VORWORT
Ich bedanke mich bei Jesus Christus für die Liebe und Güte, der mir die Gesundheit, das Leben und die Fähigkeit gegeben hat, um diese Untersuchung und diese Abschlussarbeit mit dem Titel „Die Anwendung der Bamboo Dancing Methode zur Steigerung der Sprechkompetenz der Schüler in der SMA Negeri 2 Tebing-Tinggi im Jahrgang 2013/2014” fertig zu stellen. Die vorliegende Arbeit wurde verfasst, um die Vorrausetzung für die Erlangung des Titels Strata 1 von der Fakultät für Sprache und Kunst an der Staatlichen Universität Medan zu erfüllen.
Die Untersucherin weiβ, dass es noch einige Fehler in der Untersuchung gibt und diese weit von der Vollständigkeit entfernt ist. Bei dieser Gelegenheit möchte sich die Untersucherin bedanken, denen, ein herzliches Dankeschön sagen, die ihr so viel geholfen und sie unterstützt haben, so dass diese
3. Herrn Andi Wete Polili, S.Pd., M.Hum.; Leiter der Fremdsprachenabteilung. 4. Frau Dra. Siti Kudriyah, M.Pd.; Sekretärin der Fremdsprachenabteilung. 5. Herrn Ahmad Bengar Harahap, S.Pd., M.Hum.; Leiter des Deutschprogramms
und auch als Berater.
6. Meine Beraterin Frau Linda Aruan, S.Pd., M.Hum.; Vielen Dank für viele Vorschläge und Verbesserungen.
MA, Frau Tanti Kurniasari, S.Pd., M.Hum, Frau Indah Aini, S.Pd., Frau Hafniati Lubis, S.Pd., MA, Frau Nurhanifah Lubis, S.Pd.,M.Si
8. Frau Julia Linder: Dankeschön für ihre Hilfe als Muttersprachlerin, um meine Abschlussarbeit zu korrigieren.
9. Herrn Sariyono S.Pd, der Schulleiter an der SMA Negeri 2 Tebing-Tinggi. 10.Frau S. Lidia Silitonga, S.Pd, die Deutschlehrerin und alle Mitarbeiter an der
SMA Negeri 2 Tebing-Tinggi.
11.Allen meinen Probanden X IPS 2 an der SMA Negeri 2 Tebing-Tinggi im Jahrgang 2013/2014. Ich bedanke mich bei euch für eure Zeit.
12.Meiner lieben Familie: meinem lieben Vater Peris Siregar, S.Pd, und meiner lieben Mutter Berliana Simbolon, S.Pd.Meine liebe Schwester Martina Nova Siregar, AM.Keb und meine liebe Jungereschwester Yu Lestari Siregar. Vielen Dank für eure Gebete, Liebe und Unterstützung.
13.Allen meinen besten Freunden: Friska Yanti Tobing, Lidia Purba, Ruth Uli Marina und ganz besonders Mein Freund Juni Andi Sinaga danke für eure Hilfe und Unterstützung.
14.Allen meinen Mitbewohnerinen: Novri Kristina Nainggolan, Okto Maria Hutagalung, Anju Situmorang, Irna Maria Situmorang, Rosarina Sinaga, Asna Tety Sembiring, Sri Rejeki Manalu, Chisky Silaban, Rio Tampubolon, Jandri Soembayak.
15.Allen meinen lieben Kommilitonen (Reguler & Ekstensi 2009), alten und neuen Studenten im Deutschprogramm, die sich mich unterstützt haben. Vielen Dank für eure Hilfe.
Hoffentlich kann diese Abschlussarbeit vielen Leuten Nutzen bringen, besonders denen, die eine relevante Untersuchung zu dieser Problemstellung durchführen möchten.
Medan, Februari 2014
Die Untersucherin,
AUSZUG
Cheri Volyna Siregar. Matrikelnummer. 209132003, “Die Anwendung der Bamboo Dancing Methode zur Steigerung der Sprechkompetenz der Schüler
Klasse X IPS in der SMA Negeri 2 Tebing Tinggi”. Pädagogischer Titel (S1),
Deutschprogramm. Fakultät für Sprache und Kunst, Staatliche Universität von Medan.
Das Ziel dieser Untersuchung ist die Untersuchung der Steigerungsmöglichkeiten der Sprechfertigkeit der Schüler Klasse X IPS SMA Negeri 2 Tebing Tinggi durch die Bamboo Dancing Methode. Diese Untersuchung benutzt die Klassenhandlunguntersuchung, die in zwei Zyklen durchgeführt wird. Jeder Zyklus besteht aus drei Treffen. In dieser Untersuchung geht es darum, die Anwendung der Bamboo Dancing Methode zur Steigerung der Sprechkompetenz der Schüler Klasse X IPS 2 SMA Negeri 2 Tebing Tinggi im Jahrgang 2013/2014 zu dokumentieren. Die Probanden dieser Untersuchung sind aus der Klasse X IPS 2 SMA Negeri 2 Tebing Tinggi im Jahrgang 2013/2014. Als Probanden galten 22 Personen, 13 Schülerinnen und 9 Schülern. Die Datenverarbeitung zeigt, dass bevor die Methode Bamboo Dancing angewendet wurde, die Sprechkompetenz der Schüler niedrig ist. Drei Schüler (13,63%) haben den Erfolgsindikator erreicht und neunzehn (86,36%) sind nicht kompetent. Aber im Zyklus I haben siebzehn Schüler (77,27%) den Erfolgsindikator erreicht. Fünf Schüler (22,72%) sind nicht kompetent. Und im Zyklus II haben neunzehn Schüler (86,36%) den Erfolgsindikator erreicht. Drei Schüler (13,63%) sind nicht kompetent. Aufgrund der Datenobservation im zweiten Zyklus ist eine Steigerung oder Verbesserung im Vergleich zum ersten Zyklus zu beobachten. Die Daten wurden durch Vorwissenstest, Endwissenstest, Dokumentation, Umfrage, und Observationsblatt erhoben. Die Ergebnisse vom Vorwissenstest im ersten Zyklus und zweiten Zyklus zeigen eine Steigerung der Sprechfertigkeit der Schüler der Klasse X IPS 2 SMA Negeri 2 Tebing Tinggi. Die Ergebnisse werden mit Prozentsätzen bewertet. Das durchschnittliche Ergebniss des Vorwissenstestes liegt bei 43,18. Das durchschnittliche Ergebnis vom ersten Zyklus ist 75,00 und das durchschnittliche
INHALTSVERZEICHNIS
Auszug ... i
Vorwort ... ii
Inhaltsverzeichnis ... iv
Tabellenverzeichnis ... vi
Bildverzeichnis ... vii
Anhangverzeichnis ... viii
KAPITEL I EINLEITUNG A. Hintergrund ... 1
B. Problemidentifizierung ... 3
C. Die Begrenzung des Problems ... 3
D. Die Untersuchungsprobleme ... 4
E. Das Ziel der Untersuchung ... 4
F. Der Nutzen der Untersuchung ... 5
KAPITEL II THEORETISCHE UND KONZEPTIONELLE GRUNDLAGE A. Theoretische Grundlage ... 6
1. Der Begriff des Sprechens ... 6
2. Der Begriff der Sprechfertigkeit ... 7
3. Der Begriff der Bamboo Dancing Methode ... 8
4. Die Schritte der Bamboo Dancing Methode ... 9
5. Vorteile und Nachteile Bamboo Dancing Methode ... 10
B. Konzeptuelle Grundlage ... 11
C. Aktionshypothese ... 11
KAPITEL III UNTERSUCHUNGSMETHODIK A. Untersuchungsmethodik ... 12
B. Untersuchungort ... 15
C. Untersuchungsobjek und Probanden ... 16
D. Instrumente und Technik der Datensammlung ... 16
E. Technik der Datenanalyse ... 18
F. Das Bewertungskriterium ... 19
G. Der Vollständigkeitsindikator ... 19
KAPITEL IV ERGEBNISSE DER UNTERSUCHUNG A. Beschreibung der Testdaten zum Vorwissenstest ... 20
1. Lehrplan ... 20
2. Die Schüler in der Klasse X IPS 2 SMA Negeri 2 T. Tinggi ... 20
3. Ergebnis des Vorwissenstestes ... 21
B. Ergebnis der Entwicklungsphase ... 23
1. Die Beschreibung des ersten Zykluses ... 23
a. Die Planung ... 23
1) Treffen I, Zyklus 1 (Am Montag 22. Juli 2013) ... 25
c) Die Ergebnisse des zweiten Zykluses ... 41
3. Die Datenanalyse ... 42
a. Die Steigerung der Sprechkompetenz ... 43
b. Die Ergebnisse der Umfage und Interviews... 44
TABELLENVERZEICHNIS
Tabelle 3.1 Bewertung der Sprechfertigkeit ... 18
4.1 Die Ergebnisse des Vorwissentestes ... 22
4.2 Die Anzahl der Schüler während des Testes ... 43
Anhang. 5 Daftar Absensi siswa pada Siklus I ... 95
Anhang. 6 Daftar Absensi siswa pada Siklus II ... 96
BILDVERZEICHNIS
Diagram 4.1 Das Ergebnis des Vorwissenstestes ... 23 4.2 Das Ergebnis des ersten Endwissenstestes ... 33 4.3 Das Ergebnis des zweiten Endwissenstestes ... 42
Grafik 4.1 Die Anzahl der Schüler, die die Note ≥65
bekommen haben ... 44
Bilder 3.1 Die Durchführung der
Klassenhandlungsuntersuchung ... 12 Anhang 9. Lembar Aktivitas Siswa kelas X IPS 2
ANHANGSVERZEICHNIS
1. Der Lehrplan im Zyklus I & II ... 53
2. Die Frage von Vorwissenstest und Endwissenstest ... 91
3. Die Umfrage SMA Negeri 2 Tebing Tinggi ... 92
4. Die Observationsblätter der Schüler ... 94
5. Die Anwesenheitliste der Schüler für Zyklus I ... 95
6. Die Anwesenheitliste der Schüler für Zyklus II ... 96
7. Die Noten der Schüler ... 97
8. Die Noten der Schüler in prozent(%) ... 98
9. Dokumentation ... 100
10. Das Noteblatt des Vowissenstests ... 103
11. Das Noteblatt des Endwissenstestes im Zyklus I ... 105
KAPITEL I
EINLETUNG
A.HintergrundDie Sprache ist für die Menschen das wichtigste Mittel zur Kommunikation. Es gibt viele Sprachen auf der Welt. Deutsch ist eine internationale Sprache neben Japanisch und Englisch, die in der Kommunikation zwischen Nationen eingesetzt wird. Zum Verständnis einer Fremdsprache soll man diese Fremdsprache sowohl aktiv als auch passiv sprechen können.
Die Sprachfähigkeiten besteht aus vier Aspekten: Hören, Sprechen, Lesen und Schreiben. Diese vier Aspekte beziehen sich auf einander. Grundsätzlich beginnt das Lernen der Sprache mit Hören, den imitieren bis ein Kind schlieβlich Schritt für Schritt mit dem Sprechen beginnt. Im Gesprächsmittel der Kommunikation sind zwischen zwei oder mehr Personen. Im Gespräch ist die Fähigkeit zur Artikulation der Laute oder der Wörter wichtig um Gedanken, Ideen und Gefühle zu vermitteln. Die kommunikativen Fähigkeiten sind sehr wichtig für die Sprachkenntnisse.
Vor zwei Monaten hat die Untersuchende, die SMA Negeri 2 Tebing Tinggi besucht und mit der Lehrerin besprochen hat, welche Probleme die Schüler beim Sprechen haben. Die Sprechkompetenz der Schüler und die Motivation ist noch niedrig. Die Lernmethode des Lehrers macht die Schüler langweilig und schläfrig. Das Interesse der Schüler ist auch gering, um Deutsch zu sprechen. Der Lehrer hat nicht die Aufmerksamkeit aller Schüler beim Lehrprozess in der Klasse. Die Schüler haben auch keine Möglichkeit, an zusätzlichen Klassen außerhalb der Schulzeiten zum Lernen zu teilzunehmen, die die Fähigkeit der Schüler Deutsch zu sprechen steigern könnte. Also wid die Methode beim Lehrprozess um so wichtiger.
Es gibt verschiedene Methoden, deshalb muss der Lehrer eine bestimmte Methode auswählen. Eine ist die “ Bamboo Dancing” Methode. Agus Suprijono (2009:98) behauptet, dass die Bamboo Dancing Methode eine neue Methode ist. Sie ist sehr nützlich für das Lernen in der Klasse, um den Lehrprozess abwechslungsreicher zu machen, damit die Schüler sich nicht langweilen. In dieser Methode wird eine groβe Gruppe gebildet, dann muss jeder Schüler aus der Gruppe versuchen, Informationen von anderen Schülern über das Thema zu bekommen, das von dem Lehrer gegeben wird. Diese Methode ist sehr interessant für die Schüler, weil diese Methode die Schüler nicht langweilit. Besonders beim Erlernen einer Fremdsprache in der Rede sind nicht alle Schüler so aktiv.
B.Problemidentifizierung
Basierend auf dem Hintergrund des Problems kann es mehrere Aussagen im Zusammenhang geben, wie:
1. Die Sprachkompetenz der Schüler ist noch niedrig.
2. Die Motivation der Schüler im Deutschunterricht ist niedrig. 3. Das Interesse der Schüler ist gering, um Deutsch zu sprechen. 4. Die Lehrmethode des Lehrers ist langweilig für die Schüler. 5. Die Wortschatzbeherrschung der Schüler ist gering.
6. Der Lehrer hat nicht die Aufmerksamkeit aller Schüler beim Lehrprozess in der Klasse.
7. Die Schüler haben auch keine Möglichkeit, an zusätzlichen Klassen außerhalb der Schulzeiten zum Lernen zu teilnehmen, die die Fähigkeit der Schüler Deutsch zu sprechen steigern könnte.
C.Die Begrenzung des Problems
Die Begrenzung des Problems in dieser Untersuchung ist die Anwendung der Bamboo Dancing Methode zur Steigerung der Sprechkompetenz der Schüler in der SMA Negeri 2 Tebing Tinggi im Jahrgang 2013/2014.
D.Die Untersuchungsprobleme
Das Untersuchungsproblem, das in dieser Untersuchung untersucht wird: 1. Wie ist die Anwendung der Bamboo Dancing Methode zur
2. Kann die Bamboo Dancing Methode die Sprechkompetenz der Schüler in der SMA Negeri 2 Tebing Tinggi im Jahrgang 2013/2014 steigern?
E.Das Ziel der Untersuchung
Die Ziele dieser Untersuchung sind:
1. Die Anwendung der Bamboo Dancing Methode beim Deutschlernen zu beschreiben.
2. Die Steigerung der Sprechkompetenz der Schüler der Klasse X in der SMA Negeri 2 Tebing Tinggi im Jahrgang 2013/2014 nach der Anwendung der Bamboo Dancing Methode darzustellen.
F. Der Nutzen der Untersuchung
Diese Untersuchung soll nützlich sein:
1. Die Sprechkompetenz der Schüler in der deutschen Sprache kann verbessert werden.
2. Verbesserung der Methoden beim Lehren bezüglich der Lehrmethoden.
3. Diese Materialien können in der Lehrausbildung oder in Fortbildungen vermittelt werden.
4. Die Materialien beinhalten wichtige Informationen für den Erzieher. 5. Die Kenntnisse bei der Vermittlung deutscher Sprache mit Hilfe der
KAPITEL V
SCHLUSSFOLGERUNG UND VORSCHLAG
A. Die SchlussfolgerungNach dem Ergebnis der Untersuchung werden folgende Schlussfolgerungen gezogen:
1. Bamboo Dancing Methode ist eine Methode, für eine große Klasse, in der jeder seine Eigenverantwortung hat. In dieser Methode (Jeder ist ein Lehrer-Methode) bietet die Möglichkeit für Schüler und Schülerinnen als Tutor für seine Freunde zu werden.
2. Bevor die Bamboo Dancing Methode angewendet wurde, ist die Sprechkompetenz der Schüler niedrig. Drei Schüler (13,63%) können ihre Meinungen gut auf Deutsch formulieren. 19 Schüler (86,36%) sind weiterhin noch nicht kompetent. Aber im Zyklus I haben 17 Schüler (77,27%) von 22 Schülern bestanden bzw. sind kompetent und fünf Schüler (22,72%) sind nicht kompetent. Und im Zyklus II haben Neunzehn Schüler (86,36%), den Erfolgsindikator erreicht. Drei Schüler (13,63%) sind nicht kompetent.
4. Die Sprechkompetenz der Schüler in der Klasse X IPS 2 in der SMA Negeri 2 Tebing-Tinggi im Jahrgang 2013/2014 wurde gesteigert nach der Anwendung der Bamboo Dancing Methode im Fach Deutsch. Die Steigerung kann von den Noten der Schüler vom ersten Zyklus bis zweiten Zyklus gesehen werden.
5. Basierend auf der Ergebnisumfrage kann festgestellt werden, dass die Schüler ihre sprechkompetenz mit der Anwendung der Bamboo Dancing Methode erhӧhen konnten.
B. Vorschlag
Basierend auf dem Ergebnis der Untersuchung und der Zusammenfassung, macht die Untersucherin folgende Vorschläge:
1. Vorschläge für die Lehrerin:
a. Die Lehrerin soll kreativ sein, wenn sie die Methode im Sprechfertigkeitslehrfach anwendet. Deshalb sind die Schüler nicht gelangweilt, wenn der Lernprozess durchgeführt wird.
b. Die Lehrerin soll immer auf Deutsch im Lehr- und Lernprozess sprechen.
d. Die Lehrerin soll den Mut der Schüler im deutschen Sprechfertigkeits-unterricht steigern, damit die Schüler keine Angst mehr haben, Deutsch zu sprechen.
e. Die Lehrerin soll den Schülern die Aufmerksamkeit geben, deren Note beim Sprechen noch niedrig ist.
f. Die Lehrerin soll mehr Lob an die Schüler geben, wenn die Schüler Fragen beantworten können.
g. Die Lehrerin soll ihre Kenntnisse über die Bamboo Dancing-Methode vertiefen, um die Sprechkompetenz der Schüler zu steigern.
2. Vorschläge für die Schüler.
a. Die Schüler sollen ihre Deutschsprechkompetenz immer üben.
b. Die Schüler sollen die Bamboo Dancing Methode in Sprechen mehr üben.
LITERATURVERZEICHNIS
Bahri Djamarah Syaiful & Zain. 2006. Strategi Belajar Mengajar. Jakarta: Rhineka Karya
Heinrici Gert, Claudia Riemar. 2001. Einführung in die Didaktik des Unterrichts Deutsch als Fremdsprache mit Videobeispielen. Jena: Arbeitsgruppe Deutsch als Fremdsprache Bielefeld.
Istarani. 2012. 58 Model Pembelajaran Inovatif. Medan: Media Persada Roestiyah.2008. Strategi Belajar Mengajar. Jakarta: Rhineka Karya
Saddhono, Slamet. 2012. Meningkatkan Keterampilan berbahasa Indonesia (teori dan Aplikasi). Bandung: Karya Putra Darwati
Suprijono, Agus. 2010. Cooperative Learning & Aplikasi Paikem. Yogyakarta: Pustaka belajar
Tarigan, Henry Guntur. 2007. Berbicara Sebagai Suatu Keterampilan Berbahasa. Bandung: Angkasa
Widyantini.2006.http://elnicovengeance.wordpress.com/2012/09/09/model-pembelajaran-kooperatif/, gelesen am 25. Januar 2013.
