MEDIA FACEBOOK UNTUK MENINGKATKAN KEMAMPUAN MENULIS PENGALAMAN PRIBADI (Studi Kuasi Eksperimen kepada Siswa Kelas VII 3 SMP Negeri 16 Bandung Taun Ajaran 2014/2015).

(1)

Resha Trenggina, 2015

MÉDIA FACEBOOK PIKEUN NGARONJATKEUN KAMAMPUH NULIS PANGALAMAN PRIBADI

Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu

MÉDIA FACEBOOK PIKEUN NGARONJATKEUN

KAMAMPUH NULIS PANGALAMAN PRIBADI

(Studi Kuasi Ékspérimen ka Kelas VII 3 SMP Negeri 16 Bandung Taun Ajaran 2014/2015)

SKRIPSI

diajukeun pikeun nyumponan salah sahiji sarat

nyangking gelar Sarjana Pendidikan Departemen Pendidikan Bahasa Daerah

Resha Trenggina NIM 1100906

DEPARTEMEN PENDIDIKAN BAHASA DAERAH

FAKULTAS PENDIDIKAN BAHASA DAN SASTRA

UNIVERSITAS PENDIDIKAN INDONESIA

BANDUNG

(2)

MÉDIA FACEBOOK PIKEUN NGARONJATKEUN

KAMAMPUH NULIS PANGALAMAN PRIBADI

(Studi Kuasi Ékspérimen ka Kelas VII 3 SMP Negeri 16 Bandung

Taun Ajaran 2014/2015)

Oleh Resha Trenggina

Sebuah skripsi yang diajukan untuk memenuhi salah satu syarat memperoleh gelar Sarjana pada Fakultas Pendidikan Bahasa dan Sastra

Februari 2015

Hak Cipta dilindungi undang-undang.

(3)

LEMBAR PENGESAHAN SKRIPSI

RESHA TRENGGINA NIM 1100906

MÉDIA FACEBOOK PIKEUN NGARONJATKEUN KAMAMPUH NULIS PANGALAMAN PRIBADI

(Studi Kuasi Ékspérimen ka Kelas VII 3 SMP Negeri 16 Bandung Taun Ajaran 2014/2015)

disaluyuan jeung disahkeun ku: Pangaping I,

Dr. H. Usep Kuswari, M.Pd. NIP 195901191986011001

Pangaping II,

Hernawan, S.Pd., M.Pd. NIP 197810202003121001

Kauninga ku

Pupuhu Departemen Pendidikan Bahasa Daerah Fakultas Pendidikan Bahasa dan Sastra

Universitas Pendidikan Indonesia,

(4)

(5)

Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu ii

MEDIA FACEBOOK UNTUK MENINGKATKAN KEMAMPUAN MENULIS PENGALAMAN PRIBADI

(Studi Kuasi Eksperimen kepada Siswa Kelas VII 3 SMP Negeri 16 Bandung Taun Ajaran 2014/2015)1

Resha Trenggina2

ABSTRAK

Penelitian ini dilatarbelakangi oleh rendahnya kemampuan siswa dalam pembelajaran menulis khususnya pembelajaran menulis pengalaman pribadi. Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui tingkat signifikansi peningkatan kemampuan dalam keterampilan menulis pengalaman pribadi di kelas VII 3 SMP Negeri 16 Bandung dengan menggunakan Media Facebook. Metode yang digunakan adalah studi kuasi eksperimen dengan desain one group pretest postest design. Sumber data dalam penelitian ini adalah siswa kelas VII 3 SMP Negeri 16 Bandung. Variabel bebas dalam penelitian adalah Media Facebook, sedangkan variabel terikatnya adalah kemampuan dalam keterampilan menulis pengalaman pribadi. Instrumen yang digunakan dalam pengumpulan data yaitu instrument tes. Data yang diperoleh dianalisis menggunakan analisis t test. Berdasarkan hasil penelitian yang telah dilakukan, rata-rata hasil belajar menulis pengalaman pribadi siswa kelas VII 3 sebelum menggunakan media facebook yaitu (61,76) belum mencapai Kriteria Ketuntasan Minimal (KKM), sedangkan rata-rata setelah menggunakan media facebook adalah (79,59) sudah mencapai Kriteria Ketuntasan Minimal (KKM). Setelah dilakukan analisis dengan t test diperoleh harga thitung (12,38) > ttabel (2,46). Dengan demikian terbukti bahwa Media Facebook dapat meningkatkan hasil belajar menulis pengalaman pribadi pada siswa kelas VII 3 SMP Negeri 16 Bandung.

Kata kunci: Media Pembelajaran, Facebook, Menulis Pengalaman Pribadi

1

Skripsi ini dibawah bimbingan Dr. H. Usep Kuswari, M.Pd. selaku pembibing I, dan Hernawan,

S.Pd., M.Pd selaku pembimbing II. 2

(6)

Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu iii

MÉDIA FACEBOOK PIKEUN NGARONJATKEUN KAMAMPUH NULIS PANGALAMAN PRIBADI

(Studi Kuasi Ékspérimén ka Siswa Kelas VII 3 SMP Negeri 16 Bandung Taun Ajaran 2014/2015)1

Resha Trenggina2

ABSTRAK

Kasang tukang dina ieu panalungtikan nya éta kurangna kamampuh siswa dina pangajaran nulis hususna pangajaran nulis pangalaman pribadi. Ieu panalungtikan miboga tujuan pikeun mikanyaho naha aya béda anu signifikan tina kamampuh nulis pangalaman pribadi siswa kelas VII 3 SMP Negeri 16 Bandung saméméh jeung sabada ngagunakeun média facebook. Métode anu digunakeun dina ieu panalungtikan nya éta métode studi kuasi ékspérimén, kalawan desain one group pretest postest design. Sumber data dina ieu panalungtikan nya éta siswa kelas VII 3 SMP Negeri 16 Bandung. Variabel bébas dina ieu panalungtikan nya éta Média Facebook, sedengkeun variabel kaugerna nya éta kamampuh nulis pangalaman pribadi siswa. Instrumén anu digunakeun pikeun ngumpulkeun data nya éta instrumén tés. Data anu geus aya diolah ngagunakeun analisis t test. Dumasar hasil panalungtikan anu geus dilaksanakeun, rata-rata hasil diajar nulis pangalaman pribadi siswa kelas VII 3 saméméh ngagunakeun média facebook nya éta (61,76) can saluyu jeung Kriteria Ketuntasan Minimal (KKM), sedengkeun rata-rata sabada ngagunakeun média facebook nya éta (79,59) geus saluyu jeung Kriteria Ketuntasan Minimal (KKM). Sabada dilakukeun analisis ngagunakeun t test harga titung (12,38) > ttabél (2,46). Hartina, média facebook bisa ngaronjatkeun kamampuh nulis pangalaman pribadi siswa kelas VII 3 SMP Negeri 16 Bandung.

(7)

Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu iv

1

S.Pd., M.Pd selaku pembimbing II.

2 _{Mahasiswa Departemen Pendidikan Bahasa Daerah FPBS UPI angkatan 2011}

MEDIA FACEBOOK TO INCREASE

THE SKILL OF WRITING A PERSONAL EXPERIENCE (Experimental Quasy Study of The Student Class VII 3 SMP Negeri 16

Bandung 2014/2015)1

Resha Trenggina2

ABSTRACT

This research is based on the lack of ability of the student in writing learning especially writing a personal experience. This research is purposed for knowing the significance of increasing the skill of writing a personal experience of the student of class VII 3 SMP Negeri 16 Bandung using media facebook. The method that used in this research is experimental quasi study with one group pretest pos test design. The source of data in this research is student of class VII 3 SMP Negeri 16 Bandung. The independent variable in this research is media facebook, and the dependent variable is this case is the skill of writing a personal experience. The instrument of collecting data used in this research is test instrument. After collecting it, data was analyzed using t test analysis. Based on this research, the level average of writing a personal experience of the student of class VII 3 before using media facebook was (61,76), which means under the KKM standard. After using media facebook, the level was increased (79,59), which means it was above the KKM standard. In the term of t test analysis, the result was titung (12,38) > ttabél (2,46). So, it means it is approved that media facebook can be used to increase the skill of writing a personal experience of the student of class VII 3 SMP Negeri 16 Bandung.

(8)

Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu v

1

S.Pd., M.Pd selaku pembimbing II.

2

(9)

viii

DAPTAR EUSI

1.1Kasang Tukang Panalungtikan ……….. 1

1.2Identifikasi jeung Rumusan Masalah ……… 4

1.2.1 Identifikasi Masalah ……… 4

1.2.2 Rumusan Masalah ……… 4

1.3Tujuan Panalungtikan ……… 5

1.3.1 Tujuan Umum ……….. 5

1.3.2 Tujuan Husus ……… 5

1.4Mangpaat Panalungtikan ……… 5

1.4.1 Mangpaat Tioritis ………. 5

2.1.1.3 Mangpaat Média Pangajaran ……….. 10

2.1.1.4 Klasifikasi jeung Jenis-Jenis Média Pangajaran ……… 11

2.1.2 Pangajaran Berbasis Web (E-Learning)……… 13

(10)

ix

2.1.2.2 Fungsi jeung Mangpaat Pangajaran Berbasis Web (E-Learning)……. 14

2.1.2.3 Prinsip-prinsip Pangajaran Berbasis Web (E-Learning) …………... 15

2.1.3 Média Sosial Facebook ……… 16

2.1.3.1 Wangenan Média Sosial ………. 16

2.1.3.2 Média Facebook salaku Média Pangajaran ……… 17

2.1.3.3 Fungsi Facebook salaku Média Pangajaran ……….. 18

2.1.3.4 Fitur-fitur Facebook salaku Média Pangajaran ……….. 19

2.1.4 Pangajaran Nulis ……… 20

2.1.4.1 Wangenan Nulis ………. 20

2.1.4.2 Fungsi Nulis ……… 21

2.1.4.3 Tujuan Nulis ……… 22

2.1.4.4 Nulis Pangalaman Pribadi ……….. 23

2.1.5 Pangajaran Nulis Pangalaman Pribadi dina KIKD ……….. 24

2.1.6 Média Facebook dina Pangajaran Nulis Pangalaman Pribadi ……….. 26

2.2 Panalungtikan Saméméhna ……….. 28

2.3 Kalungguhan Tioritis ……… 29

BAB III MÉTODE PANALUNGTIKAN ………... 31

3.1 Desain Panalungtikan ……… 31

3.2 Sumber Data Panalungtikan ……….. 31

3.3 Instrumén Panalungtikan ……… 32

3.4 Téhnik Ngumpulkeun Data ……… 33

3.5 Téhnik Analisis Data ………. 33

BAB IV HASIL PANALUNGTIKAN JEUNG PEDARAN …………... 42

(11)

x

Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu 4.1.1 Kamampuh Nulis Pangalaman Pribadi Siswa Kelas VII 3 SMP

Negeri 16 Bandung Taun Ajaran 2014/2015 saméméh Ngagunakeun

Média Facebook ……….. 42

4.1.2 Kamampuh Nulis Pangalaman Pribadi Siswa Kelas VII 3 SMP Negeri 16 Bandung Taun Ajaran 2014/2015 sabada Ngagunakeun Média Facebook ………. 47

4.1.3 Analisis Béda nu Signifikan Antara Kamampuh Nulis Pangalaman Pribadi Siswa Kelas VII 3 SMP Negeri 16 Bandung Taun Ajaran 2014/2015 saméméh jeung sabada Ngagunakeun Média Facebook ……… 51

4.1.3.1 Uji Sifat Data ……… 51

4.1.3.1.1 Uji Normalitas ……….. 52

4.1.3.1.2 Uji Homogénitas ……….. 61

4.1.3.2 Uji Gain ……… 63

4.1.3.3 Uji Hipotésis ……… 68

4.2 Pedaran Hasil Panalungtikan ……… 70

BAB V KACINDEKAN JEUNG RÉKOMÉNDASI ………..….. 73

5.1 Kacindekan ……….. 73

5.2 Implikasi ……… 73

5.2 Rékoméndasi ……… 74

DAPTAR PUSTAKA ………. 75

LAMPIRAN ……… 77

(12)

xi

DAPTAR TABÉL

kaca

Tabél 2.1 Pangajaran Nulis Pangalaman Pribadi dina KIKD ……….. 25

Tabél 3.1 Kriteria Meunteun Karangan Pangalaman Pribadi Siswa …………. 34

Tabél 3.2 Tingkat Kamampuh Nulis Pangalaman Pribadi Siswa ………. 36

Tabél 3.3 Distribusi Frékuénsi Peunteun ………... 37

Tabél 3.4 Frékuénsi Obsérvasi jeung Frékuénsi Ékspéktasi ……… 38

Tabél 3.5 Uji Gain ………. 40

Tabél 4.1 Kamampuh Nulis Pangalaman Pribadi Siswa Kelas VII 3 SMP Negeri 16 Bandung Taun Ajaran 2014/2015 saméméh Ngagunakeun Média Facebook ……… 43

Tabél 4.2 Kamampuh Nulis Pangalaman Pribadi Siswa Kelas VII 3 SMP Negeri 16 Bandung Taun Ajaran 2014/2015 sabada Ngagunakeun Média Facebook ……… 47

Tabél 4.3 Format Frékuénsi Skor Pratés ……… 53

Tabél 4.4 Perhitungan chi kuadrat ………. 54

Tabél 4.5 Format Frékuénsi Skor Postés ………... 57

Tabél 4.6 Perhitungan chi kuadrat ………. 59

(13)

xii

DAPTAR GAMBAR

kaca

Gambar 2.1 Kerucut Pangalaman Edgar Gale ……… 11

(14)

xiii

DAFTAR GRAFIK

kaca

Grafik 4.1 Kamampuh Nulis Pangalaman Pribadi Siswa Kelas VII 3

SMP Negeri 16 Bandung taun ajaran 2014/2015

saméméh Ngagunakeun Média Facebook ……… 45

Grafik 4.2 Persentase Unggal Aspék dina Nulis Pangalaman Pribadi

Siswa Kelas VII 3 SMP Negeri 16 Bandung Taun Ajaran 2014/2015

saméméh Ngagunakeun Média Facebook ……… 46

Grafik 4.3 Kamampuh Nulis Pangalaman Pribadi Siswa Kelas VII 3

SMP Negeri 16 Bandung Taun Ajaran 2014/2015

sabada Ngagunakeun Média Facebook ……… 49

Grafik 4.4 Persentase Unggal Aspék dina Nulis Pangalaman Pribadi

Siswa Kelas VII 3 SMP Negeri 16 Bandung Taun Ajaran 2014/2015

sabada Ngagunakeun Média Facebook ……… 51

Grafik 4.5 Béda Rata-rata Persentase Pratés jeung Postés ……….... 67

(15)

xiv

DAPTAR LAMPIRAN

kaca

Lampiran 1 Surat Keputusan ..……….. 77

Lampiran 2 Surat Permohonan Ijin Observasi/Penelitian ……… 79

Lampiran 3 Surat Keterangan Telah Melaksanakan Penelitian .……….. 80

Lampiran 4 RPP ……….. 81

Lampiran 5 Silabus ……….. 89

Lampiran 6 Traskrip Nulis Pangalaman Pribadi ...……….. 93

Lampiran 7 Tabél chi kuadrat ………. 105

Lampiran 8 F tabél .……….. 106

Lampiran 9 T tabél………. 108

(16)

31

BAB III

MÉTODE PANALUNGTIKAN

3.1Desain Panalungtikan

Nurutkeun Sukardi (2003, kc. 183) desain panalingtikan nya éta prosés anu

diperlukeun dina ngarancang sarta ngalaksanakeun panalungtikan. Dina ieu

panalungtikan digunakeun desain kuantitatif kalawan métode kuasi ékspérimén.

Métode kuasi ékspérimén atawa disebut ogé ékspérimén semu, nya éta hiji

panalungtikan ngagunakeun kelas ékspérimén kalawan henteu maké kelas kontrol.

Métode ékspérimén mangrupa hiji métode panalungtikan anu produktif sabab

digunakeun pikeun ngajawab hipotésis anu geus dirumuskeun.

Ieu panalungtikan ngagunakeun desain one group pre-test post test design,

nya éta panalungtikan anu ngagunakeun dua kali tés, tés awal nya éta tés

saméméh dilakukeun perlakuan (pre-test) jeung tés ahir nya éta tés sanggeus

dilakukeun perlakuan (post-test), tapi henteu ngagunakeun kelas kontrol. Ku

kituna hasil perlakuan bisa katitén leuwih akurat, sabab hasilna bisa kapaluruh

sanggeus ngabandingkeun hasil saméméh dibéré perlakuan jeung hasil sanggeus

dibéré perlakuan. Ieu desain panalungtikan téh bisa digambarkeun saperti ieu

dihandap:

Katerangan :

O1 : Tés Awal

O2 : Tés Ahir

X : Perlakuan ngagunakeun Média Facebook

(Arikunto, 2010, kc. 124)

3.2Sumber Data Panalungtikan

Data téh sagala informasi anu bisa méré gambaran ngeunaan hiji kajadian

atawa pasualan, boh éta angka, boh éta kategori kawas bener, salah, loba, saeutik,

(17)

32

data téh sagala hasil catetan panalungtik, boh éta fakta atawa angka. Ku kituna,

sumber data dina ieu panalungtikan nya éta kamampuh hasil nulis pangalaman

pribadi anu mangrupa angka-angka siswa kelas VII-3 di SMP Negeri 16 Bandung

taun ajaran 2014/2015 anu jumlahna 37 urang, siswa lalaki jumlahna 16 urang

sedengkeun siswa awéwé jumlahna 21 urang dina pangajaran basa Sunda

semester 1 taun ajaran 2014/2015. Ieu data téh mangrupa sumber primer.

3.3Instrumén Panalungtikan

Nurutkeun Arikunto dina Pratama (2014, kc. 34) instrumen mangrupa

pakakas nu digunakeun ku panalungtik pikeun ngumpulkeun data, sangkan leuwih

gampang tur sistematis. Instrumén anu digunakeun dina ieu panalungtikan nya éta

tés. Kamampuh siswa diukur dua kali, nya éta saméméh perlakuan (pretest) jeung

sanggeus perlakuan (posttest). Pretés dilaksanakeun pikeun ngukur kamampuh

nulis pagalaman pribadi saméméh ngagunakeun media facebook, sedengkeun

postés dilaksanakeun pikeun ngukur hasil diajar siswa dina nulis pangalaman

pribadi sanggeus ngagunakeun média facebook.

Tés dilaksanakeun dina wangun tés tulisan anu mangrupa paréntah pikeun

siswa nulis pangalaman pribadi anu kungsi karandapan ku maranéhna kalawan

merhatikeun eusi karangan, organisasi, kosa kecap, basa, jeung mékanik.

Ieu di handap soal tés anu dipaké dina panalungtikan.

Soal Pre tést

Pék jieun karangan pangalaman nu pikaresepeun, pikabungaheun, pikasieuneun,

pikaseurieun atawa pikasediheun anu kungsi karandapan ku hidep dina kahirupan

sapopoé!

Soal Post test

Pék jieun karangan pangalaman nu pikaresepeun, pikabungaheun, pikasieuneun,

pikaseurieun atawa pikasediheun anu kungsi karandapan ku hidep dina kahirupan

sapopoé kalayan merhatikeun eusi karangan, kosa kecap, basa jeung éjahan anu

(18)

33

Téknis ngalaksanakeun ieu panalungtikan ngagunakeun observasi langsung,

nya éta obsérvasi anu dilaksanakeun sacara langsung kana objék nu ditalungtik.

Tés dilakukeun dua kali, nya éta saméméh jeung sabada maké média facebook.

3.4Téhnik Ngumpulkeun Data

Téknik ngumpulkeun data anu dipaké dina ieu panalungtikan nya éta téknik

tés. Tes di dieu mangrupa alat ukur pikeun mikanyaho kamampuh nulis

pangalaman pribadi siswa saméméh jeung sabada maké média facebook, bisa

mangrupa runtuyan patalékan atawa latihan sarta alat lianna anu digunakeun dina

ngumpulkeun data kaparigelan, pangaweruh intelegénsi, sarta kamampuh atawa

bakat anu dipimilik ku individu atawa kelompok.

Dina ieu panalungtikan, jenis tés anu dilakukeun téh nya éta tés tulis

masing-masing siswa nulis pangalaman pribadi ngaliwatan media facebook.

3.5Téhnik Analisis Data

Téhnik ngolah data mangrupa kagiatan nganalisis jeung ngolah data.

Kagiatan nganalisis jeung ngolah data minangka cara anu digunakeun pikeun

nyangking jawaban tina pasualan dina ieu panalungtikan. Data dina ieu

panalungtikan dicangking ngaliwatan téknik tés, ngawengku pratés jeung postés.

Analisis data dina ieu panalungtikan baris dilakukeun ngaliwatan

tahapan-tahapan saperti ieu dihandap.

1) Mariksa hasil tés awal jeung tés ahir karangan pangalaman pribadi siswa ku

cara nyirian kekecapan anu kurang merenah, éjahan nu kurang merenah, eusi

karangan anu perlu dimekarkeun deui, organisasi karangan, sarta basa anu

(19)

34

Katégori : Peunteun ≥ 75, siswa dianggap mampuh nulis pangalaman pribadi anu bener.

Peunteun ≤ 75, siswa dianggap can mampuh nulis

pangalaman pribadi anu bener

Sangkan leuwih jéntré, ieu dihandap mangrupa tabél kritéria meunteun karangan siswa.

Tabel 3.1

Kritéria Meunteun Karangan Pangalaman Pribadi Siswa

Aspék Kamampuh Nulis

Skor Kritéria

(1) (2) (3)

Eusi 4 Hadé pisan (sampurna, hartina maham pisan,

mekarkeun kecap koncina relevan/luyu jeung judul sarta pasoalan anu dipedar)

3 Cukup-Hadé (maham pisan, mekarkeun kecap koncina relevan/luyu jeung judul sarta pasoalan anu dipedar tapi kurang lengkap) 2 Sedeng-Cukup (pamahamanna kurang,

mekarkeun kecap koncina kurang saluyu sarta pasoalan nu dipedarna heureut)

1 Kurang hadé (teu maham kana eusi, teu mekarkeun kecap konci, teu cukup pikeun diajén)

Organisasi 4 Hadé pisan (éksprési lancar, gagasan anu diungkapkeun jéntré, padat, rapi, runtuyanna logis jeung kohésif)

3 Cukup-Hadé (éksprési kurang lancar, kurang terorganisir, tapi gagasan utama jéntré, kurang rapi, bahan anu ngarojong kawatesanan, runtuyan logis tapi teu lengkap) 2 Sedeng-Cukup (éksprési teu lancar, gagasanna teu jéntré, kapotong-potong, runtuyan jeung mekarkeunna teu logis) 1 Kurang-Hadé (henteu komunikatif, teu

terorganisir, teu cukup pikeun diajén)

Kosa Kecap 4 Hadé pisan (jembar, kecap éféktif, milih kecap jeung ngungkapkeun kecapna merenah, sarta ngawasa pisan pangwangunan kecap)

(20)

35

(1) (2) (3)

2 Sedeng-cukup (sedeng, kurang éféktif, milih kecapna kawatesanan jeung maké kosa kecapna sering salah anu ngabalukarkeun

ma’nana ogé salah)

1 Kurang-Hadé (teu éféktif, milih kosa kecap padu waé, pangaweruh ngeunaan kosa kecap kurang pisan, teu cukup pikeun diajén)

Basa 4 Hadé pisan ( ngawasa pisan tata basa, saeutik

kasalahan dina maké jeung nyusun kalimah jeung kecap)

3 Cukup-Hadé (pamakéan jeung nyusun kalimah sarta kecapna sederhana, saeutik kasalahan tata basa, teu ngaleungitkeun ma’na)

2 Sedeng-Cukup (hésé dina maké jeung nyusun kalimah sederhana, kasalahan tata basa, ma’nana ngabingungkeun)

1 Kurang Hadé (teu ngawasa pamakéan jeung panyusunan kalimah, teu komunikatif, teu cukup pikeun diajén)

Mékanik 4 Hadé Pisan (ngawasa aturan panulisan, tapi aya sababaraha kasalahan éjahan)

3 Cukup-Hadé (kurang ngawasa aturan panulisan, kadang-kadang aya kasalahan éjahan tapi teu ngarobah ma’na)

2 Sedeng-Cukup (kurang ngawasa aturan panulisan, sering kajadian salah éjahan, ma’nana ngabingungkeun)

1 Kurang Hadé (henteu ngawasa kana aturan panulisan, loba kasalahan éjahan, tulisan hésé dibaca, teu cukup pikeun diajén)

(21)

36

3) Ngasupkeun peunteun tés awal jeung tés ahir nulis karangan pangalaman pribadi siswa.

Tabel 3.2

Tingkat Kamampuh Nulis Pangalaman Pribadi Siswa Kelas VII 3

SMP Negeri 16 Bandung Taun Ajaran 2014/2015 Ngagunakeun Media Facebook

No Ngaran siswa Aspek Σ S1 Aspek Σ S2

panalungtik nangtukeun téhnik analisis statistik. Uji sifat data dina ieu

panalungtikan aya dua, nya éta uji normalitas jeung uji homogénitas. Uji

normalitas nya éta pikeun nguji normalitas sampel. Data anu miboga distribusi

normal diolah ku cara analisis paramétik kalawan maké t-test. Data anu

distribusina teu normal diolah maké analisis non paramétik kalawan maké

Wilcaxon Match Paris Test. Satuluyna uji homogénitas nya éta pikeun nguji

distribusi data nu teu normal sarta tujuanna pikeun nangtukeun homogénitas nilai

siswa.

3.5.1.1Uji Normalitas Data

Dina Statistik Paramétrik miboga sarat yén anu dianalisis kudu miboga

distribusi normal. Ku kituna kudu ngayakeun uji normalitas data. Pikeun nguji

(22)

37

Léngkah-léngkah nu kudu dipigawé saméméh make chi kuadrat saperti ieu

di handap.

1) Nangtukeun skor panggedéna jeung skor pangleutikna. Éta skor ngacu kana

hasil nulis pangalaman pribadi siswa.

2) Néangan batas-batas interval : nangtukeun rentang skor kalawan maké rumus:

(Subana, 2000, kc. 38)

3) Nangtukeun lobana kelas (K) kalawan maké rumus:

(Subana, 2000, kc. 39)

4) Nangtukeun panjangna kelas (P) kalawan maké rumus:

(Subana, 2000, kc. 40)

5) Nyieun tabél distribusi frékuénsi peunteun tés awal jeung tés ahir kalawan

maké tabél:

Tabél 3.3

Distribusi Frékuénsi Peunteun

No Interval Fi Xi xi2 fi.xi fi.xi2

Katerangan:

fi : Jumlah data xi : Nilai tengah

6) Pikeun néangan rata-rata peunteun maké rumus:

(Subana, 2000, kc. 63)

7) Pikeun néangan standar déviasi kalawan maké rumus: r = skor pangluhurna – skor panghandapna

K = 1+3,3 log N

(23)

38

8) Pikeun ngitung frékuénsi obsérvasi jeung frékuénsi ékspéktasi (perkiraan)

Tabél 3.4

Frékuénsi Obsérvasi jeung Frékuénsi Ékspéktasi

Kelas

Interval Oi BK Zitung Ztabél L Ei

(Oi – Ei)2

Ei

Katerangan

Oi : Frékuénsi Obsérvasi

BK : Batas Kelas

Zitung : Transformasi normal

Ztabel : Standar normal

L : Legana unggal kelas interval

Ei : Frékuénsi ékpéktasi

X2 : Chi kuadrat

X2 =

(Sudjana, 2005, kc. 273)

9) Pikeun nangtukeun derajat kebebasan (dk) maké rumus:

(Sudjana, 2005, kc. 293)

10) Nangtukeun harga X2 tabel

11) Nangtukeun normalitas data kalawan maké kritéria ieu di handap.

x2 itung < x2 tabél hartina distribusi data normal

(24)

39

3.5.1.2Uji Homogénitas

Salian nguji normal henteuna distribusi data hiji sampel, panalungtik ogé

perlu nguji homogénitas ka sababaraha sampel, nya éta seragam henteuna variansi

sampel-sampelnu dicokottina populasi nu sarua (Arikunto, 2013, kc. 363).

Ieu dihandap mangrupa léngkah-léngkah ngitung uji homogénitas dina ieu

panalungtikan.

1) Ngitung variansi maisng-masing kelompok pre-test jeung post-test maké

rumus:

2) Hasil tina varians diasupkeun kana distribusi F maké rumus:

3) Nangtukeun derajat kebebasan

4) Nangtukeun homogén henteuna data dumasar kana kritéria ieu dihandap.

Fitung > Ftabél , hartina data teu homogén

Fitung < Ftabél , hartina data homogén

3.5.1.3Uji Gain

Tujuan uji gain téh pikeun nangtukeun naha aya béda nu signifikan antara

peunteun tés awal jeung tés ahir. Tina uji gain bisa meunang gambaran naha aya

béda anu signifikan antara kamampuh awal jeung kamampuh ahir siswa dina

nuliskeun pangalaman pribadi sanggeus dibéré treatement. Pikeun nigawé uji gain

bisa maké tabél saperti ieu di handap.

F =

(25)

40

Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu Tabél 3.5

Uji Gain (d) Tingkat Kamampuh Nulis Pangalaman Pribadi Siswa Kelas VII 3 SMP Negeri 16 Bandung Taun Ajaran 2014/2015 Ngagunakeun Média Facebook

No Ngaran

Saumpama data hasil uji normalitas nunjukeun distribusi data normal,

mangka nguji hipotésis maké kaidah-kaidah statistik paramétik kalawan maké uji

t-test. Anapon léngkah-léngkahna saperti ieu di handap.

1) Nangtukeun Mean tina béda tés awal jeung tés ahir (Md) kalawan maké rumus:

2) Nangtukeun Derajat Kebebasan (db) kalawan maké rumus:

3) Nangtukeun kuadrat deviasi kalawan maké rumus:

4) Nangtukeun t kalawan maké rumus: Md = ∑

dk = n-1

∑ d = ∑ -

t =

(26)

41

Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu Ditarima henteuna hipotésis dumasar kritéria di handap:

1) Lamun titung > ttabél hartina hipotésis ditarima, yén média sosial bisa

nagrinjatkeun kamampuh nulis pangalaman pribadi siswa kelas VII 3 SMP

Negeri 16 Bandung.

2) Lamun titung < ttabél hartina hipotésis ditolak, yén média sosial teu bisa

ngaronjatkeun kamampuh nulis pangalaman pribadi siswa kelas VII 3 SMP

(27)

74

BAB V

KACINDEKAN JEUNG RÉKOMÉNDASI

5.1 Kacindekan

Dumasar kana hasil panalungtikan ngeunaan Média Facebook pikeun

Ngaronjatkeun Kamampuh Nulis Pangalaman Pribadi (Studi Kuasi Ékspérimén

ka Siswa Kelas VII 3 SMP Negeri 16 Bandung Taun Ajaran 2014/2015).

Dicindekkeun saperti ieu di handap.

1) Kamampuh nulis pangalaman pribadi siswa kelas VII 3 SMP Negeri 16

Bandung saméméh maké média facebook nya éta can mampuh, rata-rata

unggal aspék anu dihontal ku siswa nya éta; aspék eusi 2,54, aspék organisasi

2,35, aspék kosa kecap 2,57, aspék basa 2,62, sarta aspék mékanik/éjahan

2,27;

2) Kamampuh nulis pangalaman pribadi siswa kelas VII 3 SMP Negeri 16

Bandung sabada maké média facebook nya éta mampuh, rata-rata unggal

aspék anu dihontal ku siswa nya éta; aspék eusi 3,38, aspék organisasi 3,24,

aspék kosa kecap 3,05, aspék basa 3,16, sarta aspék mékanik/éjahan 3,08;

3) Dumasar kana hasil titung 12,38> ttabél 2,46 katitén yén aya béda anu signifikan

antara hasil pretest jeung posttest nulis pangalaman pribadi siswa. Ku kituna

dicindekeun yén média facebook bisa ngaronjatkeun kamampuh nulis

pangalaman pribadi siswa kelas VII 3 SMP Negeri 16 Bandung taun ajaran

2014/2015.

5.2 Implikasi

Média facebook dilarapkeun pikeun ngaronjatkeun kamampuh nulis

pangalaman pribadi. Larapan média facebook meunang sawangan anu positif ti

siswa jeung guru. Ieu hal téh dilantarankeun prak-prakan larapan media facebook

anu ngirut jeung pikaresepeun. Ku sabab siswa jaman kiwari wanoh pisan kana

sagala rupa jenis média sosial kaasup facebook. Ayana fitur grup dina facebook

ngamungkinkeun siswa pikeun silih tukeur inpormasi, silih ingetan pancén, jeung

(28)

74

pangajaran téh miboga poténsi pikeun siswa diajar mikir kritis, wani ngébréhkeun

naon-naon anu aya dina pikiranana, kréatif, jeung mantuan siswa ngageuing

imajinasi dina diajar, lantaran dina prosés diajarna ngaliwatan média facebook anu

bisa macu siswa sangkan leuwih gampang dina maham matéri pangajaran nulis

pangalaman pribadi kalayan suasana anu teu monoton.

5.2 Rékoméndasi

Tina hasil ieu panalungtikan, aya sababaraha rékoméndasi anu baris

ditepikeun ku panalungtik. Éta rékoméndasi saperti ieu di handap.

1) Ku sabab hasil panalungtikan yén média facebook bisa ngaronjatkeun

kamampuh nulis pangalaman pribadi, ku kituna dirékoméndasikeun média

facebook ieu pikeun dijadikeun alternatif média dina ngaronjatkeun

kamampuh nulis siswa.

2) Guru kudu leuwih kréatif dina nepikeun pangajaran, contona maké média anu

bisa ngirut siswa pikeun aktif dina proses diajar. Dipihareup guru bisa maké

média facebook dina nepikeun pangajaran nulis pangalaman pribadi.

3) Siswa kudu leuwih sering deui diajar nulis karangan basa Sunda nu luyu jeung

palanggeran basa sarta minat siswa dina nulis karangan basa Sunda kudu

(29)

75

DAPTAR PUSTAKA

Agustin, M. (2011). Permasalahan belajar dan inovasi pembelajaran: panduan

untuk guru, konselor, psikolog, orangtua, dan tenaga kependidikan.

Bandung: PT. Refika Aditama.

Arikunto, S. (2010). Prosedur penelitian suatu pendekatan praktik. Jakarta:

Rineka Cipta.

Danadibrata, R.A. (2006). Kamus Basa Sunda. Bandung: Kiblat.

Erlina, N. (2010). Éféktivitas media e-mail pikeun pangajaran nulis surat pribadi

(studi kuasi eksperimen di kelas VIII SMP Negeri 3 Bandung taun ajaran

2009-2010). (Skripsi). Pendidikan Bahasa Daérah, Universitas Pendidikan

Indonesia, Bandung.

Firmansyah, Aditya. (2010). Situs jejaring sosial menggunakan elgg. [Online]

Diakses dari

http://www.pustaka.ut.ac.id/dev25/pdfprosiding3/situs-jejaring-sosial-menggunakan-elgg.pdf.

Mangkulo, H.A. (2010). Facebook for sekolahan. Jakarta: PT. Elex Media

Komputindo.

Munadi, Y. (2010). Media pembelajaran. Jakarta: GP. Press.

Munir. (2012). Multimedia Konsep dan Aplikasi dalam Pendidikan. Bandung:

Penerbit Alfabeta.

Novianita, V. (2014). Media film bingkai pikeun ngaronjatkeun kamampuh nulis

biografi. (Skripsi). Pendidikan Bahasa Daerah, Universitas Pendidikan

Indonesia, Bandung.

Nurjanah, N. (2009). Tiori Nulis. Bandung: JPBD

Nurkhamid, M. Spk. (2010). Pemanfaatan aplikasi jejaring sosial facebook untuk

media pembelajaran. Kudus: Jurnal Staf Pengajar Fakultas Teknik

Universitas Muria Kudus

Patria, L. dan Kristianus Y. (2010). Pemanfaatan facebook untuk menunjang

kegiatan belajar mengajar online secara mandiri. [Online] Diakses dari

(30)

76

Pratama, T. (2014). Média photo story pikeun ngaronjatkeun kamampuh nulis

pangalaman pribadi. (Skripsi). Pendidikan Bahasa Daérah, Universitas

Pendidikan Indonesia, Bandung.

Puspitasari, R.N. (2014). Média diary pikeun ngaronjatkeun kamampuh nulis

pangalaman pribadi (studi kuasi eksperimen ka siswa kelas VII F SMP

Negeri 5 Bandung taun ajaran 2013/2014. (Skripsi). Pendidikan Bahasa

Daérah, Universitas Pendidikan Indonesia, Bandung.

Rusman. (2009). Manajemen kurikulum: seri manajemen sekolah bermutu.

Jakarta: PT. Raja Grafindo Persada.

Rusman, Deni K.,dan Cepi R. (2012). Pembelajaran berbasis teknologi informasi

dan komunikasi mengembangkan profesionalitas guru. Jakarta: PT.

Rajagrafindo Persada.

Sanjaya, W. (2011). Perencanaan dan desain sistem pembelajaran. Jakarta:

Kencana Prenada Media Group.

Sanjaya, W. (2006). Strategi pembelajaran berorientasi standar proses

pendidikan. Jakarta: Kencana Prenada Media Group.

Sari, HW. (2014). Optimalisasi penggunaan media pembelajaran bagi guru.

Jurnal Ilmiah: Widya Pendidikan, 2 (4) hlm. 92-96.

Subana, spk. (2000). Statistik pendidikan. Bandung: Pustaka Setia.

Sudjana. (2005). Metode statistika. Bandung: Tersito.

Sumiati dan Asra, M. (2009). Metode pembelajaran. Bandung: CV Wacana Prima

Sukardi. (2003). Metodologi penelitian pendidikan kompetensi dan praktiknya.

Jakarta: PT Bumi Aksara.

Sukiman. (2011). Pengembangan media pembelajaran. Yogyakarta: Pustaka

Insan Madani.

Tarigan, H.G. (2008). Menulis sebagai suatu keterampilan berbahasa. Bandung: