LAPORAN VISITASI AKREDITASI SMA/MA ( Penilaian Kelompok )
Nama Sekolah : MAS TAHFIZHUL QUR'AN AL-MATIN
NPSN : 70006495
Alamat Sekolah : VILLA ADI PRIMA BLOK C3 NO. 8 Nama Asesor 1 : DULKAMIT
Nama Asesor 2 : Muhamad Robie Awaludin S., M. Pd
Komponen Mutu Lulusan No
Butir
Nilai Ketua
Nilai Anggota
Nilai
Kelompok Kesimpulan Kelompok
1 4 4 4
Dari hasil observasi, telaah dokumen, dan wawancara, pesrta didik menunjukkan perilaku disiplin berdasarkan tata tertib MAS TQ Al- matin dan mendapat pengakuan atas prestasi kedisiplinan yang ditunjukkan dengan adanya perilaku disiplin berdasarkan tata tertib madrasah dan mendapat pengakuan atas prestasi kedisiplinan dan berpakaian yang sesuai dengan peraturan madrasah, serta ditunjukkan dengan adanya dokumen dan tertib dan penegakannya yang mencakup hak, kewajiban, penghargaan, sanksi, buku piket, catatan
pendidik/wali kelas dan tenaga kependidikan yang memuat kedisiplinan waktu peserrta didik.
2 4 4 4
Dari hasil observasi, telaah dokumen, dan wawancara. pesrta dididk menunjukkan perilaku religius yang membudaya dalam kehidupan sehari-hari di madrasah, ditunjukkan dengan kebiasaan berdoa pada setiap awal dan akhir pembelajara, kebiasaan mengucapkan salam;
kepedulian sosial; dan kepedulian lingkungan. dari dokumen diperoleh foto-foto kegiatan laporan tentang kegiatan keagamaan, RPP, jadwal kegiatan keagamaan dan sosial di madrasah dan di rumahnya, kegiatan diawali dengan sholat duha bersama, tilawah, berdoa sebelum
pembelajaran.
3 3 4 3
Dari hasil telaah dokumen, dan wawancara, sebagian peserta didik berusaha keras untuk mengerjakan tugas yang diberikan pendidik dengan tepat waktu dan tanpa disuruh mengerjakan secara mandiri sehingga siswa menunjukkan perilaku tangguh dan bertanggung jawab dalam pembelajaran di kelas.
4 4 4 4
Dari hasil observasi, telaah dokumen, angket, dan wawancara, di MAS TQ Al-matin perundungan terjadi dalam prosentase yang sangat kecil, itu pun hanya dalam jenis perundungan sosial yang sama selkali tidak membahayakan, yakni memanggil temannya dengan menggunakan nama orang tua. Penanganannya adalah dengan memberikan teguran dan pembinaan pada saat upacara Senin pagi dan pada saat kegiatan ekstrakuler pramuka.
5 3 4 3
Dari hasil observasi, telaah dokumen, dan wawancara, peserta didik mmemiliki keterampilan berkomunikasi efektif dan berakhlak secara lisan dan tulisan melalui beberapa media, baik melalui praktek muhadharah dan menlis yang di display di mading namun belum menggunakan Media TIK sebagai alat display. Proses pembelajaran pesert didik dapat menggunakan internet atau beberapa media untuk mencari bahan ajar.
6 4 4 4
Dari hasil observasi, telaah dokumen, dan wawancara, kepala MAS TQ Al-Matin memberikan kesempatan kepada pendidik dan
pembimbing ekstrakurikuler untuk mengembangkan kemampuannya berkaitan dengan keterampilan berkolaborasi antara peserta didik dengan dengan pendidik, tenaga kependidikan, atau peserta didik lainnya dalam bentuk kegiatan pembelajaran dan ekstrakurikuler serta penggunaan sumber daya belajar. Pendidik melakukan pelatihan dan pembinaan kepada peserta didik terkait dengan keterampilan
berkolaborasi baik dalam proses pembelajaran maupun dalam kegiatan ekstrakurikuler. Siswa telah menunjukkan keterampilan berkolaborasi
ekstrakurikuler. Siswa telah menunjukkan keterampilan berkolaborasi melalui kerja sama dalam pembelajaran, kegiatan ekstrakurikuler, dan keikutsertaan dalam kegiatan/lomba di luar madrasah.
7 3 4 3
Dari hasil observasi, wawancara dan telaah dokumen pada RPP dan laporan penilaian hasil belajar menunjukkan peserta didik memiliki keterampilan berpikir kritis dan pemecahan masalah dalam proses pembelajaran, keterampilan siswa dalam mengidentifikasi masalah;
terdiri dari keterampilan siswa dalam menganalisis masalah; dan keterampilan siswa dalam memecahkan masalah secara kreatif terdapat hasil karya peserta didik terkait keterampilan berpikir kritis dan pemecahan masalah secara lisan maupun tulisan hasil karya peserta didik yang menunjukkan keterampilan dalam mengidentifikasi masalah, keterampilan dalam menganalisis masalah; dan keterampilan dalam memecahkan masalah secara kreatif.
8 4 4 4
Dari hasil observasi, telaah dokumen, dan wawancara, peserta didik menunjukkan budaya kreatif dan inovatif secara konsisten yang ditunjukkan melalui proses pembelajaran dan hasil karya peserta didik dalam bentuk lisan, tulisan, dan/atau karya lainnya melalui kegiatan pembelajaran dan ekstrakurikuler di dalam dan di luar madrasah, peserta didik dapat membuat naskah da'wah dan mempraktekannya serta membuat kaligrafi merupakan ketrampilan kreatif dan inovatif yang harus di kuasai oleh peserta didik yang diberikan memlalui pembelajaran dan kegiatan ekskul baik di dalam ataupun di luar madrasah.
9 4 3 4
Dari hasil, telaah dokumen, dan wawancara, peserta didik ikut
berpartisipasi dan berprestasi dalam berbagai kegiatan pengembangan minat dan bakat seperti Pramuka, Palang Merah Remaja (PMR), kerohanian, olahraga, seni dan budaya yang dibuktikan dengan perolehan berbagai prestasi/penghargaan tingkat kecamatan, kabupaten dan provinsi terutama bidang Tahfiz Qu'an.
10 3 3 3
Dari hasil telaah dokumen dan wawancara, MAS TQ Al-Matin memiliki rata-rata nilai ujian sekolah/madrasah dan rapor kelas akhir yang meningkat secara konsisten dalam 3 (tiga) tahun terakhir dan berdampak pada persepsi positif masyarakat terhadap madrasah siswa rata - rata mengalami peningkatan nilai raport walaupun belum terlalu signifikan.
11 4 4 4
Dari hasil telaah dokumen dan wawancara, Pemangku kepentingan menyatakan puas terhadap mutu lulusan sekolah/madrasah terkait sikap, pengetahuan, dan keterampilan mereka, ditunjukkan dengan dokumen penilaian sikap lulusan madrasah meliputi: sikap religiusitas;
sikap kejujuran; sikap tanggung jawab; dan kedisiplinan, prestasi pada ilmu pengetahuan, seni budaya, olah raga, memiliki kreativitas;
produktivitas; keterampilan komunikasi; dan kolaborasi.
Komponen Proses Pembelajaran No
Butir
Nilai Ketua
Nilai Anggota
Nilai
Kelompok Kesimpulan Kelompok
12 4 4 4
Dari hasil observasi, telaah dokumen dan wawancara, proses pembelajaran peserta didik diberi kesempatan untuk belajar secara aktif, bertanya, untuk menjawab, mengerjakan tugas / membaca / diskusi; dan pemberian kesempatan kepada peserta didik untuk
mengomunikasikan hasil / gagasan. Pelaksanaan pembelajaran melalui pengalaman konkret, dengan pemberian kesempatan kepada peserta didik untuk melakukan praktik; pemberian kesempatan kepada peserta didik untuk melakukan simulasi.
13 4 4 4
Dari hasil observasi, telaah dokumen, dan wawancara pendidik menggunakan teknik dan metode penilaian lebih dari satu teknik penilaian, misalnya tes tulis, tes lisan untuk pengetahuan, penilaian produk dan proyek untuk keterampilan, dan observasi untuk melaksanakan penilaian sikap, sehingga dapat disimpulkan bahwa Pendidik melakukan penilaian proses dan hasil belajar dengan
menggunakan berbagai teknik penilaian untuk mengetahui pencapaian tujuan pembelajaran secara sistemis dan berkesinambungan yang berdampak pada perbaikan proses pembelajaran dan hasil belajar peserta didik
14 3 4 3
Dari telaah dokumen, dan wawancara, pendidik menganalisis hasil penialaian sesuai prosedur yang mengacu pada KKM yang telah ditetatkan oleh Pendidik, apabila hasil analisis penilaian hasil belajar peserta didik di bawah KKM dilakukan remiadial, sedangkan bagi peserta didik yang nilainya mencapai atau melampaui KKM dilakukan pengayaan, sehinga dapat disimpulkan bahwa pendidik melaksanakan program remedial dan/atau pengayaan (sesuai kebutuhan) secara sistematis dan terstruktur dengan menggunakan berbagai strategi dan berpengaruh terhadap peningkatan hasil belajar peserta didik.
15 4 4 4
Dari hasil observasi, dan wawancara, Interaksi pembelajaran yang terjadi antara Peserta Didik dengan Peserta Didik, antara Peserta Didik dengan Pendidik, terlaksana cukup baik, suasana pembelajaran terlihat hidup, menarik, dan menyenangkan, Pendidik menyusun skenario pembelajaran dengan baik, antusian Peserta Didik untuk belajar pun cukup baik, tujuan pembelajaran pun tercapai, sehingga dapat disimpulkan bahwa suasana pembelajaran dinamis dengan adanya interaksi antar Peserta Didik, interaksi Peserta Didik dengan Pendidik, Peserta Didik antusias dalam belajar dan suasana kelas menyenangkan dan menarik sehingga berdampak pada pencapaian tujuan
pembelajaran.
16 4 3 4
Dari hasil observasi, telaah dokumen, dan wawancara Pendidik melakukan pembiasaan literasi membaca dan menulis di Madrasah yang berdampak pada terbentuknya budaya membaca dan menulis di luar kelas, menghasilkan karya-karya literasi seperti majalah
dinding,dan karya tulis lainnya, terpublikasinya karya literasi siswa di masyarakat..Hal ini karena Pendidik memberi kesempatan
memanfaatkan sudut baca dan membaca buku- buku yang bermanfaat bagi Peserta Didik setiap hari.
Dari hasil observasi, dan wawancara pendidik mengimplementasikan prosedur pembelajaran yang melibatkan peserta didik dengan
17 4 4 4
prosedur pembelajaran yang melibatkan peserta didik dengan
memperhatikan keamanan, kenyamanan, kebersihan, dan kemudahan secara fisik maupun psikis dalam belajar siswa dengan membangun hubungan baik antar peserta dididk dan antara peserta didik dan pendidik yang saling menghormati dan menghargai sehingga tercapai tujuan pembelajaran. Hal ini ditunjukkan dengan pengelolaan kelas, terdiri dari pengaturan tempat duduk siswa dengan memperhatikan keamanan, kebersihan, dan kemudahan dalam beraktivitas di kelas;
penggunaan metode/strategi pembelajaran yang melibatkan siswa dan terjalin hubungan yang saling menghormati dan menghargai.
18 4 4 4
Dari hasil observasi, telaah dokumen, dan wawancara, proses pembelajaran memanfaatkan sarana dan prasarana yang disesuaikan dengan kondisi khusus (covid-19), dengan menggunakan sarana prasaran yang ada di madrasah sebagai media dan sumber belajar, pembelajaran pun berjalan sesuai dengan rencana yang dibuat oleh Pendidik, sehingga dapat disimpulkan bahwa proses pembelajaran memanfaatkan sarana dan prasarana yang ada di dalam dan di luar Madrasah baik yang tersedia maupun kreasi Pendidik/Peserta Didik sebagai media dan sumber belajar yang berdampak terhadap
peningkatan mutu pembelajaran dan capaian hasil belajar Peserta Didik.
Komponen Mutu Guru No
Butir
Nilai Ketua
Nilai Anggota
Nilai
Kelompok Kesimpulan Kelompok
19 4 4 4
Dari telaah dokumen, dan wawancara, Pendidik memiliki RPP dengan sistematika sesuai ketentuan, pada langkah-langkah pembelajaran Peserta Didik ditempatkan sebagai subyek, dan adanya pemanfaatan lingkungan sebagai sumber belajar, sehingga dapat disimpulkan bahwa Pendidik mampu: menyusun RPP yang memfasilitasi seluruh Peserta Didik belajar aktif, inovatif, kreatif, efektif, dan menyenangkan seperti: merancang penelitian sederhana, melakukan tugas proyek tertentu berdasarkan ide-ide Peserta Didik sendiri dan
mengoptimalkan lingkungan sekitar sebagai sumber belajar serta memanfaatkan TIK atau cara lain yang sesuai dengan konteksnya, Pendidik juga dapat menjelaskan tahapan penyusunan RPP yang dibuatnya dengan memperhatikan hasil refleksi/evaluasi proses pembelajaran sebelumnya
20 4 4 4
Dari telaah dokumen, dan wawancara, penilaian mengacu pada nilai hasil belajar Peserta Didik dan hasil supervisi yang dilakukan oleh Kepala Madrasah, Pendidik melaksanakan evaluasi diri untuk
memperbaiki kinerja terutama dalam pelaksanaan proses pembelajaran yang kemudian ditindaklanjuti dan didiskusikan dengan teman sejawat yang berada di Madrasah tersebut, sehingga dapat disimpulkan
Pendidik melakukan evaluasi dan refleksi diri melalui berbagai kegiatan seperti observasi kelas dan pemberian kuesioner tentang pelaksanaan pembelajaran, rekaman audio atau video, dan hasilnya didiskusikan serta diseminasikan ke teman sejawat yang di fasilitasi Madrasah untuk perbaikan kinerja secara berkelanjutan yang terlihat pada perbaikan mutu pembelajaran dan capaian hasil belajar Peserta Didik.
21 4 3 4
Dari telaah dokumen, dan wawancara, dapat disimpulkan Pendidik melakukan pengembangan profesi berkelanjutan atas inisiatif sendiri yang hasilnya berdampak terhadap peningkatan mutu pembelajaran dan capaian belajar Peserta Didik yang dilakukan melalui beragam bentuk kegiatan belajar melalui diskusi antarteman sejawat, KKG atau sejenisnya, mengikuti diklat/seminar, publikasi ilmiah, karya inovatif dan membagikan praktik baik kepada orang lain di dalam dan di luar Madrasah baik secara lisan maupun tulisan melalui berbagai media.
22 4 4 4
Dari hasil observasi, telaah dokumen, dan wawancara, Pendidik menggunakan strategi, metode, media dan sumber belajar yang dapat memotivasi Peserta Didik untuk belajar secara aktif, efektif, dan menyenangkan sesuai dengan tujuan pembelajaran yang ditetapkan Pendidik dalam rencana pelaksanaan pembelajaran, sehingga dapat disimpulkan bahwa Pendidik Pendidik mengembangkan,
memodifikasi strategi, model, metode, teknik, dan media pembelajaran inovatif dan kreatif yang dapat mendorong Peserta Didik belajar secara aktif, efektif, dan menyenangkan sesuai dengan tujuan pembelajaran serta menginspirasi teman sejawat dan/atau dapat diduplikasi oleh orang lain
Komponen Manajemen Sekolah/Madrasah No
Butir
Nilai Ketua
Nilai Anggota
Nilai
Kelompok Kesimpulan Kelompok
23 4 4 4
Dari hasil observasi, telaah dokumen, dan wawancara Madrasah memiliki visi, misi, dan tujuan Madrasah yang dipajang di tempat yang strategis, memuat skala prioritas madrasah, diketahui oleh komite, dan orang tua Peserta Didik, dituangkan dalam program Madrasah, dilakukan evaluasi dan perbaikan, sehingga dapat
disimpulkan bahwa Madrasah mengembangkan, menyosialisasikan, mengimplementasikan, dan mengevaluasi visi, misi, dan tujuan yang melibatkan pemangku kepentingan serta menjadikannya sebagai dasar/acuan dalam penyusunan dan pelaksanaan rencana kerja Madrasah secara berkelanjutan.
24 4 4 4
Dari telaah dokumen, dan wawancara, Kepala MAS TQ Al-Matin memiliki program supervisi akademik, melaksanakan program
supervisi akademik tersebut kepada Pendidik secara rutin minimal dua kali dalam satu semester masing-masing Pendidik, dan hasilnya dievaluasi yang kemudian ditindaklanjuti melalui pembinaan, bimbingan pembelajaran dan diskusi, sehingga dapat di simpulkan bahwa Kepala Madrasah merencanakan, melaksanakan, mengevaluasi, dan melakukan tindak lanjut atas hasil supervisi akademik kepada Pendidik secara berkelanjutan dan berdampak signifikan terhadap peningkatan kinerja Pendidik serta pembelajaran yang bermutu.
25 4 4 4
Dari telaah dokumen, dan wawancara, upaya untuk pencapaian visi, misi Madrasah, seluruh warga Madrasah yang dipimpin oleh Kepala Madrasah bersama-sama dengan komite, pemangku kepentingan menuangkan ide-ide kreatif dan inovatif ke dalam RKS/RKAS, yang kemudian diimplementasikan secara konsisten dan transparan, sehingga dapat disimpulkan bahwa Kepala Madrasah memimpin Pendidik, tenaga kependidikan, dan Peserta Didik untuk
mengembangkan ide-ide kreatif dan inovatif yang dituangkan dalam RKS/RKAS yang dalam penyusunannya melibatkan warga Madrasah dan pemangku kepentingan lainnya serta diimplementasikan secara konsisten dan efektif, akuntabel, dan transparan berdampak nyata pada pengembangan Madrasah.
26 4 4 4
Dari hasil observasi, telaah dokumen, dan wawancara, Kepala MAS TQ Al-Matin secara intensif melaksanakan jalinan komunikasi dan interaksi yang harmonis antara semua warga Madrasah, komite, orang tua dan masyarakat sekitar Madrasah, serta pemerintahan setempat dalam upaya menjalin kerja sama untuk kepentingan penyelenggaraan Pendidikan di Madrasah yang berdampak terhadap pengembangan dan peningkatan kualitas mutu Madrasah, sehingga dapat disimpulkan bahwa Madrasah menunjukkan komunikasi dan interaksi antara Peserta Didik, Pendidik, dan warga Madrasah, orang tua dan
masyarakat sekitar secara harmonis dan berdampak pada terciptanya budaya kerja sama yang kuat.
Dari hasil observasi, telaah dokumen, dan wawancara, Madrasah tidak
27 4 4 4 dituangkan ke dalam bentuk tata tertib dan aturan-aturah yang ditetapakan Madrasah, sehingga dapat disimpulkan bahwa Madrasah menunjukkan suasana aman, tertib, bersih, dan nyaman bagi seluruh warga Madrasah untuk menciptakan lingkungan Madrasah yang kondusif dan berdampak pada persepsi positif masyarakat terhadap Madrasah.
28 3 4 3
Dari hasil telaah dokumen dan wawancara, manajemen dan komite madrasah merupakan mitra setara, yang terlihat pada kepedulian dan pemahaman komite madrasah terhadap kondisi, masalah, dan
tantangan yang sedang dihadapi madrasah dan menjadikannya sebagai tantangan bersama. Keterlibatan tokoh masyarakat dalam perencanaan, pelaksanaan, dan pengawasan program-program madrasah terjadi atas inisiatif komite maupun manajemen madrasah serta berdampak pada persepsi positif masyarakat terhadap madrasah, ditunjukan dengan adanya keterlibatan masyarakat dalam perencanaan, pelaksanaan, dan pengawasan program madrasah.
29 4 4 4
Dari telaah dokumen, dan wawancara, mengalokasikan anggaran untuk pengembangan kurikulum, membentuk Tim Pengembang Kurikulum dengan melibatkan pemengku kepentingan, dan mengimplementasikan kurikulum tersebut dalam bentuk program pembelajaran yang mudah dipahami oleh semua warga Madrasah, serta menyempurnaan kurikulum, sehingga dapat di simpulkan bahwa Madrasah mengembangkan kurikulum tingkat Madrasah dengan melibatkan para pemangku kepentingan, serta mengimplementasikan dan mengevaluasi secara sistematis, kreatif, inovatif, dan efektif yang berkesinambungan serta berdampak pada peningkatan prestasi Peserta Didik
30 3 3 3
Dari telaah dokumen, dan wawancara, Kepala MAS TQ Al-Matin melaksanakan pembinaan dan bimbingan secara rutin kepada
Pendidik, melaksanakan penilaian kinerja Pendidik, sesuai mekanisme dan aturan yang ada, membuat penugasan Pendidik, memberikan penghargaan dan memberikan sanksi, sehingga dapat disimpulkan bahwa Madrasah menerapkan secara konsisten pengelolaan Pendidik dan tenaga kependidikan yang komprehensif, efektif, efisien, dan akuntabel pada kegiatan rekrutmen, seleksi, penugasan,
pengembangan kompetensi, penilaian kinerja, dan pemberian penghargaan atau sanksi yang berdampak terhadap persepsi positif pemangku kepentingan.
31 4 4 4
Dari hasil observasi, telaah dokumen, dan wawancara, dengan dukungan pemanggku kepentingan berupaya untuk memberikan kenyamanan, keamanan dalam proses pembelajaran, salah satunya dengan dilakukannya perawatan dan perbaikan ringan sarana prasarana madrasah yang dilakukan secara berkala, agar tetap baik, bersih, dan rapi. Hal ini di buktikan dari informasi yang disampaikan warga Madrasah dan komite melalui wawancara, sehingga dapat disimpulkan bahwa Madrasah mengelola sarana dan prasarana secara konsisten dan efisien dengan melibatkan semua warga Madrasah/madrasah dan pemangku kepentingan lainnya dalam pelaksanaan prosedur
penggunaan dan pemeliharaan yang hasilnya terlihat pada sarana dan prasarana yang berkondisi baik, bersih, rapi, aman, nyaman, dan mudah diakses sehingga berdampak positif terhadap proses pembelajaran yang efektif.
32 4 4 4
Dari hasil telaah dokumen dan wawancara, dengan melibatkan komite telah menyusun perencanaan program dan anggaran pendapatan dan belanja Madrasah berdasarkan EDS, yang dalam pelaksanaanya dilakukan secara transparan dan akuntabel serta penggunaanya disesuaikan dengan rencana yang telah ditetapkan, yang selanjutnya dilakukan pemantauan, dimonev secara rutin, dan dilaporkan secara berkala kepada pihak terkait, sehingga dapat disimpulkan bahwa Madrasah mengelola anggaran sudah sesuai dengan ketentuan dan laporan akhir keuangan diaudit secara internal atau eksternal dengan hasil baik.
33 4 4 4
Dari telaah dokumen, dan wawancara, MAS TQ Al-Matin menyusun program ektrakurikuler dan melaksanakan program tersebut sebagai wadah atau sarana untuk menyalurkan dan mengembangkan minat dan bakat Peserta Didik, pada kegiatan ekstrakurikuler pramuka, olah raga, dan keagamaan, serta melakukan pembinaan terhadap Peserta Didik untuk mengikuti kegiatan lomba di tingkat kecamatan maupun kabupaten, sehingga dapat disimpulkan bahwa Madrasah
menyelenggarakan kegiatan ekstrakurikuler dan mengikutsertakan Peserta Didik dalam berbagai kompetisi serta mendapatkan dukungan fasilitas dari Madrasah, orang tua dan masyarakat yang menghasilkan berbagai prestasi.
34 4 3 4
Dari hasil observasi, telaah dokumen, dan wawancara, MAS TQ Al- Matin berusaha memberikan layanan bimbingan dan konseling dalam bidang pribadi, sosial, akademik, Pendidikan lanjut, dan/atau karier untuk mendukung pencapaian dan pengembangan prestasi secara berkelanjutan dengan dukungan SDM yang berkualitas. Pendidik bimbingan dan konseling dilaksanakn oleh walikelas masing- masing,dan memiliki dokumen program layanan bimbingan dan konseling.
35 3 4 3
Dari telaah dokumen, dan wawancara, MAS TQ Al-Matin telah melaksanakan Sistem Penjaminan Mutu Internal (SPMI) terkait pencapaian Standar Nasional Pendidikan. Madrasah melaksanakan Evaluasi Diri Madrasah (EDM) yang menjadi acuan penyusunan Rencana Kerja Madrasah (RKS) dan Rencana Kerja Anggaran Madrasah (RKAS), sehingga dapat disimpulkan bahwa Madrasah menyusun RKA-S/M dengan merujuk rapor mutu dan hasil EDS/M, serta melakukan evaluasi pelaksanaan program dalam RKA-S/M.
REKAPITULASI NILAI AKHIR AKREDITASI
No Komponen Nilai Asesor 1 Nilai Asesor 2 Nilai Kelompok
1 Komponen Mutu Lulusan 31.82 33.41 31.82
2 Komponen Proses Pembelajaran 27.96 27.96 27.96
3 Komponen Mutu Guru 18.00 16.88 18.00
4 Komponen Manajemen Sekolah/Madrasah 16.96 17.31 16.96
Nilai Akhir 92
Peringkat A
Status Terakreditasi
_____________, _____________________ 20 ___
Asesor I
DULKAMIT
Asesor II
Muhamad Robie Awaludin S., M. Pd
FORMAT D
SARAN DAN REKOMENDASI
Berdasarkan hasil visitasi, tuliskan saran-saran dalam rangka pembinaan, pengembangan, dan peningkatan mutu sekolah/madrasah. Saran-saran untuk komponen akreditasi hendaknya yang bersifat spesifik sesuai dengan hasil temuan.
1. Komponen Mutu Lulusan
Berdasarkan Peraturan Menteri Pendidikan dan Kebudayaan Nomor 20 tahun 2016, tentang Standar Kompetensi Lulusan Pendidikan Dasar dan Menengah bahwa Kompetensi lulusan adalah kriteria mengenai kualifikasi kemampuan lulusan yang mencakup sikap, pengetahuan, dan keterampilan, Kepala Madrasah, Pendidik, dan Tenaga Kependidikan, bersama dengan Komite Madrasah berserta orang tua Peserta Didik agar melakukan optimalisasi dan intensifikasi upaya peningkatan mutu lulusan melaui kegiatan pembiasaan dan pembudayaan karakter baik dan kuat; upaya optimalisasi peran stakeholders dilakukan melaui penataan dan pemberdayaan seluruh potensi dan daya dukung yang dimiliki di manfaatkan untuk mengembangkan perilaku disiplin, religious,tangguh dan bertanggungjawab serta keterampilan abad 21 (4-C), guna dapat menunjukkan kemampuan mengekspresikan diri dan berkreasi dalam kegiatan pengembangan minat dan bakat menuju peningkatan prestasi belajar, sehingga pemangku kepentingan (stakeholders) puas terhadap mutu lulusan MAS TAHFIZHUL QURâAN AL-MATIN.
2. Komponen Proses Pembelajaran
Berdasarkan Peraturan Menteri Pendidikan dan Kebudayaan nomor 22 tahun 2016 tentang Standar Proses Pendidikan Dasar dan Menengah. Proses Pembelajaran pada Madrasah, Pendidik agar
berupaya melaksanakan program remedial dan/atau pengayaan (sesuai kebutuhan) secara sistematis, terstruktur, dan berkelanjutan dengan menggunakan berbagai strategi dan berpengaruh terhadap peningkatan hasil belajar peserta didik. Madrasah agar melaksanakan upaya peningkatan mutu pembelajaran melalui pengembangan pembelajarn yang responsif keterampilan abad 21, literasi, pembiasaan menyelenggarakan proses pembelajaran yang aman, nyaman, efektif, dan menyenagkan dengan memanfaatkan alat, media, dan sumber belajar secara optimal menyesuaikan dengan kondisi kekinian dengan selalu melaksanakan penilaian proses dan hasil belajar digunakan sebagai dasar untuk perbaikan dan dilaksanakan secara sistemis.
3. Komponen Mutu Guru
Berdasarkan Peraturan Menteri Pendidikan Nasional RI No. 16 tahun 2007 tentang standar kualifikasi akademik pendidik dan kompetensi pendidik, setiap pendidik wajib memenuhi standar kualifikasi akademik dan kompetensi pendidik yang berlaku secara nasional. Pendidik perlu
melakukan evaluasi dan refleksi diri melalui berbagai kegiatan seperti observasi kelas dan pemberian kuesioner tentang pelaksanaan pembelajaran, rekaman audio atau video, dan hasilnya didiskusikan serta diseminasikan ke teman sejawat yang difasilitasi madrasah untuk perbaikan kinerja secara berkelanjutan yang terlihat pada perbaikan mutu pembelajaran dan capaian hasil belajar peserta didik.melaksanakan evaluasi diri yang terprogram, kontinue berkesinambungan, dan hasiulnya ditindaklanjuti: menyelenggarakan kegiatan peningkatan mutu pendidik melalui kegiatan Pengembangan Keprofisionalan Berkelanjutan (PKB) dan terbuka berperan aktif, berinteraksi dengan pendidik lain dalam formatt KKG; pendidik juga harus berlatih banyak untuk menguasai strategi belajar mengajar yang efektif melalui wadah sistem Pengembangan Profesional yang ada.
Kepala madrasah agar memberdayakan potensi Pendidik untuk melakukan pengembangan profesinya dengan perbaikan kinerja, mutu pembelajaran dan capaian hasil pembelajaran
berdasarkan hasil evaluasi dan refleksi diri dan mendiskusikan serta mendesiminasikan hasilnya kepada teman teman sejawat tentang praktik baik dalam pembelajaran. Agar pendidik melakukan Pengembangan Keprofesionalan Berkelanjutan baik di dalam madrasah maupun diluar madrasah agar berdampak pada perbaikan kualitas pembelajaran
4. Komponen Manajemen Sekolah/Madrasah
Berdasarkan Peraturan Pemerintahan No 19 tahun 2007 Pasal 54, Kepala Madrasah, Pendidik, Tenaga Kependidikan, dan Komite Madrasah agar mengembangkan visi, misi, tujuan dan branding madrasah yang beririentasi kekinian, disusun, dikembangkan, di sosialisasikan, dan
diimplementasikan dengan melibatkan seluruh pihak tetrkait. Kepala Madrasah sepenuhnya untuk melaksanakan tugas manajerial, pengembangan kewirausahaan, dan supervisi kepada Pendidik dan Tenaga Kependidikan diharapkan mampu mengembangkan RKAS berdasarkan Evaluasi Diri Madrasah berbasis Raport Mutu, dilengkapi terlebih dahulu dengan analisis kebutuhan (needs Assesment), dan skala prioritas; lebih lanjut tentang upaya pemenuhan 8 (delapan) standar nasional pendidikan masih perlu di optimalkan dengan melibatkan shareholders. Madrasah agar
meningkatkan pemberian layanan bimbingan dan konseling dalam bidang pribadi, sosial, akademik, pendidikan lanjut, dan/atau karier untuk mendukung pencapaian dan pengembangan prestasi secara berkelanjutan dengan dukungan SDM yang berkualitas bagi MAS TAHFIZHUL QURâAN AL- MATIN.
Tim Asesor: _____________, _____________________ 20 ___
Asesor I
DULKAMIT
Asesor II
Muhamad Robie Awaludin S., M. Pd
