• Tidak ada hasil yang ditemukan

S ARB 1006664 Chapter3

N/A
N/A
Protected

Academic year: 2017

Membagikan "S ARB 1006664 Chapter3"

Copied!
18
0
0

Teks penuh

(1)

Desi Siti Aisyah Humaira, 2014

PENGARUH METODE TOTAL PHSYCAL RESPONS (TPR) TERHADAP KEMAMPUAN MENYIMAK BAHASA ARAB Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu |perpustakaan.upi.edu

(2)

Desi Siti Aisyah Humaira, 2014

PENGARUH METODE TOTAL PHSYCAL RESPONS (TPR) TERHADAP KEMAMPUAN MENYIMAK BAHASA ARAB Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu |perpustakaan.upi.edu

تلاق

Arikunto

( 2009:207 ما رثأا دوجو ةفرعمل ثحبلا"يه ةيبرجتلا ةقيرطلا )

ةقرف و ةيبرجتلا ةقرف نيب ةجيت لا لباقتب اهتيفيك و ".ه ع ثوحبملا ئيشلا يف همدع

.ةطباضلا يبرجت هبش ةقيرط ثحبلا اذه يف ةقيرطلا ةثحابلا راتخت

ثحبلا ةجيتن للحتس و

،ثحبملا ناتريغتملا نيب ىزغملا ةقاعلا فرعتس ةقيرطلا ذهب و .ثحبلا جئاتن فرعتل

.ثحبلا جئات لا لصحت ىتح

ج . ثحبلا ميمصت

لاق

Sukmadinata

( 2012 :

287 ) ثحبلا ميمصت ثحبلا اّمأ .ةذوف ما ثحبلا ةطخ وه

ةئفاكتما رغ ةطباضلا تاعومجا وه ةثحابلا لمعتستس يذلا (

Non-Equivalent Control

Group Design )

،

ةي يعلا و

ةعبشما ة يع ةماظن يه ثحبلا اذه .

لاق

Sugiyono

( 2013

: 124 ) عيم ناك نإ ة يعلا نيعت بولسأ يه ةعبشما ة يعلا ّنإ" مدختسي ثحبلا عمتج

ة يعلاب

"

يلبقلا رابتخإا امهتيطعأ .ةطباض ةقرف و ةيبير ةقرف ام و ناتقرف ا مسق ي يه و . ةقيرطب ةيبير ةقرف مادختستس م امه يب وأا ةلا ا ةفرعم ةلماكلا ةينامس ا ةباجتسإا

(TPR)

رابتخإا امهتيطعأ اهدعب و .اهرغ ةقيرطب ةطباض ةقرف و لوصح ةفرعم ىدعبلا

( ةئفاكتما رغ ةطباضلا تاعومجا ميمصت نم هلكش و .ثحبلا

Sugiyono

، 2013 :

116 )

:يلي امك

O1 X1 O2

(3)

Desi Siti Aisyah Humaira, 2014

PENGARUH METODE TOTAL PHSYCAL RESPONS (TPR) TERHADAP KEMAMPUAN MENYIMAK BAHASA ARAB Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu |perpustakaan.upi.edu

O1

: رجتلا فصلا يلبقلا رابتخاا ي

مادختسا ةلماكلا ةينامس ا ةباجتساا ةقيرط

يرجتلا فصلا : X

يدعبلا رابتخاا

يرجتلا فصلا : O2

يلبقلا رابتخاا

طباضلا فصلا : O3

طباضلا فصلا يدعبلا رابتخاا: O4

د . عمتجم ثحبلا

و هت يع

1 .

ثحبلا عمتجم

لصف ذيماتلا عيم وه ثحبلا اذه ثحبلا عمتج 5

ةّيكزلا ةّيئادتبإا ةسردم

.جنودناب

2 .

ثحبلا ة يع

ذيماتلا عيم ثحبلا اذه ة يعلا لصف

5 لا جنودناب ةّيكزلا ةّيئادتبإا ةسردم

يلع لمتشت 38

.اذيملت

ه .

(4)

Desi Siti Aisyah Humaira, 2014

PENGARUH METODE TOTAL PHSYCAL RESPONS (TPR) TERHADAP KEMAMPUAN MENYIMAK BAHASA ARAB Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu |perpustakaan.upi.edu

( لقتسما رغتماف .عباتلا رغتم و لقتسما رغتم امو نيرغتما مدختسي ثحبلا اذه

x

)

ةقيرط وه ثحبلا اذه ةلماكلا ةينامس ا ةباجتسإا

(TPR)

( عباتلا رغتما امأو Y

ةردق وه )

زمّر روصتي و .ةيبرعلا ةغللا عامتساا

Sugiyono

( 2013 :

66 : ةيلاتلا ةروصلا )

:ليصفتلا

X

ةقيرط مادختسا = ةلماكلا ةينامس ا ةباجتسإا

Y

= عامتساا ةردق ةيبرعلا ةغللا

r

لماعم = طابتراا

و .

تانايبلا عم ةقيرط

1 .

رابتخاا يه .يدعب رابتخإ و يلبقلا رابتخإ لمعتسي يذلا رير رابتخإ عي ،رابتخاا

نم نوكتي يذلا عوضوما رابتخإا 25

,ب ,أ يهو ةبوجأا رايخ عبرأب تاددعتم تارابتخا

.د ,ج

2 .

ءاتفتسإا

X Y

(5)

Desi Siti Aisyah Humaira, 2014

PENGARUH METODE TOTAL PHSYCAL RESPONS (TPR) TERHADAP KEMAMPUAN MENYIMAK BAHASA ARAB Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu |perpustakaan.upi.edu

نع ةيبرجّتلا ذيماتلا ماعإ لوصح ىلع ةفرعم بوتكما نايبلا بيكّّلا عي ،ءاتفتسإا ةقيرط ةلماكلا ةينامس ا ةباجتسإا ةماع هيف اعقوي نأ ذيماتلا ديري .

(√) ىلع 3 رايخ

ةبوجأا

3 .

قدصلا رابتخا

رابتخا وهو زومرلا طابترااةادأ ةثحابلا لمعتستس .تاودأا ذه ةقد ىلع لدي

ىمسملا

( korelasi product moment

نم )

Pearson

رّبع دق .

Arikunto

( 2012 :

87 :ىلي امك زومرلا )

:ليصفتلا

rxy

طابتراا لماعم =

X

= تادحولا تاجرد تسم لكل

بيج

Y

= ّلكل ةيّلكلا تاجردلا نبيجا

ΣX

= بيجتسما عومج نم تادحولا تاجردلا عومج

ΣY

نوبجتسم عيم ةرم عيم ريدقتلا ددع =

N

= عومج تسما بيج

زومرلا ىلا طابتراا لماعم ةجيتن تَلِدبتسُا مث

uji-t

(6)

Desi Siti Aisyah Humaira, 2014

PENGARUH METODE TOTAL PHSYCAL RESPONS (TPR) TERHADAP KEMAMPUAN MENYIMAK BAHASA ARAB Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu |perpustakaan.upi.edu

t = 2

1 2 r n r



:ليصفتلا

t = ت ةميق

باسح

r

طابتراا لماعم =

n

= عومجم تسملا

بيج

(

Sugiono

, 2013 :

257 )

4 .

تباثلا رابتخا

لاق .ثحبلا اذه يف سايقملاك ةاداا ماَوق ةفرعمل وه رابتخا اذه

Arikunto

( 2012 :

74 جَتنَأ رابتخاا ناك اذإ ،ىلاعلا قيدصّتلا ةجارد دجوي لاقي نأ نكمي رابتخاا نإ )

.ارارم ربتخي ولو ةتباثلا ةجيتن

و مدختستس ثلا رابتخا ةثحابلا

ا ب تب ةلداعم

K-R 20

و اّمإ يهف اهتاءارجا

:يلي امك

:ليصفتلا =

ةادآا تابث

k

= تادحولا عومج

(7)

Desi Siti Aisyah Humaira, 2014

PENGARUH METODE TOTAL PHSYCAL RESPONS (TPR) TERHADAP KEMAMPUAN MENYIMAK BAHASA ARAB Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu |perpustakaan.upi.edu

= تادحولا لك نم نيابتلا عومج

p

= ةجردب عوضوما ددع 1

N

q = ةجردب عوضوما ددع 0

(

Arikunto

, 2009 :

175 )

(q=1-p)

:يلي امك ةلداعم يعومجا نيابتلا بس و

2 2 ( )

t

Y Y

N V

N

  

:ليصفتلا

= تاجردلا عومج

N

= بيجتسما عومج (

Arikunto

, 2009 :

173 )

م

r

11 ةميقب سياقي

r

لودج إا ةجرد ىلع % نامتئ

95 ( ةير ا ةجردب dk

=)

n-2

:اذإ .

r

11

>

r

لودج ث ةادآاف ةتبا

r

11

r

لودج ث رغ ةادآاف اتب

(8)

Desi Siti Aisyah Humaira, 2014

PENGARUH METODE TOTAL PHSYCAL RESPONS (TPR) TERHADAP KEMAMPUAN MENYIMAK BAHASA ARAB Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu |perpustakaan.upi.edu

5 .

زييمتلا ةوق ليلحت

نيذبل و ةيلاع ةردق مه نيذلا وا نورهاما ذيماتلا نب زّيم لا ةلئسأا ةردق يه زييمتلا ةوق ةوق ىص و .ةلئسأا ةباجإ نيرهاما رغ

زييمتلا

: اتلا زومرلاب ةلئسأا

D = B

B A A

J B J B

= PA - PB

:ليصفتلا

BA

= ةحيحص ةباحإ اهوبي نيذلا ايلعلا ةعومجا ذيمات ددع

BB

= ةحيحص ةباحإ اهوبي نيذلا ىلفسلا ةعومجا ذيمات ددع

JA

= ايلعلا ةعومجا ذيمات ددع

JB

= ىلفسلا ةعومجا ذيمات ددع

PA

نم كّشما ءزج = ةعومجا

حيحص باوج ايلعلا

PB

نم كّشما ءزج = ةعومجا

لا يلفس حيحص باوج (

Arikunto

، 2012 :

229 )

ديج لاؤسلا ناكأ نيعتل ا

:يلي امك سايقما مدختسيف ا مأ

لودجلا 3.1

(9)

Desi Siti Aisyah Humaira, 2014

PENGARUH METODE TOTAL PHSYCAL RESPONS (TPR) TERHADAP KEMAMPUAN MENYIMAK BAHASA ARAB Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu |perpustakaan.upi.edu

رايعملا زييمتلا ةوق

حيبق (poor) D

<

0,20

(satisfactory)

فاك

D

<

0,30

>

0,20

ديج(good) D

<

0,40

>

0,30

ادج ديج (excellent) D

>

0,40

(

Arikunto

، 2012 :

232 )

6 .

ةبوعصلا ةجرد ليلحت .بعص مأ طسوتم مأ لهس لاؤسلا نأ رّبعت ةبوعصلا ةجرد

ىص و

ةبوعصلا ةجرد

: اتلا زومرلاب ةلئسأا

S

J B

P 

P

= ةرشؤم ةبوعصلا

B

= ةحيحص ةباجإ بي يذلا بيجتسما ددع

Js

= بيجتسما عيم

(

Arikunto

، 2012 :

223 )

:يلي امك يهف ةبوعصلا ةجرد سايقم نييعتل تناك اذإ ةبوعصلا ةجرد

P

0,00

ىتح

(10)

Desi Siti Aisyah Humaira, 2014

PENGARUH METODE TOTAL PHSYCAL RESPONS (TPR) TERHADAP KEMAMPUAN MENYIMAK BAHASA ARAB Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu |perpustakaan.upi.edu

تناك اذإ ةبوعصلا ةجرد

P

0,30

ىتح

0,70 رايعملاف

طسوتم

تناك اذإ ةبوعصلا ةجرد

P

0,70

ىتح

1,00 رايعملاف

لهس

Arikunto)

, 2012 :

223 )

ز . ةقيرط تانايبلا ليلحت

جئاتن فرعتل يئاصحا ليحتب تانايبلا زّهجيل ةثحابلا ديرت ،تانايبلا لصاوح تعم نأ دعب .ثحبلا

1 . ( باستكإا رشؤم

Index Gain

)

ةدايزلا لصاوح دجوت

(gain)

رابتخإلا ةجرد صق ب يدعبلا رابتخإا ةجرد نم

مادختسا ريثأت ةفرعم ىلإ ضرغل يلبقلا اا ةقيرط

ةباجتس ةلماكلا ةينامسجلا

(TPR)

يف

.ةيبرعلا ةغللا عامتسا ةردق

ّمث ,يدعبلا رابتخاا و يلبقلا رابتخاا تانايب لين دعب

زّه

ىئاصحإا رابتخاب

:زومرلاب ايعيبط باستكاا رشؤم ناك و

( باستكإا رشؤم

g

= ) يدعبلا رابتخا ةجرد -

يلبقلا رابتخا ةجرد

x

100 %

ىلعأا رابتخا ةجرد

(11)

Desi Siti Aisyah Humaira, 2014

PENGARUH METODE TOTAL PHSYCAL RESPONS (TPR) TERHADAP KEMAMPUAN MENYIMAK BAHASA ARAB Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu |perpustakaan.upi.edu

(12)

Desi Siti Aisyah Humaira, 2014

PENGARUH METODE TOTAL PHSYCAL RESPONS (TPR) TERHADAP KEMAMPUAN MENYIMAK BAHASA ARAB Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu |perpustakaan.upi.edu

ه .

ىراركت عيزوت لودج عي صت

و .

طّسوتما باسح

 

 

 i n

i i

i n i

i i

F X F X M

1 1

:ليصفتلا

M

= طّسوتما

Fi

= ةئفلا ةماعب بسا ما راركتلا

Xi

= ةماع ةئفلا نم طيسولا وا ةئفلا

(

2012 :

41 Syahidah,

)

Sudjana

ز . ( يرايعم فارحنا نييعت

SD

)

1

2

  

n X X F

S i i

:ليصفتلا

S

= يرايعما فارحاا

X

= طّسوتما

Fi

= ةئفلا ةماعب بسا ما راركتلا

Xi

(13)

Desi Siti Aisyah Humaira, 2014

PENGARUH METODE TOTAL PHSYCAL RESPONS (TPR) TERHADAP KEMAMPUAN MENYIMAK BAHASA ARAB Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu |perpustakaan.upi.edu

n

= ددع تسما بيج

(

2012 :

41

Syahidah,

) Sudjana

فارحإا ةجرد باسح

(z-score)

� − � � = − ��X

(

Arikunto

، 2009 :

306 )

Z

= فارحإا ةجرد

X

ةئفلا ديد =

X

وتما = س ط

SD

يرايعما فارحإا =

ز . ( فارحإا ةعس باسح

Li

)

Li = L1 – L2

L1

= ةميق لا صرف للة ايلعلا فص

L2

= ةميق لا أا فص ةصرف د

(14)

Desi Siti Aisyah Humaira, 2014

PENGARUH METODE TOTAL PHSYCAL RESPONS (TPR) TERHADAP KEMAMPUAN MENYIMAK BAHASA ARAB Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu |perpustakaan.upi.edu

ei = Li. fi

ح .

ىك باسح 2

( Arikunto ،

2009 :

312 )

:ليصفتلا

χ2

= ىكباسح 2

fh

= عّقوتما راركتلا

fo

= ةئفلا ةماعب ةبساما تانايبلا راركتلا

باس ا لصاح

χ2

باسح ب هنراقي

χ2

لودج :يلي امك نيعتب

1 ) ةقثلا ىوتسم 95

%

2 ) ( ةّير ا ةجرد

dk = k-1

)

3 ) ناك اذإ

χ2

باسح <

χ2

لودج ىواستم عيزوتب تانايبلاف

3 . تانايبلا سناجت رابتخا

نم ردصت ةقرف له ةفرعمل سناجت رابتخا مدختست ا مأ ايوستملا عمتجم

يلي امك تاوطخلاب :

أ . ةجردلا لودج عي صت نم

تانايبلا قرف

ب . رابتخا مادختساب نيابت رابتخا

F

(15)

Desi Siti Aisyah Humaira, 2014

PENGARUH METODE TOTAL PHSYCAL RESPONS (TPR) TERHADAP KEMAMPUAN MENYIMAK BAHASA ARAB Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu |perpustakaan.upi.edu

F

nonparametric

Wilcoxon SPSS ver.20

(16)

Desi Siti Aisyah Humaira, 2014

PENGARUH METODE TOTAL PHSYCAL RESPONS (TPR) TERHADAP KEMAMPUAN MENYIMAK BAHASA ARAB Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu |perpustakaan.upi.edu

1 .

راتخإ

Variabel View

,

Value Labels

بتكأ .

Two Related Sample , Nonparametrics Test, Analyze. .

Variable Test 2

(17)

Desi Siti Aisyah Humaira, 2014

PENGARUH METODE TOTAL PHSYCAL RESPONS (TPR) TERHADAP KEMAMPUAN MENYIMAK BAHASA ARAB Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu |perpustakaan.upi.edu

3 . تناك اذإو ةيمأ

ةبوسحا ىلع لوص ا (

p-value )

<

a

، ف كا ه

Ho

دودرم

Ha

لوبقم

4 . تناك اذإو ةيمأ

ةبوسحا ىلع لوص ا

>

a ,

ف كا ه

Ho

لوبقم

Ha

دودرم

ح . نايبتسإا ليلحت

زيه لا تانايب نم ةلوصحا

لصاوح اا

ب يهف ءاتفتس بيسحت

عيم ددع تسما

بيج

دوجوما عوضوما ّ يذلا شيشخبلا إ اهّرغي ّم

ماب اتلا ةلداع :

% 100 x n

f

f

= لات رارك يراي ا باو ا

n

(18)

Desi Siti Aisyah Humaira, 2014

Referensi

Dokumen terkait

Kerap kali sebuah tradisi menjadi pemahaman memory collective suatu masyarakat yang diturunkan dari generasi ke generasi namun tidak terdokumentasi dengan baik,

 Sumber : Pelaporan Pendaftaran Penduduk &amp;

Secara garis besar penelitian yang dilaksanakan dikelas VII-F dengan menerapkan strategi pembelajaran snowball drilling untuk meningkatkan kemampuan motivasi belajar

5 Keluarga memberikan pujian kepada lansia setalah lansia melakukan hal-hal yang baik Dukungan Penghargaan.. 6 Keluarga memberi pujian

PENERAPAN STRATEGI PEMBELAJARAN SNOWBALL DRILLING UNTUK MENINGKATKAN MOTIVASI BELAJAR ANAK DALAM MATA PELAJARAN IPS.. Universitas Pendidikan Indonesia |

Diisi nama ayah kandung pemohon secara lengkap sesuai dengan Surat Kenal Lahir atau Akta Kelahiran atau sesuai dengan nama pemberian orang tua, tanpa gelar

perancangan website sehingga pelanggan dapat melakukan pemesanan dengan. mudah dan dapat memberikan informasi mengenai persediaan barang yang

Penggunaan media koran untuk meningkatkan keterampilan menulis slogan.. Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu DAFTAR