i
PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN COOPERATIVE LEARNING TIPE STUDENT TEAMS ACHIEVEMENT DIVISIONS UNTUK
MENINGKATKAN HASIL BELAJAR PKn SISWA KELAS IV SD 02 ADIWARNO
KUDUS TAHUN PELAJARAN 2013/2014
Oleh
NOR MAULANA NIM 201033115
PROGRAM STUDI PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
iii
PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN COOPERATIVE LEARNING TIPE STUDENT TEAMS ACHIEVEMENT DIVISIONS
UNTUK MENINGKATKAN HASIL BELAJAR PKn SISWA KELAS IV SD 02 ADIWARNO KUDUS
TAHUN PELAJARAN 2013/2014
SKRIPSI
Diajukan kepada Universitas Muria Kudus untuk Memenuhi Salah Satu Persyaratan dalam Memperoleh Gelar Sarjana Pendidikan
Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar
Oleh
NOR MAULANA NIM 201033115
PROGRAM STUDI PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
iv
MOTTO DAN PERSEMBAHAN
Motto
“Akan ada kemudahan dibalik doa dan kesabaran” (Penulis)
Persembahan
Sembah sujud serta syukur kepada Allah SWT. Taburan cinta dan kasih
sayang-Mu telah memberikanku kekuatan, membekaliku dengan ilmu serta
memperkenalkanku dengan cinta. Sholawat dan salam selalu terlimpahkan
keharibaan Rasullah Muhammad SAW.
Kupersembahkan karya ilmiah ini kepada Bapakku (Sholikhin), Ibuku
(Muntamah), Abangku (Saifuddin), sebagai tanda bakti, hormat, dan rasa
terima kasih atas do’a, kasih sayang, segala dukungan, dan cinta kasih yang tiada terhingga.
Terima kasih banyak untuk semua seluruh Dosen Pengajar di Prodi PGSD, terutama Bapak Drs. Sucipto, M.Pd. Kons dan Bapak Deka Setiawan, S. Pd.
M.Pd selaku dosen pembimbing atas ilmu, bimbingan dan pengalaman yg sangat berarti.
Untuk sahabat-sahabatku teman-teman PGSD angkatan 2010 dan tim sepak
bolaku The Phar serta semua pihak yang telah membantu menyelesaikan
skripsi ini. Terimakasih telah memberikan motivasi, inspirasi dan bersama
vii PRAKATA
Puji syukur kepada Allah SWT yang telah melimpahkan rahmat, taufik, hidayah dan inayah-Nya sehingga peneliti dapat menyelesaikan skripsi yang berjudul “Penerapan Model Pembelajaran Cooperative Learning tipe STAD
(Student Teams Achievement Divisions) untuk meningkatkan Hasil Belajar PKn Siswa Kelas IV SD 02 Adiwarno Kudus Tahun Pelajaran 2013/2014”. Skripsi ini disusun untuk memperoleh gelar sarjana pendidikan di Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan pada program studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar Universitas Muria Kudus.
Peneliti menyadari skripsi ini tidak akan bisa terselesaikan dengan baik tanpa adanya bantuan dan dukungan dari berbagai pihak baik secara langsung maupun tak langsung. Oleh karena itu, perkenankanlah peneliti mengucapkan terima kasih kepada:
1. Dr. Drs. Slamet Utomo, M.Pd, Dekan FKIP yang telah memberikan kesempatan kepada peneliti untuk menjalani pendidikan bidang Pendidikan Guru Sekolah Dasar.
2. Dr. Murtono, M.Pd., ketua program studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Muria Kudus.
viii
4. Deka Setiawan, S.Pd. M.Pd., dosen pembimbing II yang dengan sabar memberikan waktunya untuk membimbing peneliti, memberikan arahan dan motivasi kepada peneliti dalam penyusunan pembuatan skripsi ini.
5. Seluruh dosen dan Staf Program Studi S1 PGSD FKIP UMK yang senantiasa membimbing, melayani dan memberikan bekal pengetahuan.
6. Mas’adi Fauzi, S.Pd. kepala sekolah SD 02 Adiwarno Kudus atas kesempatan
dan izin yang diberikan dalam melaksanakan penelitian.
7. Khayati, S. Pd. SD guru kelas IV SD 02 Adiwarno Kudus yang selalu memberikan waktu dan membantu peneliti dalam pelaksanaan penelitian. 8. Semua pihak yang tidak dapat disebutkan satu persatu yang telah membantu
peneliti demi kelancaran dan keberhasilan dalam penyusunan skripsi ini. Semoga semua kebaikan yang telah diberikan kepada peneliti mendapat balasan dari Allah SWT. Akhirnya demi kesempurnaan skripsi ini, peneliti mengucapkan terima kasih atas kritik dan saran yang membangun. Peneliti berharap semoga skripsi ini dapat bermanfaat bagi peneliti khusunya, dan bagi para pembaca umumnya serta dapat meningkatkan mutu pendidikan.
Kudus, Juli 2014 Penulis
ix
ABSTRACT
Maulana, Nor. 2014. The Implementation of Cooperative Learning Model STAD (Student Teams Achievement Divisions) to Improve The PKn Result Study of Fourth Grade Students of SD 02 Adiwarno Kudus in Academic Year 2013/2014. Skripsi. Elementary Teacher Education Department, Teacher Training and Education Faculty. Muria Kudus University. Advisor: (1) Drs. Sucipto, M.Pd. Kons, (2) Deka Setiawan, S. Pd. M.Pd.
Keywords: STAD (Student Teams Achievement Divisions), Civic Education Result Study
The background of this research is the low result study of the fourth grade students of SD 02 Adiwarno Kudus in the civic education subject. The low achievement of PKn learning is caused by the learning still use communicative method and centered to the teacher (teacher center learning). Based on that background the researcher does the research by using Cooperative Learning model type STAD (Student Teams Achievement Divisions). The purpose of this research is to improve the result study of civic education, students learning activity, and the skill of the teacher in managing the learning by implementing Cooperative Learning model type STAD to the civic education subject.
This research is classroom action research that is done in the fourth grade students of SD 02 Adiwarno Kudus. The subject of the research are 16 students and a teacher conducting in two cycles. Every cycle consists of two meeting. Free variable of this research is Cooperative Learning model type STAD. As the bound variable in this research is the result of students’ civic education study. The method of collecting data in this research is observation, test, and interview and documentation. The data gotten from the action is analyzed in quantitative and qualitative.
The result of the research showed that the use of Cooperative Learning model type STAD can improve the result of students’ civic education study, the students’ learning activity, and the skill of the teacher in managing the learning. This can be seen from the fulfilled indicator of the achievement as follow (1) The students’ result of civic education increases, seen from the improvement of the average score class from cycle I to cycle II, that is 67.81 become 71.56 (2) The students’ learning activity in cycle I get the average percentage as 62.5% with the qualification “satisfied” and in cycle II the average percentage increase into 78% with the qualification “good” (3) The improvement of the teacher’s skill in managing the learning in cycle I get the average percentage 62.5% with the qualification “satisfied” and in cycle II the average percentage increase into 78% with the qualification “good”.
x
xi ABSTRAK
Maulana, Nor. 2014. Penerapan Model Pembelajaran Cooperative Learning tipe STAD (Student Teams Achievement Divisions) untuk meningkatkan Hasil Belajar PKn Siswa Kelas IV SD 02 Adiwarno Kudus Tahun Pelajaran 2013/2014. Skripsi. Pendidikan Guru Sekolah Dasar Fakultas Keguruan Ilmu Pendidikan. Universitas Muria Kudus. Pembimbing: (1) Drs. Sucipto, M.Pd. Kons, (2) Deka Setiawan, S. Pd. M.Pd.
Kata Kunci: STAD (Student Teams Achievement Divisions), Hasil Belajar PKn.
Penelitian ini dilatarbelakangi rendahnya hasil belajar siswa kelas IV SD 02 Adiwarno Kudus pada mata pelajaran PKn. Rendahnya prestasi belajar PKn disebabkan karena pembelajaran masih menggunakan metode ceramah dan masih terpusat pada guru. Berdasarkan latar belakang tersebut maka peneliti melakukan penelitian dengan menggunakan model pembelajaran Cooperative Learning tipe STAD. Penelitian ini bertujuan untuk meningkatkan hasil belajar PKn, aktivitas belajar siswa, dan keterampilan guru mengelola pembelajaran dengan menerapkan model pembelajaran Cooperative Learning tipe STAD pada mata pelajaran PKn.
Penelitian ini merupakan penelitian tindakan kelas yang dilaksanakan di kelas IV SD 02 Adiwarno Kudus. Subjek penelitian ini adalah 16 siswa dan seorang guru yang berlangsung selama dua siklus, setiap siklus terdiri dari dua pertemuan. Variabel bebas dalam penelitian ini adalah model pembelajaran Cooperative Learning tipe STAD, sedangkan variabel terikatnya yaitu hasil belajar PKn siswa. Metode pengumpulan data berupa observasi, tes, wawancara, dan dokumentasi. Data yang diperoleh dari tindakan yang dilakukan dianalisis secara kuantitatif dan kualitatif.
Hasil penelitian menunjukkan penggunaan model pembelajaran Cooperative Learning tipe STAD dapat meningkatkan hasil belajar PKn siswa, aktivitas belajar siswa, dan keterampilan guru mengelola pembelajaran. Hal ini dapat dilihat dari terpenuhinya indikator keberhasilan sebagai berikut. (1) hasil belajar PKn siswa meningkat dilihat dari peningkatan nilai rata-rata kelas pada siklus I ke siklus II yaitu dari 67,81 menjadi 71,56 (2) Aktivitas belajar siswa pada siklus I memperoleh persentase rata-rata sebesar 62,5% dan meningkat pada siklus II sebesar 78% dengan kualifikasi “baik” (3) Peningkatan keterampilan guru mengelola pembelajaran pada siklus I diperoleh persentase rata-rata sebesar 62,5% meningkat ke siklus II sebesar 78% dengan kualifikasi “baik”.
xii DAFTAR ISI
HALAMAN SAMPUL ... i
HALAMAN LOGO ... ii
HALAMAN JUDUL ... iii
HALAMAN MOTTO DAN PERSEMBAHAN ... iv
HALAMAN PERSETUJUAN ... v
HALAMAN PENGESAHAN ... vi
PRAKATA ... vii
BAB II KAJIAN PUSTAKA DAN HIPOTESIS TINDAKAN ... 9
2.1 Kajian Pustaka ... 9
2.1.1 Model Pembelajaran Cooperative Learning ... 9
2.1.2 Student Teams Achievement Divisions ... 13
2.1.3 Hasil Belajar PKn ... 19
2.1.3.1Pengertian Belajar ... 19
2.1.3.2Pengertian Hasil Belajar PKn ... 21
2.1.3.3Aktivitas Belajar ... 26
2.1.3.4Ketrampilan guru ... 27
2.1.4 Pendidikan Kewarganegaraan ... 28
2.1.4.1Pengertian Pendidikan kewarganegaraan ... 28
xiii
3.1 Setting dan Karakteristik Subjek Penelitian ... 42
3.1.1 Setting Penelitian ... 42
3.1.2 Karakteristik Subjek Penelitian ... 42
xiv
3.5 Instrumen Penelitian ... 55
3.5.1 Lembar Pedoman Observasi ... 56
3.5.2 Lembar Pedoman Wawaancara ... 56
3.5.2.1Lembar Pedoman Wawancara Guru ... 56
3.5.3 Tes Hasil Belajar ... 57
3.6 Validitas dan Reliabilitas Tes ... 58
3.6.1 Validitas Instrumen Tes ... 58
3.6.2 Reliabilitas Instrumen Tes... 60
3.7 Analisis Data ... 62
3.7.1 Data Kuantitatif ... 62
3.7.2 Data Kualitatif ... 63
3.7.2.1Reduksi Data (data reduction) ... 64
3.7.2.2Penyajian Data (data display) ... 65
3.7.2.3Verifikasi atau menarik kesimpulan... 65
3.8 Indikator Keberhasilan ... 69
BAB IV HASIL PENELITIAN ... 70
4.1 Prasiklus... 70
4.1.1 Hasil Belajar Sebelum Tindakan Kelas (Prasiklus) ... 71
4.2 Hasil Penelitian Tindakan Kelas... 73
4.2.1 Hasil Penelitian Siklus I ... 73
4.2.1.1 Tahap perencanaan ... 74
4.2.1.2 Tahap Pelakasanaan ... 75
4.2.1.2.1 Hasil Kuis I Siklus I Secara Individu ... 79
4.2.1.2.2 Penghargaan Kelompok Siklus I ... 80
4.2.1.2.3 Hasil Belajar Akhir Siklus I ... 81
4.2.1.3 Tahap Observasi... 83
4.2.1.3.1 Hasil Observasi aktivitas Siswa Siklus I ... 83
4.2.1.3.2 Peningkatan Skor Pertemuan I dan Pertemuan II Aktivitas siswa Siklus I ... 86
xv
4.2.1.3.4 Hasil Observasi Keterampilan Guru Pertemuan I dan II
Siklus I ... 89
4.2.1.4 Tahap Refleksi ... 90
4.2.2 Hasil Penelitian Siklus II ... 94
4.2.2.1 Tahap perencanaan ... 94
4.2.2.2 Tahap Pelaksanaan ... 95
4.2.2.2.1 Hasil Kuis II Secara Individu Siklus II ... 98
4.2.2.2.2 Penilaian Kelompok Siklus II ... 99
4.2.2.2.3 Hasil Belajar Akhir Siklus II ... 100
4.2.2.3 Tahap Observasi ... 102
4.2.2.3.1 Hasil Observasi Aktivitas Siswa Siklus II ... 102
4.2.2.3.2 Peningkatan Skor Pertemuan I dan II Aktivitas Siswa Siklus II ... 104
4.2.2.3.3 Hasil Observasi Keterampilan Guru pada Siklus II ... 105
4.2.2.3.4 Hasil Observasi Keterampilan Guru Pertemuan I dan II Siklus II ... 108
4.2.2.4 Tahap Refleksi ... 109
4.3 Simpulan ... 111
BAB V PEMBAHASAN ... 120
5.1 Hasil Belajar PKn Melalui Model STAD ... 120
5.2 Aktivitas Belajar Siswa Melalui Penerapan Model STAD ... 122
5.3 Keterampilan Guru Menggunakan Model STAD ... 126
BAB VI SIMPULAN DAN SARAN ... 130
6.1 Simpulan ... 130
6.2 Saran ... 131
DAFTAR PUSTAKA ... 133
xvi
DAFTAR TABEL
Tabel Halaman
2.1 Membagi Siswa ke dalam Tim ... 15
2.2 Perhitungan Perkembangan Skor Individu ... 18
2.3 Perhintungan Perkembangan Skor Kelompok ... 18
2.4 Kompetensi PKn Sekolah Dasar Semester II Tahun Pelajaran 2013/2014 35 3.1 Kriteria Ketuntasan Minimal Mata Pelajaran PKn SD 02 Adiwarno ... 63
3.2 Kriteria Tingkat Keberhasilan Belajar Siswa ... 66
3.3 Pedoman Penskoran Aktivitas Belajar Siswa ... 67
3.4 Hasil Analisis ... 68
4.1 Hasil Ulangan Terakhir Mata Pelajaran PKn ... 71
4.2 Ketuntasan Hasil Belajar Prasiklus ... 72
4.3 Jadwal Penelitian Tindakan Kelas ... 73
4.4 Pembentukan Kelompok ... 74
4.5 Pembentukan Kelompok Heterogen ... 75
4.6 Hasil Kuis I Secara Individu ... 79
4.7 Pengolahan Nilai Kuis I ... 80
4.8 Pengolahan Nilai Akhir Siklus I ... 81
4.9 Distribusi Hasil Belajar Siklus I ... 82
4.10 Hasil Observasi Aktivitas Belajar Siswa Pertemuan I Siklus I ... 84
4.11 Hasil Observasi Aktivitas Belajar Siswa Pertemuan II Siklus I ... 85
4.12 Analisis Aktivitas Belajar Siswa Siklus I... 86
4.13 Hasil Observasi Keterampilan Guru Pertemuan I Siklus I... 86
4.14 Hasil Observasi Keterampilan Guru Pertemuan II Siklus I ... 88
xvii
4.16 Pengolahan Nilai Akhir Siklus I ... 98
4.17 Pengolahan Skor Perkembangan Siklus II ... 99
4.18 Pengolahan Nilai Akhir Siklus II ... 100
4.19 Distribusi Hasil Belajar Siklus II ... 101
4.20 Hasil Observasi Aktivitas Belajar Siswa Pertemuan I Siklus II ... 102
4.21 Hasil Observasi Aktivitas Belajar Siswa Pertemuan II siklus II ... 103
4.22 Analisis Aktivitas Belajar Siswa Siklus II ... 104
4.23 Hasil Observasi Keterampilan Guru Pertemuan I Siklus II ... 105
4.24 Hasil Observasi Keterampilan Guru Pertemuan II Siklus II ... 107
4.25 Analisis Skor Observasi Keterampilan Guru Siklus II ... 108
4.26 Analisis Hasil Aktivitas Belajar Siswa Secara Individu pada Siklus I dan Siklus II... 111
4.27 Analisis Hasil Keterampilan Guru Mengelola Kelas pada Siklus I dan Siklus II... 112
4.28 Analisis Nilai Hasil Pembelajaran PKn Siswa Kelas IV SD 02 Adiwarno Prasiklus, Siklus I dan Siklus II ... 113
4.29 Perolehan Hasil Belajar PKn Prasiklus, Siklus I dan Siklus II ... 114
4.30 Persentase Ketuntasan Hasil Belajar PKn Prasiklus, Siklus I, Siklus II .... 115
xviii
DAFTAR GAMBAR
Gambar Halaman
2.1. Skema Kerangka Bepikir ... 40
3.1. Hubungan Variabel Bebas-Terikat ... 43
3.2. Siklus Penelitian Tindakan Kelas Menurut Kemmis & Taggart ... 44
3.3. Analisis Interaktif ... 64
4.1. Ketuntasan Belajar Prasiklus... 72
4.2. Guru menyampaikan Tujuan ... 76
4.3. Siswa Aktif dalam Apersepsi Guru ... 76
4.4 Kelompok Belajar Siswa ... 77
4.5. Guru Membimbing Kelompok Belajar Siswa ... 77
4.6. Siswa Mengerjakan Kuis ... 78
4.7. Guru Memberikan Penghargaan Juara Kelompok Siklus I ... 78
4.8.. Hasil Belajar Siklus I ... 83
4.9. Guru Menyampaikan Tujuan ... 95
4.10. Siswa Aktif dalam Apersepsi Guru ... 95
4.11. Kelompok Belajar Siswa ... 96
4.12. Guru Membimbing Kelompok Belajar Siswa ... 96
4.13. Siswa Serius dalam Mengerjakan Soal Kuis ... 97
4.14. Siswa Serius dalam Mengerjakan Tes Evaluasi ... 97
4.15. Penghargaan untuk Juara Kelompok ... 98
4.16. Hasil Belajar Siklus II ... 102
4.17. Analisis Hasil Aktivitas Belajar Siswa Secara Individu Siklus I dan Siklus II... 112
4.18. Analisis Hasil Keterampilan Guru dalam Mengelola Kelas Siklus I dan Siklus II ... 113
xix
xx
DAFTAR LAMPIRAN
Lampiran Halaman
1. Jadwal Penelitian ... 137
2. Hasil Wawancara Guru Kelas IV Sebelum Melakukan Penelitian Tindakan Kelas SD 02 Adiwarno Kudus ... 138
3. Nama Siswa kelas IV SD 02 Adiwarno Tahun Ajaran 2013/2014 ... 141
4. Kondisi Awal Hasil Ulangan Tengah Semester PKn SD 02 Adiwarno Kudus ... 142
5. Daftar Nama Kelompok Siswa Kelas IV SD 02 Adiwarno ... 143
6. Silabus Pembelajaran Siklus I ... 144
7. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Siklus I... 149
8. Materi Siklus I ... 155
9. Lembar Kegiatan Siswa Siklus I Pertemuan I ... 159
10. Lembar Kegiatan Siswa Siklus I Pertemuan II ... 160
11. Kisi-Kisi Kuis Siklus I ... 161
12. Kuis Siklus I ... 162
13. Kunci Jawaban Kuis I ... 163
14. Hasil Pengolahan Nilai Kelompok Siklus I ... 164
15. Kisi-kisi Soal Tes Uji Kelayakan Siklus I ... 165
16. Tes Uji Kelayakan Siklus I ... 167
17. Kunci Jawaban Tes Uji Kelayakan Siklus I ... 171
18. Analisis Validitas Tes Akhir Siklus I ... 172
19. Analisis Reliabilitas Tes Akhir Siklus I ... 174
xxi
21. Soal Tes Akhir Siklus I ... 178
22. Kunci Jawaban Uji Kompetensi Siklus I ... 181
23. Hasil Tes Akhir Siklus I ... 182
24. Silabus Pembelajaran Siklus II ... 183
25. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Siklus II ... 188
26. Materi Siklus II ... 194
27. Lembar Kegiatan Siswa Siklus II Pertemuan I ... 197
28. Lembar Kegiatan Siswa Siklus II Pertemuan I ... 198
29. Kisi-Kisi Kuis Siklus II ... 199
30. Kuis Siklus II ... 200
31. Kunci Jawaban Kuis II ... 201
32. Hasil Pengolahan Nilai Kelompok Siklus II... 202
33. Kisi-kisi Soal Tes Uji Kelayakan Siklus II ... 203
34. Tes Uji Kelayakan Siklus II... 205
35. Kunci Jawaban Tes Uji Kelayakan Siklus II ... 209
36. Analisis Validitas Tes Akhir Siklus II ... 210
37. Analisis Reliablitas Tes Akhir Siklus II ... 212
38. Kisi-kisi Soal Tes Akhir Siklus II... 213
39. Soal Tes Akhir Siklus II ... 215
40. Kunci Jawaban Uji Kompetensi Siklus II... 219
41. Hasil Tes Akhir Siklus II ... 220
42. Lembar Observasi Aktivitas Siswa dalam Proses Pembelajaran ... 221
xxii
44. Hasil Wawancara Guru kelas IV Setelah Melakukan Kegiatan Penelitian
Tindakan Kelas SD 02 Adiwarno Kudus ... 245
45. Dokumentasi Siklus I... 247
46. Dokumentasi Siklus II ... 249
47. Pernyataan Peneliti ... 251
48. Keterangan Selesai Bimbingan ... 252
49. Permohonan Ijin Penelitian ... 253
50. Surat Keterangan Penelitian ... 254
51. Permohonan Ujian Skripsi ... 255
52. Lembar Konsultasi Penulisan Skripsi ... 256
