Welcome to Repositori Universitas Muria Kudus - Repositori Universitas Muria Kudus

(1)

(2)

JADWAL PELAKSANAAN PENELITIAN

No Kegiatan Tahun 2014 Tahun 2015

September Oktober November Desember Januari Februari Maret April Mei

A. Persiapan 1. Pengajuan

Judul 2. Mengurus

Perijinan Peelitian 3. Penyusunan

Proposal 4. Menyusun

Instrumen 5. Seminar

Proposal B. Pelaksanaan 1. Pelaksanaan

Siklus I 2. Pelaksanaan

Siklus II C. Laporan 1. Penyusunan

laporan Penelitian 2. Pelaporan

(3)

Lampiran 2

DAFTAR NAMA SISWA

KELAS IV SD 4 GETASSRABI GEBOG KUDUS

No. Nama Siswa Jenis Kelamin

1. Nandi Sukmana L

2. Ahmad Aditya L

3. Muhammad Nur Kafi L

4. Ivan Fikri Fadilah L

5. Amanda Rahma Aliya P

6. Tsania Tahliya Khosyiyalillah P

7. Intan Noo Aini P

8. Fikriyatul Munawaroh P

9. Fitriyah Indah Pematasari P

10. Damar Adi Suryo L

11. Wahdatul Hidayah P

12. Alam Lisaji Asadillah L

13. Ninik Ferawati P

14. Khofita Nurul Azka P

15. Dwi Herlina P

16. Azzahra Yunitasari P

(4)

18. Ananda Setia Budi L

19. Susilo Bambang Handoko L

Kudus, 10 Oktober 2014 Mengetahui,

Guru Kelas IV Peneliti

(5)

Lampiran 3

HASIL EVALUASI TEMATIK MUATAN IPS DAN MATEMATIKA SISWA KELAS IV SD 4 GETASSRABI GEBOG KUDUS PRA SIKLUS

No. Nama Siswa Ketuntasan Belajar IPS Nilai 1-4

PREDIKAT Cukup Cukup

PERSENTASE SISWA TUNTAS 𝟗

𝟏𝟗 x 100% = 47,37% 𝟖

𝟏𝟗 x 100% = 42,11% PERSENTASE SISWA TIDAK TUNTAS 𝟏𝟎

(6)

Lampiran 4

DAFTAR KELOMPOK BELAJAR SUBTEMA PERJUANGAN PARA

PAHLAWAN DENGAN MENGGUNAKAN MODEL PEMBELAJARAN

EXAMPLES NON EXAMPLES

Kelompok Matahari 1. ALA

2. DAS 3. IFF 4. SBH

Kelompok Sepatu 1. MNK

2. NS 3. AA 4. ASB

Kelompok Melati 1. FM

2. FIP 3. TTK 4. AY

Kelompok Mawar 1. ARA

2. INA 3. NF 4. AR

Kelompok Anggrek 1. WH

(7)

Lampiran5

HASIL WAWANCARA GURU

Informan : Guru kelas IV SD 4 Getassrabi Hari/ tanggal : Jum’at, 10 Oktober 2014 Tempat : Ruang kelas IV

No Pertanyaan Jawaban

1. Apakah sebelum mengajar Bapak menyiapkan silabus dan RPP terlebih dahulu?

Iya, tentu menyiapkan perangkat pembelajaran terlebih dahulu

2. Apakah RPP tersebut dikembangkan dalam proses KBM?

Iya, saya kembangkan sesuai dengan situasi dan kondisi 3. Metode ceramah dirasa kurang efektif

karena mempunyai banyak kelemahan yang salah satunya itu tidak ada keterlibatan siswa dalam proses pembelajaran dan siswa menjadi tidak aktif. Apa langkah Bapak untuk mengubah pemikiran itu?

Dengan menggunakan

metode pembelajaran yang bervariasi, salah satunya dengan mengajak anak belajar di luar kelas

4. Pembelajaran yang berlangsung, menggunakan model/ metode apa?

Model pembelajaran

Discovery Learning 5. Apakah dalam proses pembelajaran di

kelas IV sudah mengimplementasikan kurikulum 2013?

Sudah mbak

6. Menurut Bapak, apakah manfaat yang didapatkan dalam penerapan kurikulum 2013?

Manfaat dari kurikulum 2013 menurut saya lebih membentuk kepribadian anak 7. Adakah kendala yang dihadapi dalam

penerapan kurikulum 2013?

Kendala masih banyak, diantaranya buku tema sampai sekarang belum datang, jadi masih

menggunakan buku

pelengkap seprti LKS dari fokus

8. Bagaimana dalam pengajaran muatan IPS dan Matematika, adakah kendala yang dihadapi? Lalu cara apa yang sudah di tempuh untuk mengatasi kendala tersebut?

Kendalanya ada di sarana dan prasarana yang belum

lengkap, misalnya

(8)

melakukan pembelajaran diluar kelas? tumbuhan yang ada di lingkungan sekolah

10. Apakah Bapak sering mendiskusikan permasalahan pembelajaran di kurikulum baru ini dengan teman sejawat?

Sering mbak pada saat pertemuan KKG

11. Jika pada muatan, berapakah nilai minimal yang ditetapkan di sekolah ini?

65 12. Menurut anda, nilai minimal yang

ditentukan tersebut sudah sesuai dengan karakteristik siswa?

Sudah, kami sudah

menyesuaikan dengan karateristik siswa di sekolah kami memenuhi nilai kriteria minimal

14. Hal apa yang anda lakukan untuk mengatasi siswa yang belum mencapai batas nilai minimal?

Mengadakan remidial

15. Jika saya menawarkan model pembelajaran yaitu model Examples Non

Examples bagaimana dengan tanggapan

Bapak setuju apa tidak?

Setuju, mungkin dengan dengan model pembelajaran tersebut siswa lebih mudah memahami dan menangkap materi yang diajarkan.

Kudus, 10 Oktober 2014 Mengetahui,

Guru Kelas IV Peneliti

(9)

Lampiran 6

HASIL WAWANCARA SISWA

Informan : Siswa kelas IV SD 4 Getassrabi Hari/ tanggal : Jum’at, 10 Oktober 2014

Pukul : 09.00 WIB Tempat : Ruang kelas IV

No Pertanyaan Jawaban

1. Apakah pelajaran IPS dan Matematika

di kurikulum 2013 itu

menyenangkan?

Kurang menyenangkan

2. Apa yang kamu sukai dari pelajaran IPS dan Matematika?

Tidak suka, karena sulit dipahami

3. Bagaimana cara guru dalam membelajarkan IPS dan Matematika selama ini?

Dijelaskan materi kemudian disuruh mengerjakan soal terus

4. Bagaimana prestasi belajar kamu pada mata pelajaran IPS dan Matematika?

Kurang memuaskan

5. Apakah guru pernah menerapkan model pembelajaran Examples Non Examples / membawa gambar untuk menjelaskan materi selama pembelajaran?

(10)

Lampiran 7

KISI-KISI INSTRUMEN SOAL TES UJI COBA VALIDITAS DAN RELIABILITAS

SIKLUS 1

Kisi-kisi instrumen butir-butir soal tes muatan IPS dan Matematika kelas IV Semester 2 tahun ajaran 2014/2015

Sekolah : SD 4 Getassrabi Jumlah Soal : 25 soal

Kelas : IV (Empat) Bentuk soal/tes : Uraian

Mapel : Ilmu Pengetahuan Sosial dan Matematika Waktu : 30 menit

KD : 3.2 Memahami manusia, perubahan dan keberlanjutan dalam waktu pada masa praaksara, Hindu Buddha, Islam dalam aspek pemerintah, sosial, ekonomi, dan pendidikan.

4.2 Merangkum hasil pengamatan dan menceritakan manusia, perubahan dan keberlanjutan dalam waktu pada masa pra aksara, Hindu Buddha, Islam dalam aspek pemerintah, sosial, ekonomi, dan pendidikan.

(11)

4.2 Menyatakan pecahan ke bentuk desimal dan persen.

KD Indikator Proses Berpikir Tingkat Kesukaran Soal Bentuk

Instrumen

perubahan dan

keberlanjutan dalam

waktu pada

masapraaksara, Hindu Buddha, Islam dalam aspek pemerintah, sosial,

ekonomi, dan

pendidikan.

3.2.1 Menjelaskan perjuangan yang dilakukan oleh raja pada masa kerajaan Hindu.

(12)

perubahan dan sosial, ekonomi, dan pendidikan.

dari masa kerajaan Hindu, Buddha, dan Islam

3.2 Memahami manusia, perubahan dan keberlanjutan dalam waktu pada

masapraaksara, Hindu Buddha, Islam dalam aspek cara untuk mengubah pecahan biasa menjadi pecahan

desimal dan

1 1 1 Uraian, nomor

(13)

pendidikan. 3.7 Menentukan hasil operasi penjumlahan dan pengurangan bilangan desimal.

sebaliknya

4.2 Merangkum hasil pengamatan dan menceritakan manusia, perubahan dan keberlanjutan dalam waktu pada masa pra aksara, Hindu Buddha, Islam dalam aspek biasa dan bilangan desimal.

6 2 6 2 Uraian, nomor

(14)

3.2 Memahami manusia, perubahan dan

keberlanjutan dalam waktu pada masa praaksara, Hindu Buddha, Islam dalam aspek pemerintah, sosial, ekonomi, dan

pendidikan.

3.7 Menentukan hasil operasi penjumlahan dan pengurangan bilangan desimal.

3.2.3 Menemukan hubungan

perjuangan Gajah Mada dan

pengaruhnya pada kehidupan di masa sekarang. 3.7.2 Menentukan hasil penjumlahan bilangan desimal.

1 2 1 2 Uraian, nomor

soal 16, 17, dan18

(15)

pengamatan dan menceritakan manusia, perubahan dan keberlanjutan dalam waktu pada masa pra aksara, Hindu Buddha, Islam dalam aspek

pemerintah, sosial, ekonomi, dan pendidikan.

Mengomunikasikan hubungan

perjuangan Gajah Mada dan

pengaruhnya pada kehidupan di masa sekarang. 4.2.2 Menentukan hasil pengurangan bilangan desimal.

(16)

Lampiran 8

Jawablah pertanyaan di bawah ini dengan tepat!

1. Sebutkan perjuangan apa saja yang dilakukan oleh Raja Purnawarman! ... ... ... 2. Sebutkan sikap kepahlawanan yang dimiliki oleh Raja Purnawarman!

... ... ... 3. Menurut kamu apakah Raja Purnawarman pantas dikatakan sebagai pahlawan?

Jelaskan!

... ... ... 4. Sebutkan tokoh-tokoh kerajaan pada masa kerajaan Hindu, Buddha, dan Islam!

... ... ... 5. Buatlah bagan tentang apa yang telah dilakukan oleh Raja Purnawarman dan

apa yang telah dibuat rakyatnya!

... ... ... 6. Sebutkan tahun dan kerajaan yang dipimpin oleh Raja Purnawarman!

(17)

7. Sebutkan perjuangan yang telah dilakukan oleh Raja Balaputradewa!

... ... ... 8. Berikan pendapatmu tentang pengaruh perjuangan para tokoh kerajaan Hindu,

Budha, dan Islam terhadap kehidupan di masa sekarang!

... ... ... 9. Gambarkan pecahan 1₅ke dalam bentuk gambar yang kalian tau!

... ... ... 10. Tuliskan cara kalian mengubah pecahan 1

2 kedalam bentuk desimal!

... ... ... 11. Tuliskan cara kalian mengubah pecahan desimal 0,4 kedalam bentuk

pecahan biasa!

... ... ... 13. Jelaskan tujuan Gajah Mada mengucapkan Sumpah Palapa!

(18)

14. Sebutkan apa yang telah diperjuangkan oleh Gajah Mada!

... ... ... 15. Tuliskan hasil dari penjumlahan 21,6+2,34 dan pengurangan 0,7-0,2!

pecahan biasa!

(19)

21. Tuliskan perbedaan antara perjuangan Raja Purnawarman dan Raja Balaputradewa!

... ... ... 22. Gambarlah pecahan 3

5 ke dalam bentuk gambar yang kalian tau!

... ... ... 23. Gambarlah pecahan 4

6 ke dalam bentuk gambar yang kalian tau!

... ... ... 25. Tuliskan cara kalian mengubah pecahan 3₈ ke dalam bentuk desimal!

(20)

Prasasti Ciareteun. Lampiran 9

KUNCI JAWABAN SOAL UJI COBA

Siklus 1

1. Membangun saluran air dan memberantas perompak/ penjahat.

2. Memperhatikan kesejahteraan rakyatnya dengan memperbaiki saluran air, sehingga la dang para petani tidak kekeringan pada musim kemarau.

3. Pantas, karena beliau sudah berjuang membangun saluran air dan memberantas penjahat sehingga rakyat di Kerajaan Tarumanegara kemudian hidup aman dan sejahtera.

4. Raja Purnawarman, Raja Hayam Wuruk, Sultan Iskandar Muda, dan Sultan Hassanudin.

5.

6. Tahun 395 M, memerintah di Kerajaan Tarumanegara.

7. Membangun armada laut yang kuat, hal itu bertujuan supaya jalur pelayaran yang melalui Sriwijaya merasa aman.

8. Menurut saya pengaruh perjuangan para tokoh kerajaan terhadap kehidupan masa sekarang yaitu peninggalannya dapat dimanfaatkan untuk kepentingan umum dan bisa dijadikan tempat wisata.

Raja Purnawarman

Membangun saluran air

(21)

9.

10. 1₂ = Jadi 1₂ = 0,5

11. 0,4 = ₁₀4 = 2₅ 12. 0,75 = ₁₀₀75 = 3₄

13. Gajah Mada mengucapkan sumpah palapa bertujuan untuk menyatukan dan menguasai pulau-pulau di Nusantara.

14. Gajah Mada menyelamatkan rajanya yang bernama Prabu Jaya Negara. 15. 21,6+ 2,34 = 23,94 dan 0,7-0,2 = 0,5

16. 10,5+2,67 = 13,17 dan 0,9-0,3 = 0,6 17. 8,65+2,54 = 11,19 dan 0,3-0,1 = 0,2 18. 0,50 = ₁₀₀50 = 1₂

19. 0,10 = 10

100 = 1 10

20. 0,85 = 85

100

21. Raja Purnawarman berjuang membangun saluran air dan memberantas penjahat. Sedangkan Raja Balaputradewa berjuang membangun armada laut yang kuat.

22. 23.

1

5

10 10 2

(22)

24. 11,7+1,43 = 13,13 dan 0,8-0,3 = 0,5

25. 3₈ = Jadi 3₈ = 0,375

Pedoman Penilaian

Uraian

Jika jawaban sempurna, skor 4

Jika jawaban disebutkan, tapi kurang lengkap atau setengah, skor 3 Jika jawaban hanya disebutkan 2, skor 2

Jika jawaban hanya disebutkan 1, skor 1 Jika jawaban tidak dijawab sama sekali, skor 0

Skor maksimum tiap soal 4 x 25 soal = 100

Skor minimum tiap soal 0 x 25 soal = 0

30 24 8

60 0,375

56 40 40

(23)

Lampiran 10

HASIL UJI VALIDITAS SIKLUS 1

No.Resp Skor utuk tiap butir soal

(24)

18 19 20 21 22 23 24 25

1 4 4 0 4 4 4 0 4 86 7396

2 4 2 0 2 2 2 2 2 44 1936

3 2 2 2 2 2 2 2 0 58 3364

4 2 2 2 0 2 2 2 2 54 2916

5 2 2 2 2 2 2 0 2 54 2916

6 2 2 2 2 2 2 0 2 50 2500

7 4 2 2 2 2 4 0 4 66 4356

8 4 4 0 4 2 4 2 2 72 5184

9 4 2 2 2 2 2 2 2 52 2704

10 4 4 2 4 2 4 4 4 76 5776

11 0 2 0 4 2 2 2 2 52 2704

12 4 4 2 0 2 0 2 2 62 3844

13 2 2 2 4 4 2 2 2 62 3844

14 2 2 0 2 2 0 0 2 39 1521

15 2 2 0 0 0 2 0 2 42 1764

16 4 2 0 2 2 0 2 0 43 1849

17 4 4 2 0 2 2 2 2 59 3481

18 2 2 0 2 2 4 2 4 ₄₈ ₂₃₀₄

19 4 4 0 2 2 2 0 2 54 2916

20 0 2 0 0 2 2 0 2 25 625

Σ 1098 63900

Σ X 56 52 20 40 42 44 26 44

Σ X2

192 152 40 120 100 128 60 120

(25)

Lampiran 11

HASIL UJI RELIABILITAS SIKLUS 1

1 2 4 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19

1 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4

2 2 2 2 2 4 4 0 2 2 2 0 0 0 2 2 4 2

3 4 4 2 4 4 2 2 4 2 2 2 4 4 0 2 2 2

4 2 4 4 2 4 4 2 4 2 2 2 2 2 2 0 2 2

5 4 2 2 2 4 4 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2

6 4 2 2 4 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2

7 2 2 2 2 4 4 2 2 2 2 2 4 4 2 4 4 2

8 4 2 2 2 4 4 2 4 2 2 2 4 2 4 4 4 4

9 2 2 2 4 0 0 2 2 2 2 2 2 4 2 2 4 2

10 4 2 4 4 2 2 2 2 2 2 2 4 4 4 4 4 4

11 4 2 4 4 2 2 2 0 2 2 2 2 2 2 2 0 2

12 4 2 2 2 2 2 2 4 2 2 2 4 2 4 4 4 4

13 4 2 4 4 2 2 2 2 2 2 0 4 4 2 2 2 2

14 2 2 2 0 2 2 2 2 0 0 0 4 4 2 2 2 2

15 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2

16 2 2 2 2 2 2 2 2 0 0 0 2 2 2 4 4 2

17 4 4 2 4 4 4 4 2 0 0 0 2 2 2 4 4 4

18 2 2 2 2 4 4 2 4 0 0 0 2 2 2 0 2 2

19 4 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 4 4 0 4 4 4

20 2 0 2 2 0 0 2 0 2 2 2 0 0 2 0 0 2

(26)

21 22 23

1 4 4 4 80

2 2 2 2 38

3 2 2 2 52

4 0 2 2 46

5 2 2 2 46

6 2 2 2 44

7 2 2 4 54

8 4 2 4 62

9 2 2 2 42

10 4 2 4 62

11 4 2 2 44

12 0 2 0 50

13 4 4 2 52

14 2 2 0 34

15 0 0 2 36

16 2 2 0 36

17 0 2 2 50

18 2 2 4 40

19 2 2 2 50

20 0 2 2 ₂₂

Var.butir 2,105 0,621 1,642 Jumlah var (∑σ2i ) 26,863

Var.total (σ2t ) 151,368

r11 0,658

(27)

Lampiran 12

KISI-KISI INSTRUMEN SOAL TES UJI COBA VALIDITAS DAN RELIABILITAS

SIKLUS 2

Kisi-kisi instrumen butir-butir soal tes muatan IPS dan Matematika kelas IV Semester II tahun ajaran 2014/2015

Sekolah : SD 4 Getassrabi Jumlah Soal : 25 soal

Kelas : IV (Empat) Bentuk soal/tes : Uraian

Mapel : Ilmu Pengetahuan Sosial dan Matematika Waktu : 30 menit

KD : 3.2 Memahami manusia, perubahan dan keberlanjutan dalam waktu pada masa praaksara, Hindu Buddha, Islam dalam aspek pemerintah, sosial, ekonomi, dan pendidikan.

(28)

Instrumen

3.2 Memahami manusia, perubahan dan keberlanjutan dalam

waktu pada

masapraaksara, Hindu Buddha, Islam

dalam aspek

pemerintah, sosial,

ekonomi, dan

pendidikan.

3.7 Menentukan hasil operasi penjumlahan dan pengurangan bilangan desimal.

3.2.3 Menjelaskan sejarah perjuangan dari tokoh yang dipilihnya.

4.2 Merangkum hasil pengamatan dan menceritakan

manusia, perubahan dan keberlanjutan

(29)

dalam waktu pada masa pra aksara, Hindu Buddha, Islam

dalam aspek

pemerintah, sosial,

ekonomi, dan

pendidikan.

bilangan pecahan menjadi persen dan sebaliknya.

3.2 Memahami manusia, perubahan dan

keberlanjutan dalam waktu pada masa praaksara, Hindu Buddha, Islam dalam aspek pemerintah, sosial, ekonomi, dan

pendidikan.

3.2.4 Menjelaskan perjuangan yang dilakukan oleh Sultan Iskandar Muda untuk Kerajaan Aceh.

1 1 2 Uraian, nomor

soal 11 dan 12

4.2 Merangkum hasil pengamatan dan menceritakan

manusia, perubahan

4.2.4 Menjelaskan sikap kepahlawanan yang dapat diteladani dari Sultan Iskandar

1 3 3 1 1 1 4 4 2 Uraian, nomor

(30)

dalam waktu pada masa pra aksara, Hindu Buddha, Islam

dalam aspek

pemerintah, sosial,

ekonomi, dan

(31)

Lampiran 13

Jawablah pertanyaan di bawah ini dengan tepat!

1. Sebutkan dampak perjuangan raja-raja bagi rakyat!

... ... ... 2. Sebutkan dan jelaskan raja yang paling lama memerintah kerajaan pada saat

zaman kerajaan Hindu, Budha, dan Islam!

... ... ... 3. Ceritakan salah satu raja yang paling kalian kagumi dengan bahasa daerahmu!

... ... ... 4. Tuliskan raja yang memerintah lebih dari 25 tahun dan kurang dari 25 tahun,

kemudian nyatakan dalam bentuk pecahan dan ubahlah kedalam bentuk %! ... ... ... 5. Tuliskan berapa persen raja yang masa pemerintahannya lebih dari 30 tahun!

... ... ... 6. Berikan pendapat kalian kenapa raja tersebut lama dalam kepemimpinannya!

(32)

7. Tuliskan berapa persen raja yang masa pemerintahannya di bawah 8 tahun! ... ... ... 8. Tuliskan cara kalian mengubah pecahan 3₄ ke dalam bentuk persen!

5 ke dalam bentuk persen!

... ... ... 11. Sebutkan apa yang telah diperjuangkan oleh Sultan Iskandar Muda!

... ... ... 12. Jelaskan dampak perjuangan Sultan Iskandar Muda bagi rakyat Kerajaan

(33)

14. Sebutkan sifat-sifat kepahlawanan yang kalian ketahui!

... ... ... 15. Ubahlah lebar, panjang, dan tinggi Candi Naga ke dalam pecahan biasa!

... ... ... 16. Tuliskan hasil penjumlahan dari bilangan 4,83 dengan 6,57!

... ... ... 17. Tuliskan perbedaan peninggalan sejarah dua raja yang kalian ketahui!

... ... ... 18. Menurut kalian sikap kepahlawanan siapa yang bisa kalian contoh dan kalian

terapkan pada kehidupan sehari-hari!

... ... ... 19. Tuliskan cara kalian mengubah pecahan 4₅ ke dalam bentuk persen!

(34)

21. Tuliskan hasil pengurangan dari bilangan 6,20 dengan 3,10!

... ... ... 22. Tuliskan hasil penjumlahan dari bilangan 9,23 dengan 7,77!

... ... ... 23. Berikan pendapat kalian tentang hal baik apa yang dapat kamu contoh dari

raja-raja yang kalian pelajari!

... ... ... 25. Tuliskan cara kalian mengubah pecahan 9₅ ke dalam bentuk persen!

(35)

Lampiran 14

KUNCI JAWABAN SOAL UJI COBA

Siklus 2

1. - Mensejahterakan rakyat

- Rakyat terbebas dari penjahat-penjahat - Memudahkan kegiatan berdagang para rakyat 2. - Raja Purnawarman 395- 434 M

- Raja Hayam Wuruk 1350 – 1389 M - Sultan Hassanudin 1654 -1660 M - Sultan Iskandar Muda 1607 – 1636 M

3. Raja yang saya kagumi yaitu Raja Purnawarman, karena dia bisa mensejahterakan rakyat dan memimpin kerajaan paling lama.

4. Raja yang memerintah lebih dari 25 tahun yaitu Raja Punawarman, Hayam Wuruk, dan Sultan Iskandar Muda. Jadi ada 3 Raja dari jumlah Raja seluruhnya yaitu 4. Dinyatakan dalam bentuk pecahan

Jadi 3₄ = 0,75 = 75 %

6. Menurut saya Raja Purnawarman lama dalam memipin kerajaanya karena beliau berani memberantas perampok, penjahat, sehingga rakyat merasa aman dan sejahtera.

7. Sultan Hassanudin menjadi Raja dan masa pemerintahannya di bawah 8 tahun.

(36)

10. 8₄ = 0,983 = 983 %

11. - Membangun militer yang kuat, sehingga wilayah kekuasaannya semakin luas.

- Berani melawan penjajah yang ingin menguasai perdagangan di Nusantara. 12. Dampak perjuangan dari Sultan Iskandar Muda yaitu rakyat aceh bebas dari

penjajahan dan ada sekolah militer.

13. Hal baik yang bisa dicontoh dari Sultan Iskandar Muda yaitu berani dan pantang menyerah.

14. - Membantu dengan sukarela - Tidak mengharap imbalan

- Berani berjuang untuk kebenaran 15. l = 4,83 = 483

100 , p = 6,57 = 657

100 , t = 470 = 470 100

16. 4,83 + 6,57 = 11,40

17. Raja Purnawarman Prasasti Cieureteun atau telapak kaki Raja Raja Balaputradewa Candi Muara Takus

18. Sultan Iskandar Muda, karena beliau berani melawan penjajah dan mendirikan sekolah militer untuk pendidikan.

19. 4

5 = 0,8 = 80%

20. 2₄ = 0,5 = 50% 21. 6,20 - 3,10 = 3,10 22. 9,23 + 7,77 = 17,00

(37)

24. 6₅ = 0,93 = 93 %

25. 9

5 = 0,99 = 99 %

Pedoman Penilaian

Uraian

Jika jawaban sempurna, skor 4

Jika jawaban disebutkan, tapi kurang lengkap atau setengah, skor 3 Jika jawaban hanya disebutkan 2, skor 2

Jika jawaban hanya disebutkan 1, skor 1 Jika jawaban tidak dijawab sama sekali, skor 0

Skor maksimum tiap soal 4 x 25 soal = 100

(38)

HASIL UJI VALIDITAS SIKLUS 2

(39)

(40)

Lampiran 16

HASIL UJI RELIABILITAS SIKLUS 2

1 2 3 4 5 6 7 9 11 12 13 14 15 16 17 18 19

1 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4

2 2 2 0 4 2 2 4 0 2 2 2 0 4 2 2 2 2

3 4 4 2 2 0 2 4 2 4 2 2 4 4 0 2 2 2

4 4 4 4 4 0 2 4 2 2 4 2 2 2 2 0 2 2

5 4 2 2 4 0 2 4 2 4 2 2 2 2 2 2 2 2

6 4 2 2 2 0 4 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2

7 4 2 2 2 2 2 4 2 2 4 2 4 4 2 4 2 2

8 2 2 2 2 2 2 4 2 4 4 2 4 2 4 4 2 4

9 2 2 2 2 4 4 0 2 2 0 2 2 4 2 2 4 2

10 4 2 2 4 2 2 2 2 2 4 2 4 4 4 4 4 4

11 2 2 2 2 0 2 2 2 2 2 2 2 0 2 2 0 2

12 2 2 2 2 2 2 2 2 4 2 2 4 2 4 4 2 4

13 4 2 2 2 2 2 2 2 2 0 2 4 4 2 2 2 2

14 4 2 4 2 0 0 2 2 4 2 2 4 4 2 2 2 2

15 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2

16 4 2 2 2 0 0 2 2 4 0 2 2 4 2 4 2 2

17 4 4 2 2 0 4 4 4 2 2 4 2 4 2 4 2 4

18 2 2 2 2 0 2 4 2 4 0 4 2 0 2 0 2 2

19 2 2 0 0 0 0 0 0 0 2 0 4 0 0 4 4 4

20 0 2 0 2 0 2 0 2 0 2 2 0 2 2 0 0 0

(41)

No.Resp Skor utuk tiap butir soal Skor

20 21 22

1 4 4 4 80

2 0 2 2 38

3 2 2 2 48

4 4 0 0 46

5 2 2 2 46

6 4 2 2 44

7 4 2 2 54

8 4 4 4 60

9 2 2 2 44

10 2 4 4 62

11 2 4 2 36

12 2 0 2 48

13 4 4 0 46

14 0 2 2 44

15 0 0 0 34

16 0 2 2 40

17 2 2 2 56

18 0 2 2 ₃₆

19 0 2 2 26

20 0 0 2 ₁₈

Var.butir 2,726 1,884 1,263 Jumlah.var (∑σ2i) 30,85263

Var.total (σ2t) 179,4842

r11 0,662

(42)

(43)

Lampiran 17

SILABUS Siklus 1 Satuan Pendidikan : SD 4 Getassrabi

Kelas/Semester : IV / 2

Tema : Pahlawanku (Tema 5)

Sub Tema : Perjuangan Para Pahlawan (Sub Tema 1) Pembelajaran : I

Alokasi Waktu : 1 Hari

KOMPETENSI DASAR INDIKATOR MATERI KEGIATAN BELAJAR PENILAIAN SUMBER, ALAT

DAN BAHAN Kompetensi Dasar

IPS

1.3 Menerima karunia Tuhan YME yang telah menciptakan manusia dan lingkungannya.

2.1. Menunjukkan perilaku jujur, disiplin bertanggung jawab, peduli, santun dan percaya diri sebagaimana ditunjukkan oleh tokoh-tokoh pada masa Hindu

Indikator

IPS

3.2.1 Menjelaskan perjuangan yang dilaku-kan oleh raja pada masa kerajaan Hindu. 4.2.1 Membuat rangkuman tentang perjuangan

beberapa tokoh berdasarkan masa kerajaan Hindu Budha.

 Sikap

persatuan dan bukan sikap persatuan.

1. Guru mempersiapkan

gambar-gambar sesuai

dengan tujuan

pembelajaran.

a. Siswa menyiapkan

gambar yang

disediakan oleh peneliti sesuai dengan subtema (Mengumpulkan

informasi).

2. Guru menempelkan

gambar di papan atau Tematik Terpadu Kurikulum 2013, Jakarta:

(44)

kehidupannya sekarang. 3.2 Memahami manusia,

perubahan dan

keberlanjutan dalam waktu pada masapraaksara, Hindu Buddha, Islam dalam aspek pemerintah, sosial, ekonomi, dan pendidikan. 4.2 Merangkum hasil

pengamatan dan

menceritakan manusia,

perubahan dan

keberlanjutan dalam waktu pada masa pra aksara, Hindu Buddha, Islam dalam aspek pemerintah, sosial, ekonomi, dan pendidikan. Kompetensi Dasar

Bahasa Indonesia

1.1 Meresapi makna anugerah Tuhan Yang

kerajaan Hindu, Buddha, dan Islam. Indikator

3.5.1 Menemukan informasi yang terkait dengan kehidupan pada masa kerajaan Hindu.

4.5.1 Membuat ulasan sederhana terkait dengan kehidupan pada masa kerajaan Hindu dengan menggunakan kosakata baku. Indikator

PPKn

3.4.1 Menjelaskan

OHP.

a. Siswa menempelkan

gambar yang

diberikan oleh peneliti di papan tulis (Mencoba).

3. Guru membentuk

kelompok-kelompok

yang masing-masing

terdiri dari 2-3 siswa.

a. Siswa berkelompok

sesuai dengan

kelompoknya masing-masing sesuai dengan arahan peneliti (Mengkomunikasikan ).

4. Guru memberikan

petunjuk dan memberi

kesempatan kepada

setiap kelompok untuk

Buku Guru Tema 5“Pahlawanku”. Buku Tematik Terpadu

Kurikulum 2013. Jakarta:

Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan.

Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan. 4. Gambar orang

(45)

Maha Esa berupa bahasa Indonesia yang diakui sebagai bahasa persatuan yang kokoh dan sarana belajar untuk memperoleh ilmu pengetahuan.

2.5 Memiliki perilaku jujur dan santun terhadap nilai peninggalan sejarah dan perkembangan Hindu-Budha di Indonesia melalui pemanfaatan bahasa Indonesia.

3.5 Menggali informasi dari teks ulasan buku tentang nilai peninggalan sejarah dan perkembangan Hindu-Buddha di Indonesia dengan bantuan guru dan teman dalam bahasa Indonesia lisan dan tulis dengan memilih dan

pentingnya rasa persatuan di dalam kehidupan

bermasyarakat. 4.3.1 Memberikan contoh sikap yang menunjukkan rasa persatuan.

4.3.2

Menceritakan pengalaman

bergotong royong di lingkungan.

memperhatikan atau

menganalisis gambar.

a. Siswa mengamati gambar orang yang sedang melakukan kegiatan

(Mengamati).

b. Siswa menjawab pertanyaan dari peneliti. (Menalar). - Apa yang terjadi

pada gembar

tersebut?

- Hal baik apa yang perlu dicontoh? 5. Mencatat hasil diskusi

dari analisis gambar

pada kertas.

a. Siswa mengerjakan lembar kerja bersama kelompoknya masing-masing (Menalar).

(46)

4.5 Mengolah dan menyajikan teks ulasan buku tentang nilai peninggalan sejarah dan perkembangan Hindu-Buddha di Indonesia secara mandiri dalam bahasa Indonesia lisan dan tulis dengan memilih dan memilah kosakata baku. Kompetensi Dasar

PPKn

1.2 Menghargai

kebersamaan dalam

keberagaman sebagai anugerah Tuhan Yang Maha Esa di lingkungan rumah, sekolah dan masyarakat sekitar.

2.4 Menunjukkan perilaku bersatu sebagai wujud

senyap teks tentang raja Purnawarman (Mengkomunikasikan ).

c. Siswa secara individu menuliskan kembali teks tentang raja Purnawarwan dengan kalimat sendiri di selembar kertas yang disediakan oleh peneliti (Menalar). d. Siswa mengamati

gambar yang

menunjukkan sikap persatuan dan sikap bukan perstuan (Mengamati).

(47)

keyakinan bahwa tempat tinggal dan lingkungannya sebagai bagian dari wilayah Negara Kesatuan Republik Indonesia (NKRI).

3.4 Memahami arti bersatu dalam keberagaman di rumah, sekolah dan masyarakat.

4.3 Bekerja sama dengan teman dalam keberagaman

di lingkungan

rumah,sekolah, dan masyarakat.

dan manfaat persatuan (Menalar).

f. Siswa menjawab pertanyaan tentang sikap yang tercermin

pada gambar

(Menalar).

g. Dua orang siswa maju kedepan kelas, satu

orang siswa

memegang satu

(48)

i. Siswa lainnya secara individu

membandingkan dua kegiatan tersebut. Siswa

mengidentifikasi

perbedaan dan

kelebihan serta kekurangan darisetiap kegiatan tersebut. (Mengkomunikasikan dan Menalar).

6. Memberi kesempatan

bagi tiap kelompok

untuk membacakan

hasil diskusinya.

a. Perwakilan siswa membacakan hasil diskusi mereka di

depan kelas

(49)

7. Berdasarkan komentar

atau hasil diskusi siswa,

guru menjelaskan

materi sesuai tujuan

yang ingin dicapai.

a. Peneliti memperjelas

materi dengan

menjelaskan kembali inti materi yang telah dipelajari saat kegiatan

pembelajaran

(Mengkomunikasikan ).

b. Siswa mengerjakan soal terkait dengan sikap persatuan (Menalar).

8. Penutup.

(50)

kegiatan belajar selama sehari. Yaitu: Sikap persatuan yang ditunjukkan melalui kegiatan gotong royong

merupakanwarisan nilai-nilai dari masa lalu. Gotong royong merupakan contoh dari sikap persatuan

yang perlu

(51)

(Mengkomunikasikan).

Kudus, 2015

Mengetahui,

GURU KELAS IV MAHASISWI

AGUS HARI AGENG, S.Ag, M.Pd.I KUMALA RAHMAWATI

NIP. 19660817200604 1 002 NIM 201133077

(52)

Lampiran 18

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Siklus 1

Satuan Pendidikan : SD 4 Getassrabi Kelas / Semester : IV / 2

Sub Tema : Perjuangan Para Pahlawan (Sub Tema 1) Pembelajaran : I

Alokasi waktu : 1 Hari

A. KOMPETENSI INTI

1. Menerima, menjalankan dan menghargai ajaran agama yang dianutnya. 2. Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan

percaya diri dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, guru dan tetangganya.

3. Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati (mendengar, melihat, membaca) dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah, sekolah.

4. Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas, logis dan sistematis, dalam karya yang estetis dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan dalam tindakan yang mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia.

B.KOMPETENSI DASAR DAN INDIKATOR

Kompetensi Dasar

IPS

(53)

2.1. Menunjukkan perilaku jujur, disiplin bertanggung jawab, peduli, santun dan percaya diri sebagaimana ditunjukkan oleh tokoh-tokoh pada masa Hindu Buddha dan Islam dalam kehidupannya sekarang.

3.2 Memahami manusia, perubahan dan keberlanjutan dalam waktu pada masapraaksara, Hindu Buddha, Islam dalam aspek pemerintah, sosial, ekonomi, dan pendidikan.

Indikator

IPS

3.2.1 Menjelaskan perjuangan yang dilakukan oleh raja pada masa kerajaan Hindu.

4.2.1 Membuat rangkuman tentang perjuangan beberapa tokoh berdasarkan sejarah dari masa kerajaan Hindu, Buddha, dan Islam.

1.1 Meresapi makna anugerah Tuhan Yang Maha Esa berupa bahasa Indonesia yang diakui sebagai bahasa persatuan yang kokoh dan sarana belajar untuk memperoleh ilmu pengetahuan.

3.5 Menggali informasi dari teks ulasan buku tentang nilai peninggalan sejarah dan perkembangan Hindu-Buddha di Indonesia dengan bantuan guru dan teman dalam bahasa Indonesia lisan dan tulis dengan memilih dan memilah kosakata baku.

(54)

dalam bahasa Indonesia lisan dan tulis dengan memilih dan memilah kosakata baku.

Indikator

3.5.1 Menemukan informasi yang terkait dengan kehidupan pada masa kerajaan Hindu.

4.5.1 Membuat ulasan sederhana terkait dengan kehidupan pada masa kerajaan Hindu dengan menggunakan kosakata baku.

PPKn

1.2 Menghargai kebersamaan dalam keberagaman sebagai anugerah Tuhan Yang Maha Esa di lingkungan rumah, sekolah dan masyarakat sekitar. 2.4 Menunjukkan perilaku bersatu sebagai wujud keyakinan bahwa tempat

tinggal dan lingkungannya sebagai bagian dari wilayah Negara Kesatuan Republik Indonesia (NKRI).

3.4 Memahami arti bersatu dalam keberagaman di rumah, sekolah dan masyarakat.

4.3 Bekerja sama dengan teman dalam keberagaman di lingkungan rumah,sekolah, dan masyarakat.

Indikator

PPKn

3.4.1 Menjelaskan pentingnya rasa persatuan di dalam kehidupan bermasyarakat.

(55)

C. TUJUAN

1. Dengan mengolah informasi dan berdiskusi, siswa membuat rangkuman tentangperjuangan beberapa tokoh berdasarkan sejarah dari masa kerajaan Hindu,Buddha, dan Islam dengan tepat dan percaya diri.

2. Dengan membaca teks, siswa mampu menemukan paling sedikit 3 informasitentang perjuangan Raja Purnawarman dengan benar dan percaya diri.

3. Dengan menganalisis bacaan dan melakukan diskusi tentang Raja Purnawarman,siswa mampu memberikan pendapatnya tentang sikap Raja tersebut denganpercaya diri dan rinci.

4. Dengan mengelompokkan gambar tentang sikap persatuan dan mendiskusikannya,siswa mampu menjelaskan pentingnya rasa persatuan di dalam kehidupanbermasyarakat dengan rinci dan berani.

5. Dengan menganalisis contoh tentang sikap persatuan dan mendiskusikannya,siswa mampu memberikan 3 contoh sikap yang menunjukkan rasa persatuandengan benar dan berani.

6. Dengan membaca dan mendiskusikan bacaan, siswa mampu menceritakan dalambentuk tulisan tentang pelaksanaan kegiatan gotong royong di lingkungan sekitardengan ejaan yang disempurnakan (EYD) yang tepat. 7. Dengan kegiatan mengamati gambar dan diskusi, siswa mampu

menceritakandalam bentuk tulisan pengalaman pribadi tentang kegiatan gotong royong dilingkungan sekitarnya dengan percaya diri.

D. MATERI

 Buku guru halaman 4, Buku siswa halaman 4.

 Sikap Kepahlawanan

 Tokoh dan peninggalan sejarah pada masa kerajaan Hindu Budha.

(56)

E. PENDEKATAN & MODEL

Pendekatan : Scientific (mengamati, menanya, mengumpulkan informasi/ mencoba, eksperimen, menalar/mengolah informasi, dan mengkomunikasikan).

Model : Examples Non Examples.

F. MEDIA, ALAT, DAN SUMBER BELAJAR

1. Media dan Alat:Gambar orang sedang bekerja sama melakukan kegiatan, Teks tentang Kepahlawanan, Gambar tentang persatuan, Sapu Lidi.

2. Sumber: Buku Pedoman Guru Tema 5 Kelas 4 dan Buku Siswa Tema 3 Kelas 5 (Buku Tematik Terpadu Kurikulum 2013, Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan, 2013).

Afriki dkk. 2013. Buku Guru Tema 5“Pahlawanku”. Buku Tematik Terpadu Kurikulum 2013. Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan.

Afriki dkk. 2013. Buku Siswa Tema 5 “Pahlawanku”. Buku Tematik Terpadu Kurikulum 2013. Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan.

G. LANGKAH-LANGKAH PEMBELAJARAN

Kegiatan Deskripsi Kegiatan Alokasi

Waktu PENDAHULUAN 1. Mengucapkan salam, kemudian mengajak

semua siswa berdo’a untuk mengawali

kegiatan pembelajaran.

-Melakukan komunikasi tentang kehadiran siswa.

- Guru mengajak siswa berdinamika tepuk

tangan “Tepuk Semangat”

2. Mengaitkan pembelajaran kemarin. Hari ini

(57)

kita akan belajar tentang Perjuangan Para Pahlawan, Pembelajaran ke 1.

3. Mengajukan pertanyaan yang menantang tentang nama-nama pahlawan yang diketahuinya.

4. Manfaat materi pembelajaran hari ini yaitu kita akan mengetahui tentang contoh sikap kepahlawanan, tokoh-tokoh pada saat kerajaan Hindhu Budha dan contoh sikap bersatu.

5. Rencana kegiatan hari ini yaitu individu dan kelompok.

INTI 1. Guru mempersiapkan gambar-gambar sesuai dengan tujuan pembelajaran.

a. Siswa menyiapkan gambar yang disediakan oleh peneliti sesuai dengan subtema (Mengumpulkan informasi). 2. Guru menempelkan gambar di papan

atau ditayangkan lewat OHP.

a. Siswa menempelkan gambar yang diberikan oleh peneliti di papan tulis (Mencoba).

3. Guru membentuk kelompok-kelompok

yang masing-masing terdiri dari 2-3

siswa.

a. Siswa berkelompok sesuai dengan kelompoknya masing-masing sesuai

dengan arahan peneliti

4. Guru memberikan petunjuk dan

memberi kesempatan kepada setiap

(58)

kelompok untuk memperhatikan atau

menganalisis gambar.

a. Siswa mengamati gambar orang yang sedang melakukan kegiatan (Mengamati).

b. Siswa menjawab pertanyaan dari peneliti. (Menalar).

- Apa yang terjadi pada gembar tersebut? - Hal baik apa yang perlu dicontoh? 5. Mencatat hasil diskusi dari analisis

gambar pada kertas.

a. Siswa mengerjakan lembar kerja bersama kelompoknya masing-masing (Menalar).

b. Siswa membaca senyap teks tentang

raja Purnawarman

c. Siswa secara individu menuliskan kembali teks tentang raja Purnawarwan dengan kalimat sendiri di selembar kertas yang disediakan oleh peneliti (Menalar).

d. Siswa mengamati gambar yang menunjukkan sikap persatuan dan sikap bukan perstuan (Mengamati).

e. Siswa menjawab pertanyaan dari peneliti tentang arti dan manfaat persatuan (Menalar).

(59)

g. Dua orang siswa maju kedepan kelas, menggunakan sapu yang dibawa (Mengkomunikasikan dan Menalar). i. Siswa lainnya secara individu

membandingkan dua kegiatan tersebut. Siswa mengidentifikasi perbedaan dan kelebihan serta kekurangan darisetiap

kegiatan tersebut.

(Mengkomunikasikan dan Menalar). 6. Memberi kesempatan bagi tiap

kelompok untuk membacakan hasil

diskusinya.

a. Perwakilan siswa membacakan hasil diskusi mereka di depan kelas (Mencoba).

7. Berdasarkan komentar atau hasil

diskusi siswa, guru menjelaskan materi

sesuai tujuan yang ingin dicapai.

a. Peneliti memperjelas materi dengan menjelaskan kembali inti materi yang telah dipelajari saat kegiatan pembelajaran (Mengkomunikasikan). b. Siswa mengerjakan soal terkait dengan

(60)

a. Siswa bersama-sama peneliti membuat kesimpulan atau rangkuman dari kegiatan belajar selama sehari. Yaitu: Sikap persatuan yang ditunjukkan melalui kegiatan gotong royong merupakanwarisan nilai-nilai dari masa lalu. Gotong royong merupakan contoh dari sikap persatuan yang perlu dipertahankan oleh bangsa Indonesia (Mengkomunikasikan).

PENUTUP 1. Bertanya jawab tentang materi yang telah dipelajari, untuk mengetahui hasil ketercapaian materi.

2. Peneliti memberikan tugas kepada siswa untuk dikerjakan dirumah.

3. Menyampaikan pembelajaran selanjutnya, yaitu pembelajaran ke 2.

4. Mengajak semua siswa berdo’a untuk mengakhiri kegiatan pembelajaran.

(61)

H. PENILAIAN

1. Teknik Penilaian

a. Penilaian Sikap

b. Penilaian Pengetahuan: Evaluasi c. Penilaian Keterampilan

2. Bentuk Intrumen Penilaian Penilaian Sikap

No Nama Siswa

Perubahan Tingkah Laku

Cermat Percaya Diri Bertanggung

jawab

(62)

lengkap (tokoh,

2. Rubrik Diskusi

Kriteria Bagus Sekali Bagus Perlu Berlatih Lagi Mendengarkan Selalu

(63)

dan memimpin

Catatan : Centang ( ) pada bagian yang memenuhi kriteria. Penilaian : total nilai x 10

9

3. Daftar Periksa IPS

Kriteria Sudah Terlihat Belum Terlihat Menuliskan perjuangan yang telah

dilakukan oleh Raja Purnawarman dengan tepat.

Membuat rangkuman tentang perjuangan beberapa tokoh berdasarkan sejarah dari masa kerajaan Hindu, Buddha, dan Islam dengan tepat.

4. Daftar Periksa PPKn

Kriteria Sudah Terlihat Belum Terlihat Mengelompokkan gambar yang

mencerminkan sikap persatuan dengan paling sedikit 2 benar, disertai alasan yang tepat. Menuliskan paling sedikit 3 manfaat pentingnya rasa persatuan di dalam kehidupan

bermasyarakat.

Memberikan 3 contoh sikap yang menunjukkan rasa persatuan dengan benar.

Menceritakan pengalaman

(64)

REFLEKSI:

1. Hal-hal yang perlu menjadi perhatian

... ... ...

2. Siswa yang perlu mendapatkan perhatian khusus

... ... ...

3. Hal-hal yang menjadi catatan keberhasilan

... ... ...

4. Hal-hal yang harus diperbaiki dan ditingkatkan

(65)

REMIDIAL:

Memberikan remidial bagi siswa yang belum mencapai kompetensi yang ditetapkan.

PENGAYAAN:

Memberikan kegiatan pengayaan bagi siswa yang melebihi target pencapaian kompetensi.

Kudus, 2015

Mengetahui,

AGUS HARI AGENG, S.Ag, M.Pd.I KUMALA RAHMAWATI NIP. 19660817200604 1 002 NIM 201133077

(66)

Lampiran 19

PAHLAWAN

Pahlawan adalah orang yang melakukan perbuatan baik tearhadap orang lain tanpa dilandasi keinginan untuk mendapatkan pujian atau imbalan. Pahlawan juga disebut orang yang telah berjasa pada negara. Para pejuang berani mengorbankan harta, benda, waktu, pikiran, jiwa, raga, dan nyawa untuk kepentingan bangsa dan negara. Berkat pengorbanan para pahlawan sekarang kita dapat menikmati kemerdekaan. Tugas dan tanggung jawab kita sekarang adalah menjaga tetap utuhnya bangsa dan negara kita dan mengisi kemerdekaan dengan membangun serta dapat mewarisi sikap-sikap para pahlawan.

b. Sikap-sikap kepahlawanan yang harus kita miliki antara lain

 Membantu tanpa pamrih dan ikhlas.

 Berani membela kebenaran dan keadilan.

 Rela berkorban untuk kepentingan bangsa dan Negara.

 Jujur dan bertanggung jawab.

 Bertindak terpuji dalam kehidupan sehari-hari.

 Memiliki jiwa pengabdian yang tinggi.

Dengan memiliki sikap kepahlawanan, seseorang akan:

 Mendapatkan kebaikan untuk diri sendiri.

 Banyak teman dan disenangi oran lain.

MATERI

(67)

 Mudah mendapatkan bantuan jika memerlukan pertolongan

c. Setiap warga diharapkan memiliki sikap rela berkorban dalam

kehidupannya.

1) Dalam masyarakat misalnya:

 Menolong orang yang sedang kesusahan.

 Menolong atau memberi sumbangan korban bencana alam.

 Memberi bantuan kepada fakir miskin.

 Membantu atau menolong orang yang perlu mendapatkan bantuan.

 Mau hidup tertib dan sadar akan hukum dan peraturan yang berlaku. 2) Sebagai siswa sekolah:

 Selalu menjaga ketertiban dan nama baik sekolah.

 Tekun, disiplin selalu menerima pelajaran.

 Dapat bergaul dengan baik sesama teman di sekolah.

 Dapat menyeleseikan tugas-tugas sekolah tepat waktu. 3) Sebagai anggota keluarga

 Dapat menjaga nama baik keluarga.

 Saling membantu antara anggota keluarga.

 Selalu rajin dan tekun belajar serta berperilakuan santun.

 Mau menghormati sesama keluarga.

d. Penerapan sehari-hari tindakan terpuji antara lain

 Mengakui kesalahn dan minta maaf.

 Menolong orang yang sedang kesusahan.

(68)

 Menegur teman yang berbuat tercela.

e. Penerapan sehari-hari tindakan rela berkorban

 Ikut kerja bakti membersihkan jalan dan sekolah.

 Ikut berpartisipasi menjaga keamanan kampong.

 Menyingkirkan benda berbahaya ditengah jalan.

 Membantu mengantarkan adik yang mau belajar kelompok.

 Membantu pekerjaan orang tua atau orang yang disekitarnya.

TEKS RAJA PURNAWARMAN DARI KERAJAAN TARUMANEGARA

Raja Purnawarman, Panji Segala Raja

Raja Purnawarman muai memerintah Kerajaan Tarumanegara pada tahun 393 M. Pada masa pemerintahannya, ia selalu berjuang untuk rakyatnya. Ia membangun saluran air dan memberantas perampok.

Raja Purnawarman sangat memperhatikan kesejahteraan rakyatnya. Ia memperbaiki aliran sungai Gangga di daerah Cirebon. Dua tahun

kemudian, ia juga memperbaiki aliran sungai cupu sehingga air bisa mengalir ke seluruh kerajaan. Para petani senang karena ladang mereka subur dan tidak kekeringan.

(69)

Contoh Sikap yang Mencerminkan Persatuan dan Kesatuan

1. Gotong Royong.

2. Menghargai Budaya Orang Lain.

(70)

Lampiran 20

DINAMIKA

TEPUK TANGAN

“ TEPUK SEMANGAT “

AKU SENANG ... ,

KAMU SENANG...,

(71)

Lampiran 21

MEDIA

SIKLUS 1

GAMBARPRASASTI CIURETEUN/ TELAPAK KAKI RAJA

PURNAWARMAN

GAMBAR PECAHAN YANG DIUBAH KEDALAM

(72)

GAMBARRAJA BALAPUTRADEWA

(73)

GAMBAR MAHAPATIH GAJAH

MADA

(74)

Lampiran 22

Kegiatan apa yang mereka lakukan , bagaimana pendapatmu tentang hal itu, dan hal baik apa yang bisa kamu contoh. Tuliskan didalam kolom yang ada di bawah ini!

LEMBAR aktivitas SISWA (LaS) SUBTEMA PERJUANGAN PARA PAHLAWAN

PERTEMUAN I

Nama Kelompok: 1. ... 2. ... 3. ... 4. ...

(75)

Ayo Bacalah

4. Menurutmu, bagaimana kehidupan rakyat kerajaan Tarumanegara jika tidakdipimpin oleh Raja Purnawarman?

Raja Purnawarman, Panji Segala Raja

Raja Purnawarman muai memerintah Kerajaan Tarumanegara pada tahun 393 M. Pada masa pemerintahannya, ia selalu berjuang untuk rakyatnya. Ia membangun saluran air dan memberantas perampok.

Raja Purnawarman sangat memperhatikan kesejahteraan rakyatnya. Ia memperbaiki aliran sungai Gangga di daerah Cirebon. Dua tahun

kemudian, ia juga memperbaiki aliran sungai cupu sehingga air bisa mengalir ke seluruh kerajaan. Para petani senang karena ladang mereka subur dan tidak kekeringan.

Raja Purnawarman juga berani memimpin Angkatan Laut Kerajaan Tarumanegara untuk membasmi semua perampok. Rakyat di kerajaan Tarumanegara kemudian hidup aman dan sejahtera. Sebagai wujud kecintaan rakyat Kerajaan Tarumanegara kepada Raja Purnawarman, telapak kakinya diabadikan dalam bentuk prasasti yang dikenal sebagai Prasasti Ciareteun.

Setelah membaca teks di atas, jawab pertanyaan berikut!

1. Tuliskan perjuangan yang dilakukan oleh Raja Purnawarman!

2. Tuliskan sikap kepahlawanan yang dimiliki oleh Raja Purnawarman!

(76)

Ayo Bekerja Sama

Apa yang dilakukan oleh Raja Purnawarman? (Jawab di nomor 1, 2, dan 3)

Dari semua perjuangan yang telah dilakukannya, setujukah kamu, apabila Raja Purnawarman dikatakan sebagai pahlawan? Jelaskan!

1

2

(77)

Ayo Diskusikan

Dalam mewujudkan perjuangannya, yaitu berjuang agar rakyatnya hidup makmur, sejahtera, dan aman, Raja Purnawarman membangun saluran air dengan bantuan ribuan rakyatnya. Perjuangan ini telah menghasilkan saluran air yang bermanfaat. Diskusikanlah dengan temanmu, apakah Raja Purnawarman telah membangkitkan rasa persatuan dalam masyarakatnya? Jelaskan!

(78)

Lampiran 23

Apakah sikap berikut mencerminkan sikap persatuan? Jelaskan alasanmu!

Piket Kelas TawuranMengejek teman Menghormati Budaya lain LEMBAR tugas SISWA (LtS)

SUBTEMA PERJUANGAN PARA PAHLAWAN PERTEMUAN I

JAWABLAH

PERTANYAAN DI

BAWAH INI !

Nama :

(79)

1. Apakah yang akan terjadi jika kita tidak memiliki sikap persatuan?

2. Berilah tiga contoh yang menunjukkan rasa persatuan di lingkungan sekolah atau pun di rumah.

Berdasarkan bacaan diatas sikap persatuan merupakan warisan nilai-nilai dari masa lalu.

(80)

Ayo Cari Tau

Negara Indonesia terkenal dengan sifat masyarakatnya yang senang bergotongroyong. Gotong-royong adalah bekerja bersama dengan cara tolong-menolong. Dahulu, kegiatan ini rutin dilakukan oleh warga yang tinggal di satu lingkungan.

Biasanya, kegiatan gotong-royong dilaksanakan pada hari Minggu atau hari libur lainnya. Contoh kegiatan bergotong-royong adalah bersama-sama membersihkan selokan untuk mencegah banjir.

1. Bagaimanakah pelaksanaan gotong-royong di lingkunganmu?

(81)

Lampiran 24

REKAP PENILAIAN RELIGIUS

PEMBELAJARAN I

TAHUN PELAJARAN 2014/2015

KELAS : IV SEMESTER : 2

No Nama Siswa Aspek yang dinilai Rata

(82)

REKAP PENILAIAN ASPEK PENGETAHUAN

PEMBELAJARAN I

TAHUN PELAJARAN 2014/2015

KELAS : IV SEMESTER : 2

No Nama Siswa LAS LTS Rata-rata Predikat

1. Nandi S 75 22 1,94 K

2. Ahmad A 75 16 1,84 K

3. Muhammad 75 85 3,20 B

4. Ivan Fikri F 100 90 3,80 B

5. Amanda R 90 74 3,28 B

6. Tsania T 70 95 3,32 B

7. Intan Noor A 90 64 3,08 B

8. Fikriyatul M 70 62 2,64 C

9. Fitriyah I 70 100 3,40 B

10. Damar Adi S 100 76 3,52 B

11. Wahdatul H 100 100 4,00 SB

12. Alam Lisaji 100 100 4,00 SB

13. Ninik F 90 75 3,32 B

14. Khofita N 100 67 3,36 B

15. Dwi Herlina 100 74 3,48 B

16. Azzahra Y 70 90 3,20 B

17. Arinda R 90 62 3,04 B

18. Ananda Setia 75 42 2,36 C

(83)

Lampiran 25

SILABUS Siklus 1 Satuan Pendidikan : SD 4 Getassrabi

Kelas/Semester : IV / 2

Sub Tema : Perjuangan Para Pahlawan (Sub Tema 1) Pembelajaran : II

Alokasi Waktu : 1 Hari

KOMPETENSI DASAR INDIKATOR MATERI KEGIATAN BELAJAR PENILAIAN SUMBER, ALAT

DAN BAHAN Kompetensi Dasar

IPS

1.3 Menerima karunia Tuhan YME yang telah menciptakan manusia dan lingkungannya.

2.1. Menunjukkan perilaku jujur, disiplin bertanggung jawab, peduli, santun dan percaya diri sebagaimana ditunjukkan oleh tokoh-tokoh pada masa Hindu

Indikator

IPS

3.2.2Menuliskan perjuangan yang dilakukan oleh Balaputradewa.

1. Guru mempersiapkan

gambar-gambar sesuai

dengan tujuan

pembelajaran.

a. Siswa menyiapkan

gambar yang

disediakan oleh penelitisesuai

dengan subtema (Mengumpulkan Tematik Terpadu Kurikulum 2013, Jakarta:

(84)

kehidupannya sekarang. 3.2 Memahami manusia,

perubahan dan

keberlanjutan dalam waktu pada masapraaksara, Hindu Buddha, Islam dalam aspek pemerintah, sosial, ekonomi, dan pendidikan. 4.2 Merangkum hasil

pengamatan dan

menceritakan manusia,

perubahan dan

keberlanjutan dalam waktu pada masa pra aksara, Hindu Buddha, Islam dalam aspek pemerintah, sosial, ekonomi, dan pendidikan. Kompetensi Dasar

berdasarkan teks

dengan cara

3.7.1 Menemukan

cara untuk

mengubah pecahan biasa menjadi pecahan desimal dan sebaliknya.

ditayangkan lewat

OHP.

a. Siswa menempelkan

gambar yang

diberikan oleh peneliti di papan tulis (Mencoba). 3.Guru membentuk

kelompok-kelompok

yang masing-masing

terdiri dari 2-3 siswa.

a. Siswa berkelompok sesuai dengan kelompoknya

masing-masing sesuai dengan arahan peneliti (Mengkomunikasika n).

4.Guru memberikan

petunjuk dan memberi

Buku Guru Tema 5“Pahlawanku”. Buku Tematik Terpadu

Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan.

Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan. 4. Gambar Raja

(85)

Maha Esa berupa bahasa Indonesia yang diakui sebagai bahasa persatuan yang kokoh dan sarana belajar untuk memperoleh ilmu pengetahuan.

3.5 Menggali informasi dari teks ulasan buku tentang nilai peninggalan sejarah dan perkembangan Hindu-Buddha di Indonesia

kesempatan kepada

setiap kelompok untuk

memperhatikan atau

menganalisis gambar. pertanyaan dari peneliti. (Menalar). - Siapa yang tau nama

raja pada gambar tersebut?

(86)

4.5 Mengolah dan menyajikan teks ulasan buku tentang nilai peninggalan sejarah dan perkembangan Hindu-Buddha di Indonesia secara mandiri dalam bahasa Indonesia lisan dan tulis dengan memilih dan memilah kosakata baku. Kompetensi Dasar

Matematika

2.1 Menunjukkan perilaku patuh, tertib dan mengikuti prosedur dalam melakukan operasi hitung campuran. 3.7 Menentukan hasil operasi penjumlahan dan pengurangan bilangan desimal.

4.2 Menyatakan pecahan ke

dengan teman

sebangku, lalu diskusikan

jawabannya (Menalar).

5. Mencatat hasil diskusi

dari analisis gambar

pada kertas.

a. Siswa mengerjakan lembar aktivitas

dengan teman

sekelompoknya (Menalar).

b. Siswa mengamati gambar candi dan menyelesaikan soal tentang pecahan (Mengamati dan menalar).

(87)

bentuk desimal dan persen. pecahan kedalam bentuk desimal (Mengkomunikasika n).

6.Memberi kesempatan

bagi tiap kelompok

untuk membacakan

hasil diskusinya.

a. Perwakilan siswa membacakan hasil diskusi mereka di

depan kelas

(Mencoba).

b. Siswa bersama dengan peneliti membahas hasil pekerjaan siswa (Mengkomunikasika n).

7.Berdasarkan

komentar atau hasil

(88)

sesuai tujuan yang

ingin dicapai.

a. Peneliti memperjelas materi dengan menjelaskan

kembali inti materi yang telah dipelajari saat kegiatan pembelajaran

(Mengkomunikasika n).

b. Siswa mengerjakan soal terkait dengan pecahan (Menalar). 8.Penutup.

(89)

Perjuangan Raja Balaputra dewa membangun armada laut yang kuat dan juga peninggalan candi muara tikus

pada zaman

(90)

Kudus, 2015

Mengetahui,

AGUS HARI AGENG, S.Ag, M.Pd.I KUMALA RAHMAWATI

NIP.19660817200604 1 002 NIM 201133077

(91)

Lampiran 26

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Siklus 1

Satuan Pendidikan : SD 4 Getassrabi Kelas / Semester : IV / 2

Sub Tema : Perjuangan Para Pahlawan (Sub Tema 1) Pembelajaran : II

Alokasi waktu : 1 Hari

A. KOMPETENSI INTI

1. Menerima, menjalankan dan menghargai ajaran agama yang dianutnya. 2. Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan

percaya diri dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, guru dan tetangganya.

3. Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati (mendengar, melihat, membaca) dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah, sekolah.

4. Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas, logis dan sistematis, dalam karya yang estetis dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan dalam tindakan yang mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia.

B. KOMPETENSI DASAR DAN INDIKATOR

IPS

(92)

2.1. Menunjukkan perilaku jujur, disiplin bertanggung jawab, peduli, santun dan percaya diri sebagaimana ditunjukkan oleh tokoh-tokoh pada masa Hindu Buddha dan Islam dalam kehidupannya sekarang.

3.2 Memahami manusia, perubahan dan keberlanjutan dalam waktu pada masapraaksara, Hindu Buddha, Islam dalam aspek pemerintah, sosial, ekonomi, dan pendidikan.

Indikator

IPS

3.2.2 Menuliskan perjuangan yang dilakukan oleh Balaputradewa. 4.2.2 Menceritakan dampak perjuangan “Raja Balaputradewa” terhadap

kehidupan Sriwijaya.

1.1 Meresapi makna anugerah Tuhan Yang Maha Esa berupa bahasa Indonesia yang diakui sebagai bahasa persatuan yang kokoh dan sarana belajar untuk memperoleh ilmu pengetahuan.

3.5 Menggali informasi dari teks ulasan buku tentang nilai peninggalan sejarah dan perkembangan Hindu-Buddha di Indonesia dengan bantuan guru dan teman dalam bahasa Indonesia lisan dan tulis dengan memilih dan memilah kosakata baku.

(93)

Indikator

3.5.2 Mengolah informasi berdasarkan teks dengan cara menjawab pertanyaan. 4.5.2 Memberikan pendapat tentang teks “Raja Balaputradewa”.

Matematika

2.1 Menunjukkan perilaku patuh, tertib dan mengikuti prosedur dalam melakukan operasi hitung campuran.

3.7 Menentukan hasil operasi penjumlahan dan pengurangan bilangan desimal. 4.2 Menyatakan pecahan ke bentuk desimal dan persen.

Indikator

Matematika

3.7.1 Menentukan hasil operasi penjumlahan dan pengurangan bilangan desimal. 4.2.1 Menyatakan pecahan ke bentuk desimal dan persen.

C. TUJUAN

1. Dengan membaca, siswa mampu menjawab pertanyaan berdasarkan teks denganbenar dan percaya diri.

2. Dengan berdiskusi, siswa mampu menceritakan kembali teks ”Raja

Balaputradewa”dengan runtut dan percaya diri.

3. Dengan berdiskusi, siswa mampu memberikan pendapat tentang teks

”RajaBalaputradewa” dengan benar dan berani.

4. Dengan membaca teks, siswa mampu menjelaskan peninggalan sejarah, yaituCandi Muara Takus dengan rinci dan percaya diri.

5. Dengan mengubah penyebut pecahan, siswa dapat mengubah pecahan biasa ke bentuk desimal dengan benar dan teliti.