Kompetensi Utama
Standar Kompetensi Guru Standar Isi
Indikator Esensial
Kompetensi Inti Kompetensi Guru Mapel/Guru Kelas Standar
Kompetensi
Kompetensi Dasar Pedagogik 1. M
enguasai karakteristik peserta
didik dari aspek fisik, moral,
spiritual, sosial, kultural,
emosional, dan intelektual.
1.1. Memahami karak-teristik peserta didik yang berkaitan dengan aspek fisik, intelektual, sosial-emosional, moral, spiritual, dan latar belakang sosial budaya
Mendeskripsikan karakteristik siswa SMK
1.2. Mengiden- tifikasi potensi peserta didik dalam mata pelajaran Seni Kar.
merumuskan syarat-syarat yang harus dimiliki siswa agar menjadi pengrawit dan pencipta komposisi Karawitan 1.3. Mengiden-tifikasi bekal awal peserta
didik dalam mata pelajaran Seni Karawitan
Menjelaskan konsep kepekaan wirama, ruang, dan waktu
1.4. Mengiden-tifikasi kesulitan belajar peserta didik
Menganalisis kesulitan belajar Karawitan peserta didik
2.
Menguasai teori belajar dan
prinsip-prinsip pembelaja ran yang
mendidik
2.1. Memahamiberbagai teori belajar dan prinsip-prinsip pembelajar-an yang mendidik terkait dengan mata pelajaran Seni Karawitan
Mendeskripsikan model-model pembelajaran inovatif yang relevan dengan pembelajaran Seni Karawitan
2.2. Menerap-kan berbagai pendekat-an, strategi, metode, dan teknik pembelajar-an yang mendidik secara kreatif dalam mata pelajaran Seni Karawitan
model pembelajarn inovatif kretaif yang cocok untuk pembelajaran inovatif
3.
Mengem bangkan kurikulum
yang terkait dengan mata pelajaran
Seni Karawitan
3.1. Memahami prinsip-prinsip pengem-bangan kurikulum
Mendeskripsikan prinsip-prinsip pengembangan kurikulum
3.2. Menentu- kan tujuan pembela-jaran Seni Karawitan
Mendeskripsikan tujuan pembelajaran seni Karawitan di SMK
3.3. Menentu-kan peng-alaman belajar yang sesuai
Menen tukan pengala man belajar sesuai dengan karakteristik tujuan 3.4. Memilih materi pembela-jaran Seni
Karawitan yang terkait dengan pengalam-an belajar dan tujuan pembelajar-an
Kompetensi Dasar
3.5. Menata materi pembelajar-an secara benar sesuai dengan pendekatan yang dipilih dan karakteris- tik peserta didik
Menata materi pembelajaran sesuai dengan karakteristik peserta didik
3.6. Mengem-bangkan indikator dan instrumen penilaian
Mengembangkan indikator dan instrumen penelitian
4.
Menye lenggarakan
pembelajaran yang mendidik
4.1. Memahami prinsip-prinsip perancang-an pembelajar-an yang mendidik
Mengembangkan pe-rancangan pembela-ajaran yang mendidik
4.2. Mengem-bangkan komponen-komponen rancangan pembelajar-an
Mengembangkan komponen silabus dan RPP
4.3. Menyusun rancangan pembelajar-an yang lengkap, baik untuk kegiatan di kelas, laboratori-um, maupun di lapangan
Menyusun rancangan pembelajaran model KTSP
4.4. Melaksana-kan pembelajar-an yang mendidik di kelas, laboratori-um, dan di lapangan dengan memperha-tikan standar keamanan yang dipersyarat-kan
Menginte grasikan pendidikan karakter dalam kegiatan pembelajaran
4.5. Mengguna-kan media pembelajar-an dan sumber belajar yang relevan dengan
karakteris-tik peserta didik dan mata pelajaran Seni Karawitan untuk mencapai tujuan pembelajar-an secara utuh
Memilih media pembelajaran yang cocok dengan karak teristik pembelajaran seni Karawitan
4.6. Mengambil keputusan transaksio-nal dalam pembelajar-an Seni Karawitan yang sesuai dengan situasi yang berkem-bang.
Mengambil keputusan sesuai dengan perkembangan situasi pembelajaran
5.
Meman faatkan teknologi
informasi dan komunikasi untuk
kepentingan pembela jaran
5.1. Meman-faatkan teknologi informasi dan komunikasi dalam pembelajar-an Seni Karawitan
Memanfa-atkan teknologi
6.
Memfasili tasi pengem bangan
potensi peserta didik untuk
mengaktualisasikan berbagai
potensi yang dimiliki.
6.1. Menyedia-kan berbagai kegiatan pembelajar-an untuk mendorong peserta didik mencapai prestasi secara maksimal
Mendeskripsikan tujuan pengembangan diri pada siswa SMK
Kompetensi Dasar
pembelajar-an untuk mengak-tualisasikan potensi peserta didik termasuk kreativitas-nya.
konseling bagi siswa SMK
7.
Berkomu nikasi secara efektif,
empatik, dan santun dengan
peserta didik.
7.1. Memahami berbagai strategi berkomuni-kasi yang efektif, empatik, dan santun, secara lisan, tulisan dan/atau bentuk lain.
Mengem-bangkan komunikasi yang efektif
7.2. Berkomuni-kasi secara efektif, empatik, dan santun dengan peserta didik dengan bahasa yang khas dalam interaksi kegiatan/ permainan yang mendidik yang terbangun secara siklikal dari: a) penyia pan kondisi psikologis peserta didik untuk ambil bagian dalam permainan melalui bujukan dan contoh, b) ajakan kepada peserta didik untuk ambil bagian, c) respon peserta didik
terhadap ajakan guru, dan d) reaksi guru terhadap respon peserta didik dan seterusnya.
Berkomunikasi secara efektif, empatik
8.
Menye lenggarakan penilaian
dan evaluasi proses dan hasil
belajar.
8.1. Memahami prinsip-prinsip penilaian dan evaluasi proses dan hasil belajar sesuai dengan karakteris-tik pembelajar-an Seni Karawitan.
Menjelas kan kriteria penetapan KKM
8.2. Menentu-kan aspek-aspek proses dan hasil belajar yang penting untuk dinilai dan dievaluasi sesuai dengan karakteris-tik mata pelajaran Seni Karawitan.
Menentukan aspek proses dan hasil belajar
8.3. Menentukan prosedur penilaian dan evaluasi proses dan hasil belajar
Menentukan prosedur penilaian
8.4. Mengem-bangkan instrumen penilaian dan evaluasi proses dan hasil belajar 8.5. Mengadmi-nistrasikan penilaian proses dan hasil pembelajar-an secara
berkesinambungan dengan mengguna-kan
Kompetensi Dasar
berbagai instrumen
8.6. Menganali-sis hasil penilaian proses dan hasil belajar untuk berbagai tujuan
Menganalisis hasil penilaian
8.7. Melakukan evaluasi proses dan hasil belajar
Melakukan evaluasi
9.
Meman faatkan hasil penilaian
dan evaluasi untuk kepentingan
pembela jaran
9.1. Mengguna-kan informasi hasil penilaian dan evaluasi untuk menentu-kan ketuntasan belajar
Memanfaatkan informasi hasil penilaian
9.2. Menggunakan informasi hasil penilaian dan evaluasi untuk merancang program remedial dan pengayaan.
Mennggunakan informasi evaluasi untuk merancang program
9.3. Mengomu-nikasikan hasil penilaian dan evaluasi kepada pemangku kepenting-an
Mengomunikasikan hasil penilaian
9.4. Memanfa-atkan informasi hasil penilaian dan evaluasi pembela-jaran untuk meningkat-kan kualitas pembelajar-an.
Memanfaatkan informasi hasil penilaian
10.
Melaku kan tindakan reflektif
untuk peningkatan kualitas
pembela jaran.
10.1. Melakukan refleksi terhadap pembelajar-an yang telah dilaksana kan
menjelaskan kegiatan yang harus dilakukan guru pada tahap refleksi pada penelitian tindakan kelas
10.2. Memanfa-atkan hasil refleksi untuk perbaikan dan pengem-bangan pembelajar-an dalam mata pelajarpembelajar-an Seni Karawitpembelajar-an.
Memanfaatkan hasil refleksi untuk perbaikan
10.3. Melakukan penelitian tindakan kelas untuk meningkatkan kualitas pembelajaran dalam mata pelajaran Seni Karawitan.
Menjelas kan konsep dan prosedur penelitian tindakan kelas.
Profesional 1. Menguasai materi, struktur, konsep, dan pola pikir keilmuan yang mendukung mata pelajaran yang diampu
1.1.Menguasai materi, struktur, konsep, dan pola pikir keilmuan (mencakup materi yang bersifat konsepsi, apresiasi, dan kreasi/rekreasi) yang mendukung pelaksanaan pembelajaran sesuai kompetensi keahlian yang diampu
1.1.1. Menafsirkan konsep seni karawitan sebagai seni pertunjukan mandiri
Kompetensi Dasar
karawitan sebagai seni pertunjukan non mandiri 1.1.3. Mengelompokkan instrumen 1.1.4. Menjelaskan unsur-unsur dalam
seni karawitan
1.1.5. Membandingkan pengertian seni karawitan dari berbagai sumber 1.1.6. Mengurutkan langkah-langkah
dalam penciptaan seni karawitan 1.1.7. Memilih bahan dalam
pembuatan gamelan
1.1.8. Memadukan nada dalam pola permainan instrumen dan vokal 1.1.9. Menilai karya
komposisi/penciptaan karawitan 1.1.10.Membedakan karya seni
karawitan 1.2.Menganalisis materi, struktur, konsep,
dan pola pikir ilmu-ilmu yang relevan dengan pembelajaran pada kompetensi keahlian yang diampu
1.2.1. Merinci unsur-unsur tata artistik
1.2.2. Menjelaskan menejemen produksi seni pertunjukan
1.2.3. Mengidentifikasi unsur-unsur menejemen produksi seni pertunjukan
1.2.4. Merancang konsep pertunjukan 1.2.5. Memilih sumber belajar 1.2.6. Mengelompokkan
bentuk-bentuk seni pertunjukan 1.2.7. Membedakan pola
Kompetensi Dasar
1.2.8. Menganalisis proses kreativitas seni pertunjukan
1.2.9. Mengidentifikasi periodesasi seni pertunjukan
2. Menguasai Standar Kompetensi dan Kompetensi Dasar mata pelajaran yang diampu
2.1. Memahami standar kompetensi mata pelajaran yang diampu
2.1.1. Menafsirkan standar kompetensi mata pelajaran kompetensi keahlian 2.2. Memahami kompetensi dasar mata
pelajaran yang diampu
2.2.1. Menafsirkan KD mata pelajaran kompetensi keahlian
2.3. Memahami tujuan pembelajaran mata pelajaran yang diampu
2.3.1. Merumuskan tujuan pembelajaran kompetensi keahlian
3. Mengembang
kan materi pembelajaran yang diampu secara kreatif
3.1. Memilih materi pembelajaran yang diampu sesuai dengan tingkat perkembangan peserta didik
3.1.1. Menentukan materi
pembelajaran sesuai SKKD dan tingkat perkembangan peserta didik
3.2. Mengolah materi pelajaran yang diampu secara kreatif sesuai dengan tingkat perkembangan peserta didik
3.2.1. Mengembangkan materi-materi baru pembelajaran sesuai dengan kelas dan jenjang pendidikan
4. Mengembang kan keprofesional an secara berkelanjutan dengan melakukan tindakan reflektif
4.1. Melakukan refleksi terhadap kinerja sendiri secara terus menerus 4.2.Memanfaat kan hasil refleksi dalam
rangka peningkatan keprofesional an 4.3.Melakukan penelitian tindakan kelas
untuk peningkatan keprofesional an 4.4.Mengikuti kemajuan jaman dengan
