PENGARUH PEMBERIAN TES FORMATIF DAN KEPRIBADIAN SISWA TERHADAP HASIL BELAJAR BAHASA INDONESIA (STUDI EKSPERIMEN SMA SWASTA METHODIST 1 MEDAN).

PENGARUH PEMBERIAN TES FORMATIFDAN KEPRIBAD-IAN SISWA

TERHADAP HASIL JH<:LAJAR BAHASA INDONESIA

Studi

eluperimen

SMA

Swas t:. ~

Mtthodlst

t

Medan

TESIS

Oleh:

BINSAR SITORUS

NIM ; 071188230066

~~~

Vntu(!M,_um

<PmJan~t4n

~-

fM""P'"'(,4

g,f4.,

!MII(IiMr

CFmdid'.

Qtn~gra

Stw!i

tf•{D,gi

~~~~

TESIS

PENGARUH PEMBERIAN TES FORMATIF DAN K£PRIBADIAN SISWA

TERHADAP HASIL BELAJAR BAHASA I NDONESIA

S tudi Eksperimt'll di SMA Mtthodlst I 1\t«<an

B!NSAR SITORUS NIM: 0711882.30066

Telab Oipenabankandi Oepan Panitia Ujian Tesis Pada Tonggal7 Oescmber 2009 dan Dinyatalau1 Mcmenuhi Solah Saru Syan~ untuk Manperoleh

Oetar

~stcr Pendidikan

Program

Studi

T eknologi

Pt'lldidibn

Prof.Or.Harun Sitornpul, M.Pd. NIP : 131S7G4S3

Ken•• l'rogJ3m Studi

cb~gi - Pcndidikao

Mcn)'.:tujui

Tim Pembimbing

P<rs<lojou l'<tl#oii Ujiu Tail M.opter PH<Iidibo

No.

-I. Prot O...Raru Si-pol, M.Pct.

{Kdu)

NIP. 13157045J

l. 0... Sabl s •

r•

M.Pct. (Sd<nbris)

4.

NIP. IJI6627.W

Prot IK.- r Poojalbo, M.Pct. (Aoa:goca)

NJP . IJHI~

IK. Aoilo M<aull, M.S.,.'>. Psi.

(Aou<><a)

1\olP. IJI47895S

5. Prof. Dr. Klooiril AllUri, M.Pd. (Aouuca)

NIP. 1 ~ 1 76S633

Tood• T. _ .

(~41

(

Nama : Binsar Sitorus

NL\4 : 0711

&1230066

KATAPENGANTAR

Puji syukur penulis sampaikan kebadirat

Tuban

yang Maha Pengasih dan

Penyayang

atas

segala rabmat serta karunia yang telah diberi.kan sebingga penulis

dapat menyelcsa.ikan Tesis

ini

yang merupakan satu syamt dalnm memperoleb gelar

magister pendidikan pada program pascasatjana UniversitaS Negeri Medan dengan

judul

'"PeJl&8rub

Pembcrian Tes Fonnalif dan Kepribedian Siswa Terhadap Hasil Bel ajar Bahasa Indonesia"

Oengan rasa bangga dan bormat penulis sampaikan ucapan terima kasih

kcpada Bapolc

Prof. Dr.

Harun

Sitompul, M.Pd. dan

Dr.

Sabat Siagian, M .P<Uebagai

dosen pembimbing yang dcngan penuh kesabatan

dan

keikhlasan membimbing

penulis dalam menyelesaikan ICSis

ini

Puda kesempatan ini penulis ingin mengucapkan tcrim3 kasih kepada

piholc-pibolc yang telah membantu

dalam

penyusunan tesis ini, balk

bancuan

moril maupun

material. Ucapan tcrima kasih penulis sampaikan kcpada Rektor Universitas Negeri

Mcdan, Direktur Program PIISCaSa(jtu1a Universitas Ncgeri Medan,

KelUa

Program

Studi Teknologi Pendidikan Pasc:asujana Universitas Negcri Mcdan, Sekretaris

Program studi Tcknolngi PendidikiUI serta semua dosen dan staf adminiscrasi yang

telah membimbing

dan

membantu penulis selama perl<uliahan di Program

Paseasrujana Universitas Negeri Medan.

Penulis mengucapkan terima kasih kcpada narasumber Bapolc Prof. Dr. Abdul

Hamid, M .P<l,

Prof.Dr .Binsar

Paanjaitan, M.P<l, Bapolc Prof.

Dr.

Khairil

Ansari,

M .Pd., lbu Dr. Asih McnMti, M.S., S.Psi. yang sudah b1111yolc mcmberikan masukan

dalam penyusunan tesis

ini.

Pcnulis jup menyampai.kln ucapan tcrima bsih kepoda On. BastiM

Manuruna sebagal kepala SMA Methodist yang telah memberik:an izin scrta

bentuanmya ~ penulis dal1111 proses pengumpubn data penelitian ini. Akhimya

dengan rua honnal dan sayang penulis sampalbn l<rima kasih kqJoda

ibu

menua

Manna Rianna Slresar, istri tcn:lnta Pasutiur Ronltua Punjaitan bese:r1a anak-anak

ltf""YIDS Tulus Samuel, lnclnswan

RizkY.

dan C hristian yana selalu memberikan

memberikan balasan kcbalkan atas semua yang diberikan.

Meclan, 2A Novembe< 2009

Penulis

Blnsar Sitorus, NTM 0711882300~, 'ne EIJ<ct of For•ative Test and PerMUHiy Tat 011 Ad•leve•e•t or,...._..

Laacuce

(An Eperimental Sludy at Private SMA Mehtodist I Medan. 2009), a Thesis of P~ of Stale Uni>a>il)l

Mcdan

The present study intends to know : I) The diff~ of acllievemcnt o f lndcncsian Language between the student with essay test and those wi1h mulliplc c:boice test 2) The diffcrenc:e of acbievemcnl of lndcncsian Language between the

Sl\ldenl with extrovert personalities and lbooc with inlnlvat pcnooalitics and 3)

Wbelhu

there is an in~tnetion bet"een form.ti~ test and penonalil)' test and the

achte.aDent of Indonesian Lan,guage.

The method use in the study included ~tal quasy condiiCICd at the Private SMA Methodist I

Mcdan.

The populotlon inc:lude all the classroom XI of 248 sllldetll and the students and the samples of 10 students taken by a cluste< random sampling, eonsiling of 40 S1Udents of Class XI IPA I and 40 li1Udents of class XI IPA 3. In testing the 1\ypolhesis, the aehic.anent used include that with intnlVCrt personality. The

statistical

test inc:ludc desaipti~ stotistical test. ~ in pn:oentins the data and inferential statistic, '-Ui.lod ANOV A

was

used. Prior to the

1150 of twO tailed ANOV A, the ~uiremcnl ICst of data analysis was first conducted by Nonnality Test usins Liliefors Test and Homosenil)l test using Barlett test

By

research of the student's personality which has given by inquirl to them, thcte arc SO parts arc valid test among 69 quest.ions. But for the result of Indonesia language test which has civen in 2 types of testiike; give shoo &MWU 10 questions and multiple choice UOW>d 40 questions, there arc 38 questions ue voiid. Tbe validity colculotioo of muhiple choice and inquiry use the Biserial Correlation formula while the essay tcst validity u5es the Product Moment formula. The realibility test was oounled using Spearman Brown in which the reliability value of personality for SO items was of0.958 and the reliability value of essay tcst

was

of0.%4 and reliability value of multiple choice was of0.874

Based "" the result of ~ypolhesis - . it has been found that the students with fOflllltif leSI of essay have higha acbievcmcal of lndcncslan Language oompend 10 tbo5C widl foo:mativctcSl of multiple d>oK:e. lt could be indic:alod hy the F-(S0.71) > F·-(3.96) at

a-o.os

with dfof 1.76. The student with introV'CII personalities have hi&hcr achievement of Indonesian Language compared to

those with

extrovert

ones. lr

could be indiealed that F._ (12.90)

>

p . ... (3.96) at "

-o.os

with df

o-r

1.76. and there

was

an inte<a<:tion between the formative leSt and personality test and the

athievcmcnt of Indonesian Language. It CClOIId be indicaled by F - (2&.37) > f . -(3.96) II a -o.OS.

ABS'I'RAK

Binsar Sitonos, N1M 071118230066, Patp . . ll P-beri.,. Tes F....,alil

daa Kepribadl.,. Silwa Terlladap Rull Bdajar Ballua ladoaeoia (Suatu Studi

Ekspcrimcn di SMA Swasla Metllodist I Medan, 2009), Tesis PasciiSaljana

Uni,-c:rsiw Negeri

MediA.

Penelitian ini bmujUOD untuk menJ!Ciahui: I) pertedaan hasil belajat Oahasa Indonesia antara siswa )'all&

mcnd•P"'

perlakuan tcs esai denpn siswa yang

mcndapal perialwaD lcS ptliban poda, 2) pcri>cdaan basil belaj11 Oaha$a Indonesia antara siswa yang batepribadian ekslrovat denpn siswa yang bertepribadian introvert, dan 3) apakah oda

iDICrllksi

antara pemberian teS fonnatif dim kepribadian siswa ~<:rhadap hasil belajar

Bahasa

Indonesia.

Metode yang di&unabn dalam penelitian lni adalah kuasi eksperimen yang dilaksanakan eli SMA

s -

Melbodisl I Medan. Populasi penetitian ini seluruh kelas XI berjumlah 248 siswa dan sebepi sampel beljumlab 80 siswa yang dio:nbil

seeara

cluster

random

sampling. terdlri alas 40 siswa kelas XI IPAI dim 40 siswa

kelas X I lPA3. Dalam menguji hipoccsis,

hasil

belajar yang di&unakan ada!Mt hasil belajar Bahasa Indonesia yang berkepribadian ckstrovert dan hasil belajar Bahasa Indonesia yang be~ian inlrovert. Uji statistik yaog diguoalcan adalah statistik deslcriptif. Sedang)tan dalam menyajikan da&a dan Slatistik infrensial digunakan

ANA VA 2 jalur. Scbelum digunakan ANA VA 2 jalur, !A:rlebih dulu dilakukan uji persyaratan analisls data yaitu: Ujl NonnalilaS dcngan Uji Liliefors dan Uji Homoeeniw dcogan Uji Barlett.

lnstrumen kepribadian siswa menggunalcan angl<et. Dari 69 bulir yang diujicobokon tc:rclap.l $0 boltir )'001 valid, sedangk•n untuk hasil belajar Bahasa lndones.ia menggunakan 2 jcn.is tes yaitu tcs esai scjum lah I 0 butir yang valid dan tes

pilihan

pnda

dati

40

butir

tes yana

diujkobakan, scbanyak

l 8

but.lr.

yang valid.

Perhitungan vali<litu tcs pilihan pnda dan an&kct menggunakan rumus Korelasi Biserial sedangkan

validitas

te:s

e:sai

menagunakan rumus Product Momem. Reliabiliw tcs dibitq clengan mcngunakan nunus Spearman Brown, d.ipaoleb reliabilitas angket kepn'badian siswa UliiUk SO butir angket scbesar 0 ,958, untuk reliablitas ~<:s esai scbeSif 0,964 dan reliabilitas pilihan ganda 0,874.

Bcrdasarl<an

basil pengujian ltipeusis mcnunjukkan bahwa s iswa yang diberi perlakuan tes formatlf.,.;, memillk.i hasil belajar Oaha$a Indonesia yang lebih

tinai

jika dibendingkan denpn siswa )'all& dibcri periakuan res fonnatif pilihlon pncla. Hal ini dapat dilihat dari basil F bituna (50,71)

>

F tabel (3,96) pada uaraf sianifikan

a= O,OS dengan dk • (1.76). Siswa yang be<kepribadian introvert basil belajo:

Bahasa lndonesianya lcbih tinggl dibandlngkan dengan siswa yang berkepribadlan ekstrovert. Hal ini

<Ill*

ditunjukbn bahwa F bltung ( 12.90) > F Ulbel (3.96) pada

tan( signifikana=O,OS, serta tcrdapat intcraksi ant:ano pemberian tcs fonnatif dan

kepribadian siswa ta!lodap basil belajar

Bahasa

Indonesia- Hal ini dapat dilihat dari

Dcngan

uji lanjut menggunabn Uji Scheffe menunjukbn bohwa siswa yans

dibcri pedakuan tes fonnatif esai

basil

belajamya lebib tinsgi

jika

dibandingk.on

dengan

siswa yang

diberi perlakuan

tes

piliban

ganda. Sedangluln

siswa

yans berltepribodian inuovert

abo

memperoleb buil

belajar yang

lcbih tinggi jib dibcrikm toes

esai

clibondingk.on dengan

siswa

yana dibcrikan tes pilihan ganda..

DAFTAR

lSI ABSTRAC ABSlltAK KATA PENOANTAR OAFTAR lSI OAFTAR TABEL DAFTAR GAMBAR OAFTAR LAMPIRAN

DAB I

DAB II

DAB Ill

PENOAHULUAN

A. Latar Belakang Masalah

B.

ldentifikasi Mwlah

c.

Pcmbalasan MasaJab

D.

Perumusan Masalah

E.

Tuj.-~titian

1'.

Mantaat Penclitian

KAJIAN TEOREllS, KERANGKA BERFIKIR DAN

HIPOTESIS1 PENEIJ'I'IAN

A. OESKRIPSI TEORETJS

I. Hakikat

Hasil

Belajar Babasa lndoocsla

2 . Tes Fonnotif

3 . Kepribadian

4. Pcnclitian yang Rclcvan

B. KERANGKA DERFIKIR

C. PENOAJUAN HIPOTBSIS

METODOLOGI PENELITIAN

A.

B.

c.

D.

Tcmpol dan Woktu Penelitian Popu!Jisi dan

Sarnpel

Metode dan

Oesain

Ptnelitian

Variabel dan Ocfenisl Opetaslonal Variabel

E.

Prosedur

dan

Pelaksaoaan Perlakuan

F.

Pengootrolan Perlakuan

G.

Tehnik Pengumpulan Dahl

dan

lnstrumen Pcnclitian

B.

Uji Coba lnstrumcn

I.

Hasil

Uji Coba

J.

Telmik Analisis Data

BAB

IV

HASIL

PENELITIAN

A.

Deskripsi

Dahl Pcnelitian

B.

Pengujian Pesyaratan

Anal

isis

I.

Uji Nonnaliw

2. Uji Homogenitas

c.

Pcngujian Hipotesis Pcnelitian

D.

Pembahasan Hasil Penelitian

E.

Ketcrbatasao Pcnctitian

BAB

v

SIMPULAN, !MPLlKAS!, DAN SARAN

A.

Kesimpulan

B.

lmplikasi Penelitian

c.

Saran

DAFTAR

PUSTA.KA

LAMPIRAN-LAMPIRAN

vii

47

50

53

61

62

62

65

82

82

83

86

94

100

102

102

104

lOS

DAFTAR TA!lEL

Halaman

Tabel I : Rata-rata

nilai

Ujian Nasional SMA Propinsi Sumatcra Utara

4

Tabel 2 : Rata-rata nilai Ujian AJchir SMA Methodist I Medan

S

Tabel

3 :

Dtagram Gambaran Hubungan Bmpat Kcterampilon Berl>ahnsa

14

Tabel

4 : Perbedaan

Te$

Piliban Ganda

danTe$ Uraian

29

Tabel

S :

Sintcsis Kepril>adian ckstrovert

dan

Introvert

36

Tabel 6 : Data Siswa SMA Swasta Methodist I Medan

Kclas XI Tahun Pelajaran 2008-2009

43

Tabel 7 : Desain Penelitian faktorial 2x2

44

Tabel 8 : Perbedaan perlalruan

pada

kelas eksperimen

49

Tobel 9 : Perlokuan Tes Formatif

SO

Tabel I 0 : Kisi-kisi lnstrumuen Hasil Bclajar Bahasa Indonesia

SS

Tobel II : lndikator

dan

ICLisi-Kisi lnstrumen Kepnbadian Siswa

51

Tabel 12 : Kisi-Kisi Strategi Pemberian Tes Formatif

60

Tabel 13 : Distnl>usi Frekuensi

Hastl

Bela jar

Bahasa

Indonesia yang

D iberi Tes Formatif

Esaj

67

Tabel 14 : Distribusi Frekuensi Hasil Bel ajar Bahasa Indonesia yang

Diberi Tes FormatifPilihan

Ganda

69

Tabel 15 : Distribusi Prekuensi Hasil Belajar Bahasa Indonesia yang

Berkepribadian Ekstrovert

71

Tobel 16 : Distribusi Frekuensi

Hasil

Belajar

Bahasa

lndo0e$ia yang

Berkeprib11dian Introvert

73

Tabel 17 : Distribusi Frekuensi Hasil Bela jar Bahasa Indonesia yang

Berkepribadian Ekstrovcrt Oiberi Te$ Formatif Esai

15

Tabel 18 : Distn"busi Frekuensi Hasil Belajar Bahasa Indonesia yang

Berkepribadian Introvert Oiberi Te$ Formatif.Esai

77

Tabel 19 : Distribusi Frekuensi Hasil Belajar Bahasa Indonesia yang

&rkepribadian Ekstravert Oiberi Tes FormatifPilihan Ganda

79

Tabel 20 : Oistribusi Frekuensi

Hasil

Bel ajar

Bahasa

Indonesia yang

Berkepribndian Introvert Oiberi Tes FonnatifPilihan Gonda

81

[image:11.536.86.437.77.606.2] [image:11.536.76.438.86.603.2]

Tabcl 22: Ringkasan Hasil Pengujia.n Homogenitas Vatians AntarKelompok

Sam

pel yang

mendapat

perlakuan T es

Esal dan

yang Mendapat

Pcrlakuan tcs Pilihan

g~U~da

84

Tabel23 : Riogkasan Hasil Peugujian Homogenitas Vatians AntarKelompok

Yang

Berl<epribadian

Elcstrovert dan

lntroven

84

Tabcl 24 : Ringkasan Hasil Perhitungan Statistik uotuk data lnduk

85

Tabel 25 : Homogenitas Vatiaos (Tabel Penolong)

86

Tabel 26 : Ringkasan Hasil Perhitungan Anava Dua Jalan

87

Tabel 27 : Ringkasan Penguj.ian Hipotesis Pengaruh Pembetian

Tes FonnatifDan Keptibadian Siswa Temadap

Hasil Belajar Bahasa Indonesia

Tabel28: Ringkasan Hasil Perhitungan Uji Lanjut (Uji Sebeffe)

ix

88

[image:12.529.81.433.44.247.2]

Oambar I

Oambat

2

Oambar

3

Oambat

4

Oambat

S

Oambar

6

Oambar

7

[image:13.536.73.438.76.393.2]

Oambar

8

Gambar

9

DAFfAR

GAMBAR

Histogram Hasil Bclajar Bahasa Indonesia Siswa yang

Diberi Tes FormatifEsai

Histogram Hasil Bclajar Bahasa Indonesia Siswa yang

Diberi Tes FormatifPiliban

Ganda

Histogram Hasil Belajar

Baha..a

Indonesia Siswa yang

Berkepribadian Ekstroven

Histogram Hasil Bel ajar Bahasa Indonesia Siswa

yang

Berkcpribadian Introvert

Histogram Hasil Belajar Bahasa Indonesia Siswa yang

Berkcpribadian Ekstrovert Diberi Tes FormatifEsai

Histogram Hasil Bel ajar Bahasa Indonesia Siswa

yang

Berkepribadian Introvert Diberi Tes Esai

Histogram Hasil Bel ajar Babasa Indonesia Siswa yang

Bcrkepribadian Ekstroven Diberi Tes FormatifPilihan Ganda

Histogram Basil Belajar Bahasa Indonesia Siswa yang

Bcrkepn'badian Introvert Dtbcri Tes Pilihan Ganda

Halaman

68

70

n

74

76

78

80

81

Diagram !nteraksi Pcmberian Tes Formatif

dan

Kepribadian Siswa

Lamp[ran

I

Lampitan2

Lampi""' 3

Lampiran 4

Lamp[ran

5

Lampir.lll6

Lampir.lll 7

DAFTAR LAMPIRAN

Variabel Per!alcuan

dan

Benruk Tes Foonalif

Data

Dan

Hasil Uji Coba Jnstrumen Hasil Bela jar Bahasa

lndone.~ia

dan Kepribadian Siswa

lnsrumen Penditian Hasil Bela jar bllhasa Indonesia

dan

Kepribadian Siswa

Data Hasil Penelitian, Hasil Bela jar Bahasa Indonesia

Dan

Kepribadian Siswa

Analisis

Data

deskriptif

Uji Pcrsyaratan Analisis

Uji Normalitas

dan

Uji Homogcnitas

Uji Hipotesis Mcnggunakan Anal isis

Varians

dan

Uji

Seheffe

Halaman

109

lSI

174

194

197

213

•

BABV

SJMI'ULAN, lMPLIKASI DAN SARAN

A. Keshapalu

Berdasarkan hasil penelitian dan pembahasan yang telah dikemukaltan

scbelumnya, dapat ditarik beberapa kesimpulan sebagai berikut:

I. Pembcrian tes fonnatif akan mempengarubi ltasil belajar Bahasa Indonesia

di !!Will ltelompok siswa yang diberi tes fonnatif bentuk esai ak:an membcriltan

pengaruh yang lebib tinggi terhadap basil belajar dibaodinglcan dengan tes

formatif bentuk pili han ganda. Oleb katena itu. pemberian tes esai akan lebih

baik dlbandingkan dengan tcs piliban ganda dalarn meningkatkan basil belajar

Bahasa Indonesia.

2. Hasil belajar Bahasa Indonesia siswa yang berkepn"badian ekstruvert scx:ara

keseluruhan lebib rendah daripada kclompok siswa yang berkepribadian

introvert SCC8l1l keseluruban. lni berarti, siswa yang berkepribadian introvert

lcbih baik daripada siswa yang berkepribadian ekstrovert dalam matapelajaran

Bahasa Indonesia.

3. Terdapat interaksi perlakuan bentuk tes formatif dcngan kepnoodian siswa

temadap basil belajar Bahasa Indonesia. Tes esai lebib bnik diigunaknn untuk

kelompok siswa

yang

berkepribadian introvert sedangkan tcs piliban ganda

lebih baikjika digunaknn pada siswa yang berkcpribadian ekstrovert.

8. lmplikasi Penelitian

Berdasarkan hasil penelitian ini, menunjukkan bahwa pcmberian tes esai

•

•

•

I

bc:lqjar Bahasa lndones.ia dibandlngkan dengan res pilihan ganda. Scsual dengana

hasil tcmuan ini sudab selwusuya [pUU Bahasa Indonesia lebih banyak

meoggunakan tes esai dalam proses evaluasl.

Kepribadian siswa dan pcmberian t>:S fonnatif sangat

berpenguuh

dalam

meningkatkan hasil be: !ajar. Akan ldapi, hasil bc:lajar yang djpcroleh tidal< mcrata.

Hal ini disebabluln luuena kcpribadian siswa yang bc:rboda di dalam kclas yaitu

kepribadian ekslrovcrt dan kepribediaa

introveTI.

Old> kaJena iru, pcrlu adanya

suatu studi tentang pcngorganisasian kelas

yang

betsifat ldtusus.. Artinya. setiap

kelas dikelompokkan pada Slllu kepribadlan, sehingga pcnggunaan tcs

esai

dan

plllhan

pnda dapat disesuaibn denpn kelas yang telah diatur dan penggunaan tes

yang Ielah dirancang dapat

bermanfaal

secara cfektif.

llenlasarkan hasil temuan ini dapot disampeikan bahwa pcnclitian ini

membcrikan implikasi dalam pcnyelenggaraan proses evaluasi dan bell\iar, di mana

diperlukannya pcmbagian kelas

benlasarlcan

kepribadian siswa yailu kepn'badian

cksllo\'crt dan kepn'badian intn>Va1. Oleb karen& itu lmplikasi hasil penclitian ini

terhadap pendidikan Bahasa Indonesia adalah:

I. Guru Bahasa Indonesia pcrlu melakukan SlL'tu studi tentang pengelompokkan

siswa dalam kelas bc:lajar bcrdasarkan karak1erislik s iswa yang salah satunya

odalah kepn'badian yang introvert dan eksttovert.

2. Untuk kelas yang memilikl kepribadian siJWB yang d<strovcrt dapal diberikan

les bc:ntuk pilihan ganda dalam pclaksanaan cvaluasi hasil bc:lajar.

3. Untuk kelas yang mcmiliki kepribadian s i>wa yang introvert dapat diben'kan

tes bentuk esai dalam pclaksanun evaluasi hasil bc:lajar

,

•

4. Kq>ala sekol<lh pcrlu memperbatiluln dalam pengelompokan siswa dl dalam

kelas,

sehlngp

slswa dalam

setlap

kelas memillki kepriboodiall

yang sama

dan

ini akan memudahluln dalam merancang bentuk seal yang akan disusun.

5.

Pillak .malt sepenl Dinas Pcndidikan dan

Oepertemen

Peodidlkan

selaku pcngambil kebijakan perlu mempertimbangkan lultakteristik

slswa

dalam

melakukan

evalua.sL

Penc:muan ini dapel dijadikan pertimbanpn dalam pcngembangan materi

pembelaj111111, tujuan pcmbelaj111111, proses pcmbelajaran dalam pencap1W1 basU

belajar

.Bahasa

lndooesia.

B. Saru

.Betdasarkan keslmpulan dan implikasi penclitian )'1Ul8 dipaparkan di

atas.

malta disampaikan saran-saran sebagal berilrut:

I. Untuk meningkatluln basil belajar Bahasa Indonesia, sebaiknya

guru

matapclajaran Bahasa Indo"""ia di SMA menggunakan tcs forrnatif)'llllg sesuai

dengan kepnl>adian slswa.

2.

Seeata umum pcmberian lcs fotmatifbentuk csal Icbih boilt bila dibandingkan

dcngan tn pilihan ganda. Olch lton:na itu, dalam mcnlngkatb.n llasll belajar

Bahasa

I ndonesia, dlsarankao agnr menggunakan tcs esai dalam melalrukan

eva!

ua.sl

fonnatif.

3. Guru sebailtnya membiasakan kelompok s iswa yang berl<epribadlan introvert

d iberikan les bcntuk esai balk dalam tes formatif maupun sumatif.

4 . Pibak sekol<lh dan orang tua dihatapkan sallng bekcrjasoma dalam memantau

,

•

OAJTARPUSfAKA

Azwlr,Saifudin. 1996. T ~s Prnuul FJ618$l dim Pmgelllbangan P~1f811/avan PresttJ.Jl

Be/ajar.

Yogyak.ana:

Puslaka

Pelajar.

Azwlr,Saifudin, 2003. Tes PresttJ.Ji Fllfi8Sl dim Pettplllbangrm Pengukuran Pre.rttJ.JI

Be/ajar.

Edisi U, cet•kan

~.Yogyaltarta:

Pustalca

Pel~ar .

Bloom,

Benjamin

S. OF, Madauund J.T.Hesliog.

Ewliuation to Improve Lemnlng,

New York: Me

Oran

Hill Book Company.

Bloom.

Benjamin

S~

19n.

TtJ.Jbtowryoje.dw:Dtlott

Objet:tive,

H~k

/ ,

Cognittvt

Domoln,

New York:

Longman

Inc.

BurbaD,

Jam,

1983. Perkembongan PmgajarfZ1l boJtasa lndonulo, Konggret

Bahasa

hwloNsiD

m.

Editor

Amnn

halim doD Yayab B.

Lwnintang. Jalwta:

Pusat

Pcmbinaan Dan PengembaQgan Bahasa Depdikbud.

Cronbocb,

Lee

J., l984.

&sention

ofPsycltollcal Tnti~!g, New Yorlc: lbtper and Row Publisher.

Dalyooo,

M, 2007.

Pslkologi Perrdldikon, Jakarta:

PT. Rineka Cipea.

Devitz.,

Joel

R.

and

Samuel

Ball, 1970. Psychology ofThe EdoH:ollonol Process, New York: Me Gran Hill Book Company.

Djaali. 2000. Psikologl Pent:lidikim,

Jobzu

l'logtam Pascosaljaoa Universitas Negeri

Jabna.

Djaali. Pudji doD

Ratnli.

2004. Penp/olrtm Dal-

Bidang

Pmdidikalt,

Jabna:

l'rognm Pasca s.a.jaoa Univcaitas Negeri Jakana.

Djlwandooo M . Soenardi, 1996.

Te. &ltasa

Dalom P~ngajaran, ITB, Baodung. F:yxnk, M. W., 1981."Leaming Memory and Personality," A Modtl for Personality,

ed.

HJ. Eyscncl<, New York:

Spring-verlag.

FudyBI1allto, Kl RBS, 2002. Psikologi

Perrdidikon

Dmgan Penddotan

barw.

Jogyakarta: Global

Pustaka

u-.

Oaane.

Robert M.,l977.

The

Corrdilian of Leoming, New York: Holt

Rinehart

and Winston.

Gronlund,

Nonnan

E., 1985. MeiJSIITemenJ and

Evaluation

In Teachtng, New York: Max millao Publis hing Company.

_ __ __, 1982. Constructing Aclriewment Te.rt,

Enalewood

Cliffs; Prestice Hall.

,

•

.

·

Hall.

Calvin S

.t.

Glrdoer Lindzey,

1993.

Teori-Teori Psllrodi1111111iJ; {XIInis)

,Editor A.Supratiblya, Yogjabna :Kanislus.

Hamalik.

O.:.U., 2003.

Perent:Ditlllm Pengajaran &rdasarkan PmdHJJ/an System.

Jakarta:

Bumi Aksara.

Hur!ock,Elizabtoh B .• I 980.

Psilblogl Perkembangan

Suatu

Pendd:otan Sepanjang

Remang Kelridupan.

Edlsi

kelima,

Erlansaa.

Jacobs,

Lucy

~ and

Clinlon I

Chase.

1992.

Dew/oping and

Using

Test

Ejfectlwly.

California:

Jossey-Bass Publser.

Kingbey,

gory.

H..

1970.

Tlto

Nahlre

and QmdiJionlng of

LeDrlng.

Eoglcwood

Cliffs,

New Yersey.

Klusmeier

Hetbert

J ~

1985.

Edllcatk>n

Psychology, New

YOitc:

Harper

and

Row

Publisher.

Kwikulum I 994. Grii-Garis

Bnar

Pl og1 am Pengajaran

Selblalo

SMU

Mota

Pe/ajara

Bahasa

dmt

Sastra

lntkno.fia. Jakarta: Oepdikbud.

Leslie. J. Brigs,

1979. /mtnM:.tioto Dulgn: Priclple

and

A,plicotlon.

~Cliffs,

New Jersey:

Pretice- Hall Inc.

Makmum. Abin. Syamsuddin, 2001.

Psib:>logl

Pendidilrmt,

a-lung; PT.R=-.ja

Rosdakarya.

MuidjoJgn. I

995.

Ptlll/oiolt ltasil

&Jajar

S"tSWa

di

selbloJr,

Y

ogyakar1a:

Kanesius.

Mubibbinsyah,

2001

Psilblogl Ptndldlkan dengan

Ptnlkkalan

bon4

boDdung;

P.T.

remaja Rosdabrya.

Nurkancana, W~yan dan

SUDartana,

I 986.

Evaluasi

Pendidikan,

S'Utabaya:

Usaha

Nasiooal.

Oakland. james A.

and

F.O. Taylor, 1972.

Pesonailty And &bilcaJion

Ach~-~~~

Sidney:

Jobo W~ey.t:

Sons

Aualnllia

Ply

Ltd.

Previn.

Lawrence A. and

Oliver P.Jobn, 1997.

Personality:

Ttory

and

Ruearch.

Nero

York:

Jobn W~ey

.t:

Sons.

Pc:nlluran Pemerinlah Republik Indonesia Nomoc I 9 tahun 2005, Teotang Standart

Nasional Peodidikau.

Popban, James, W.,

1981.

Modern &Jucgjton Measurement,

En&Jewood

Clift: Prentice

Hall .

..

..

Purwanto,

M. Ns-Jlm. 1984. Pmolqgt Pov/Jdiian,

baocJuD&:

Remaja Xatya.

Pusat

Data dan lnformasi Pendidikan,

balintang,

Oepdiknas. 2004

(bnp//.org!Nemkota/.

Rusyam Tabrani, Atang Kusdinat

dan

Zaeoal Arifin,

1994.

Pendekatan do/am Prose.

&lajDT Menga}DT.

Bandung:

Rcmaja

Rcedatarya.

Sanosa,

Sugcng, 2000. ProlemaJik Pendidikan

don

Cara PemtlXllrannya.

Jabl1a:

Krcasi Pena

Gading.

Scmiawao,

Conny,

1997. Perspeklif Pertdidibltt Allak &rbakat, Jakarta:

Onuoedia.

Sldiyoao, Anas, 1998. PengantDT

EWJ/wul

Pe~ , Jalcarta: Radja

GTafu>do

pasada.

Sirait, Bistolt. 1981. Menyunm Tes Hasil &/ajar, TCijemaban Mcdan: Oitjeo Oikti

Oepenemeo Peodidibn

dan

Kebudayuo..

Slameto, Bany. D. and Harold

J.

Vettet, 1982. TMoretlcDI ApprtJQChes to Personality. Eoglewood

Clif&:

Pretice _

HaU.

Sudjaua, Nana, 1998.

Dasar-da.sar Proses bela}DT

~ngajar , Bandung: Sinat

Ban>

Alp.odo.

--:::---:' l99S. Penila/QII HMII Prosu &/qjar mcngajar, Bandung: PT. Remaja

Rasda

Katya.

---:::-:-~ 1991.

Teort-teorl

&/aj/11'

lilihiA:

Penga}aran.

Jakarta:

Lembaga Penerbit

Fakultas Ekooomi Universits lncloocsia.

Sujanto

Agus,

Halcm Lubis,

dan

Taufilr.

Radi.

1993. Pslkalog1 Kepribad/an,

Jabl1a:

Bwnu

Aksata.

Sunkbmacl, Winamo,

1987. Metodolog1 Pmgajaran Nas/onal,

Jalr.arta:

Jemmars.

Sumsumantri ,

Jujun S~ 1980. S/rategi-Pmge-lllhangan ~blolan Ptnoioral!,

Jalcarta:

Bp3K.

Syafi'ie

!man.,

1996.

Pedomn Pembelajaran baltasa Indonesia,

Jalr.arta,

Oepdilr.bud.

Tarig~~D, Hendri Ountus, 1990. Memboca &bagai suaiJI Keterampilan Berbaha.fa, Bandung:

Anakasa.

Tuckman,

Bruce W.,

1978. Conducting Education Research, New Yorlt: Harcourt

Brace Jovaoovicb. Publisher.

..

.

..

•

-Widowson. H. G., 1989. Ttochil!g

lA1rguage

a.s

Communlcdion,

London:Oxfenl

Univenity Press.

Wilson ,O.D., 1981.

Per:sono/11)1

and

Sis/a/ Behvior. " A M<Hkl for· PusoiiDiil)l,

ed.

H.J. Eyseock, New Yorl<: Spring·verlag .

Winkel, W.S~ 1991. Psylologl Pengrgara>t, J~ PT.

Gtasinclo .

Yusuf LN, Syamsu

dan

A.Juntika Nuribsan. 2007. Teorl Keprlbodian,

Bandung

:PT

Remaja Rosdabrya.