PENDIDIKAN INTEGRASI/TERPADU
NORMALISASI
-PENDIDIKAN,PERAWATAN.BIMBINGAN.
REKRASI,PERUMAHADANN PEKERJAAN ATAU LAYANAN KEMANUSIAN YANG UNTUK
PENYANDANG CACAT HARUS MENJAMIN NIALAI PERAN SOSIAL MEREKA DAN
DISEDIAKAN DALAM LINGKUNGAN SEHARI HARI YANG NORMAL
-PENYEDIAKAN POLA DAN KONDOSI
DE INSTITUSIONALISASI
• MENGHENDAKI HAL YANG SAMA YAITU TIDAK M ENYETUJUI ABK DKELELOMPOKAN SECARA KHUSUS DAN TERUS MENERUS DITEMPAT
ATAU KELOMPOK ITU
• ANTI LABELING ADALAH PENGGUNAAN LABEL YANG MENGAKIBATKAN STIGMA DAN SIKAP
MAINSTREAMING
(MASYARAKAT UMUM)
• SUATU PROSES MEMBAWA ANAK ABK
KEDALAM KEHIDUPAN SEHARI HARI DENGAN ANAK NORMALDALAM SETTING PENDIDIKAN
• THE MOST RESRECTIVE = PENYEDIAAN
TEMPAT BELAJAR KHUSUS MIS; RUMAH SAKIT
• THE LAST RESRECTIVE = KELAS BIASA TANPA BIMBINGAN KHUSUS
• THE LAST RESRECTIVE ENVIROMENT =
Reynold&Birch(1988
)
A. FAKTOR EKSTERNAL
1. UNDANG-UNDANG YANG MENJAMIN HAK INDIVIDU DGN KEBEBASAN PRIBADI.
2. FAKTOR FILOSOFIS DITANDAI ADANYA PRINSIP NORMALISASI.
3. FAKTOR SOSIAL EKONOMI,DIMANA
B.
FAKTOR INTERNAL
1.PERKEMBANGAN DALAM TEHNOLOGI DAN METODOLOGI MEMBUAT PENDIDIKAN KHUSUS LEBIH MUDAH DILAKSANAKAN.
2.ANAK BERKEBUTUHAN KHUSUS YANG SEMULA DIANGGAP TAK MUNGKIN DIDIK DISEKOLAH BIASA TERNYATA BERHASIL PROGRAM PENDIDIKAN YANG SAMA.
3.BATAS ANTARA PENDIDKAN UMUM DAN PENDIDIKAN KHUSUS TELAH DIJEMBATANI.
4.DUKUNGAN SECARA TIDAK LANGSUNG ADALAH MENINGKATNYA KUALIATAS GURU PENDIDIKAN KHUSUS.
PENDIDIKAN INTEGRASI
• PENDIDIKAN INTEGRASI= PENDIDIKAN ABK YANG DITERIMA BERSAMA-SAMA ANAK NORMAL
DISELENGGARAKAN DISEKOLAH BIASA. (S.A.BRATANATA)
• PENDIDIKAN TERPADU= MODEL
PENYELENGARAAN PENDIDIKAN BAGI ABK YANG DISELENGGARAKAN BERSAMA-SAMA ANAK
NORMAL DILEMBAGA PENDIDIKAN UMUM DENGAN MENGGUNAKAN KURIKULUM YANG BERLAKU DILEMBAGA BERSANGKUTAN
• 3 KETERPADUAN= ANTARA BERBAGAI JENIS LUAR BIASA, TERSAMAR, ABK DAN ANAK
NORMAL
• PILOT PROYEK I979= 12 SD, 42 SISWA DAN 12 GPK
• PROYEK INI KERJASAMA ANTARA:
- DEPDIKNAS
- HELLEN KELLER INTERNASIONAL(TNAGA AHLI) - US AGENCY FOR INTERNATIONAL
DEVOLOPMENT(SEBAGIAN BIAYA)
DASAR HUKUM PENDIDIKAN
INTEGRASI
• RES0LUSI PBB NO.48/96/TH 1993 TENTENG
PERATURAN STANDAR KESEMPATAN BAGI ABK.
• SK MENDIKBUD NO.002/U/1986 TENTANG PENDIDIKAN TERPADU BAGI ABK.
• SURAT EDERAN DIRJEN DIKDASMEN NO.6718/C/1/1989 TGL 15 JULI 1989
DASAR HUKUM PENDIDIKAN
INTEGRASI
• SURAT DIREKTUR PENDIDIKAN DASAR
NO.0267/C2/1994 TGL 30 MARET 1994
TENTANG PENYELENGGARAAN PENDIDIKAN TERPADU.
• UU NO.4 THN 1997 TENTANG PENYANDANG CACAT.
• BAB III PS 6- SETIAP PENYANDANG CACAT BERHAK MEMPEROLEH PENDIDKAN PADA
DASAR HUKUM PENDIDIKAN
INTEGRASI
• BAB IV PS 12- SETIAP LEMBAGA PENDIDKAN MEMBERIKAN KESEMPATAN DAN PERLAKUAN SAMA KEPADA PENYANDANG CACAT SEBAGAI PESERTA DIDIK DALAM JULUR, JENIS,JENJANG PENDIDIKAN YANG SESUAI DENGAN
TAHAPAN PENDIKAN INTEGRASI
• INTEGRASI FISIK (FHSICAL INTEGRATION)
• INTEGRASI TERMINOLOGI (TERMINOLOGICAL INTEGRATION)
• INTEGRASI ADMINISTRASI (ADMINISTRATION ITEGRATION)
• INTEGRASI SOSIAL (SOCIAL INTEGRATION)
• INTEGRASI KURIKULIM (CURICULUM INTEGRTION)
BENTUK LAYANAN PENDIDIKAN
TERPADU
• KELAS BIASA TANPA KEKHUSUSAN
• KEALAS BIASA DENGAN KONSULTAN
• KELAS BIASA DENGAN SISTEM GURU KUNJUNG
• KELAS BIASA DENGAN RUANG KHUSUS/GPK
• KELAS KHUSUS PARUH WAKTU
• KELAS KHUSUS PENUH
KRITERIA PELAKSANAAN INTEGRASI
• MENGINTEGRASIKAN ABK DAN ANAK
NORMAL,SUATU KOMITMEN DARI INTEGRASI LOKASI HINGGA INTEGRASI PENUH
• MENGINTEGRASIKAN DAN
MENGOPTIMALKAN PENGEMBANGAN POTENSI
KEUNTUNGAN PENDIDIKAN TERPADU
• SALING MENYESUIAKAN DIRI
• SALING BELAJAR TTG SIKAP,PRILAKU,KTRAMPL
• SALING BERINTERAKSI&BERIDENTIFIKASI
• MENGHILANGKAN SIPAT MENYENDIRI
• MENIMBULKAN SIKAP SALING PERCAYA
• MENINGKATKAN MOTIVSI BELAJAR
FAKTOR PENGHAMBAT INTEGRASI
• MASYARAKAT&ORTU BELUM MENDAPAT INFORMASI TTG PENDIDIKAN TERPADU
• KURANGNYA KESADARAN ORTU&MSYARAKAT
• KURANGNYA GURU KHUSUS
• KURANG KOOPERATIF GURU,KEP SEK&MURID TERHADAP ABK
FAKTOR PENDUKUNG INTEGRASI
•ABK YANG TERPADU MASIH MEMILIKI POTENSI
UNTUK DIKEMBANGKAN
•KESADARAN ORTU TTG PENDIDIKAN TERPADU •ADANYA YAYASAN YANG MEMBANTU
PENDIDIKAN INTEGRASI
•MUNCULNYA TEHNOLOGI MEMUDAHKAN ABK
MENGIKUTI PROGRAM TERPADU
•UU&PP YG MEWAJIBKAN UNTUK MENERIMA
PEMBELAJARAN PD PENDIDIKAN
TERPADU
A.PROSES PEMBEJARAN
. PROSES PEMBELAJARAN PADA PENDIDIKAN TERPADU MENJADI TANGGUNG JAWAB GURU KELAS/GURU BIDANG STUDI DAN GPK.
B.KURIKULUM.
KURIKULUM YANG DIGUNAKAN ADALAH KURIKULUM YANG BERLAKU DISEKOLAH
C.STRATEGI PEMBELAJARAN
S TRATEGI PEMBELAJARAN KOPERATIF, JOHNSON &JOHNSON (1984) 4 DASAR :
- SALING KETERGANTUNGAN POSITIF - INTERAKSI TATAP MUKA
- AKUNTABILITAS INDIVIDUAL
- KETERAMPILAN MENJALIN HUBUNGAN
D. EVALUASI BELAJAR
1. TES FORMATIF(TES SETIAP AKHIR PELAJARAN)
2. TES SUMATIF(TES AKHIR CATURWULAN) 3. EBTA/EBTANAS
4. BUKU KEMAJUAN SISWA 5. BUKU RAPORT
E.PERSYARATAN SISWA
1. SEHAT JASMANI DAN ROHANI
2. TIDAK MENGIDAP PENYAKIT MENULAR YANG DINYATAKAN OLEH DOKTER.
3. TIDAK BOLEH CACAT GANDA.
4. MEMILKI TINGKAT KECERDASAN RATA-RATA ATAU LEBIH.
5. USIA PROGRAM PENDIDIKAN MINIMAL 6 TH.
F.GURUPEMBINBING KHUSUS
1.PERSYRATAN GURU GPK.
- SARJANA PLB
- SEHAT JASMANI DAN ROHANI
- BERKELAKUAN BAIK - SABAR DAN RAMAH
2.PERANAN DAN TUGAS GPK
a. MEMBANTU PROSES PENDATAAN DAN PENGOLAHAN HASIL PENDATAAN ABK. b. MENGADAKAN KONSULTASI DENGAN
DOKTER BERKAITAN JENIS KELAINAN ABK. c. BEKERJASAMA DENGAN ORANGTUA
MEMBAWA ANAK KEPSIKOLOG. d. MELATIH ABK SESUAI DENGAN
PERANAN DAN TUGAS GURU GPK
e. MEMBINBING ABK UNTUK MENYESUAIKAN DIRI DENGAN ANAK NORMAL.
f. BEKERJASAMA DENGAN GURU KELAS DAN GURU BIDANG STUDI.
g. MELAYANI ABK SESUAI DENGAN JENISNYA. h.MEMBANTU DAN MEMBINBING ABK YANG
PERANAN DAN TUGAS GURU GPK
i. MENEGERJAKAN ADMINISTARSI KHUSUS YANG BERKAITAN DENGAN KASUS YANG DIALAMI ABK.
J. HOME VISIT MENGADAKAN KUNJUNGAN RUMAH UNTUK MEMBIMBING KELUARGA KHUSUSNYA ORANG TUA ABK.
K. IKUT SERTA MEMPERSIAPKAN BAHAN
3. PERANAN DAN GURU KELAS
a. MENYUSUN PROGRAM PEMBELAJARAN
SESUAI DENGANKETENTUAN YANG BERLAKU. b. MELAKSANAKAN PROGRAM PEMBALAJARAN
MEMILIH METODE DAN ALAT PERAGA SERTA MATERI SESUAI DENGAN KEMAMPUAN ABK. c. MELAKUKAN EVALUASI BELAJAR SECARA
KONTINU BAGI ANAK NORMAL DAN ABK. d. BERSAMA GPK MENDISKUSIKAN MASALAH
PERANAN DAN TUGAS GURU KELAS
e. MELAPORKAN SEGALA KEGIATAN KEPADA KEPALA SEKOLAH
f. MENHUBUNGI ORANG TUA ABK APABILA DIPERLUKAN.
IMPLEMENTASI INTEGRASI DI
NEGARA ITALIA
• PADA AWALNYA SEKOLAH MENOLAK
• DIMULAI TANPA PENELITIAN TTG KEBUTUHAN
• TDK MEMPERTIMBANGKAN STRUKTUR ORGANISASI DAERAH
• PELATIHAN GURU YANG TERBATAS
• GURU REGULER TDK TAHU APA YANG DILAKUKAN PADA ABK
MODEL INTEGRASI DI INGGERIS
a. SISWA BERKEBUTUHAN KHUSUS YANG COCOK DENGAN SISTEM YANG ADA.
b. PENEMPATAN PADA SEKOLAH REGULER DENGAN DUKUNGAN SPECIALIS DISEDIAKAN DIKLS.
c. PENEMPATAN SISWA DISEKOLAH REGULER DENGAN MENGUNJUNGI KELAS KHUSUS.
MODEL INTEGRASI DI INGGERIS
f. PENEMPATAN DI KLS KHUSUS DAN
MENGUNJUNGI KELAS REGULER SECARA PARUH WAKTU.
g. PENEMPATAN PENUH WAKTU DIKELAS KHUSUS.
