RPP RPP
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)
Satuan
Satuan Pendidikan Pendidikan : : SMA SMA N N 4 4 KUPANGKUPANG Mata
Mata Pelajaran Pelajaran : : IPA IPA BiologiBiologi Kelas
Kelas / / Semester Semester : : X X IPA IPA / / II( II( Genap Genap )) Tema
Tema : : Perubahan Perubahan lingkungan/iklimlingkungan/iklim dan daur ulang limbah
dan daur ulang limbah Sub
Sub Tema Tema : : Jenis-jenis Jenis-jenis Limbah Limbah dan dan PenanganannyaPenanganannya Pertemuan
Pertemuan Ke Ke :: Alokasi
Alokasi Waktu Waktu : : 3 3 x x 45 45 menitmenit
A.
A. Kompetensi IntiKompetensi Inti :: KI1.
KI1. Menghayati dan Menghayati dan mengamalkan mengamalkan ajaran ajaran agama agama yang yang dianutnyadianutnya
KI2.
KI2. Menghayati Menghayati dan dan mengamalkan mengamalkan perilaku perilaku jujur, jujur, disiplin, disiplin, tanggung tanggung jawab,jawab, peduli
peduli (gotong (gotong royong,kerjasama, royong,kerjasama, toleran, toleran, damai), damai), santun, santun, responsif responsif dandan proaktif
proaktif dan dan menunjukan menunjukan sikap sikap sebagai sebagai bagian bagian dari dari solusi solusi atas atas berbagaiberbagai permasalahan
permasalahan dalam dalam berinteraksi berinteraksi secara secara efektif efektif dengan dengan lingkungan lingkungan sosialsosial dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia
pergaulan dunia
KI3.
KI3. Memahami, Memahami, menerapkan, menerapkan, menganalisis menganalisis pengetahuan pengetahuan faktual, faktual, konseptual,konseptual, prosedural
prosedural berdasarkan berdasarkan rasa rasa ingintahunya ingintahunya tentang tentang ilmu ilmu pengetahuan,pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan,
KI4.
KI4. Mengolah, Mengolah, menalar, menalar, dan dan menyaji menyaji dalam dalam ranah ranah konkret konkret dan dan ranah ranah abstrakabstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, dan mampu menggunakan metoda sesuai kaidah keilmuan
mandiri, dan mampu menggunakan metoda sesuai kaidah keilmuan
B.
B. Kompetensi DasarKompetensi Dasar 2.1
2.1 Berperilaku Berperilaku ilmiah: ilmiah: teliti, teliti, tekun, tekun, jujur jujur terhadap terhadap data data dan dan fakta, fakta, disiplin,disiplin,
tanggung jawab, dan peduli dalam observasi dan eksperimen, berani dan santun tanggung jawab, dan peduli dalam observasi dan eksperimen, berani dan santun dalam mengajukan pertanyaan
dalam mengajukan pertanyaan dan berargumentasi, peduli dan berargumentasi, peduli lingkungan, lingkungan, gotonggotong royong, bekerjasama, cinta damai, berpendapat secara ilmiah dan kritis,
royong, bekerjasama, cinta damai, berpendapat secara ilmiah dan kritis, responsif dan proaktif dalam dalam setiap tindakan dan dalam melakukan responsif dan proaktif dalam dalam setiap tindakan dan dalam melakukan pengamatan dan percobaan di dalam kelas/laboratorium maupun di luar pengamatan dan percobaan di dalam kelas/laboratorium maupun di luar
kelas/laboratorium kelas/laboratorium
2.2
2.2 Peduli Peduli terhadap terhadap keselamatan keselamatan diri diri dan dan lingkungan lingkungan dengan dengan menerapkan menerapkan prinsipprinsip keselamatan kerja saat melakukan kegiatan pengamatan dan percobaan di keselamatan kerja saat melakukan kegiatan pengamatan dan percobaan di laboratorium dan di lingkungan sekitar
laboratorium dan di lingkungan sekitar 4.10
4.10 Memecahkan masalah Memecahkan masalah lingkungan dengan membuat lingkungan dengan membuat desain produk daur desain produk daur ulangulang limbah dan upaya pelestarian lingkungan.
limbah dan upaya pelestarian lingkungan.
C.
C. IndikatorIndikator 1.
1. Mengidentifikasi Jenis-jenis LimbahMengidentifikasi Jenis-jenis Limbah 2.
2. Membuat usulan pengolahan limbahMembuat usulan pengolahan limbah
D.
D. TujuanTujuan
Setelah mengamati, diskusi, Tanya jawab peserta didik dapat : Setelah mengamati, diskusi, Tanya jawab peserta didik dapat : 1.
1. Menyebutkan jenis-jenis limbahMenyebutkan jenis-jenis limbah 2.
2. Menjelaskan Limbah organicMenjelaskan Limbah organic 3.
3. Menyebutkan penanganan Limbah organikMenyebutkan penanganan Limbah organik 4.
4. Menjelaskan Limbah anorganikMenjelaskan Limbah anorganik 5.
5. Menyebutkan penanganan limbah anorganikMenyebutkan penanganan limbah anorganik 6.
E.
E. Materi AjarMateri Ajar Fakta
Fakta Jenis
Jenis Limbah Limbah GambarGambar Limbah Organik Limbah Organik Limbah anorganik Limbah anorganik Konsep Konsep 1.
1. Limbah organicLimbah organic 2.
F.
F. Pendekatan/ MetodePendekatan/ Metode Pendekatan
Pendekatan : : ScientificScientific Metode
Metode : : Jelajah Jelajah Alam Alam Sekitar,Pengamatan,Sekitar,Pengamatan, Kaji Pustaka , Diskusi, penugasan Kaji Pustaka , Diskusi, penugasan Model
Model Pembelajaran Pembelajaran : : Inquiry Inquiry / / discoverydiscovery G.
G. Media / alat dan Sumber belajarMedia / alat dan Sumber belajar Media
Media :carta, Gambar :carta, Gambar tentang Limbah, Timbangantentang Limbah, Timbangan Sumber:
Sumber: buku-buku buku-buku yang yang relevanrelevan
Pratiwi, dkk.2008.Biologi untuk SMA kelas X.Erlangga. Jakarta Pratiwi, dkk.2008.Biologi untuk SMA kelas X.Erlangga. Jakarta
Ryana, dkk. 2009. Biologi 1 untuk SMA. Pusat Perbukuan departemen Ryana, dkk. 2009. Biologi 1 untuk SMA. Pusat Perbukuan departemen pendidikan
pendidikan nasional. Jakartanasional. Jakarta
Suwarno, 2002.Panduan pembelajaran Biologi X.Karya Mandiri Nusantara Suwarno, 2002.Panduan pembelajaran Biologi X.Karya Mandiri Nusantara
H.
H. . . Kegiatan Kegiatan pembelajaran/ pembelajaran/ langkah-langkahlangkah-langkah Kegiatan
Kegiatan Deskripsi Deskripsi AlokasiAlokasi
waktu waktu Pendahuluan
Pendahuluan 1.1. Salam dan doaSalam dan doa(sebagai implementasi nilai(sebagai implementasi nilai religius)
religius)
2.
2. Pengkondisian kelas , sebagaiPengkondisian kelas , sebagai implementasiimplementasi nilai disiplin
nilai disiplin 3.
3. ApersepsiApersepsi
Guru menanyakan ke siswa pelajaran Guru menanyakan ke siswa pelajaran sebelumnya
sebelumnya
“apakah kalian dapat mengingat materi pada “apakah kalian dapat mengingat materi pada pertemuan kemarin?”
pertemuan kemarin?”
Apa yang sudah kita bahas? Apa yang sudah kita bahas? Jawabannya
Jawabannya : : Pencemaran Pencemaran lingkungan.lingkungan. Contohnya pencemaran air, pencemaran Tanah, Contohnya pencemaran air, pencemaran Tanah, Pencemaran udara dan pencemaran Bunyi
Pencemaran udara dan pencemaran Bunyi
Mengumpulkan Tugas Kliping peserta Didik Mengumpulkan Tugas Kliping peserta Didik tentang Pencemaran Lingkungan
tentang Pencemaran Lingkungan 4.
4. MotivasiMotivasi Guru
Guru menunjukan menunjukan Foto Foto seorang seorang PemulungPemulung 15 15 Menit Menit
Guru bertanya ke peserta didik. Guru bertanya ke peserta didik.
Apa profesi dari seorang ibu pada gambar di Apa profesi dari seorang ibu pada gambar di depan?
depan?
Harpan Jawaban : “ Pemulung” Harpan Jawaban : “ Pemulung”
Apa yang di cari oleh Pemulung tersebut? Apa yang di cari oleh Pemulung tersebut? Harapan jawaban
Harapan jawaban: : “ Barang bekas”“ Barang bekas”
Apa yang mau dibuat pemulung untuk barang Apa yang mau dibuat pemulung untuk barang bekas tersebut?
bekas tersebut? Harapan
Harapan Jawaban Jawaban : : ““ Untuk dijual ke PabrikUntuk dijual ke Pabrik dan didaur ulang
dan didaur ulang ..
Penyampaian tema, sub tema dan tujuan Penyampaian tema, sub tema dan tujuan pembelajaran
pembelajaran
Kegiatan
Kegiatan inti inti Guru Guru membagi membagi peserta peserta didik didik dalam dalam 4 4 kelompok kelompok (setiap(setiap kelompok terdiri dari 5 orang)dan membagikan LPPD kelompok terdiri dari 5 orang)dan membagikan LPPD yang akan dikerjakan
yang akan dikerjakan 1.
1. Mengamati (Observing)Mengamati (Observing) Siswa dalam
Siswa dalam kelompok keluar kelompok keluar kelas dan kelas dan mengamatimengamati ::
a.
a. Sampah yang ada di lingkungan sekolah danSampah yang ada di lingkungan sekolah dan
jika
jika waktu waktu memungkinkan memungkinkan amati amati limbah limbah yangyang ada di jalan, pasar dan Rumah
ada di jalan, pasar dan Rumah
b.
b. Siswa secara individu dalam kelompokSiswa secara individu dalam kelompok
mencermati berbagai fakta yang ditemukan di mencermati berbagai fakta yang ditemukan di
100 100 menit menit
a.
a. Siswa mendiskusikan hasil temuan yangSiswa mendiskusikan hasil temuan yang didapat dari proses jelajah Alam sekitar yang didapat dari proses jelajah Alam sekitar yang berkaitan dengan Limbah
berkaitan dengan Limbah b.
b. Siswa mengidentifikasi Jenis-jenis LimbahSiswa mengidentifikasi Jenis-jenis Limbah yang didapat dari pengamatan lingkungan yang didapat dari pengamatan lingkungan sekolah
sekolah c.
c. Guru menilai ketrampilan siswa dalamGuru menilai ketrampilan siswa dalam mengungkap permasalahan dari lingkungan mengungkap permasalahan dari lingkungan sekitar
sekitar 3.
3. Mengumpulkan data (Eksperimen/ eksplorasi)Mengumpulkan data (Eksperimen/ eksplorasi) a.
a. Masing-masing kelompok diberi satu contohMasing-masing kelompok diberi satu contoh Limbah yang akan digunakan untuk daur ulang Limbah yang akan digunakan untuk daur ulang Limbah
Limbah b.
b. Siswa membuat usulan daur ulang LimbahSiswa membuat usulan daur ulang Limbah c.
c. Guru menilai sikap siswa dalam kerja kelompokGuru menilai sikap siswa dalam kerja kelompok dan membimbing/menilai ketrampilan mencoba, dan membimbing/menilai ketrampilan mencoba, menggunakan alat
menggunakan alat 4.
4. Mengasosiasikan (Associating)Mengasosiasikan (Associating)
Siswa dalam kelompok mendiskusikan Jenis-jenis Siswa dalam kelompok mendiskusikan Jenis-jenis Limbah dan cara penanganannya.
Limbah dan cara penanganannya. 5.
5. Mengkomunikasikan (comunication)Mengkomunikasikan (comunication)
Siswa mempresentasikan hasil diskusi secara lisan Siswa mempresentasikan hasil diskusi secara lisan tentang Jenis Limbah dan Penanganannya yang akan tentang Jenis Limbah dan Penanganannya yang akan ditanggapi oleh kelompok lain
ditanggapi oleh kelompok lain
Penutup 1.
Penutup 1. Guru mengarahkan peserta didik untuk membuatGuru mengarahkan peserta didik untuk membuat kesimpulan
kesimpulan 2.
2. Pemaknaan materi :Pemaknaan materi :
Minggu Lalu kita sudah belajar untuk menciptakan Minggu Lalu kita sudah belajar untuk menciptakan taman eden di sekitar kita agar terjadi keseimbangan taman eden di sekitar kita agar terjadi keseimbangan lingkungan, untuk itu pada hari ini kembali kita lingkungan, untuk itu pada hari ini kembali kita diingatkan bahwa untuk mewujudkan Taman Eden diingatkan bahwa untuk mewujudkan Taman Eden tersebut maka kita diwajibkan untuk memanfaatkan tersebut maka kita diwajibkan untuk memanfaatkan barang
barang bekas bekas yang yang walaupun walaupun tak tak ternilai ternilai harganyaharganya tapi dapat menghasilkan manfaat yang besar bagi diri tapi dapat menghasilkan manfaat yang besar bagi diri sendiri maupun sesama
sendiri maupun sesama 3.
3. Melakukan Post testMelakukan Post test 4.
4. PenugasanPenugasan
Secara kelompok Mencari salah satu contoh proses Secara kelompok Mencari salah satu contoh proses
20 20 Menit Menit
Daur ulang Limbah Daur ulang Limbah
I.
I. Penilaian Proses dan hasil BelajarPenilaian Proses dan hasil Belajar
1.
1. Penilaian SikapPenilaian Sikap Teknik
Teknik Penilaian Penilaian : : Penilaian Penilaian Sikap Sikap ilmiahilmiah Bentuk
Bentuk Instrumen Instrumen : : Lembar Lembar Pengamatan Pengamatan Perilaku Perilaku IlmiahIlmiah Instrumen
Instrumen : : Lampiran Lampiran 22 2.
2. Penilaian PengetahuanPenilaian Pengetahuan
Teknik
Teknik Penilaian Penilaian : Tes : Tes TertulisTertulis Bentuk
Bentuk Instrumen Instrumen : : Soal Soal uraianuraian Kisi-kisi
Kisi-kisi Instrumen
Instrumen : : Lampiran Lampiran 33 3.
3. Penilaian PsikomotorPenilaian Psikomotor Teknik
Teknik Penilaian Penilaian : : Peniaian Peniaian PsikomotorPsikomotor Bentuk
Bentuk Instrumen Instrumen : Lembar : Lembar Pengamatan Pengamatan PsikomotorPsikomotor Instrumen
Instrumen : : Lampiran Lampiran 44
Mengetahui
Mengetahui Kupang Kupang , , Juni Juni 20142014 Kepala
Kepala Sekolah Sekolah Guru Guru Mata Mata PelajaranPelajaran
Nina
Lampiran 1 Lampiran 1
LEMBAR KERJA PESERTA DIDIK LEMBAR KERJA PESERTA DIDIK
Jenis Limbah dan Penanganannya Jenis Limbah dan Penanganannya N
Nama ama Anggota Anggota kelompok kelompok :: 1 1 2 2 3 3 4 4 5 5 Mata pelajaran
Mata pelajaran : : BiologiBiologi Tema
Tema : : Perubahan Perubahan lingkungan/iklim lingkungan/iklim dan dan daur daur ulang ulang limbahlimbah Sub
Sub Tema Tema : : Jenis Jenis Limbah Limbah dan dan PenanganannyaPenanganannya Kelas/
Kelas/ Semester Semester : : X/2X/2 Tahun
Tahun Pelajaran Pelajaran :: Hari/Tanggal : Hari/Tanggal :
Kompetensi Inti
Kompetensi Inti :: KI1.
KI1. Menghayati Menghayati dan dan mengamalkan mengamalkan ajaran ajaran agama agama yang yang dianutnyadianutnya
KI2.
KI2. Menghayati Menghayati dan dan mengamalkan mengamalkan perilaku perilaku jujur, jujur, disiplin, disiplin, tanggung tanggung jawab,jawab, peduli
peduli (gotong (gotong royong, royong, kerjasama, kerjasama, toleran, toleran, damai), damai), santun, santun, responsifresponsif dan proaktif dan menunjukan sikap sebagai bagian dari solusi atas dan proaktif dan menunjukan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai
berbagai permasalahan permasalahan dalam dalam berinteraksi berinteraksi secara secara efektif efektif dengandengan lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia
cerminan bangsa dalam pergaulan dunia
KI3.
KI3. Memahami, Memahami, menerapkan, menerapkan, menganalisis menganalisis pengetahuan pengetahuan faktual, faktual, konseptual,konseptual, prosedural
prosedural berdasarkan berdasarkan rasa rasa ingintahunya ingintahunya tentang tentang ilmu ilmu pengetahuan,pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait fenomena dan kejadian, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait fenomena dan kejadian, serta
serta menerapkan menerapkan pengetahuan pengetahuan prosedural prosedural pada pada bidang bidang kajian kajian yangyang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah
KI4.
KI4. Mengolah, Mengolah, menalar, menalar, dan dan menyaji menyaji dalam dalam ranah ranah konkret konkret dan dan ranah ranah abstrakabstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, dan mampu menggunakan metoda sesuai kaidah keilmuan
mandiri, dan mampu menggunakan metoda sesuai kaidah keilmuan
B. Kompetensi Dasar
B. Kompetensi Dasar ::
2.1
2.1 Berperilaku Berperilaku ilmiah: ilmiah: teliti, teliti, tekun, tekun, jujur jujur terhadap terhadap data data dan dan fakta, fakta, disiplin,disiplin,
tanggung jawab, dan peduli dalam observasi dan eksperimen, berani dan santun tanggung jawab, dan peduli dalam observasi dan eksperimen, berani dan santun dalam mengajukan pertanyaan
dalam mengajukan pertanyaan dan berargumentasi, peduli dan berargumentasi, peduli lingkungan, lingkungan, gotonggotong royong, bekerjasama, cinta damai, berpendapat secara ilmiah dan kritis,
royong, bekerjasama, cinta damai, berpendapat secara ilmiah dan kritis, responsif dan proaktif dalam dalam setiap tindakan dan dalam melakukan responsif dan proaktif dalam dalam setiap tindakan dan dalam melakukan pengamatan dan percobaan di dalam kelas/laboratorium maupun di luar pengamatan dan percobaan di dalam kelas/laboratorium maupun di luar
kelas/laboratorium kelas/laboratorium
2.2
2.2 Peduli Peduli terhadap terhadap keselamatan keselamatan diri diri dan dan lingkungan lingkungan dengan mdengan menerapkan enerapkan prinsipprinsip keselamatan kerja saat melakukan kegiatan pengamatan dan percobaan di keselamatan kerja saat melakukan kegiatan pengamatan dan percobaan di laboratorium dan di lingkungan sekitar
laboratorium dan di lingkungan sekitar 4.10
4.10 Memecahkan masalah Memecahkan masalah lingkungan dengan membuat lingkungan dengan membuat desain produk daur desain produk daur ulangulang limbah dan upaya pelestarian lingkungan.
limbah dan upaya pelestarian lingkungan.
INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI
1.
1. Mengidentifikasi Jenis-jenis LimbahMengidentifikasi Jenis-jenis Limbah 2.
2. Membuat usulan pengolahan limbahMembuat usulan pengolahan limbah
TUJUAN PEMBELAJARAN TUJUAN PEMBELAJARAN
Setelah mengamati, diskusi, Tanya jawab peserta didik dapat : Setelah mengamati, diskusi, Tanya jawab peserta didik dapat : 1.
1. Menyebutkan jenis-jenis limbahMenyebutkan jenis-jenis limbah 2.
2. Menjelaskan Limbah organicMenjelaskan Limbah organic 3.
3. Menyebutkan penanganan Limbah organikMenyebutkan penanganan Limbah organik 4.
4. Menjelaskan Limbah anorganikMenjelaskan Limbah anorganik 5.
5. Menyebutkan penanganan limbah anorganikMenyebutkan penanganan limbah anorganik 6.
KAJIAN TEORI KAJIAN TEORI
Jenis-Jenis Limbah Jenis-Jenis Limbah
Jenis-Jenis limbah dapat dikelompokan berdasarkan karakteristik nya misalnya : Jenis-Jenis limbah dapat dikelompokan berdasarkan karakteristik nya misalnya : berdasarkan
berdasarkan kandungan kandungan jenis jenis zatnya, zatnya, wujudnya, wujudnya, sumbernya sumbernya dan dan tingkattingkat bahayanya.
bahayanya.
Pengelompokan Limbah berdasarkan kandungan jenis zatnya. Pengelompokan Limbah berdasarkan kandungan jenis zatnya.
Zat kimia ada 2 yaitu Zat kimia organic adalah zat kimia yang mengandung Zat kimia ada 2 yaitu Zat kimia organic adalah zat kimia yang mengandung unsur hidrokarbon (unsur hydrogen dan unsur karbon), dan zat kimia anorganik unsur hidrokarbon (unsur hydrogen dan unsur karbon), dan zat kimia anorganik adalah zat kimia yang tidak mengandung hidrokarbon. Maka Limbah juga ada: adalah zat kimia yang tidak mengandung hidrokarbon. Maka Limbah juga ada:
a.
a. Limbah Organik: Limbah yang mengandung unsur karbon. Misal: SisaLimbah Organik: Limbah yang mengandung unsur karbon. Misal: Sisa kotoran hewan, sampah daun, sisa makanan. Dari segi teknis Limbah kotoran hewan, sampah daun, sisa makanan. Dari segi teknis Limbah organic: Manfaat dari limbah organik: membuat kompos. Kompos : pupuk organic: Manfaat dari limbah organik: membuat kompos. Kompos : pupuk yang berasal dari hasil pelapukan sampah organik oleh organisme.
yang berasal dari hasil pelapukan sampah organik oleh organisme.
b.
b. Limbah Anorganik: limbah yang selain mengandung zat-zat kimiaLimbah Anorganik: limbah yang selain mengandung zat-zat kimia anorganik, juga mengandung zat kimia organic yang sulit diuraikan oleh anorganik, juga mengandung zat kimia organic yang sulit diuraikan oleh organisme. (besi, kaca, kaleng, kemasan makanan, sisa proses pemupukan) organisme. (besi, kaca, kaleng, kemasan makanan, sisa proses pemupukan)
Langkah Kegiatan Langkah Kegiatan Alat dan bahan Alat dan bahan
1.
1. Kantung plastic besar/emberKantung plastic besar/ember 2.
2. TimbanganTimbangan Petunjuk :
Petunjuk : 1.
1. Kumpulkanlah jenis limbah yang ada di sekolah, jalan, pasar dan rumahKumpulkanlah jenis limbah yang ada di sekolah, jalan, pasar dan rumah 2.
2. Taksirlah Bobot limbah tersebut dengan cara menimbangnyaTaksirlah Bobot limbah tersebut dengan cara menimbangnya 3.
3. Catatlah hasil penimbanganmu dalam tabel pengamatanCatatlah hasil penimbanganmu dalam tabel pengamatan 4.
4. Diskusikanlah dalam kelompok untuk menjawab beberapa pertanyaan yangDiskusikanlah dalam kelompok untuk menjawab beberapa pertanyaan yang disedikan dalam LKPD
disedikan dalam LKPD Kegiatan 1.
Kegiatan 1. Berdasarkan Has
Berdasarkan Hasil pengamatan il pengamatan lingkungan sekolah lingkungan sekolah maka kerjakanlah maka kerjakanlah tugas di tugas di bawah inibawah ini Tabel Hasil Pengamatan
Pertanyaan 5 s.d 8 dikerjakan dengan mengkaji Pustaka Pertanyaan 5 s.d 8 dikerjakan dengan mengkaji Pustaka
5.
5. Sebutkan Jenis-jenis Limbah yang dikelompokan Sebutkan Jenis-jenis Limbah yang dikelompokan berdasarkan karakteristiknya !berdasarkan karakteristiknya ! 6.
6. Apa yang dimaksud dengan Limbah B3Apa yang dimaksud dengan Limbah B3 7.
7. Jelaskan dengan Contoh pengelompokan limbah berdasarkan WujudnyaJelaskan dengan Contoh pengelompokan limbah berdasarkan Wujudnya 8.
Lampiran 2 Lampiran 2
INSTRUMEN
INSTRUMEN PENILAIAN PENILAIAN SIKAPSIKAP
Materi
Materi : : Perubahan Perubahan lingkungan/iklim lingkungan/iklim dan dan daur daur ulang ulang limbahlimbah Sub
Sub Tema Tema : : Jenis-Jenis Jenis-Jenis Limbah Limbah dan dan PenanganannyaPenanganannya Kelas/Semester Kelas/Semester : : X/2X/2 Hari/Tanggal : Hari/Tanggal : N N o.
o. NamaNama A A k k t t
i i f f D D i i s s i i p p l l i i n n e e r r a a s s a a m m a a J J u u j j u u r r T T e e k k u u n n P P e e d d u u l l i i B B e e r r a a n n i i S S a a n n t t u u n n T T e e l l i i t t i i T T a a n n g g g g u u n n g g j j a a w w a a b b S S k k o o r r N N i i l l a a i i P P r r e e d d i i k k a a t t 1. 1. 2. 2. 3. 3. 4. 4. 5. 5. 6. 6. 7. 7. 8. 8. 9. 9. ds ds tt *) Ketentuan: *) Ketentuan: 1.
1. Skor Maksimal Skor Maksimal = = Jumlah aspek Jumlah aspek sikap yang sikap yang dinilai X dinilai X jumlah kriteria jumlah kriteria dari instrumendidari instrumendi atas skor maksimal = 10 X 4
2.
2. Nilai Sikap Nilai Sikap = = Jumlah skor yang diperoleh : Jumlah skor yang diperoleh : Skor maksimal X 100Skor maksimal X 100 3.
3. Nilai sikap dikualifikasikan menjadi predikat sebagai berikut : Nilai sikap dikualifikasikan menjadi predikat sebagai berikut : a.
a. SB SB = = Sangat BaiSangat Baik = k = 80-10080-100 b. b. B B = = Baik Baik = = 70-7970-79 c. c. C C = = cukup cukup = = 60-6960-69 d. d. K K = = Kurang Kurang = = <60<60 FORMAT PENILAIAN FORMAT PENILAIAN Nilai Sikap (NS): Nilai Sikap (NS): Jumlah
Jumlah Skor Skor perolehan perolehan X X 100100 Skor maksimal
Skor maksimal Rubrik Penilaian Sikap Rubrik Penilaian Sikap No
No Aspek sikap Aspek sikap Indikator Indikator Kriteria Kriteria SkorSkor 1
1 Aktif Aktif Jika Jika peserta peserta didik didik sangat sangat proaktif proaktif dalamdalam mendorong aktivitas kerja kelompok mendorong aktivitas kerja kelompok
SB 4
SB 4
Jika Peserta didik cukup proaktif dalam Jika Peserta didik cukup proaktif dalam mendorong aktifitas kerja kelompok mendorong aktifitas kerja kelompok
B
B 33
Jika peserta didik kurang proaktif dalam Jika peserta didik kurang proaktif dalam mendorong aktifitas kerja kelompok mendorong aktifitas kerja kelompok
C
C 22
Jika peserta didik tidak pernah Proaktif Jika peserta didik tidak pernah Proaktif dalam mendorong aktifitas kerja kelompok dalam mendorong aktifitas kerja kelompok
K
K 11
2
2 Disiplin Disiplin Jika Jika peserta peserta didik didik sangat sangat disiplin disiplin dengandengan waktu dalam berdiskusi dengan
waktu dalam berdiskusi dengan kelompoknya
kelompoknya
SB 4
SB 4
Jika peserta
Jika peserta didik didik cukup disiplin cukup disiplin dengandengan waktu dalam berdiskusi dengan
waktu dalam berdiskusi dengan kelompoknya
kelompoknya
B
B 33
Jika peserta didik kurang disiplin dengan Jika peserta didik kurang disiplin dengan waktu dalam berdiskusi dengan
waktu dalam berdiskusi dengan kelompoknya
kelompoknya
C
C 22
Jika peserta didik tidak pernah disiplin
Jika peserta
Jika peserta didik didik cukup bekerja cukup bekerja samasama mencari solusi masalah yang disajikan mencari solusi masalah yang disajikan Guru
Guru
B
B 33
Jika peserta didik kurang bekerja sama Jika peserta didik kurang bekerja sama mencari solusi masalah yang disajikan mencari solusi masalah yang disajikan Guru
Guru
C
C 22
Jika peserta didik tidak pernah bekerja Jika peserta didik tidak pernah bekerja sama mencari solusi masalah yang sama mencari solusi masalah yang disajikan Guru
disajikan Guru
K
K 11
4
4 Jujur Jujur Jika Jika Peserta Peserta didik didik sangat sangat Jujur Jujur melakukanmelakukan kegiatan (Mengamati, mencatat dan
kegiatan (Mengamati, mencatat dan
menyimpulkan) dengan obyektif terhadap menyimpulkan) dengan obyektif terhadap hasil diskusinya
hasil diskusinya
SB 4
SB 4
Jika Peserta didik Cukup Jujur melakukan Jika Peserta didik Cukup Jujur melakukan kegiatan (Mengamati, mencatat dan
kegiatan (Mengamati, mencatat dan
menyimpulkan) dengan obyektif terhadap menyimpulkan) dengan obyektif terhadap hasil diskusinya
hasil diskusinya
B
B 33
Jika Peserta didik Kurang Jujur melakukan Jika Peserta didik Kurang Jujur melakukan kegiatan (Mengamati, mencatat dan
kegiatan (Mengamati, mencatat dan
menyimpulkan) dengan obyektif terhadap menyimpulkan) dengan obyektif terhadap hasil diskusinya
hasil diskusinya
C
C 22
Jika Peserta didik sangat Jujur melakukan Jika Peserta didik sangat Jujur melakukan kegiatan (Mengamati, mencatat dan
kegiatan (Mengamati, mencatat dan
menyimpulkan) dengan obyektif terhadap menyimpulkan) dengan obyektif terhadap hasil diskusinya
hasil diskusinya
K
K 11
5
5 Tekun Tekun Jika Jika peserta peserta didik didik sangat sangat tekun tekun dalamdalam berdiskusi
berdiskusi
SB 4
SB 4
Jika peserta
Jika peserta didik cukup didik cukup tekun dalamtekun dalam berdiskusi
berdiskusi
B
B 33
Jika peserta
Jika peserta didik kurang didik kurang tekun dalamtekun dalam berdiskusi
berdiskusi
C
C 22
Jika peserta
Jika peserta didik Tidak didik Tidak tekun dalamtekun dalam berdiskusi
berdiskusi
K
K 11
6
6 Peduli Peduli Jika peserta Jika peserta didik didik sangat sangat peduli peduli terhadapterhadap kesulitan yang dialami sesama teman kesulitan yang dialami sesama teman
SB 4
SB 4
Jika peserta didik cukup peduli terhadap Jika peserta didik cukup peduli terhadap kesulitan yang dialami sesama teman kesulitan yang dialami sesama teman
B
B 33
Jika
kesulitan yang dialami sesama teman kesulitan yang dialami sesama teman Jika peserta didik tidak peduli terhadap Jika peserta didik tidak peduli terhadap kesulitan yang dialami sesama teman kesulitan yang dialami sesama teman
K
K 11
7
7 Berani Berani Jika peserta Jika peserta didik didik selalu selalu beraniberani mengemukakan pendapatnya saat mengemukakan pendapatnya saat berdiskusi
berdiskusi
SB 4
SB 4
Jika peserta didik cukup berani Jika peserta didik cukup berani mengemukakan pendapatnya saat mengemukakan pendapatnya saat berdiskusi
berdiskusi
B
B 33
Jika peserta didik kurang berani Jika peserta didik kurang berani mengemukakan pendapatnya saat mengemukakan pendapatnya saat berdiskusi
berdiskusi
C
C 22
Jika peser
Jika peserta didik ta didik tidak tidak beraniberani mengemukakan pendapatnya saat mengemukakan pendapatnya saat berdiskusi
berdiskusi
K
K 11
8
8 Santun Santun Jika Jika peserta peserta didik didik selalu selalu santun santun dalamdalam bersikap dan bertutur kata kepada guru bersikap dan bertutur kata kepada guru
dan teman dan teman
SB 4
SB 4
Jika peserta didik cukup santun dalam Jika peserta didik cukup santun dalam bersikap dan bertutur kata kepada guru bersikap dan bertutur kata kepada guru
dan teman dan teman
B
B 33
Jika peserta didik kurang santun dalam Jika peserta didik kurang santun dalam bersikap dan bertutur kata kepada guru bersikap dan bertutur kata kepada guru
dan teman dan teman
C
C 22
Jika peserta
Jika peserta didik tidak didik tidak santun dalamsantun dalam bersikap dan bertutur kata kepada guru bersikap dan bertutur kata kepada guru
dan teman dan teman
K
K 11
9
9 Teliti Teliti Jika Jika peserta peserta didik didik sangat sangat teliti teliti terhadapterhadap materi yang disajikan
materi yang disajikan
SB 4
SB 4
Jika peserta didik cukup teliti terhadap Jika peserta didik cukup teliti terhadap materi yang disajikan
materi yang disajikan
B
B 33
Jika peserta didik kurang teliti terhadap Jika peserta didik kurang teliti terhadap materi yang disajikan
materi yang disajikan
C
C 22
Jika peserta didik tidak teliti terhadap
Jika peserta didik kurang bertanggung Jika peserta didik kurang bertanggung jawab dengan tugas
jawab dengan tugas
C
C 22
Jika peserta didik tidak bertanggung jawab Jika peserta didik tidak bertanggung jawab dengan tugas
dengan tugas
K
Lampiran 3 Lampiran 3
Penilaian Kognitif Penilaian Kognitif Teknik
Teknik Penilaian Penilaian : : Tes Tes TertulisTertulis Bentuk
Bentuk Instrumen Instrumen : : Soal Soal UraianUraian Kisi-kisi
Kisi-kisi Indikator
Indikator Soal Soal Kunci Kunci Jawaban Jawaban SkorSkor 1.
1. Mengidentifikasi Jenis-Mengidentifikasi Jenis- jenis Limbah
jenis Limbah
1.
1. Sebutkan Jenis-Sebutkan Jenis- jenis Limbah jenis Limbah yang yang dikelompokan dikelompokan berdasarkan berdasarkan karakteristiknya ! karakteristiknya ! 2.
2. Apa yangApa yang
dimaksud dengan dimaksud dengan Limbah B3 Limbah B3 1. 1. BerdasarkanBerdasarkan karakteristiknya karakteristiknya limbah limbah dikelompokan dikelompokan menjadi 2 yaitu menjadi 2 yaitu limbah organic limbah organic dan limbah dan limbah anorganik anorganik
.. Limbah B3 adalahLimbah B3 adalah
sisa suatu usaha
sisa suatu usaha
dan/ atau kegiatan
dan/ atau kegiatan
yang mengandung yang mengandung bahan berbahaya bahan berbahaya dan/atau beracun dan/atau beracun
yang karena sifat
yang karena sifat
dan/ atau dan/ atau konsentrasinya konsentrasinya dan/ atau dan/ atau jumlahnya, baik jumlahnya, baik secara langsung secara langsung maupun tidak maupun tidak langsung, dapat langsung, dapat membahayakan membahayakan lingkungan hidup, lingkungan hidup, kesehatan, kesehatan, 2 2 3 3
2.
2. Membuat usulanMembuat usulan pengolahan limbah pengolahan limbah
3.
3. Jelaskan teknikJelaskan teknik penanganan penanganan limbah dengan limbah dengan cara cara pengomposan pengomposan .. PengomposanPengomposan Merupakan upaya Merupakan upaya pengolahan limbah pengolahan limbah dengan dengan menggunakan menggunakan prinsip penguraian prinsip penguraian bahan-bahan bahan-bahan organic oleh organic oleh aktivitas aktivitas organisme. organisme. Contoh Organisme Contoh Organisme yang berperan yang berperan adalah bakteri, adalah bakteri, jamur, khamir dan jamur, khamir dan
hewan seperti hewan seperti insekta serta insekta serta cacing cacing 5 5
FORMAT PENNILAIAN KOGNITIF FORMAT PENNILAIAN KOGNITIF NO
NO Nama Nama PesertaPeserta didik didik Nomor Nomor soal soal 1 2 3 Jumlah 1 2 3 Jumlah Skor Skor Nilai Nilai Skor Skor 2 2 3 3 5 5 10 10 100100 1 1 2 2 3 3 4 4 5 5 6 6 … … NA=
NA= SKOR SKOR PEROLEHAN PEROLEHAN X X 100100 SKOR MAX
Lampiran 4 Lampiran 4
PENILAIAN PSIKOMOTRIK PENILAIAN PSIKOMOTRIK
Materi
Materi : : Perubahan Perubahan lingkungan/iklim lingkungan/iklim dan dan daur daur ulang ulang limbahlimbah Sub
Sub Tema Tema : : Jenis-jenis Jenis-jenis Limbah Limbah dan dan PenanganannyaPenanganannya Kelas/Semester Kelas/Semester : : X/2X/2 Hari/Tanggal : Hari/Tanggal : Kompetensi Inti : Kompetensi Inti : KI
KI 3 3 : : Memahami, Memahami, menerapkan, menerapkan, menganalisis menganalisis pengetahuan pengetahuan faktual, faktual, konseptualkonseptual prosedural berdasarkan
prosedural berdasarkan rasa rasa ingintahunya ingintahunya tentang tentang ilmu ilmu pengetahuan, pengetahuan, teknologi, teknologi, seni,seni, budaya, dan
budaya, dan humaniora humaniora dengan dengan wawasan wawasan kemanusiaan, kemanusiaan, kebangsaan, kebangsaan, kenegaraan, kenegaraan, dandan peradaban terkait fenomena dan kejadian,
peradaban terkait fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan proserta menerapkan pengetahuan prosedural padasedural pada bidang
bidang kajian kajian yang yang spesifik spesifik sesuai sesuai dengan dengan bakat bakat dan dan minatnya untuk minatnya untuk memecahkanmemecahkan masalah.
masalah. KI
KI 4 4 : : Mengolah, Mengolah, menalar, menalar, dan dan menyaji menyaji dalam dalam ranah ranah konkret konkret dan dan ranah ranah abstrakabstrak terkait
terkait Dengan pengembangan Dengan pengembangan dari dari yang yang dipelajarinya dipelajarinya di sdi sekolah sekolah secara mandiriecara mandiri, dan, dan mampu menggunakan metoda sesuai kaidah keilmuan.
mampu menggunakan metoda sesuai kaidah keilmuan. Kompetensi dasar :
Kompetensi dasar : 4.10
4.10 Memecahkan masalah Memecahkan masalah lingkungan dengan membuat lingkungan dengan membuat desain produk daur desain produk daur ulangulang limbah dan upaya pelestarian lingkungan.
RUBRIK PENILAIAN PSIKOMOTOR RUBRIK PENILAIAN PSIKOMOTOR
Nama / Kelompok Nama / Kelompok ::
Kelas
Kelas : : XX Tanggal
Tanggal Penilaian Penilaian ::
NO
NO INDIKATOR INDIKATOR DESKRIPTOR DESKRIPTOR KRITERIA KRITERIA SKORSKOR 1 Menyampaikan
1 Menyampaikan pendapat
pendapat
Sesuai
Sesuai dengan dengan masalah masalah dan dan benar benar SB SB 44 Sesuai dengan masalah dan hampir
Sesuai dengan masalah dan hampir benar
benar
B
B 33
Sesuai dengan masalah, tapi kurang Sesuai dengan masalah, tapi kurang benar
benar
C
C 22
Tidak
Tidak sesuai sesuai masalah masalah K K 11 2 Menanggapi
2 Menanggapi pendapat pendapat
Setuju atau menyanggah dengan Setuju atau menyanggah dengan alasan y
alasan yang ang benar benar dengan didukungdengan didukung referensi
referensi
SB 4
SB 4
Setuju atau menyanggah dengan Setuju atau menyanggah dengan alasan yang benar
alasan yang benar
B
B 33
Setuju atau menyanggah dengan Setuju atau menyanggah dengan alasan yang benar tidak sempurna alasan yang benar tidak sempurna
C
C 22
Langsung
Langsung setuju setuju atau atau menyanggahmenyanggah tanpa alas an tanpa alas an K K 11 3 Mempertahankan 3 Mempertahankan pendapat pendapat
Mampu mempertahankan pendapat, Mampu mempertahankan pendapat, alasan benar didukung referensi alasan benar didukung referensi
SB 4
SB 4
Mampu mempertahankan pendapat, Mampu mempertahankan pendapat, alasan benar tidak didukung referensi alasan benar tidak didukung referensi
B
B 33
Mampu Mempertahankan pendapat, Mampu Mempertahankan pendapat, alasan kurang benar
alasan kurang benar
C
C 22
Tidak dapat mempertahankan Tidak dapat mempertahankan pendapat
pendapat
K
INSTRUMEN PENILAIAN PSIKOMOTOR Hasil Penilaian Diskusi
Materi : Perubahan lingkungan/iklim dan daur ulang limbah Sub Tema : Jenis-Jenis Limbah dan Penanganannya
Kelas/Semester : X/2 Hari/Tanggal :
Jumlah Siswa : ………… orang. No Nama Siswa Menyampaikan pendapat Menanggapi Mempresentasi argumentasi Jumlah skor Nilai 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 Dst Format Penilaian:
Nilai Akhir (NA) = Jumlah Skor Perolehan x 100 Skor Maksimal
Materi Ajar Materi Ajar Jenis-Jenis Limbah Jenis-Jenis Limbah Jenis-Jenis Limbah Jenis-Jenis Limbah
Jenis-Jenis limbah dapat dikelompokan berdasarkan karakteristik nya misalnya : berdasarkan Jenis-Jenis limbah dapat dikelompokan berdasarkan karakteristik nya misalnya : berdasarkan kandungan jenis zatnya, wujudnya, sumbernya dan tingkat bahayanya.
kandungan jenis zatnya, wujudnya, sumbernya dan tingkat bahayanya.
1. Pengelompokan Limbah berdasarkan kandungan jenis zatnya. 1. Pengelompokan Limbah berdasarkan kandungan jenis zatnya.
Zat kimia ada 2 yaitu Zat kimia organic adalah zat kimia yang mengandung unsur Zat kimia ada 2 yaitu Zat kimia organic adalah zat kimia yang mengandung unsur hidrokarbon (unsur hydrogen dan unsur karbon), dan zat kimia anorganik adalah zat kimia hidrokarbon (unsur hydrogen dan unsur karbon), dan zat kimia anorganik adalah zat kimia yang tidak mengandung hidrokarbon. Maka Limbah juga ada:
yang tidak mengandung hidrokarbon. Maka Limbah juga ada:
a). Limbah Organik: Limbah yang mengandung unsur karbon). Misal: Sisa kotoran a). Limbah Organik: Limbah yang mengandung unsur karbon). Misal: Sisa kotoran
hewan, sampah daun, sisa makanan, hewan, sampah daun, sisa makanan,
Dari segi teknis Limbah organic: limbah yang mu
Dari segi teknis Limbah organic: limbah yang mudah diuraikan oleh organisme.dah diuraikan oleh organisme.
Manfaat dari limbah organik: membuat kompos. Kompos : pupuk yang berasal dari Manfaat dari limbah organik: membuat kompos. Kompos : pupuk yang berasal dari hasil pelapukan sampah organik oleh organisme.
hasil pelapukan sampah organik oleh organisme.
b).
b). Limbah Limbah Anorganik: Anorganik: limbah limbah yang yang selain selain mengandung mengandung zat-zat zat-zat kimia kimia anorganik, anorganik, jugajuga mengandung zat kimia organic yang sulit diuraikan oleh organisme. (besi, kaca, mengandung zat kimia organic yang sulit diuraikan oleh organisme. (besi, kaca, plastic, kaleng, kemasan makanan, kertas, sisa proses pemupukan)
plastic, kaleng, kemasan makanan, kertas, sisa proses pemupukan)
2. Pengelompokan limbah berdasarkan wujudnya. 2. Pengelompokan limbah berdasarkan wujudnya.
a). Limbah berwujud padat (sampah): Struktur bentuk yang relative tetap dan kalau a). Limbah berwujud padat (sampah): Struktur bentuk yang relative tetap dan kalau
dipegang terasa padat. Jenis dari limbah padat: dipegang terasa padat. Jenis dari limbah padat:
1). Limbah padat organic yang mudah busuk (sampah sisa makanan, sampah sayuran, 1). Limbah padat organic yang mudah busuk (sampah sisa makanan, sampah sayuran,
kulit buah-buahan, dedaunan) dapat dipakai untuk kompos. kulit buah-buahan, dedaunan) dapat dipakai untuk kompos.
2). Limbah padat organic yang tidak mudah busuk (kertas, kain, batang kayu) maka 2). Limbah padat organic yang tidak mudah busuk (kertas, kain, batang kayu) maka
perlu
perlu pendaurulangan pendaurulangan dan dan limbah limbah anorganik anorganik yang yang tidak tidak mudah mudah busuk busuk (karena(karena tersusun atas unsur-unsur jenis logam, sulit untuk diolah secara biasa, memerlukan tersusun atas unsur-unsur jenis logam, sulit untuk diolah secara biasa, memerlukan perlakuan dan keahlian khusus : besi-besi tua, sampah kaleng, dll)
perlakuan dan keahlian khusus : besi-besi tua, sampah kaleng, dll)
3). Limbah padat berupa debu (Meski ukurannya kecil tapi termasuk kedalam sampah 3). Limbah padat berupa debu (Meski ukurannya kecil tapi termasuk kedalam sampah
padat,
padat, karena mkarena memiliki partikel emiliki partikel yang tetap): yang tetap): dari dari kebakaran hkebakaran hutan dutan dan an gunung gunung berapiberapi yang meletus dan akan menggganggu jangkauan pandangan dan saluran pernafasan. yang meletus dan akan menggganggu jangkauan pandangan dan saluran pernafasan.
b).
b). Limbah Limbah berwujud berwujud Cair: Cair: bentuk bentuk sesuai sesuai tempatnya. tempatnya. Umumnya Umumnya dibuang dibuang ke ke saluran saluran air:air: sungai, danau, kolam, laut. Jenis-jenisnya:
sungai, danau, kolam, laut. Jenis-jenisnya:
1). Limbah cair domestic: berasal dari kegiatan rumah tangga, restoran, penginapan. 1). Limbah cair domestic: berasal dari kegiatan rumah tangga, restoran, penginapan. Contoh: Air sabun, air cucian, tinja, sisa makanan yang berwujud cair. Air bekas Contoh: Air sabun, air cucian, tinja, sisa makanan yang berwujud cair. Air bekas
mandi dan cucian adl limbah yang paling berbahaya karena senyawa penyusunnya mandi dan cucian adl limbah yang paling berbahaya karena senyawa penyusunnya sukar teruraikan oleh mikroorganisme.
sukar teruraikan oleh mikroorganisme.
2). Limbah cair idustri: berasal dari hasil kegiatan proses produksi barang disuatu 2). Limbah cair idustri: berasal dari hasil kegiatan proses produksi barang disuatu industry. Jika jumlahnya melebihi batas ambang sangat berbahaya karena industry. Jika jumlahnya melebihi batas ambang sangat berbahaya karena mengandung zat kimia yang sulit diuraikan. Contoh: cairan bekas pencelupan kain di mengandung zat kimia yang sulit diuraikan. Contoh: cairan bekas pencelupan kain di pabrik
pabrik tekstil, tekstil, cairan cairan sisa sisa pada pada industry industry zat zat kimia, kimia, seperti seperti industry industry amonia, amonia, asamasam sulfat, sianida, cairan-cairan lain yang berhaya sisa kegiatan industry. Sebelum sulfat, sianida, cairan-cairan lain yang berhaya sisa kegiatan industry. Sebelum limbah dibuang haus mengalami tahap pengolahan limbah sehingga ketika dibuang limbah dibuang haus mengalami tahap pengolahan limbah sehingga ketika dibuang sudah tidak berbahaya.
sudah tidak berbahaya. 3). Air hujan yang tercemar, 3). Air hujan yang tercemar,
Penggunaan bahan bakar fosil menimbulkan banyak dihasilkan zat pencemar udara Penggunaan bahan bakar fosil menimbulkan banyak dihasilkan zat pencemar udara spt: CO
spt: CO22, gas ammonia, gas asam sulfat. Akibat pencemaran udara maka air hujan yg, gas ammonia, gas asam sulfat. Akibat pencemaran udara maka air hujan yg terjadi mengandung zat-zat tersebut.
terjadi mengandung zat-zat tersebut.
c). Limbah berwujud gas: Limbah gas : limbah yang keberadaannya di udara/ lapisan c). Limbah berwujud gas: Limbah gas : limbah yang keberadaannya di udara/ lapisan atmosfer bumi. Berasal dari pembakaran minyak bumi (bensin,solar, minyak tanah dll). atmosfer bumi. Berasal dari pembakaran minyak bumi (bensin,solar, minyak tanah dll). CO
CO22 dari proses kehidupan : penyebab terbesar terjadinya pemanasan global (global dari proses kehidupan : penyebab terbesar terjadinya pemanasan global (global warming). Limbah gas: limpah paling cepat masuk ketubuh kita karena kita bernafas. warming). Limbah gas: limpah paling cepat masuk ketubuh kita karena kita bernafas. Menanganinya: mengurngi yang berakbat pada limbah gas, mendaur ulang CO
Menanganinya: mengurngi yang berakbat pada limbah gas, mendaur ulang CO22dengandengan menanam pepohonan. Untuk limbah yang lain:
menanam pepohonan. Untuk limbah yang lain: 1).
1). Oksida karbon: Oksida karbon: dari proses pembakaran dari proses pembakaran senyawa yang mengandung atom senyawa yang mengandung atom karbonkarbon (pembkaran bahan bakar, kayu, lilin). CO
(pembkaran bahan bakar, kayu, lilin). CO22 jika jika kadar kadar konsentrasinya konsentrasinya tinggi tinggi (10-20) (10-20) %% menyebabkan pusing-pusing, pingsan karena darang kekurangan O
menyebabkan pusing-pusing, pingsan karena darang kekurangan O22 dan kelebihan CO dan kelebihan CO22.. Gas CO: gas yang tidak berwarna, tidak berbau dan beracun, kadar di udara 0.1 bpj Gas CO: gas yang tidak berwarna, tidak berbau dan beracun, kadar di udara 0.1 bpj (bgn per juta).
(bgn per juta). Jika mencapai Jika mencapai 100bpj menyebabkan pusing, lelah, sesak nafas 100bpj menyebabkan pusing, lelah, sesak nafas dandan pingsan. Jika melebihi waktu 4
pingsan. Jika melebihi waktu 4 jam menyebabkan kematian. Hal jam menyebabkan kematian. Hal ini karena hemoglobinini karena hemoglobin lebih mudah mengikat CO disbanding O
lebih mudah mengikat CO disbanding O22.. 2).
2). Oksidda Belerang: dari pembakaran Oksidda Belerang: dari pembakaran bahan bakar kendaraan motor, asap industrybahan bakar kendaraan motor, asap industry,, pembakaran
pembakaran batu batu bara. bara. Contoh Contoh gas gas belerang belerang dioksida dioksida (SO(SO22). Dan belerang trioksida). Dan belerang trioksida (SO
(SO33). Batas ). Batas maksimal di udara maksimal di udara 0.0002 bpj. Sifat 0.0002 bpj. Sifat nya tidak berwarna, bau nya tidak berwarna, bau tajam.tajam. 3).
3). Oksida Nitrogen:Nitrogen Oksida Nitrogen:Nitrogen monoksida (NO:tidak berwmonoksida (NO:tidak berwarna &tidak bau), Niarna &tidak bau), Nitrogentrogen Dioksida (NO
Dioksida (NO22: gas tidak berwarna dan tidak bau), Amonia (NH: gas tidak berwarna dan tidak bau), Amonia (NH33: gas tidak berwarna: gas tidak berwarna dan bau). Batas kadar diudara 0,001 bpj.
dan bau). Batas kadar diudara 0,001 bpj. 4). Gas Hidrokarbon (C
4). Gas Hidrokarbon (CxxHHyy): proses pembakaran yang tidak sempurna dari bahan bakar): proses pembakaran yang tidak sempurna dari bahan bakar minyak bumi dan dari proses penguapan minyak bumi.
3. Limbah Bahan Berbahaya dan beracun (B3). Berdasarkan PP RI No. 18 th 1999 ttg 3. Limbah Bahan Berbahaya dan beracun (B3). Berdasarkan PP RI No. 18 th 1999 ttg
pengolahan
pengolahan limbah limbah bahan bahan berbahaya berbahaya dan dan beracun beracun yang yang dimaksud dimaksud Limbah Limbah B3 B3 adalah adalah sisasisa suatu usaha dan/ atau kegiatan yang mengandung bahan berbahaya dan/atau beracun yang suatu usaha dan/ atau kegiatan yang mengandung bahan berbahaya dan/atau beracun yang karena sifat dan/ atau konsentrasinya dan/ atau jumlahnya, baik secara langsung maupun karena sifat dan/ atau konsentrasinya dan/ atau jumlahnya, baik secara langsung maupun tidak langsung, dapat membahayakan lingkungan hidup, kesehatan, kelangsungan hidup tidak langsung, dapat membahayakan lingkungan hidup, kesehatan, kelangsungan hidup manusia, serta makhluk hidup lainnya.
manusia, serta makhluk hidup lainnya.
Limbah B3 dapat diidentifikasi sebagai berikut: Limbah B3 dapat diidentifikasi sebagai berikut:
a). Sumbernya : dibagi 3 jenis yi limbah B3 dengan sumber spesifik, Limbah B3 dengan a). Sumbernya : dibagi 3 jenis yi limbah B3 dengan sumber spesifik, Limbah B3 dengan sumber tidak spesifik, dan limbah B3 dengan sumber bahan kimia tumpuhan, kadaluarsa, sumber tidak spesifik, dan limbah B3 dengan sumber bahan kimia tumpuhan, kadaluarsa, bekas kemasan, dan buangan produk yang tidak memenuhi spesifik
bekas kemasan, dan buangan produk yang tidak memenuhi spesifik
b).
b). Uji Uji Karakteristik: PP Karakteristik: PP RI RI No.85 No.85 Thn Thn 1999 1999 ttg ttg pengelolaan pengelolaan limbah limbah B3 B3 bahwa bahwa suatu suatu ujiuji dilakukan di laboratoium, jika limbah mengandung dalah satu/ lebih sifat dan/atau salah dilakukan di laboratoium, jika limbah mengandung dalah satu/ lebih sifat dan/atau salah satu atau lebih pencmar yang melebihi ambang batasnya dapat dikategorikan sebagai satu atau lebih pencmar yang melebihi ambang batasnya dapat dikategorikan sebagai limbah B3. Sifat-sifat nya adalah:
limbah B3. Sifat-sifat nya adalah:
1). Mudah meledak pada suhu dan tekanan standar ( 25
1). Mudah meledak pada suhu dan tekanan standar ( 25ooC, 760 mmHg)C, 760 mmHg) 2). Mudah terbakar, bersifat reaktif, bersifat korosi
2). Mudah terbakar, bersifat reaktif, bersifat korosi 3). Menyebabkan infeksi
3). Menyebabkan infeksi
4). Beracun berdasarkan TCLP (Toxicity Characteristic Leaching Procedure) 4). Beracun berdasarkan TCLP (Toxicity Characteristic Leaching Procedure)
c). Uji Toksikologi c). Uji Toksikologi
1). Sifat akut: Uji hayati untuk mengukur hubungan dosis respons antara limbah dengan 1). Sifat akut: Uji hayati untuk mengukur hubungan dosis respons antara limbah dengan kematian hewan uji, untuk menetapkan nilai LD50.
kematian hewan uji, untuk menetapkan nilai LD50.
2). Sifat Kronik: Uji toksik, mutagenic, karsinogenik, teratogenik, dll dengan cara 2). Sifat Kronik: Uji toksik, mutagenic, karsinogenik, teratogenik, dll dengan cara mencocokan zat pencemar yang ada dalam limbah berdasarkan pertimbangan factor-faktor mencocokan zat pencemar yang ada dalam limbah berdasarkan pertimbangan factor-faktor tertentu.
tertentu.
d).
d). Bentuk fisiknya: Bentuk fisiknya: dapat diidentifikasi berdasarkan dapat diidentifikasi berdasarkan sifat racunnya (sifat racunnya (toksin).toksin).
Sifat racun dari limbah B3 dapat digolongkan sbb: Bentuk padat, cair dan gas. Untuk Sifat racun dari limbah B3 dapat digolongkan sbb: Bentuk padat, cair dan gas. Untuk mengurangi LImbah B3 dengan Reduce ( pengurangan jumlah limbah B3), Rause ( mengurangi LImbah B3 dengan Reduce ( pengurangan jumlah limbah B3), Rause ( Penggunaan ulang limbah B3 yang dihasilkan), recycle ( Pendaur ulangan limbah B3). Penggunaan ulang limbah B3 yang dihasilkan), recycle ( Pendaur ulangan limbah B3). Standar baku pengolahan lahan terkontaminasi yang dimiliki Kementerian Negara Standar baku pengolahan lahan terkontaminasi yang dimiliki Kementerian Negara Lingkungan HIdup adalah : KepMen LH N0. 128 Th 2003 ttg tata cara dan persyaratan Lingkungan HIdup adalah : KepMen LH N0. 128 Th 2003 ttg tata cara dan persyaratan tekhnis pengolahan limbah minyak bumi dan tanah terkontaminasi oleh minyak bumi tekhnis pengolahan limbah minyak bumi dan tanah terkontaminasi oleh minyak bumi secara biologis, namun belum ada baku mutu untuk pengelolaan tanah terkontaminasi secara biologis, namun belum ada baku mutu untuk pengelolaan tanah terkontaminasi limbah B3 dari kontaminan senyawa lainnya.
limbah B3 dari kontaminan senyawa lainnya.
Baku Mutu pengelolaan Limbah B3 yang sudah ada yaitu baku mutu total kadar Baku Mutu pengelolaan Limbah B3 yang sudah ada yaitu baku mutu total kadar maksimum limbah B3 dan TCLP di LepDal No.04/09/1995tentang tata cara persyaratan maksimum limbah B3 dan TCLP di LepDal No.04/09/1995tentang tata cara persyaratan
penimbunan
penimbunan hasil hasil pengolahan, pengolahan, persyaratan persyaratan lokasi lokasi bekas bekas pengolahan pengolahan dan dan lokasi lokasi bekasbekas penimbunan
penimbunan limbah limbah B3 B3 dapat dapat secara secara otomatis otomatis atau atau langsung langsung dijadikan dijadikan acuan acuan sebagaisebagai pengganti
pengganti baku baku mutu mutu untuk untuk tanah tanah terkontaminasi terkontaminasi limbah limbah B3. B3. Baku Baku mutu mutu total total KadarKadar Maksimum Limbah B3 dan TCLP dalam keputusan Kepala Badan Pengendalian Dampak Maksimum Limbah B3 dan TCLP dalam keputusan Kepala Badan Pengendalian Dampak Lingkungan No. 04/09/1995 tidak bias mewakili nilai batas terkontaminasi LImbah B3. Lingkungan No. 04/09/1995 tidak bias mewakili nilai batas terkontaminasi LImbah B3.
Total Kadar Maksimum limbah B3 : Baku mutu untuk menentukan apakah suatu limbah Total Kadar Maksimum limbah B3 : Baku mutu untuk menentukan apakah suatu limbah B3 termasuk kategori landfill kelas I,II, atau III, Sedangkan uji TCLP : Uji untuk B3 termasuk kategori landfill kelas I,II, atau III, Sedangkan uji TCLP : Uji untuk mengukur kadar/ Konsentrasi parameter dalam lindi dari limbah B3 dan menunjukan mengukur kadar/ Konsentrasi parameter dalam lindi dari limbah B3 dan menunjukan angka layak tidaknya limbah untuk di landfill.
angka layak tidaknya limbah untuk di landfill.
Penanganan lahan terkontaminasi limbah B3 dari industry, baku mutu dalam Kep dal N0. Penanganan lahan terkontaminasi limbah B3 dari industry, baku mutu dalam Kep dal N0. 04/09/1995 hanya digunakan untuk menangani kasus tertentu, spt pengangkatan (clean up) 04/09/1995 hanya digunakan untuk menangani kasus tertentu, spt pengangkatan (clean up) bunker limbah B3 dari bekas painting sludge dari kegiatan industry otomotif.
