PENGARUH MODEL PEMBELAJARAN BERBASIS PROYEK
(PROJECT-BASED LEARNING) TERHADAP KEMAMPUAN
MENULIS TEKS TANGGAPAN DESKRIPSI PADA SISWA
KELAS VII SMP NEGERI 3 SIBORONGBORONG
TAHUN PEMBELAJARAN 2014/2015
SKRIPSI
Diajukan untuk Memenuhi Sebagian Syarat Memperoleh Gelar Sarjana Pendidikan
Oleh :
ELFY SYAHRINUR SITOMPUL
NIM 2101111004
JURUSAN BAHASA DAN SASTRA INDONESIA
FAKULTAS BAHASA DAN SENI
UNIVERSITAS NEGERI MEDAN
MEDAN
i
ABSTRAK
Elfy Syahrinur Sitompul, Nim 2101111004. Pengaruh Model Pembelajaran Berbasis Proyek (Project-Based Learning) Terhadap Kemampuan Menulis Teks Tanggapan Deskripsi Pada Siswa Kelas VII SMP Negeri 3 Siborongborong Tahun Pembelajaran 2014/2015. Program Studi Pendidikan Bahasa dan Sastra Indonesia. Fakultas Bahasa dan Seni. Universitas Negeri Medan.
Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui pengaruh model pembelajaran berbasis proyek (project-based learning) terhadap kemampuan menulis teks deskripsi pada siswa kelas VII SMP Negeri 3 Siborongborong tahun pembelajaran 2014/2015. Populasi penelitian ini adalah seluruh siswa kelas VII SMP Negeri 3 Siborongborong dan sampelnya adalah siswa kelas VIIB SMP Negeri 3 Siborongborong. Penelitian diambil secara random sampling sebanyak satu kelas dengan jumlah siswa 30 siswa. Metode yang digunakan dalam penelitian ini adalah metode eksperimen dengan desain one group pre-test-post-test design.
Instrumen yang digunakan dalam penelitian ini adalah tes unjuk kerja dalam bentuk penugasan menulis teks deskripsi. Dari hasil pengolahan data yang di dapat dari lapangan diperoleh nilai rata-rata pre-test adalah 65,5 dan standar deviasi adalah 7,89. Sedangkan, nilai rata-rata post-test adalah 79,7 dan standar deviasi dalah 8,02. Dengan demikian, dapat disimpulkan bahwa nilai rata-rata post-test lebih tinggi dari pre-test. Dengan kata lain, ada peningkatan hasil nilai rata-rata siswa sebelum penerapan model pembelajaran berbasis proyek (project-based learning) (pre-test) dan sesudah penerapan model pembelajaran berbasis proyek (project-based learning) (post-test).
Pengujian hipotesis dilakukan dengan menggunakan uji “t’. Dari hasil perhitungan uji hipotesis diperoleh ℎ� �� = 6,72 selanjutnya dikonsultasikan dengan tabel t pada taraf signifikasi 5% dengan dk= n-1 = 29. Pada tabel t dengan dk=29 diperoleh ��=2,04 . Kriteria pengujian menyatakan bahwa (Ha) diterima jika ℎ� �� > �� yaitu 6,72 > 2,04, maka hipotesis alternatif diterima yang menyatakan model pembelajaran berbasis proyek (project-based learning) berpengaruh positif dalam meningkatkan hasil belajar siswa yaitu menulis teks tanggapan deskripsi.
ii
KATA PENGANTAR
Puji dan syukur kehadirat Tuhan Yang Maha Esa yang telah melimpahkan
rahmat dan karunia-Nya sehingga Skripsi ini dapat diselesaikan dengan baik.
Skripsi ini berjudul “Pengaruh Model Pembelajaran Berbasis Proyek (Project-
Based Learning) Terhadap Kemampuan Menulis Teks Tanggapan Deskripsi Pada
Siswa Kelas VII SMP Negeri 3 Siborongborong Tahun Pembelajaran 2014/2015”.
Skripsi ini disusun untuk memenuhi salah satu syarat memperoleh gelar Sarjana
Pendidikan di Universitas Negeri Medan.
Skripsi ini dapat diselesaikan berkat masukan dan bantuan dari berbagai
pihak. Oleh karena itu, dengan segala kerendahan hati pada kesempatan ini
penulis mengucapkan terima kasih kepada:
1. Prof. Dr. Ibnu Hajar, M.Si., Rektor Universitas Negeri Medan.
2. Dr. Isda Pramuniati, M.Hum., Dekan Fakultas Bahasa dan Seni
Universitas Negeri Medan, serta para Wakil Dekan, Staf Pegawai, dan
Administrasi.
3. Drs. Syamsul Arif, M.Pd., Ketua Jurusan Bahasa dan Sastra Indonesia.
4. Syarial Fahmy, S.Sos, M.I.Kom., Sekretaris Jurusan Bahasa dan Sastra
Indonesia.
5. Dr. Wisman Hadi, M.Hum., Ketua Prodi Pendidikan Bahasa dan Sastra
Indonesia.
6. Dra. Rosdiana Siregar, M.Pd., Dosen Pembimbing Skripsi.
7. Prof. Dr. Rosmawaty, M.Pd., Dosen Pembimbing Akademik.
8. Muhammad Surip, S.Pd, M.Si dan Ibu Fitriani Lubis, S.Pd., M.Pd., Dosen
iii
9. Bapak dan Ibu Dosen Bahasa dan Sastra FBS UNIMED yang telah
memberikan ilmu dan arahan kepada penulis selama mengikuti
perkuliahan.
10.Bapak Mangadatua Simanullang, Kepsek SMP Negeri 3 Siborongborong,
yang telah memberikan izin kepada penulis untuk melakukan penelitian.
11.Teristimewa untuk Ayahanda S. Sitompul dan Ibunda tercinta L. Gultom,
S.Pdi. Serta Kakanda Faisal Asyari Sitompul,S.T, Isnani Wardhah
Sitompul, AM.Keb,SKM, dan Sibungsu Ardiansah Sitompul yang telah
membantu penulis baik secara materil maupun moril.
12.Sahabat terbaik Armanely, Lisnawati, May Narlin, Syamsiah Nasution,
dan teman-teman seperjuangan keluarga besar Reguler C. 2010. Semua
pihak yang telah membantu peneliti dalam penyelesaian skripsi ini yang
tidak dapat disebutkan satu per satu.
Semoga skripsi ini bermanfaat dan menambah wawasan bagi kita semua.
Akhir kata, peneliti ucapkan terima kasih.
Medan, Januari 2015
Penulis,
iv
A. Latar Belakang Masalah ... 1
B. Identifikasi Masalah ... 6
C. Pembatasan Masalah ... 6
D. Rumusan Masalah ... 6
E. Tujuan Penelitian ... 7
F. Manfaat Penelitian ... 7
BAB II KERANGKA TEORETIS, KERANGKA KONSEPTUAL, DAN HIPOTESIS PENELITIAN ... 9
A. Kerangka Teoretis ... 9
1. Model Pembelajaran Berbasis Proyek ... 9
a. Filosofi Pembelajaran Berbasis Proyek ... 9
b. Pembelajaran Berbasis Proyek ... 10
c. Karakteristik Pembelajaran Berbasis Proyek ... 11
d. Prosedur atau Desain Pembelajaran Berbasis Proyek ... 12
e. Keuntungan Pembelajaran Berbasis Proyek ... 14
f. Kelemahan Pembelajaran Berbasis Proyek ... 14
2. Kemampuan Menulis Teks Tanggapan Deskripsi ... 14
v
b. Teks Tanggapan Deskripsi ... 16
1) Jenis-Jenis Teks Tanggapan Deskripsi ... 17
2) Ciri-Ciri Teks Tanggapan Deskripsi ... 17
3) Struktur Teks Tanggapan Deskripsi ... 18
4) Langkah-Langkah Menulis Teks Tanggapan Deskripsi .... 19
5) Pola Pengembangan Teks Tanggapan Deskripsi ... 19
6) Penilaian Menulis Teks Tanggapan Deskripsi ... 21
B. Kerangka Konseptual ... 23
C. Hipotesis Penelitian ... 24
BAB III METODOLOGI PENELITIAN ... 25
A. Lokasi dan Waktu Penelitian ... 25
B. Populasi dan Sampel Penelitian ... 25
1. Populasi Penelitian ... 25
2. Sampel Penelitian ... 26
C. Metode Penelitian... 27
D. Desain Penelitian ... 27
E. Defenisi Operasional ... 28
F. Instrumen Penelitian... 29
G. Jalannya Eksperimen ... 32
H. Organisasi Pengolahan Data ... 35
I. Teknik Analisis Data ... 36
BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN ... 40
A. Hasil Penelitian ... 40
1. Deskripsi Data ... 41
2. Uji Persyaratan Analisis Data ... 47
3. Uji Homogenitas ... 49
4. Pengujian Hipotesis ... 49
B.Temuan Penelitian ... 50
vi
BAB V SIMPULAN DAN SARAN ... 58
A. Simpulan ... 58
B. Saran ... 59
vii
DAFTAR TABEL
Tabel 3.1 Populasi Siswa Kelas VII SMP Negeri 3 Siborongborong
Tahun Pembelajaran 2014/2015 ... 26
Tabel 3.2 Perincian Sampel Penelitian ... 27
Tabel 3.3 Desain Eksperimen One Group Pre-Test Dan Post-Test Design ... 28
Tabel 3.4 Kisi-Kisi Penilaian Kemampuan Menulis Teks Tanggapan Deskripsi ... 30
Tabel 3.5 Kategori Penilaian ... 32
Tabel 3.6 Jalannya Eksperimen One Group Pre-Test Dan Post-Test Design ... 33
Tabel 4.1 Data Hasil Pre-Test ... 41
Tabel 4.2 Distribusi Frekuensi Hasil Pre-Test ... 42
Tabel 4.3 Data Hasil Post-Test ... 44
Tabel 4.4 Distribusi Frekuensi Hasil Post-test ... 45
Tabel 4.5 Data Post-Test Kemampuan Menulis .... Teks Tanggapan Deskripsi ... 47
Tabel 4.6 Uji Normalitas Hasil Pre-Test ... 48
viii
DAFTAR GAMBAR
Gambar 4.2 Grafik Distribusi Frekuensi Nilai Pre-Test ... 43
58
BAB V
SIMPULAN DAN SARAN
A. Simpulan
Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui pengaruh penerapan model
pembelajaran berbasis proyek (project-based learning) terhadap kemampuan
menulis teks tanggapan deskripsi. Berdasarkan hasil penelitian yang telah
diuraikan pada bab IV, maka dapat disimpulkan beberapa hal, sebagai berikut.
1. Kemampuan menulis teks tanggapan deksripsi siswa kelas VII SMP Negeri
3 Siborongborong tahun pembelajaran 2014/2015 sebelum menerapkan
model pembelajaran berbasis proyek (project-based learning) tergolong
cukup dengan nilai tertinggi 80 dan nilai terendah 52 dengan rata-rata 65,5
dan standar deviasi 7,89.
2. Kemampuan menulis teks tanggapan deskripsi siswa kelas VII SMP Negeri
3 Siborongborong tahun pembelajaran 2014/2015 setelah menerapkan
model pembelajaran berbasis proyek (project-based learning) tergolong
baik dengan nilai tertinggi 95 dan nilai terendah 66 dengan rata-rata 79,7
dan standar deviasi 8,02.
3. Model pembelajaran berbasis proyek (project-based learning) berpengaruh
positif dalam meningkatkan kemampuan menulis teks tanggapan deskripsi
siswa kelas VII SMP Negeri 3 Siborongborong tahun pembelajaran
2014/2015 yang dilihat dari hasil uji hipotesis �0 = 6,72 pada taraf
signifikasi 5 % (0,05) dan dk = n-1, �� �� = 2,04, dengan demikian �0 >
59
B. Saran
Berdasarkan simpulan di atas, maka sebagai tindak lanjut penelitian ini
perlu dikemukakan beberapa saran sebagai berikut.
1. Kemampuan siswa dalam menulis teks tanggapan deskripsi perlu
ditingkatkan lagi. Hal tersebut dapat dilakukan dengan menggunakan
model pembelajaran yang lebih efektif dan menarik dari sebelumnya.
Salah satu model pembelajaran yang efektif dan menarik adalah model
pembelajaran berbasis proyek (project-based learning).
2. Keberhasilan model pembelajaran berbasis proyek (project-based
learning) ini tidak luput dari pemahaman yang baik oleh guru, baik dari
segi persiapan, pelaksanaan, hingga evaluasi sehingga hal yang diharapkan
tercapai. Oleh karena itu, sangat dituntut pemahaman yang baik oleh guru
untuk menjalankan suatu model pembelajaran.
3. Bagi peneliti selanjutnya, disarankan agar tetap memperhatikan
perkembangan model-model pembelajaran yang lebih efektif, inovatif dan
menarik sehingga dapat lebih meningkatkan kemampuan menulis siswa
60
DAFTAR PUSTAKA
Anggarani Asih, dkk. 2006. Mengasah Keterampilan Menulis Ilmiah di Perguruan Tinggi. Yogyakarta: Graha Ilmu.
Arikunto, Suharsimi. 2006. Prosedur Penelitian Suatu Pendekatan Praktik. Jakarta: Rineka Cipta.
. 2009. Dasar-Dasar Evaluasi Pendidikan. Jakarta: Bumi Aksara.
Barus, Sanggup. 2010. Pembinaan Kompetensi Menulis. Medan: USU Press.
Depdiknas. 2007. Kamus Besar Bahasa Indonesia. Jakarta: Balai Pustaka.
Finoza, Lamuddin. 2008. Komposisi Bahasa Indonesia. Jakarta: Diksi.
Gulo, W. 2002. Strategi Belajar Mengajar. Jakarta: Grasindo.
Istarani. 2011. 58 Model Pembelajaran Inovatif. Medan: Media Persada.
Jihad, Asep dan Abdul Haris. 2008. Evaluasi Pembelajaran. Yogyakarta: Multi
Pressindo.
Jumiati. 2011. Peningkatan Keterampilan Menulis Karangan Deskripsi Dengan Menggunakan Teori Gagne Tahun Pembelajaran 2011/2012.
Kemendikbud. 2013. Buku Guru “Bahasa Indonesia Ekspresi Diri dan Akademik”. Jakarta: Politeknik Negeri Media Kreatif.
Muchlis, Masnur. 2007. KTSP: Pembelajaran Berbasis Kompetensi dan
Kontekstual. Jakarta: PT. Bumi Aksara.
Puspita, Vera. 2012. Pengaruh Penerapan Model Learning Cycle Terhadap Kemampuan Menulis Paragraf Deskripsi Pada Siswa Kelas X Sma Prayatna Medan Tahun Pembelajaran 2012/2013. Universitas Negeri Medan: Jurnal Penelitian Pendidikan. Vol. 1 No. 2 Tahun 2012.
Rulam. 2011. Peningkatan Kemampuan Menulis Paragraf Deskriptif dengan Media Gambar Siswa Kelas VIII SMP Negeri 2 Jatirejo Kabupaten Mojokerto Tahun 2011-2012. Jurnal: FKIP UNIM. Vol. 88 Oktober 2011.
61
Sudaryat, Yayat. 2009. Makna Dalam Wacana. Bandung: Yrama Widya.
Sudijono, Anas. 2011. Pengantar Evaluasi Pendidikan. Jakarta: Rajawali Pers.
Sudjana. 2005. Metode Statiska. Bandung: Tarsito.
Sugiyono. 2009. Metode Penelitian Kuantitatif Kualitatif dan R&D. Bandung: Alfabeta.
Susanti. 2010. Efektivitas Pendekatan Konstekstual Learning (Inquiri) Terhadap Kemampuan Menulis Paragraf Deskriptif Oleh Siswa Kelas XI SMA Negeri 1 Sei Bingai Langkat Tahun Pembelajaran 2009/2010. Skripsi. Medan: Universitas Negeri Medan.
Tarigan, Henry Guntur. 2005. Menulis Sebagai Suatu Keterampilan Berbahasa. Bandung: Angkasa Bandung.
Wayan, I Santyasa. 2006. Pembelajaran Inovatif: Model Kolaboratif, Basis Proyek dan Orientasi NOS. Makalah untuk Seminar di SMA Negeri 2 Semarapura.
Wena, Made. 2009. Strategi Pembelajaran Inovatif Kontemporer. Jakarta: Bumi
