PENGARUH MODEL PEMBELAJARAN BERBASIS PROYEK
(PROJECT BASED LEARNING) TERHADAP KEMAMPUAN
MENULIS TEKS NEGOSIASI OLEH SISWA KELAS
X SMA MUHAMMADIYAH 8 KISARAN
TAHUN PEMBELAJARAN
JURUSAN BAHASA DAN SASTRA INDONESIA
FAKULTAS BAHASA DAN SENI
UNIVERSITAS NEGERI MEDAN
MEDAN
ii
KATA PENGANTAR
Puji syukur kepada Allah Swt. penulis ucapkan karena berkat rahmatNya
penulis dapat menyelesaikan Skripsi ini dengan baik. Skripsi ini berjudul
“Pengaruh Model Pembelajaran Berbasis Proyek (Project Based Learning)
terhadap Kemampuan Menulis Teks Negosiasi oleh Siswa Kelas X SMA Muhamadiyah 8 Kisaran Tahun Pembelajaran 2014 / 2015.” Penulisan Skripsi ini disusun untuk memenuhi salah satu syarat memeproleh gelar Sarjana Pendidikan
pada Program Studi Pendidikan Bahasa dan Sastra Indonesia di Universitas
Negeri Medan.
1. Prof. Dr. Syawal Gultom, M.Pd., Rektor Universitas Negeri Medan
2. Dr. Isda Pramuniati, M. Hum., Dekan Fakultas Bahasa dan Seni
3. Drs. Syamsul Arif, M.Pd., Ketua Jurusan Bahasa dan Sastra Indonesia
4. Syairal Fahmi Dalimunte, S.Sos., M. I.Kom., Sekretaris Jurusan Bahasa
dan Sastra Indonesia
5. Fitriani Lubis, M.Pd., Ketua Program Studi Pendidikan Bahasa dan Sastra
Indonesia dan sekaligus dosen penguji
6. Arnita, S.Si, M.Si, Dosen Pembimbing Skripsi
7. Drs. M. Joharis Lubis, M.M. M.Pd., Dosen Pembimbing Akademik
8. Drs. Sanggup Barus, M.Pd., Dosen Penguji
9. Seluruh Bapak/Ibu Dosen serta Staf Jurusan Bahasa dan Sastra Indonesia,
Fakultas Bahasa dan Seni Universitas Negeri Medan
10.Drs. M. Thohir, S.Pd., Rifa Atur Ridha S.Pd., Kepala Sekolah dan Guru
Bahasa dan Sastra Indonesia Kelas X, serta Pegawai Tata Usaha SMA
Muhammadiyah 8 Kisaran yang telah bersedia untuk berkerja sama demi
kelancaran proses penelitian
11.Orangtua penulis tercinta Puang yang telah membimbing, memberikan
kasih sayang, dan doa yang terus menghampar luas layaknya udara pagi
yang membuaku dapat bernafas dengan lega. Bundaku yang istimewa
Kasiati yang telah memberikan kasih sayang, semangat, dan juga doa yang
iii
juga untuk adikku semata wayang Bayu Fadi yang telah memberikan doa,
semangat dan kasih sayang
12.Teristimewa untuk sahabat seperjuangan Laskar Chibi (Harun, Ari, Sylvi,
Jannah, Azizah, UTR alias Utary, Riska, Yayuk, Icha yang telah setia
mencurahkan perhatian dan semangatnya
13.Seluruh rekan-rekan di kelas Reguler A 2011 khususnya dan seluruh
mahasiswa Jurusan Bahasa dan Sastra Indonesia dan juga teman-teman
PPL SMA Muhammadiyah 8 Kisaran terkhusus Arasti, Yuyun, Parta,
Mardiah, Budi, dll
14.Teman-teman satu kos (Bang Bandi, Bang Sem, Bang Ozi, Isa, Putra,
Jemi, Iki, Amar, Karim) dan juga Kak Astri beserta keluarga
15.Seluruh pihak yang tidak dapat disebutkan satu persatu.
Medan, Juni 2015
Penulis,
i ABSTRAK
Dwi Budi Mulyono, NIM 2113111022. Pengaruh Model Pembelajaran Berbasis Proyek (Project Based Learning) terhadap Kemampuan Menulis Teks Negosiasi Oleh Siswa Kelas X SMA Muhammadiyah 8 Kisaran Tahun Pembelajaran 2014 / 2015, Program Studi Pendidikan Bahasa dan Sastra Indonesia/S-1, Jurusan Bahasa dan Sastra Indonesia, Fakultas Bahasa dan Seni, Universitas Negeri Medan.
Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui pengaruh model pembelajaran berbasis proyek terhadap kemampuan menulis teks negosiasi oleh siswa kelas X SMA Muhammadiyah 8 Kisaran Tahun Pembelajaran 2014 / 2015. Sampel berjumlah 76 orang yaitu 38 siswa kelas X IPA-4 dan 38 siswa kelas X IPS-2. Sampel penelitian ini adalah sampel yang ditetapkan dari sebagian jumlah populasi yang ada yaitu sebanyak 260 orang. Penelitian ini bersifat eksperimen dengan model two group post-test design. Dari pengolahan data diperoleh hasil post-test kelas eksperimen dengan rata-rata 83,2, standar deviasi 5,26, dengan jumlah siswa yang memiliki nilai di bawah KKM (75) sebanyak 4 orang. Sedangkan hasil post-test kelas kontrol diperoleh rata-rata 73, standar deviasi 5,5, dengan jumlah siswa yang memiliki nilai di bawah KKM (75) sebanyak 26 siswa. Berdasarkan uji asumsi klasik data memenuhi data normalitas dan homogenitas maka diperoleh data penelitian ini normal dan sampel penelitian ini berasal dari populasi yang homogen yaitu dengan perhitungan Fhitung < Ftabel yakni 1,04 < 1,71. Berdasarkan uji hipotesis diperoleh data to sebesar 8,22 dan ttabel pada taraf signifikasi 5% dengan df = (N+N)-2 = 76 – 2 = 74, dari df 74 diperoleh taraf signifikan 5% = 1,66 karena to lebih besar dari ttabel yaitu 8,22 > 1,66, maka hipotesis alternatif (Ha) diterima sehingga dapat disismpulkkan bahwa Model Pembelajaran Berbasis Proyek (Project Based Learning) lebih baik dibanding model pembelajaran ekspositori terhadap kemampuan menulis teks negosiasi oleh siswa kelas X SMA Muhammadiyah 8 Kisaran Tahun Pembelajaran 2014 / 2015. Berdasarkan analisis data di atas dapat disimpulkan Model Pembelajaran Berbasis Proyek (Project Based Learning) berpengaruh positif terhadap kemampuan menulis teks negosiasi oleh siswa kelas X SMA Muhammadiyah 8 Kisaran Tahun Pembelajaran 2014 / 2015.
iv
BAB II KERANGKA TEORETIS, KERANGKA KONSEPTUAL DAN HIPOTESIS PENELITIAN ... 8
A. Kerangka Teoretis ... 8
1. Model Pembelajaran Berbasis Proyek (Project Based Learning) ... 8
a. Model Pembelajaran ... 8
1) Pengertian Model Pembelajaran... 8
2) Fungsi Model Pembelajaran ... 9
3) Ciri-Ciri Model Pembelajaran ... 10
b. Pembelajaran Berbasis Proyek (Project Based Learning) ... 10
v
2) Karakeristik Model Pembelajaran Berbasis Proyek
(Project Based Learning) ... 12
3) Keunggulan dan Kelemahan Model Pembelajaran Berbasis Proyek (Project Based learning) ... 13
4) Sintaks Model Pembelajaran Berbasis Proyek (Project Based Learning) ... 15
2. Model Pembelajaran Ekspositori ... 16
a. Pengertian Model Pembelajaran Ekspositori ... 16
b. Keunggulan dan Kelemahan Model Pembelajaran Ekspositori ... 17
c. Langkah-langkah Model Pembelajaran Ekspositori ... 18
3. Menulis Teks Negosiasi ... 19
5) Ciri Kebahasaan Teks Negosiasi ... 24
B. Kerangka Konseptual ... 35
C. Hipotesis Penelitian ... 36
BAB III METODE PENELITIAN ... 37
vi
B. Populasi dan Sampel ... 37
1. Populasi ... 37
2. Sampel ... 38
C. Definisi Operasional... 40
D. Metode Penelitian... 41
E. Desain Penelitian ... 41
F. Instrumen Penelitian... 42
G. Prosedur Pelakasanaan Penelitian ... 46
H. Organisasi Pengolahan Data ... 49
I. Teknis Analisis Data ... 50
BAB IV HASIL PEMBAHASAN ... 54
A. Hasil Penelitian ... 54
1. Kemampuan Menulis Teks Negosiasi dengan Menggunakan Model Pembelajaran Berbasis Proyek ... 54
2. Kemampuan Menulis Teks Negosiasi dengan Menggunakan Model Pembelajaran Ekspositori ... 58
a. Uji Normalitas ... 61
1) Uji Normalitas Kelas Eksperimen ... 62
2) Uji Normalitas Kelas Kontrol ... 62
b. Uji Homogenitas ... 63
c. Uji Hipotesis ... 64
B. Pembahasan Hasil Penelitian ... 65
BAB V SIMPULAN DAN SARAN ... 70
A. Simpulan ... 70
B. Saran ... 71
vii
DAFTAR TABEL
Tabel 2.1 Contoh Bahasa Lisan Pendek-Pendek... 25
Tabel 2.2 Contoh Ragam Bahasa Baku dan Nonbaku ... 25
Tabel 3.1 Populasi Siswa Kelas X SMA Muhammadiyah 8 Kisaran Tahun Pembelajaran 2014 / 2015 ... 38
Tabel 3.2 Desain Eksperimen Two Group Post-Test Design ... 42
Tabel 3.3 Aspek-Aspek Penilian Teks Negosiasi Jual Beli ... 43
Tabel 3.4 Kategori Penilaian ... 45
Tabel 3.5 Prosedur Pelaksanaan Penelitian Two Group Post-Test Design Model Ekspositori ... 46
Tabel 3.6 Prosedur Pelaksanaan Penelitian Two Group Post-Test Design Model Pembelajaran Berbasis Proyek ... 46
Tabel 4.1 Nilai Perolehan Kemampuan Menulis Teks Negosiasi dengan Menggunakan Model Pembelajaran Berbasis Proyek Kelompok Eksperimen (X1) ... 54
Tabel 4.2 Distribusi Frekuensi Kemampuan Menulis Teks Negosiasi (Jual Beli) Menggunakan Model Pembelajaran Berbasis Proyek ... 56
Tabel 4.3 Nilai Perolehan Kemampuan Menulis Teks Negosiasi dengan Menggunakan Model Pembelajaran Ekspositori Kelompok Kontrol (X2) ... 58
Tabel 4.4 Distribusi Frekuensi Kemampuan Menulis Teks Negosiasi (Jual Beli) Menggunakan Model Pembelajaran Ekspositori ... 59
Tabel 4.5 Uji Normalitas Data Kelompok Eksperimen ... 62
Tabel 4.6 Ui Normalitas Data Kelompok Kontrol ... 62
Tabel 4.7 Uji Homogenitas ... 64
viii
DAFTAR GAMBAR
Gambar 4.1 Histogram Data Kemampuan Menulis Teks Negosiasi Kelas
Eksperimen ... 57
Gambar 4.2 Histogram Data Kemampuan Menulis Teks Negosiasi Kelas
ix
DAFTAR LAMPIRAN
Lampiran 1 Silabus Mata Pelajaran Bahasa Indonesia Semester Genap ... 74
Lampiran 2 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) ... 84
Lampiran 3 Soal Tes Kelas Eksperimen ... 96
Lampiran 4 Soal Tes Kelas Kontrol ... 97
Lampiran 5 Perhitungan Uji Normalitas Kelompok Eksperimen ... 98
Lampiran 6 Perhitungan Uji Normalitas Kelompok Kontrol ... 99
Lampiran 7 Tabel Wilayah Luas di Bawah Kurva Normal 0 ke z ... 100
Lampiran 8 Daftar Nilai Persentil Untuk Distribusi F ... 101
Lampiran 9 Daftar Nilai Persentil Untuk Distribusi t ... 103
1
BAB I
PENDAHULUAN
A. Latar Belakang Masalah
Setiap manusia dituntut untuk menguasai empat keterampilan berbahasa
yakni menyimak, berbicara, membaca, dan menulis. Empat keterampilan tersebut
tentunya sangat berhubungan erat. Setiap satu keterampilan akan mempengaruhi
keterampilan yang lain. Keterampilan menyimak dan berbicara merupakan
kemampuan dalam menggunakan bahasa lisan. Sementara keterampilan menulis
dan membaca merupakan keterampilan menggunakan bahasa tulis. Terampil
menulis dapat dikatakan terampil berkomunikasi secara tertulis.
Menulis berarti menuangkan ide, pikiran, perasaan, dan gagasan ke dalam
bentuk kata, kalimat, paragraf, dan wacana. Oleh karena itu, menulis disebut
kegiatan yang produktif dan ekspresif. Namun, pada kenyatannya kegiatan
menulis ini sangat sulit dilakukan oleh kebanyakan siswa, khususnya menulis tek
negosiasi. Hal tersebut diketahui dari hasil wawancara kepada guru mata pelajaran
bahasa Indonesia di SMA Muhammadiyah 8 Kisaran yang menyatakan bahwa
nilai rata-rata siswa untuk menulis teks negosiasi masih rendah yaitu dari 34 siswa
kelas X IPA 1, 73,5 % atau sebanyak 25 siswa nilainya di bawah KKM (< 75),
sedangkan sisanya 26,5 % atau sebanyak 9 siswa nilainya di atas KKM (>75).
Berdasarkan data tersebut, siswa di sekolah tersebut belum mampu membuat teks
negosiasi dengan baik dan benar.
Kemampuan siswa dalam menulis teks negosiasi yang dinyatakan masih
2
dkk (2014) yang berjudul “Pembelajaran Bahasa Indonesia Berbasis Teks di Kelas
X SMA Negeri 1 Singaraja”, yang menyatakan bahwa hasil dari penelitian
tersebut menunjukkan kemampuan siswa dalam menulis teks negosiasi masih
belum mampu yaitu dengan nilai rata-rata siswa berada di bawah KKM 8,00. Oleh
sebab itu, siswa tersebut harus diberikan remedial.
Kurikulum 2013 mata pelajaran Bahasa Indonesia menggunakan
pendekatan berbasis teks. Pendekatan ini bertujuan agar peserta didik mampu
memproduksi dan menggunakan teks sesuai dengan tujuan dan fungsi sosialnya
(Kemendikbud 2013: 7). Hal tersebut berarti, siswa diharuskan mampu untuk
menulis atau membuat sebuah teks. Dan salah satu teks yang harus dibuat oleh
siswa adalah teks negoisasi. Ini juga sesuai dengan kompetensi dasar yang
dimiliki oleh kurikulum 2013 yaitu siswa mampu memproduksi teks negoisasi,
yang koheren sesuai dengan karakteristik teks yang akan dibuat baik secara lisan
maupun tulisan. Jika kemampuan siswa kurang dalam menulis akibat dari
ketidaktarikan siswa dan menganggap menulis membutuhkan konsentrasi yang
menguras pikiran maka tentunya akan mempengaruhi keterampilan siswa dalam
membuat teks negoisasi juga akan berkurang.
Selain kurikulum, keberhasilan belajar siswa juga ditentukan oleh
kemampuan dan ketepatan guru memilih dan menggunakan model pembelajaran.
Rooijakkers ( dalam Sagala, 2003 : 174 ) mengatakan bahwa keberhasilan siswa
dalam menguasai materi pelajaran tergantung pada guru yang mampu membuat
muridnya tahu dan mengerti dalam menyelesaikan suatu masalah yang dihadapi
3
digunakan itu serta telah direncanakan. Maka, dari pendapat di atas, sudah
seharusnya guru dalam melakukan kegiatan proses belajar mengajar
menggunakan model pembelajaran yang sesuai. Sebab dengan menggunakan
model pembelajaran yang sesuai, siswa tidak hanya akan berinteraksi dengan guru
sebagai sumber belajar namun juga akan berinteraksi dengan keseluruhan sumber
belajar yang akan dipakai oleh guru yang sesuai dengan tujuan pembelajaran yang
hendak dicapai. Pembelajaran melalui model juga akan mengaktifkan kemandirian
siswa dalam memecahkan masalah. Siswa akan dituntut untuk mampu membuat
dirinya berhasil menguaktualisasikan diri dalam kelompok maupun kelas.
Sehingga siswa dapat menemukan sosok dirinya sendiri di dalam lingkungan
sosial dan mengetahui perjalanan hidup serta kerja keras yang dilakukan dalam
mencapai kesuksesannya sendiri.
Masalah yang muncul atau fenomena yang banyak terjadi di dalam dunia
pendidikan sampai saat ini adalah tidak adanya penggunaan model pembelajaran
yang digunakan oleh guru yang dikarenakan guru masih menggunakan metode
ceramah atau guru sudah mengetahui adanya model pembelajaran namun tidak
menguasai model-model pembelajaran yang ada sehingga tidak menggunakan
model pembelajaran dalam melaksanakan kegiatan belajar mengajar. Sebab model
pembelajaran dan proses belajar itu merupakan masalah yang tidak sederhana,
sehingga bagi para guru perlu memperkaya pemahamannya tentang model-model
pembelajaran saat ini. Jika hal tersebut tidak dilakukan tentunya sangat
4
baik oleh siswa maupun guru jika guru menggunakan model pembelajaran dalam
kegiatan belajar mengajar.
Melihat situasi demikian, perlu adanya solusi yang harus dilakukan dalam
pembelajaran. Solusi yang diberikan adalah dengan menggunakan Model
Pembelajaran Berbasis Proyek (Project Based Learning) terhadapp kemampuan
menulis teks negosiasi.
Pembelajaran menulis teks negosiasi akan lebih kreatif, aktif, serta mudah
dipahami apabila guru memberikan sebuah proyek atau tugas yang nyata kepada
siswa. Pembelajaran berbasis proyek juga memiliki potensi besar untuk membuat
pengalaman belajar yang lebih menarik dan bermanfaat bagi peserta didik. Sebab
sebelum siswa ditugaskan oleh guru untuk membuat teks negosiasi, siswa
diberikan sebuah proyek terlebih dahulu. Dimana, sebelum menyelesaikan proyek
yang telah diberikan guru, siswa harus menentukan jadwal, alokasi waktu, tempat
dan langkah-langkah menyelsaikan proyek tersebut. Lalu guru yang tugasnya
hanya sebagai fasilitator, mengevaluasi produk hasil kerja peserta didik yang
ditampilkan dalam hasil proyek yang dikerjakan.
Berdasarkan uraian di atas, penulis tertarik mengadakan sebuah penelitian.
Adapun judul yang ingin diteliti penulis adalah “ Pengaruh Model Pembelajaran
Berbasis Proyek (Project Based Learning) Terhadap Kemampuan Menulis Teks
Negosiasi oleh Siswa Kelas X SMA Muhammadiyah 8 Kisaran Tahun Pelajaran
5
B. Identifikasi Masalah
Dalam identifikasi masalah akan ditemui lebih dari satu masalah yang
dianggap penting untuk diteliti. Berdasarkan uraian pada latar belakang masalah
dapat didefinisikan masalah sebagai berikut :
1. Nilai rata-rata siswa yang masih rendah untuk menulis teks negosiasi
2. Siswa belum mampu membuat teks negosiasi dengan baik dan benar
karena dilihat dari nilai rata-rata siswa yang masih rendah
3. Guru yang masih menggunakan model konvensional dan pemahaman
guru terhadap model pembelajaran yang masih kurang khususnya
Model Pembelajaran Berbasis Proyek (Project Based Learning)
C. Pembatasan Masalah
Masalah penelitian sedapat mungkin tidak terlalu luas. Untuk
memudahkan peneliti dalam menyelesaikan masalah yang ada, untuk
mempertegas masalah dan mencegah terjadinya salah penafsiran, maka perlu
diberikan pembatasan masalah, maka penelitian ini dibatasi hanya mengkaji
tentang Pengaruh Model Pembelajaran Berbasis Proyek (Project Based Learning)
terhadap kemampuan menulis teks negosiasi kelas X SMA Muhammadiyah 8
Kisaran.
D. Rumusan Masalah
Berdasarkan uraian yang terdapat dalam pembatasan masalah diatas, maka
6
1. Bagaimana kemampuan menulis teks negosiasi dengan menggunakan
model ekspositori siswa kelas X SMA Muhammadiyah 8 Kisaran Tahun
Pelajaran 2014/2015?
2. Bagaimana kemampuan menulis teks negosiasi menggunakan model
pembelajaran berbasis proyek siswa kelas X SMA Muhammadiyah 8
Kisaran Tahun Pelajaran 2014/2015?
3. Apakah model pembelajaran berbasis proyek berpengaruh terhadap
kemampuan menulis teks negosiasi siswa kelas Kelas X SMA
Muhammadiyah 8 Kisaran Tahun Pelajaran 2014/2015?
E. Tujuan Penelitian
Setiap penelitian yang dilakukan pasti mempunyai tujuan sebagai arah dan
sasaran yang akan dicapai. Adapun tujuan penilitian ini adalah :
1. Untuk mengetahui kemampuan menulis teks negosiasi menggunakan
model ekspositori siswa Kelas X SMA Muhammadiyah 8 Kisaran Tahun
Pelajaran 2014/2015.
2. Untuk mengetahui kemampuan menulis teks negosiasi menggunakan
model pembelajaran berbasis proyek siswa kelas X SMA Muhammadiyah
8 Kisaran Tahun Pelajaran 2014/2015.
3. Mengetahui pengaruh Model Pembelajaran Berbasis Proyek terhadap
kemampuan menulis teks negosiasi siswa kelas X SMA Muhammadiyah 8
7
F. Manfaat Penelitian
Dengan tercapainya tujuan penelitian di atas, diharapkan hasil penelitian
ini memiliki beberapa manfaat sebagai berikut :
1. Manfaat Teoritis
a. Hasil penelitian ini dapat bermanfaat untuk memperkaya khasanah
ilmu pengetahuan, khususnya dalam pembelajaran menulis teks
negosiasi.
2. Manfaat Praktis
a. Bagi Siswa
Penelitian ini dapat memberikan pengalaman proses pembelajaran
menulis teks negosiasi menggunakan Model Pembelajaran Berbasis
Proyek.
b. Bagi Guru
Guru memperoleh pengalaman profesional dalam menyusun dan
70 BAB V
SIMPULAN DAN SARAN
A. Simpulan
Berdasarkan hasil penelitian yang telah dilakukan maka dapat
disimpulkan:
1. Pemerolehan nilai rata-rata kemampuan menulis teks negosiasi oleh
siswa kelas X SMA Muhammadiyah 8 Kisaran Tahun Pembelajaran
2014 / 2015 menggunakan model pembelajaran berbasis proyek
yaitu 83,2 atau termasuk kategori baik.
2. Pemerolehan nilai rata-rata kemampuan menulis teks negosiasi oleh
siswa kelas X SMA Muhammadiyah 8 Kisaran Tahun Pembelajaran
2014 / 2015 menggunakan model pembelajaran ekspositori yaitu 73
atau termasuk kategori cukup.
3. Berdasarkan rata-rata nilai yang diperoleh siswa maka dapat
disimpulkan hasil kemampuan menulis teks negosiasi menggunakan
model pembelajaran berbasis proyek lebih baik dibandingkan
dengan hasil kemampuan menulis teks negosiasi menggunakan
model pembelajaran ekspositori oleh siswa kelas X SMA
71
A. Saran
Berdasarkan hasil penelitian ini, maka penulis menyarankan :
1. Hasil belajar siswa menggunakan model pembelajaran berbasis
proyek terhadap kemampuan menulis teks negosiasi lebih baik.
Oleh karena itu, guru bidang studi Bahasa Indonesia disarankan
untuk menggunakan model pembelajaran berbasis proyek dalam
pembelajaran menulis teks negosiasi.
2. Model pembelajaran berbasis proyek memerlukan pemahaman
guru bahasa Indonesia baik dari segi persiapan, pelaksanaan,
sampai evaluasi serta kerja sama antara guru dan siswa dalam
proses pembelajaran agar hal yang diharapkan yakni meningkatkan
kemampuan menulis teks negosiasi siswa dapat lebih baik.
3. Bagi peneliti lain disarankan agar menjadikan penelitian ini
sebagai sumber informasi dan bahan masukan sehingga bermanfaat
72
DAFTAR PUSTAKA
Abidin, Yunus. 2014. Desain Sistem Pembelajaran dalam Konteks Kurikulum 2013. Bandung : PT Refika Aditama
Arikunto, Suharsimi. 2006. Prosedur Penelitian Suatu Pendekatan praktik. Jakarta : PT Rhineka Cipta
Depdikbud. 2013. Kurikulum Bahasa Indonesiad di SMA. Jakarta : Depdikbud
Depdiknas.2007. Kamus Besar Bahasa Indonesia. Jakarta : Depdiknas
Istarani. 2012. 58 Model Pembelajaran Inovatif. Medan : Media Persada
Kemendikbud. 2013. Bahasa Indonesia Ekspresi Diri dan Akademik. Jakarta : Politeknik Negeri Media Kreatif
Kosasih, Engkos. 2013. Cerdas Berbahasa Indonesia. Jakarta : Erlangga
Mahsun. 2014. Teks dalam Pembelajaran Bahasa Indonesia Kurikulum 2013. Jakarta : Rajawali Pers
Nazir, Muhammad. 2009. Metode Penelitian. Jakarta : Ghalia Indonesia
Ngalimun. 2014. Strategi dan Model Pembelajaran. Yogyakarta : Aswaja Pressindo
Manurung, P. 2013. Statistik Pendidikan. Jakarta : Halaman Moeka
Sagala, Syaiful. 2009. Konsep dan Makna Pembelajaran. Bandung : Alfabeta
Sani, Ridwan Abdullah. 2014. Pembelajaran Saintifik untuk Implementasi Kurikulum 2013. Jakarta : Bumi Aksara
Sanjaya, Wina. 2010. Strategi Pembelajaran Berorientasi Standar Proses Pendidikan. Jakarta : Kencana
Sudijono, Anas. 2009. Pengantar Statistika Pendidikan. Jakarta : Raja Grafindo Persada
Sudjana. 2002. Metode Statistika. Bandung : Tarsito
Sukardi. 2003. Metode Penelitian Pendidikan Kompetensi dan Praktiknya. Jakarta : Bumi Aksara
73
I.G.A, Sudewi,dkk. Penerapan Model Pembelajaran Berbasis Proyek untuk Meningkatkan Kemampuan Berpikir Kritis pada Siswa Kelas X Multimedia 3 SMK Negeri 1 Sukasada. E-Journal Program Pascasarjana Universitas Pendidikan Ganesha Program Studi Teknologi Pembelajaran (Volume 3 Tahun 2013)
