Welcome to Repositori Universitas Muria Kudus Repositori Universitas Muria Kudus

(1)

i

PENERAPAN MODEL TALKING STICK_{BERBANTU MEDIA GAMBAR} ILUSTRASI UNTUK PENINGKATAN HASIL BELAJAR PKn

KELAS IV SDN 3 JEPANG MEJOBO KUDUS

Oleh

DWI ERNAWATI NIM 201333217

PROGAM STUDI PENDIDIKAN SEKOLAH DASAR FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN

(2)

(3)

iii

PENERAPAN MODEL TALKING STICK BERBANTU MEDIA GAMBAR ILUSTRASI UNTUK PENINGKATAN HASIL BELAJAR PKn

KELAS IV SDN 3 JEPANG MEJOBO KUDUS

SKRIPSI

Diajukan kepada Universitas Muria Kudus untuk Memenuhi Salah Satu Persyaratan dalam Memperoleh Gelar Sarjan Pendidikan

Progam Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar

Oleh

DWI ERNAWATI NIM 201333217

PROGAM STUDI PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN

(4)

iv

MOTTO DAN PERSEMBAHAN MOTTO

Sesungguhnya bersama kesukaran ada keringanan, karena itu bila kamu sudah selesai (mengerjakanlah yang lain. Dan berharaplah kepada Tuhanmu (Q.S Al Insyirah 6-8)

Jangan pernah menyerah sesulit apapun keadaan yang kita hadapi (Erna).

PERSEMBAHAN

Skripsi ini peneliti persembahkan kepada pihak-pihak berikut ini:

1. Kedua orang tua tercinta, Bapak Supardi dan Ibu Kartini yang senantiasa memberikan dukungan materi dan do‟a ikhlas serta menjadi tujuan yang memotivasi di setiap pilihan.

2. Kakak dan Adik tercinta, Nor Eko Wijayanto dan Tri Setyo Budi serta Mas Wiwit Aji Winarko yang senantiasa mengisi hari-hariku dengan keceriaan.

3. Dosen pembimbing Bapak Drs.Mohammad Kanzunnudin, M.Pd dan Bapak Nur Fajrie, M.Pd yang tak pernah lelah dan sabar memberikan bimbingan dan arahan kepada peneliti.

4. Sahabat-sahabatku Ajeng, Likah, Endah, Nisa, Vita, Dian yang selalu mengiringi setiap langkahku dengan semangat dan motivasi.

(5)

v

PERSETUJUAN PEMBIMBING

Skripsi oleh Dwi Ernawati (NIM. 201333217) dengan judul “Penerapan Model

Talking Stick Berbantu Media Gambar Ilustrasi Untuk Peningkatan Hasil Belajar PKn Kelas IV SDN 3 Jepang Mejobo Kudus” ini telah diperiksa dan disetujui untuk diuji.

Kudus, Juli 2017 Pembimbng I

Drs. Moh.Kanzunnudin, M.Pd NIDN 0607016201

Pembimbing II

Nur Fajrie, M.Pd NIDN 0610907803

Mengetahui,

Ketua Progam Studi PGSD FKIP UMK

(6)

vi

HALAMAN PENGESAHAN

Skripsi oleh Dwi Ernawati (NIIM. 201333217) ini telah dipertahankan didepan Dewan Penguji pada tanggal 3 Agustus 2017 sebagai syarat untuk memperoleh gelar Sarjana Pendidikan Guru Sekolah Dasar.

Kudus, 3 Agustus 2017 Dewan Penguji

Drs. Moh.Kanzunnudin, M.Pd (Ketua)

NIDN 0607016201

Nur Fajrie, M.Pd (Anggota)

NIDN 0610907803

Santoso, M.Pd (Anggota)

NIDN 0608038502

Deka Setiawan, M.Pd (Anggota)

NIDN 0617088403 Mengetahui,

(7)

vii PRAKATA

Peneliti memanjatkan puji syukur kepada Allah SWT yang telah melimpahkan rahmat, taufik, hidayah dan inayah-Nya sehingga peneliti dapat menyelesaikan skripsi dengan judul “Penerapan Model Talking Stick Berbantu Media Gambar Ilustrasi Untuk Peningkatan Hasil Belajar PKN Kelas IV SDN 3 Jepang Mejobo Kudus”. Skripsi ini disusun untuk memperoleh gelar sarjana pada Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar, Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan di Universitas Muria Kudus.

Dalam menyelesaikan skripsi ini peneliti banyak memperoleh bantuan, dorongan, masukan dan bimbingan dari berbagai pihak. Dalam kesempatan ini, peneliti mengucapkan terimakasih kepada pihak-pihak sebagai berikut.

1. Dr. Suparnyo, SH., M.S. Rektor Universitas Muria Kudus, atas segala kebijakan, perhatian, dan dorongan untuk memberi kesempatan peneliti menjadi mahasiswa UMK sampai selesai.

2. Dr. Slamet Utomo, M. Pd. Dekan FKIP yang telah memberikan kesempatan kepada peneliti untuk menjalani pendidikan bidang Pendidikan Guru Sekolah Dasar.

3. Ika Oktavianti, M.Pd. Ketua Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Muria Kudus.

(8)

viii

5. Nur Fajrie, S.Pd., M.Pd Dosen Pembimbing II yang dengan sabar memberikan waktunya untuk membimbing peneliti, memberikan arahan dan motivasi kepada peneliti dalam penyusunan pembuatan skripsi ini.

6. Juwarti, S.Pd. Kepala Sekolah SDN 3 Jepang atas kesempatan dan izin yang diberikan dalam melaksanakan penelitian.

7. Hj.Siti Rukimah, S.Pd. Guru Kelas IV SDN 3 Jepang yang selalu memberikan waktu dan membantu peneliti dalam pelaksanaan penelitian.

8. Siswa kelas IV SD 3 Jepang Mejobo Kudus tahun pelajaran 2017 yang bersedia menjadi subjek dalam penelitian ini.

9. Seluruh dosen dan Staf Program Studi S1 PGSD FKIP UMK yang senantiasa membimbing, melayani dan memberikan bekal pengetahuan sehingga peneliti dapat menyelesaikan studi.

10. Rekan Novia Ajeng Indrayati sebagai teman sejawat yang sudah membantu peneliti dalam pelaksanaan penelitian dan menjadi observer dalam jalannya penelitian.

11. Semua pihak yang tidak dapat disebutkan satu persatu yang telah membantu peneliti demi kelancaran dan keberhasilan dalam penyusunan skripsi ini. Semoga semua kebaikan yang telah diberikan kepada peneliti mendapat balasan dari Allah SWT.

Kudus, Agustus 2017 Peneliti

(9)

ix ABSTRACT

Ernawati, Dwi. 2017. The Application of Talking Stick Media by Using Picture Illustration to improve the Learning Outcomes of Civic Education for the fourth grade Students of SDN 3 Jepang Mejobo Kudus. Skripsi. Primary Teacher Education. Teacher Training and Education Faculty. Muria Kudus University. Advisor (1) Drs. Moh. Kanzunnudin, M. Pd (2) Nur Fajrie, M. Pd.

Keywords: Talking stick by using picture illustration, learning outcomes Civic Education, material of Globalization.

The purpose of this research is to describe the application of talking stick learning model by using picture illustration media and find out the improvement of teacher‟s skill, students‟ activities, and learning outcomes of Civic Education in the material of Globalization Effect on Environment for the fourth grade students of SDN 3 Jepang Mejobo Kudus.

This classroom action research conducted in the fourth grade students of SDN 3 Jepang Mejobo Kudus with the subject of the research is 20 students, this research conducted in two cycles, each cycles consisting of four steps; they are planning, action, observation, and reflection. The independent variable is the talking stick learning model by using picture illustration, while the dependent variable is the learning outcomes of the fourth grade students of Civic Education subject. Techniques of collecting data by using interview, observation, test, and documentation. The data gained from the action are analyzed by quantitative and qualitative.

The result showed that the application of talking stick model by using picture illustration media can improve teacher‟s skill in cycle 1 to cycle 2 from percentage 73,38% to 81,04%. Students‟ activities affective field in cycle 1 to cycle 2 from 71,25% to 80,25% and student‟s activities psychomotor domain in cycle 1 to cycle 2 from 70,25% to 79,25%. The result of learning cognitive field in cycle 1 to cycle 2 from percentage 65% to 85%.

(10)

x ABSTRAK

Ernawati, Dwi. 2017. Penerapan Model Talking Stick Berbantu Media Gambar Ilustrasi Untuk Meningkatkan Hasil Belajar PKn Kelas IV SDN 3 Jepang Mejobo Kudus. Skripsi. Pendidikan Guru Sekolah Dasar Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Muria Kudus. Dosen Pembimbing (1) Drs.Moh.Kanzunnudin, M.Pd (2) Nur Fajrie, M.Pd. Kata Kunci: Tlking Stick Berbantu Media Gambar Ilustrasi, Hasil Belajar PKn,

Materi Globalisasi.

Penelitian ini bertujuan untuk mendiskripsikan penerapan model pembelajaran talking stick berbantu media gambar ilustrasi dan menemukan peningkatan keterampilan guru, aktivitas siswa, serta peningkatan hasil belajar PKn pada materi Pengaruh Globalisasi Terhadap Lingkungan pada Kelas IV SDN 3 Jepang Mejobo Kudus.

Penelitian tindakan kelas ini dilaksanakan di kelas IV SDN 3 Jepang Mejobo Kudus dengan subjek penelitian 20 siswa, penelitian ini berlangsung selama dua siklus, setiap siklus terdiri dari empat tahap yaitu perencanaan tindakan, pelaksanaan dan pengamatan, refleksi. Variabel bebas dalam penelitian ini adalah model pembelajaran talking stick berbantu media gambar ilustrasi sedangkan variable terikat adalah hasil belajar siswa kelas IV mata pelajaran PKn. Teknik pengumpulan data menggunakan teknik wawancara, observasi, tes, dokumentasi. Data yang telah diperoleh dari tindakan dianalisis secara kuantitatif dan kualitatif.

Hasil penelitian menunjukkan bahwa penerapan model talking stick

berbantu media gambar ilustrasi dapat meningkatkan keterampilan guru pada siklus I ke siklus II dari persentase 73,38% menjadi 81,04%. Aktivitas siswa ranah afektif pada siklus I ke siklus II dari 71,25% menjadi 80,25%., dan aktivitas siswa ranah psikomotorik pada siklus I ke siklus II dari 70,25% menjadi 79,25%. Hasil belajar siswa meningkat pada siklus I ke siklus II dari 65% menjadi 85%.

(11)

xi

1.4 Kegunaan Penelitian... 5

1.5 Ruang Lingkup Penelitian ... 6

1.6 Definisi Operasional... 7

BAB II KAJIAN PUSTAKA DAN HIPOTESIS 2.1 Kajian Pustaka ... 9

2.1.1 Model Pembelajaran ... 9

2.1.1.1 Pengertian Model Pembelajaran ... 9

2.1.1.2 Pengertian Model Talking Stick ... 10

2.1.1.3 Langkah-langkah Model Talking Stick ... 11

2.1.1.4 Kelebihan Model Talking Stick ... 14

2.1.1.5 Kelemahan Model Talking Stick ... 15

2.1.2 Media Pembelajaran ... 15

2.1.2.1 Pengertian Media Pembelajaran ... 15

2.1.2.2 Manfaat Media Pembelajaran ... 16

(12)

xii

2.1.3 Media Gambar Ilustrasi sebagai Media Pembelajaran ... 18

2.1.3.1 Implementasi Model Talking Stick dan Media Gambar Ilustrasi ... 20

2.1.4 Belajar ... 21

2.1.4.1 Pengertian Belajar... 21

2.1.4.2 Faktor-faktor yang mempengaruhi Belajar ... 22

2.1.5 Hasil Belajar ... 24

2.1.5.1 Pengertian Hasil Belajar ... 24

2.1.5.2 Faktor-faktor yang mempengaruhi Hasil Belajar ... 25

2.1.5.3 Ruang Lingkup Hasil Belajar ... 25

2.1.6 Aktivitas Siswa ... 27

2.1.7 Keterampilan Guru ... 29

2.1.8 Pendidikan Kewarganegaraan ... 31

2.1.8.1 Pengertian Pendidikan Kewarganegaraan ... 31

2.1.8.2 Tujuan Pendidikan Kewarganegaraan ... 32

2.1.8.3 Ruang Lingkup Pendidikan Kewarganegaraan ... 34

2.1.9 Globalisasi ... 35

2.1.9.1 Pengertian Globalisasi ... 35

2.1.9.2 Ciri-ciri Globalisasi ... 38

2.1.9.3 Dampak Positif Globalisasi ... 38

2.1.9.4 Dampak Negatif Globalisasi ... 39

2.2 Penelitian Relevan ... 39

2.3 Kerangka Berpikir ... 41

2.4 Hipotesis Tindakan... 43

BAB III METODE PENELITIAN 3.1 Setting dan Karakteristik Subjek Penelitian ... 44

3.1.1 Setting Penelitian ... 44

3.1.2 Waktu Penelitian ... 44

3.1.3 Karakteristik Subyek Penelitian Penelitian ... 44

3.2 Variabel Penelitian ... 44

(13)

xiii

3.5 Instrumen Penelitian... 64

3.5.1 Lembar Pedoman Observasi ... 64

3.5.2 Lembar Pedoman Wawancara ... 65

3.5.3 Tes Hasil Belajar ... 65

3.6 Validitas dan Reliabilitas ... 65

3.6.1 Validitas ... 65

3.6.2 Reliabilitas ... 67

3.7 Teknik Analisis Data ... 68

3.7.1 Data Kuantitatif ... 68

3.7.2 Data Kualitatif ... 71

3.8 Indikator Keberhasilan ... 72

BAB IV HASIL PENELITIAN 4.1 Kondisi Awal Pra Siklus ... 74

4.2 Hasil Penelitian Siklus I ... 78

4.2.1 Perencanaan ... 79

4.2.2 Pelaksanaan Tindakan ... 80

4.2.2.1 Pertemuan 1 ... 80

4.2.2.2 Pertemuan 2 ... 90

4.2.3 Observasi ... 102

4.2.3.1 Hasil Observasi Keterampilan Guru ... 102

4.2.3.2 Hasil Observasi Aktivitas Siswa Ranah Afektif ... 103

4.2.3.3 Hasil Observasi Aktivitas Siswa Ranah Psikomotorik ... 105

4.2.4 Refleksi ... 106

(14)

xiv

4.3.1 Perencanaan ... 108

4.3.2 Pelaksanaan Tindakan ... 110

4.3.2.1 Pertemuan 1 ... 110

4.3.2.2 Pertemuan 2 ... 119

4.3.3 Observasi ... 131

4.3.3.1 Hasil Observasi Keterampilan Guru ... 131

4.3.3.2 Hasil Observasi Aktivitas Siswa Ranah Afektif ... 133

4.3.3.3 Hasil Observasi Aktivitas Siswa Ranah Psikomotorik ... 134

4.3.4 Refleksi ... 136

BAB V PEMBAHASAN 5.1 Keterampilan Guru dalam Mengelola Pembelajaran melalui Model Talking Stick ... 138

5.2 Aktivitas Siswa (Ranah Afektif dan Psikomotorik) Melalui Model Talking Stick ... 144

5.2.1 Aktivitas Belajar Siswa Ranah Afektif melalui Model Talking Stick ... 144

5.2.2 Aktivitas Belajar Siswa Ranah Psikomotorik melalui Model Talking Stick ... 146

5.3 Hasil Belajar (Kognitif) Siswa melalui Model Talking Stick... 148

BAB VI SIMPULAN DAN SARAN 6.1 Simpulan ... 153

6.2 Saran ... 154

DAFTAR PUSTAKA ... 156

(15)

xv

DAFTAR TABEL

Tabel Halaman

2.1 Implementasi Pembelajaran PKn Menggunakan Model Talking Stick ... 13

2.2 Pengelompokkan Media Menurut Sanjaya ... 18

2.3 Implementasi model talking stick dan media gambar ilustrasi ... 18

3.1 Kriteria Ketuntasan Minimal di SDN 3 Jepang Kudus ... 70

3.2 Kriteria Penilaian Hasil Belajar Siswa Ranah Kognitif ... 70

3.3 Rambu-rambu Analisis Hasil ... 72

4.1 Hasil Ketuntasan Nilai Pra Siklus ... 75

4.2 Jadwal Penelitian Tindakan Kelas Siklus I dan Siklus II ... 78

4.3 Hasil Tes Evaluasi Akhir Siklus I ... 100

4.4 Hasil Observasi Keterampilan Guru Pada Siklus I SDN 3 Jepang ... 102

4.5 Hasil Observasi Aktivitas Siswa Ranah Afektif Siklus I ... 104

4.6 Hasil Observasi Aktivitas Siswa Ranah Psikomotorik Siklus I ... 105

4.7 Kendala dan Solusi Pembelajaran PKn Siklus I ... 107

4.8 Hasil Tes Evaluasi Akhir Siklus II ... 129

4.9 Kemajuan Nilai Ketuntasan Siswa Prasiklus, Siklus I, Siklus II, SDN 3 Jepang ... 131

4.10 Hasil Observasi Keterampilan Guru Pada Siklus II SDN 3 Jepang ... 132

4.11 Hasil Observasi Aktivitas Siswa Ranah Afektif Siklus II ... 133

(16)

xvi

DAFTAR GAMBAR

Gambar Halaman

2.1 Kerangka Berpikir ... 42

3.1 Penelitian Tindakan Kelas Model Kemmis dan Mc. Tanggert ... 47

4.1 Gedung SDN 3 Jepang ... 74

4.2 Guru Menyiapkan Tongkat Diatas Meja ... 82

4.3 Guru Menyampaikan Materi Dengan Berbantu Media Gambar Ilustrasi .. 83

4.4 Gambar Ilustrasi Siklus I Pertemuan Ke-1... 84

4.5 Siswa Berdiskusi Membahas Masalah ... 85

4.6 Guru Meminta Siswa Mempelajari Materi ... 86

4.7 Siswa Yang Menerima Tongkat Menjawab Pertanyaan ... 87

4.8 Guru Bersama Siswa Membuat Kesimpulan ... 88

4.9 Guru Melakukan Evaluasi/Penilaian ... 89

4.10 Guru Menutup Pembelajaran ... 90

4.12 Guru Menyampaikan Materi Dengan Berbantu Media Gambar Ilustrasi.. 93

4.13 Gambar Ilustrasi Siklus I Pertemuan Ke-2 ... 94

4.22 Gambar Ilustrasi Siklus II Pertemuan Ke-1 ... 113

(17)

xvii

4.31 Gambar Ilustrasi Siklus II Pertemuan Ke-2 ... 123

(18)

xviii

DAFTAR DIAGRAM

Diagram Halaman

4.1 Ketuntasan Nilai Siswa Prasiklus... 76

4.2 Persentase Ketuntasan Nilai Siswa Siklus I ... 101

4.3 Persentase Keterampilan Guru Siklus I... 103

4.4 Persentase Aktivitas Siswa Ranah Afektif Siklus I... 104

4.5 Persentase Aktivitas Siswa Ranah Psikomotorik Siklus I ... 106

4.6 Persentase Ketuntasan Nilai Siswa Siklus II ... 130

4.7 Persentase Keterampilan Guru Siklus II ... 133

4.8 Persentase Aktivitas Siswa Ranah Afektif Siklus II ... 134

(19)

xix

4. Daftar Nama Kelompok Belajar Talking Stick SDN 3 Jepang ... 164

5. Lembar Hasil Wawancara Guru Kelas IV SDN 3 Jepang Pra Siklus ... 165

6. Lembar Hasil Wawancara Siswa Kelas IV SDN 3 Jepang Pra Siklus ... 166

7. Lembar Hasil Observasi Guru Kelas IV SDN 3 Jepang Pra Siklus ... 167

8. Kisi-kisi Soal Siklus I ... 170

21. Lembar Kegiatan Siswa Siklus I Pertemuan 1 ... 200

22. Hasil Observasi Keterampilan Guru Siklus I Pertemuan 1 ... 201

23. Lembar Hasil Observasi Aktivitas Siswa Ranah Afektif Siklus I Pertemuan 1... 204

(20)

xx

25. Silabus Siklus I Pertemuan 2 ... 210

26. RPP Siklus I Pertemuan 2 ... 214

27. Soal Tanya Jawab Model Talking Stick Siklus I Pertemuan 2 ... 221

28. Lembar Kegiatan Siswa Siklus I Pertemuan 2 ... 222

29. Hasil Observasi Keterampilan Guru Siklus I Pertemuan 2 ... 223

30. Lembar Hasil Observasi Aktivitas Siswa Ranah Afektif Siklus I Pertemuan 2... 226

31. Lembar Hasil Observasi Aktivitas Siswa Ranah Psikomotorik Siklus I Pertemuan 2... 229

32. Gambar Ilustrasi Siklus I ... 232

33. Tes Evaluasi Siklus I ... 235

34. Kunci Jawaban Evaluasi Akhir Siklus I ... 238

35. Lembar Hasil Belajar Evaluasi Siklus I ... 239

36. Dokumentasi Penelitian Siklus I ... 240

LAMPIRAN SIKLUS II 37. Silabus Siklus II Pertemuan 1 ... 244

38. RPP Siklus II Pertemuan 1 ... 249

39. Soal Tanya Jawab Model Talking Stick Siklus II Pertemuan 1 ... 255

40. Lembar Kegiatan Siswa Siklus II Pertemuan 1 ... 256

41. Hasil Observasi Keterampilan Guru Siklus II Pertemuan 1 ... 258

42. Lembar Hasil Observasi Aktivitas Siswa Ranah Afektif Siklus II Pertemuan 1... 261

43. Lembar Hasil Observasi Aktivitas Siswa Ranah Psikomotorik Siklus II Pertemuan 1... 264

44. Silabus Siklus II Pertemuan 2 ... 267

45. RPP Siklus II Pertemuan 2 ... 271

46. Soal Tanya Jawab Model Talking Stick Siklus II Pertemuan 2 ... 278

47. Lembar Kegiatan Siswa Siklus II Pertemuan 2 ... 279

48. Hasil Observasi Keterampilan Guru Siklus II Pertemuan 2 ... 280

(21)

xxi

50. Lembar Hasil Observasi Aktivitas Siswa Ranah Psikomotorik Siklus II

Pertemuan 2... 286

51. Gambar Ilustrasi Siklus II ... 289

52. Tes Evaluasi Siklus II ... 292

53. Kunci Jawaban Evaluasi Akhir Siklus II ... 295

54. Lembar Hasil Belajar Evaluasi Siklus II ... 296

55. Dokumentasi Penelitian Siklus II ... 297

56. Lembar Hasil Wawanncara Guru Setelah Diterapkan Model Talking Stick Berbantu Media Gambar Ilustrasi ... 300

57. Lembar Hasil Wawanncara Siswa Setelah Diterapkan Model Talking Stick Berbantu Media Gambar Ilustrasi ... 301

ADMINISTRASI 58. Surat Keterangan Penetapan Pembimbing Skripsi ... 302

59. Surat Ijin Penelitian ... 303

60. Surat Keterangan Selesai Penelitian ... 304

61. Kartu Bimbingan Dosen Pembimbing I ... 305

62. Kartu Bimbingan Dosen Pembimbing II ... 308

63. Surat Keterangan Selesei Bimbingan ... 311

64. Surat Permohonan Ujian Skripsi ... 312

65. Pernyataan Orisinalitas Naskah Skripsi ... 313