commit to user
i
PENERAPAN MODEL BRAIN BASED LEARNING (BBL)
PADA PEMBELAJARAN MATEMATIKA UNTUK MENINGKATKAN
KETUNTASAN DAN AKTIVITAS BELAJAR SISWA
(Penelitian Dilakukan di Kelas XI MIA 1 SMA Negeri 1 Ngemplak Boyolali
Tahun Ajaran 2014/2015)
Skripsi
Oleh:
Elsha Diah Prastuti
K1309022
PROGRAM PENDIDIKAN MATEMATIKA
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS SEBELAS MARET
SURAKARTA
commit to user
PERNYATAAN KEASLIAN TULISAN
Saya yang bertanda tangan di bawah ini
Nama : Elsha Diah Prastuti
NIM : K1309022
Program Studi : Pendidikan Matematika
menyatakan bahwa skripsi saya yang berjudul “PENERAPAN MODEL BRAIN
BASED LEARNING (BBL) PADA PEMBELAJARAN MATEMATIKA
UNTUK MENINGKATKAN KETUNTASAN DAN AKTIVITAS BELAJAR
SISWA (Penelitian Dilakukan di Kelas XI MIA 1 SMA Negeri 1 Ngemplak Boyolali
Tahun Ajaran 2014/2015)” ini benar-benar merupakan hasil karya sendiri. Selain itu,
sumber informasi yang dikutip dari penulis lain telah disebutkan dalam teks dan
dicantumkan dalam daftar pustaka.
Apabila dikemudian hari terbukti skripsi ini hasil jiplakan, saya bersedia menerima
sanksi atas perbuatan saya.
Surakarta, Juli 2015
Yang membuat pernyataan
commit to user
iii
PENERAPAN MODEL BRAIN BASED LEARNING (BBL)
PADA PEMBELAJARAN MATEMATIKA UNTUK MENINGKATKAN
KETUNTASAN DAN AKTIVITAS BELAJAR SISWA
(Penelitian Dilakukan di Kelas XI MIA 1 SMA Negeri 1 Ngemplak Boyolali
Tahun Ajaran 2014/2015)
Oleh:
ELSHA DIAH PRASTUTI K1309022
SKRIPSI
Ditulis dan diajukan untuk memenuhi persyaratan guna mendapatkan Gelar Sarjana
Pendidikan Program Studi Pendidikan Matematika
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS SEBELAS MARET
SURAKARTA
commit to user PERSETUJUAN
Skripsi ini telah disetujui untuk dipertahankan dihadapan Tim Penguji Skripsi
Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta.
Surakarta, Juli 2015
Pembimbing I
Dr. Mardiyana, M.Si. NIP. 196602251993021 001
Pembimbing II
commit to user
v
PENGESAHAN
Skripsi ini telah dipertahankan di hadapan Tim Penguji Skripsi Fakultas
Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta dan diterima
untuk memenuhi salah satu persyaratan mendapatkan gelar Sarjana Pendidikan.
Hari : Senin
Tanggal : 27 Juli 2015
Tim Penguji Skripsi:
Nama Terang Tanda Tangan
Ketua : Dr. Budi Usodo, M.Pd. 1. ………
Sekretaris : Ira Kurniawati, S.Si, M.Pd. 2. ..………...
Anggota I : Dr. Mardiyana, M.Si. 3. ………
Anggota II
: Dhidhi Pambudi, S.Si, M.Cs. 4. ………..
Disahkan oleh
Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan
Universitas Sebelas Maret
Dekan,
commit to user
Elsha Diah Prastuti. PENERAPAN MODEL BRAIN BASED LEARNING (BBL)
PADA PEMBELAJARAN MATEMATIKA UNTUK MENINGKATKAN
KETUNTASAN DAN AKTIVITAS BELAJAR SISWA (Penelitian Dilakukan di
Kelas XI MIA 1 SMA Negeri 1 Ngemplak Boyolali Tahun Ajaran 2014/2015). Skripsi. Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta. Juli 2015.
ABSTRAK
Penelitian tindakan kelas ini bertujuan untuk mendeskripsikan pelaksanaan pembelajaran dengan model pembelajaran Brain Based Learning siswa kelas XI MIA 1 SMA Negeri 1 Ngemplak Boyolali dan untuk mengetahui peningkatan ketuntasan dan aktivitas belajar siswa kelas XI MIA 1 SMA Negeri 1 Ngemplak Boyolali melalui penerapan model pembelajaran Brain Based Learning.
Data yang dikumpulkan pada penelitian ini adalah data ketuntasan dan aktivitas belajar siswa. Aktivitas belajar siswa yang yang diamati menyangkut 3 aspek, yaitu kegiatan visual dan mendengarkan, kegiatan lisan, dan kegiatan menulis. Data aktivitas belajar diperoleh dari hasil observasi selama proses pembelajaran, sedangkan untuk data ketuntasan belajar siswa diperoleh dari hasil tes akhir siklus. Indikator keberhasilan penelitian ini adalah setidaknya pada kegiatan visual dan mendengarkan, siswa yang mencapai kategori aktivitas tinggi mencapai 80% dari jumlah siswa di kelas, pada kegiatan lisan siswa yang mencapai kategori aktivitas tinggi mencapai 60% dari jumlah siswa di kelas, pada kegiatan menulis siswa yang mencapai kategori aktivitas tinggi mencapai 75% dari jumlah siswa di kelas, dan setidaknya 75% dari jumlah total siswa mencapai indikator nilai lebih dari sama dengan 2.66 dari hasil tes siklus.
commit to user
vii
kelompok yang kesulitan, memotivasi siswa untuk bekerja secara berkelompok dan mengingatkan sisa waktu agar siswa bekerja lebih cepat, dan menegur dengan tegas jika ada siswa yang berperilaku gaduh atau mengganggu jalannya kegiatan pembelajaran. Guru memberikan selingan berupa permainan sederhana ketika siswa terlihat jenuh mengikuti pelajaran, setelah itu kembali mengajak siswa untuk fokus pada pekerjaan mereka. Guru bertanya kepada siswa tentang kesiapan mereka untuk memulai kegiatan presentasi, kemudian Guru memberikan kesempatan kepada salah satu kelompok untuk mempresentasikan hasil diskusi LKK mereka, kelompok yang lain menanggapi. Selama presentasi guru pun memotivasi siswa aktif menanggapi kelompok yang maju di depan kelas. c) Kegiatan penutup : v)Tahap Inkubasi dan memasukkan memori : Guru mengajak siswa untuk mengingat kembali materi yang dipelajari hari ini, dengan memberikan waktu istirahat untuk mereka. Kemudian guru memberikan kesempatan bagi siswa yang ingin bertanya. vi) Tahap Verifikasi : Guru memberikan umpan balik, jika masih ada siswa yang masih belum paham dengan materi yang dipelajari hari ini. Guru memberikan kuis individu kepada siswa sebagai bahan evaluasi kegiatan pembelajaran hari ini. vii) Tahap Perayaan dan Integrasi : Guru bersama siswa menyimpulkan materi pembelajaran hari itu. Guru menginformasikan materi yang akan dipelajari pada pertemuan berikutnya kemudian mengajak siswa untuk bertepuk tangan sebagai penghargaan atas apa yang mereka lakukan hari ini.
Berdasarkan hasil tes diperoleh persentase ketuntasan siswa mengalami peningkatan yaitu pada prasiklus sebesar 52% dari seluruh siswa dikelas yang memperoleh nilai lebih dari sama dengan kriteria ketuntasan yakni 2.66, meningkat menjadi 72% pada siklus I meningkat lagi menjadi 80% pada siklus II. Pada aktivitas belajar siswa berdasarkan hasil observasi untuk setiap aspek aktivitas belajar, di tahap prasiklus persentase aktivitas belajar pada kegiatan visual dan mendengarkan yang mencapai kategori aktivitas belajar tinggi sebesar 64% dari seluruh siswa dikelas, setelah dilakukan tindakan dengan menerapkan model pembelajaran Brain Based Learning (BBL) pada siklus I meningkat menjadi 80%, pada siklus II meningkat menjadi 92%. Pada aspek kegiatan lisan sebesar 12% pada prasiklus meningkat menjadi 42% pada siklus I dan meningkat menjadi 62% pada siklus II. Pada kegiatan menulis sebesar 44% pada prasiklus meningkat menjadi 54% pada siklus I dan meningkat menjadi 80% pada siklus II.
commit to user
Elsha Diah Prastuti. IMPLEMENTATION OF BRAIN BASED LEARNING MODEL ON MATHEMATIC LEARNING MEANS TO UPGRADE
STUDENT’ S LEARNINGOUTCOME AND LEARNING ACTIVITY
(Research was done at XI MIA 1 SMA N 1 Ngemplak Boyolali 2014/2015).
Thesis. Faculty of Teacher Training and Education Sebelas Maret University Surakarta. July 2015.
ABSTRACT
This research intents to describe the learning implementation using the Brain Based Learning model and to know the learning outcome development within the implementation of Brain Based Learning on the students of SMA N 1 Ngemplak Boyolali XIth grade MIA 1.
The data were collected from the learning outcome’ s data and the learning activity’ s data of the students. Learning activity of the students includes 3 aspects, visual and listening activity, speaking activity, and writing activity. The learning activity’ s data were collected from observation during learning process, and the learning outcome’s data were collected from the final exam cycle’ s results. The success indicator of this research is at least on the visual activity, the students who reach high activity category are 80% of the total students, 60% for the speaking activity, 75% for the writing activity, and at least 75 % of total students reach total indicator value equal or more than 2.66.
commit to user
ix
studen. vii) Integrated Phase: Teacher and students conclude the learning materials. Teacher informs which material will be the next subject, then ask students to give applause for what they did today.
Based on the test result, the percentage of the student’ s outcome increase to 52% from all of the students who were gained value equal or more than 2.66, increase to 72% on the first cycle increase again to 80% on second cycle. On the learning activity, based on observation result for each aspect learning activity, on the pre-cycle the percentage of the visual and listening activity reach high category learning activity which are 64% from all the students on the class. After implementation of the Brain Based Learning model on the first cycle increase to 80%, second cycle increase to 92%. On the pre-cycle of speaking activity 12% then increase to 42% on the first cycle and increase to 62% on the second cycle. On the pre-cycle of writing activity 44% increase to 54% on the first cycle and increase to 80% on the second cycle.
commit to user MOTTO
“Allah tidak membebani seseorang kecuali sesuai dengan kemampuan orang tersebut” (QS. Al Baqarah: 286)
“Learn from yesterday, live for today, and hope for tomorrow” (Albert Einstein)
“Everyone has a dream, some of them keep dreaming” (Deddy Corbuzier – Hitam Putih)
“Seberapapaun hasil yang kita dapatkan, akan terasa membanggakan jika itu memang hasil kerja keras kita sendiri”
commit to user
xi
PERSEMBAHAN
Teriring syukurku pada-Mu, kupersembahkan karya ini untuk:
“Ayah dan Ibuku”
Terima kasih karena telah memberikan segalanya untukku.Doamu yang tiada terputus, kerja keras tiada henti, pengorbanan yang tak terbatas dan kasih saying tidak terbatas pula. Semuanya
membuatku bangga memiliki kalian.
“Adikku”
Kehadiran adik-adik yang menjadi penyemangat untukku dan memberikan warna dalam hidupku. Terima kasih atas dukungan dan dan doa yang selalu adik-adik berikan untukku.
“Suamiku”
Terima kasih atas dukungan dan dan doa yang selalu mas berikan untukku, maaf terlalu lama menunggu.
“Dosen Program Studi Pendidikan Matematika”
Terimakasih telah banyak memberikan nasihat, ilmu, bimbingan, dan dukungan
“Siswa kelas XI MIA 1 SMA Negeri 1 Ngemplak Boyolali”
Terima kasih telah membantu memperlancar jalannya penelitian
“Teman-teman Pendidikan Matematika UNS 2009”
Terima kasih telah melewatkan waktu bersama-sama, saling mendukung dan saling memberi semangat dalam segala hal..
“Priska, Lala, Qoni, dan Putri”
Terima kasih atas dukungan dan kebersamannya, berjuang bersama untuk menyelesaikan skripsi.
“Karlina dan Ema”
commit to user KATA PENGANTAR
Segala puji bagi Allah yang Maha Pengasih dan Maha Penyayang, yang
telah memberikan nikmat berupa ilmu, inspirasi, dan kemudahan dalam berbagai hal
sehingga penulis dapat menyelesaikan skripsi dengan judul “PENERAPAN
MODEL BRAIN BASED LEARNING (BBL) PADA PEMBELAJARAN
MATEMATIKA UNTUK MENINGKATKAN KETUNTASAN DAN
AKTIVITAS BELAJAR SISWA (Penelitian Dilakukan di Kelas XI MIA 1 SMA
Negeri 1 Ngemplak Boyolali Tahun Ajaran 2014/2015)”.
Skripsi ini disusun untuk memenuhi persyaratan dalam mendapatkan gelar
sarjana pada program Pendidikan Matematika Fakultas Keguruan dan Ilmu
Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta.
Penulis menyadari bahwa penyusunan skripsi ini tidak terlepas dari bantuan,
bimbingan, dan pengarahan dari berbagai pihak, untuk itu penulis menyampaikan
terima kasih kepada yang terhormat:
1. Bapak Ibu, kedua orang tuaku yang selalu memberi semangat, doa dan dukungan
kepada peneliti untuk menyelesaikan skripsi.
2. Prof. Dr. Joko Nurkamto, M.Pd, Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan
Universitas Sebelas Maret Surakarta.
3. Dr. Budi Usodo, M.Pd, Ketua Program Pendidikan Matematika Fakultas
Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta.
4. Dr. Mardiyana, M. Si, Pembimbing I yang selalu memberikan bimbingan dan
pengarahan dalam menyelesaikan penelitian hingga penyusunan skripsi.
5. Dhidhi Pambudi, S.Si, M.Cs, Pembimbing II, yang selalu memberikan bimbingan
dan pengarahan dalam menyelesaikan penelitian hingga penyusunan skripsi.
6. Yemi Kuswardi, S.Si, M.Pd, Pembimbing Akademik yang selalu memberikan
dukungan, pengarahan, dan doa serta memvalidasi instrumen penelitian yang
digunakan peneliti selama penelitian.
7. Dosen Program Studi Pendidikan Matematika yang telah banyak memberikan
commit to user
xiii
8. Drs. Sunarno, M. Pd, Kepala SMA Negeri 1 Ngemplak Boyolali yang telah
memberi izin kepada penulis untuk melakukan penelitian.
9. Ibu Agnes Djunijati, S. Pd, guru mata pelajaran matematika kelas XI MIA1 SMA
Negeri 1 Ngemplak Boyolali yang telah membantu penulis dalam melakukan
penelitian dan memvalidasi instrumen penelitian yang digunakan peneliti selama
penelitian.
10.Ibu Suparmi, S. Pd, guru mata pelajaran matematika SMA Negeri 1 Ngemplak
Boyolali telah memvalidasi instrumen penelitian yang digunakan peneliti selama
penelitian.
11.Seluruh siswa kelas XI MIA 1 SMA Negeri 1 Ngemplak Boyolali, terima kasih
atas kerjasamanya selama penelitian.
12.Para observer Priska, Putri, Lala dan Qoni’ah yang telah membantu dalam
kegiatan selama penelitian.
13.Semua pihak yang telah membantu dan memberikan dukungan dan bantuan yang
tidak dapat penulis sebutkan satu per satu.
Tidak ada yang dapat penulis berikan selain doa semoga amal kebaikan semua
pihak yang membantu dalam penyusunan skripsi ini mendapat balasan yang
sempurna dari Allah SWT. Semoga skripsi ini bermanfaat bagi semua.
Surakarta, Juli 2015
commit to user DAFTAR ISI
Halaman
HALAMAN JUDUL ...
HALAMAN PERNYATAAN ... i
ii
HALAMAN PENGAJUAN SKRIPSI... iii
HALAMAN PERSETUJUAN ... iv
HALAMAN PENGESAHAN ... v
HALAMAN ABSTRAK ... HALAMAN ABSTRACT... vi viii HALAMAN MOTTO ... x
HALAMAN PERSEMBAHAN ... xi
KATA PENGANTAR ... xii
DAFTAR ISI ... xiv
DAFTAR TABEL ... xvi
DAFTAR GAMBAR... xviii
DAFTAR LAMPIRAN ... xix
BAB I PENDAHULUAN ... 1
A. Latar Belakang Masalah... 1
B. Rumusan Masalah... 6
C. Tujuan Penelitian... 6
D. Pembatasan Masalah ... 7
E. Manfaat Penelitian... 7
BAB II LANDASAN TEORI... 9
A. Kajian Pustaka... 9
1. Belajar... 9
2. Pengertian Pembelajaran... 10
3. Ketuntasan Belajar... 11
a. Hasil Belajar... 11
b. Ketuntasan Belajar... 12
commit to user
xv
5. Model Brain Based Learning...………... 16
a. Pengertian Model Brain Based Learning (BBL)... b. Prinsip dan Strategi Model Brain Based Learning (BBL)... c. Langkah-langkah Model Brain Based Learning (BBL)... 16 17 19 B. Penelitian yang Relevan... C. Kerangka Berpikir... 22 24 D. Hipotesis Tindakan... 27
BAB III METODE PENELITIAN... 28
A. Tempat dan Waktu Penelitian... 1. Tempat Penelitian... 2. Waktu Penelitian... 28 28 28 B. Subyek Penelitian ... 29
C. Data dan Sumber Data... 29
D. Teknik Pengumpulan Data... 31
E. Validitas Data... 33
F. Teknik Analisis Data ... 33
G. Indikator Kinerja/Keberhasilan ... 37
H. Prosedur Penelitian... 38
BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN ... 43
A. Hasil Pengembangan Instrumen ... 43
B. Deskripsi Lokasi Penelitian... C. Deskripsi Permasalahan di Kelas... D. Deskripsi Kondisi Awal... 44 44 46 E. Deskripsi Hasil Tindakan Tiap Siklus... 48
F. Pembahasan Hasil Tindakan Antar Siklus ... 90
BAB V SIMPULAN, IMPLIKASI DAN SARAN ... 100
A. Simpulan ... 100
B. Implikasi... 102
C. Saran ... 104
commit to user
LAMPIRAN
DAFTAR TABEL
Halaman
Tabel 2.1. Langkah-langkah Model Brain Based Learning (BBL) ... 21
Tabel 3.1. Kegiatan Penelitian ... 28
Tabel 3.2. Konversi Nilai menurut Kurikulum 2013... 35
Tabel 3.3. Pedoman Kualifikasi Hasil Observasi ... 36
Tabel 4.1. Jadwal Pelaksanaan Penelitian Tindakan Kelas ... 46
Tabel 4.2. Persentase Ketuntasan Belajar Siswa Sebelum Penerapan Model Pembelajaran Brain Based Learning (BBL)... 47
Tabel 4.3. Hasil Pengamatan Terhadap Aktivitas Belajar Siswa Pra Siklus ... 47
Tabel 4.4. Persentase Capaian Ketuntasan Belajar Siswa pada Siklus I ... 67
Tabel 4.5. Hasil Pengamatan Terhadap Aktivitas Belajar Siswa pada Siklus I ... 68
Tabel 4.6. Hasil Refleksi Siklus I untuk Perbaikan Siklus II ... 72
Tabel 4.7. Persentase Capaian Ketuntasan Belajar Siswa pada Siklus II .... 83
Tabel 4.8. Hasil Pengamatan Aktivitas Belajar Siswa Pada Siklus II... ... 84
Tabel 4.9. Perbandingan Persentase Ketuntasan Siswa pada Hasil Pra Siklus dan Siklus I... 94
Tabel 4.10. Perbandingan Persentase Ketuntasan Siswa pada Hasil Siklus I dan Siklus II... ... 95
Tabel 4.11. Peningkatan Setiap Aspek Aktivitas Belajar Siswa pada Pra Siklus dan Siklus I ... 96
commit to user
xvii
DAFTAR GAMBAR
Halaman
Gambar 3.1. Siklus Penelitian Tindakan Kelas ... 42
Gambar 4.1. Peningkatan Persentase Ketuntasan Belajar Siswa pada Tiap
Siklus... 95
Gambar 4.2. Histogram Aktivitas Belajar Siswa Kategori Tinggi pada Pra
commit to user DAFTAR LAMPIRAN
Lampiran 1 Silabus ... L-1
Lampiran 2 RPP Siklus I ... L-4
Lampiran 3 LKK Pertemuan 1 Siklus I ... L-23
Lampiran 4 Kuis Pertemuan 1 ... L-30
Lampiran 5 Kunci Jawaban Kuis Pertemuan I Siklus I ... L-31
Lampiran 6 LKK Pertemuan 2 Siklus I ... L-32
Lampiran 7 Kuis Pertemuan 2 Siklus I ... L-35
Lampiran 8 Kunci Jawaban Kuis Pertemuan 2 Siklus I ... L-36
Lampiran 9 RPP Siklus II ... L-37
Lampiran 10 LKK Pertemuan 1 Siklus II ... L-56
Lampiran 11 Kuis Pertemuan 1 Siklus II ... L-62
Lampiran 12 Kunci Jawaban Kuis Pertemuan I Siklus II ... L-63
Lampiran 13 LKK Pertemuan 2 Siklus II ... L-65
Lampiran 14 Kuis Pertemuan 2 Siklus II ... L-70
Lampiran 15 Kunci Jawaban Kuis Pertemuan 2 Siklus II ... L-71
Lampiran 16 Pedoman Observasi Proses Pembelajaran ... L-73
Lampiran 17 Lembar Observasi Keterlaksanaan Pembelajaran
Matematika dengan Model Brain Based Learning ... L-74
Lampiran 18 Validasi Lembar Observasi Proses Pembelajaran ... L-76
Lampiran 19 Hadil Validasi Lembar Observasi Proses Pembelajaran .... L-78
Lampiran 20 Pedoman Observasi Aktivitas Belajar Siswa ... L-85
Lampiran 21 Lembar Observasi Aktivitas Belajar Siswa... L-86
Lampiran 22 Validasi Lembar Observasi Aktivitas Belajar Siswa ... L-91
Lampiran 23 Lembar Observasi Aktivitas Belajar Siswa Pra Siklus ... L-93
Lampiran 24 Kisi-kisi Tes Prasiklus ... L-100
Lampiran 25 Soal Tes Prasiklus ... L-102
Lampiran 26 Kunci Jawaban Tes Pra Siklus ... L-103
commit to user
xix
Lampiran 28 Hasil Validasi Unit Pra Siklus... L-109
Lampiran 29 Kisi-kisi Tes Siklus I ... L-113
Lampiran 30 Soal Tes Siklus I ... L-115
Lampiran 31 Kunci Jawaban Tes Siklus I ... L-116
Lampiran 32 Lembar Validasi Tes Siklus I ... L-120
Lampiran 33 Hasil Validasi Tes Siklus I ... L-121
Lampiran 34 Kisi-kisi Tes Siklus II ... L-125
Lampiran 35 Soal Tes Siklus II ... L-127
Lampiran 36 Kunci Jawaban Tes Siklus II ... L-128
Lampiran 37 Lembar Validasi Tes Siklus II... L-133
Lampiran 38 Hasil Validasi Tes Siklus II ... L-134
Lampiran 39 Catatan Lapangan Pra Siklus ... L-138
Lampiran 40 Daftar Hadir Siswa pada Pra Siklus ... L-140
Lampiran 41 Daftar Nilai Siswa pada Pra Siklus... L-141
Lampiran 42 Hasil Observasi Aktivitas Belajar Siswa Pra Siklus ... L-142
Lampiran 43 Catatan Lapangan Siklus I... L-170
Lampiran 44 Daftar Hadir Siswa pada Siklus I ... L-175
Lampiran 45 Daftar Kelompok Siklus I ... L-176
Lampiran 46 Daftar Nilai Siswa pada Siklus I... L-177
Lampiran 47 Hasil Observasi Aktivitas Belajar Siswa Sikuls I ... L-178
Lampiran 48 Hasil Observasi Pelaksanaan Pembelajaran Siklus I ... L-234
Lampiran 49 Catatan Lapangan Siklus II... L-258
Lampiran 50 Daftar Hadir Siswa pada Siklus II ... L-264
Lampiran 51 Daftar Kelompok Siklus II ... L-265
Lampiran 52 Daftar Nilai Siswa pada Siklus II... L-266
Lampiran 53 Hasil Observasi Aktivitas Belajar Siswa Sikuls II ... L-267
Lampiran 54 Hasil Observasi Pelaksanaan Pembelajaran Siklus II ... L-323
Lampiran 55 Gambar Pelaksanaan Kegiatan ... L-345
