MODUL PROJEK PENGUATAN PROFIL PELAJAR PANCASILA

(1)

MODUL PROJEK PENGUATAN PROFIL PELAJAR PANCASILA

Oleh :

MARTYA ANDHAR WULAN,S.Pd.SD

JUDUL : KANTIN SEHAT TIDAK HARUS MAHAL

FASE : B

JENJANG : SD

(2)

MODUL PROJEK PENGUATAN PROFIL PELAJAR PANCASILA

SEKOLAH : SD NEGERI 8 TULUNGREJO

TEMA : BANGUNLAH JIWA DAN RAGANYA

TOPIK : SARAPAN UNTUK MENINGKATKAN FOKUS BELAJAR

JUDUL : KANTIN SEHAT TIDAK HARUS MAHAL

FASE : B

JENJANG : SD

DURASI :

PEMETAAN DIMENSI, ELEMEN, SUB ELEMEN PROFIL PELAJAR PANCASILA

(3)

No Dimensi Elemen Sub Elemen Fase Capaian Tahapan

Aktivitas

1 Dimensi Bernalar

Kritis

Refleksi

Pemikiran dan Proses Berpikir

Menyampaikan apa yang sedang dipirkan dan

menjelaskan alasan dari hal yang dipikirkan.

1,3,4,5

Memperoleh

dan

Memproses Informasi dan Gagasan

Mengidentifikasi,

mengklarifik asi, dan mengolah informasi dan gagasan

Mengumpulkan, mengklasifikasikan, membandingkan

dan memilih informasi dan gagasan dari berbagai sumber.

2,3,4,5

(4)

RUBRIK PENCAPAIAN

No Sub Elemen Mulai Berkembang Sedang Berkembang

Berkembang Sesuai Harapan

Sangat Berkembang

1 Refleksi Pemikiran

dan Proses Berpikir

Menyampaikan apa yang

dipikirkan dengan singkat

Menyampaikan apa yang sedang

dipikirkan secara terperinci

Menyampaikan apa yang sedang

dipikirkan dan

menjelaskan alasan dari hal yang

Memberikan alasan dari hal yang

dipikirkan, serta

menyadari kemungkinan adanya bias pada

pemikirannya sendiri

No Dimensi Elemen Sub Elemen Fase Capaian Tahapan

Aktivitas

2 Dimensi Gotong Royong

Kolaborasi Kerja sama Menampilkan tindakan yang sesuai harapan dan tujuan

kelompok 3,4,5,6,7,8

Berbagi Memberi dan menerima hal yang

dianggap penting dan berharga kepada/dari orang-orang di lingkungan sekitar baik yang dikenal maupun tidak dikenal.

3,4,5,6,7,8

3 Dimensi Kreatif

Menghasilk an Karya dan Tindakan yang Orisinal

Mengeksplorasi dan mengekspresikan pikiran dan/atau perasaannya sesuai dengan minat dan kesukaannya dalam bentuk karya dan/atau tindakan serta mengapresiasi karya dan tindakan yang dihasilkan

6

(5)

dipikirkan

2 Mengidentifi kasi, Mengklarifik asi, dan Mengolah Informasi dan Gagasan

Mengidentifikasi dan mengolah informasi dan gagasan sederhana

Mengidenti fikasi dan mengolah informasi dan gagasan

Mengumpulkan ,

mengklasifikasi kan,

membandingka n, dan memilih informasi dan gagasan dari berbagai sumber

Mengumpulkan, mengklasifikasikan,

membandingkan, dan memilih informasi dan gagasan dari berbagai sumber, serta

memperjelas informasi dengan bimbingan orang dewasa

3 Kerja Sama Terbiasa bekerja Bersama dalam melakukan kegiatan dengan kelompok (melibatkan dua atau lebih orang)

Menerima dan melaksanakan tugas serta peran yang diberikan kelompok dalam sebuah kegiatan Bersama

Menampilkan tindakan yang sesuai dengan harapan dan tujuan kelompok

Menunjukkan ekspektasi (harapan) positif kepada orang laindalam rangka mencapai tujuan kelompok di lingkungan sekitar (sekolah dan

rumah)

4 Berbagi Mulai membiasakan untuk berbagai kepada orang-orang di sekitar

Memberi dan menerima hal yang dianggap berharga dan penting kepada/dari orang-orang di

Memberi dan menerima hal yang dianggap penting dan berharga kepada/dari orang-orang lingkungan sekitar baik

Memberi dan menerima hal yang dianggap penting dan berharga kepada/dari orang- orang lingkungan sekitar baik yang dikenal maupun

tidak dikenal

(6)

lingkungan sekitar

yang dikenal maupun

tidak dikenal

5 Menghasilk an Karya dan Tindakan yang Orisinal

Mengeksplorasi dan mengekspresikan pikiran dan/atau perasaannya dalam bentuk karya

dan/atau tindakan sederhana serta mengapresiasi karya dan tindakan yang dihasilkan

Mengeksplora si dan

mengekspresi kan pikiran dan/atau perasaannya dalam bentuk karya

dan/atau tindakan serta mengapresias i karya dan tindakan yang dihasilkan

Mengeksplorasi dan

mengekspresika n pikiran

dan/atau perasaannya sesuasi dengan minat dan kesukaannya dalam bentuk karya dan/atau tindakan mengapresiasi karya dan tindakan yang dihasilkan

Mengeksplorasi dan mengekspresikan pikiran dan/atau perasaannya sesuasi dengan minat dan kesukaannya dalam bentuk karya dan/atau tindakan mengapresiasi dan mengkritisi karya dan tindakan yang dihasilkan

ALUR AKTIVITAS PROJEK

Tahapan dalam projek tema bangunlah jiwa dan raganya

Tahap pengenalan : mencari data awal dan mengenalkan …

1. Mengenal Sarapan

2. Mengenal Sarapan

(7)

Tahap kontekstualisasi : mengaktualisasi masalah di sekitar lingkungan

3. Hubungan Sarapan dengan

Belajar

4.Mengenal Nutrisi Makanan

dan Porsi Makan Pagi

Tahap aksi : berkolaborasi untuk menciptakan aksi nyata terkait …

5.Diskusi Menentukan Menu Sarapan

6.Membuat Poster

Tahap refleksi dan tindak lanjut: melakukan refleksi dan meikirkan tindak lanjut projek

7.Melakukan Kampanye dan Refleksi

8.Melakukan Kampanye dan Refleksi

AKTIVITAS

Kegiatan dari masing-masing tahapan

(8)

PENGENALAN

AKTIVITAS 1

Jenis Kegiatan : Tatap muka dan Tugas Mandiri

Waktu : 3 jp

Bahan : Lembar kerja tabel TIP,Spidol

Peran guru : Fasilitator

Tujuan Aktivitas:

1. Siswa mampu menuliskan pengetahuan awal yang ia ketahui dengan peta konsep dan tabel TIP

2. Siswa mampu membuat pertanyaan dari hal yang ingin diketahui pada tabel TIP

Pembukaan

1. Guru memulai kegiatan dengan berdoa dan mengajak siswa untuk mengucapkan rasa syukur terhadap suatu hal satu persatu.

2. Guru melanjutkan dengan menuliskan pertanyaan di papan tulis, “Apa yang kamu lakukan sebelum ke sekolah?”

Inti

1. Guru mengarahkan siswa untuk menjawab pada peta konsep.

(9)

2. Siswa secara bergantian menuliskan jawaban di papan tulis.

3. Setelah semua siswa menuliskan jawabannya di papan tulis, mintalah siswa untuk menuliskan peta konsep

4. yang ada di papan tulis di buku catatan siswa masing-masing.

5. Guru menggaris bawahi jawaban siswa yang berhubungan dengan sarapan. Lanjutkan dengan pertanyaan,

6. “Apakah kalian melakukan sarapan?”

7. Siswa membuat tabel TIP (Tahu, Ingin tahu, Pelajari)

a. Kolom Tahu: Siswa menuliskan semua pengetahuan mereka terkait sarapan.

b. Kolom Ingin tahu: Siswa menuliskan pertanyaan dari topik yang dibahas yakni sarapan.

c. Kolom Pelajari: Siswa menuliskan informasi yang sudah mereka pelajari di akhir kegiatan proyek.

8. Siswa mengisi terlebih dahulu kolom T dan I.

9. Jika siswa mengalami kesusahan dalam membuat pertanyaan, maka guru bisa bertanya: “Apa yang kamu

10. ingin tahu tentang sarapan?”

11. Lantas guru bisa memberi panduan lisan untuk siswa membuat pertanyaan.

Penutupan

1. Guru membagikan lembar kerja melakukan sarapan setiap hari. Siswa harus mengisi lembar kerja

2. tersebut.

3. Di akhir kegiatan guru akan mengajak siswa untuk membuat kesepakatan Bersama dengan menulis di buku masing-masing “Aku akan melakukan sarapan setiap hari agar aku bisa belajar dengan mudah di sekolah”.

(10)

Catatan Aktivitas

• Guru menyiapkan sumber belajar yang berfokus pada manfaat sarapan untuk belajar, bisa berupa infografis,

teks, poster, atau video.

• Guru membagikan lembar kerja “Aku Sarapan Setiap Hari” untuk membiasakan siswa melakukan sarapan

setiap hari dengan disertai bukti tanda tangan orang tua setiap harinya

Mengenal Sarapan

Peta konsep

(11)

Aku Sarapan Setiap Hari

Table TIP

(12)

AKTIVITAS 2

Waktu : 3 jp

Bahan : Bacaan "Pentingnya Sarapan"

1. Siswa mampu memahami bacaan dengan memikirkan informasi penting

2. Siswa mampu membuat prediksi jawaban dari pertanyaan yang ia miliki sebelumnya

3. Siswa mampu bergotong royong dalam tulisan informasi dari bacaan yang sudah dibaca

Pembukaan

1. Guru memulai kegiatan dengan berdoa dan mengajak siswa untuk mengucapkan rasa syukur terhadap suatu

2. hal satu per satu.

3. Guru meminta siswa untuk membuka tabel TIP kembali, dan membacakan pertanyaan yang sudah ditulis.

(13)

Inti

1. Guru meminta siswa untuk membuat prediksi jawaban dari pertanyaan yang mereka buat.

2. Setelah selesai membuat prediksi, guru membagikan artikel untuk dibaca bersama kelompok.

Berikan

3. batasan waktu siswa membaca artikel, bisa 20-30 menit.

4. Setelah selesai membaca, mintalah kembali artikel. Berikan instruksi agar siswa menuliskan informasi penting yang mereka ingat setelah membaca bersama kelompok.

Penutupan

1. Berikan artikel kembali kepada siswa untuk melengkapi informasi yang mereka butuhkan.

2. Di akhir kegiatan, guru akan menanyakan kembali pentingnya sarapan.

(14)

TAHAP KONTEKSTUALISASI AKTIVITAS 3

Waktu : 3 jp

Bahan : Lembar kerja "Aku Sarapan Setiap Hari", Teks bacaan "Manfaat sarapan untuk belajar"

1. Merasakan perbedaaan tubuh saat melakukan sarapan dan tidak melakukan sarapan

Pembukaan

hal satu per satu.

Inti

1. Guru meminta siswa untuk menjawab setiap pertanyaan, seperti berikut:

a. Apa yang kamu rasakan ketika sudah sarapan?

b. Apa yang kamu rasakan saat tidak sarapan?

c. Apa yang kamu rasakan saat belajar di kelas dan sudah sarapan?

(15)

d. Apa yang kamu rasakan saat belajar di kelas tapi tidak sarapan?

2. Berikan pertanyaan satu persatu, dan berikan siswa waktu untuk menjawab 1-5 menit pada setiap pertanyaan.

3. Setelah semua pertanyaan sudah dijawab, tunjuklah siswa untuk membaca jawaban yang sudah mereka tulis.

4. Catat jika ada kata kunci dari jawaban siswa seperti (Tidak sarapan jadi mudah ngantuk, tidak sarapan jadi tidak fokus saat belajar).

5. Jadikan jawaban siswa sebagai pemantik untuk masuk kepada topik “Manfaat sarapan untuk belajar”.

Bagikan sumber belajar pada setiap kelompok untuk menemukan informasi penting “Manfaat sarapan untuk belajar”. Mintalah setiap kelompok untuk menuliskan hasil diskusi yang mereka lakukan

Penutupan

1. Guru membagikan lembar kerja melakukan sarapan setiap hari. Siswa harus mengisi lembar kerja tersebut.

2. Di akhir kegiatan guru akan mengajak siswa untuk membuat kesepakatan Bersama dengan menulis di buku masing-masing “Aku akan melakukan sarapan setiap hari agar aku bisa belajar dengan mudah di sekolah”.

1. Guru menyiapkan sumber belajar yang berfokus pada manfaat sarapan untuk belajar, bisa berupa infografis,

teks, poster, atau video.

2. Guru membagikan lembar kerja “Aku Sarapan Setiap Hari” untuk membiasakan siswa melakukan sarapan setiap hari dengan disertai bukti tanda tangan orang tua setiap harinya

(16)

ASESMEN

1. Asesmen formatif : waktu kegiatan selama proses projek di masing-masing aktivitas 2. Asesmen Sumatif : waktu kegiatan pada saat festival atau pameran

Alat asesemen: rubrik sesuai dengan sub elemen

Aku Sarapan Setiap Hari

AKTIVITAS 4

Waktu : 2 jp

Bahan : Infografis "Porsi makanan sehat"

(17)

1. Menemukan macam-macam nutrisi dan manfaat nutrisi yang terkandung dalam makanan untuk tubuh.

2. Mengelompokkan bahan-bahan makanan berdasarkan kandungan nutrisinya.

Pembukaan

1. Guru memulai kegiatan dengan berdoa dan mengajak siswa untuk mengucapkan rasa syukur terhadap suatu hal satu per satu.

2. Bagilah siswa dalam kelompok-kelompok dengan jumlah 3-4 siswa. Pastikan setiap

kelompok terdiri dari siswa yang memiliki kemampuan beragam (mulai berkembang, sudah berkembang, sesuai harapan, sangat berkembang). Guru yang membagi kelompok dengan tujuan semua kelompok dapat berjalan alur diskusinya.

Inti

1. Persilakan siswa duduk dalam kelompok lalu guru bertanya, “Mengapa setelah sarapan kita bisa belajar dengan mudah?”

2. Guru kemudian membagikan sumber belajar yang ada dan mintalah siswa berdiskusi untuk menemukan informasi terkait “Hubungan sarapan dengan bisa membuat belajar dengan mudah”.

3. Berikan waktu 30 menit untuk siswa berdiskusi. Pastikan guru berkeliling ke setiap kelompok dan mengawal jalannya diskusi.

4. Setelah siswa menemukan informasi penting, guru bisa membagikan lembar kerja “Nutrisi

(18)

Makanan”.Berikan waktu 15 menit untuk mengerjakan lembar kerja Bersama kelompok.

5. Setelah selesai mintalah siswa untuk melakukan presentasi.

6. membahas kegiatan diskusi dan lembar kerja “Nutrisi Makanan”.

7. Di akhir kegiatan guru akan mengajak siswa untuk mencoba makan sesuai porsi yang sudah ditulis, “Aku akan makan sesuai porsi”.

• Guru menyiapkan poster/infografis manfaat zat yang terkandung di makanan (karbohidrat, protein, lemak, vitamin A, B, C, D, K, dan lain-lain)

Lembar Kerja Nutrisi Makanan

(19)

Contoh Infografis Nutrisi Makanan Sehat

(20)

TAHAP AKSI

AKTIVITAS 5

Waktu : 3 jp

Bahan : Teks bacaan/infografis/ poster/video "Menu Makanan Pagi"

1. Siswa menjawab survei dari pertanyaan yang dikembangkan guru "Mengapa kalian tidak sarapan?".

2. Siswa melakukan diskusi bersama kelompok untuk menentukan menu sarapan dan nutrisi yang ada di dalamnya.

Pembukaan

2. Guru meminta siswa untuk duduk dalam kelompok dan bersiap melakukan diskusi.

Inti

1. Guru bertanya kepada siswa “Apa yang membuat kamu sering tidak sarapan?”. Panduan untuk guru adalah carilah jawaban siswa yang sesuai dengan kata kunci “Tidak suka dengan makanan saat pagi, yang itu-itu aja, bosan dengan makan pagi”.

(21)

2. Dari jawaban siswa yang beragam berikan instruksi untuk siswa “Tentukan satu menu untuk sarapan dan nutrisi yang ada di menu sarapan tersebut!”.

3. Siapkan sumber belajar untuk diskusi yang bisa diakses setiap kelompok.

4. Siswa melakukan diskusi bersama kelompok. Setiap siswa dalam kelompok wajib mencatat hasil diskusi yang dilakukan.

5. Berikan waktu 30-45 menit untuk siswa melakukan diskusi. Siswa bisa mengakses sumber belajar yang

6. disiapkan untuk membantu menemukan informasi penting.

7. Setelah selesai diskusi, guru meminta per kelompok untuk melakukan presentasi hasil diskusi yang dilakukan.

Penutupan

1. Guru mengajak kelompok lain untuk memberikan apresiasi atas presentasi yang dilakukan kelompok lain.

2. Guru menutup kegiatan dengan berterima kasih atas kerja sama yang siswa lakukan pada kegiatan ini.

1. Guru mengingatkan siswa untuk mengisi lembar kerja “Sarapan Setiap Hari” dan melakukan sarapan setiap hari.

2. Guru harus menyiapkan sumber belajar yang banyak untuk membantu siswa berdiskusi.

Contoh Sumber Belajar Menu Makanan

(22)

(23)

TAHAP AKSI

AKTIVITAS 6

Waktu : 2 jp

Bahan : Contoh poster "Menu Makan Pagi" Kertas manila, spidol, pewarna, pensil dan penghapus, Bahan alam (biji, daun, atau yang lain)

1. Memilah informasi yang mereka temukan untuk dimasukkan ke dalam poster 2. Membuat poster bersama kelompok

Pembukaan

Inti

1. Guru membagikan kertas A4/Folio/kertas gambar dan memberikan instruksi “Hasil diskusi yang lalu akan kalian gunakan untuk menjadi proyek akhir, Silakan berdiskusi dalam kelompok untuk membuat desain poster! Waktunya adalah 20 menit”.

(24)

2. Selama siswa berdiskusi, guru wajib berkeliling ke setiap kelompok.

3. Setelah selesai berdiskusi lanjutkan dengan konsultasi desain per kelompok ke guru sebelum dibuat

menjadi poster.

Penutupan

1. Guru menutup kegiatan dengan kembali mengingatkan kepada siswa agar menyiapkan alat dan bahan

2. dalam membuat poster di pertemuan selanjutnya.

1. Guru menyiapkan beberapa referensi poster, bisa digambar atau dicetak

2. Guru menyiapkan bahan-bahan lingkungan sekitar daun, biji, dan ranting kering untuk contoh

3. Guru menyiapkan desain poster siswa dan kertas manila

TAHAP AKSI

AKTIVITAS

Waktu : 2 jp

Bahan : Contoh poster "Menu Makan Pagi", Kertas manila, spidol, pewarna, pensil dan penghapus, Bahan alam (biji, daun, atau yang lain) 187 kata bahasa Indonesia di sini untuk mencari Aksesibilitas:

(25)

1. Memilah informasi yang mereka temukan untuk dimasukkan ke dalam poster 2. Membuat poster bersama kelompok

Pembukaan

2. Guru mempersilakan siswa untuk membuat poster dengan waktu 60 menit.

Inti

1. Siswa membuat poster bersama kelompok.

2. Guru berkeliling secara berkala ke setiap kelompok. Guru juga bisa melakukan penilaian dengan rubrik

3. elemen yang sudah dibuat.

Penutupan

1. Di akhir kegiatan guru meminta siswa membereskan peralatan yang mereka gunakan, dan membersihkan kotoran di tempat yang mereka gunakan.

2. Setelah itu siswa kembali duduk ditempatnya masing-masing. Guru mengucapkan terima kasih, menyampaikan kegiatan selanjutnya, dan menutup kegiatan.

1. Guru menyiapkan beberapa referensi poster, bisa digambar atau dicetak

2. Guru menyiapkan bahan-bahan lingkungan sekitar daun, biji, dan ranting kering untuk contoh

(26)

3. Guru menyiapkan desain poster siswa dan kertas manila

Contoh Poster

(27)

AKTIVITAS 7

Waktu : 2 JP di dalam kelas dan 2 JP di luar kelas tanpa guru

Bahan : Poster kelompok yang sudah dibuat untuk membuat narasi kampanye

1. Membiasakan diri untuk berlatih/belajar sebelum melakukan presentasi/kampanye 2. Bergotong royong dalam berbagi peran di sebuah pekerjaan

Pembukaan

2. Guru meminta anak kembali duduk bersama kelompok, dan menyampaikan rencana kegiatan hari ini, “Hari ini kita akan membuat narasi untuk kampanye, sebelum kalian melakukan kampanye kalian wajib menuliskan apa yang akan kalian sampaikan saat kampanye”.

Inti

1. Guru mengingatkan penanggung jawab kelompok harus memastikan setiap anggota kelompok memiliki tugas saat kampanye.

2. Waktu membuat narasi kampanye 30 menit. Kemudian 30 menit selanjutnya setiap kelompok akan berlatih melakukan kampanye bersama kelompok.

(28)

Penutupan

1. Guru menutup pertemuan dengan bertanya kesiapan setiap kelompok melakukan kampanye.

2. Guru juga mengucapkan terima kasih atas kerja sama hari ini.

1. Guru memastikan poster yang sudah dibuat setiap kelompok untuk kegiatan berlatih melakukan kampanye

(29)

TAHAP TINDAK LANJUT DAN REFLEKSI

AKTIVITAS 8

Waktu : 3 JP

Bahan : Rubrik sumatif proyek, Lembar refleksi mandiri, Lembar asesmen sesama

Tujuan Aktivitas:

1. Menuliskan hal yang sudah belajar selama kegiatan berlangsung

2. Membagikan pengetahuan yang sudah diketahui dan dilakukan kepada teman-teman di kelas lain

3. Merefleksikan yang sudah ia lakukan dan mengamati orang-orang di sekitarnya

Pembukaan

hal satu per satu.

• Guru meminta siswa duduk bersama kelompok, setiap penanggung jawab diminta maju untuk mengambil undian kelas untuk tempat kampanye.

Inti

2. Pastikan guru sudah memberitahu guru di kelas-kelas yang akan digunakan untuk tempat kampanye. Serahkan juga rubrik penilaian proyek dan rubrik kampanye ke guru kelas yang bersangkutan untuk menilai kelompok di kelas tersebut.

(30)

3. Guru mempersilakan kelompok untuk menuju kelas-kelas yang menjadi lokasi kampanye.

4. Setelah selesai melakukan kampanye bagikan lembar asesmen mandiri dan asesmen sesama kepada semua siswa. Kemudian jelaskan cara pengisian yang harus dilakukan:

5. Silakan kalian tuliskan tugas kalian dalam kelompok pada kolom asesmen mandiri!

6. Silakan kalian tuliskan teman yang kalian bantu pada kolom selanjutnya!

7. Silakan tuliskan kesusahan yang kamu alami ketika bekerja dalam kelompok jika ada/jika tidak ada

8. tuliskan tidak ada!

9. Silakan tuliskan nama teman-temanmu satu kelompok pada kolom nama, satu baris satu nama.

10. Selanjutnya tuliskan tugas yang mereka lakukan saat di dalam kelompok!

11. Jangan sampai teman-teman kalian melihat lembar kalian, serahkan ke guru langsung jika sudah selesai!

Penutupan

1. Sebelum mengakhiri kegiatan mintalah siswa untuk mengisi kolom P: Pelajari dalam tabel TIP. “Silakan kalian tulis pengetahuan yang sudah dipelajari dalam kegiatan proyek ini dalam kolom P: Pelajari”

2. Guru juga mengucapkan terima kasih atas kerja sama hari ini.

1. Guru harus menyiapkan jawaban jika ada pertanyaan siswa yang belum terjawab di kolom “I: Ingin tahu”

2. Guru juga harus menyiapkan lembar asesmen mandiri dan asesmen sesame

(31)

RUBRIK SUMATIF PROYEK

No Kategori Mulai Berkembang

Sedang Berkembang

Berkembang Sesuai Harapan Sangat Berkembang

1 Penyampaian saat kampanye

Menyampaikan informasi kampanye dengan singkat kepada teman-teman di kelas lain

Menyampaikan informasi kampanye secara terperinci kepada teman- teman di kelas lain

Menyampaikan informasi kampanye dan menjelaskan alasannya kepada teman-teman di kelas lain

Memberikan alasan dari informasi kampanye, serta menyadari kemungkinan adanya bias pada pemikirannya sendiri saat melakukan kampanye kepada teman-teman di kelas lain

2 Komponen isi Mengidentifika si dan mengolah informasi dan gagasan sederhana tentang menu dan

kandungan nutrisi dalam menu sarapan menjadi sebuah media kampanye

Mengidentifikasi dan mengolah informasi dan gagasan tentang menu dan kandungan nutrisi dalam menu sarapan menjadi sebuah media kampanye

membandingkan, dan memilih informasi dan gagasan dari berbagai sumber tentang menu dan kandungan nutrisi dalam menu sarapan menjadi sebuah media kampanye

membandingkan, dan memilih informasi dan gagasan dari berbagai sumber, serta memperjelas informasi dengan bimbingan orang dewasa tentang menu dan kandungan nutrisi dalam menu sarapan menjadi sebuah media kampanye

3 Peran dan tanggung jawab dalam kelompok

Terbiasa bekerja Bersama dalam melakukan kegiatan kampanye dengan kelompok (melibatkan dua atau lebih orang)

Menerima dan melaksanakan tugas serta peran yang diberikan kelompok dalam kegiatan kampanye bersama

Menampilkan tindakan yang sesuai dengan harapan dan tujuan kelompok untuk melakukan kampanye

Menunjukkan ekspektasi (harapan) positif kepada orang lain dalam rangka melakukan kampanye kelompok di lingkungan sekitar (sekolah dan rumah)

4 Kesesuaian aspek visual dengan konten kampanye

Mengeksplorasi dan

mengekspresik an pikiran dan/atau perasaannya dalam bentuk media kampanye dan/atau kampanye sederhana serta mengapresiasi media kampanye dan kampanye yang dihasilkan

Mengeksplorasi dan

mengekspresikan pikiran dan/atau perasaannya dalam bentuk media kampanye dan/atau kampanye serta mengapresiasi media kampanye dan kampanye yang dihasilkan

Mengeksplorasi dan mengekspresikan pikiran dan/atau perasaannya sesuasi dengan minat dan kesukaannya dalam bentuk media kampanye dan/atau kampanye

mengapresiasi media

kampanye dan kampanye yang dihasilkan

Mengeksplorasi dan

mengekspresikan pikiran dan/atau perasaannya sesuasi dengan minat dan kesukaannya dalam bentuk media kampanye dan/atau kampanye mengapresiasi dan mengkritisi media kampanye dan kampanye yang dihasilkan

(32)

Refleksi : Asesmen Mandiri

(33)