322511882 Petunjuk Teknis Dan Bukti Fisik

(1)

1 Program Keahlian melaksanakan kurikulum berdasarkan muat an Kurikulum Tingkat Sat uan

Pendidikan (KTSP).

PETUNJUK TEKNIS BUKTI FISIK

M elaksanakan KTSP dibukt ikan dengan dokumen kurikulum sekolah yang memuat :

1. mat a pelajaran; 2. muat an lokal;

3. kegiat an pengembangan diri;

4. pengat uran beban belajar; 5. ket unt asan belajar;

6. kenaikan kelas dan kelulusan; 7. penjurusan/ peminat an;

8. kecakapan hidup; dan

9. pendidikan berbasis keunggulan lokal dan global.

 Dokum en Induk KTSP

2 Program keahlian mengembangkan kurikulum bersama-sama Tim Pengembang Kurikulum

berpedoman pada panduan penyusunan kurikulum dibuat oleh BSNP

Tim Pengembang kurikulum adalah t im yang bert ugas ant ara lain menyusun kurikulum sekolah/ madrasah.

Ket erlibat an Tim Pengembang

kurikulum dibukt ikan dengan

dokumen undangan, berit a acara rapat , dan daft ar hadir dari berbagai pihak yang t erlibat (seluruh guru mat a pelajaran, ket ua program keahlian, kepala sekolah/ madrasah, konselor, DU/ DI, komit e sekolah/ madrasah dan penyelenggara lembaga pendidikan). Pengembangan KTSP dibukt ikan dengan

ket ersediaan dokumen St andar

Kompet ensi Keahlian Nasional Indonesia (SKKNI), St andar Kompet ensi (SK), Kompet ensi Dasar (KD), St andar Kompet ensi Lulusan (SKL), St andar Isi (SI), dan berit a acara rapat dari berbagai pihak sebagai bukt i ket erlibat an pihak t erkait . Bagi sekolah/ madrasah yang belum memiliki komit e sekolah/ madrasah, dapat digant ikan oleh yayasan at au lembaga penyelenggara pendidikan at au sejenisnya.

Konselor adalah guru bimbingan dan penyuluhan (BP) at au nama lain yang sejenis.

 Undangan Rapat penyususnan KTSP  Daft ar hadir penyusunan KTSP  Not ulen Rapat penyusunan KTSP  Dokum en hasil penyusunan KTSP

3 Program keahlian m engem bangkan kurikulum m elalui m ekanisme penyusunan KTSP.

Tujuh kegiat an pokok dalam mekanisme pengembangan KTSP:

1. melibat kan t im

pengembang (guru,

(2)

DU/ DI, konselor, kepala sekolah/ madrasah, dan komit e

sekolah/ madrasah);

sesuai SK Kepala

Sekolah/ M adrasah

2. dilakukan melalui w orkshop (di sekolah/ madrasah);

3. kegiat an reviu dan revisi; 4. menghadirkan

narasumber (ahli pendidikan, prakt isi

pendidikan,penga w as sekolah, dew an

pendidikan, Kemdikdud/ Keme nag, dan Pemda); 5. t ahap finalisasi;

6. pemant apan dan penilaian dokumen KTSP oleh Tim Pengembang berdasarkan pet unjuk t eknis penyusunan KTSP; sert a

7. mendokoment asikan hasil pengembangan kurikulum yang dit andai dengan Tanda Tangan Dinas Pendidikan Provinsi/ Kanw il Kemenag

4 Program keahlian m engem bangan kurikulum dengan m enggunakan prinsip pengem bangan KTSP.

Tujuh prinsip pengembangan KTSP adalah : 1. berpusat pada pot ensi, pengembangan,

kebut uhan, dan kepent ingan sisw a dan lingkungannya;

2. beragam dan t erpadu;

3.t anggap t erhadap perkembangan ilmu penget ahuan, t eknologi, dan seni; 4.relevan dengan kebut uhan kehidupan; 5.menyeluruh dan berkesinambungan; 6.belajar sepanjang hayat ; dan

7. seimbang ant ara kepent ingan nasional dan daerah.

Jaw aban dibukt ikan dengan referensi yang t erdapat dalam dokumen t ert ulis

pengembangan kurikulum.

 Sam a dengan No. 1

5 Program keahlian m enyusun kurikulum m uat an lokal dan kurikulum berbasis pendidikan karakt er dengan m elibat kan berbagai pihak.

Jaw aban dibukt ikan dengan dokumen penyusunan kurikulum muat an lokal dan kurikulum berbasis pendidikan

(3)

karakt er yang melibat kan berbagai pihak sepert i:

1. Seluruh guru mat a pelajaran dalam Program Keahlian,

2. Ket ua Program Keahlian, 3. Kepala Sekolah/ M adrasah, 4. Pengaw as Sekolah/ M adrasah 5. Nara sumber dari Dunia Usaha at au

Dunia Indust ri (DU/ DI), 6. Konselor, dan

7. Komit e sekolah/ madrasah at au penyelenggara lembaga pendidikan

6 Program keahlian m elaksanakan program pengem bangan diri dalam bent uk kegiat an ekt rakurikuler.

Jaw aban dibukt ikan dengan adanya program pengembangan diri berupa kegiat an ekst rakurikuler sepert i kepramukaan, kepemimpinan, Palang M erah Remaja (PM R), Karya Ilm iah Remaja (KIR), sanggar seni, dan lain- lain.

 Program Kegiat an Ekst rakurikuler

7 Program keahlian melaksanakan program pengembangan diri dalam bent uk kegiat an

konseling.

Jaw aban dibukt ikan dengan dimilikinya dokumen program pengembangan diri berupa kegiat an layanan konseling yang meliput i:

1) konseling belajar; 2) konseling pribadi; 3) konseling sosial; dan 4) konseling karir (kejuruan)

 Program Layanan Konseling

8 Program keahlian melaksanakan program Prakt ek Kerja di Dunia Usaha / Indust ri (Prakerin)

sesuai dengan ket ent uan yang berlaku

Jaw aban dibukt ikan dengan mencermat i lama w akt u pelaksanaan prakt ik kerja melalui ant ara lain:

1) Pedoman pelaksanaan program prakt ik kerja di DU/ DI yang dikeluarkan oleh sat uan/ Program Keahlian dan t elah disosialisasikan kepada para sisw a. 2) Arsip surat dari DU/ DI ke Program

Keahlian t ent ang penerimaan sisw a unt uk prakt ik kerja indust ri (diperkuat dengan M oU)

3) Laporan prakt ik kerja indust ri sisw a 4) Arsip fot ocopy surat ket erangan t elah

melaksanakan prakt ik kerja dari DU/ DI

 Dokum en lengkap t ent ang Prakt ek Indust ri

9 Program keahlian menerapkan kegiat an pembelajaran sesuai dengan ket ent uan beban

belajar yang t ert uang pada Permendiknas Nom or 22 Tahun 2006.

(4)

berupa proses int eraksi ant ara sisw a dengan guru.

Jaw aban dibukt ikan dengan:

1. kesesuaian alokasi w akt u sat u jam pembelajaran t at ap m uka selama 45 menit ;

2. jumlah jam pembelajaran per minggu minimal 36 jam; dan 3. jumlah m inggu efekt if per t ahun 38

minggu. (dapat dilihat pada kalender akademik dan jadw al pelajaran)

10 Guru mat a pelajaran memberikan penugasan t erst rukt ur dan kegiat an mandiri t idak

t erst rukt ur unt uk mencapai kom pent ensi yang diberikan kepada sisw a maksimal 60% dari alokasi w akt u t iap mat a pelajaran.

Tugas t erst rukt ur adalah t ugas pendalaman mat eri pembelajaran oleh sisw a yang dirancang oleh guru dimana w akt u penyelesaian penugasannya dit ent ukan oleh guru. Kegiat an mandiri t idak t erst rukt ur adalah t ugas pendalaman mat eri pembelajaran sisw a yang dirancang oleh guru dimana w akt u penyelesaian penugasannya dit ent ukan oleh sisw a. Jaw aban dibukt ikan dengan jumlah guru yang memberikan t ugas t erst rukt ur dan kegiat an mandiri t idak t erst rukt ur (dilakukan pengecekan t erhadap dokumen pemberian t ugas, hasil pekerjaan sisw a, nilai t ugas dan sejenisnya, dan pemberian t ugas dari guru kepada sisw a unt uk membaca dan mengerjakan t opik t ert ent u).

 Dokum en pem berian t ugas seluruh m aple unt uk sem ua t ingkat dan program

 Hasil Pekerjaan Sisw a

11 Program keahlian melaksanakan proses pembelajaran mat a pelajaran kew irausahaan

berdasarkan ket ent uan dalam st rukt ur kurikulum .

Jaw aban dibukt ikan dengan dokumen silabus, RPP, dan alokasi jam pelajaran kew irausahaan dalam jadw al pelajaran selama 192 jam.

 Dokum en Perangkat m engajar m apel kew irausahaan

12 Program keahlian memanfaat kan Teknologi Informasi dan Kom unikasi (TIK) dalam

pembelajaran seluruh mat a pelajaran.

Jaw aban dibukt ikan dengan dokumen RPP dan pelaksanaan pembelajaran pada set iap mat a pelajaran yang memanfaat kan TIK yang digunakan (sepert i: komput er / lapt op, LCD, e-learning, pemanfaat an bahan ajar dari int ernet , penggunaan pow er point dsb).

(5)

13 KTSP disahkan oleh Kepala Sekolah/ M adrasah dengan memperhat ikan pert imbangan

komit e sekolah/ madrasah at au penyelenggara pendidikan yang diset ujui oleh Dinas Pendidikan Provinsi at au Kanw il Kemenag.

Jaw aban dibukt ikan dengan dokumen KTSP yang dilengkapi dengan silabus seluruh mat a pelajaran yang sudah disahkan dan diset ujui.

 Dokum en KTSP I

 Dokum en KTSP II (Silabus)

14 Program keahlian mengembangkan silabus secara mandiri at au cara lainnya berdasarkan

st andar isi, st andar kompet ensi lulusan, dan panduan penyusunan KTSP.

Jaw aban dibukt ikan dengan dokumen silabus dan dokumen proses penyusunan silabus set iap mat a pelajaran yang disusun sendiri oleh guru at au kelompok guru (sepert i daft ar hadir at au berit a acara penyusunan silabus).

 Dokum en KTSP II ( Silabus) (sem ua m apel)

 Daft ar Hadir Penyusunan Silabus  Berit a Acara Penyusunan Silabus

15 Guru mengembangkan silabus sesuai dengan langkah – langkah pengembangan

Tujuh langkah pengembangan silabus: 1. pemet aan st andar kompet ensi dan

kompet ensi dasar ;

2. mengident ifikasi mat eri

pokok/ pembelajaran;

3. mengembangkan kegiat an

pembelajaran;

4. merumuskan indikat or pencapaian kompet ensi;

5. menent ukan jenis penilaian;

6. menent ukan alokasi w akt u t eori dan prakt ik; dan

7. menent ukan sumber belajar.

Jaw aban dibukt ikan dengan

dokumen silabus yang

dikembangkan sesuai langkah pengembangan silabus.

 Dokum en KTSP II ( Silabus sem ua M apel)

16 Program keahlian menjabarkan St andar Kompet ensi (SK) dan Kompet ensi Dasar (KD) ke

dalam indicat or-indikat or unt uk set iap mat a pelajaran

Jaw aban dibukt ikan dengan kesesuaian st andar kompet ensi (SK) dan kompet ensi dasar (KD) dengan indikat or-indikat ornya, unt uk seluruh mat a pelajaran t ermasuk muat an lokal.

 Dokum en SK dan KD dengan indicat or-indikat ornya unt uk sem ua m apel, sem ua t ingkat

17 Program keahlian menet apkan Krit eria Ket unt asan M inimal (KKM ) 75% unt uk set iap mat a

pelajaran.

Jaw aban dibukt ikan dengan dokumen penet apan krit eria Ket unt asan M inimal (KKM ) set iap mat a pelajaran pada KTSP yang disusun oleh sekolah/ madrasah

(6)

18 Program keahlian at au sekolah / m adrasah m em iliki kalender pendidikan yang m em uat pengat uran w akt u unt uk kegiat an pem belajaran pesert a didik selam a sat u t ahun ajaran : (1) aw al t ahun pelajaran, (2) m inggu efekt if, (3) pem belajaran efekt if, dan (4) hari libur.

Kalender pendidikan sekolah/ madrasah disusun berdasarkan st andar isi dengan

memperhat ikan ket ent uan dari

pemerint ah/ pemerint ah daerah.

Jaw aban dibukt ikan dengan mengecek

dokumen kalender akademik

sekolah/ madrasah.



Dokumen Kalender Akademik

19 Set iap mat a pelajaran memiliki Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) dengan mengint egrasikan pendidikan karakt er yang dijabarkan dari silabus.

RPP yang dikembangkan guru memuat :

1.

_{ident it as mat a pelajaran;}

2.

_{St andar Kompet ensi (SK);}

3.

Kompet ensi Dasar (KD) dari silabus yang akan dicapai;

4.

_{indikat or pencapaian kompet ensi;}

5.

_{t ujuan pembelajaran;}

6.

mat eri ajar;

7.

alokasi w akt u yang diperlukan;

8.

_{met ode pembelajaran;}

9.

_{kegiat an pembelajaran;}

10.

penilaian hasil belajar; dan

11.

sumber belajar.

Jumlah mat a pelajaran dimaksud

diperhit ungkan pada set iap kelompok (normat if, adapt if, dan produkt if).

Jaw aban dibukt ikan dengan mengecek RPP set iap mat a pelajaran.



Dokumen RPP semua M apel, semua Tingkat

20 RPP disusun dengan m em perhat ikan 6 prinsip penyusunan

Jaw aban dibukt ikan dengan mengecek RPP yang memperhat ikan prinsip- prinsip:

1. perbedaan individu sisw a; 2. mendorong part isipasi sisw a; 3. mengembangkan budaya membaca

dan menulis;

4. memberikan umpan balik dan t indak lanjut ;

5. ket erkait an dan ket erpaduan ant ara

SK, KD, mat eri dan

pengembangannya, kegiat an

pembelajaran, indikat or pencapaian kompet ensi, penilaian dan sumber belajar;

6. menerapkan t eknologi informasi dan komunikasi

(7)

21 Program keahlian m elaksanakan proses pem belajaran sesuai dengan persyarat an yang dit ent ukan.

Persyarat an pelaksanaan proses

pembelajaran adalah sebagai berikut : 1. Rombongan belajar SM K/ M AK

maksimal 32 sisw a.

2. Beban mengajar guru sekurang-kurangnya 24 jam t at ap m uka

dalam sat u minggu.

3. Buku t eks pelajaran mengikut i ket ent uan:

a. buku t eks pelajaran yang akan

digunakan oleh

sekolah/ madrasah dipilih melalui rapat guru dengan

pert imbangan komit e

sekolah/ madrasah dari buku t eks pelajaran yang dit et apkan oleh M ent eri;

b. rasio buku t eks pelajaran unt uk sisw a adalah 1 : 1 per mat a pelajaran;

c. selain buku t eks pelajaran,

guru menggunakan buku

panduan guru, buku

pengayaan, buku referensi dan sumber belajar lainnya;

d. guru membiasakan sisw a menggunakan buku-buku dan sumber belajar lain yang ada di perpust akaan

sekolah/ madrasah.

4. Pengelolaan kelas mengikut i kaidah: guru mengat ur t empat duduk sesuai dengan karakt erist ik sisw a dan mat a pelajaran, sert a akt ivit as pembelajaran yang akan dilakukan;

a. volume dan int onasi suara guru dalam proses pembelajaran harus

dapat didengar dengan baik oleh sisw a;

b. t ut ur kat a guru sant un dan dapat dimengert i oleh sisw a; c. guru menyesuaikan mat eri

pelajaran dengan kecepat an dan kemampuan belajar sisw a; d. guru mencipt akan ket ert iban,

kedisiplinan, kenyamanan, keselamat an, dan kepat uhan

pada perat uran dalam

menyelenggarakan proses



Daft ar Kelas



SK Pembagian Tugas Guru



Daft ar invent aris Buku Teks Pelajaran unt uk set iap mapel

(8)

pembelajaran;

e. guru memberikan penguat an dan umpan balik t erhadap respons dan

hasil belajar sisw a selama

proses pembelajaran

berlangsung;

f. guru menghargai sisw a t anpa memandang lat ar belakang agama,

suku, jenis kelamin, dan st at us sosial ekonom i;

g. guru menghargai pendapat sisw a;

h. guru memakai pakaian yang sopan, bersih, dan rapi;

i. pada t iap aw al semest er, guru menyampaikan silabus mat a pelajaran yang diajarkannya; dan

j. guru memulai dan mengakhiri proses pembelajaran sesuai dengan

w akt u yang dijadw alkan.

Jaw aban dibukt ikan dengan melakukan pengamat an proses pembelajaran yang dilakukan oleh guru dan dokumen pemant auan kepala sekolah

22 Guru melaksanakan proses pembelajaran sesuai dengan langkah – langkah pembelajaran yang t ert uang dalam RPP

Langkah-langkah pembelajaran meliput i: 1. kegiat an pendahuluan;

2. kegiat an int i (eksplorasi, elaborasi, dan konfirmasi); dan

3. kegiat an penut up.

Jaw aban dibukt ikan dengan observasi secara acak saat melakukan visit asi, dan/ at au melihat hasil supervisi kepala sekolah/ madrasah at au ket ua program keahlian, dan/ at au melihat kesesuaian RPP dengan pelaksanaan proses pembelajaran, dan/ at au mengamat i hasil penilaian berbasis kelas yang dilakukan oleh guru.



Dokumen RPP semua mapel, semua t ingkat , oleh maing-masing guru mat a pelajaran

(9)

memiliki kesesuaian kompot ensi.

Jaw aban dibukt ikan dengan dokumen pelaksanaan pembelajaran KKPI dengan

melibat kan SDM yang memiliki

kompet ensi sesuai. Dilengkapi dengan hasil supervisi t erhadap proses pembelajaran guru dalam menggunakan TIK.



Perangkat pembelajaran KKPI



SK Pembagian t ugas



Ijasah Guru yang mengajar KKPI

24 Kegiat an w irausaha pada unit produksi at au business cent er dilakukan sebagai w ahana unt uk meningkat kan kompent ensi sisw a sesuai dengan keahliannya.

Jaw aban dibukt ikan dengan akt ifit as kegiat an unit produksi at au business cent er sesuai dengan proses pembelajaran dan dokumen pelaksanaan yang dim iliki sesuai dengan Program Keahlian (sepert i: a. Daft ar Kehadiran sisw a dan b. Jadw al dan Hasil Kerja)



Program kerja unit produksi



Daft ar hadir ket erlibat an sisw a



Hasil kerja (produk)

25 Program keahlian m enindaklanjut i M emorandum of Underst anding (M oU) kerjasam a dengan DU/ DI.

Jaw aban dibukt ikan dengan bukt i M oU, laporan at au dokumen hasil pekerjaan bersama dengan pihak DU/ DI.



Dokumen M OU



Laporan dan dokumen hasil pekerjaan bersama DU/ DI 26 Sisw a melakukan prakt ek kerja pada DU/ DI unt uk memperoleh kompet ensi keahliannya.

Jaw aban dibukt ikan dengan dokumen (surat ket erangan at au piagam) pelaksanaan prakerin sisw a pada DU/ DI yang relevan (cont oh

27 Kepala sekolah/ madrasah dan Program keahlian melakukan pemant auan proses pembelajaran mencakup t iga t ahapan yait u : (1) perencanaan, (2) pelaksanaan, dan (3) penilaian hasil pembelajaran.

Tahap-t ahap pemant auan meliput i: 1. perencanaan; 2. pelaksanaan; dan 3. penilaian hasil pembelajaran.

Jaw aban dibukt ikan dengan laporan pemant auan proses pembelajaran pada set iap t ahapnya disert ai cat at an kepala sekolah/ madrasah at au ket ua program keahlian dan t anda t angan guru yang dipant au.



Jadw al Supervisi



Dokumen hasil Supervisi



Cat at an nilai Hasil

Pembelajaran berikut komet ar Kepala Sekolah/ Ket ua Progam Keahlian

(10)

program keahlian dengan cara pemberian cont oh, diskusi, pelat ihan, dan konsult asi.

Tahap-t ahap supervisi meliput i: 1. t ahap perencanaan; 2. t ahap pelaksanaan; dan 3. t ahap penilaian hasil

pembelajaran.

Jaw aban dibukt ikan dengan dokumen

pelaksanaan supervisi proses

pembelajaran pada set iap aspeknya, mencakup 4 cara yait u: pem berian cont oh, diskusi, pelat ihan, dan konsult asi.



Jadw al Supervisi



Dokumen hasil Supervisi

29 Evaluasi t erhadap guru dalam proses pembelajaran dilakukan oleh Kepala sekolah/ madrasah dan ket ua program keahlian dengan memperhat ikan 4 aspek, yait u : 1) persiapan, 2) pelaksaanaan, 3) evaluasi pembelajaran, dan 4) rencana t indak lanjut .

Jaw aban dibukt ikan dengan cat at an hasil evaluasi proses pembelajaran oleh kepala sekolah/ madrasah at au ket ua program keahlian.



Buku cat at an hasil evaluasi proses pembelajaran unt uk semua guru besert a t indak lanjut nya.

30 Kepala sekolah/ m adrasah dan ket ua program keahlian m enyam paikan hasil pengaw asan (pem ant auan, supervisi, dan evaluasi) proses pem belajaran kepada pem angku kepent ingan

Jaw aban dibukt ikan dengan adanya dokumen laporan pengaw asan proses

pembelajaran kepada pemangku

kepent ingan sepert i: guru yang bersangkut an, dew an guru, ket ua program keahlian, dan pengaw as sekolah/ madrasah



Hasil supervise yang dit andat angani oleh : 1. Guru yang disupervisi

2. Supervisor (Kepsek/ Kaprog) 3. Pengaw as Sekolah

31 Kepala sekolah/ madrasah dan ket ua program keahlian melakukan t indak lanjut t erhadap hasil pengaw asan proses pembelajaran.

Bukt i t indak lanjut pengaw asan meliput i:

1. memberikan penghargaan

t erhadap guru yang t elah memenuhi st andar; dan/ at au 2. memberikan t eguran yang

bersifat mendidik t erhadap guru yang belum memenuhi st andar; dan/ at au

3. memberikan kesempat an para guru unt uk mengikut i pelat ihan / penat aran.



Buku Cat at an Hasil Evaluasi Proses Pembelajaran unt uk semua guru berikut t idak lanjut nya, m isalnya :

pelat ihan/ penat aran/ w ork sop dsb

32 Sisw a m em peroleh pengalam an belajar m elalui kelom pok m at a pelajaran ipt ek unt uk dapat berpikir logis, krit is, kreat if dan inovat if dalam pengambilan keput usan dan pem ecahan m asalah.

(11)

belajar di dalam KTSP yang dit et apkan

33 Sisw a t erlibat dalam kegiat an belajar kelompok mat a pelajaran Ipt ek yang berkait an dengan analisis dan pemecahan masalah yang kompleks

1). dokumen RPP set iap pelajaran yang memuat kegiat an sisw a dalam

menganalisis dan memecahkan

masalah-masalah kompleks sepert i banjir, gempa bumi, kemiskinan, pengangguran, gejala sosial dan lain- lain;

2). hasil kerja sisw a; dan 3). rubrik penilaian



Dokumen RPP yang

menganalisis dan memecahkan masalah-masalah kompleks



Hasil kerja sisw a (Klipping)



Dokumen penilaian

34 Sisw a t erlibat dalam kegiat an belajar kelompok mat a pelajaran Ipt ek yang memiliki kemampuan unt uk menganalisis gejala alam dan social.

1. silabus yang memuat pengalaman belajar sisw a dalam menganalisis gejala alam sepert i gempa bumi, erosi, banjir, t sunami, gunung melet us dan lain-lain; dan

2. silabus yang mengandung

pengalaman belajar sisw a dalam menganalisis gejala sosial sepert i kemiskinan, pengangguran, t aw uran pelajar, narkoba dan lain-lain. 3. hasil kerja sisw a

4. rubrik penilaian



Dokumen RPP yang

menganalisis gejala alam dan social



Hasil kerja sisw a (Klipping)



Dokumen penilaian

35 Sisw a memperoleh pengalaman belajar dalam kelompok mat a pelajaran Produkt if dan adapt if secara efekt if.

Jaw aban dibukt ikan dengan difungsikannya sumber-sumber belajar dalam kegiat an pembelajaran yang diikut i set idak-t idaknya diikut i oleh 90% sisw a dan dit unjukkan dengan dokumen pemanfaat an berbagai fasilit as sepert i laborat orium , perpust akaan, int ernet dsb.



Jurnal Penggunaan : 1. Laborat orium Fisika 2. Laborat orium Komput er 3. Perpust akaan

4. Int ernet

5. Penggunaan buku t eks dll

36 Sisw a memperoleh pengalaman belajar melalui program pembiasaan unt uk mencari informasi/ penget ahuan lebih lanjut dari berbagai sumber belajar dalam sat u t ahun t erakhir.

(12)

kegiat an yang diikut i set idak-t idaknya diikut i oleh 90% sisw a sepert i: mengunjungi perpust akaan, museum

ipt ek, mengakses int ernet ,

menyelenggarakan kelompok ilm iah remaja, kelompok belajar Bahasa Asing (misalnya Bahasa Inggris, Bahasa Arab, Bahasa Jepang, Bahasa M andarin, Bahasa Perancis dan lain-lain), sumber- sumber belajar lapangan (misalnya museum, kebun raya, pusat indust ri, bengkel, perkant oran dan lain-lain).



Jurnal penggunaan labat orium comput er



Jurnal kegiat an KIR



Jurnal kegiat an Pokjar Bahasa Asing



Cat at an / Fot o/ Video Kunjungan ke museum, Kebun Raya



Pusat Indust ri

37 Sisw a mengikut i kegiat an pembelajaran yang memanfaat kan lingkungan secara produkt if dan bert anggung jaw ab dalam 1 t ahun t erakhir.

Jaw aban dibukt ikan dengan adanya dokumen pelaksanaan kegiat an yang diikut i set idak-t idaknya diikut i oleh 90% sisw a dan dapat memberikan pengalaman t ent ang pemanfaat an lingkungan baik di dalam maupun di luar kelas sepert i: bengkel kerja, daur ulang sampah, kant or pemerint ahan, kunjungan ke laborat orium alam, out bound dan lain-lain.



Jika sekolah menyelenggarakan kegiat an prakt ek, misalnya :



Prakt ek dengan memanfaat kan lingkungan sekit arnya



Fisika dengan memanfaat kan lingkungan sekit ar



Bukt i fisik dapat berupa :



Fot o/ video kegiat an



Laoran kegiat an yang disusun oleh sisw a

38 Sisw a memperoleh pengalaman mengekspresikan diri melalui kegiat an seni dan budaya.

Jaw aban dibukt ikan dengan adanya kegiat an yang diikut i set idak-t idaknya diikut i oleh 90% sisw a sepert i: pekan bahasa, seni dan budaya, pent as seni, Jaw aban dibukt ikan dengan adanya dokumen pelaksanaan kegiat an oleh sisw a sepert i: pekan bahasa, seni dan budaya, pent as seni, pameran t eknologi, t eat er, lat ihan t ari, lat ihan musik, lat ihan vokal, ket erampilan membuat barang seni, dan lain sebagainya.



Jika sekolah menyelenggarakan kegiat an sepert i :

a. Pekan Bahasa

b. Kegiat an seni dan budaya c. Pent as seni b. Jurnal ekst rakurikuler

39 Sisw a memperoleh pengalaman mengapresiasikan karya seni dan budaya dalam 1 t ahun t erakhir

Jaw aban dibukt ikan dengan adanya dokumen pelaksanaan kegiat an oleh sisw a sepert i: mengunjungi pameran kria, museum/ galeri seni, konser m usik, pagelaran t ari, drama dan sebagainya.



i. Pekan Bahasa

j. Kegiat an seni dan budaya k. Pent as seni

(13)

n. Lat ihan Tari

40 Sisw a m em peroleh pengalam an belajar m elalui kegiat an yang m engem bangkan sikap percaya diri dan t anggungjaw ab dalam 1 t ahun t erakhir.

Jaw aban dibukt ikan dengan adanya dokumen pelaksanaan kegiat an oleh sisw a sepert i: layanan konseling (misalnya: perencanaan karir, kehidupan pribadi, kemampuan sosial, dan lain-lain); dan/ at au kegiat an ekst rakurikuler (misalnya: kegiat an kepramukaan, lat ihan kepemimpinan, PM R, seni, olahraga, pecint a alam , jurnalist ik, t eat er, keagamaan, bakt i sosial, dan lain-lain).



Layanan Konseling (Guru BK) a. Program (Silabus dan RPP) b. Jurnal Layanan Konling



Ekst rakurikuler

a. Program (Jdw al) kegiat an b. Jurnal Kegiat an Ekst rakurikuler

41 Sisw a memperoleh pengalaman belajar unt uk berpart isipasi dalam penegakan at uran – at uran sosial.

Jaw aban dibukt ikan dengan adanya dokumen pelaksanaan kegiat an oleh sisw a, dan/ at au perat uran-perat uran yang di dalamnya mengat ur ket ert iban sisw a penyalahgunaan obat -obat t erlarang, menghadiri ceramah penanggulangan HIV, sosialisasi narkoba, ket ert iban berlalu lint as, dsb.



a. Sosialisasi Narkoba b. Sosialiasi HIV

c. Sosialisasi At uran Lalu Lint as d. Sosialisasi t ent ang Tat a Tert ib isw a Bukt i fisik dapat berupa :

a. Undangan kepada Nara sumber b. Daft ar sisw a dalam mengikut i

kegiat an

c. Fot o/ Video kegiat an

42 Sisw a memperoleh pengalaman belajar yang mampu menumbukan sikap kom pet it if dan sport if unt uk mendapat kan hasil yang t erbaik 3 t ahun t erakhir

Jaw aban dibukt ikan dengan penghargaan yang diberikan oleh Program Keahlian dalam 3 t ahun t erakhir sepert i: sert ifikat , piala at au hadiah-hadiah yang lain, sepert i: pert andingan olahraga ant ar kelas, lomba seni suara ant ar kelas, cerdas cermat , dan lomba olahraga di t ingkat kabupat en/ provinsi/ nasional, dll.



Cat at an pemberian penghargaan kepada sisw a yang memperoleh prest asi di bidang akademik, misalkan : a. Peringkat 1 unt uk set iap kelas b. Peringkat kelas unt uk t ingkat kelas

parallel

c. Peringkat 1,2, 3 unt uk UN d. Pemebrian penghargaan kepada

sisw a yang memperoleh prest asi di bidang non akademik (Olahraga, seni dll)

(14)

t erakhir.

Jaw aban dibukt ikan dengan adanya kegiat an dalam 3 t ahun t erakhir, sepert i: upacara hari besar kenegaraan, PM R, kegiat an OSIS/ M , kegiat an sosial membant u korban banjir, dan lain-lain.



Kegiat an Upacara Hari Besar Kenegaraan, Bukt i fisiknya berupa Daft ar Hadir



Kegiat an PM R/ Pramuka, bukt i fisiknya berupa :

a. Program/ Jadw al b. Jurnal Kegiat an



Kegiat an OSIS, bukt i fisiknya berupa : a. Program OSIS

b. Jurnal kegiat an OSIS c. Laporan kegiat an OSIS

44 Sisw a memperoleh pengalaman unt uk membent uk karakt er sisw a, menumbuhkan rasa sport ivit as, dan kebersihan lingkungan dalam 3 t ahun t erakhir.

Jaw aban dibukt ikan dengan adanya kegiat an dalam 3 t ahun t erakhir, sepert i: program pembiasaan 7K, prest asi bidang olahraga, PM R, lomba kebersihan ant ar kelas, dan muat an lokal yang relevan, dll.



Program Pembiasan 7 K, bukt i fisiknya berupa jadw l (m isalnya Jumat bersih)



PRest asi Bdang OR, bukt i fisiknya berupa piagam penghargaan



Kegiat an PM R / Pramuka, bukt i fisiknya berupa

a. Program/ Jadw al b. Jurnal kegiat an

45 Sisw a m em peroleh pengalaman belajar m elalui pembiasaan unt uk m em ahami hak dan kew ajiban orang lain dalam pergaulan di m asyarakat .

Jaw aban dibukt ikan dengan adanya silabus khususnya mat a pelajaran Pendidikan Kew arganegaraan, IPS at au mat a pelajaran lainnya yang memuat mat eri t ent ang memahami hak dan kew ajiban orang lain dalam pergaulan masyarakat .



Silabus mapel a. PKn b. IPS

46 Sisw a m em peroleh pengalam an unt uk dapat m enjalankan ajaran agam a melalui kelom pok m at a pelajaran agam a dan akhlak m ulia yang bersifat afekt if dalam 3 t ahun t erakhir.

Jaw aban dibukt ikan dengan kegiat an-kegiat an pembiasaan dan pengamalan ajaran agama dalam 3 t ahun t erakhir sepert i: akt ivit as ibadah bersama, menghormat i guru, orang t ua, peringat an hari-hari besar agama, membant u w arga sekolah/ madrasah yang memerlukan, dan menolong w arga masyarakat sekit arnya yang kurang mampu.



Akt ivit as ibadah bersama, bukt i fisiknya berupa :

a. Sembahyang Trisandya b. Sholat Jumat



Peringat an hari besar agama, bukt i fisiknya

a. SK Kepanit iaan b. Daft ar hadir sisw a

c. Rangkuman yang disusun oleh sisw a



M enolong w arga masyarakat yang kurang mampu dengan mengadakan bakt i social, bukt i fisiknya

a. Daft ar nama w arga sekolah yang mendapat kan bant uan

(15)

47 Sisw a m engikut i pem belajaran unt uk m em peroleh pengalam an m enghargai keberagam an agama, bangsa, suku, ras, dan golongan sosial ekonom i dalam lingkup global 3 t ahun t erakhir

Jaw aban dibukt ikan dengan adanya kegiat an yang diikut i oleh sisw a sepert i: peringat an hari-hari besar nasional dan int ernasional, peringat an hari-hari besar keagamaan, pent as seni budaya berbagai negara, dan bulan bahasa, dan lain-lain



Peringat an hari besar agama, bukt i fisiknya

d. SK Kepanit iaan e. Daft ar hadir sisw a

f. Rangkuman yang disusun oleh sisw a

48 Sisw a m em peroleh pengalam an belajar dalam pem bent ukan akhlak m ulia melalui berbagai jenis kegiat an pengem bangan diri set iap bulan.

Jaw aban dibukt ikan dengan adanya kegiat an yang diikut i oleh sisw a sepert i: mengunjungi pant i sosial, pant i jompo, pant i asuhan, korban bencana alam , dsb., Layanan pengembangan diri dalam bent uk konseling dan / at au kegiat an ekst rakurikuler baik t erprogram maupun t idak t erprogram sepert i, layanan konseling, upacara bendera, ibadah, kebersihan, dan lain-lain.



Layanan Konseling (Guru BK) c. Program (Silabus dan RPP) d. Jurnal Layanan Konling



Ekst rakurikuler

a. Program (Jdw al) kegiat an b. Jurnal Kegiat an Ekst rakurikuler



Program Pembiasan 7 K, bukt i fisiknya berupa jadw l (m isalnya Jumat bersih)



Akt ivit as ibadah bersama, bukt i fisiknya berupa :

c. Sembahyang Trisandya d. Sholat Jumat

49 Sisw a m em peroleh pengalam an belajar unt uk m enghargai perbedaan pendapat dan berem pat i t erhadap orang lain m elalui m at a pelajaran yang m enggunakan pendekat an diskusi, kerja kelom pok, dan persaingan sehat .

Jaw aban dibukt ikan dengan hasil diskusi at au kerja kelompok sisw a dan RPP Guru.



RPP Guru



Kumpulan hasil diskusi at au hasil kerja kelompok dari berbagai mat a pelajaran 50 Sisw a mengikut i kegiat an unt uk m em peroleh pengalam an belajar dalam menghasilkan karya kreat if

baik individual m aupun kelom pok set iap t ahun.

Jaw aban dibukt ikan dengan adanya kegiat an yang diikut i oleh sisw a dan hasil karya sisw a sepert i: melukis, kerajinan t angan, karya t eknologi t epat guna, seni t ari, lagu cipt aan, seni pert unjukan, dll.



Bukt i fisik berupa : a. Hasil lukisan

b. Hasil kerajinan t angan

c. Hasil karya t eknolgi t epat guna d. dll

51 Sisw a mengikut i kegiat an yang mem fasilit asi sisw a dalam berkom unikasi baik lisan m aupun t ulisan secara efekt if dan sant un dalam 1 t ahun t erakhir.

Jaw aban dibukt ikan dengan adanya kegiat an yang diikut i oleh sisw a sepert i: diskusi kelompok, mengarang, menulis t ent ang kegiat an sosial, present asi di depan



Bukt i fisik berupa :

a. Kumpulan Pant un hasil karya sisw a

(16)

kelas, membuat pant un, membuat dan membaca puisi, prosa, esai, monolog, lat ihan drama, naskah cerpen yang memperoleh penghargaan/ pujian, dan memiliki t radisi senyum, sapa, dan salam m elalui : (1) karya t ulis, (2) lom ba, (3) kunjungan karya w isat a/ st udi lapangan, (4) m ajalah dinding, (5) bullet in sisw a, dan kegiat an lain yang t erkait .

Jaw aban dibukt ikan dengan adanya yang memperoleh penghargaan/ pujian, daft ar para juara lomba pidat o sert a penulisan karya t ulis, laporan kunjungan ke indust ri, laporan st udi kunjungan lapangan sepert i ke museum, indust ri, perkebunan, perkant oran dan lain-lain.



a. Kumpulan hasil karangan sisw a b. Hasil fort ofolio sisw a

c. Bullet in sekolah d. M ajalah dinding e. Jurnal lat ihan drama

f. Daft ar kejuaraan lomba pidat o

g. Daft ar kejuaran lomba karya t ulis sisw a h. Laporan kunjungan lapangan (indust ry,

museum, perkant oran dll)

53 Sisw a m engikut i kegiat an unt uk m em peroleh ket eram pilan menyim ak, m em baca, m enulis, dan berbicara, baik dalam Bahasa Indonesia m aupun Bahasa Inggris set iap t ahun.

Jaw aban dibukt ikan dengan adanya kegiat an yang diikut i oleh sisw a sepert i: diskusi kelompok, mengarang, menulis dalam bahasa Inggris, debat dalam bahasa Inggris, present asi di depan kelas baik dengan bahasa Indonesia maupun dengan bahasa Inggris, dsb.



Bukt i fisik berupa ;

a. Dokumen KKM Bahasa Indonesia dan Bahasa Inggris

b. Hasil diskusi kelompok mapel bhs. Indonesia dan bhs. Inggris

c. Hasil karya sisw a mengarang, menulis dengan bhs. Indonesia dan bhs.inggris d. Daft ar kejuaraan debat dalam

bhs.inggris.

e. Present asi di depan kelas

54 Sisw a mengikut i kegiat an unt uk memperoleh pengalaman belajar dalam mengembangkan ipt eks (ilmu penget ahuan, t eknologi, dan seni) seiring dengan perkembangannya set iap t ahun.

Jaw aban dibukt ikan dengan adanya kegiat an yang diikut i oleh sisw a sepert i: pendalaman mat eri mat emat ika, fisika, kimia, biologi, lomba karya ilm iah remaja (LKIR), uji kompet ensi, olimpiade, LKS, dan lain-lain.



a. Jadw al les unt uk mat a pelajaran



M at emat ika, fisika, kim ia, biologi b. Surat t ugas (pesert a maupun Pembina

lomba KIR/ olimpiade dan at au sejenisnya dalam set ahun)

55 Sisw a mengikut i kegiat an unt uk memperoleh pengalaman belajar agar menguasai at au memiliki kompet ensi keahlian dan kew irausahaan, melalui pembelajaran berbasis masalah dan / at au pembelajaran berbasis proyek.

Jaw aban dibukt ikan dengan dokumen RPP, hand out , jobsheet , laporan prakt ik,



(17)

laporan kegiat an sisw a yang mencerminkan dilaksanakan st udi kasus unt uk seluruh mat a pelajaran produkt if.

b. Hand out c. Jobsheet

d. Laporan prakt ek

56 Program keahlian memiliki prest asi yang dit unjukan dengan pencapaian nilai rat a-rat a UN t eori dan prakt ik kelompok mat a pelajaran produkt if pada t ahun t erakhir.

Jaw aban dibukt ikan dengan daft ar nilai kelompok mat a pelajaran produkt if 5,00



a. Daft ar nilai rat a-rat a UN unt uk t eori dan prakt ek mapel produkt if dan bat as nilai kelulusan UN pada t ahun t erakhir.

57 Program keahlian memiliki prest asi yang dit unjukan dengan pencapaian bat as nilai kelulusan UN mat a pelajaran M at emat ika pada t ahun t erakhir

Jaw aban dibukt ikan dengan bat as nilai kelulusan UN M at emat ika t ahun t erakhir.



Daft ar nilai rat a-rat a UN mapel mat emat ika dan bat as nilai kelulusan UN pada t ahun t erakhir.

58 Program keahlian memiliki prest asi yang dit unjukan dengan pencapaian bat as nilai kelulusan UN mat a pelajaran Bahasa Inggris pada t ahun t erakhir.

Jaw aban dibukt ikan dengan bat as nilai kelulusan UN Bahasa Inggris t ahun t erakhir.



Daft ar nilai rat a-rat a UN mapel bahasa Inggris dan bat as nilai kelulusan UN pada t ahun t erakhir. 59 Program keahlian memiliki prest asi yang dit unjukan dengan pencapaian bat as nilai

kelulusan UN mat a pelajaran Bahasa Indonesia pada t ahun t erakhir.

Jaw aban dibukt ikan dengan bat as nilai kelulusan UN Bahasa Indonesia t ahun t erakhir.



Daft ar nilai rat a-rat a UN mapel bahasa Indonesi dan bat as nilai kelulusan UN pada t ahun t erakhir. 60 Program keahlian memiliki prest asi yang dit unjukan dengan pencapaian nilai rat a-rat a uji

kompet ensi mat a pelajaran produkt if pada t ahun t erakhir.

Jaw aban dibukt ikan dengan daft ar rat a-rat a nilai uji kompet ensi mat a pelajaran produkt if t ahun t erakhir dan hasil penet apan kompet ensi sisw a sesuai dengan St andar Operasional Prosedur (SOP) uji kompet ensi oleh Program Keahlian dan DU/ DI at au lembaga sert ifikasi profesi.



- Daft ar rat a-rat a nilai uji

kompet ensi mapel produt if pada t ahun t erakhir.

- SOP uji kompet ensi

61 Program keahlian memiliki prest asi yang dit unjukan dengan present ase t ingkat kelulusan pada 3 t ahun t erakhir.

(18)

fot ocopy ijazah lulusan 3 t ahun t erakhir. Jaw aban dibukt ikan dengan adanya dokumen yang berisi daft ar lulusan yang t elah bekerja di DU/ DI sesuai dengan kompet ensi keahliannya dalam 3 t ahun t erakhir. Persent ase dihit ung dengan cara membandingkan jum lah lulusan yang bekerja sesuai keahliannya dengan lulusan yang sudah bekerja

(19)

63 Guru memiliki kualifikasi akademik m inim um sarjana (S1) at au diploma empat (D-IV). Unt uk

bidang t ert ent u, kualifikasi kepakaran dit unjukan dengan pengakuan lain set ingkat S1 at au D-IV.

memperlihat kan ijazah dan/ at au sert ifikat keahlian yang relevan sesuai ket ent uan

perundang-undangan yang berlaku.

Perhit ungan dilakukan dengan cara membandingkan jum lah guru berkualifikasi minimum S1 at au D-IV dengan jum lah seluruh guru program keahlian. Unt uk bidang t ert ent u yang masih langka, maka kualifikasi kepakaran dapat dit unjukkan dengan pengakuan pihak lain, dari lem baga yang berw enang, at au pengakuan masyarakat.

 Biodat a Guru

 Ijasah unt uk set iap guru

64 Guru mat a pelajaran mengajar sesuai dengan lat ar belakang pendidikannya.

Jaw aban dibukt ikan dengan melihat kesesuaian ant ara lat ar belakang pendidikan dengan mat a pelajaran yang diampu/ diajarkan, sert a SK pembagian t ugas mengajar.

 Biodat a Guru

 Ijasah unt uk set iap guru  SK Pem bagian Tugas Guru

65 Program keahlian memiliki guru mat a pelajaran produkt if sesuai dengan program

keahliannya.

Jaw aban dibukt ikan dengan dokumen ijazah guru mat a pelajaran produkt if dan kesesuaian jumlah guru produkt if dengan program keahliannya.

 Biodat a Guru Produkt if

 Ijasah unt uk set iap guru produkt if  SK Pem bagian Tugas Guru

66 Guru m em iliki kesehat an jasm ani dan rohani unt uk m enjalankan t ugas ut am anya.

Kehadiran guru dalam melaksanakan t ugas ut ama merupakan indikat or kuat kesehat an guru baik secara jasmani maupun rohani.

Yang dimaksud dengan t ugas ut ama guru sesuai Undang-Undang Nomor 14 Tahun 2005 t ent ang Guru dan Dosen, Pasal 1 ayat 1 adalah: mendidik, mengajar, membimbing, mengarahkan, melat ih, menilai, dan mengevaluasi sisw a.

Jaw aban dibukt ikan dengan rat a-rat a persent ase jumlah kehadiran guru / presensi guru dalam sat u semest er.

 Daft ar hadir guru, diprosent ase kehadiran dihit ung dengan m enjumlahkan prosent ase kehadiran guru set iap bulan dibagi 6

67 Guru merencanakan, melaksanakan, dan mengevaluasi pembelajaran sesuai dengan prinsip

– prinsip pem belajaran.

rekapit ulasi guru yang membuat RPP, pangkat dengan kelas dan mat a

(20)

pelajaran, sert a pengecekan RPP yang

memuat kesesuaian ant ara

perencanaan pelaksanaan evaluasi pembelajaran dengan prinsip-prinsip pembelajaran sepert i pendekat an pembelajaran akt if, kreat if, inovat if, inspirat if, dan menyenangkan pada mat a pelajaran yang diampu.

68 Guru memiliki int egrit as kepribadian dan bert indak sesuai dengan norma agama, hokum,

sosial, sert a perat uran dan ket ent uan yang berlaku.

1. t idak ada sat u pun guru yang t ersangkut perkara kriminal dan

t idak ada pengaduan dari

masyarakat ;

2. kalau ada guru yang melakukan pelanggaran, t elah dit indak oleh

Kepala Sekolah sepert i

dibebast ugaskan at au dikeluarkan; 3. melihat perat uran Program Keahlian

(kode et ik guru) dan t indakan yang diambil; dan

4. perist iw a dalam sat u t ahun t erakhir.

 Tat a t ert ib Guru  Kode Et ik Guru

 Buku cat at an pelanggaran disiplin guru/ pegaw ai

 Waw ancara dengan kom it e sekolah dan sisw a

69 Guru berkomunikasi secara efekt if dan sant un dengan sesama guru, t enaga kependidikan,

sisw a dan orang t ua sisw a.

Jaw aban dibukt ikan melalui w aw ancara asesor dengan kepala sekolah/ madrasah, perw akilan guru, sisw a, dan orangt ua sert a berbagai dokumen pert emuan dari pihak-pihak t ersebut

 Adanya rapat -Dew an Guru

-Dew an guru dengan Kepsek -Guru dengan Kom it e sekolah -Guru dengan orang t ua sisw a  Bukt i fisik berupa

-Undangan rapat -Daft ar Hadir -Not ulen Rapat

70 Guru menguasai mat eri pelajaran yang diam pu sert a mengembangkannya secara ilm iah.

Jaw aban dibukt ikan dengan karya t ulis ilm iah/ PTK dan RPP yang menunjukkan penguasaan mat eri, st rukt ur, konsep dan pola fikir keilmuan dan w aw ancara secara acak.

 Dokum en PTK  Dokum en RPP

71 Guru mat a pelajaran produkt if mem iliki sert ifikat keahliannya dengan mat a pelajaran yang

diampunya

Jaw aban dibukt ikan dengan sert ifikat uji kompet ensi yang dikeluarkan oleh Lembaga Sert ifikasi Profesi (LSP) yang t erakredit asi dari Badan Nasional Sert ifikasi Profesi (BNSP) at au lembaga yang set ara.

(21)

sert ifikat pendidik t idak ot omat is

dianggap memenuhi but ir

pernyat aan nom or 71.

72 Guru mat a pelajaran produkt if memiliki sat u kompet ensi ut ama dan dua kompet ensi

t ambahan.

Jabaw an dibukt ikan dengan surat t ugas guru dan jadw al mengajar. Kompet ensi ut ama adalah kompet ensi yang dimiliki guru sesuai ijazah dalam kew enangan ut ama mengajar, sedangkan kompet ensi t ambahan adalah kom pet ensi yang dimiliki guru dalam kew enangan

t ambahan dalam mengajar mat a

pelajaran lain dalam rum pun yang sama.

 SK Pem bagian t ugas guru  Jadw al m engajar

 Ijasah

73 Kepala program keahlian berst at us sebagai guru, memiliki sert ifikat pendidik, dan surat

keput usan (SK) sebagai kepala program keahlian.

Jaw aban dibukt ikan dengan adanya Surat

Keput usan (SK) dari yayasan/

penyelenggara pendidikan at au

pemerint ah, sert ifikat pendidik (unt uk ket ua program keahlian yang belum disert ifikasi dapat digant i Akt a IV/ S1 kependidikan), dan jadw al mengajar.

 SK Pem bagian t ugas guru  Jadw al m engajar

 Ijasah  Akt a IV

74 Kepala program keahlian memiliki kualifkasi akademik minimum sarjana (S1) at au diploma

empat (D-IV), at au sert ifikat keahlian yang set ara

Sert ifikat Keahlian dikeluarkan oleh Asosiasi Profesi yang t erdaft ar dan t erakredit asi pada Badan Nasional Sert ifikasi Profesi (BNSP) at au lembaga yang set ara.

 Ijasah  Akt a IV

75 Ket ua Program keahlian memiliki pengalaman mengajar

Jaw aban dibukt ikan dengan surat ket erangan pengalaman mengajar/ surat keput usan pengangkat an at au surat t ugas mengajar dari at asan. Bila kelebihan bulan lebih dari 6 bulan dibulat kan keat as.

 SK Pem bagian t ugas guru

 Surat Ket erangan pengalam an m engajar  Surat t ugas m engajar

76 Kepala program keahlian mem iliki kemampuan manajerial yang dit unjukan dengan

keberhasilan mengelola program keahlian.

Jaw aban dibukt ikan dengan dat a lulusan Program Keahlian yang sudah bekerja t et ap / berw irausaha at au dit erima di perguruan t inggi t erakredit asi pada dua t ahun t erakhir dari dat a penelusuran alumni.

 Dokum en lulusan yang sudah bekerja dua t ahun t erakhir

 Dokum en lulusan yang dit erim a di perguruan t inggi dua t ahun t erakhir

(22)

mengelola kegiat an produksi/ jasa sebagai sumber belajar sisw a.

Jaw aban dibukt ikan dengan adanya daft ar jenis kegiat an, unit usaha at au kegiat an kew irausahaan lainnya.

 Daft ar unit usaha

78 Kepala sekolah/ madrasah melakukan supervisi set iap t ahun.

Jaw aban dibukt ikan dengan dokumen t ent ang:

1. Perencanaan, pelaksanaan,

pendekat an dan t eknik yang digunakan, sert a t indak lanjut hasil supervisi; dan

2. guru yang disupervisi set iap t ahun

 Jadw al Supervisi  Dokum en Supervisi  Tindak Lanjut supervisi

79 Sekolah / M adrasah memiliki t enaga administ rasi yang berpendidikan menengah at au yang

sederajat .

Jaw aban dibukt ikan dengan ijazah t enaga administ rasi dari lembaga pendidikan

menengah at au yang sederajat

(SM A/ M A/ SM K/ M AK/ Paket C).



Biodat a t enaga administ rasi



Ijasah t enaga administ rasi

80 Tenaga administ rasi memiliki lat ar belakang pendidikan yang sesuai dengan bidang t ugasnya.

Jaw aban dibukt ikan dengan adanya kesesuaian ant ara jenis pekerjaan dengan ijazah at au sert ifikat pelat ihan yang bersangkut an. M isalnya unt uk urusan keuangan minimal lulusan SM K/ M AK program st udi yang relevan, at au SM A/ M A memiliki sert ifikat yang relevan. Unt uk administ rasi persurat an dan pengarsipan minimal lulusan SM K/ M AK program st udi yang relevan.



SK Pembagian t ugas administ rat ive



Ijasah masing-masing t enaga administ rat if

81 Sekolah/ M adrasah memiliki kepala perpust akaan dengan kualifikasi minimal D2 ilm u perpust akaan dan memiliki sert ifikat kompet ensi pengelolaan perpust akaan sekolah/ madrasah

Jaw aban dibukt ikan dengan ijazah dan sert ifikat yang dim iliki oleh kepala perpust akaan dari lem baga yang dit et apkan oleh pemerint ah.



Ijasah minimal D2



memiliki sert ifikat pengelolaan perpust akaan

82 Sekolah/ M adrasah memiliki t enaga perpust akaan dengan kualifikasi minimal SM A at au sederajat dan memiliki sert ifikat kompet ensi pengelolaan perpust akaan sekolah/ madrasah

Jaw aban dibukt ikan dengan ijazah dan sert ifikat yang dimiliki oleh t enaga

perpust akaan dari lembaga yang

dit et apkan oleh pemerint ah.



M emiliki sert ifikat kompet ensi Pengelolan Perpust akaan

(23)

83 Program keahlian memiliki kepala laborat orium/ bengkel dengan kualifikasi minimal D3 dan memiliki sert ifikat kepala laborat orium sekolah/ m adrasah

Jaw aban dibukt ikan dengan ijazah dan sert ifikat kepala laborat orium/ bengkel.



Ijasah t enaga laborat orium m inimal D3



memiliki sert ifikat kepala laborat orium

84 Program keahlian mem iliki t eknisi laborat orium / bengkel dengan kualifikasi minimal D2 dan memiliki sert ifikat t eknisi.

Jaw aban dibukt ikan dengan adanya ijazah dan sert ifikat t eknisi laborat orium/ bengkel



Ijasah Teknisi laborat orium minimal D2



M emiliki sert ifikasi Teknisi 85 Program keahlian memiliki t eknisi laboran dengan kualifikasi akademik minimum sesuai

st andar t enaga laborat orium sesuai ket ent uan yang berlaku

Jaw aban dibukt ikan dengan adanya ijazah dan sert ifikat laboran yang dikeluarkan oleh perguruan t inggi at au DU/ DI yang relevan dengan program keahlian.



Ijasah Teknisi



M emiliki sert ifikasi Teknisi

86 Program keahlian memiliki pet ugas layanan khusus

Jaw aban dibukt ikan dengan adanya pet ugas layanan khusus yang t idak dirangkap. Adapun 4 jenis pet ugas layanan khusus adalah sebagai berikut :

1. Penjaga sekolah/ madrasah. 2. Tukang kebun.

3. Tenaga kebersihan, dan

4. Pesuruh.



Pembagian t ugas layanan khusus

87 Program keahlian memiliki t enaga t eknisi peraw at an (maint enance) peralat an dan gedung

Jaw aban dibukt ikan dengan adanya t enaga t eknisi peralat an dan m aint enance unt uk gedung, yang mempunyai lat ar belakang keahlian m aint enance. Jika t idak ada t eknisi khusus unt uk Program Keahlian, maka t eknisi bisa ada di sekolah/ madrasah sepert i disebut kan dalam opsi jaw aban C at au D.



SK pembagian t ugas

(24)

88 Sekolah/ madrasah memiliki luas lahan sesuai ket ent uan



Lihat Juknis Inst rumen No. 88  Daft ar invent aris Tanah dan Bangunan 89 Sekolah/ madrasah berada berada di lokasi yang (1) aman, (2) t erhindar dari pot ensi bahaya

yang mengancam kesehat an, (3) keselamat an jiw a, sert a (4) memiliki akses unt uk penyelamat an dalam keadaan darurat .

 Lihat Juknis Inst rumen No. 89  Survei / Pengam at an langsung oleh asesor 90 Sekolah/ madrsah berada di lokasi yang nyaman, (1) t erhindar dari gangguan pencemaran

air, (2) kebisingan, (3) pencemaran udara,dan (4) memiliki sarana unt uk meningkat kan kenyamanan.

 Lihat Juknis Inst rumen No. 90  Survei / Pengam at an langsung

91 Fasilit as pembelajaran berada di lokasi yang sesuai dengan perunt ukannya, memiliki st at us

hak at as t anah dan ijin pemanfaat an dari pemegang hak at as t anah.

Jaw aban dibukt ikan dengan adanya ket erangan st at us kepemilikan dan izin pemanfaat an t anah dan at au bangunan, kecuali sekolah yang masuk ke dalam area cagar budaya.

Dalam hal ini yang dimaksud dengan memiliki adalah:

a. M ilik sendiri

b. M enyew a minimal 5 t ahun

c. M enempat i fasilit as milik lembaga lain dengan perjanjian minimal 5 t ahun

 dibukt ikan dengan adanya ket erangan st at us kepemilikan dan izin pemanfaat an t anah dan at au bangunan

92 Program keahlian memiliki lant ai bangunan sesuai dengan ket ent uan luas m inimal

 Lihat Juknis Inst rumen No. 92  M engukur luas lant ai bangunan

93 Bangunan sekolah/ madrasah memiliki (1) st rukt ur yang st abil dan kokoh sert a dilengkapi

dengan (2) syst em pencegahan bahaya kebakaran dan (3) penangkal pet ir.

Jaw aban dibukt ikan dengan mengamat i kondisi bangunan sekolah/ madrasah dan prasarana yang ada.

 Pengam at an langsung t erhadap lingkungan oleh Asesor

94 Sekolah/ madrasah memiliki sanit asi di dalam dan di luar bangunan yang dapat memenuhi

kebut uhan : (1) air bersih, (2) saluran air kot or dan/ at au air limbah, (3) t empat sampah, dan (4) saluran air hujan.

Jaw aban dibukt ikan dengan pengamat an t erhadap sanit asi baik di dalam maupun di luar gedung yang meliput i em pat jenis sanit asi sebagai persyarat an kesehat an sekolah/ madrasah meliput i:

1. memiliki sanit asi di dalam dan di luar bangunan unt uk memenuhi kebut uhan air bersih;

2. memiliki saluran air kot or dan/ at au air limbah;

(25)

3. memiliki t empat sampah dengan jumlah yang cukup; dan

4. memiliki saluran air hujan.

95 Sekolah / madrasah memiliki buku t eks pelajaran dengan perbandingan (rasio)

Jaw aban dibukt ikan dengan ket ersediaan 1 buku t eks/ mat a pelajaran/ sisw a, yang t elah disahkan oleh pemerint ah, t ermasuk Buku Sekolah Elekt ronik (BSE).

 Ket ersediaan buku t eks / m at a pelajaran/ sisw a

96 Program keahlian memiliki mat a pelajaran yang memanfaat kan buku t eks sesuai dengan

ket ent uan yang berlaku.

Jaw aban dibukt ikan dengan dokumen pemanfaat an buku t eks yang t elah disahkan pemerint ah, t ermasuk Buku Sekolah Elekt ronik (BSE).

 Pem anfaat an buku t eks set iap m at a pelajaran

97 Bangunan sekolah/ madrasah memiliki vent ilasi udara dan pencahayaan yang memadai.

Yang dimaksud dengan:

1. vent ilasi udara yang memadai art inya ruangan t idak lembab;

2. pencahayaan yang memadai adalah cahaya dalam ruangan cukup t erang unt uk membaca dan menulis.

Pengam at an langsung t erhadap lingkungan oleh Asesor

98 Bangunan sekolah/ madrasah memiliki inst alasi list rik dengan daya minimum 2200 Wat t

unt uk administ rasi sekolah dan ruang t eori, sert a daya t ambahan unt uk laborat orium dan bengkel sesuai kebut uhan.

Penambahan daya disesuaikan dengan kebut uhan laborat orium dan bengkel.

 M engecek daya m inim um list rik sekolah

99 Sekolah/ madrasah memiliki izin mendirikan bangunan dan izin penggunaan bangunan

sesuai dengan perunt ukannya.

Jaw aban dibukt ikan dengan dokumen izin mendirikan bangunan.

 IM B

100 Sekolah/ madrasah melakukan pemeliharaan t erhadap bangunan secara berkala.

Ket ent uan pemeliharaan

sekolah/ madrasah meliput i:

1. pemeliharan ringan; dilakukan minimum sekali dalam lima t ahun,

meliput i: pengecat an ulang, perbaikan jendela dan pint u, lant ai, penut up at ap, plafon, inst alasi air dan list rik;

2. pemeliharan berat ; dilakukan minimum sat u kali dalam 20 t ahun,

meliput i: penggant ian kerangka at ap, kerangka plafon, dan kusen dengan menggunakan bahan yang berkualit as

(26)

101 Program keahlian memiliki ruangan pembelajaran umum (RPU) sesuai dengan St andar

Sarana dan Prasarana SM K/ M AK.

Jaw aban dibukt ikan dengan kepemilikan Ruang Pembelajaran Umum (RPU) yang disyarat kan pada St andar Sarana dan Prasarana SM K/ M AK unt uk masing-masing Program Keahlian. Lihat RPU yang ada pada salinan St andar Sarana dan Prasarana SM K/ M AK sesuai Program

Keahlian masing-masing (lihat

Permendiknas No. 24 t ahun 2007, No. 33 Tahun 2008 dan No. 40 Tahun 2008).

 Permendiknas No. 24 t ahun 2007, No. 33 Tahun 2008 dan No. 40 Tahun 2008

 Survaei di lapangan oleh Asesor

102 Program keahlian memiliki Ruang Pembelajaran Umum (RPU) dengan ukuran minimum

sesuai dengan yang diisyarat kan pada St andar Sarana dan Prasarana SM K/ M AK.

membandingkan ukuran Ruang

Pembelajaran Umum (RPU) yang dim iliki oleh Program Keahlian dengan St andar Sarana dan Prasarana SM K/ M AK. Persent asi dihit ung berdasarkan jenis RPU yang memenuhi st andar. Lihat RPU yang ada pada salinan St andar Sarana dan Prasarana SM K/ M AK sesuai Program

 Survei di lapangan oleh Asesor

103 Program keahlian memiliki Ruang Pembelajaran Umum (RPU) dengan sarana sebagaimana

t ercant um pada St andar Sarana dan Prasarana SM K/ M AK.

Jaw aban dibukt ikan dengan menghit ung jumlah Ruang Pembelajaran Umum (RPU) yang memenuhi kelengkapan jenis sarana sesuai St andar Sarana dan Prasarana SM K/ M AK. Lihat RPU yang ada pada salinan St andar Sarana dan Prasarana SM K/ M AK sesuai Program Keahlian masing-masing (lihat Permendiknas No. 24 t ahun 2007, No. 33 Tahun 2008 dan No. 40 Tahun 2008).



Survei di lapangan oleh Asesor

104 Sekolah/ madrasah memiliki ruang penunjang (RP) sesuai denngan St andar Sarana dan

Prasarana SM K/ M AK.

Jaw aban dibukt ikan dengan kepemilikan RP yang disyarat kan pada St andar Sarana dan Prasarana SM K/ M AK unt uk masing-masing Program Keahlian.

Lihat RP yang ada pada salinan St andar Sarana dan Prasarana SM K/ M AK sesuai

(27)

Program Keahlian masing-masing (lihat Permendiknas No. 24 t ahun 2007 No. 33 Tahun 2008 dan No. 40 Tahun 2008).

105 Sekolah/ madrasah memiliki RP dengan ukuran minimum sesuai dengan yang diisyarat kan pada St andar Sarana dan Prasarana SM K/ M AK.

membandingkan ukuran RP yang dimiliki oleh Program Keahlian dengan St andar Sarana dan Prasarana SM K/ M AK.

Persent asi dihit ung berdasarkan jenis RP yang memenuhi st andar. Lihat RP yang ada pada salinan St andar Sarana dan Prasarana SM K/ M AK sesuai Program Keahlian masing-masing (lihat Permendiknas No. 24 t ahun 2007, No. 33 Tahun 2008 dan No. 40 Tahun 2008).

106 Sekolah/ madrasah memiliki RP dengan sarana sebagaimana t ercant um pada St andar Sarana dan Prasarana SM K/ M AK.

Jaw aban dibukt ikan dengan menghit ung jumlah RP yang memenuhi kelengkapan sarana sesuai St andar Sarana dan Prasarana SM K/ M AK. Lihat RP yang ada pada salinan St andar Sarana dan Prasarana SM K/ M AK sesuai Program Keahlian masing-masing (lihat Permendiknas No. 24 t ahun 2007, No. 33 Tahun 2008 dan No. 40 Tahun 2008).



107 Program keahlian memiliki ruang pembelajaran khusus (RPK) sesuai dengan St andar Sarana dan Prasarana SM K/ M AK.

Jaw aban dibukt ikan dengan kepemilikan ruang pembelajaran khusus (RPK) yang disyarat kan pada St andar Sarana dan Prasarana SM K/ M AK unt uk masing-masing Program Keahlian. Lihat RPK yang ada pada salinan St andar Sarana dan Prasarana SM K/ M AK sesuai Program Keahlian masing-masing (lihat Permendiknas No. 24 t ahun 2007, No. 33 Tahun 2008 dan No. 40 Tahun 2008).



108 Program keahlian mem iliki RPK dengan ukuran m inimum sesuai dengan yang diisyarat kan pada St andar Sarana dan Prasarana SM K/ M AK.

membandingkan ukuran RPK yang dim iliki oleh Program Keahlian dengan St andar Sarana dan Prasarana SM K/ M AK.

(28)

Persent asi dihit ung berdasarkan jenis RPK yang memenuhi st andar. Lihat RPK yang ada pada salinan St andar Sarana dan Prasarana SM K/ M AK sesuai Program

109 Program keahlian memiliki RPK dengan sarana sebagaimana t ercant um pada St andar Sarana dan Prasarana SM K/ M AK.

menghit ung jum lah RPK yang memenuhi kelengkapan sarana sesuai St andar Sarana dan Prasarana SM K/ M AK. Lihat RPK yang ada pada salinan St andar Sarana dan Prasarana SM K/ M AK sesuai Program Keahlian masing-masing (lihat Permendiknas No. 24 t ahun 2007, No. 33 Tahun 2008 dan No. 40 Tahun 2008).

110 Sekolah/ madrasah memiliki unit produksi / business cent er sebagai w ahana kew irausahaan, yang memiliki : (1) fasilit as usaha sendiri, (2) syst em usaha sendiri, (3) SDM yang melayani, dan (4) menghasilkan profit

Jaw aban dibukt ikan dengan adanya fasilit as usaha berujud ruang produksi, ruang penjualan, sist em usaha berujud alur barang dagangan keluar masuk, pembukuan yang t ert ib dan t ransparan, SDM berujud t enaga yang melayani, profit yang dibukt ikan dengan laporan neraca rugi laba.



dibukt ikan dengan adanya fasilit as usaha berujud ruang produksi, ruang penjualan, sist em usaha berujud alur barang

dagangan keluar masuk, pem bukuan yang t ert ib dan t ransparan, SDM berujud t enaga yang melayani, profit yang

dibukt ikan dengan laporan neraca rugi laba

111 Sekolah/ M adrasah memiliki unit produksi / business cent er yang pasar usahanya t ersebar luas

Jaw aban dibukt ikan mengecek keberadaan bukt i t ransaksi hasil penjualan barang at au jasa.



dibukt ikan mengecek keberadaan

bukt i t ransaksi hasil penjualan barang at au jasa.

112 Sekolah/ madrasah memiliki Bursa Kerja Khusus (BKK) dengan berbagai kegiat an: (1) kerjasama dengan DU/ DI, (2) memasarkan lulusan, (3) melakukan seleksi, dan (4) penyaluran lulusannya ke dunia kerja yang relevan.

Jaw aban dibukt ikan dengan mengecek keberadaan BKK dan dokumen kegiat an yang dilakukan (sepert i leaflet low ongan kerja, dokumen kerjasama penerimaan pegaw ai/ seleksi, dsb).



dibukt ikan dengan mengecek keberadaan BKK dan dokumen kegiat an yang

dilakukan (sepert i leaflet low ongan kerja, dokumen kerjasama penerimaan

(29)

113 Sekolah/ M adrasah t elah merum uskan, menet apkan dan mensosialisasikan visi lembaga.

1) dokumen proses penyusunan visi (not ulen rapat )

2) rum usan visi;

3) hasil w aw ancara dan observasi t erhadap w arga sekolah unt uk

membukt ikan bahw a visi

sekolah/ madrasah t elah

diimplement asikan;

4) surat keput usan kepala

sekolah/ madrasah at au yayasan bagi sw asta t ent ang penet apan hasil penyusunan visi;

5) not ulen rapat sosialisasi, fot o sosialisasi, dan t ulisan visi di t empat yang mudah dibaca oleh w arga sekolah dan masyarakat .

 SK Kepala sekolah t ent ang penet apan VISI M ISI Sekolah

 Not ulen Rapat

114 Sekolah/ M adrasah t elah merum uskan dan menet apkan misi lembaga.

1) dokumen proses penyusunan misi (not ulen rapat )

2) rum usan misi;

3) hasil w aw ancara dan observasi t erhadap w arga sekolah unt uk

membukt ikan bahw a misi

sekolah/ madrasah t elah

diimplement asikan;

4) surat keput usan kepala

sekolah/ madrasah at au yayasan bagi sw asta t ent ang penet apan hasil penyusunan misi;

5) not ulen rapat sosialisasi, fot o sosialisasi, dan t ulisan m isi di t empat yang mudah dibaca oleh w arga sekolah dan masyarakat .

 SK Kepala sekolah t ent ang penet apan VISI M ISI Sekolah

 Not ulen Rapat

115 Program keahlian t elah merumuskan dan menet apkan t ujuan lembaga.

1. dokumen proses penyusunan

t ujuan lembaga (not ulen rapat ) 2. rumusan t ujuan lembaga;

3. hasil w aw ancara dan observasi t erhadap w arga sekolah unt uk membukt ikan bahw a t ujuan lembaga sekolah/ madrasah t elah diimplement asikan;

4. surat keput usan kepala

sekolah/ madrasah at au yayasan bagi sw ast a t ent ang penet apan hasil penyusunan t ujuan lem baga;

5. not ulen rapat sosialisasi, fot o