RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN Oleh : Dwi Setiowati, S.Pd.
Sekolah : SMA PGRI 2 KOTA JAMBI Mata Pelajaran : BAHASA INGGRIS
Kelas/Semester : X / 1
Materi Pokok : Congratulating and Complimenting Alokasi waktu : 4 x 45’ (2 Tatap Muka)
A. Kompetensi Inti KI 1 dan KI 2
Rumusan Kompetensi Sikap Spiritual adalah “Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya”. Adapun rumusan Kompetensi Sikap Sosial adalah “Menghayati dan mengamalkan perilaku a. jujur, b. disiplin, c. santun, d. peduli (gotong royong, kerjasama, toleran, damai), e. bertanggung jawab, f. responsif, dan g. pro-aktif, dalam berinteraksi secara efektif sesuai dengan perkembangan anak di lingkungan, keluarga, sekolah, masyarakat dan lingkungan alam sekitar, bangsa, negara, kawasan regional, dan kawasan internasional”.
KI 3 Memahami, menerapkan, menganalisis dan mengevaluasi pengetahuan faktual, konseptual, prosedural, dan metakognitif pada tingkat teknis, spesifik, detil, dan kompleks berdasarkan rasa ingin tahunya tentang a. ilmu pengetahuan, b. teknologi, c. seni, d. budaya, dan e. humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah.
KI 4 Menunjukkan keterampilan menalar, mengolah, dan menyaji secara: a. efektif, b. kreatif, c.
produktif, d. kritis, e. mandiri, f. kolaboratif, g. komunikatif, dan h. solutif, dalam ranah konkret dan abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah, serta mampu menggunakan metoda sesuai dengan kaidah keilmuan.
B. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi 3.2. Menerapkan fungsi sosial,
struktur teks, dan unsur kebahasaan teks interaksi interpersonal lisan dan tulis yang melibatkan tindakan memberikan ucapan selamat dan memuji bersayap (extended), serta menanggapinya, sesuai dengan konteks
penggunaannya
3.2.1. Mengidentifikasi fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan ucapan selamat dan memuji bersayap (extended) serta menanggapinya.
3.2.2. Menjelaskan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan ucapan selamat dan memuji bersayap (extended) serta menanggapinya.
3.2.3. Menggunakan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan ucapan selamat dan memuji bersayap (extended) serta menanggapinya.
3.2.4. Menerapkan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan ucapan selamat dan memuji bersayap (extended) serta menanggapinya.
4.2. Menyusun teks interaksi interpersonal lisan dan tulis sederhana yang melibatkan tindakan memberikan ucapan selamat dan memuji bersayap (extended), dan menanggapinya dengan memperhatikan fungsi
4.2.1. Mendesain teks memberikan ucapan selamat dan memuji bersayap (extended), dan menanggapinya dengan memperhatikan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan.
4.2.2. Menyusun teks memberikan ucapan selamat dan memuji bersayap (extended), dan menanggapinya dengan memperhatikan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan.
sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan yang benar dan sesuai konteks
4.2.3. Mempresentasikan teks memberikan ucapan selamat dan memuji bersayap (extended), dan menanggapinya dengan memperhatikan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan.
C. Tujuan Pembelajaran
Melalui pendekatan saintifik dengan menggunakan model project based learning, peserta didik dapat membedakan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan teks interaksi interpersonal lisan dan tulis yang melibatkan tindakan memberikan ucapan selamat dan memuji bersayap (extended), serta teks interaksi interpersonal lisan dan tulis sederhana yang melibatkan tindakan memberikan ucapan selamat dan memuji bersayap (extended), dan menanggapinya dengan memperhatikan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan yang benar dan sesuai konteks, secara benar dansesuai konteks dengan kreatif, mandiri, serta dapat bekerjasama.
D. Materi Pembelajaran
Fungsi Sosial
Menjaga hubungan interpersonal dengan guru, teman dan orang lain.
Struktur Teks o Memulai
o Menanggapi (diharapkan/di luar dugaan)
Unsur Kebahasaan
o Ungkapan memberikan ucapan selamat dan memuji bersayap (extended), dan menanggapinya o Nomina singular dan plural dengan atau tanpa a, the, this, those,my, their, dsb.
o Ucapan, tekanan kata, intonasi, ejaan, tanda baca, dan tulisan tangan
Topik Interaksi antara guru dan Peserta didik di dalam dan diluar kelas yang melibatkan ucapan selamat dan pujian yangdapat menumbuhkan perilaku yang termuat di KI E. Metode Pembelajaran
Pendekatan : Saintifik
Model : Pembelajaran berbasis Genre / Teks
Metode : Tanya jawab, diskusi, bermain peran F. Media/Alat dan Bahan Pembelajaran
Media : Power point, Worksheet dan video
Alat dan Bahan : Laptop, LCD Projector, Whiteboard dan Board Marker Sumber Belajar
Kelas 10 SMA Bahasa Inggris pegangan Peserta didik_2016
Kelas 10 SMA Bahasa Inggris pegangan Guru 2016
Kamus Bahasa Inggris
Video tentang dialog ungkapan memberi selamat dan memuji G. Langkah-Langkah Pembelajaran
Pertemuan pertama (2 x 45’) Indikator :
3.2.1. Mengidentifikasi fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan ucapan selamat dan memuji bersayap (extended) serta menanggapinya.
3.2.2. Menjelaskan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan ucapan selamat dan memuji bersayap (extended) serta menanggapinya.
3.2.3. Menggunakan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan ucapan selamat dan memuji bersayap (extended) serta menanggapinya.
3.2.4. Menerapkan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan ucapan selamat dan memuji bersayap (extended) serta menanggapinya.
Kegiatan Pendahuluan Nilai – Nilai Karakter
Alokasi Waktu a. Guru menyiapkan peserta didik untuk mengikuti proses
pembelajaran seperti berdoa, menyanyikan lagu kebangsaan, absensi,menyiapkan buku pelajaran, memasangkan LCD pada laptop dan menyiapkan lembaran penilaian Peserta didik,,
b. Memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin
c. Mengaitkan materi/tema/kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan dengan pengalaman peserta didik dengan materi/tema/kegiatan sebelumnya
d. Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran yang akan dipelajari dalam kehidupan sehari-hari
e. Menyampaikan tujuan pembelajaran pada pertemuan yang berlangsung
f. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran yang akan dicapai.
g. Guru menyampaikan penilaian yang akan digunakan.
Religiusitas Nationalis
Disiplin
Integritas Komunikatif
10’
Kegiatan inti Nilai – Nilai
Karakter
Alokasi Waktu a. Guru meminta peserta didik mempersiapkan diri untuk melakukan
aktifitas memberi selamat dan memuji.
b. Melalui video tentang ungkapan memberi selamat dan memuji, Peserta didik menentukan ungkapan selamat dan memuji dari percakapan yang lihat
c. Secara berpasanganPeserta didikmembaca contoh dialog yang ada pada buku dan menentukan struktur teks dan pandangan umum pada dialog
d. Peserta didik menggunakan kata, frasa, atau pengucapan yang tepat untuk mengungkapkan ucapan selamat dan memuji
e. Peserta didik menggunakan nomina singular dan plural pada dialog
Kerja sama
& Gemar membaca
70’
Kegiatan penutup Nilai – Nilai
Karakter
Alokasi Waktu a. Peserta didik menyimpulkan pembelajaran (dibimbing oleh guru)
b. Peserta didik mendapatkan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran: Thank you very much for your participation. You did a good job today, I’m very happy with your activity in the class.
How about you, did you enjoy my class?
c. menginformasikan rencana kegiatan pembelajaran untuk pertemuan berikutnya yaitu membuat membuat kartu ucapan selamat dan dialog tentang ungkapan memberi selamat dan memuji.
d. Peserta didik melakukan refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan dengan cara menulis pada jurnal belajar.
Menghargai prestasi
5 ‘
Pertemuan kedua 2 x 45’
Indicator :
4.2.1. Mendesain teks memberikan ucapan selamat dan memuji bersayap (extended), dan menanggapinya dengan memperhatikan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan.
4.2.2. Menyusun teks memberikan ucapan selamat dan memuji bersayap (extended), dan menanggapinya dengan memperhatikan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan.
4.2.3. Mempresentasikan teks memberikan ucapan selamat dan memuji bersayap (extended), dan menanggapinya dengan memperhatikan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan.
Kegiatan Pendahuluan Nilai – Nilai Karakter
Alokasi Waktu a. Guru menyiapkan peserta didik untuk mengikuti proses pembelajaran
seperti berdoa,absensi,menyiapkan buku pelajaran, memasangkan LCD pada laptop dan menyiapkan lembaran penilaian Peserta didik,, b. Memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin
c. Mengaitkan materi/tema/kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan dengan pengalaman peserta didik dengan materi/tema/kegiatan sebelumnya
d. Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran yang akan dipelajari dalam kehidupan sehari-hari
e. Menyampaikan tujuan pembelajaran pada pertemuan yang berlangsung
f. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran yang akan dicapai.
g. Guru menyampaikan penilaian yang akan digunakan.
Religiusitas
Disiplin
Komunikatif 10’
Kegiatan inti Nilai – Nilai
Karakter
Alokasi Waktu a. Dengan bimbingan guru, Peserta didik mengorganisir ide dan
ungkapan dengan kalimat sendiri
b. Peserta didik membuat kartu ucapan selamat untuk guru / teman c. Peserta didik membuat dialog tentang ungkapan selamat dan
memuji
b. Peserta didikmempresentasikan dialog menggunakan bahasa tubuh yang sesuai
Tanggung jawab Kemandirian
Kreatifitas 70’
Kegiatan penutup Nilai – Nilai
Karakter
Alokasi Waktu a. Peserta didik menyimpulkan pembelajaran (dibimbing oleh guru)
b. Peserta didik mendapatkan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran: Thank you very much for your participation. You did a good job today, I’m very happy with your activity in the class. How about you, did you enjoy my class?
c. Menginformasikan rencana kegiatan pembelajaran untuk pertemuan berikutnya yaitu membuat membuat kartu ucapan selamat dan dialog tentang ungkapan memberi selamat dan memuji.
d. Peserta didik melakukan refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan dengan cara menulis pada jurnal belajar.
H. Penilaian
1. Teknik Penilaian:
a. Penilaian Sikap : Observasi/pengamatan b. Penilaian Pengetahuan : Tes Tertulis
c. Penilaian Keterampilan : Produk tulisan dan lisan 2. Bentuk Penilaian:
a. Observasi : Jurnal guru
b. Tes tertulis : uraian dan lembar kerja
c. Unjuk kerja : Praktik/Pedoman Penskoran
3. Instrumen Penilaian (terlampir)
Mengetahui, Jambi, 18 Juli 2022
Kepala SMAS PGRI 2 Kota Jambi Guru Mata Pelajaran,
Dr. Sarmadan, S.Pd., M.Pd. Dwi Setiowati, S.Pd.
NIP. 196911302008011001
Lampiran
1. Penilaian Kompetensi Sikap
a. Sikap yang menjadi fokus penilaian adalah jujur, disiplin, jawab, peduli, kerja sama, toleran, santun, responsif, dan pro-aktif
b. Jurnal Penilaian Sikap:
No Hari dan tanggal
Nama Peserta
Didik Kelas Kejadian/prilaku Butir sikap
Kategori
Tindak lanjut + -
1.
2.
dst.
Catatan: Hasil penilaian sikap dalam jurnal akan direkap dalam satu semester dan diserahkan ke wali kelas, untuk dipertimbangkan dalam penilaian sikap dalam rapor (menunjang
penilaian sikap dari guru PAI dan guru PPKN).
Penilaian Kompetensi Pengetahuan A. Kisi-kisi soal
Kompetensi
Dasar IPK Materi Indikator Soal Bentuk soal
3.1.
Menerapkan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur
kebahasaan teks
interaksi transaksiona l lisan dan tulis yang melibatkan tindakan memberi dan meminta informasi terkait jati diri dan hubungan keluarga, sesuai dengan
3.1.1. Mengidentifikasi fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan tin-dakan memberi dan meminta informasi ter-kait jati diri dan hubu-ngan keluarga. (Perhati-kan unsur kebaha-saan pronoun: subjec-tive, objective, possessive) 3.1.2. Menjelaskanfungsi
sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan tin-dakan memberi
dan meminta
informasi ter-kait jati diri dan hubu-ngan keluarga. (Perhati-kan unsur kebaha-saan pronoun: subjec-tive, objective, possessive) 3.1.3. Menggunakanfungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan
Fungsi Sosial Mengenalkan, menjalinhubung an interpersonal dengantemanda n guru
StrukturTeks - Memulai - Menanggapi
(diharapkan/di luardugaan)
Unsur kebahasaan - Sebutananggota
keluargaintidan yang
lebihluasdan orang-orang dekatlainnya;
hobi, kebiasaan - Verba: be, have,
go, work, live (dalamsimple present tense)
Disajikan sebuah teks dialog ungkapan memberi memberi dan meminta
informasi terkait jati diri dan hubungan keluarga,
peserta didik dapat
mengidentifikas i:
Fungsi sosial
Struktur teks
Unsur kebahasaan Disajikan sebuah dialog ungkapan memberi dan meminta
informasi terkait
Lisan
Tertulis
Tertulis
Kompetensi
Dasar IPK Materi Indikator Soal Bentuk soal
konteks penggunaan nya.
(Perhati-kan unsur kebahasaan pronoun:
subjective, objective, possessive)
tin-dakan memberi
dan meminta
informasi ter-kait jati diri dan hubu-ngan keluarga. (Perhati-kan unsur kebaha-saan pronoun: subjec-tive, objective, possessive) 3.1.4. Menerapkanfungsi
sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan tin-dakan memberi
dan meminta
informasi ter-kait jati diri dan hubu-ngan keluarga. (Perhati-kan unsur kebaha-saan pronoun: subjec-tive, objective, possessive)
- Subjek
Pronoun: I, You, We, They, He, She, It
- Kata ganti possessive my, your, his, dsb.
- Kata tanyaWho?
Which? How?
Dst.
- Nomina singular dan plural
denganatautanp aa, the, this, those, my, their, dsb.
- Ucapan, tekanan kata, intonasi, ejaan, tandabaca, dantulisantanga n
Topik
Memberidanme mintainformasit erkaitjatidiridan hubungankeluar ga
jati diri dan hubungan keluargapeserta didik dapat menerapkan unsur
kebahasaan teks tersebut
Disajikan beberapa dialog ungkapan memberi dan meminta
informasi terkait jati diri dan hubungan keluarga,
peserta didik dapat
menemukan persamaan dan perbedaan struktur teks, dan unsur kebahasaan teks
Tabel Penilaian Aspek Pengetahuan No Aspek yang
Dinilai Kriteria Skor
1-5
Skor 1-4
1 Tujuan Komunikatif
Sangat memahami 5 4
Memahami 4 3
Cukup memahami 3 2
Kurang memahami Hampir tidak memahami
2 1
Tidak memahami 1
2 Keruntutan Teks
Struktur teks yang digunakan sangat Runtut 5 4 Struktur teks yang digunakan runtut 4 3 Struktur teks yang digunakan cukup runtut 3 2 Struktur teks yang digunakan
kurang runtut Struktur teks yang digunakan hampir tidak runtut
2 1
Struktur teks yang digunakan
tidak runtut 1
3 Pilihan Kosakata
Sangat variatif dan tepat 5 4
Variatif dan tepat 4 3
Cukup variatif dan tepat 3 2 Kurang variatif dan tepat Hampir tidak
variatif dan tepat
2 1
Tidak variatif dan tepat 1
4 Pilihan Tata Bahasa
Pilihan tata bahasa sangat tepat 5 4
Pilihan tata bahasa tepat 4 3
Pilihan tata bahasa cukup tepat 3 2
Pilihan tata Bahasa kurang
tepat Pilihan tata bahasa
hampir tidak tepat
2 1
Pilihan tata Bahasa tidak
tepat 1
Penilaian Keterampilan a. Penilaian Presentasi/Monolog
Nama peserta didik: ________ Kelas: _____
No. Aspek yang Dinilai Baik Kurang
baik 1. Organisasi presentasi (pengantar, isi, kesimpulan)
2. Isi presentasi (kedalaman, logika) 3. Koherensi dan kelancaran berbahasa 4. Bahasa:
Ucapan Tata bahasa
Perbendaharaan kata
5. Penyajian (tatapan, ekspresi wajah, bahasa tubuh) Skor yang dicapai
Skor maksimum 10
Keterangan:
Baik mendapat skor 2
Kurang baik mendapat skor 1
b. Rubrik untuk Penilaian Unjuk Kerja
AKTIVITAS KRITERIA
TERBATAS MEMUASKAN MAHIR
Melakukan Observasi
Tidak jelas pelaksanaannya
Beberapa kegiatan jelas dan terperinci
Semua kegiatan jelas dan terperinci Role Play Membaca script,
kosakata terbatas, dan tidak lancar
Lancar dan kosakata dan kalimat berkembang, serta ada transisi
Lancar mencapai fungsi sosial, struktur lengkap dan unsur
kebahasaan sesuai Simulasi Fungsi social tidak
tercapai, ungkapan dan unsur kebahasaan tidak tepat
Fungsi social kurang tercapai, ungkapan dan unsure kebahasaan kurang tepat
Fungsi social tercapai, ungkapan dan unsure
kebahasaan tepat Presentasi Tidak lancar, topik
kurang jelas, dan tidak menggunakan slide presentasi
Lancar, topik jelas, dan menggunakan slide presentasi tetapi kurang menarik
Sangat lancar, topic jelas, menggunakan slide presentasi yang menarik
Melakukan Monolog
Membaca teks, fungsi social kurang tercapai, ungkapan dan unsur kebahasaan kurang tepat, serta tidak lancar
Kurang lancar, fungsi social tercapai, struktur dan unsure kebahasaan tepat dan kalimat berkembang, serta ada transisi
Lancar mencapai fungsi sosial, struktur lengkap dan unsur
kebahasaan sesuai, kalimat
berkembang, serta ada transisi Keterangan:
MAHIR mendapat skor 3
MEMUASKAN mendapat skor 2 TERBATAS mendapat skor 1
c. Penilaian Portofolio
Mata Pelajaran : Bahasa Inggris
Alokasi Waktu : 1 Semester
Sampel yang Dikumpulkan : karangan
Nama Peserta didik : ______________ Kelas :_________
N o
Kompeten si Dasar
Period e
Contoh aspek yang dinilai
Catatan pendidi
k Tata
bahas a
Perbendaharaa n kata
Kelengkapa n gagasan
Sistematik a 1.
Menulis karangan deskriptif
30/7 10/8 .... dst 2.
Membuat Resensi
Buku
1/9 30/9 .... dst
No Aspek yang
Dinilai Kriteria Skor
1-5
Skor 1-4
1 Keaslian Penulisan
Sangat original 5 4
Original 4 3
Cukup original 3 2
Kurang memahami
Hampir tidak original 2 1
Tidak original 1
2
Kesesuaian isi dengan
judul
Isi sangat sesuai dengan judul 5 4
Isi sesuai dengan judul 4 3
Isi cukup sesuai dengan judul 3 2
Isi kurang sesuai dengan
judul Isi hampir tidak sesuai
dengan judul
2 1
Isi tidak sesuai dengan judul 1
3 Keruntutan Teks
Keruntutan teks sangat tepat 5 4
Keruntutan teks tepat 4 3
Keruntutan teks cukup tepat 3 2
Keruntutan teks kurang tepat Isi hampir tidak 2 1
d. Penilaian Kemampuan Menulis
e. Penilaian Kemampuan Berbicara (Speaking Skill) No Aspek yang
Dinilai Kriteria Skor
1-5
Skor 1-4
1 Pengucapan (pronounciation)
Hampir sempurna 5 4
Ada beberapa kesalahan, tetapi tidak mengganggu
makna 4 3
Ada beberapa kesalahan dan mengganggu makna 3 2 Banyak kesalahan dan
mengganggu makna
Hampir semua salah dan mengganggu makna
2 1
Terlalu banyak kesalahan dan
mengganggu makna 1
2 Intonasi (intonation)
Hampir sempurna 5 4
Ada beberapa kesalahan, tetapi tidak mengganggu
makna 4 3
Ada beberapa kesalahan dan mengganggu makna 3 2 Banyak kesalahan dan
mengganggu makna
Hampir semua salah dan mengganggu makna
2 1
Terlalu banyak kesalahan dan
mengganggu makna 1
Keruntutan teks tidak tepat sesuai dengan judul 1
4 Pilihan Kosakata
Pilihan kosakata sangat tepat 5 4
Pilihan kosakata tepat 4 3
Pilihan kosakata cukup tepat 3 2
Pilihan kosakata kurang
tepat Pilihan kosakata
hampir tidak tepat
2 1
Pilihan kosakata tidak tepat 1
5 Pilihan tata bahasa
Pilihan tata bahasa sangat tepat 5 4
Pilihan tata bahasa tepat 4 3
Pilihan tata bahasa cukup tepat 3 2
Pilihan tata bahasa kurang
tepat Pilihan tata bahasa
hamper tidak tepat
2 1
Pilihan tata bahasa tidak
tepat 1
6 Penulisan Kosakata
Penulisan kosakata sangat tepat 5 4
Penulisan kosakata tepat 4 3
Penulisan kosakata cukup tepat 3 2
Penulisan kosakata kurang
tepat Penulisan kosakata
hampir tidak tepat
2 1
Penulisan kosakata tidak
tepat 1
7 Kerapihan Tulisan
Tulisan rapi dan mudah terbaca 5 4
Tulisan tidak rapi tetapi mudah terbaca 4 3 Tulisan tidak rapi dan tidak mudah terbaca 3 2 Tulisan tidak rapi dan sulit
terbaca Tulisan rapi dan
hamper tidak terbaca
2 1
Tulisan tidak rapi dan tidak
terbaca 1
3 Kelancaran (fluency)
Sangat lancar 5 4
Lancar 4 3
Cukup lancar 3 2
Kurang lancar Sangat tidak
lancar
2 1
Tidak lancar 1
4
Ketepatan Makna (accuracy)
Sangat tepat 5 4
Tepat 4 3
Cukup tepat 3 2
Kurang tepat Hampir tidak
tepat
2 1
Tidak tepat 1
Skor Penilaian
No. Huruf Rentang angka
1. Sangat Baik (A) 86-100
2. Baik (B) 71-85
3. Cukup (C) 56-70
4. Kurang (D) ≤ 55
1. Pengayaan
Bagi peserta didik yang telah mencapai target pembelajaran sebelum waktu yang telah dialokasikan berakhir, perlu diberikan kegiatan pengayaan.
2. Remedial
Bagi peserta didik yang belum mencapai target pembelajaran pada waktu yang telah dialokasikan, perlu diberikan kegiatan remedial
