RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (BAB 4 Bumi Sebagai Ruang Kehidupan)
Nama Sekolah : ... Mata Pelajaran : Geografi Kelas/Semester : X/2
Alokasi Waktu : 6 x 45 menit (2 x pertemuan)
A. Kompetensi Inti:
KI 3 : Memahami, menerapkan, menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah.
KI 4 : Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, dan mampu menggunakan metode sesuai kaidah keilmuan.
B. Kompetensi Dasar:
3.5 Menganalisis dinamika planet Bumi sebagai ruang kehidupan.
4.4.Menyajikan karakteristik planet Bumisebagai ruang kehidupan dengan menggunakanpeta, bagan, gambar, tabel, grafik, foto, dan/atau video
C. Tujuan Pembelajaran:
Setelah mempelajari materi ini, siswa diharapkan mampu:
1. mendeskripsikan teori pembentukan alam semesta, tata surya, dan Bumi. 2. memahami dinamika Planet Bumi, rotasi, revolusi.
3. mendeskripsikan karakteristik Bumi sebagai ruang kehidupan. 4. menjelaskan perkembangan Planet Bumi.
D. Materi Pembelajaran: A. Jagat Raya
B. Tata Surya
C. Perkembangan Bumi dan Sejarah Kehidupannya D. Teori Perkembangan Bumi
E. Bentukan-bentukan Muka Bumi Hasil Pergerakan Lempeng Tektonik
E. Pendekatan, Model, dan Metode Pembelajaran 1. Pendekatan : Scientific Learning
2. Model Pembelajaran : Examples non Examples, Learning community dengan discovery
(Lembar Kerja Siswa yang berisi pertanyaan sehubungan dengan materi yang telah dijelaskan)
F. Media, Alat, dan Sumber Pembelajaran
1. Media : Power Point
2. Alat : Laptop dan infokus 3. Sumber Pembelajaran :
G. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran Pertemuan I
Kegiatan Deskripsi Alokasi
Waktu
Awal
1. Guru memberi salam dan menanyakan kabar para peserta didik.
2. Guru mempersiapkan kelas agar lebih kondusif untuk memulai proses KBM (kerapian, kebersihan ruang kelas, menyediakan media dan alat serta buku yang diperlukan).
3. Guru memantau kehadiran dengan mengabsen peserta didik.
4. Guru mempersilahkan salah satu peserta didik memimpin doa.
5. Guru memberitahu tentang tujuan yang diharapkan atau garis besar materi yang akan dipelajari.
15 menit
Inti Mengamati
1. Guru bersama siswa melakukan kegiatan apersepsi materi, seperti yang terdapat pada Buku Geografi X hal. 129.
2. Guru meminta siswa mempelajari pengertian jagat raya dan tepri pembentukan jagat raya.
3. Guru meminta siswa menjawab soal tugas yang terdapat dalam Buku Geografi X hal. 133.
4. Guru menjelaskan kepada siswa tentang anggota jagat raya.
5. Guru membagi siswa menjadi beberapa kelompok. 6. Guru menjadi setiap kelompok untuk mengamati
anggota-anggota jagat raya, seperti galaksi dan bintang.
7. Guru meminta siswa untuk membuka Buku
Geografi X untuk mengamati gambar bentuk-bentuk galaksi.
8. Guru meminta siswa untuk mempelajari teori-teori terbentuknya tata surya dan mengamati proses pembentukannya.
9. Guru meminta siswa mempe;ajari anggota-anggota tata surya.
10. Guru menilai keaktifan
siswa dalam kelompoknya.
11. Guru bersama siswa menjawab soal tugas yang terdapat dalam Buku Geografi X hal. 135.
Menanya
1. Guru meminta siswa untuk mengajukan pertanyaan tentang jagat raya dan tata surya. 2. Guru meminta siswa untuk mengajukan
pertanyaan tentang sejarah perkembangan kehidupan di bumi.
3. Guru memberi kesempatan bagi peserta didik lain yang ingin menanggapi atau menjawab
pertanyaan siswa.
1. Mengeksplorasikan
1. Siswa mencoba untuk merangkai atau mengambil kesimpulan tentang teori pembentukan jagat raya dan tata surya.
2. Siswa mensoba untuk menjealskan fase perkembangan kehidupan di bumi.
3. Guru menilai sikap peserta didik dan hasil kerja kelompok.
4. Guru menilai kemampuan peserta didik mengamati objek studi geografi.
2.
Mengasosiasikan
1. Disajikan beberapa gambar pada Buku Geografi X dan video klip berisi fenomena alam dan
kehidupan yang berkaitan dengan jagat raya, tata surya, perkembangan kehidupan di bumi.
2. Masing-masing kelompok berdiskusi untuk mengamati bentuk-bentuk galaksi, planet-planet, dan fase perkembangan kehidupan di bumi. 3. Masing-masing kelompok berdiskusi sesuai
memberikan alasan/argument.
4. Guru menilai kemampuan peserta didik mengolah informasi yang sesuai dengan tayangan.
Mengkomunikasikan
1. Secara bergilir setiap kelompok diberi kesempatan mengemukakan hasil diskusi kelompoknya.
2. Kelompok lain dapat memberi tanggapan dan pertanyaan.
3. Guru memberi penilaian atas hasil kerja kelompok dan kemampuan peserta didik berkomunikasi lisan.
4. Guru memberi penilaian atas hasil kerja kelompok dan kemampuan peserta didik berkomunikasi lisan.
Penutup
1. Guru meminta siswa untuk menyimpulkan materi yang telah dipelajari.
2. Guru mengingatkan materi pertemuan berikutnya tentang teori perkembangan bumi dan bentukan hasil pergerakan lempeng tektonik. 3. Guru menutup pelajaran dengan salam.
15 menit
Pertemuan ke II
Kegiatan Deskripsi Alokasi Waktu
Awal 1. Guru memberi salam dan menanyakan kabar para peserta didik.
2. Guru mempersiapkan kelas agar lebih kondusif untuk memulai proses KBM (kerapian, kebersihan ruang kelas, menyediakan media dan alat serta buku yang diperlukan).
3. Guru memantau kehadiran dengan mengabsen peserta didik.
4. Guru mempersilahkan salah satu peserta didik memimpin doa.
5. Guru memberitahu tentang tujuan yang diharapkan atau garis besar materi yang akan
dipelajari.
Inti Mengamati
1. Guru meminta siswa mempelajari tentang teori perkembangan bumi.
[image:5.612.91.548.62.720.2]2. Guru meminta siswa memperhatikan
gambar yang terdapat dalam Buku Geografi X hal. 155 dan 156.
3. Guru menjelaskan kepada siswa tentang teori lauraasia dan gondwana.
4. Guru bersama siswa menjawab soal tugas pada buku Geografi X hal. 162.
5. Guru menjelaskan tentang jenis-jenis pergerakan lempeng bumi.
6. Guru membagi siswa menjadi beberapa kelompok.
7. Guru meminta siswa secara berkelompok untuk mengamati bentukan permukaan bumi hasil pergerakan lempeng..
8. Guru menilai keaktifan siswa dalam kelompoknya.
9. Guru bersama siswa menjawab soal tugas yang terdapat dalam Buku Geografi X hal. 163.
Menanya
1. Guru meminta siswa untuk mengajukan pertanyaan tentang teori perkembangan bumi.
2. Guru meminta siswa untuk mengajukan pertanyaan tentang contoh bentukan permukaan bumi hasil bentukan lempang. 3. Guru memberi kesempatan bagi peserta
didik lain yang ingin menanggapi atau menjawab pertanyaan siswa.
1.
2. Mengeksplorasikan
1. Siswa mencoba untuk menyimpulkan teori-teori perkembangan bumi.
2. Siswa memberikan contoh bentukan alam hasil dari pergerakan lempeng yang terdapat di Indonesia.
3. Guru menilai sikap peserta didik dan hasil
kerja kelompok.
4. Guru menilai kemampuan peserta didik mengamati konsep. prinsip, dan
pendekatan geografi. 3.
Mengasosiasikan
1. Disajikan beberapa gambar pada Buku Geografi X dan video klip berisi tentang teori perkembangan bumi dan
bentukan-bentukan hasil pergerakan lempeng tektonik.
2. Masing-masing kelompok berdiskusi menentukan konsep, prinsip, dan
pendekatan geografi yang sesuai dengan tayangan gambar/video klip.
3. Masing-masing kelompok berdiskusi sesuai dengan tayangan gambar/video klip dan memberikan alasan/argument.
4. Guru meminta setiap kelompok
mengerjakan dan mendiskusikan soal uji praktik dan geografi portofolio pada Buku Geografi X hal. 169.
5. Guru menilai kemampuan peserta didik mengolah informasi yang sesuai dengan tayangan.
Mengkomunikasikan
1. Secara bergilir setiap kelompok diberi kesempatan mengemukakan hasil diskusi kelompoknya.
2. Kelompok lain dapat memberi tanggapan dan pertanyaan.
3. Guru memberi penilaian atas hasil kerja kelompok dan kemampuan peserta didik berkomunikasi lisan.
4. Guru memberi penilaian atas hasil kerja kelompok dan kemampuan peserta didik berkomunikasi lisan.
Penutup
1. Guru bersama siswa membahas soal evaluasi pada Buku Geografi X hal. 164 – 169.
2. Guru meminta siswa untuk menyimpulkan materi yang telah dipelajari.
3. Guru menutup pelajaran dengan salam.
H. Penilaian Hasil Belajar
Penilaian dilakukan menggunakan penilaian otentik yang meliputi penilaian sikap, pengetahuan dan keterampilan.Format penilaian sebagai berikut.
i. Penilaian Sikap
No Nama
Sikap
Spiritual Sikap Sosial Jumlah
Skor
Mensyukuri Jujur Kerjasama Tanggung
Jawab 1
2
Keterangan:
a. Sikap Spiritual
Indikator sikap spiritual “mensyukuri”:
Berdoa sebelum dan sesudah kegiatan pembelajaran
Saling menghormati sesama teman sekelas
Toleransi sesama teman sekelas
Memelihara hubungan baik dengan sesama teman sekelas.
Rubrik pemberian skor:
A = jika peserta didik melakukan empat kegiatan tersebut B = jika peserta didik melakukan tiga kegiatan tersebut C = jika peserta didik melakukan dua kegiatan tersebut D = jika peserta didik melakukan satu kegiatan tersebut
b. Sikap Sosial 1. Sikap jujur
Indikator sikap sosial “jujur”
Tidak berbohong
Mengembalikan kepada yang berhak bila menemukan sesuatu
Tidak menyontek
Terus terang
A = jika peserta didik melakukan empat kegiatan tersebut B= jika peserta didik melakukan tiga kegiatan tersebut C= jika peserta didik melakukan dua kegiatan tersebut D= jika peserta didik melakukan satu kegiatan tersebut
2. Sikap kerja sama
Indikator sikap sosial “kerja sama”
Peduli kepada sesama
Saling membantu dalam hal kebaikan
Saling menghargai atau toleran
Ramah dengan sesama
Rubrik pemberian skor:
A = jika peserta didik melakukan empat kegiatan tersebut B = jika peserta didik melakukan tiga kegiatan tersebut C= jika peserta didik melakukan dua kegiatan tersebut D= jika peserta didik melakukan satu kegiatan tersebut
3. Sikap Tanggung Jawab
Indikator sikap sosial “tanggung jawab”
Melaksanakan tugas individu dengan baik.
Menerima risiko dari tindakan yang dilakukan.
Tidak menyalahkan/menuduh orang lain tanpa bukti akurat.
Mengembalikan barang pinjaman.
Rubrik pemberian skor:
A = jika peserta didik melakukan empat kegiatan tersebut B = jika peserta didik melakukan tiga kegiatan tersebut C = jika peserta didik melakukan dua kegiatan tersebut D = jika peserta didik melakukan satu kegiatan tersebut
A.
1. B. gaya kosmis yang menyebabkan benda di ruang angkasa tolak-menolak 2. C. ledakan dahsyat dan mengembang
3. A. ledakan besar 4. C. pasang surut gas
5. D. nebula yang berputar pada sumbunya 6. E. planetesimal
7. C. (2) dan (3) 8. A. nebula 9. E. spiral
10. B. (1), (2), dan (4)
11. A. terdiri dari batuan keras 12. C. Yupiter
13. D. perubahan panjang siang dan malam 14. A. (1), (2), dan (3)
15. A. rotasi matahari
16. B. bayangan bumi menutupi seluruh bulan 17. A. meteor
18. E. Mars dan Yupiter 19. E. 5
20. C. bergesekkan dengan atmosfer bumi
B.
1. Big Bang
2. mengembang dan memapat (Oscillating theory) 3. spiral
4. Planetesimal
5. bulan berada diantara bumi dan matahari 6. Katai atau kerdil
7. Dactyl 8. Halley 9. Mars 10. 24 jam
C.
1. Galaksi bentuk elips, contohnya galaksi M87 Galaksi spiral, contohnya bimasakti dan andromeda Galaksi tak beraturan, contohnhya galaksi awan magellan
2. Bintang semu adalah bintang yang tidak menghasilkan cahaya sendiri, tetapi memantulkan cahaya yang diterima dari bintang lain. Sedangkan bintang nyata adalah bintang yang menghasilkan cahaya sendiri.
3. Karena orbit kometolehdipengaruhigravitasi planet-planet raksasaseperti YupiterdanSaturnus.
4. Meteoroid adalah batu angkasa berukuran kecil yang melayang-layang bebas di angksa dan bergerak cepat. meteoroid yang tertarik masuk ke dalam atmosfer Bumi terpengaruh gravitasi disebut meteor, dan meteorit yang masuk ke dalam atmosfer Bumi, mengalami gesekan di atmosfer, dan jatuh ke permukaan tanah.
5. Karena posisi bulan dan bumi selalu berubah terhadap matahari. Pada saat berada pada satu sisi, terjadilah gerhana bulan ataupun matahari.
ii. Penilaian Keterampilan
No Nama Relevansi Kelengkapan Kebahasaan Jumlah
Skor 1
2
Keterangan:
a. Kegiatan mengamati dalam hal ini dipahami sebagai cara peserta didik mengumpulkan informasi faktual dengan memanfaatkan indera penglihat, pembau, pendengar, pengecap, dan peraba. Maka secara keseluruhan yang dinilai adalah hasil pengamatan (berupa informasi) bukan cara mengamati.
b. Relevansi, kelengkapan, dan kebahasaan diperlakukan sebagai indikator penilaian kegiatan mengamati.
Relevansi merujuk pada ketepatan atau keterhubungan gambar yang diamati dengan informasi yang dibutuhkan untuk mencapai tujuan Kompetensi Dasar/Tujuan Pembelajaran (TP).
Kelengkapan dalam arti semakin banyak komponen gambar yang terliput atau semakin sedikit sisa gambar yang tertinggal.
Kebahasaan menunjukan bagaimana peserta didik mendeskripsikan gambar dalam bahasa tulis yang efektif (tata kata atau tata kalimat yang benar dan mudah dipahami).
2 = Cukup 4 = Amat Baik
iii.Penilaian untuk kegiatan diskusi kelompok
No Nama
Mengkomu-nikasikan
Mendengar-Kan
Berargu-Mentasi
Berkontri -busi
Jumlah Skor 1
2
Keterangan :
a. Keterampilan mengomunikasikan adalah kemampuan peserta didik untuk mengungkapkan atau menyampaikan ide atau gagasan dengan bahasa lisan yang efektif.
b. Keterampilan mendengarkan dipahami sebagai kemampuan peserta didik untuk tidak menyela, memotong, atau menginterupsi pembicaraan seseorang ketika sedang mengungkapkan gagasannya.
c. Kemampuan berargumentasi menunjukkan kemampuan peserta didik dalam mengemukakan argumentasi logis ketika ada pihak yang bertanya atau mempertanyakan gagasannya.
d. Kemampuan berkontribusi dimaksudkan sebagai kemampuan peserta didik memberikan gagasan-gagasan yang mendukung atau mengarah ke penarikan kesimpulan termasuk di dalamnya menghargai perbedaan pendapat.
e. Skor rentang antara 1 – 4 1 = Kurang; 3 = Baik 2 = Cukup 4 = Amat Baik
iv. Penilaian presentasi
No Nama Menjelaska
n Memvisualkan Merespon
Jumlah Skor 1
2
Keterangan :
b. Keterampilan memvisualisasikan berkaitan dengan kemampuan peserta didik untuk membuat atau mengemas informasi seunik mungkin, semenarik mungkin, atau sekreatif mungkin.
c. Keterampilan merespon adalah kemampuan peserta didik menyampaikan tanggapan atas pertanyaan, bantahan, sanggahan dari pihak lain secara empatik. d. Skor rentang antara 1 – 4
1. = Kurang; 3 = Baik 2. = Cukup 4 = Amat Baik
Jakarta, ………. 2016 Mengetahui,
Kepala Sekolah SMA …. Guru Mata Pelajaran
Nama Kepala Sekolah Nama Guru Pelajaran
