RPP Geografi SMA Kurikulum 2013 Edisi Revisi 2017 | Unduh File Guru BAB 5

(1)

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(BAB 5 Dinamika Litosfer dan Dampaknya Bagi Kehidupan)

Nama Sekolah : ... Mata Pelajaran : Geografi Kelas/Semester : X/2

Alokasi Waktu : 6 x 45 menit (2 x pertemuan)

A. Kompetensi Inti:

KI 3 : Memahami, menerapkan, menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah.

KI 4 : Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, dan mampu menggunakan metode sesuai kaidah keilmuan.

B. Kompetensi Dasar:

3.6. Menganalisis dinamika litosfer dan dampaknya terhadap kehidupan.

4.5. Menyajikan proses dinamikalitosferdenganmenggunakanpeta, bagan, gambar, tabel, grafik, video, dan/atauanimasi.

C. Tujuan Pembelajaran:

Setelah mempelajari materi ini, siswa diharapkan mampu :

1. Mendeskripsikan aktivitas dalam pemanfaatan batuan penyusun litosfer;

2. Mendeskripsikan perkembangan bentuk muka bumi serta pengaruh tektonisme, vulkanisme, dan seisme;

3. Mengidentifi kasi pengaruh tenaga eksogen, proses, serta hasil pelapukan da pengendapan.

D. Materi Pembelajaran:

A. Karakteristik Lapisan-lapisan Bumi

B. Proses Tektonisme dan Pengaruhnya terhadap Kehidupan C. Proses Vulkanisme dan Pengaruhnya Terhadap Kehidupan D. Proses Seisme dan Pengaruhnya Terhadap Kehidupan

E. Proses Tenaga Eksogen dan Pengaruhnya Terhadap Kehidupan F. Pembentukan Tanah dan Persebaran Jenis Tanah

G. Pemanfaatan dan Konservasi Tanah

H. Lembaga-lembaga yang menyediakan dan memanfaatkan data geologi

E. Pendekatan, Model, dan Metode Pembelajaran

1.

Pendekatan

: Scientific Learning

(2)

discovery

3.

Metode Pembelajaran : Ceramah, tanya jawab, diskusi, dan penugasan

(Lembar Kerja Siswa yang berisi pertanyaan sehubungan dengan

materi yang telah dijelaskan)

F. Media, Alat, dan Sumber Pembelajaran

1. Media

: Power Point

2. Alat

: Laptop dan infokus

3. Sumber Pembelajaran :

G. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran

Pertemuan I

Kegiatan

Deskripsi

Alokasi

Waktu

Awal

1. Guru memberi salam dan menanyakan kabar para

peserta didik.

2. Guru mempersiapkan kelas agar lebih kondusif untuk

memulai proses KBM (kerapian, kebersihan ruang

kelas, menyediakan media dan alat serta buku yang

diperlukan).

3. Guru memantau kehadiran dengan mengabsen peserta

didik.

4. Guru mempersilahkan salah satu peserta didik

memimpin doa.

5. Guru memberitahu tentang tujuan yang diharapkan

atau garis besar materi yang akan dipelajari.

15 menit

Inti

Mengamati

1. Guru bersama siswa melakukan kegiatan apersepsi materi, seperti yang terdapat pada Buku Geografi X hal. 175.

2. Guru menjelaskan kepada siswa tentang karakteristik lapisan-lapisan bumi.

3. Guru meminta siswa memerhatikan gambar pada Buku Geografi X hal. 176, ilustrasi lapisan bumi. 4. Guru membagi siswa menjadi beberapa kelompok. 5. Guru menjadi setiap kelompok untuk mengamati

proses tektonisme dan pengaruhnya terhadap kehidupan.

6. Guru meminta siswa untuk membuka Buku

(3)

Geografi X hal. 177 dan 178 untuk mengamati bentuk morfologi lipatan dan patahan.

7. Guru meminta siswa secara berkelompok untuk mempelajari dan mengamati proses vulkanisme dan pengaruhnya terhadap kehidupan.

8. Guru meminta siswa untuk membaca Buku

Geografi X hal. 180 tentang bentuk-bentuk intrusi magma dan tipe-tipe gunung api.

9. Guru meminta siswa secara berkelompok untuk mengamati proses seisme dan pengaruhnya terhadap kehidupan.

10.Guru menilai keaktifan siswa dalam kelompoknya. 11. Guru bersama siswa menjawab soal tugas yang

terdapat dalam Buku Geografi X hal. 184 dan 188.

Menanya

1. Guru meminta siswa untuk mengajukan pertanyaan tentang lapisan-lapisan bumi. 2. Guru meminta siswa untuk mengajukan

pertanyaan tentang proses tektonisme, vulkanisme, dan seisme.

3. Guru memberi kesempatan bagi peserta didik lain yang ingin menanggapi atau menjawab

pertanyaan siswa.

1. Mengeksplorasikan

1. Siswa mencoba untuk merangkai atau mengambil kesimpulan dari proses-proses tektonisme, vulkanisme, dan sisme.

2. Siswa memberikan contoh bentuk-bentuk hasil proses tektonisme dan vulkanisme yang ada di Indonesia.

3. Guru menilai sikap peserta didik dan hasil kerja kelompok.

4. Guru menilai kemampuan peserta didik mengamati objek studi geografi.

2.

Mengasosiasikan

1.

Disajikan beberapa gambar pada Buku Geografi X dan video klip berisi fenomena alam dan

kehidupan yang berkaitan dengan materi yang telah dipelajari.

(4)

bentukan hasil dari tektonisme, vulkanisme, dna seisme yang sesuai dengan tayangan

gambar/video klip.

3.

Masing-masing kelompok berdiskusi sesuai dengan tayangan gambar/video klip dan memberikan alasan/argument.

4.

Guru menilai kemampuan peserta didik mengolah informasi yang sesuai dengan tayangan.

Mengkomunikasikan

1.

Secara bergilir setiap kelompok diberi kesempatan mengemukakan hasil diskusi kelompoknya.

2.

Kelompok lain dapat memberi tanggapan dan pertanyaan.

3.

Guru memberi penilaian atas hasil kerja kelompok dan kemampuan peserta didik berkomunikasi lisan.

4.

Penutup

1.

Guru meminta siswa untuk menyimpulkan materi yang telah dipelajari.

2.

Guru mengingatkan materi pertemuan berikutnya tentang tenaga eksogen, pembentukan dan persebaran jenis tanah.

3.

Guru memberikan tugas kepada siswa secara berkelompok untuk mengerjakan geografi portofolio yang terdapat pada Buku Geografi X hal. 210, dan diumpulkan pada pertemuan berikutnya.

4. Guru menutup pelajaran dengan salam.

15

menit

Pertemuan ke II

Kegiatan

Deskripsi

Alokasi Waktu

Awal

1. Guru memberi salam dan menanyakan kabar

para peserta didik.

2. Guru mempersiapkan kelas agar lebih kondusif

untuk memulai proses KBM (kerapian,

kebersihan ruang kelas, menyediakan media dan

alat serta buku yang diperlukan).

(5)

3. Guru memantau kehadiran dengan mengabsen

peserta didik.

4. Guru mempersilahkan salah satu peserta didik

memimpin doa.

5. Guru memberitahu tentang tujuan yang

diharapkan atau garis besar materi yang akan

dipelajari.

Inti

Mengamati

1. Guru meminta siswa mempelajari proses tenaga eksoge dan pengaruhnya terhadap kehidupan.

2. Guru meminta siswa mengamati proses pembentukan muka bumi oleh tenaga eksogen.

3. Guru meminta siswa mengamati gambar-gambar yangterdapat pada Buku Geografi X tentang tenaga eksigen pembentuk muka buim.

4. Guru meminta siswa menjawab soal tugas yang terdapat dalam Buku Geografi X hal. 194.

5. Guru membagi siswa menjadi beberapa kelompok.

6. Guru menjadi setiap kelompok untuk mempelajari proses pembentukan tanah. 7. Guru meminta siswa untuk membuka Buku

Geografi X hal. 196 untuk mempelajari struktur tanah dan hal. 197 untuk mempelajari struktur lapisan tanah.

8. Guru meminta siswa secara berkelompok untuk mempelajari jenis-jenis tanah dan persebaran jenis tanah.

9. Guru menilai keaktifan siswa dalam kelompoknya.

10. Guru bersama siswa menjawab soal tugas yang terdapat dalam Buku Geografi X hal. 200.

Menanya

1. Guru meminta siswa untuk mengajukan pertanyaan tentang proses tenaga eksogen. 2. Guru meminta siswa untuk mengajukan

[image:5.612.93.545.71.708.2]

(6)

pertanyaan tentang persebaran jenis-jenis tanah di Indonesia.

3. Guru memberi kesempatan bagi peserta didik lain yang ingin menanggapi atau menjawab pertanyaan siswa.

1. Mengeksplorasikan

1. Siswa mencoba untuk menyebutkan proses tektonisme yang pernah terjadi di Indonesia. 2. Siswa memberikan contoh pemanfaatan

tanah.

3. Guru menilai sikap peserta didik dan hasil kerja kelompok.

4. Guru menilai kemampuan peserta didik mengamati konsep. prinsip, dan

pendekatan geografi.

2.

Mengasosiasikan

1.

Disajikan beberapa gambar pada Buku Geografi X dan video klip berisi tentang pemanfaatan dan konservasi tanah.

2. Masing-masing kelompok berdiskusi tentang konservasi tanah dan juga peristiwa

degradasi tanah yang sesuai dengan tayangan gambar/video klip.

3.

Masing-masing kelompok berdiskusi sesuai dengan tayangan gambar/video klip dan memberikan alasan/argument.

4. Guru meminta setiap kelompok

mengerjakan dan mendiskusikan soal uji keterampilan pada Buku Geografi X hal. 210.

5.

Guru menilai kemampuan peserta didik mengolah informasi yang sesuai dengan tayangan.

Mengkomunikasikan

1.

Secara bergilir setiap kelompok diberi kesempatan mengemukakan hasil diskusi kelompoknya.

2.

Kelompok lain dapat memberi tanggapan dan pertanyaan.

(7)

berkomunikasi lisan.

4.

Penutup

1.

Guru bersama siswa membahas soal evaluasi pada Buku Geografi X hal. 205 – 209. .

2.

Guru meminta siswa untuk menyimpulkan materi yang telah dipelajari.

3.

Guru menutup pelajaran dengan salam.

16 menit

H. Penilaian Hasil Belajar

Penilaian dilakukan menggunakan penilaian otentik yang meliputi penilaian sikap,

pengetahuan dan keterampilan.Format penilaian sebagai berikut.

i. Penilaian Sikap

No

Nama

Sikap

Spiritual

Sikap Sosial

Jumlah

Skor

Mensyukuri

Jujur

Kerjasama

Tanggung

Jawab

1

2

Keterangan:

a. Sikap Spiritual

Indikator sikap spiritual “mensyukuri”:



Berdoa sebelum dan sesudah kegiatan pembelajaran



Saling menghormati sesama teman sekelas



Toleransi sesama teman sekelas



Memelihara hubungan baik dengan sesama teman sekelas.

Rubrik pemberian skor:

A = jika peserta didik melakukan empat kegiatan tersebut

B = jika peserta didik melakukan tiga kegiatan tersebut

C = jika peserta didik melakukan dua kegiatan tersebut

D = jika peserta didik melakukan satu kegiatan tersebut

(8)

1.

Sikap jujur

Indikator sikap sosial “jujur”



Tidak berbohong



Mengembalikan kepada yang berhak bila menemukan sesuatu



Tidak menyontek



Terus terang

Rubrik pemberian skor:

B= jika peserta didik melakukan tiga kegiatan tersebut

C= jika peserta didik melakukan dua kegiatan tersebut

D= jika peserta didik melakukan satu kegiatan tersebut

2.

Sikap kerja sama

Indikator sikap sosial “kerja sama”



Peduli kepada sesama



Saling membantu dalam hal kebaikan



Saling menghargai atau toleran



Ramah dengan sesama

B = jika peserta didik melakukan tiga kegiatan tersebut

C= jika peserta didik melakukan dua kegiatan tersebut

D= jika peserta didik melakukan satu kegiatan tersebut

3.

Sikap Tanggung Jawab

Indikator sikap sosial “tanggung jawab”



Melaksanakan tugas individu dengan baik.



Menerima risiko dari tindakan yang dilakukan.



Tidak menyalahkan/menuduh orang lain tanpa bukti akurat.

(9)

B = jika peserta didik melakukan tiga kegiatan tersebut

C = jika peserta didik melakukan dua kegiatan tersebut

D = jika peserta didik melakukan satu kegiatan tersebut

Kunci Jawaban Soal Evaluasi

A.

1. B. (2) dan (3)

2. D. pengendapan, pelapukan, dan transporasi 3. C. plato

4. A. lipatan 5. A. geiser 6. C. sinklinal 7. D. Merbabu 8. B. strato

9. B. proses tektonis

10. A. pantai Pasiﬁk Amerika, Jepang, Filipina, Papua, dan Australia sampai Selandia Baru 11. A. pengikisan batuan oleh angin

12. C. (2), (3), dan (4) 13. D. erosi

14. A. mekanik 15. B. kimiawi 16. C. gambut 17. D. vulkanik

18. B. topografi dan bahan induk 19. E. jenis tanaman yang ditanami 20. D. letusan gunung berapi

B.

1. graben dan horst 2. geosinklinal 3. vulkanisme 4. tektonisme 5. angin

6. tengah dan hilir 7. O

8. aluvial

(10)

C.

1. Karena adanya pengendapan berangsur angsur yang menyebabkan perbedaan ukuran butiran,perbedaan warna dan perbedaan komposisi mineral penyusun batuan itu sendiri.

2. Karena pulau Sumatera memiliki patahan Semangko yang terbentuk karena tumbukan antar lempeng Samudra Hindia-Australia dan lempeng Benua Eurasia. Patahan inilah yang membentuk keunikan seperti, pegunungan bukit barisan yang terbentang di sebelah barat pulau Sumatera dan bagian selatan membentuk bentang alam seperti Pegunungan Semangko, Depresi Uleh beluh, dan Walima, Teluk Belitung, dan Horst Ratai.

3. Karena Indonesia berada di wilayah pertemuan lembeng, dimana jalur pertemuan lempeng berada di laut sehingga apabila terjadi gempa bumi besar dengan kedalaman dangkal maka akan berpotensi menimbulkan tsunami.

4. Karena pemanfaatan lahan berhubungan dengan kebutuhan manusia. Semakin lama, jumlah penduduk semakin berambah membutuhkan ruang yang lebih luas untuk hidup, sehingga pemanfaatan lahan disekitarnya terpengaruh, seperti bertambahnya permukiman dan berubahnya penggunaan lahan.

5. Karena faktor pembentuk tanah, yaitu iklim, organisme, topografi, dan bahan organik di setiap wilayah berbeda, sehingga berpengaruh terhadap perbedaan jenis tanah disetiap wilayah.

ii. Penilaian Keterampilan

No

Nama

Relevansi

Kelengkapan

Kebahasaan

Jumlah

Skor

1

2

Keterangan:

a.

Kegiatan mengamati dalam hal ini dipahami sebagai cara peserta didik

mengumpulkan informasi faktual dengan memanfaatkan indera penglihat, pembau,

pendengar, pengecap, dan peraba. Maka secara keseluruhan yang dinilai adalah hasil

pengamatan (berupa informasi) bukan cara mengamati.

b.

Relevansi, kelengkapan, dan kebahasaan diperlakukan sebagai indikator penilaian

kegiatan mengamati.

(11)



Kelengkapan dalam arti semakin banyak komponen gambar yang terliput atau

semakin sedikit sisa gambar yang tertinggal.



Kebahasaan menunjukan bagaimana peserta didik mendeskripsikan gambar

dalam bahasa tulis yang efektif (tata kata atau tata kalimat yang benar dan

mudah dipahami).

c.

Skor rentang antara 1 – 4

1 = Kurang;

3 = Baik

2 = Cukup

4 = Amat Baik

iii.Penilaian untuk kegiatan diskusi kelompok

No

Nama

Mengkomu-nikasikan

Mendengar-Kan

Berargu-

Mentasi

Berkontri

-busi

Jumlah

Skor

1

2

Keterangan :

a. Keterampilan mengomunikasikan adalah kemampuan peserta didik untuk

mengungkapkan atau menyampaikan ide atau gagasan dengan bahasa lisan yang

efektif.

b. Keterampilan mendengarkan dipahami sebagai kemampuan peserta didik untuk

tidak menyela, memotong, atau menginterupsi pembicaraan seseorang ketika sedang

mengungkapkan gagasannya.

c. Kemampuan berargumentasi menunjukkan kemampuan peserta didik dalam

mengemukakan argumentasi logis ketika ada pihak yang bertanya atau

mempertanyakan gagasannya.

d. Kemampuan berkontribusi dimaksudkan sebagai kemampuan peserta didik

memberikan gagasan-gagasan yang mendukung atau mengarah ke penarikan

kesimpulan termasuk di dalamnya menghargai perbedaan pendapat.

(12)

iv. Penilaian presentasi

No

Nama

Menjelaska

n

Memvisualkan

Merespon

Jumlah

Skor

1

2

Keterangan :

a. Keterampilan menjelaskan adalah kemampuan menyampaikan hasil observasi dan

diskusi secara meyakinkan.

b. Keterampilan memvisualisasikan berkaitan dengan kemampuan peserta didik

untuk membuat atau mengemas informasi seunik mungkin, semenarik mungkin, atau

sekreatif mungkin.

c. Keterampilan merespon adalah kemampuan peserta didik menyampaikan

tanggapan atas pertanyaan, bantahan, sanggahan dari pihak lain secara empatik.

d.

Skor rentang antara 1 – 4

1. = Kurang;

3 = Baik

2. = Cukup

4 = Amat Baik

Jakarta, ………. 2016

Mengetahui,

Kepala Sekolah SMA ….

Guru Mata Pelajaran

Nama Kepala Sekolah

Nama Guru Pelajaran