UPAYA PENINGKATAN HASIL BELAJAR SISWA DENGAN MENGGUNAKAN MODEL PEMBELAJARANCOOPERATIVE LEARNING TIPE STADDALAM MATA PELAJARAN IPS PADA SISWA
KELAS IV SD 2 BAE KUDUS
Oleh
ZULFI RAHMAWAN NIM. 200933036
PROGRAM STUDI PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS MURIA KUDUS 2014
UPAYA PENINGKATAN HASIL BELAJAR SISWA DENGAN MENGGUNAKAN MODEL PEMBELAJARANCOOPERATIVE LEARNING TIPE STADDALAM MATA PELAJARAN IPS PADA SISWA
KELAS IV SD 2 BAE KUDUS
SKRIPSI
Diajukan kepada Universitas Muria Kudus untuk Memenuhi Salah Satu Persyaratan dalam Memperoleh Gelar Sarjana Pendidikan
Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar
Oleh
ZULFI RAHMAWAN NIM. 200933036
PROGRAM STUDI PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS MURIA KUDUS 2014
MOTTO DAN PERSEMBAHAN
Motto
“ Bukan gelar tujuan akhir tapi ilmu yang bermanfaat “
(I Ranaa)
Persembahan
Skripsi ini dipersembahkan kepada :
Kedua orangtuaku Bapak Suhadji dan Ibu Masriah
Adik Faruqi Rahmawan dan Kakak Hanif Rahmawan
Teman kuliah
Segenap Dosen PGSD Universitas Muria Kudus
HALAMAN PERSETUJUAN
Skripsi oleh Zulfi Rahmawan (NIM 2009-33-036) ini telah diperiksa dan disetujui
untuk diuji.
Mengetahui,
Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan
Dekan,
HALAMAN PENGESAHAN
Skripsi oleh Zulfi Rahmawan (NIM 2009-33-036) ini telah dipertahankan di
depan Dewan Penguji pada tanggal 15 Maret 2014 sebagai syarat untuk
memperoleh gelar Sarjana Pendidikan Guru Sekolah Dasar.
Mengetahui,
Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Dekan,
PRAKATA
Alhamdulillah, segala puji syukur peneliti panjatkan kehadirat Allah
Subhanahu Wa Ta’ala yang telah memberikan taufik, hidayah, dan inayah-Nya
kepada peneliti, sehingga peneliti dapat menyelesaikan Skripsi yang berjudul
“Upaya Peningkatan Hasil Belajar Siswa Dengan Menggunakan Model
Pembelajaran Cooperative Learning Tipe STAD Dalam Mata Pelajaran IPS Pada
Siswa Kelas IV SD 2 Bae Kudus”.
Penulisan skripsi ini, bertujuan untuk melengkapi tugas akhir untuk
memenuhi salah satu persyaratan untuk memperoleh gelar sarjana Pendidikan
Guru Sekolah Dasar.
Peneliti sadar sepenuhnya bahwa terselesaikannya penulisan skripsi ini
tidak lepas dari bantuan dan bimbingan dari berbagai pihak. Oleh karena itu pada
kesempatan ini dengan ketulusan dan segala kerendahan hati peneliti
mengucapkan terima kasih kepada:
1. Bapak Dr. Slamet Utomo, M. Pd., Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu
Pendidikan yang telah menyetujui penulisan skripsi ini.
2. Bapak Dr. Murtono, M.Pd., Ketua Program Studi Pendidikan Guru Sekolah
Dasar yang telah menyetujui penulisan skripsi ini.
3. Bapak Dr. Sukiman, M.Pd. (Almarhum), Dosen Pembimbing I yang telah
memberikan bimbingan dan dilanjutkan Bapak Dr. Murtono, M.Pd. hingga
selesainya sekripsi ini.
4. Ibu Ika Oktavianti, S.Pd, M.Pd.Dosen Pembimbing II yang telah memberikan
bimbingan mulai awal hingga akhir penulisan skripsi ini.
5. Bapak Suhadji dan Ibu Masriah yang telah bersedia memberikan bantuan
materil, semangat dan inspirasi kepada penulis.
6. Kepala SD 2 Bae Kudus yang telah memberikan izin untuk melakukan
penelitian di SD.
7. Guru kelas IV SD 2 Bae Kudus Ibu Nanik Lestari, S. Pd. SD yang telah
memberi kesempatan kepada penulis untuk melakukan tindakan penelitian
dan menjadi observer.
8. Siswa kelas IV SD 2 Bae Kudus yang telah berpartisipasi sebagai subjek
penelitian ini.
9. Yusuf Prastiya Wicaksono yang telah membantu peneliti menjadi observer
dan mengambil foto untuk dokumentasi penelitian ini
10. Semua pihak yang telah membantu dalam penulisan skripsi ini.
Peneliti menyadari sepenuhnya bahwa skripsi ini masih ada
kekurangannya. Oleh karena itu, segala kritik dan saran penulis harapkan untuk
penyempurnaan skripsi ini.
Semoga skripsi ini dapat bermanfaat dan membawa barokah bagi peneliti
pada khususnya dan bagi para pembaca.
Kudus, Maret 2014
Peneliti
ABSTRAK
Rahmawan, Zulfi. 2014. Upaya Peningkatan Hasil Belajar Siswa Dengan Menggunakan Model Pembelajaran Cooperative Learning Tipe STAD Dalam Mata Pelajaran IPS Pada Siswa Kelas IV SD 2 Bae Kudus. Skripsi. Pendidikan Guru Sekolah Dasar Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Muria Kudus. Pembimbing: (i) Dr. Murtono, M.Pd., (ii) Ika Oktavianti, S.Pd, M.Pd.
Kata kunci: Hasil Belajar, IPS,Cooperative Learning Tipe STAD
Permasalahan dalam pembelajaran IPS di SD 2 Bae Kecamatan Bae Kabupaten Kudus yaitu pembelajaran masih berpusat pada guru yaitu cara penyampaian guru menggunakan teknik ceramah. Siswa kurang dilibatkan dalam kegiatan pembelajaran. Oleh karena itu, hasil belajar IPS Kelas IV SD 2 Bae Kudus. Untuk memecahkan masalah dalam penelitian tindakan kelas ini maka diterapkan model pembelajaran Cooperative Learning Tipe STAD yaitu siswa akan lebih mudah menemukan dan memahami konsep yang sulit jika mereka saling berdiskusi dengan temannya. Rumusan masalah pada penelitian ini adalah “ Bagaimana meningkatkan hasil belajar siswa kelas IV SD 2 Bae Kudus dengan menggunakan model pembelajaran Cooperative Learning tipe STAD pada mata pelajaran IPS pada materi menunjukkan jenis dan persebaran sumber daya alam serta pemanfaatannya untuk kegiatan ekonomi di lingkungan setempat ? “. Tujuan penelitian ini adalah menemukan peningkatkan hasil belajar siswa kelas IV SD 2 Bae Kudus dengan digunakannya model pembelajaranCooperative Learning tipe STAD pada mata pelajaran IPS menunjukkan jenis dan persebaran sumber daya alam serta pemanfaatannya untuk kegiatan ekonomi di lingkungan setempat.
Model pembelajaran Cooperative Learning tipe STAD terdiri atas lima komponen utama yaitu presentasi kelas, tim, kuis, skor kemajuan individual, rekognisi tim. IPS mata pelajaran dari penyederhanaan disiplin ilmu-ilmu sosial yang diajarkan di SD untuk tujuan pendidikan. Hipotesis tindakan dalam penelitian ini yaitu “penerapan model pembelajaran Cooperative Learning tipe STAD dapat meningkatkan hasil belajar siswa dalam mata pelajaran IPS pada kelas IV SD 2 Bae Kudus materi menunjukkan jenis dan persebaran sumber daya alam serta pemanfaatannya untuk kegiatan ekonomi di lingkungan setempat”.
Penelitian ini merupakan penelitian tindakan kelas model Kemmis dan Taggart dengan 4 tahap tindakan yaitu: perencanaan, pelaksanaan, pengamatan dan refleksi. Subjek Penelitian ini adalah siswa kelas IV SD 2 Bae Kudus dengan jumlah 20 siswa. Teknik pengumpulan data adalah wawancara, observasi, tes, dokumentasi. Analisis data yang digunakan adalah kuantitatif dan kualitatif.
Hasil penelitian ini menunjukkan adanya peningkatan hasil belajar siswa kelas IV mata pelajaran IPS menunjukkan jenis dan persebaran sumber daya alam serta pemanfaatannya untuk kegiatan ekonomi di lingkungan setempat. Ketuntasan siswa dalam belajar mengalami kenaikan, pada siklus I yaitu 60% siklus II mengalami peningkatan yaitu 85%. Aktivitas siswa pada siklus I
memperolehan rata-rata 58,93% mengalami peningkatan pada siklus II memperoleh rata-rata 73,11%. Observasi situasi dan kondisi kelas pada siklus I memperolehan rata-rata adalah 55,25 % dan mengalami peningkatan pada siklus II memperoleh rata-rata 75,00%. Pada pengelolaan guru dalam menggunakan model pembelajaran Coperative Learning tipe STADpada siklus I memperolehan rata adalah 67,42 % mengalami peningkatan pada siklus II memperoleh rata-rata 78,62%.
Simpulan dari penelitian ini adalah bahwa penerapan model pembelajaran Cooperative Learning Tipe STAD pada pembelajaran IPS di SD 2 Bae Kudus dinyatakan berhasil karena dapat meningkatkan hasil belajar siswa. Saran yang diajukan dalam penelitian ini adalah yang pertama sebaiknya model pembelajaran Cooperative Learning Tipe STAD dilaksanakan untuk kelas kecil (jumlah siswa antara 20-30 siswa). Kedua guru hendaknya menyampaikan materi menggunakan alat peraga agar siswa tertarik.
ABSTRACT
Rahmawan , Zulfi. , 2014. The Improving Student Results Using Learning Model Type of STAD In Cooperative Learning in Social Subjects to Fourth Grade Students of SD 2 Bae Kudus. Skripsi. Elementary School Education Department of Teacher Training and Education Department of Muria Kudus University. Supervisor : ( i ) Dr . Murtono, M.Pd. , ( ii ) Ika Oktavianti , S. Pd , M.Pd.
Keywords : Learning Outcomes , IPS, Cooperative Learning Type of STAD
The Problems in learning social studies in SD 2 Bae, Kudus is teaching learning is still teacher centered learning, the technique is using lecture techniques . Students are less engaged in learning activities. Therefore, the results of learning social subject of the fourth grade SD 2 Bae Kudus is low. To solve the problem in the classroom action research then applied learning model Cooperative Learning of STAD model that students can easily find and understand difficult concepts if they were discussions with his friend . The statement of the problem in this research is " How to enhance student learning result of the fourth grade student of SD 2 Bae by using learning model STAD cooperative learning in social studies on the matter indicate the type and distribution of natural resources and their use for economic activities in the local environment ? " . The purpose of this research is to improve student learning result of the fourth grade student of SD 2 Bae Kudus by using learning model STAD cooperative learning in social studies on the matter indicate the type and distribution of natural resources and their use for economic activities in the local environment.
Learning model STAD Cooperative Learning consists of five important components, there are class presentations, team, quiz, scores of individual progress, and team recognition. Social subjects is simplification of disciplines of the social sciences are taught in elementary school for educational purposes. Action hypothesis in this study is "the application of the learning model STAD cooperative learning can improve student learning result in social studies of the fourth grade SD 2 Bae Kudus. The material shows the type and distribution of natural resources and their use for economic activities in the local environment".
This research is classroom action research of Kemmis and Taggart with 4 stages of action, there are: planning, implementation, observation and reflection. The subject of this research is the fourth grade students of SD 2 Bae Kudus. The number of students is 20 students. Techniques of collecting the data were interview, observation, testing, and documentation. Analyses of the data used are quantitative and qualitative approach.
The results of this research showed any increase in student learning result of fourth grade students in social studies in indicating the type and distribution of natural resources and their use for economic activities in the local environment. Completeness of students in learning has increased, the first cycle is 60% and in the second cycle has increase is 85 %. Activities of students in the first cycle getting average 58.93 % and have increasing in cycle II with average 73.11 %.
Observation of the situation and the conditions in the first cycle get average 55.25% and have increase in cycle II with average 75.00 %. In the management of teachers in using learning model cooperative learning STAD in the first cycle get the average is 67.42 % have increase in cycle II get the average 78.62 %.
The Conclusions in this research is that the application of learning models STAD cooperative learning in social studies of fourth student of SD 2 Bae Kudus declared a success because it can improve student learning result. The Suggestions of this research is the first is should be learning model STAD cooperative learning implemented for small classes (the number of students between 20-30 students). The second is teachers should present material using props to make students interested.
DAFTAR ISI
SAMPUL………. i
LOGO……….. ii
JUDUL……… iii
MOTTO DAN PERSEMBAHAN……… iv
HALAMAN PERSETUJUAN………. v
HALAMAN PENGESAHAN……….. vi
PRAKATA………. vii
ABSTRAK………. ix
ABSTRACT………... xi
DAFTAR ISI ………. xiii
DAFTAR TABEL………. xvi
DAFTAR GAMBAR……… xviii
DAFTAR LAMPIRAN……… xx
BAB I PENDAHULUAN………. 1
1.1. Latar Belakang...………. 1
1.2. Rumusan Masalah...……… 4
1.3. Tujuan Penelitian………. 4
1.4. Kegunaan Penelitian... 4
1.4.1. Kegunaan Teoritis………. 4
1.4.2. Kegunaan Praktis ……….. 5
1.5. Ruang Lingkup Penelitian…... 5
1.6. Devinisi Operasional………. 6
BAB II KAJIAN PUSTAKA DAN HIPOTESIS TINDAKAN………. 8
2.1. Kajian Pustaka...……… 8
2.1.1. Hasil Belajar……… 8
2.1.1.1. Pengertian Belajar……… 8
2.1.1.2. Ciri-ciri Belajar………. 9
2.1.1.3. Hasil Belajar……… 10
2.1.1.4. Ruang Lingkup Hasil Belajar……….. 10
2.1.2. Model PembelajaranCooperative Learning Tipe STAD………….. 11
2.1.2.1. Model Pembelajaran……… 11
2.1.2.2. Model PembelajaranCooperative Learning……… 12
2.1.2.3.STAD……… 12
2.1.3. Pembelajaran IPS………... 16
2.1.3.1. Pengertian IPS………. 16
2.1.3.2. Tujuan IPS……… 17
2.1.3.3. Ruang Lingkup IPS……… 18
2.1.3.4. Persebaran dan Manfaat Sumber Daya Alam……… 19
2.1.3.4.1. Pengertian dan Jenis Sumber Daya Alam……… 19
2.1.3.4.2. Contoh Persebaran dan Pemanfaatan Sumber Daya Alam. 21 2.2. Penelitian yang Relevan……… 22
2.3. Kerangka Berpikir……… 24
2.4. Hipotesis Tindakan……… 25
BAB III METODE PENELITIAN 3.1. Setting dan Karakteristik Subjek Penelitia……… 26
3.1.1. Setting Penelitian...………...……. 26
3.1.2. Karakteristik Subjek Penelitian….……… 26
3.2. Variabel Penelitian...……… 26
3.3. Prosedur Penelitian...………...………. 27
3.3.1. Pre Tes……… 28
3.3.2. Siklus I...……… 28
3.3.3. Siklus II...……… 32
3.4. Teknik Pengumpulan Data...………...……. 36
3.5. Instrumen Penelitian……… 38
3.5.1. Tes Hasil Belajar……….. 38
3.5.2. Lembar Observasi……… 39
3.6. Validitas Data……… . 39
3.6.1. Validitas Tes……… 39
3.6.1.1.Pada Materi 1 Jenis dan Persebara Sumber daya Alam……… 40
3.6.1.2. Pada Materi 2 Pemanfaatan Sumber daya Alam Untuk Kegiatan Ekonomi Setempat dan Upaya Melestarikan Sumber Daya Alam……….. 41
3.6.3. Reliabilitas Tes……… 42
3.7. Analisis Data……….. 43
3.8. Indikator Keberhasilan……… 48
BAB IV HASIL PENELITIAN 4.1. Kondisi Awal Pra Siklus...………... 50
4.2. Hasil Penelitian Siklus I ...……… 52
4.2.1 Perencanaan Tindakan...………. 53
4.2.2 Tahap Pelaksanaan Tindakan……… 53
4.2.3 Pengamatan……… 67
4.2.4 Refleksi………. 69
4.3 Hasil Penelitian Siklus II………. 71
4.3.1 Perencanaan Tindakan……… 72
4.3.2 Tahap Pelaksanaan Tindakan……… 72
4.3.3 Pengamatan………. 86
4.3.4 Refleksi……… 88
BAB V PEMBAHASAN 5.1. Hasil Belajar IPS Menggunakan Model Pembelajaran Cooperative LearningtipeSTAD……….. 91
5.2. Hasil Kinerja Guru Menggunakan Model Pembelajaran Cooperative LearningtipeSTAD……….. 94
5.3. Hasil Aktivitas Siswa Menggunakan Model Pembelajaran Cooperative LearningtipeSTAD……….... 98
BAB VI SIMPULAN DAN SARAN 6.1 Simpulan ……….. 104
6.2 Saran ……… 104
DAFTAR PUSTAKA……… 106
LAMPIRAN………... 108
DAFTAR TABEL
Tabel Halaman
3.1. Kategori kevalidan soal uji coba materi jenis dan persebaran
sumber daya alam ……… 41
3.2. Kategori kevalidan soal uji coba materi pemanfaatan sumber daya alam untuk kegiatan ekonomi setempat………. 41
3.3. Kriteria tingkat kebehasilan belajar siswa dalam %... 44
3.4. Klasifikasi aktivitas siswa dan keterampilan guru……….. 45
3.5. KKM SD 2 Bae……… 45
4.1 Data hasil prasiklus siswa kelas IV SD 2 Bae………. 51
4.2 Jadwal penelitian siklus I……… 52
4.3 Jadwal penelitian siklus II……… 52
4.4 Daftar pembagian nama kelompok……… 58
4.5 Nilai evaluasi LKS……… 60
4.6 Pengelolaan rekognisi tim siklus I……… 63
4.7 Nilai evaluasi siswa siklus I (Postes I)……….. 66
4.8 Data hasil pengamatan aktivitas pengelolaan pembelajaran guru siklus I kelas IV SD 2 Bae……… 67
4.9 Data hasil pengamatan aktivitas belajar IPS siswa siklus I kelas IV SD 2 Bae ……….. 68
4.10 Daftar pembagian nama kelompok……… 77
4.11 Nilai evaluasi LKS………... 79
4.12 Pengelolaan rekognisi tim siklus II……….. 82
4.13 Nilai evaluasi siswa II (Postes II)………. 85
4.14 Data hasil pengamatan aktivitas pengelolaan pembelajaran guru siklus II kelas IV SD 2 Bae ………. 86
4.15 Data hasil pengamatan aktivitas belajar IPS siswa siklus II kelas IV SD 2 Bae……….. 87
4.16 Kemajuan Ketuntasan Klasikal Hasil Belajar Siswa dari Siklus I dan Siklus II………. 88
5.1. Kemajuan Ketuntasan Klasikal Hasil Belajar Siswa dari Siklus I
dan Siklus II……….. 93
5.2. Peningkatan aktivitas guru dalam mengelola pembelajaran siklus I
sampai siklus II……….. 97
5.3. Peningkatan aktivitas siswa dalam mengelola pembelajaran siklus I
sampai siklus II……….. 101
DAFTAR GAMBAR
Gambar Halaman
2.3. Skema kerangka berpikir……… 24
3.1. Desain penelitian tindakan kelas Menurut Kemmis dan Taggart ………. 28
4.1. Guru memimpin doa bersama ... .. 54
4.2. Guru memberikan nomor dada... 55
4.3. Guru menuliskan judul materi yang akan dipelajari di papan tulis 56 4.4. Siswa menerangkan gambar contoh sumber daya alam... 57
4.5. Guru membimbing siswa saat berdiskusi... 59
4.6. Guru membimbing siswa saat presentasi... .. 60
4.7. Guru bersama siswa menyimpulkan hasil pembelajaran ... 61
4.8. Siswa mengerjakan kuis... 62
4.9. Pemberian penghargaan... 64
4.10. Siswa mengerjakan evaluasi siklus I... 65
4.11. Guru memimpin doa bersama... 73
4.12. Guru memberikan nomor dada... 74
4.13. Guru menuliskan judul materi yang akan dipelajari di papan tulis 74 4.14. Siswa menerangkan gambar contoh sumber daya alam... 76
4.15. Guru membimbing siswa saat berdiskusi... 78
4.16. Guru membimbing siswa saat berdiskusi... 79
4.17. Guru bersama siswa menyimpulkan hasil pembelajaran... 80
4.18. Siswa mengerjakan kuis... 81
4.19. Pemberian penghargaan... 83
4.20. Siswa mengerjakan evaluasi siklus II... 84
5.1. Peningkatan ketuntasan klasikal hasil belajar siswa dari Siklus I dan Siklus II……… 93
5.2. Peningkatan aktivitas guru dalam mengelola pembelajaran siklus I sampai siklus II……….. 98
5.3. Peningkatan aktivitas siswa dalam pembelajaran siklus I
sampai siklus II……….. 102
DAFTAR LAMPIRAN
Lampiran 1 Hasil Wawancara Guru..………. ... 108
Lampiran 2 Hasil Observasi Aktivitas Guru Kelas IV……… 110
Lampiran 3 Dokumentasi Wawancara Guru dan Observasi Guru……... 112
Lampiran 4 Daftar Nama Siswa Kelas IV SD 2 Bae………... 114
Lampiran 5 Hasil Ulangan Harian……… 115
Lampiran 6 Validitas Soal Siklus I dan II... 116
Lampiran 7 Kisi-kisi Pre test... 120
Lampiran 8 Soal Pre test………... 122
Lampiran 9 Hasil Nilai Pre test………... 125
Lampiran 10 Silabus Siklus I………... 126
Lampiran 11 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Siklus I………... 128
Lampiran 12 Materi Siklus I………... 137
Lampiran 13 Hasil Observasi Aktivitas Guru Siklus I Pertemuan ke 1... 138
Lampiran 14 Hasil Observasi Aktivitas Guru Siklus I Pertemuan ke 2... 147
Lampiran 15 Hasil Observasi Aktivitas Siswa Siklus I Pertemuan ke 1.... 155
Lampiran 16 Hasil Observasi Aktivitas Siswa Siklus I Pertemuan ke 2 ... 161
Lampiran 17 Kisi-kisi Tes Siklus I………. 167
Lampiran 18 LKS Siklus I ... 169
Lampiran 19 Soal Kuis Siklus I ………. 171
Lampiran 20 Hasil LKS Siklus I ………... 174
Lampiran 21 Hasil Rekognisi Tim Siklus I ………... 175
Lampiran 22 Soal Tes Siklus I... 176
Lampiran 23 Hasil Evaluasi Siklus I……….. 181
Lampiran 24 Catatan Lapangan Siklus I... 182
Lampiran 25 Silabus Siklus II….………... 183
Lampiran 26 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Siklus II…………... 185
Lampiran 27 Materi Siklus II………... 191
Lampiran 28 Hasil Observasi Aktivitas Guru Siklus II Pertemuan ke 1... 196
Lampiran 29 Hasil Observasi Aktivitas Guru Siklus II Pertemuan ke 2.... 205
Lampiran 30 Hasil Observasi Aktivitas Siswa Siklus II Pertemuan ke 1... 213
Lampiran 31 Hasil Observasi Aktivitas Siswa Siklus II Pertemuan ke 2... 219
Lampiran 32 Kisi-kisi Tes Siklus II……… 225
Lampiran 33 LKS Siklus II ... 227
Lampiran 34 Soal Kuis Siklus II ………. 229
Lampiran 35 Hasil LKS Siklus II ………... 232
Lampiran 36 Hasil Rekognisi Tim Siklus II ……….. 233
Lampiran 37 Soal Tes Siklus II... 234
Lampiran 38 Hasil Evaluasi Siklus II………. 239
Lampiran 39 Catatan Lapangan Siklus II... 240
Lampiran 40 Jadwal Penelitian... 241
Lampiran 41 Lembar Bimbingan I... 242
Lampiran 42 Lembar Bimbingan II... 244
Lampiran 43 Lembar Pelaksanaan Tindakan Kelas dari SD.………. 246
Lampiran 44 Lembar Pernyataan... 247
Lampiran 45 Daftar Riwayat Hidup... 248
