رقلا ظيفحت ريثٔات آ
جمانرب بلاطل ةيبرعلا ةغللا ملعت ليصحت ىلع ن
لا ةينهملا ةيوناثلا ةيدمحم ةسردم يف ظيفحت ١
ورابنكب
يليمكتلا ثحبلا
ةيعماجلا ةلحرملا ةداهش لينل مدقم
دادعإ :
ءايض ايلوأ ء سيبول
:ديقلا مقر ١١5١٢١١١٨١١
ةيلك ةيبرتلا ميلعتلاو
ل ةعماج ناطلسلا
لا يرش ف ةيملاسلإا مساق ةيموكحلا
واير
١٢١١ /م
١١١١
ه
2
رقلا ظيفحت ريثٔات آ
جمانرب بلاطل ةيبرعلا ةغللا ملعت ليصحت ىلع ن
لا ةينهملا ةيوناثلا ةيدمحم ةسردم يف ظيفحت ١
ورابنكب
يليمكتلا ثحبلا
ةيعماجلا ةلحرملا ةداهش لينل مدقم
دادعإ :
ءايض ايلوأ ء سيبول
مقر :ديقلا ١١5١٢١١١٨١١
ب ةيبرعلا ةغللا ميلعت مسق ةيلك
ةيبرتلا ميلعتلاو
ل ةعماج ناطلسلا
لا يرش ف ةيملاسلإا مساق ةيموكحلا
واير
١٢١١ /م
١١١١
ه
أ
ةثحابلا رارقإ
وبؼا انأ ا هاندأ ةعق :
مسلاا :
سيبول ءايلكأ ءايض
ديقلا مقر :
َُُُِِِِّٖٓ
فاونعلا :
كرابنكب
ةداهش لينل ةررقبؼا طكرشلا نم طرش ليمكتل وتمدق مذلا ثحبلا اذى فأب رقأ
ةيبرعلا ةغللا ميلعت مسق في ةيعمابعا ةلحربؼا فيرشلا فاطلسلا ةعمابع ميلعتلاك ةيبتًلا ةيلكب
: وعوضومك ،كاير ةيموكبغا ةيملاسلإا مساق
"ت ثأي ر ظيفحت نآرقلا
ل ةيبرعلا ةغللا ملعت ليصحت ىلع جمانرب بلاط
لا يف ظيفحت
م ةسردم ةيدمح
ةينهملا ةيوناثلا ١
ب ك ورابن ."
فيلأت كأ متَغ عادبإ نم سيلك يسفنب وب تددعأ ثحبلا اذىك اذإك .نيرخلآا
ىلع ةيلكؤسبؼا لمبرأ نيإف وعادبإ ةحص تُتيك وفيلأت نم ونأ لبقتسبؼا في دحأ ىعدا بؼا ىلع ةيلكؤسبؼا فوكي نلك كلذ فرش
ة مساق فيرشلا فاطلسلا ةعماج ىلع كأ
.كاير ةيموكبغا ةيملاسلإا .دحأ نيبربه لاك تيبغر ىلع ءانب رارقلإا اذى ررح
ب
فرشملا ةقفاوم ة
عوضوبؼا تبر يليمكتلا ثحبلا ةغللا ملعت ليصحت ىلع نآرقلا ظيفحت ريثأت"
جمانرب بلاطل ةيبرعلا لا
ةينهملا ةيوناثلا ةيدمحم ةسردم يف ظيفحت ١
ب ك "ورابن
:ديقلا مقر ،سيبول ءايلكأ ءايض :ةبلاطلا وتدعأ مذلا
َُُُِِِِّٖٓ
ول تبس دق ،
لا مسق في ةيعمابعا ةلحربؼا ةداهش لينل يئاهنلا فاحتملإا في ةشقانملل قفاومك تلايدعت ةيملاسلإا مساق فيرشلا فاطلسلا ةعمابع ميلعتلاك ةيبتًلا ةيلكب ةيبرعلا ةغللا ميلعت
.كاير ةيموكبغا ،كرابنكب
ِٖ
دابص ل لىكلأا
ُْْْ
ق
ِِ
برمسيد
َِِِ
ـ
ج
لا ةنجل ريرقت م
ةشقان
ةشقانم تبس دقل
" :عوضوبؼا تبر يليمكتلا ثحبلا تثأ
ي ر ظيفحت نآرقلا
ىلع
ل ةيبرعلا ةغللا ملعت ليصحت جمانرب بلاط
لا يف ظيفحت م ةسردم
ةيدمح ةيوناثلا
ةينهملا ١
ب ك ورابن "
وتدعأ مذلا :ةثحابلا
سيبول ءايلكأ ءايض :ديقلا مقر ،
َُُُِِِِّٖٓ
هحاجنب ةنجللا تررقك ، ا
ةيعمابعا ةلحربؼا ةداهش ىلع اهقاقحتساك
مساق فيرشلا فاطلسلا ةعمابع ميلعتلاك ةيبتًلا ةيلكب ةيبرعلا ةغللا ميلعت مسق في .كاير ةيموكبغا ةيملاسلإا
،كرابنكب ةرخۤلاا لدابص َُ
ُْْْ
ق
ِ رياني
َِِّ
ـ
د
للاهتسلاا
:لىاعت للها ؿاق
نىمىف عَّي ۡ لىم ۡ ثًم ۡ يىخ وةَّرىذ ىؿاىق ۡ انر ۡ
هىرَّػي (
ٕ )
نىمىك عَّي ۡ لىم ۡ ثًم ۡ هىرَّػي اًّرىش وةَّرىذ ىؿاىق ۡ (
ٖ )
ةلزلزلا ةروس(
:
ٖ -
ٕ )
ه
ءادهلإا
لضافلا بوبلمحا مدلاول ةمتًلمحا ةبوبلمحا تيدلاول ءلاضفلاك ـاركلا ذتاسلؤل ةيبرعلا ةغللا ميلعت مسق في باحصلأا عيمبع ةيبتًلا ةيلك في ءاقدصلأا عيمبع ميلعتلاك
كاير ةيموكبغا ةيملاسلإا مساق فيرشلا فاطلسلا ةعماج في ءاقدصلأا عيمبع
و
صخلم
( ،سيبول ءايلوأ ءايض ١٢١١
رقلا ظيفحت ريثٔات :) آ
ةيبرعلا ةغللا ملعت ليصحت ىلع ن
جمانرب بلاطل لا
ةيدمحم ةسردم يف ظيفحت
ةينهملا ةيوناثلا ١
ورابنكب
ثحبلا اذى ثبح
ثكدح دعب هؤارجإ متي ثبح وىك ،عئاقولا دعب عون نم يمك
.تاتَغتبؼا ىلع ةرشابم ةرطيس ؾانى فوكي لا ثيبح وتسارد متت ام ي
ثحبلا اذى ؼده
لىإ ةفرعم بلاطل ةيبرعلا ةغللا ملعت ليصبر ىلع تَبك تَثأت ول فآرقلاظيفبر فاك اذإ ام
جمانرب لا
فحت ي ةينهبؼا ةيوناثلا ةيدمبؿ ةسردم في ظ
ُ ثحبلا اذى في فاكسلا .كرابنكب
يفحتلا في اوكراش نيذلا بلاطلا عيبص ظ
ةينهبؼا ةيوناثلا ةيدمبؿ ةسردم في يجهنملالا
ُ
لىإ لصي ابدكرابنكب
ّٖ
تم تيلاك قيثوتلاك رابتخلاا قيرط نع تانايبلا عبص تم .اصخش
طابترا ةينقت ـادختساب كلذ دعب اهليلبر ـكزعلا برض
. ك حتلا جئاتن نم فأ دجك ،ليل
طابترا لماعم
rxy
فاك
َ.ٕٓٓ
وىك نم بركأ ؿكدج
- ر لوتسم دنع ءاوس ، ةيبنأ
ٓ ٘
(
َ.َِّ
ك )
ُ ( ٘
َ.ُّْ
) ةليدبلا ةيضرفلاف لوبقم
ةدكدرم ةيئدببؼا ةيضرفلاكة تٍعي اذى .
جمانرب بلاطل ةيبرعلا ةغللا ملعت ليصبر ىلع تَبك تَثأت ول فآرقلاظيفبر فأ لا
يفظيفحت
ةيدمبؿ ةسردم ةينهبؼا ةيوناثلا
ُ ةميق تَشت .كرابنكب
rxy
ةغلابلا
َ.ٕٓٓ
ةوق فأ لىإ
ةقلاعلا في يى
.ؿدتعم لوتسم
تاملكلا ةيساسلأا
ريثٔات : ،ت فح ي ليصحت ،نآرقلا ظ ملعتلا
ز ABSTRACT
DiaAuliaLubis, (2022): The Influence of Quranic Memorization toward Arabic Learning Outcomes of Tahfidz Program Students at Vocational High School of Muhammadiyah 1 Pekanbaru
It was quantitative ex-post facto research—a research conducted after what will be researched has occurred so that there is no direct control over the variables. This research aimed at finding out whether Quranic memorization significantly affected or not Arabic learning outcomes of Tahfidz program students at Vocational High School of Muhammadiyah 1 Pekanbaru. All students joiningTahfidz extracurricular at Vocational High School of Muhammadiyah 1 Pekanbaru were the population of this research, and they were 35 students. Test and documentation were used to collect the data, and the data were analyzed by using product moment correlational technique. Based on the analysis result, the correlation coefficient score rxy 0.557 was higher than rtable at 5% (0.320) and 1%
(0.413) significant levels, so H0 was rejected and Ha was accepted. It meant that there was a significant influence of Quranic memorizationtoward Arabic learning outcomes of Tahfidz program students at Vocational High School of Muhammadiyah 1 Pekanbaru. The score of rxy 0.557 showed a moderate correlation level.
Keywords: Influence, Quranic Memorization, Learning Outcomes
ح ABSTRAK
Dia Aulia Lubis, (2022): Pengaruh Hafalan al-Quran terhadap Hasil Belajar Bahasa Arab Siswa Program Tahfidz SMK Muhammadiyah 1 Pekanbaru.
Penelitian ini adalah penelitian kuantitatif jenis ex-post facto, yaitu penelitian yang dilakukan setelah apa yang akan diteliti itu terjadi sehingga tidak ada kontrol langsung terhadap variabel. Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui apakah hafalan al-Quran memilliki pengaruh yang signifikan terhadap hasil belajar bahasa Arab siswa program Tahfidz SMK Muhammadiyah 1 Pekanbaru. Populasi dalam penelitian ini adalah seluruh siswa yang mengikuti ekstrakurikuler tahfidz di SMK Muhammadiyah 1 Pekanbaru sebanyak 38 orang. Pengumpulan data dilakukan dengan tes dan dokumentasi yang kemudian dianalisa menggunakan teknik korelasi product moment. Dari hasil analisis diperoleh nilai koefisien korelasi rxy sebesar 0,557 lebih besar dari rtabel, baik pada taraf signifikan 5% (0,320) maupun 1% (0,413) sehingga H0 ditolak dan Ha diterima. Artinya, hafalan al-Quran memilliki pengaruh yang signifikan terhadap hasil belajar bahasa Arab siswa program tahfidz SMK Muhammadiyah 1 Pekanbaru. Nilai rxy sebesar 0,557 menunjukkan kekuatan hubungan berada di tingkat sedang.
Kata Kunci: Pengaruh, Hafalan al-Quran, Hasil Belajar
ط
ريدقتلا و ركشلا
ابغ دم لله لاسلاك ةلاصلا لله ؿوسر ىلع ـ
ديس ن مبؿ ا د لله دبع نبا .
لا ىلعك و
بحصك و لااك نمك دعب اما ،ه
.
بس دق ةباتك ةثحابلا ت ى
بؼا طكرشلا نم طرش ليمكتل ثحبلا اذ ةداهش لينل ةررق
بؼا ا ةلحر بعا في ةيعم تًلا ةيلك ةيبرعلا ةغللا ميلعت مسق
فيرشلا فاطلسلا ةعماج ميلعتلاك ةيب
ا مساق لإ س لا ا ةيم بغ ر ةيموكل ي
كا .
ةبسانبؼا هذى فيك ت
ثحابلا ـدق ة
،تُبوبلمحا نيدلاولا لىإ فافرعلاك ركشلا ليزج ول بيأ
،ةنسح ةيبرت نيايبرك ابيدأتك انسحإ نيايبر فاذلا ،نيركام يمأك نيدلا وتار جنايأ تيخأ ك
،سيبول قيدص دمبؿ يخأك ،سيبول انيدرك تيخأ ك ،سيبول اتين أك
حص ا :ةليضفلا ب
1
سانلا تَخ روتكدلا ذاتسلأا .
ةيملاسلإا مساق فيرش فاطلس ةعمابعا ريدم تَتسجابؼا
ذاتسلأاك كاير ةيموكبغا ة
جابغا روتكدلاك ؿكلأا ريدبؼا ةبئانك تيايملح ةجابغا ةروتكدلا
نياثلا ريدبؼا بئانك تَتسجابؼا نيز دوعسم روتكدلا ذاتسلأا
أي مد ا تَتسجابؼا فاكر
ا بئانك .ثلاثلا ريدبؼ
2
ةعمابعا ميلعتلاك ةيبتًلا ةيلك ديمعك تَتسجابؼا ؼوسوي دمبؿ ردق جابغا روتكدلا .
كاير ةيموكبغا ةيملاسلإا مساق فيرشلا فاطلسلا كرز جابغا روتكدلاك
يش تَتسجابؼا
ديمعلا ةبئانك ةتَتسجابؼا تَمأ ةديبكز ةروتكدلاك ميلعتلاك ةيبتًلا ةيلكب ؿكلأا بئانك ةيلكب ةيناثلا تياينيد ةتَمأ ةروتكدلاك ميلعتلاك ةيبتًلا
ةتَتسجابؼا ةثلاثلا ديمعلا ةبئانك
ةيلكب ميلعتلاك ةيبتًلا
3
ليماف فوج جابغا روتكدلا .
تَتسجابؼا
لا ميلعت مسق سيئرك تيايمسكك ةيبرعلا ةغل
ثحبلا اذى ةباتك في ةفرشبؼاك ةيبرعلا ةغللا ميلعت مسقل ةبتاكك ةتَتسجابؼا
ي
4
،ةتَتسجابؼا اياهج رون ةجابغا ةروتكدلا .
فرشبؼا ة ثحبلا اذى ةباتك في
5
روتكدلا .
لفكلاكذ جابغا تَتسجابؼا
ؼرشبؼا ، لا يكمداكلأا
ذ في نيدشرأك تٍهجك م
ةيكمداكلأا تابجاولا ءادأ
6
ءاضعأك نيرضالمحا عيبص .
فيرشلا فاطلسلا ةعمابعا ميلعتلاك ةيبتًلا ةيلك في تُفظوبؼا
كاير ةيموكبغا ةيملاسلإا مساق
7
ك تُفظوبؼا ءاضعأك تُملعبؼا عيبص .
تاذيملت في
ةسردم بؿ
ةيدم ةينهبؼا ةيوناثلا
ُ
بك كرابن
8
تياقيدص .
تابوبلمحا :
اديرفش ، مراسكر ةفطاع
، ك ،نيادمر مرس افون
ازيلاحرون ،
لا لا تي
ندعاس تٍ
ةباتكل ثحبلا ىليمكتلا
تَخك اقفك ءازج مىزبه فا للها لعلك مبؽ للها ؾراب ىلع ويلإ ركشأك لكوتأ للها لىإ ا
لك ثحبلا اذى ةباتك في ةمعن .
،كرابنكب
ِٖ
دابص ل لىكلأا
ُْْْ
ق
ِِ
برمسيد
َِِِ
ـ
سيبول ءايلكأ ءايض
َُُُِِِِّٖٓ
ك
تايوتحم ثحبلا
بلا رارقإ ا ثح ة ...
...
...
أ
فرشبؼا ةقفاوم ة
...
...
ب
ةشقانبؼا ةنبع ريرقت ...
...
ج
ؿلاهتسلاا ...
...
....
د
ءادىلإا ...
...
...
ق
صخلم ...
...
...
ك
ريدقتلاك ركشلا ...
...
ط
لا تايوتبؿ ثحب
...
...
ؾ
دبعا ةمئاق ا
ؿك ...
...
. ـ
ةمئاق قحلابؼا ...
...
. ف
ثحبلا ةيساسأ :لولأا لصفلا أ.
ثحبلا ةيفلخ ...
...
ُ
ب .
ثحبلا تلاكشم ...
...
ْ
ج .
ثحبلا دكدح ...
...
ٓ
د .
ؿاؤس ثحبلا ...
...
ٓ
ق .
دى ثحبلا ؼ ...
...
ٓ
ك .
ةيبنأ ثحبلا ...
...
ٓ
ز .
ثحبلا تاحلطصم ...
...
ٓ
يرظنلا راطلإا :ىناثلا لصفلا أ.
مرظنلا ـوهفبؼا ...
...
ٕ
ب .
يئارجلإا ـوهفبؼا ...
...
َِ
ج .
ساردلا تا ةقباسلا ...
...
ِِ
ل
ثحبلا ةيجهنم :ثلاثلا لصفلا أ.
ثحبلا ميمصت ...
...
ِْ
ب .
فامز ثحبلا وناكمك
...
...
ِْ
ج .
وعوضوم ك ثحبلا دارفأ ...
...
ِْ
د .
وتنيع ك ثحبلا عمتبؾ ...
...
ِٓ
ق .
ثحبلا ةاكدأ ...
...
ِٓ
ك .
ةقيرط تانايبلا عبص ...
...
ِٓ
ز .
ةقيرط تانايبلا ليلبر ...
...
ِّ
عبارلا لصفلا :
اهليلحتو تانايبلا ضرع
أ.
تانايبلا ضرع ...
...
ْ
ّ
ب .
تانايبلا ليلبر ...
...
َٔ
ج .
بغا جئاتن ةشقانم باس
...
...
َٕ
سماخلا لصفلا ةمتاخلا :
أ.
ثحبلا جئاتن
...
...
ُٕ
ب .
ثحبلا تايصوت ...
...
ُٕ
عجارملا رداصملاو
أ.
ةيبرعلا عجاربؼا ...
...
ّٕ
ب .
عجاربؼا ةيبنجلأا
...
...
ْٕ
ةيتاذلا ةريسلا ...
...
6١
م
ةمئاق دجلا
ا و ل
ؿكدبعا
ِ.ُ
ةقباسلا تاساردلا : ...
...
ِِ
ؿكدبعا
ّ.ُ
: ظيفحتلا ةدوبعا ...
...
ِٔ
ؿكدبعا
ّ.ِ
: ظيفحتلا ددع ةميقل تاداشرإ ...
...
ِٕ
ؿكدبعا
ّ.ّ
: ديوجتلا دعاوق ىلع موتبر تايآ ...
ِٖ
ؿكدبعا
ّ.ْ
: تَغتملل ددتًلا عيزوت ... X
...
ِٖ
ؿكدبعا
ّ.ٓ
: تَغتملل ددتًلا عيزوت ... Y
...
ِٗ
ؿكدبعا
ّ.ٔ
: برقلا لوتسم ةقلاعلا
...
...
ّّ
ؿكدبعا
ْ.ُ
: جىانبؼاك بلاطلا ...
...
ّٕ
ؿكدبعا
ْ.ِ
: بلاطلا لدل ظفبغا ددع ...
...
ُْ
ؿكدبعا
ْ.ّ
: بلاطلا لدل ظيفحتلا نع ةيمكلا ةميق ...
ّْ
ؿكدبعا
ْ.ْ
: ظيفحتلا ةقلاط نع بلاطلا ةميق ...
ْٔ
ؿكدبعا
ْ.ٓ
: ديوجتلا دعاوق ىلع موتبر تايآ ...
ْٖ
ؿكدبعا
ْ.ٔ
: ديوجتلا دعاوق نع بلاطلا ةميق ...
ْٗ
ؿكدبعا
ْ.ٕ
: ةدوبعا ثيح نم بلاطلا ظيفحتلا ةميق ...
ّٓ
ؿكدبعا
ْ.ٖ
: تَغتملل ةميق ... X
...
ٓٓ
ؿكدبعا
ْ.ٗ
: عباتلا تَغتبؼ( ةيبرعلا ةغللا ملعت في بلاطلا ليصبر ) Y
...
ٕٓ
ؿكدبعا
ْ.َُ
: تَغتبؼا تابترلإا باسح ...
...
َٔ
ؿكدبعا
ْ.ُُ
: ظيفحتلا جمانرب بلاطل موفشلا رابتخلإا جئاتن ...
ْٔ
ؿكدبعا
ْ.ُِ
: ظيفحتلا جمانرب تَغ بلاطل موفشلا رابتخلإا جئاتن ...
ٔٔ
ؿكدبعا
ْ.ُّ
: ةيبرعلا ةغللا ملعت ليصبر في ةنراقبؼا ...
ٕٔ
ؿكدبعا
ْ.ُْ
ةيبرعلا ةغللا ملعت ليصبر في ةنراقملل ةيوئبؼا ةبسنلا : ...
ٖٔ
ن
ةمئاق قحلاملا
قحلبؼا
ُ : ثحبلا لبق ةلاسر ...
...
ٕٔ
قحلبؼا
ِ ةسردبؼا در ةلاسر : ...
...
ٕٕ
قحلبؼا
ّ ثحبلا حيرصت ةلاسر : ...
...
ٕٖ
قحلبؼا
ْ كاير ةعطاقبؼا ةيموكبغا ةلاسر : ...
...
ٕٗ
قحلبؼا
ٓ ثحبلا ؿامكإ ةلاسر : ...
...
َٖ
قحلبؼا
ٔ يليمكتلا ثبح ةطخ تُسبر ةحص نم ققحتلا : ...
ُٖ
قحلبؼا
ٕ ةطشنأ : لا
ويجوت بلاطلا يليمكتلا ثحبب ...
ِٖ
قحلبؼا
ٖ رابتخلإا لئسأ : ...
...
ّٖ
قحلبؼا
ٗ ةميق ؿكدج : ـكزعلا برض r
...
...
ٖٗ
قحلبؼا
َُ
تاروصلا : ...
...
َٗ
1
لا لصف لولأا
ثحبلا ةيساسأ
أ.
ةيفلخ ثحبلا تلهس دقك لماعلا عم ولماعت في فاسنلإا اهمدختسا ةميظع ةادأ يى ةغللا
.تانئاكلا ىلع ةرطيسلا لبس ول امأك ُ
ا ا تاملكلا يهف ةيبرعلا ةغلل ابه برعي تيل
نع برعلا
.مهضارغأ ةغللا ِ
ةيبرعلا يى ةدحاك نم رثكأ تاغللا تيلا
اهمدختسي
رشبلا انهلأك .لصاوتلل ةغل
باتكلا سدقبؼا
داشرلإاك تٍيدلا
تُملسملل في
عيبص ءابكأ
،لماعلا فإف ةغللا ةيبرعلا عبطلاب يى
ةغل ةمهم ةياغلل اهملعتل تائبؼ
تُيلابؼا نم
تُملسبؼا في
عيبص ءابكأ
،لماعلا برعلا نم تَغك
برعلا .ّ
برتعت ةغللا ةيبرعلا نم داوبؼا ةيرابجلإا تيلا
متي اهسيردت بلاطلل
في سرادبؼا
ةينيدلا تاسسؤبؼاك
ةيميلعتلا ةيملاسلإا
. فإ ملعت ةغللا ةيبرعلا دبح وتاذ وجوم
عيجشتل ويجوتك
ريوطتك زيزعتك
تاردقلا زيزعتك
فقوبؼا بيابهلإا
هابذ ةغللا .ةيبرعلا
تاراهم ةغللا
ةيبرعلا فقوبؼاك بيابهلإا
هابذ ةغللا ةيبرعلا فامهم ةياغلل
في ةدعاسبؼا
ىلع مهف رداصم ميلاعتلا
،ةيملاسلإا يىك
فآرقلا
،ثيدبغاك كلذكك
بتكلا ةيبرعلا
ةقلعتبؼا ـلاسلإاب
. اذبؽ
،ببسلا متي
دادعإ ةغللا ةيبرعلا في
سرادبؼا قيقحتل
تاءافكلا ةيوغللا
،ةيساسلأا تيلاك
لمشت عبرأ تاراهم
،ةيوغل يىك ةراهم عامتسلاا
ك هم اةر ـلاكلا ك
هم اةر ةعرقلا ك م اه ةر باتكلا .ْ
،هاش دبضأُ
نىاعبؼا ملع فى صيخلت )نىاعبؼا ملع ملعت فى بلاطلا ةدعاسم(
،سسيرف اقسوس :كرابنكب( ،
َُِِ
)،
.ص
َُ
،تٍييلاغلا ىفطصم خيشلاِ
ةيبرعلا سكردلا عماج اقلا(
،ثاتًلل ةيقفوتلا راد :ةرى
ََُِ
)،
.ص
ٕ
3 Azhar Arsyad, Bahasa Arab dan Metode Pengajarannya (Yogyakarta: Pustaka Belajar,2003) h. 1
4Peraturan Menteri Agama Republik Indonesia Nomor 165 Tahun 2014, Tentang Kurikulum 2013 Mata pelajaran Pendidikan Agama Islam dan Bahasa Arab pada Madrasah.
2
نم عقوتبؼا فأ فوكي بلاطلا نيرداق
ىلع ريوطت ةردقلا ىلع لصاوتلا ةغللاب
،ةيبرعلا انثدبر
،ةباتكك تيلاك
نمضتت تاراهبؼا
ةيوغللا عبرلأا ةروكذبؼا انقباس
. ةفاضلإاب
لىإ كلذ
، نم عقوتبؼا فأ مدؤت سكرد ةغللا ةيبرعلا لىإ ةدايز يعولا ةيبنأب ةغللا
،ةيبرعلا ةصاخك
في ةسارد رداصم ميلاعتلا
ةيملاسلإا .ٓ
نم ؿلاخ ملعت ةغللا
،ةيبرعلا
اننكبي ةسارد قيمعتك ميلاعت
ـلاسلإا نم
انئدابم ةيساسلأا
،تُملسمك يىك
فآرقلا
ثيدبغاك .
ؾانى ك لأ بابسأ ةدع
ا ةيبن ةيبرعلا ةغلل :تٍعي
1
نًركلا فآرقلا ةغل . 2
ةلاصلا ةغل . 3
فيرشلا ثيدبغا ةغل . 4
برعلل ةيداصتق ٕلاا اهتناكم . 5
ةيبرعلا يملكتم ددع .
ٔ
ةفاضلإاب لىإ
تاجايتحا تاساردلا
،ةيملاسلإا انضيأ ؾانى
ضارغأ لرخأ
ملعتل ةغللا
،ةيبرعلا يىك
ؿامعلأا ةيسامولبدلاك
جبغاك امك لىإ كلذ .
اذإ فاك قيبطت ملعت ةغللا ةيبرعلا تَسي ىلع ام
،ـاري اذهف تٍعي فأ ؼادىأ
ملعتلا دق تققبر . قيقبرك ؼادىأ
ملعت ةغللا ةيبرعلا فوكيس
ديكأتلاب انقفك
تاجرخبؼ ملعت
بلاطلا انضيأ
. ءوسل
،ظبغا لا ؿازي ؾانى ديدعلا نم بلاطلا نيذلا
لم نكت مهجئاتن في
ملعت ةغللا ةيبرعلا يى لثملأا . في تدجك امك ةسردم
بؿ ةيدم
ةينهبؼا ةيوناثلا
ُ ب ك كرابن . في ةسردم بؿ
ةيدم ةينهبؼا ةيوناثلا
ُ ب ك كرابن بلاط دجوي
فآرقلا فوظفبو ةسردبؼا في تياظحلام ىلع نءانب .
ىلع ةردقلا في انفلاتخا تظحلا ،
اوظفبو لم نيذلا بلاطلاك فآرقلا اوظفح نيذلا بلاطلا تُب ةيبرعلا ةغللا ملعت
5 Peraturan Menteri Agama Republik Indonesia Tahun 2013, Tentang Kurikulum 2013 Mata Pelajaran Pendidikan Agama Islam dan Bahasa Arab di Madrasah
،ليوبػا يلع دمبؿ روتكدلأ
ةيبرعلا ةغللا سيردت بيلاسأ ،حلافلا راد :فامع(
ُٕٗٗ
)،
.ص
ُٗ
3
نم ةيبرعلا ةغللا في لضفأ جئاتن قيقبر لىإ فآرقلا اوظفح نيذلا بلاطلا ليبي .فآرقلا فآرقلا اوظفبو لم نيذلا بلاطلا .
ةيبرعلا ةغللا فاقتإ نم نكمتتل ،عقاولا في
، .دوعتلاب أدبت فأ كيلع ببه
فأ
ىلع نيداتعم بلاطلا فوكي لا
ك ةءارق لاا ست عام ثدحتلاك ب
لا ةغل نكبيك .ةيبرعلا
هذى ىلع ؿوصبغا اذل .فآرقلا ظفح ؿلاخ نم تاداعلا
بلغتلا ؽرط لدحإ فإف ،
بؼا ىلع بر ضافبلا ءارك ةنماكلا تلاكش ليص
نم يى بلاطلل ةيبرعلا ةغللا ملعت
فآرقلا ظفح ؿلاخ عقوبؼ انقفك .
kemenag.go.id
ةءارق اكداتعا نيذلا ؿافطلأا فإف
اوقرغتسي نلف ،ةيبنجأ ةغل ةغللا تناك ول تىح .لضفأ ةيوغل تاراهبد فوعتمتي فآرقلا ةكلاع .انهاقتلإ نلايوط انتقك ةيبرعلا ةغللا ،كلذ ىلع
قلا ةغل انهأ حضاولا نم تيلاك ، فآر
وسفن .ٕ في بلاطلا ليصبر ىلع رثؤت فأ نكبي ةديدع دئاوف ابؽ فآرقلا ظيفبر ةطشنأ
اتن ترهظأ امك .ةيبرعلا ةغللا ملعت د هارجأ مذلا ثحبلا جئ
روتك ص لحا ميىاربإ نب
ا ةعمابج سفنلا ملع ذاتسأ نياشلا ضايرلاب ةيملاسلإا دوعس نب ـاملإ
ةءارق فأ ،
فآرقلا فوكي فأ نكبي وظفحك ةركاذلا تُسبر ىلع دعاسيك ،مسجلل انديفم
ديزيك ،
نىذلا لعجا ،ءاكذلا ؿدعم أدته حكرلاك نايفاص
تَثكب كلذ نم رثكأك ، .
اذى نم
دئاوف فأ جتنتسن فأ نكبي بر
في ةيبرعلا ةغللا تاراهم ىلع رثكأ رثؤت تيلا فآرقلا ظ
فأ يى ةطشنأ
بر في ءاكذلا ديزي فأ نكبي فآرقلا ظ كلذ في ابد ،
ةغللا في ءاكذلا
ةيبرعلا .ٖ كلذ لىإ ةفاضلإاب بيردت انهأش نم ةطشنأ فآرقلا ظفح في دجوي ،
بلاطلا
ةيبرعلا ةغللا تاراهم ىلع نيذلا صاخشلأا فإف عبطلابك .ديدتًلاك ةءارقلا يىك ،
7 https://banten.kemenag.go.id/det-berita-hafalan-al-quran-terbukti-membuat-otak-cerdas.html
8 Romdoni Massul, Metode Cepat Menghafal & Memahami Ayat-Ayat Suci Al-Quran: Temukan Kedamaian Kalbumu dengan Menyelami Samudra Kitab Suci (Yogyakarta: Lafal Indonesia, 2014), hal. 29
4
لهسيس .ةيبرعلا ةغللا ثدبرك ةءارق ىلع انضيأ فكداتعي ؼوس فآرقلا ظفح اكداتعا عت صخش مأ ىلع كلذ قلا ظفح فلأك .ةيبرعلا ةغللا مل
ءاكذ نم ديزي فأ نكبي فآر
غامدلا لا ليصحتلا ىلع انضيأ رثؤي فأ نكبي فآرقلا ظفح فإف ، تلع
ي يم ةصاخ ك
ةيبرعلا ةغللا ملعت ليصبر .
،كلذل فآرقلا ظفح نبؼ فوكي فأ ببه
ملعتلا ليصبر
فآرقلا اوظفبو لم نيذلا كئلكأ نم ةيبرعلا ةغللا ملعت في لضفأ .
ةسردم بؿ
ةيدم ةينهبؼا ةيوناثلا
ُ ب ك كرابن بؽ ا فآرقلا ظيفبر جمانرب لثم .
لرخلأا ةيملاسلإا سرادبؼا ،
ت ـوق ةسردم بؿ
ةيدم ةينهبؼا ةيوناثلا
ُ ب ك كرابن انضيأ
ةغللاك فآرقلا تُب ةميظعلا ةقلاعلا لىإ رظنلاب .ةيمازلإ ةدامك ةيبرعلا ةغللا سيردتب ةيبرعلا جمانرب فأ دقتعيي ، بر
في في ظ ةسردم بؿ
ةيدم ةينهبؼا ةيوناثلا
ُ ب ك كرابن ويدل
ا ملعتل بلاطلا ليصبر في تَثأتلا ىلع ةردقلا ثحابلا متهي كلذل .ةيبرعلا ةغلل
ة عفرب
ةساردلا فاونع
"ت ثأي ر ظيفحت يصحت ىلع نآرقلا
ل ةيبرعلا ةغللا ملعت ل بلاط
جمانرب لا
يف ظيفحت م ةسردم
ةيدمح ةينهملا ةيوناثلا
١ ب ك ورابن ."
ب . ثحبلا تلاكشم
بر دد ثحابلا ة تلاكشبؼا ةيلاتلا
:
ُ . رفلا ظفبو لا نمك ظفبو نم تُب يساردلا ليصحتلا في ؽ
ِ . رفلا تَثكلا فوظفبو نيذلا بلاطلا تُب يميلعتلا ليصحتلا في ؽ فوظفبو نيذلاك
ليلقلا
ّ . ظفبغا نم ليلقلا مهيدل نيذلا بلاطلا لدل ةيبرعلا ةغللا ملعت ةبوعص
ْ . ليصبر لوتسم ةيبرعلا ةغللا ملعت في بلاطلا
ٓ . بلاطلا لدل فآرقلا ظيفبر لوتسم
ٔ . يفلبػا ة بلاطلل ةفلتخبؼا ةيميلعتلا
ٕ . تثأ تَ
بر في ةيبرعلا ةغللا ملعت ليصبر ىلع فآرقلا ظ
5
ج . ثحبلا دودح
ءانب ىلع ديدبر تلاكشبؼا تيلا
تم
،اهفصك رصح
ت ثحابلا ة ةلكشم ثحبلا
تَثأت في بر
في بلاطلل ةيبرعلا ةغللا ملعت ليصبر ىلع فآرقلا ظ جمانرب
فبر ي في ظ
ةينهبؼا ةيوناثلا ةسردبؼا ةيدملمحا
ُ كب كرابن .
د . ثحبلا ةلئسأ
ى ل بر في ظ فآرقلا ي ؤ رث ىلع ليصبر ملعت
ةغللا ةيبرعلا لل بلاط جمانرب
بر في ظ
في سردبؼا ةيدملمحا ةينهبؼا ةيوناثلا ة
ُ كب
؟كرابن
ه . أ فاده ثحبلا
بؼ ةفرع تَثأت بر في فآرقلا ظ ىلع
ميلعت ليصبر ةغللا
ةيبرعلا لل بلاط جمانرب
ظيفبر في ةسردبؼا ةيدملمحا ةينهبؼا ةيوناثلا
ُ كب كرابن .
و . ةيمهأ ثحبلا
ُ . :ةسردملل لال تُملعملل لخدمك
ـامتى ب بلاطلا ليصبر ىلع رثؤت تيلا لماوعلا
ةيبرعلا ةغللا ملعت في .
ِ . :ةثحابلل ـابسلإ
ةداهشلا لينل طرشلا ةعمابعا
في فيرشلا فاطلسلا ةعماج
مساقلا ريا
ك.
ّ . ةعماجلل :
ةيميلعت تامولعم ةنازخ رفوت نع
تَثأت بر في ظ فآرقلا ىلع ليصبر
ةيبرعلا ةغللا ملعت .
ز . ثحبلا تاحلطصم
ُ . قفك ءيش نم أشنت كأ دجوت ةوق وى تَثأتلا فإف ،تَبكلا يسينكدنلإا سوماقل ا
دعاست )نئاك كأ صخش(
.ولاعفأ كأ هدقتعم كأ صخشلا ةيصخش ليكشت في
كلذ فاك ءاوس ،ام ءيش نم أشنت ةوق كأ ةوق وى تَثأتلا ،ؿوقلا نكبي كلذل
6
يبطلا في دوجوم ءيش لكك ءايشلأا كأ صاخشلأا ءيش لك ىلع رثؤي ثيبح ةع
ولوح نم
ٗ.
ِ . نكبي ثيبح غامدلا في ةفرعبؼا كأ تامولعبؼا صاصتملا طاشن وى ظفبغا ،وسفن تقولا فيك .بوتكم كأ يهفش لكش في امإ ،لبقتسبؼا في اهمادختسا تيأي تم ونأ تَبكلا يسينكدنلإا سوماق في تٍعت تيلاك ظفح ةملك نم ظفبغا لىإ رظنلا فكد( بلق رهظ نع ابؽوق نكبيك ،)سردلا ؿوح( ةركاذلا في ابؽاخدإ
بغا ةجيتن تٍعي ظفبغا امنيب .)لرخلأا تاظحلابؼا كأ بتكلا ف
َُ.ظ فإف اذل
.بلق رهظ نع اتهكلاتك نًركلا فآرقلا تايآ ظفح ةجيتن تٍعي فآرقلا ظفح
ّ . ليصحتلا يميلعتلا
وى ةجيتن مييقتلا يميلعتلا
مذلا وققبو بلاطلا دعب
مهعوضخ ةيلمعل
ميلعت يماظن ؿلاخ ةتًف ةينمز ةنيعم فوكتك تاجربـ
ملعتلا
في لكش ـاقرأ .
ءانب ىلع مهفلا
،هلاعأ فإف تٌعم فاونع اذى صخلبؼا وى
ت ثأ تَ
بر في ظ فآرقلا
ىلع ليصبر ملعت
ةغللا ةيبرعلا لل بلاط جمانرب
ظيفبر في
ةسردم بؿ
ةيدم ةيوناثلا
ةينهبؼا
ُ ب ك كرابن
، مأ ةوقلا تيلا أشنت نم جئاتن ركذت تايلآا ةينآرقلا
تيلا ددبر
اضيأ ةجيتنلا .
9 http://yosiabdiantindaon.blogspot.com/2012/11/pengertian-pengaruh.html?m=1 (diakses pada 10 Februari 2022 pukul 21:20)
10 https://www.google.com/amp/s/kbbi.web.id/hafal.html (diakses pada 3 Maret 2022 pukul 20:50)
7
لا لصف يناثلا
يرظنلا راطلإا
أ.
موهفملا يرظنلا
١ . ت فح ي ظ نآرقلا
أ ) مهف ت فح ي ظ نآرقلا لايلق ىسناك ركذت امئاد تٍعي ايوغل ظيفحتلا سوماقلا في .
تَبكلا يسينكدنلإا
"اهظفح تم" ةملك تٍعت ، ؿوح( ةركاذلا في ابؽاخدإ تم
نع اتهكلات نكبيك )سردلا )باتكلا لىإ رظنلا فكد( بلق رهظ
ظفبغا .
في باعيتسلاا ةلكابؿ تٍعي )لعفلا(
.انمئاد هركذت متي ثيبح لقعلا
ُُ
وظفح نكبي ثيبح ةركاذلا في ام ءيش ؿاخدإ ةيلمع وى ظفحتلا
فومسي فآرقلا فوظفبو نيذلا سانلا امنيب .ةنيعم ةقيرطب بلق رهظ نع فآرقلا ظفاح
ُِ. ةلابغا هذى في وظفحك فآرقلا ظفح وبتني فأ ببه ،
ساسلأا رصانعلا لىإ وللادتساك ةي
( :يىك ،
ُ ريدقت ) يئربؼا ؿاكشلأا
تىح ة
باتك فكدب تىح اىركذت نكبي ( ،
ِ ـاظتناب ةظوفلمحا تايلآا ةءارق ) ( ،
ّ )
ظفح فأ وتقدك نلاماك وظفبغ بولطم فآرقلا
( ك ،
ْ ونيتكرك ظفبغا ةعباتبؼ )
.فايسنلا نم وتيابضك
ُّ
كلذل فأ ؿوقلا نكبي ، بر
في ةلماك ةيلمع وى فآرقلا ظ نع ءاوس ،
هظ نع ظفبغا قيرط دك بلق ر
ةعباتم كلذكك ةءارقلا ةق سيركتك سيركتك ،
11 Tim Penyusun, Kamus Besar Bahasa Indonesia (Jakarta: Balai Pustaka, 1998). Cet. Ke-1 hlm.
291.
12 Abdur Rabi Nawawudin, Teknik Menghafal Al-Quran (Bandung: CV. Sinar Baru, 1991) hlm. 24
13 Ibid, hlm. 27
8
رىوج فأ جاتنتسا نكبي اذكىك .فايسنلا نم ظفبغا ةيامبغ ـامتىلاا اهنيزبزك ةباجتسا يقلتل ؽرغتسبؼا تقولا دمتعي .ةركاذلا ىلع ـوقي ظفبغا ام صخش تُب ةركاذلا ةوق فلأ .درف لك ةركاذ ىلع اهجاتنإ ةداعإك .رخلآا نع ةفلتبـ فوكتس ج امأ
ةدو بر في لا ظ نم اىريدقت نكميف ،فآرق
ج ابن تُ
ةقلاطلا يىك ، تلا دعاوق عم ةءارقلا ةمءلامك
ديوج .
ب ) تابلطتم ت
فح ي ظ نآرقلا
ُ ) صلبـ بر
في ةدابعلا نم ءزج فآرقلا ظ .صلاخلإا بلطتت ةدابعلاك ،
:لىاعتك وناحبس للها ؿوقي
"
اىمىك ٍكيرًميا ۡ اويمٍيًقييىك ىءۤاىفىػنيح ىنٍيِّدلا يوىل ىٍتًُصًلٍيبـ ىوٌّٰللا اكيديبٍعىػيًل َّلاًا ا ۡ
ًةىمِّيىقٍلا ينٍيًد ىكًلّٰذىك ىةوّٰكَّزلا اويتٍؤيػيىك ىةوّٰلَّصلا ( " ۡ
ةروس :ةنيبلا
ٓ )
ح ىلع ببه كلذل ا
ظف لك نابناج اوعضي فأ فآرقلا فو ام
لاخلإا لوتسم فعضي فأ نكبي .ص
ةينلا هذى ةقداصلا
يى تيلا
بلجتس فوع
للها تىح لهسأ ظفبغا ةيلمع فوكت
ُْ.
ِ ) تَثك رافغتسلإا بؼا نع داعتبلااك
ةيصع
فآرقلا ظفبو نم ىلع يغبني :ونع للها يضر مكونلا ـاملإا ؿاق
قتسلا ادعتسم وبلق فوكي تىح ةفلتخبؼا بئاونلا نم وبلق رهطي فأ ؿاب
ونم ةدافتسلااك وظفحك فآرقلا
ُٓ.
14 Ahmad Baduwailan, Menjadi Hafizh Tips & Motivasi Menghafal Al-Qur’an (Solo: Aqwam, 2016), hlm.64.
15 Ibid, hlm. 64
9
ّ ) بص ور ـزاح ك لك عم لماعتلا في برصلاب ىلحتنك ـاظتناب ركذتن امدنع
اننإف ،كلذب اهيف ـوقن تيلا لىكلأا ةربؼا في رهظت تيلا تابوعصلا جنس ديكأتلاب للها ةنس هذى فلأ .نلاهس رملأا د
ُٔ.
ج ) نوناق ت فح ي ظ نآرقلا لا ،كلذ عمك .تُملسملل ةايح بولسأ سدقم باتك فآرقلا
عيطتسي عيبص
ىلع فكرداق فكراتخبؼا ديبع طقف .فآرقلا ظفح رشبلا
وظفح
ُٕ. :لىاعتك وناحبس للها ـلاك في كلذ تبث دقك
"
اىنًداىبًع ٍنًم اىنٍػيىفىطٍصا ىنيًذَّلا ىباىتًكٍلا اىنٍػثىرٍكىأ َّيثُ
:رطافلا ةروس( " ۡ
ِّ
)
.ةفلتخبؼا وصئاصخك وصئاصبخ وسفن نع فآرقلا ؼٌرعي مهنم دحاك
نأ بتكلا نم و اهتحص للها نمضي تيلا
دمبؿ بينلا ىلع تلزن فأ ذنم ،
ىلص للها ويلع لسك م،
تىح فلآا ادعاصف
ُٖ.
تُملسبؼا ؿاصفنا تٍعت لا ةيلآا هذى في لىاعتك وناحبس للها ةنامض
اهتلاصأك اهئاقن ىلع ظافبغاب ـازتللااك ةيلكؤسبؼا نع .
ىلع ةلثملأا دحأ
ـلاسلإا ءادعأ وقحلي مذلا ررضلا ريكزت وى
نم لكش .فآرقلا تايآ
وظفح وى ويلع ظافبغاك فآرقلا ىلع ظافحلل دهبعا ؿاكشأ
ُٗ. فوناق
وسفن فآرقلا ظفح لم اذإ ونأب فولدابه ءاملع ؾانى فأ تىح .ةيافك ضرف
16 Ibid, hlm. 64
17 Achmad Yaman Syamsudin, Cara Mudah Menghafal Al-Qur’an (Solo: Insan Kamil, 2007), hlm.
15 18
Ahsin Wijaya Al-Hafidz, Bimbingan Praktis Menghafal Al-Quran (Jakart: Amzah, 2008). hlm. 1
19 Ibid, hlm. 1
11
كأ ةيرقلا فاكس عيبص فإف ، ةنيدم كأ ةيرق في فآرقلا ظفبو نم ؾانى نكي ةاطخ مى ةنيدبؼا
َِ.
د نۤارقلا ظيفحت بادۤا )
دنع اوظفاح اهيلع دمتعي فأ بجك رومأ ؾانى بيطرقلا ـاملإا
هوئراق كٔا فآرقلا اهنم
:
ُ ) رهطبؼا لاإ فحصبؼا سبيلا فأ
ِ ) ؾاوسبؼا كأ ةاشرفلاب ومف فظني فأ
ّ ) ائكتم فوكيلاك ،ةلاص تَغ في فاك فإ ادعاق ول موتسي فأ بحتسي
ْ )
،تَملأا ىلع ؿوخدلل سبلي امك ،ول سبليك بيطتي فأ بحتسي ونإف
جانم وبر وملاكب
ٓ ) ةلبقلا وجاوت فأ بحتسي
ٔ ) عخنت املك ضمضمتي فأ بحتسي
ٕ )
،وبر بطابـ ونلأ ،ةءارقلا نع كسبي فأ بءاثت اذإ بحتسي ،جانمك
فاطيشلا نم بؤاثتلاك
ٖ ) أرقيك ،فآرقلا ةءارق أدب دنع للهاب ذيعتسي فأ بحتسي مسب
نبضرلا للها
ميحرلا كأ ،ةروسلا ؿكأ نم وتءارق ءادتبا فاك فإ غلب ثيح نم
ٗ ) نم لاإ ،اهنم غرفي تىح اهنع لغشي لم ةروس في ذخأ اذإ بحتسي
ةركرض
ُِ
20 Herman Syam El-Hafizh, Siapa Bilang Menghafal Al-Qur’an Itu Sulit?! (Jogjakarta: Pro U Media, 2015). hlm. 16
،يسلدنلأا بيطرقلا حرف نب دبضأ نب دمبؿ للها دبع بيأ ـاملإا21
راكذلأا لضفأ في راكذتلا د ةبتكم :تكتَب(
را
،فايبلا
ُٖٕٗ
) .ص
ُْٕ
11
ه ) دئاوف ظفح نآرقلا فآرقلا صئاصخ نم ونأ امك ،راهظتسلااك ظفحلل رسيم باتك ونأ
رسيم مهفلاك ركذلل
" :لىاعت للها ؿاق . نم لهف ركذلل فآرقلا انرسي دقلك
ركدم
"
:رمقلا(
ُٕ
.) في فأ كلذك ح
ف ظ ةسلاس وتايآك ولبصك فآرقلا
في ولمبوك ،وظفبو فأ دارأ نبؼ ظفبغا روسيم ولعبذ ،ةلوهسك ةبكذعك ولءاعك وبلق لعبهك ،هردص
ِِ. .حابق وى فآرقلا ظفح ىلع انرداق فوكت فأ
بلطتي ظفبغا .فآرقلا ظفبو نبؼ للها اىاطعأ تيلا ايازبؼا نم تَثكلا ؾانى دجيس .تقولل ةديج ةرادإك طابضنلاا طابضنلاا اكداتعا نيذلا ؿافطلأا
ليصحتلا تُسبر نم اونكمتي تىح بركأ ةلوهسب ملعتلا ةطشنأب ـايقلا .يساردلا بلطتي
انضيأ ظفبغا ةوق لرخلأا ـولعلا بلطتت .انيلاع انزيكرت
لعجتس .انهاقتلإ ةيلاع زيكرت ىلع لهسلا نم زيكتًلا ىلع ةردقلا
ؿافطلأا
في ةسارد ترهظأ .ـولعلا فاقتإ ظفح طاشن فأ ةيدوعسلا ةيبرعلا ةكلمبؼا
ا فاسنلإا ةحص ىلع انضيأ رثؤي فآرقلا ظفبغا داز املك .ةيسفنلاك ةيلقعل
،
.ةيلقعلا ةيحانلا نم ةديج ةحصب عتمتي صخشلا فاك ـاع لكشب
، ةظوفلمحا تايلآا ددع داز املك ظفح ةعرس تداز ،
ؿدي اذى .لرخلأا تايلآا ىلع
فأ حبصي زيكتًلا ىلعأ
ظفح متي امدنع
داز اذإ .فآرقلا تايآ نم ديزبؼاك ديزبؼا زيكتًلا
فوكي فأ نكمبؼا نمف ، نم
ةدافتسبؼا سكردلا مهف لهسلأا انضيأ دادزت ثيبح ،
وتردق ىلع .تَكفتلا
نقفك وتعجارم تبس مذلا ـولب فينصتل ا
، ةيفرعبؼا تايلمعلا مسقنت
لىإ ةراهم تَكفتلا نىدلأا
ك لا ةراهم تَكفت
لاع يلا نمضتي . تَكفتلا ةراهم لىإ
كاضرقلا فسوي22
ل
،
؟ميظعلا فآرقلا عم لماعتن فيك ،ؽكرشلا راد :ةرىاق(
َََِ
)،
ص .
ُُّ
12
نىدلأا تٍعي قيبطتلاك مهفلاك ركذتلا نمضتي امنيب ،
لىإ ايلعلا تَكفتلا ةراهم
تٍعي عادبلإاك مييقتلاك ليلحتلا
ِّ.
و نۤارقلا ظيفحت فادهأ )
ُ ) ،ديوجتلا لىأ دنع اهيلع ؼراعت
يبؼا ةكلاتلا ـاكحأ لىإ ؼُّرعتلا فآرقلا ةكلات ءانثأ تاتكسلاك ،تاكربغاك تاقلبغا في نًركلا
ِ ةيبرعلا ةغللا ؼكرح جرابـك تاٌيدبجأ مهميلعتك ،ب ٌلاطلا ةنسلأ طبض )
ةرفاك وفاعمك تادرفبد مىديكزتك ،ابؽوصأ ىلع
ِْ
ّ ) فآرقلا ظفح نم باوثلاك رجلأا ىلع ؿوصبغاك ،لجك زع للها ءاقل
نًركلا
ْ ) تَسفتك نياعبؼا ةفرعمك ،نًركلا فآرقلا ظفبح للها لىإ ءوجللاك برقتلا
آ وتاي
ٓ ) حرش ،نًركلا فآرقلا تايآ سانلا ميلعتك حرشك ،سانلا تُب ةوعدلا
ديوجتلا ـاكحأ 6 اوظفبو لم نيذلا نع ةماملإا في ةيولكلأا مبؽ ،دجاسبؼا في ةمئلأا ةرثك )
نًركلا فآرقلا
ِٓ
23 Pamungkas Stiyamulyani dan Sri Jumini, Pengaruh Menghafal Al-Qur’an Terhadap Highorder Thinking Skils (Hots) Ditinjau Dari Motifasi Berprestasi Mahasiswa, Jurnal Kajian Pendidikan Vol.
IV No. 01, April 2018, hlm. 30
ميىاربإ.د24
،لبيوبؽا وميلعتك نًركلا فآرقلا ظفح ميلعت نًوقت فحصبؼا ةعابطل دهف كلبؼا عمبؾ :ةٌيدوعسلا (
فيرشلا ) ص .
ّٗ
25 https://aqleeat.org/ميركلا-نآرقلا-ظفح-نم-فدهلا/
13
ز نۤارقلا ظيفحت تاوطخ ) :باتک نع نلاقن مساقلا نسلمحا دبع خيشلا اىركذ ةقيرطلا هذى
ظفح جمانرب ليثمتلا عم ةقيرطلا هذىك .فتابؽا قيرط نع نًركلا فآرقلا
ةعمبعا ةروس نم دحاك وجوب تاوطبػا ك .
ك يلي ام :
ُ ) ثُ ،ةرم نيرشع ةيناثلا ةيلآا أرقت ثُ ،ةرم نيرشع لىكلأا ةيلآا أرقت أرقت
ةرم نيرشع ةعبارلا ةيلآا أرقت ثُ ،ةرم نيرشع ةيناثلا ةيلآا
ِ ) بؽكأ نم عبرلأا تايلآا هذى أرقت ةرم نيرشع اهنيب طبرلل اىرخآ لىإ ا
ّ ) ثُ ،ةرم نيرشع ةسداسلا ةيلآا أرقت ثُ ،ةرم نيرشع ةسمابػا ةيلآا أرقت
ةرم نيرشع ةنماثلا ةيلآا أرقت ثُ ،ةرم نيرشع ةعباسلا ةيلآا أرقت
ْ ) اهنيب طبرلل ةرم نيرشع ةنماثلا ةيلآا لىإ ةسمابػا ةيلآا نم أرقت
ٓ ) ا ةيلآا لىإ لىكلأا ةيلآا نم أرقت وجولا اذى فاقتلإ ةرم نيرشع ةنماثل
.
اهلمكأب ةروسلا ظفح نم نكمتت تىح اذكىك
ِٔ.
لدحإ .فآرقلا ظفح في بلاطلا ةدعاسم تُسردملل نكبيك
،كلذ بناج لىإ .وظفاحك فآرقلا ئراق رجأب بلاطلا تَكذتب تٍعي ؽرطلا في دعاست ةقيرطلا هذى .بلاطلل اهسيردت داربؼا تايلآل ؿكزنلا ببس ركذ رس عيرسلا ظفبغا لئاسك نم ةليسك مهفلاف ،بلاطلا دنع ظفبغا ةع
ظفبغا تيبثت في اىركد لىإ ةفاضلإاب ،تايلآل نقتبؼاك
ِٕ.
،مساقلا للها دبع26
فارقلا ظفح لٔىاسك ك ؽرط .ص ،)مساقلا راد(
ٔ
،دابض دمبؿ ميىاربإِٕ
ك تاءاكذلا ةيمنتل ةيلمع تاقيبطت :ةيملاسلإا ةيبتًلا سيردت في دشربؼا تَكفتلا تاراهم
يملعلا ،عيزوتلا ك رشنلل فومٔابؼا راد :فامع(
َُُِ
.ص )
ُْٔ
14
ح نۤارقلا ظيفحت تارشؤم )
ةيؤر نكبي تُتيحان نم فآرقلا ظيفبر تارشؤم
ةقلاط :ابن ،
لات فح ي ديوجتلا دعاوق عم اهقفاوت لدمك ظ .ِٖ
١ ) ةقلاطلا ةقلاط ةيؤر نكبي .
ظيفحتلا ةكلات ىلع ةردقلا ؿلاخ نم
لرخأ لىإ ةيآ نم رارمتسلاا ىلع ةردقلاك ،لرخأ ةرم ةظوفلمحا تايلآا صخشلا ظفح ؿاخدإ نكبي ،كلذل .ءاطخأ مأ فكد لياثم لكشب ،حيحص لكشب ظفبغا ةكلات نم ظفابغا نكبس اذإ ديج لكشب فآرقلل اىركذتت تنك اذإ ،ءاطخأ ؾانى تناك ول تىح ،ءاطخلأا ضعب عم روفلا ىلع كلذ لعف كنكبي .ِٗ
١ ) ديوجتلا دعاوق ويلإ راشبؼا ديوجتلا دعاوق لمتشي ،ةلابغا هذى في .
دعاوقك ،ميم دعاوقك ،نيونت ك ةنكاسلا فون دعاوق ىلع ةلقلق
دعاوقك ،
دعاوقك ،دام
َّ.ر
١ . ليصحت ةيبرعلا ةغللا ملعت
أ ) ليصحتلا مهف ملعتلا
تلا ملعتلا ليصح تُتملك نم جيزم
" ابنك ، لا
" ك "ليصحت لا
."ملعت
ةملك .صابػا اىانعم ابؽ ةملك لك ليصحتلا
ةيدنلوبؽا ةغللا نم تيأت مأ ،
"تياتسيرب"
، حبصي ايسينكدنإ في ثُ
hasil
ملعتلا ليصبر .لمعلا ةجيتن تٍعي
فلتبى ملعتلا ةجيتن نع
ا ليصحتلا طبتري . بناوبج ـاع لكشب يميلعتل
ةفرعبؼا ملعتلا جئاتن نمضتت امنيب ، بلاطلل ةيصخشلا ءانب بناوج
ُّ.
28 M. Quraish Shihab, Membumikan al-Qur’an: Fungsi dan Peran Wahyu dalam Kehidupan Masyarakat (Bandung: Mizan Pustaka, 2007), hal 191
29 Ibid, hal. 192
30 Abu Ya'la Kurnaedi dan Nizar Sa'ad Jabal, Metode as-Syafi'i Ilmu Tajwid Praktis (Jakarta:
Pustaka Imam as-Syafi'i, 2016) hal.6
31 Zaenal Arifin, Evaluasi Pembelajaran (Jakarta: Dirjen Pendidikan Islam, Depag 2009). hlm. 12
15
ؿا تَسفت نكبي ليصبر
اهيلع ؿوصبغا تم تيلا جئاتنلا ونأ ىلع
اىذيفنت تم تيلا ملعتلا ةطشنأ ببسب
ِّ. ،تَبكلا يسينكدنلإا سوماقلا في
لا ليصحت ةجيتنلا وى
هزابقإ تم امك ،هزابقإ تم ابف( اهقيقبر تم تيلا لىإ امك ،
)كلذ
ّّ. بسبحك لا دبع نسح دوعسم
د رى ةربص ولقن ا فإف ،
ل ليصحت وى
لمعلا جاتنك ،وقلخ نكبي ام ابؽاني تيلا بلقلا يضرت تيلا جئاتنلاك ،
ةمارصب
ّْ.
،كلذل ءارآ ىلع نءانب
ـاقرلأا هذى ةركف ؿازتخا نكبي ،
لا ليصحت لىإ
طاشن جتني .
سيردتلا ةيلمع وباتك في كيلابض رمع هركذ امك ملعتلا مهف فإ
فأ ىلع صني ملعتلاك نم هززعي كأ ؾولسلا ؿدعي ملعتلا
.ةبرجتلا ؿلاخ
مهفلا اذبؽ انقفك .ؼدى كأ ةجيتن سيلك طاشن ةيلمع وى ملعتلا فإف ،
جئاتن فإ .ةبرجتلا مأ ، كلذ نم قمعأ ونكلك ، ركذتلا طقف سيل ملعتلا ؾولسلا في تَيغت يى لب نيرمتلا جئاتنل انناقتإ تسيل ملعتلا
ّٓ.
ـوقي دهج ةيلمع وى ملعتلا ؿوصحلل صخشلا ابه
تَيغت ىلع
لكك ؾولسلا في ديدج وتئيب عم لعافتلا في ةصابػا وتبرجتل ةجيتن ،
ّٔ.
فقاوبؼا ةفرعمك تاداعلا باستكا ةلأسم وى ملعتلا
ّٕ. فأ تَسفت نكبي
ولذبي دهج وى ملعتلا لضفلأا لىإ ؾولسلا تَيغتل ام صخش
كلذ متيك ،
.ططبـك دصق نع
32 Muhammad Fathurrahman dan Sulistyorini, Belajar dan Pembelajaran (Yogyakarta: Teras, 2012), hlm. 118
33 WJS. Poerwadarminta, Kamus Besar Bahasa Indonesia (Jakarta: Balai Perpustakaan, 1989), hlm.
251
34 Syaiful Bahri Djamarah, Prestasi Belajar dan Kompetensi Guru (Surabaya: Usaha Nasional, 1994), hlm. 19
35 Oemar Hamalik, Proses Belajar Mengajar (Jakarta: PT. Bumi Aksara, 2008), hlm. 27
36 Slameto, Belajar & Faktor-faktor yang Mempengaruhi, hlm. 2
37 L. Crow dan A. Crow, Psikologi Pendidikan, Terj. Abd Rachman Abror (Yogyakarta: Nur Cahaya, 1989), hlm. 275
16
ةجيتنلا وى يميلعتلا ليصحتلا ةيلمع ءانثأ بلاطلا اهققبو تيلا
ؿلاخ ملعتلاك سيردتلا في ملعتلا نم سايقلا جئاتن ىلجتت .ةنيعم ةينمز ةتًف
.ملعتلا ةيلمع ءانثأ بلاطلا حابق حضوت لبصك زومرك ؼكرحك ـاقرأ لكش ؼٌرعت كروغينوتتَت ةنيتاتًس ةطشنأ جئاتنل مييقت ونأب يميلعتلا ليصحتلا
في اهنع برعبؼا ملعتلا سكعت فأ نكبي لبصك ؼكرحك ـاقرأك زومر لكش
ةنيعم ةتًف في لفط لك اهققح تيلا جئاتنلا
ّٖ.
يميلعت طاشن ةجيتن وى يميلعتلا ليصحتلا فأ جاتنتسلاا نكبي
ؼكرحك ـاقرأك زومر لكش في ونع تَبعتلا متي حابق لوتسبؼ سايقمك لبصك
بلاطلا . )فاقتلإا( ةجيتنلا وى دوصقبؼا يميلعتلا ليصحتلا اهققبو تيلا
ةغللا تاسارد ؿابؾ في بلاطلا ةيبرعلا
سيردتلا ةيلمع في مهتكراشم دعب
،انى .ملعتلاك ددحيس
ثحابلا ة ليصبر بلاطلا
نم ؿلاخ تاقاطب ريرقت
بلاطلا .
ب ) بلاطلا ليصحت ىلع ةرثؤملا لماوعلا
ـاع لكشب ؾانى ،
بلاطلا ليصبر ىلع فارثؤي فلاماع ابنك ،
ةيلخادلا لماوعلا تيلا لماوعلا يى ةيلخادلا لماوعلا .ةيجرابػا لماوعلاك
تيأت
في بلاطلا نم ماوع لكش
لماوعك ،)مسبعا ةلاحك ةحصلا( ةيجولويسف ل
بعتلاك ،فطاوعلاك ،ءاكذلاك ،بىاوبؼاك ،تامامتىلاا( ةيسفن ؽرطك ،
بلاطلا جراخ نم تيأت تيلا لماوعلا يى ةيجرابػا لماوعلا امنيب .)ملعتلا اك مهسفنأ ت تيل
عمتلمجا ةئيبك ،ةيسردبؼا ةئيبلاك ،ةيرسلأا ةئيبلاب رثأت ةئيبلاك ،
اهضعب عم مرزآت لكشب لماوعلا هذى لك مىاست فأ ببه .ةيعيبطلا
38 Sutratinah Tirtonegoro, Program Pendidikan Anak Super Normal dan Pendidikannya (Jakarta:
Bina Aksara, 2001), hlm. 43
17
في بلاطلا ةدعاسم لجأ نمك يميلعتلا ليصحتلا ىلع رثؤت انهلأ ضعبلا يميلعت زابقإ لضفأ قيقبر
ّٗ.
ج ) تارشؤم ليصحت
ملعتلا
ةيبرعلا ةغللا في ،
ؿاقي .انهاقتإ ببه ةيساسلأا تاراهم عبرأ ؾانى
سلأا تاراهبؼا اونقتأ اذإ ةيبرعلا ةغللا ملعت في فوحجني بلاطلا فإ ةيسا
بؽ عبرلأا تاراهبؼا .عبرلأا م
تارشؤم لياتلا وحنلا ىلع
.
ارشؤم ت ةراهبؼ عامتسلاا :
ُ ) تاملكلاك ؼكربغا لوتسم ىلع بيرعلا توصلا ـاظن ىلع ؼرعت
تارابعلاك لمبعاك
ِ ) حيحص لكشب عمسيت تيلا تادرفبؼا تٌعم دابهإ ىلع رداق
ّ ) رداق حيحص لكشب ةعومسبؼا لمبعا تَسفت ىلع
ْ ) رداق ةعومسبؼا ؿاوقلأا نم ةبورص تامولعم ىلع روثعلا ىلع
رشؤم تا ةراهبؼ ـلاكلا :
ُ ) رداق تاراوبغا ىلع درلل ةطيسبلا تاتَبعتلا راهظإ ىلع
ِ ) رداق لئسلأا ىلع ةباجلإا ىلع نم ة
ةغللا رصانعب ـامتىلاا ؿلاخ
ةحيحصلا
ّ ) رداق فلتبـ لبص في ةحيحصلا تادرفبؼا ـادختسا ىلع ة
تارشؤم ةراهبؼ
ةءارقلا :
ُ ) رداق صنلا في لمبعاك تاملكلاك ؼكربغا قطن ىلع
ِ ) رداق ةلمبعا بيكارت ىلع ؼرعتلا ىلع ءاطعإ ؿلاخ نم
لكش ىلع
صنلا في لمبعاك تاملكلاك ؼكربغا
39 M. Dalyono, Psikologi Pendidikan (Jakarta: Rineka Cipta, 2007), hlm. 55
