Informasi Dokumen
- Sekolah: Sekolah : ...
- Mata Pelajaran: Pendidikan Jasmani Olahraga dan Kesehatan
- Topik: RPPPJOKBerkarakterSDKelasIVsms1
- Tipe: RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
- Tahun: 20..
Ringkasan Dokumen
I. Gambaran Umum RPP PJOK Berkarakter SD Kelas IV Semester 1
RPP ini dirancang untuk pembelajaran PJOK kelas 4 semester 1, mencakup berbagai materi permainan bola kecil (Kasti), atletik (lari), bola besar (sepak bola), latihan kebugaran, kelenturan, senam lantai, dan senam ritmik. RPP ini menekankan pengembangan karakter siswa melalui kegiatan-kegiatan yang menuntut kerjasama, sportivitas, disiplin, dan tanggung jawab. Durasi pembelajaran bervariasi untuk setiap materi, terbagi dalam beberapa pertemuan dengan alokasi waktu total 10 x 35 menit hingga 4 x 35 menit, dan penilaian yang komprehensif mencakup aspek proses dan hasil belajar.
1.1 Tujuan Pembelajaran
Tujuan pembelajaran tercantum dalam RPP ini sangat komprehensif, meliputi penguasaan keterampilan dasar dalam berbagai cabang olahraga, pemahaman aturan permainan, pengembangan kerjasama tim, dan internalisasi nilai-nilai sportivitas dan kejujuran. Selain itu, RPP juga bertujuan untuk menanamkan nilai-nilai karakter seperti disiplin, ketekunan, tanggung jawab, ketelitian, kerjasama, toleransi, percaya diri, dan keberanian kepada siswa. Tujuan-tujuan ini dijabarkan secara spesifik untuk setiap materi pembelajaran, memastikan siswa mencapai pemahaman dan keterampilan yang diharapkan.
1.2 Materi Pokok dan Metode Pembelajaran
Materi pokok mencakup beragam jenis permainan dan latihan fisik seperti permainan kasti, lari (dasar atletik), sepak bola, latihan kebugaran (daya tahan dan kekuatan otot), latihan kelenturan, senam lantai (dengan dan tanpa alat), serta senam ritmik. Metode pembelajaran yang digunakan bervariasi, termasuk ceramah, demonstrasi, dan praktik langsung. Pendekatan pembelajaran menekankan partisipasi aktif siswa melalui eksplorasi, elaborasi, dan konfirmasi. Metode ini dirancang untuk memfasilitasi pemahaman konsep, pengembangan keterampilan, dan internalisasi nilai-nilai karakter yang telah ditentukan.
1.3 Langkah-langkah Pembelajaran
Setiap pertemuan pembelajaran terstruktur dengan tiga tahap utama: kegiatan awal (pemanasan, pengecekan kehadiran, review materi), kegiatan inti (eksplorasi, elaborasi, konfirmasi), dan kegiatan penutup (rangkuman, perbaikan kesalahan, penyimpulan). Kegiatan inti dirancang untuk melibatkan siswa secara aktif dalam proses belajar mengajar melalui berbagai aktivitas seperti demonstrasi, praktik, permainan, dan diskusi. Setiap tahap pembelajaran didesain untuk mencapai indikator pencapaian kompetensi yang telah ditetapkan sebelumnya, memastikan proses pembelajaran terarah dan efektif.
1.4 Penilaian
Penilaian pembelajaran menggunakan pendekatan holistik yang mencakup penilaian proses dan hasil belajar. Teknik penilaian meliputi pengamatan langsung saat praktik, tes tertulis, dan tes praktik. Instrumen penilaian meliputi lembar pengamatan, soal tertulis, dan rubrik penilaian. Aspek yang dinilai mencakup penguasaan teknik dasar, pemahaman aturan permainan, kerjasama tim, sportivitas, dan nilai-nilai karakter. Penilaian dilakukan secara berkala dan menyeluruh untuk memantau kemajuan belajar siswa, termasuk adanya remedial bagi siswa yang belum memenuhi KKM.
1.5 Alat dan Sumber Belajar
Alat dan sumber belajar yang digunakan beragam sesuai kebutuhan setiap materi pembelajaran. Beberapa contoh alat yang disebutkan meliputi lapangan olahraga, bola kasti, pemukul kasti, tiang hinggap, scoring board, peluit, kapur, tali, CD pembelajaran PJOK dari JGC-Software Education, buku Penjaskes kelas 4, matras, dan lain sebagainya. Penggunaan sumber belajar yang beragam ini bertujuan untuk menunjang efektivitas pembelajaran dan memberikan pengalaman belajar yang bermakna bagi siswa. Keberagaman sumber belajar juga bisa dikembangkan lebih lanjut oleh guru sesuai dengan ketersediaan sumber daya yang ada di sekolah.
