Hani Rosfadhila, 2015
PENERAPAN STRATEGI PEMBELAJARAN KREATIF-PRODUKTIF BERBASIS MULTIMEDIA INTERAKTIF UNTUK MENINGKATKAN HASIL BELAJAR SISWA SMK
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu BAB V
KESIMPULAN DAN SARAN
5.1 Kesimpulan
Dari hasil analisis dan pembahasan terhadap data penelitian yang telah dilakukan, dapat ditarik beberapa kesimpulan penelitian sebagai berikut: 1. Setelah melakukan pembelajaran menggunakan strategi pembelajaran kreatif produktif, terjadi peningkatan paling tinggi terhadap kelompok atas dengan nilai gain sebesar 75%, disusul kelompok bawah dengan nilai gain sebesar 60% dan kelompok bawah dengan nilai gain sebesar 55%. Terdapat perbedaan siginifikan antara kelompok atas dan bawah serta kelompok atas dan tengah.
2. Hampir seluruh siswa memberikan respon positif terhadap penerapan strategi pembelajaran kreatif-produktif berbasis multimedia interaktif. Hal ini sesuai dengan hasil angket penilaian siswa yang memiliki persentase sebesar 80,62%. Multimedia pembelajaran yang di rancang mengikuti langka-langkah strategi pembelajaran kreatif produktif membuat hampir seluruh siswa terbantu karena multimedia pembelajaran menyediakan konten-konten pembelajaran yang lebih inovatif dan variatif serta akses terhadap materi memudahkan siswa untuk belajar.
5.2 Saran
Saran yang diberikan peneliti berdasarkan hasil penelitian ini diantaranya sebagai berikut:
97
Hani Rosfadhila, 2015
PENERAPAN STRATEGI PEMBELAJARAN KREATIF-PRODUKTIF BERBASIS MULTIMEDIA INTERAKTIF UNTUK MENINGKATKAN HASIL BELAJAR SISWA SMK
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
pemerataan kemampuan penggunaan multimedia interaktif berbasis web, efisiensi dan efektivitas multimedia interaktif berbasis web. 2. Strategi pembelajaran kreatif-produktif berbasis multimedia interaktif
cocok digunakan pada setiap kelompok tetapi harus memperhatikan beberapa aspek sebelum proses implementasi dilakukan. Seperti kesiapan siswa dan ketersediaan sumber pendukung seperti jaringan internet.
