PEMERINTAH KOTA SUKABUMI PEMERINTAH KOTA SUKABUMI
DINAS PENDIDIKAN DINAS PENDIDIKAN
SEKOLAH MENENGAH...
SEKOLAH MENENGAH...
JalanJalan ...Telp/Fax (0266) ...Telp/Fax (0266) ...K...Kota Sukabumiota Sukabumi Website :
Website : ... E-mail E-mail : ...: ...
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP) (RPP) Sekolah
Sekolah ::
Mata Pelajaran
Mata Pelajaran :: MMuullook Bk Baahhaassa Da Daaeerraahh Topik
Topik : : BiografiBiografi Kelas/Semester
Kelas/Semester :: X X / / 11 Pertemuan ke
Pertemuan ke : : 5 5 - - 66 Alokasi Waktu
Alokasi Waktu :: 4 4 jajam m pepelalajajararan n X X 45 45 MeMeninitt T
Taahhuun n PPeellaajjaarraann :: 2013/20142013/2014
A. Kompetensi inti
A. Kompetensi inti ::
1.
1. Menghayati dan mengamalkanMenghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnyaajaran agama yang dianutnya 2.
2. Mengembangkan perilakuMengembangkan perilaku (juju(jujur, r, disipdisiplin, tanggung lin, tanggung jawabjawab, , pedulpeduli, i, santsantun, un, ramaramahh lingk
lingkunganungan, , gotogotong royong, kerjasng royong, kerjasama, cinta damaama, cinta damai, responsii, responsif dan f dan pro-pro-aktifaktif) dan) dan menunjukan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan bangsa menunjukan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan bangsa dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia.
menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia. 3.
3. MeMemamahahami dan memi dan menenerarapkpkan penan pengegetatahuhuanan faktual, konseptualfaktual, konseptual,, prosedural prosedural dalamdalam ilm
ilmu u penpengetgetahuahuan, an, tekteknolnologiogi, , seseni, ni, budbudayaaya, , dan dan humhumanianiora ora dendengan gan wawwawasasanan kema
kemanusianusiaan, an, kebankebangsaagsaan, kenegarn, kenegaraan, dan peradaan, dan peradaban terkaaban terkait fenomeit fenomena danna dan kej
kejadiadian, an, serserta ta menmeneraerapkapkan n penpengetgetahuahuan an proprosedseduraural l padpada a bidbidang ang kajkajian ian yanyangg spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah.
spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah. 4.
4. Mengolah, Mengolah, menalar, menalar, dan dan menyajimenyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkaitdalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait den
dengan gan penpengemgembanbangan gan dardari i yanyang g dipdipelaelajarjarinyinya a di di seksekolaolah h secsecara ara manmandirdiri, i, dandan mampu menggunakan metoda sesuai kaidah keilmuan.
mampu menggunakan metoda sesuai kaidah keilmuan.
B. Kompetensi Dasar B. Kompetensi Dasar
1.2. Mensyukuri anugrah tuhan akan keberadaan bahasa sunda dan menggunakannya sebagai 1.2. Mensyukuri anugrah tuhan akan keberadaan bahasa sunda dan menggunakannya sebagai sarana komunikasi dalam mengolah, menalar, dan menyajikan informasi lisan dan tulis sarana komunikasi dalam mengolah, menalar, dan menyajikan informasi lisan dan tulis melalu
melalui i teks teks biogbiografi rafi dan otobiogradan otobiografi, fi, pagupagunemanneman, , biogbiografi, rafi, aksara sunda, aksara sunda, dongdongeng,eng, pupuh, dan sisindiran.
pupuh, dan sisindiran.
2.1. menunjukkan prilaku jujur, disiplin, peduli, santun, dan proaktip dalam menggunakan 2.1. menunjukkan prilaku jujur, disiplin, peduli, santun, dan proaktip dalam menggunakan
bahasa sunda untuk memahami dan menyu
bahasa sunda untuk memahami dan menyusun biografi, otobiografi (Kl-2).sun biografi, otobiografi (Kl-2). 3.1. men
3.1. menganaliganalisis dan mengidsis dan mengidentifikentifikasi asi untuuntuk memahami teks biogrk memahami teks biografi dan otobiafi dan otobiografiografi berdasarkan kaidah-kaidahnya secara lisan dan tulisan (Kl-3)
berdasarkan kaidah-kaidahnya secara lisan dan tulisan (Kl-3) 4.
4.1. 1. memenynyususunun, , memenynyununtiting ng dadan n memenynyajajikikan an teteks ks bibiogograrafi fi dadan n ototobobioiogrgrafafi i dedengnganan memperhatikan kaidah-kaidahnya secara lisan dan tulisan (Kl-4)
memperhatikan kaidah-kaidahnya secara lisan dan tulisan (Kl-4)
R R E E U U G G R R E E U U G G P P A A G G EE UU HH R R EEPP EE HH R R AA P P I IHH
C. Indikator Pencapaian Kompetensi
• Bersikap positif terhadap bahasa sunda sebagai bahasa daerah dan/atau bahasa Ibu • Bersikap positif berbahasa Sunda sebagai bahasa daerah dan/atau Ibu
• Berlaku santun saat berkomunokasi dalam bahasa sunda ketika menyajikan teks
biografi dan otobiografi
• Bersikap baik ( bersugguh-sungguh, bertanggung jawab, jujur dan santun)
menyampaikan biografi dan otobiografi.
• Memperlihatkan raut muka yang ramah dan semangat belajar. • Menyimak atau membaca teks biografi dan otobiografi
• Mengamati kaidah-kaidah teks biografi dan otobiografi • Menulis teks biografi dan otobiografi
• Merinci isi biografi dan otobiografi
• Menjelaskan kaidah-kaidah penulisan teks biografi-otobiografi
D. Tujuan Pembelajaran
Dengan kegiatan diskusi, pembelajaran kelompok dan demonstrasi diharapkan siswa terlibat aktif dalam kegiatan pembelajaran dan bertanggung jawab dalam menyampaikan pendapat, menjawab pertanyaan, memberi saran dan kritik, serta siswa dapat:
• Menyimak atau membaca teks biografi dan otobiografi • Mengamati kaidah-kaidah teks biografi dan otobiografi • Menulis teks biografi dan otobiografi
• Merinci isi biografi dan otobiografi
• Menjelaskan kaidah-kaidah penulisan teks biografi-otobiografi
E. Materi Pembelajaran :
Definisi Biografi Basa Sunda
Biografi asalna ti basa Yunani, nyaéta bios anu hartosna hirup, jeung graphien anu hartosna tulis. Jadi, biografi mangrupa tulisan ngeunaan kahirupan hiji jalma. Biasana mah anu sok dijieun biografina téh tokoh dina salasahiji widang, jalma anu kawilang gedé jasana, jalma anu kakoncara, tokoh anu jadi publik figur jeung anu dipiharep jadi tuladan keur balarea. Aya biografi, aya oge anu disebut otobiografi. Bédana, biografi mah riwayat hidup anu ditulis ku batur, ari otobiografi mah riwayat hirup anu ditulis ku sorangan.
Biografi téh tulisan atawa lalakon kahirupan pribadi hiji jelema. Hidep
oge sabenerna bisa nyusun biografi, Rek biografi sorangan, rek dulur atawa
babaturan. Biografi nu ditulis ku sorangan, disebutna otobiografi. Cara
nulisna mah bisa basajan. Ku kituna, lengkah mungaran samemeh tret nulis
biografi téh nya eta nangtukeun heula jalmana anu rék ditulis biografina.
Pilihan hidep tangtu bae kudu diwuwuhan ku alesan-alesan anu logis. Henteu
cukup ku pédah resep atawa deukeut. Lengkah saterusna, hidep kudu
ngumpulkeun bahan-bahan pikeun nulis biografi téa. Carana bisa maca tina
buku atawa sumber tinulis séjéna, bisa oge ngaliwatan wawancara, boh
jeung si tokohna langsung, boh jeung jalma-jalma anu deukeut tur wanoh ka
éta tokoh. Anu leuwih alus mah maca ongkoh, wawancara ogé.
Sabada datana ngumpul, kari milah-milah jeung milah-milah data, mana
anu pantes dipidangkeun dina biografi jeung mana anu henteu, mana anu
kudu diheulakeun jeung mana anu kudu dipandeurikeun. Tidinya kakara bae
asup kana tahapan ngararancang tulisan biografi. Diantarana nyieun
rangkay karanganana, anu dimekarkeun deui jadi tulisan biografi anu
gembleng.
Dina biografi sok dicaritakeun riwayat hirupna ti bubuk leutikna, di antarana:
o Ngaran lengkepna, o Nenehna
o Dedeg pangadeg
o Tempat jeung tanggal lahir o Ngaran indung bapana o Tempat sakolana
o Karesepna o Prestasina
o Iraha maotna (iwal ti nu can maot)
F. Model/Metode Pembelajaran
Model Pembelajaran : Discovery Learning Metode Pembelajaran : CIRC
G. Kegiatan Pembelajaran
Kegiatan Deskripsi Kegiatan Alokasi
Waktu Pendahuluan Pertemuan 1
Komunikasi Kegiatan awal 1. Salam
2. Do’a dan Pembacaan ayat Suci Al Qur’an oleh siswa 3. Absensi (mengecek kehadiran siswa)
4. Apersepsi.
• Guru memberikan gambaran tentang pentingnya
memahami pengertian, maksud dan tujuan biografi dan otobiografi.
• Sebagai apersepsi untuk mendorong rasa ingin tahu dan
berpikir kritis siswa diajak untuk memahami pentingnya Menulis biografi dan otobiografi
• Guru menyampaikan tujuan pembelajaran yang ingin
dicapai yaitu
Menjelaskan pengertian, maksud dan tujuan biografi dan otobiografi
Menjelaskan perbedaan biografi dan otobiografi
Menjelaskan secara rinci isi biografi dan otobiografi
Menjelaskan cara menyusun biografi dan otobiografi sesuai dengan kaidah-kaidah penulisan.
• Guru meminta siswa untuk membentuk kelompok
dengan anggota maksimal 5 orang per kelompok dan tiap kelompok ditunjuk satu orang untuk menjadi tutor sebaya.
10 menit
Inti Langkah-langkah pembelajaran CIRC Mengamati
• Guru Membentuk kelompok yang anggotanya 4 orang
yang secara heterogen
• Guru memberikan karangan riwayat hidup tentang
riwayat hidup tokoh sesuai dengan topik pembelajaran
• Guru memberikan kesempatan kepada siswa untuk
mengamati dan memahami gambar yang disajikan.
• Siswa mendiskusikan hasil pengamatannya
• Siswa menemukan ide pokok dan memberikan
tanggapan terhadap materi yang dibacanya dengan menuliskan rangkuman pada buku catatannya dan menuliskan pertanyaan tentang yang tidak dipahaminya sewaktu membaca materi pelajaran
Menanya
• Siswa mengajukan pertanyaan mengenai materi yang tidak
dipahaminya yang telah ditulis pada saat langkah mengamati Menalar
• Siswa yang lain menjawab pertanyaan dari temannya
• Guru memberikan penguatan apabila jawabannya benar dan
meluruskan bila jawabannya salah
• Siswa menyampaikan hasil diskusi kelompoknya
Mencoba
• Siswa mencoba untuk menceritakan kembali karangan riwayat
hidup riwayat hidup/biografi di depan kelas dengan bahasa sendiri.
Membentuk jejaring
• Guru mendorong siswa untuk menyampaikan
(mengkomunikasikan) kepada temannya tentang materi pelajaran. Guru dan peserta didik saling berbagi informasi
Penutup 1. Guru meminta tiap kelompok untuk mengumpulkan hasil pekerjaannya
2. Guru mengarahkan siswa untuk membuat kesimpulan pembelajaran hari ini
3. Guru memberikan tugas PR untuk mencari sumber teks biografi dan otobiografi tokoh idola / tokoh nasional dari internet.
4. Guru menyampaikan pesan tentang karakter bangsa 5. Guru memberi salam
10 menit
Kegiatan Deskripsi Kegiatan Alokasi
Waktu Pendahuluan Pertemuan 2
Komunikasi Kegiatan awal 1. Salam
2. Do’a dan Pembacaan ayat Suci Al Qur’an oleh siswa 3. Absensi (mengecek kehadiran siswa)
4. Apersepsi.
• Guru memberikan gambaran lanjutan tentang
pentingnya memahami pengertian, maksud dan tujuan biografi dan otobiografi
• Sebagai apersepsi untuk mendorong rasa ingin tahu dan
berpikir kritis siswa diajak untuk memahami kembali pentingmnya dapat biografi dan otobiografi ( karangan
riwayat hidup)
• Guru menyampaikan kembali tujuan pembelajaran yang
ingin dicapai yaitu
Menjelaskan pengertian, maksud dan tujuan biografi dan otobiografi
Menjelaskan perbedaan biografi dan otobiografi
Menjelaskan secara rinci isi biografi dan otobiografi
Menjelaskan cara menyusun biografi dan otobiografi sesuai dengan kaidah-kaidah penulisan.
Guru meminta siswa untuk membentuk kelompok secara berpasangan
Inti Langkah-langkah pembelajaran Mengamati
• Guru menugaskan setiap siswa untuk menyusun secara rinci data
tentang riwayat hidup pasangannya.
• Siswa menyusun bagian riwayat hidup pasangannya dalam
bentuk karangan narasi ( biografi ) secara bergantian.
• Siswa menetapkan siapa yang pertama berperan sebagai penanya
dan siapa yang berperan sebagai narasumber.
Menanya
• Siswa mengajukan pertanyaan mengenai materi yang tidak
dipahaminya yang telah ditulis pada saat langkah mengamati Menalar
• Siswa yang lain menjawab pertanyaan dari temannya
• Guru memberikan penguatan apabila jawabannya benar dan
meluruskan bila jawabannya salah
• Siswa menyampaikan hasil diskusi kelompoknya
Mencoba
• Siswa mencoba untuk menyusun biografi singkat tentang
pasangannya.
• Membentuk jejaring
• Guru mendorong siswa untuk menyampaikan
(mengkomunikasikan) kepada temannya tentang materi pelajaran.
• Guru dan peserta didik saling berbagi informasi
70 Menit
Penutup 1. Guru meminta tiap kelompok untuk mengumpulkan hasil pekerjaannya
2. Guru mengarahkan siswa untuk membuat kesimpulan
pembelajaran hari ini
3. Guru menyampaikan pesan tentang karakter bangsa 4. Guru memberi salam
H. Alat/Media/ Sumber Pembelajaran : 1. Beberapa set kartu materi
2. infokus dan laptop
3. Whiteboard, spidol, penghapus dan penggaris 4. Buku sumber pelajaran Bahasa Sunda
5. Lembar penilaian I. Penilaian Hasil Belajar
a. Tes Uraian
Instrumen : Tes Tertulis
1. Jelaskeun naon nu di maksud biografi ? 2. Naon bédana biografi jeung otobiografi ?
3. Kumaha carana supaya nulis karangan riwayat hirup nu hade? 4. Naon wae unsur nu kudu aya dina Biografi atawa Otobiografi?
5. Naon mangpaatna pikeun urang sabada maca biografi tokoh nu kakoncara?
Instrumen : Tes Lisan
Pek hidep caritakeun ngeunaan riwayat hirup sorangan ( otobiografi ) kalayan merhatikeun kaidah-kaidah nu hade (Gaya Bahasa, Pelafalan, jeung unsur-unsur nu aya dina Biografi atawa otobiografi)
Kunci Jawaban Tes Tertulis
1. Biografi téh tulisan atawa lalakon kahirupan pribadi hiji jelema. Biasana mah anu sok dijieun biografina téh tokoh dina salasahiji widang, jalma anu kawilang gedé jasana, jalma anu kakoncara, tokoh anu jadi publik figur jeung anu dipiharep jadi tuladan keur balarea.
2. Aya biografi, aya oge anu disebut otobiografi. Bédana, biografi mah riwayat hidup anu ditulis kubatur, ari otobiografi mah riwayat hirup anu ditulis ku sorangan.
3. lengkah mungaran samemeh tret nulis biografi téh nya eta nangtukeun heula jalmana anu rék ditulis biografina. Pilihan tangtu bae kudu diwuwuhan ku alesan-alesan anu logis. Henteu cukup ku pédah resep atawa deukeut. Lengkah saterusna, kudu ngumpulkeun bahan-bahan pikeun nulis biografi téa. Carana bisa maca tina buku atawa sumber tinulis
séjéna, bisa oge ngaliwatan wawancara, boh jeung si tokohna langsung, boh jeung jalma- jalma anu deukeut tur wanoh ka éta tokoh. Anu leuwih alus mah maca ongkoh,
wawancara ogé.
Sabada datana ngumpul, kari milah-milah jeung milah-milah data, mana anu pantes dipidangkeun dina biografi jeung mana anu henteu, mana anu kudu diheulakeun jeung
mana anu kudu dipandeurikeun. Tidinya kakara bae asup kana tahapan ngararancang tulisan biografi. Diantarana nyieun rangkay karanganana, anu dimekarkeun deui jadi tulisan biografi anu gembleng.
4. Dina biografi sok dicaritakeun riwayat hirupna ti bubuk leutikna, di antarana:
o Ngaran lengkepna, o Nenehna
o Dedeg pangadeg
o Tempat jeung tanggal lahir o Ngaran indung bapana o Tempat sakolana
o Karesepna o Prestasina
o Iraha maotna (iwal ti nu can maot)
5. Ku maca biografi tokoh sok sanajan urang teu panggih ari ku maca riwayat hirupna mah sacara teu langsung urang bisa wanoh tur nyonto hal-hal nu alus ti tokoh anu dicaritakeun tadi atawa dipiharep jadi tuladan keur balarea.
Tes Lisan
Siswa ngadadarkeun riwayat hirup ngeunaan dirina kalayan ngawasa kana eusi biografi atawa otobiografi, ngagunakeun gaya bahasa nu hade, jelas dina ngucapkeun caritaanana, paroman jeung sikep ngarojong kana eusi.
Pedoman Penilaian Tes Tulis 1. Poin 20 2. Poin 20 3. Poin 20 4. Poin 20 5. Poin 20
Betul semua poin maksimal 100
Tes Lisan
Aspek/Nilai Eusi Gaya Basa Pelafalan Ekspresi
A = 90 – 100 Jelas Menggunakan Gaya Bahasa
Jelas ada
B = 75 – 89 Kurang jelas Kurang
menggunakan
Kurang Jelas Sedikit C = 60 – 74 Tidak jelas Tidak ada Tidak Jelas Tidak ada D = - 55 Tidak berani tampil
B = 75 – 89 C = 60 – 74 D = - 55
b. Non Tes
1. Pengamatan kerja kelompok 2. Pengamatan presentasi
3. Membuat makalah tentang biografi dan otobiografi Format penulisan makalah:
BAB I Pendahuluan BAB II Isi
BAB III Penutup
a. Kesimpulan b. Saran
Daftar Rujukan Catatan:
Makalah diketik dengan menggunakan huruf Arial, 12, spasi 1,5, print -out kertas A4, maksimal 15 lembar.
Lembar Pengamatan Rubrik kegiatan Diskusi No. Nama Siswa
A s p e k P e n g a m a t a n
Jumlah
Skor Nilai Ket. Kerja sama Meng- Komunika-sikan pendapat Toleransi Keaktifan Menghargai pendapat teman Keterangan Skor :
Masing-masing kolom diisi dengan kriteria 4 = Baik Sekali 3 =Baik 2 = Cukup 1 = Kurang ∑ Skor perolehan Nilai = X 100
Skor Maksimal (20) Kriteria Nilai A = 80 – 100 : Baik Sekali B = 70– 79 : Baik C = 60– 69 : Cukup D = ‹ 60 : Kurang
Rubrik Penilaian Presentasi
No. Nama Siswa
A s p e k P e n i l a i a n
Jumlah
Skor Nilai Ket.
Komuni Kasi Sistematika penyam Paian Wawa san Kebera nian Antusias Gesturedan penampilan Keterangan Skor :
Masing-masing kolom diisi dengan kriteria 4 = Baik Sekali 3 =Baik 2 = Cukup 1 = Kurang ∑ Skor perolehan Nilai = X 100 Skor Maksimal (20) Kriteria Nilai A = 80 – 100 : Baik Sekali B = 70– 79 : Baik C = 60– 69 : Cukup D = ‹60 : Kurang
Format Penilaian Makalah
Struktur Makalah Indikator Nilai
Pendahuluan Menunjukkan dengan tepat isi :
• Latar belakang • Rumusan masalah • Tujuan penulisan.
Isi • Ketepatan pemilihan gambar • Orisinalitas makalah
• Mendeskripsikan Biografi dan otobiografi • Struktur/logika penulisan disusun dengan
Struktur Makalah Indikator Nilai
jelas sesuai metode yang dipakai
• Bahasa yang digunakan sesuai EYD dan komunikatif
• Daftar pustaka yang dapat dipertanggungjawabkan (Ilmiah)
• Menghindari sumber (akun) yang belum dikaji secara ilmiah
Penutup • Kesimpulan sesuai dengan rumusan
masalah
• Saran relevan dengan kajian
Jumlah
∑ Skor perolehan
Nilai = X 100
Skor Maksimal (48)
KKM = 80
Kriteria Penilaian untuk masing-masing indikator: Sangat sesuai 4
Sesuai 3 Cukup 2 Kurang 1
Remedial & Pengayaan
Mengetahui, Sukabumi, ...
