RPP KKM Silabus Prota Promes KTSP IPS Kelas VIII

(1)



Pemetaan Kompetensi



Identifikasi KI dan KD



Rancangan Penilaian Kognitif



Kriteria Ketuntasan Minimal



Program Tahunan



Program Semester



Rincian Minggu Efektif



Silabus Berkarakter



Rencana Pelaksanaan Pembelajaran

(2)

NIP :

Unit Kerja :

Nama

:

Nama

:

Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Sosial

(3)

Kompetensi Inti Kompetensi Dasar Indikator Materi Pokok

Ruang

Lingkup Alokasi Waktu

1 2

1. Menghargai dan meng-hayati ajaran agama yang dianutnya 2. Menghargai dan

meng-hayati perilaku jujur, disiplin, tanggung ja-wab, peduli (toleransi, gotong royong), san-tun, percaya diri, dalam berinteraksi secara efektif dengan ling-kungan sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan kebera-daannya

1.1 Menghayati karunia Tuhan Yang Maha Esa yang telah mencipta-kan waktu dengan segala perubahannya 1.3 Menghayati karunia

Tuhan Yang Maha Esa yang telah mencipta-kan manusia dan ling-kungannya

2.1 Menunjukkan perilaku jujur, gotong royong, bertanggung jawab, to-leran, dan percaya diri sebagaimana ditunjuk-kan oleh tokoh-tokoh sejarah pada masa lalu 2.2 Memiliki rasa ingin

ta-hu, terbuka dan sikap kritis terhadap perma-salahan sosial seder-hana

- Memahami dan meng-hayati karunia Tuhan Yang Maha Esa yang telah menciptakan wak-tu dengan segala peru-bahannya

- Memahami dan meng-hayati karunia Tuhan Yang Maha Esa yang telah menciptakan ma-nusia dan lingkungan-nya

- Memahami dan menun-jukkan perilaku jujur, gotong royong, bertang-gung jawab, toleran, dan percaya diri seba-gaimana ditunjukkan oleh tokoh-tokoh seja-rah pada masa lalu - Memahami dan memiliki

rasa ingin tahu, terbuka dan sikap kritis ter-hadap permasalahan sosial sederhana

Pemetaan Kompetensi

Mata Pelajaran

: Ilmu Pengetahuan

Sosial

(4)

Kompetensi Inti Kompetensi Dasar Indikator Materi Pokok

Ruang

Lingkup Alokasi Waktu

1 2

3. Memahami dan mene-rapkan pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan rasa ingin tahunya ten-tang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait fenomena dan kejadian tampak mata 4. Mengolah, menyaji, dan

menalar dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai, merangkai, memodifikasi, dan mem-buat) dan ranah abstrak (menulis, membaca, menghitung, menggam-bar, dan mengarang) se-suai dengan yang di-pelajari di sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut pandang/ teori

3.1 Memahami aspek keru-angan dan konektivitas antarruang dan waktu dalam lingkup nasional serta perubahan dan keberlanjutan kehidupan manusia (ekonomi, s0-sial, budaya, pendidikan dan politik)

4.1 Menyajikan hasil olahan telaah tentang pening-galan kebudayaan dan pikiran masyarakat Indonesia pada masa penjajahan dan tumbuh-nya semangat kebang-saan dalam aspek geo-grafis, ekonomi, budaya, pendidikan dan politik yang ada di lingkungan sekitarnya - Mengidentifikasi perma-salahan kependudukan dan lingkungan hidup - Menjelaskan

dampak permasalahan kepen-dudukan dan lingkungan hidup terhadap pemba-ngunan nasional

- Menjelaskan cara men-cegah dan mengatasi

permasalahan kependu-dukan dan lingkungan hidup

- Permas alahan kependudukan, lingkungan, dan dampaknya terhadap pem-bangunan nasional

√ 36 x 40'

3.2 Mendeskripsikan peru-bahan masyarakat Indonesia pada masa penjajahan dan tumbuh-nya semangat kebang-saan serta perubahan dalam aspek geografis, ekonomi, budaya, pen-didikan dan politik 4.1 Menyajikan hasil olahan

telaah tentang pening-galan kebudayaan dan pikiran masyarakat Indonesia pada masa penjajahan dan tumbuh-nya semangat kebang-saan dalam aspek geo-grafis, ekonomi, budaya, pendidikan dan politik yang ada di lingkungan sekitarnya

- Menjelaskan arti koloni-alisme dan imperialisme Barat di Indonesia

- Menganalisis terbentuk-nya kesadaran nasional

- Menjelaskan penduduk Indonesia pada zaman pendudukan Jepang - Menganalisis

peristiwa Proklamasi Kemerde-kaan

Indonesia

- Proses terben-tuknya NKRI

(5)

Kompetensi Inti Kompetensi Dasar PembelajaranMateri Indikator

Jenis Kegiatan Pembelajaran

TM PT KMTT

1. Menghargai dan menghayati ajaran agama yang di-anutnya

2. Menghargai dan menghayati peri-laku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (toleransi, gotong royong), santun, percaya diri, dalam berinteraksi secara efektif de-ngan lingkungan sosial dan alam da-lam jangkauan per-gaulan dan kebe-radaannya

1.1 Menghayati karunia Tuhan Yang Maha Esa yang telah mencipta-kan waktu dengan segala perubahannya

1.3 Menghayati karunia Tuhan Yang Maha Esa yang telah menciptakan manusia dan lingkungan-nya

2.1 Menunjukkan perilaku ju-jur, gotong royong, ber-tanggung jawab, toleran, dan percaya diri sebagai-mana ditunjukkan oleh tokoh-tokoh sejarah pada masa lalu

2.2 Memiliki rasa ingin tahu, terbuka dan sikap kritis terhadap permasalahan sosial sederhana

- Memahami dan mengha-yati karunia Tuhan Yang Maha Esa yang telah menciptakan waktu de-ngan segala perubah-annya - Memahami dan

mengha-yati karunia Tuhan Yang Maha Esa yang telah menciptakan manusia dan lingkungannya

- Memahami dan menun-jukkan perilaku jujur, go-tong royong, bertanggung jawab, toleran, dan per-caya diri sebagaimana ditunjukkan oleh tokoh-tokoh sejarah pada masa lalu

- Memahami dan memiliki rasa ingin tahu, terbuka dan sikap kritis terhadap permasalahan sosial se-derhana

3. Memahami dan menerapkan pe-ngetahuan (fak-tual, konsep(fak-tual, dan prosedural) berdasarkan rasa ingin tahunya ten-tang ilmu penge-tahuan, teknologi, seni, budaya ter-kait fenomena dan kejadian tam-pak mata

4. Mengolah, me-nyaji, dan mena-lar dalam ranah konkret (menggu-nakan, mengurai, merangkai, me-modifikasi, dan membuat) dan ra-nah abstrak

(me-3.1 Memahami aspek keru-angan dan konektivitas antarruang dan waktu da-lam lingkup nasional ser-ta perubahan dan ke-berlanjutan kehidupan manusia (ekonomi, so-sial, budaya, pendidikan dan politik)

4.1 Menyajikan hasil olahan telaah tentang pening-galan kebudayaan dan pikiran masyarakat Indonesia pada masa penjajahan dan tumbuh-nya semangat kebang-saan dalam aspek geo-grafis, ekonomi, budaya, pendidikan dan politik yang ada di lingkungan sekitarnya - Permasalahan kependudukan Indonesia - Permasalahan lingkungan hidup - Dampak

per-masalahan ke-pendudukan dan lingkungan hidup terhadap pembangunan nasional

- Upaya penang-gulangan masa-lah kependuduk-an dkependuduk-an lingkung-an hidup - Pembangunan berkelanjutan dan berwawas-an lingkungan - Mengidentifikasi perma-salahan kependudukan dan lingkungan hidup - Menjelaskan dampak per-masalahan kependuduk-an dan lingkungan hidup terhadap pembangunan nasional - Menjelaskan cara

mence-gah dan mengatasi per-masalahan kependuduk-an dkependuduk-an lingkungkependuduk-an hidup

Identifikasi KI, KD untuk Menetapkan

Kegiatan Pembelajaran (TM, PT, KMTT)

Mata Pelajaran

: Ilmu Pengetahuan

Sosial

(6)

Kompetensi Inti Kompetensi Dasar PembelajaranMateri Indikator

Jenis Kegiatan Pembelajaran

TM PT KMTT

nulis, membaca, menghitung, menggambar, dan mengarang) se-suai dengan yang dipelajari di seko-lah dan sumber lain yang sama dalam sudut pan-dang/teori

3.2 Mendeskripsikan peru-bahan masyarakat Indonesia pada masa penjajahan dan tum-buhnya semangat ke-bangsaan serta peru-bahan dalam aspek geografis, ekonomi, bu-daya, pendidikan dan politik

4.1 Menyajikan hasil olah-an telaah tentang pe-ninggalan kebudayaan dan pikiran masyarakat Indonesia pada masa penjajahan dan tum-buhnya semangat ke-bangsaan dalam aspek geografis, ekonomi, bu-daya, pendidikan dan politik yang ada di lingkungan sekitarnya

- Kolonialisme dan imperialis-me Barat di Indonesia - Terbentuknya

kesadaran nasi-onal

- Zaman pendu-dukan Jepang - Peristiwa

Prok-lamasi Kemer-dekaan Repub-lik Indonesia

- Menjelaskan arti kolonialis-me dan imperialisme Barat di Indonesia

- Menganalisis terbentuknya kesadaran nasional

- Menjelaskan kehidupan bangsa Indonesia pada za-man pendudukan Jepang

- Menganalisis peristiwa Proklamasi Kemerdekaan Indonesia

Keterangan:

TM : Tatap Muka

PT : Penugasan Terstruktur

KMTT : Kegiatan Mandiri Tidak Terstruktur

Mengetahui Kepala Sekolah

……… Guru Mata Pelajaran

________________________ NIP.

(7)

Kompetensi Inti Kompetensi Dasar Indikator UH UTS LUS

1. Menghargai dan meng-hayati ajaran agama yang dianutnya

2. Menghargai dan meng-hayati perilaku jujur, di-siplin, tanggung jawab, peduli (toleransi, gotong royong), santun, percaya diri, dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan kebe-radaannya

1.1 Menghayati karunia Tuhan Yang Maha Esa yang telah menciptakan waktu dengan segala perubahannya 1.3 Menghayati karunia Tuhan

Yang Maha Esa yang telah menciptakan manusia dan lingkungannya

2.1 Menunjukkan perilaku jujur, gotong royong, bertang-gung jawab, toleran, dan percaya diri sebagaimana ditunjukkan oleh tokoh-tokoh sejarah pada masa lalu

2.2 Memiliki rasa ingin tahu, terbuka dan sikap kritis terhadap permasalahan so-sial sederhana

- Memahami dan menghayati karunia Tuhan Yang Maha Esa yang telah menciptakan waktu dengan segala perubahannya - Memahami dan menghayati

karunia Tuhan Yang Maha Esa yang telah menciptakan ma-nusia dan lingkungannya

- Memahami dan menunjukkan perilaku jujur, gotong royong, bertanggung jawab, toleran, dan percaya diri sebagaimana ditun-jukkan oleh tokoh-tokoh sejarah pada masa lalu

- Memahami dan memiliki rasa ingin tahu, terbuka dan sikap kritis terhadap permasalahan sosial sederhana

Rancangan Penilaian Kognitif

Pemetaan Penilaian Berdasarkan KI/KD/Indikator

Mata Pelajaran

: Ilmu Pengetahuan

Sosial

(8)

Kompetensi Inti Kompetensi Dasar Indikator UH UTS LUS

3. Memahami dan mene-rapkan pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan rasa ingin tahunya ten-tang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait fenomena dan ke-jadian tampak mata 4. Mengolah, menyaji, dan

menalar dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai, merangkai, memodifikasi, dan mem-buat) dan ranah abstrak (menulis, membaca, menghitung, menggam-bar, dan mengarang) sesuai dengan yang di-pelajari di sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut pandang/ teori

3.1 Memahami aspek keru-angan dan konektivitas an-tarruang dan waktu dalam lingkup nasional serta per-ubahan dan keberlanjutan kehidupan manusia (eko-nomi, sosial, budaya, pen-didikan dan politik)

4.1 Menyajikan hasil olahan te-laah tentang peninggalan kebudayaan dan pikiran masyarakat Indonesia pada masa penjajahan dan tum-buhnya semangat kebang-saan dalam aspek geogra-fis, ekonomi, budaya, pen-didikan dan politik yang ada di ling-kungan sekitarnya

- Mengidentifikasi

permasalahan kependudukan dan lingkungan hidup

- Menjelaskan dampak permasa-lahan kependudukan dan ling-kungan hidup terhadap pem-bangunan nasional

- Menjelaskan cara mencegah dan mengatasi permasalahan kepen-dudukan dan lingkungan hidup

3.2 Mendeskripsikan perubah-an masyarakat Indonesia pada masa penjajahan dan tumbuhnya semangat ke-bangsaan serta perubahan dalam aspek geografis, ekonomi, budaya, pendi-dikan dan politik

4.1 Menyajikan hasil olahan te-laah tentang peninggalan kebudayaan dan pikiran masyarakat Indonesia pada masa penjajahan dan tum-buhnya semangat kebang-saan dalam aspek geo-grafis, ekonomi, budaya, pendidikan dan politik yang ada di lingkungan seki-tarnya

- Menjelaskan arti kolonialisme dan imperialisme Barat di Indonesia

- Menganalisis terbentuknya ke-sadaran nasional

- Menjelaskan kehidupan bangsa Indonesia pada zaman pendu-dukan Jepang

- Menganalisis peristiwa Prokla-masi Kemerdekaan Indonesia

Keterangan:

UH : Ulangan Harian

UTS : Ulangan Tengah Semester LUS : Latihan Ulangan Semester

________________________ NIP.

(9)

Kompetensi Inti:

1. Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya

2. Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (toleransi, gotong royong), santun, percaya diri, dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya

3. Memahami dan menerapkan pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait fenomena dan kejadian tampak mata

4. Mengolah, menyaji, dan menalar dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai, merangkai, memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak (menulis, membaca, menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut pandang/teori

No. Kompetensi Dasar dan Indikator

Kriteria Ketuntasan Minimal Kriteria Penetapan Ketuntasan

Kompleksitas _DukungDaya Intake Nilai KKM (%)

1.

2.

Menghayati karunia Tuhan Yang Maha Esa yang telah mencipta-kan waktu dengan segala perubahannya

- Memahami dan menghayati karunia Tuhan Yang Maha Esa yang telah menciptakan waktu dengan segala perubahannya

Menghayati karunia Tuhan Yang Maha Esa yang telah menciptakan manusia dan lingkungannya

- Memahami dan menghayati karunia Tuhan Yang Maha Esa yang telah menciptakan manusia dan lingkungannya Menunjukkan perilaku jujur, gotong royong, bertanggung jawab, toleran, dan percaya diri sebagaimana ditunjukkan oleh tokoh-tokoh sejarah pada masa lalu

- Memahami dan menunjukkan perilaku jujur, gotong royong, bertanggung jawab, toleran, dan percaya diri sebagaimana ditunjukkan oleh tokoh-tokoh sejarah pada masa lalu

Memiliki rasa ingin tahu, terbuka dan sikap kritis terhadap permasalahan sosial sederhana

Permasalahan kependudukan, lingkungan, dan dampaknya terhadap pembangunan nasional

Memahami aspek keruangan dan konektivitas antarruang dan waktu dalam lingkup nasional serta peru-bahan dan keberlan-jutan kehidupan manusia (ekonomi, sosial, budaya, pendidikan dan politik)

Menyajikan hasil olahan telaah tentang peninggalan kebudayaan dan pikiran masyarakat Indonesia pada masa penjajahan dan tumbuhnya semangat kebangsaan dalam aspek geografis, ekonomi, budaya, pendidikan dan politik yang ada di lingkungan sekitarnya

- Mengidentifikasi permasalahan kependudukan dan lingkungan hidup

- Menjelaskan dampak permasalahan kependudukan dan ling-kungan hidup terhadap pembangunan nasional

- Menjelaskan cara mencegah dan mengatasi

Penetapan Kriteria Ketuntasan Minimal

Per Kompetensi Dasar dan Indikator

Mata Pelajaran

: Ilmu Pengetahuan

Sosial

(10)

No. Kompetensi Dasar dan Indikator

Kompleksitas _DukungDaya Intake Nilai KKM (%)

.

Proses terbentuknya NKRI

Mendeskripsikan perubahan masyarakat Indonesia pada masa penjajahan dan tumbuhnya semangat kebangsaan serta perubahan dalam aspek geografis, ekonomi, budaya, pendidikan dan politik

Menyajikan hasil olahan telaah tentang peninggalan kebudayaan dan pikiran masyarakat Indonesia pada masa penjajahan dan tumbuhnya semangat kebangsaan dalam aspek geografis, ekonomi, budaya, pendidikan dan politik yang ada di lingkungan sekitarnya

- Menjelaskan arti kolonialisme dan imperialisme Barat di Indonesia

- Menganalisis terbentuknya kesadaran nasional - Menjelaskan kehidupan bangsa Indonesia pada zaman

pendudukan Jepang

- Menganalisis peristiwa Proklamasi Kemerdekaan Indonesia

Catatan: Poin kriteria penetapan ketuntasan diisi guru masing-masing sesuai KKM yang akan dicapai di tingkat sekolahnya

Mengetahui

Kepala Sekolah ………Guru Mata Pelajaran

________________________

(11)

No. Kompetensi Inti dan Kompetensi Dasar

Kompleksitas Daya Dukung Intake Nilai KKM_(%)

1.

2.

3.

4.

Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya

- Menghayati karunia Tuhan Yang Maha Esa yang telah menciptakan waktu dengan segala perubahannya

- Menghayati karunia Tuhan Yang Maha Esa yang telah menciptakan manusia dan lingkungannya

Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (toleransi, gotong royong), santun, percaya diri, dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya

- Menunjukkan perilaku jujur, gotong royong, bertanggung jawab, toleran, dan percaya diri sebagaimana ditunjukkan oleh tokoh-tokoh sejarah pada masa lalu

- Memiliki rasa ingin tahu, terbuka dan sikap kritis terhadap permasalahan sosial sederhana

Memahami dan menerapkan pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait fenomena dan kejadian tampak mata - Memahami aspek keruangan dan konektivitas antarruang dan waktu dalam lingkup nasional serta perubahan dan keberlanjutan kehidupan manusia (ekonomi, sosial, budaya, pendidikan dan politik)

- Mendeskripsikan perubahan masyarakat Indonesia pada masa penjajahan dan tumbuhnya semangat kebangsaan serta perubahan dalam aspek geografis, ekonomi, budaya, pendidikan dan politik

Mengolah, menyaji, dan menalar dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai, merangkai, memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak (menulis, membaca, menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut pandang/teori

- Menyajikan hasil olahan telaah tentang peninggalan kebudayaan dan pikiran masyarakat Indonesia pada masa penjajahan

Penetapan Kriteria Ketuntasan Minimal

Per Kompetensi Inti dan Kompetensi Dasar

Mata Pelajaran

: Ilmu Pengetahuan

Sosial

(12)

dan tumbuhnya semangat ke-bangsaan dalam aspek geografis, ekonomi, budaya, pendidikan dan politik yang ada di lingkungan sekitarnya

Catatan: Poin kriteria penetapan ketuntasan diisi guru masing-masing sesuai KKM yang akan dicapai di tingkat sekolahnya

________________________ NIP.

(13)

Semester No. Materi Pokok/Kompetensi Dasar

Alokasi W ak tu

Keterangan

1 1.

2.

Permasalahan kependudukan, lingkungan, dan dampaknya terhadap pembangunan nasional

- Memahami aspek keruangan dan konektivitas antarruang dan waktu dalam lingkup nasional serta perubahan dan keberlanjutan kehidupan ma-nusia (ekonomi, sosial, budaya, pendidikan dan politik)

- Menyajikan hasil olahan telaah tentang peninggalan kebudayaan dan pikiran masyarakat Indonesia pada masa penjajahan dan tumbuhnya semangat kebangsaan dalam aspek geografis, ekonomi, budaya, pendidikan dan politik yang ada di lingkungan sekitarnya

Proses terbentuknya NKRI

- Mendeskripsikan perubahan masyarakat Indonesia pada masa penjajahan dan tumbuhnya semangat kebangsaan serta perubahan dalam aspek geografis, ekonomi, budaya, pendidikan dan politik

36 JP

Jumlah 72 JP 2 3.

4.

Penyimpangan sosial

- Mendeskripsikan fungsi dan peran kelembagaan sosial, budaya, pendidikan ekonomi, dan politik dalam masyarakat

- Menggunakan berbagai strategis untuk memecahkan masalah yang berkaitan dengan fungsi dan peran kelembagaan sosial, budaya, ekonomi, dan politik di lingkungan masyarakat sekitar

Interaksi manusia dengan lingkungan alam, sosial, budaya, dan ekonomi

- Mendeskripsikan bentuk-bentuk dan dinamika interaksi manusia dengan lingkungan alam, sosial, budaya, dan ekonomi

- Menyajikan hasil pengamatan tentang bentuk-bentuk dan sifat dinamika interaksi manusia dengan lingkungan alam, sosial, budaya, dan ekonomi di lingkungan masyarakat sekitar

32 JP

Jumlah 64 JP

________________________ NIP.

Program Tahunan

Mata Pelajaran

: Ilmu Pengetahuan

Sosial

(14)

No. Kompetensi DasarMateri Pokok/ JamJml

Bulan

Ket. Juli Agustus September Oktober November Desember Januari 1 2 3 4 5 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 5 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 5 1. Permasalahan

kepen-dudukan, lingkungan, dan dampaknya terha-dap pembangunan na-sional

- Memahami aspek ke-ruangan dan konek-tivitas antarruang dan waktu dalam lingkup nasional serta peru-bahan dan keberlan-jutan kehidupan ma-nusia (ekonomi, sosi-al, budaya, pendidikan dan politik)

- Menyajikan hasil olah-an telaah tentang pe-ninggalan kebudayaan dan pikiran masyara-kat Indonesia pada masa penjajahan dan tumbuhnya semangat kebangsaan dalam as-pek geografis, ekono-mi, budaya, pendidik-an dpendidik-an politik ypendidik-ang ada di lingkungan se-kitarnya

36 JP x x x x x x x x x

2. 36 JP x x x x x x x x x

Program Semester

Mata Pelajaran

: Ilmu Pengetahuan

Sosial

(15)

Proses terbentuknya NKRI

- Mendeskrips ikan peru-bahan masyarakat Indonesia pada masa penjajahan dan tum-buhnya semangat ke-bangsaan serta peru-bahan dalam aspek geografis, ekonomi, budaya, pendidikan dan politik

Persiap an Peneri

maan Rapor

- Menyajikan hasil olahan telaah tentang peninggalan kebudayaan dan pikiran masyarakat Indonesia pada masa penjajahan dan tumbuhnya semangat kebangsaan dalam aspek geografis, ekonomi, budaya, pendidikan dan politik yang ada di lingkungan se-kitarnya

Jumlah 72 JP

Keterangan

:

: Libur hari raya Idul Fitri : Latihan ulangan semester 1 : Libur semester 1

: Kegiatan tengah semester : Ulangan semester 1

________________________ NIP.

(16)

I. Jumlah minggu dalam semester 1

No. Bulan Jumlah Minggu

1. 2. 3. 4. 5. 6. 7.

Juli Agustus September Oktober November Desember Januari

4 4 4 5 4 4 1 Jumlah Total 26

II. Jumlah minggu tidak efektif dalam semester 1

No. Kegiatan Jumlah Minggu

1. 2. 3. 4. 5. 6.

Libur hari raya Idul Fitri Kegiatan tengah semester Latihan ulangan semester 1 Ulangan semester 1 Persiapan penerimaan rapor Libur semester 1

2 1 1 1 1 2 Jumlah Total 8

III. Jumlah minggu efektif dalam semester 1

Jumlah minggu dalam semester 1 - jumlah minggu tidak efektif dalam semester 1 = 26 minggu - 8 minggu

= 18 minggu efektif

Rincian Minggu Efektif

Mata Pelajaran

: Ilmu Pengetahuan

Sosial

(17)

Kompetensi Inti:

1. Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya

2. Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (toleransi, gotong royong), santun, percaya diri, dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya

3. Memahami dan menerapkan pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait fenomena dan kejadian tampak mata

4. Mengolah, menyaji, dan menalar dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai, merangkai, memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak (menulis, membaca, menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut pandang/teori

Kompetensi Dasar

Materi Pokok/ Pembelajaran

Kegiatan

Pembelajaran Indikator Penilaian Waktu

Sumber Belajar

Nilai Karakter

1.1 Menghayati karunia Tuhan Yang Maha Esa yang telah menciptakan waktu dengan segala peru-bahannya 1.3 Menghayati

karunia Tuhan Yang Maha Esa yang telah menciptakan manusia dan lingkungannya 2.1 Menunjukkan

perilaku jujur, gotong royong, bertanggung jawab, toleran, dan percaya diri sebagai-mana ditunjuk-kan oleh to-koh-tokoh se-jarah pada masa lalu 2.2 Memiliki rasa

ingin tahu, ter-buka dan si-kap kritis ter-hadap perma-salahan sosial sederhana

- Memahami dan menghayati ka-runia Tuhan Yang Maha Esa yang telah mencipta-kan waktu de-ngan segala per-ubahannya - Memahami dan

menghayati ka-runia Tuhan Yang Maha Esa yang telah mencipta-kan manusia dan lingkungannya - Memahami dan

menunjukkan pe-rilaku jujur, go-tong royong, ber-tanggung jawab, toleran, dan per-caya diri sebagai-mana ditunjukkan oleh tokoh-tokoh sejarah pada ma-sa lalu

- Memahami dan memiliki rasa ingin tahu, terbu-ka dan sikap kritis terhadap perma-salahan sosial se-derhana

Silabus Berkarakter

Mata Pelajaran

: Ilmu Pengetahuan

Sosial

(18)

Kompetensi Dasar

Materi Pokok/ Pembelajaran

Kegiatan

Pembelajaran Indikator Penilaian Waktu

Sumber Belajar

Nilai Karakter

3.1 Memahami as-pek keruangan dan konektivi-tas antarruang dan waktu da-lam lingkup nasional serta perubahan dan keberlan-jutan kehidup-an mkehidup-anusia (ekonomi, so-sial, budaya, pendidikan dan politik) 4.1 Menyajikan

ha-sil olahan tela-ah tentang pe-ninggalan ke-budayaan dan pikiran masya-rakat Indonesia pada masa penjajahan dan tumbuhnya se-mangat ke-bangsaan da-lam aspek geo-grafis, ekonomi, budaya, pendi-dikan dan poli-tik yang ada di lingkungan se-kitarnya

-

Permasalah-an kependu-dukan, ling-kungan, dan dampaknya terhadap pembangun-an nasional - Dengan metode in-kuiri, melalui con-toh siswa dapat

mengidentifikasi permasalahan ke-pendudukan dan lingkungan hidup - Dengan

berdialog dan berdiskusi, sis-wa dapat menjelas-kan dampak perma-salahan kependu-dukan dan lingkung-an hidup terhadap pembangunan nasi-onal

- Dengan berdialog dan berdiskusi, sis-wa dapat menje-laskan cara men-cegah dan menga-tasi

- Mengidentif ikasi permasalahan ke-pendudukan dan lingkungan hidup - Menjelaska

n dam-pak permasalahan kependudukan dan lingkungan hi-dup terhadap

pembangunan na-sional

- Menjelaska n cara mencegah dan mengatasi perma-salahan kependu-dukan dan ling-kungan hidup Jenis: - K uis - T ugas Individu - T ugas Kelom-pok - U langan Bentuk Instrumen: - T

es Tertulis PG - T

es Tertulis Uraian

36 x 40’- B uku Ilmu Penge-tahuan Sosial 2A - B uku Paket - B

(19)

Kompetensi

Dasar Materi Pokok/Pembelajaran PembelajaranKegiatan Indikator Penilaian Waktu SumberBelajar KarakterNilai

3.2 Mendeskripsi kan perubah-an masyara-kat Indonesia pada masa penjajahan dan tumbuh-nya semangat kebangsaan serta perubah-an dalam as-pek geografis, ekonomi, bu-daya, pendi-dikan dan poli-tik

4.1 Menyajikan hasil olahan telaah tentang peninggalan kebudayaan dan pikiran masyarakat Indonesia pa-da masa pen-jajahan dan tumbuhnya se-mangat ke-bangsaan da-lam aspek geografis, eko-nomi, budaya, pendidikan dan politik yang ada di lingkungan se-kitarnya

-

Proses ter-bentuknya NKRI

- Dengan berdialog dan berdiskusi, sis-wa dapat menje-laskan arti koloni-alisme dan imperi-alisme Barat di Indonesia

- Dengan metode in-kuiri, siswa dapat menganalisis ter-bentuknya kesa-daran nasional - Dengan

berdialog dan berdiskusi, sis-wa dapat menje-laskan kehidupan bangsa Indonesia pada zaman pen-dudukan Jepang

- Dengan berdialog dan berdiskusi, sis-wa dapat meng-analisis peristiwa Proklamasi Kemer-dekaan Indonesia

- Menjelaska n arti kolonialisme dan imperialisme Ba-rat di Indonesia - Menganalis

is ter-bentuknya kesa-daran nasional - Menjelaska n pen-duduk Indonesia pada zaman pen-dudukan Jepang - Menganalis is pe-ristiwa Proklama-si Kemerdekaan Indonesia Jenis: - K uis - T ugas Individu - T ugas Kelom-pok - U langan Bentuk Instrumen: - T

es Tertulis PG - T

es Tertulis Uraian

36 x 40’- B uku Ilmu Penge-tahuan Sosial 2A - B uku Paket - B

uku refe-rensi lain - Mandiri - Peduli ling-kungan - Rasa ingin tahu - Tang-gung jawab Mengetahui Kepala Sekolah ……… Guru Mata Pelajaran

________________________ NIP.

(20)

Kompetensi Inti : - Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya

- Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (toleransi, gotong royong), santun, percaya diri, dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya

- Memahami dan menerapkan pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait fenomena dan kejadian tampak mata

- Mengolah, menyaji, dan menalar dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai, merangkai, memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak (menulis, membaca, menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut pandang/teori

Kompetensi Dasar : - Menghayati karunia Tuhan Yang Maha Esa yang telah menciptakan waktu dengan segala perubahannya

- Memiliki rasa ingin tahu, terbuka dan sikap kritis terhadap permasalahan sosial sederhana - Memahami aspek keruangan dan konektivitas antarruang dan waktu dalam lingkup nasional

serta perubahan dan keberlanjutan kehidupan manusia (ekonomi, sosial, budaya, pendidikan dan politik)

Indikator : - Memahami dan menghayati karunia Tuhan Yang Maha Esa yang telah menciptakan waktu dengan segala perubahannya

Bab 1

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran

Mata Pelajaran

: Ilmu Pengetahuan

Sosial

Kelas/Semester

: VIII/1

Satuan Pendidikan

: SMP/MTs

(21)

- Menjelaskan dampak permasalahan kependudukan dan lingkungan hidup terhadap pembangunan nasional

- Menjelaskan cara mencegah dan mengatasi permasalahan kependudukan dan lingkungan hidup

Alokasi Waktu : 36 jam pelajaran (18 x pertemuan)

A. Tujuan Pembelajaran

- Siswa dapat mengidentifikasi permasalahan kependudukan dan lingkungan hidup

- Siswa dapat menjelaskan dampak permasalahan kependudukan dan lingkungan hidup terhadap pembangunan nasional

- Siswa dapat menjelaskan cara mencegah dan mengatasi permasalahan kependudukan dan lingkungan hidup

Karakter siswa yang diharapkan:

- Kreatif, mandiri, peduli lingkungan, dan rasa ingin tahu

B. Materi Pembelajaran

Permasalahan kependudukan, lingkungan, dan dampaknya terhadap pembangunan nasional Pertemuan Ke-1 s.d. 18

1. Penduduk adalah sekelompok manusia yang menempati suatu wilayah dalam waktu tertentu.

2. Pertumbuhan penduduk suatu wilayah dapat diartikan bertambah dan berkurangnya jumlah penduduk suatu wilayah karena faktor-faktor tertentu (faktor sosial dan faktor demografi). Pertumbuhan penduduk secara umum dapat dibedakan menjadi tiga macam, yaitu pertumbuhan alami, pertumbuhan migrasi, dan pertumbuhan penduduk total.

3. Di Indonesia, masalah kualitas penduduk yang terjadi, dipengaruhi oleh masih rendahnya tingkat pendidikan dan kualitas sumber daya manusia, rendahnya taraf kesehatan sehingga kesemuanya itu pada akhirnya mengarah pada rendahnya pendapatan per kapita masyarakatnya.

4. Ledakan penduduk adalah pertambahan penduduk yang begitu cepat sehingga jumlahnya menjadi besar dalam waktu yang relatif singkat. Ledakan penduduk diakibatkan oleh pertumbuhan penduduk yang tinggi.

5. Permasalahan kependudukan dapat dikelompokkan menjadi dua, yaitu masalah berkaitan dengan kuantitas/jumlah penduduk dan masalah berkaitan dengan kualitas penduduk.

6. Menurut Undang-Undang No. 23 Tahun 1997, pengertian lingkungan hidup adalah kesatuan ruang dengan semua benda dan keadaan makhluk hidup, termasuk di dalamnya manusia dan perilakunya yang melangsungkan peri kehidupan dan kesejahteraan manusia serta makhluk hidup lainnya.

7. Unsur-unsur yang membentuk lingkungan hidup dapat dikelompokkan menjadi tiga, yaitu unsur biotik, abiotik, dan sosial budaya.

8. Kerusakan lingkungan hidup adalah perubahan sifat fisik dan/atau sifat hayati lingkungan yang mengakibatkan lingkungan itu tidak berfungsi lagi dengan baik.

9. Jenis kerusakan alam berdasarkan penyebabnya, yaitu karena proses alam dan manusia.

10. Berbagai usaha yang dilakukan manusia untuk melestarikan lingkungan hidup dapat dikelompokkan menjadi dua, yaitu pelestarian lingkungan berupa usaha pencegahan (preventif) dan perbaikan (kuratif).

11. UU RI No. 23 Tahun 1997 tentang Pengelolaan Lingkungan Hidup, menyebutkan bahwa pembangunan berkelanjutan yang berwawasan lingkungan hidup adalah upaya sadar dan terencana yang memadukan lingkungan hidup termasuk sumber daya, ke dalam proses pembangunan untuk menjamin kemampuan, kesejahteraan, dan mutu hidup generasi masa kini dan generasi masa depan.

12. Prinsip pembangunan berkelanjutan, yaitu: a. Prinsip keadilan antargenerasi. b. Prinsip keadilan dalam satu generasi. c. Prinsip pencegahan dini.

d. Prinsip perlindungan keanekaragaman hayati. e. Internalisasi biaya lingkungan dan mekanisme insentif.

C. Metode Pembelajaran

Diskusi kelompok, tanya jawab, inkuiri, dan penugasan

D. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran

Pertemuan Ke-1 s.d. 18

Pendahuluan

Apersepsi:

(22)

Motivasi:

Memotivasi akan pentingnya menguasai materi ini dengan baik, untuk membantu siswa dalam memahami permasalahan kependudukan, lingkungan, dan dampaknya terhadap pembangunan nasional

Kegiatan Inti

Eksplorasi

Dalam kegiatan eksplorasi:

1. Guru memberikan informasi agar siswa dapat mengidentifikasi permasalahan kependudukan dan lingkungan hidup

2. Guru memberikan informasi agar siswa dapat menjelaskan dampak permasalahan kependudukan dan lingkungan hidup terhadap pembangunan nasional

3. Guru memberikan informasi agar siswa dapat menjelaskan cara mencegah dan mengatasi permasalahan kependudukan dan lingkungan hidup

4. Guru memfasilitasi terjadinya interaksi antarsiswa serta antara siswa dengan guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya secara kreatif, mandiri, peduli lingkungan, dan rasa ingin tahu

Elaborasi

Dalam kegiatan elaborasi:

1. Dengan metode inkuiri, melalui contoh siswa dapat mengidentifikasi permasalahan kependudukan dan lingkungan hidup

2. Dengan berdialog dan berdiskusi, siswa dapat menjelaskan dampak permasalahan kependudukan dan lingkungan hidup terhadap pembangunan nasional

3. Dengan berdialog dan berdiskusi, siswa dapat menjelaskan cara mencegah dan mengatasi permasalahan kependudukan dan lingkungan hidup

4. Siswa mengerjakan tugas latihan soal-soal tentang permasalahan kependudukan, lingkungan, dan dampaknya terhadap pembangunan nasional pada buku Ilmu Pengetahuan Sosial 2A dan buku penunjang lainnya

Konfirmasi

Dalam kegiatan konfirmasi:

1. Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa

2. Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan

Penutup

1. Dengan bimbingan guru, siswa diminta untuk membuat rangkuman materi 2. Siswa dan guru melakukan refleksi

3. Guru memberikan tugas rumah (PR)

4. Guru merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remidi, program pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar siswa 5. Guru menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya

E. Alat dan Bahan

1. Alat :

-2. Sumber belajar : - Buku paket

- Buku lain yang relevan

- Buku Ilmu Pengetahuan Sosial 2A

F. Penilaian

(23)

3. Elemen-elemen pembentuk piramida penduduk adalah .... a. kelompok umur dan jenis kelamin

b. jumlah penduduk dan pendapatan per kapita c. kelompok umur dan beban ketergantungan d. jenis kelamin dan mata pencaharian

4. Rendahnya tingkat kesehatan penduduk di Indonesia dapat terlihat dari beberapa indikator berikut ini, kecuali....

a. angka kematian bayi yang tinggi b. angka harapan hidup yang tinggi c. angka harapan hidup yang rendah d. banyaknya anak-anak gizi buruk

5.

Gambar di atas merupakan piramida tipe .... a. constructive

b. stasioner

c. expansive

d. konvensional

6. Kepadatan penduduk di kota X adalah 73, artinya .... a. setiap 1 km2_{terdapat jumlah penduduk 73 orang}

b. setiap 10 km2_{terdapat jumlah penduduk 73 orang}

c. setiap 100 km2_{terdapat jumlah penduduk 73 orang}

d. setiap 1.000 km2_{terdapat jumlah penduduk 73 orang}

7. Perhitungan kepadatan penduduk berdasarkan perbandingan antara jumlah penduduk dengan luas wilayah yang ditempatinya disebut kepadatan penduduk ....

a. fisiologi b. umum c. agraris d. ekonomis

8. Pertumbuhan penduduk yang dipengaruhi kelahiran dan kematian disebut pertumbuhan penduduk .... a. total

b. pesat c. alami d. normal

9. Piramida penduduk dengan alas lebar menunjukkan .... a. jumlah penduduk perempuan lebih banyak b. sebagian besar penduduk berusia muda c. tingkat kemakmuran masyarakat tinggi d. sebagian besar penduduk berusia tua

10. Salah satu faktor yang mendorong tingginya angka kelahiran, yaitu .... a. pembatasan tunjangan anak

b. pembatasan umur menikah c. program KB

d. anggapan banyak anak banyak rezeki

11. Suatu wilayah dapat dikatakan mempunyai angka kematian bayi tinggi apabila terjadi kematian sebanyak ... bayi dalam 1.000 kelahiran.

(24)

12. Tingkat pendapatan per kapita pada negara berkembang rata-rata mencapai .... a. 300 US$ c. 600 US$

b. 500 US$ d. 1.000 US$

13. Berikut ini dampak negatif pertumbuhan penduduk yang pesat, kecuali meningkatnya .... a. gizi keluarga

b. permukiman kumuh c. kriminalitas d. pengangguran

14. Kualitas penduduk dalam bidang pendidikan menggambarkan kemampuan penduduk untuk .... a. membayar biaya pendidikan

b. membeli buku pelajaran c. membayar tenaga pengajar

d. menyerap informasi yang berkaitan dengan perkembangan ilmu pengetahuan dan teknologi 15. Salah satu upaya pemerintah menanggulangi meluasnya kawasan kumuh di perkotaan adalah ....

a. mengusir para pengemis dan gelandangan b. mengatur arus urbanisasi

c. melarang kedatangan penduduk ke kota d. melebarkan jalan

16. Berikut ini sebab-sebab terjadinya urbanisasi, kecuali .... a. adanya keinginan untuk mencari hiburan yang lebih lengkap b. pendapat penduduk di desa relatif rendah

c. semakin sempitnya tanah pertanian di desa d. semakin terbatasnya lapangan pekerjaan di desa

17. Faktor yang berpengaruh terhadap laju pertumbuhan penduduk adalah .... a. pendidikan penduduk

b. kesehatan masyarakat c. pendapatan penduduk d. program KB

18. Rendahnya tingkat pendidikan terutama pada masyarakat desa disebabkan oleh .... a. kurangnya sarana pendidikan serta lokasi yang sulit untuk dijangkau b. banyaknya tenaga pengajar yang dibayar dengan upah rendah c. adanya program wajib belajar yang terlalu berat

d. banyaknya buku sumber pelajaran yang tidak bisa dimengerti 19. Transmigrasi dilakukan untuk tujuan-tujuan berikut, kecuali....

a. menyeragamkan akar budaya daerah tertentu b. meningkatkan kesejahteraan penduduk c. meratakan jumlah penduduk

d. memperkukuh ketahanan nasional

20. Pelaksanaan sensus penduduk dilaksanakan setiap .... tahun sekali. a. 1 b. 3 c. 6 d. 10 21. Jelaskan mengenai angka usia harapan hidup!

22. Pada tahun 2000 di Maluku terdapat kematian bayi sebesar 225 jiwa. Jumlah kelahiran bayi pada tahun 2000 sebanyak 3.594 jiwa. Berapa tingkat kematian bayi di daerah tersebut?

(25)

Kompetensi Inti : - Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya

- Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (toleransi, gotong royong), santun, percaya diri, dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya

- Memahami dan menerapkan pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait fenomena dan kejadian tampak mata

- Mengolah, menyaji, dan menalar dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai, merangkai, memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak (menulis, membaca, menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut pandang/teori

Kompetensi Dasar : - Menghayati karunia Tuhan Yang Maha Esa yang telah menciptakan waktu dengan segala perubahannya

- Memiliki rasa ingin tahu, terbuka dan sikap kritis terhadap permasalahan sosial sederhana - Mendeskripsikan perubahan masyarakat Indonesia pada masa penjajahan dan tumbuhnya

semangat kebangsaan serta perubahan dalam aspek geografis, ekonomi, budaya, pendidikan dan politik

Indikator : - Memahami dan menghayati karunia Tuhan Yang Maha Esa yang telah menciptakan waktu dengan segala perubahannya

- Memahami dan menghayati ajaran agama dalam berpikir dan berperilaku sebagai penduduk Indonesia dengan mempertimbangkan kelembagaan sosial, budaya, ekonomi dan politik dalam masyarakat

- Memahami dan menghayati karunia Tuhan Yang Maha Esa yang telah menciptakan manusia dan lingkungannya

- Memahami dan menunjukkan perilaku jujur, gotong royong, bertanggung jawab, toleran, dan percaya diri sebagaimana ditunjukkan oleh tokoh-tokoh sejarah pada masa lalu

- Memahami dan menunjukkan perilaku santun, peduli dan menghargai perbedaan pendapat dalam interaksi sosial dengan lingkungan dan teman sebaya

- Menjelaskan arti kolonialisme dan imperialisme Barat di Indonesia - Menganalisis terbentuknya kesadaran nasional

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran

Mata Pelajaran

: Ilmu Pengetahuan

Sosial

Kelas/Semester

: VIII/1

Satuan Pendidikan

: SMP/MTs

Proses Terbentuknya NKRI

Rencana Pelaksanaan

Pembelajaran

(26)

- Menjelaskan kehidupan bangsa Indonesia pada zaman pendudukan Jepang - Menganalisis peristiwa Proklamasi Kemerdekaan Indonesia

Alokasi Waktu : 36 jam pelajaran (18 x pertemuan)

A. Tujuan Pembelajaran

- Siswa dapat menjelaskan arti kolonialisme dan imperialisme Barat di Indonesia - Siswa dapat menganalisis terbentuknya kesadaran nasional

- Siswa dapat menjelaskan penduduk Indonesia pada zaman pendudukan Jepang - Siswa dapat menganalisis peristiwa Proklamasi Kemerdekaan Indonesia

Karakter siswa yang diharapkan:

- Mandiri, peduli lingkungan, rasa ingin tahu, dan tanggung jawab

B. Materi Pembelajaran

Proses terbentuknya NKRI Pertemuan Ke-19 s.d. 36

1. Praktik penjajahan yang dilakukan bangsa Barat terhadap suatu bangsa dapat dibedakan menjadi dua pengertian, yaitu kolonialisme dan imperialisme. Kolonialisme adalah suatu sistem yang digunakan suatu negara untuk menjalankan politik penjajahan terhadap negara lain. Adapun imperialisme adalah perluasan daerah kekuasaan atau jajahan untuk mendirikan imperium modern.

2. Dengan adanya kolonialisme dan imperialisme Barat, dimulailah penjelajahan dunia yang dilakukan oleh bangsa-bangsa Eropa terutama ke daerah yang kaya akan rempah-rempah.

3. Penjelajahan yang dilakukan oleh bangsa-bangsa Eropa, terutama Belanda, berakhir dengan penjajahan yang merugikan rakyat. Rakyat ditindas dan sangat menderita.

4. Sikap Belanda banyak menuai kritik dari berbagai pihak, terutama kaum liberal yang kemudian melahirkan politik etis yang membawa perubahan-perubahan mendasar di lingkungan penjajahan, sehingga orang tidak akan dapat memahami sejarah Indonesia pada awal abad ke XX tanpa mengacu pada kebijakan tersebut.

5. Dengan adanya kebijakan politik etis, muncullah kaum-kaum intelektual yang menjadi pelopor pergerakan nasional Indonesia. Pergerakan nasional tersebut akhirnya mampu membawa bangsa Indonesia mencapai kemerdekaan penuh dengan usaha sendiri.

C. Metode Pembelajaran

Diskusi kelompok, tanya jawab, inkuiri, dan penugasan

D. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran

Pertemuan Ke-19 s.d. 36

Pendahuluan

Apersepsi: Siswa diberi pemahaman tentang proses terbentuknya NKRI

Motivasi: Memotivasi akan pentingnya menguasai materi ini dengan baik, untuk membantu siswa dalam memahami proses terbentuknya NKRI

Kegiatan Inti

Eksplorasi

Dalam kegiatan elaborasi:

1. Guru memberikan informasi agar siswa dapat menjelaskan arti kolonialisme dan imperialisme Barat di Indonesia 2. Guru memberikan informasi agar siswa dapat menganalisis terbentuknya kesadaran nasional

3. Guru memberikan informasi agar siswa dapat menjelaskan kehidupan bangsa Indonesia pada zaman pendudukan Jepang

(27)

Konfirmasi

Dalam kegiatan konfirmasi:

1. Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa

2. Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan

Penutup

1. Dengan bimbingan guru, siswa diminta untuk membuat rangkuman materi 2. Siswa dan guru melakukan refleksi

3. Guru memberikan tugas rumah (PR)

4. Guru merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remidi, program pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar siswa 5. Guru menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya

E. Alat dan Bahan

1. Alat :

-2. Sumber belajar : - Buku paket

- Buku lain yang relevan

- Buku Ilmu Pengetahuan Sosial 2A

F. Penilaian

1. Teknik/jenis : kuis dan tugas individu 2. Bentuk instrumen : pertanyaan lisan dan tes tertulis 3. Instrumen/soal :

1. Pelopor penjelajahan samudra adalah …. a. Portugis dan Spanyol

b. Jerman dan Inggris c. Syria dan Palestina d. Belanda dan Argentina

2. Keinginan untuk mencari kekayaan disebut ….

a. gospel

b. glory

c. gold

d. goal

3. Agama yang disebarkan bangsa Eropa adalah …. a. Islam

b. Hindu c. Buddha d. Nasrani

4. Negara yang mengembangkan kolonialisme dan imperialisme di Indonesia, kecuali …. a. Belanda

b. Jerman c. Portugis d. Inggris

5. Cape of God Hope ditemukan oleh …. a. Vasco da Gama

b. Alfonso de Albuquerque c. Bartholomeus Diaz d. Christopher Columbus

6. Daerah yang dikenal sebagai kota dagang adalah …. a. Malaka

b. Myanmar c. Maluku d. Calcuta

7. Sistem yang memaksa rakyat untuk menanam tanaman tertentu yang laku di pasaran Eropa disebut sistem ….

a. cultuurstelsel

b. cultuurprocenten

(28)

8. VOC didirikan tanggal …. a. 20 Maret 1602 b. 20 Mei 1602 c. 17 Maret 1604 d. 31 Desember 1979

9. Gubernur Jenderal pertama VOC adalah …. a. Johan van Olden Barneveld

b. Cornelis de Houtman c. Van Warwijk d. Pieter Both

10. Tugas utama yang diemban Daendels di Indonesia adalah …. a. mempertahankan Pulau Jawa dari serangan Inggris b. membuat jalan pos dari Anyer sampai Panarukan c. membangun pelabuhan di Merak

d. membangun benteng 11. VOC dibubarkan tanggal ….

a. 31 Desember 1799 b. 31 Oktober 1799 c. 31 Januari 1799 d. 31 Maret 1799

12. Pemimpin Prancis yang dapat mengalahkan Belanda adalah …. a. Van den Bosch

b. Daendels

c. Napoleon Bonaparte d. Marcopolo

13. Tokoh yang tidakmemerintah pada masa kekuasaan kolonial di Indonesia adalah …. a. Amerigo Vespucci

b. Herman W. Daendels c. Janssens

d. Thomas Stamford Raffles

14. Penjualan paksa hasil bumi kepada pemerintah Belanda dengan harga yang telah ditetapkan pemerintah disebut ….

a. contingenten

b. verplichte leverantie

c. cultuurstelsel

d. landrent

15. Tanggal 11 September 1811, Belanda menandatangani …. a. Penjanjian Renville

b. Perjanjian Bongaya c. Kapitulasi Tuntang d. Perjanjian Linggajati 16. Letnan Gubernur EIC adalah ….

(29)

19. Berikut ini yang tidak termasuk dalam politik etis adalah .... a. irigasi

b. transportasi c. migrasi d. edukasi

20. Tokoh yang mengetik naskah proklamasi adalah .... a. Ir. Soekarno

b. Drs. Moh. Hatta c. Sayuti Melik d. Sukarni

21. Jelaskan latar belakang pendudukan Jepang di Indonesia! 22. Sebutkan dan jelaskan tentang istilah 3G!

23. Ketika PPKI terbentuk, keinginan rakyat Indonesia untuk merdeka semakin memuncak. Jelaskan! 24. Apa akibat dari dibentuknya laskar-laskar pemuda dan tertundanya pembentukan tentara nasional? 25. Kapan Jepang menyerah pada Sekutu?

Perhitungan nilai akhir dalam skala 0 – 100 adalah sebagai berikut: Nilai akhir = perolehan skor/skor maksimum (70) x skor ideal (100)

________________________ NIP.