•*
KEEFEKTIFAN TEKNIKPARAFRASEDALAMMEMAHAMIPUISI BAGI SISWAKELAS VSDNEGERI43 PALEMBANG
ip
;
i
Skripsioleh:
TJIKMASELINDA
NomorIndukMahasiswa06033112056
ProgramStudiPendidikanBahasadanSastraIndonesiadanDaerah JurusanPendidikanBahasadanSeni
i.
■
.
FAKULTASKEGURUANDANILMUPENDIDIKAN UNIVERSITAS SRIWIJAYA
TAHUN2006 .
p
l \
j
f
: J
U
•
1
5 (l'OT-
€ll k KEEFEKTIFAN TEKNIKPARAFRASE DALAMMEMAHAMIPUISI BAGI SISWAKELASV SDNEGERI43 PALEMBANG
Skripsi oleh:
TJIKMASELINDA
NomorIndukMahasiswa06033112056
ProgramStudiPendidikanBahasadan Sastra IndonesiadanDaerah JurusanPendidikanBahasadan Seni
FAKULTAS KEGURUANDANILMU PENDIDIKAN UNIVERSITASSRIWIJAYA
TAHUN 2006
KEEFEKTIFANTEKNIKPARAFRASEDALAMMEMAHAMIPUISI BAGI SISWAKELASVSDNEGERI 43PALEMBANG
Skripsioleh:
TjikmasElinda
NomorIndukMahasiswa06033112056
ProgramStudiPendidikanBahasadanSastraIndonesiadanDaerah JurusanPendidikanBahasadanSeni
Disetujtri:
Pembimbing 1, Pembimbing2,
Dra.Hj. LatifahRatnawati,M.Hum.
NIP 131416211 Drs. SuhardiMukmin,M.Hum.
NIP 131694732
Disahkan:
pendidikanBahasadanSeni,
si
K&mansyah,M.Si.
f k iNIPJ30937831
Telah diujidanluluspada:
: Sabtu
: 20Mei2006 Hari
Tanggal
TIMPENGUJI !
: Dra.Hj.Latifah Ratnawati,M.Hum.
Ketua
: Drs.Suhardi Mukmin, M.Hum.
Sekretaris
: Drs.SuripSuwandi,M.Hum.
Anggota
: Izzah,S.Pd.,M.Pd.
Anggota
:Dra.Nurhayati,M.Pd.
Anggota
Palembang,20Mei 2006 Diketahuioleh,
Program StudiPendidikan BahasadanSastraIndonesia Ketua,
Dra. Hj.Sri Indrawati,M.Pd.
NIP 131639380
Motto:
"Semakinbanyakkitabelajar;
Semakinbanyakkitamenemukanketidaktahuankita”
(KiHajarDewantara)
Skripsiinikupersembahkankepada:
- Kedua Orangtuaku (alm)yangmemberiku banyak cintakasih
- Adik-adikku(SriNani, Rita, Dewi, Taviv, Chandra,
**Robin, Siscayangselalu berdo’auntukku.
- Keponakanku dan seluruh keluargaku yang kusayangi
- Sahabatsenasibseperjuanganangkatan2003yang memberikusemangat:
- Siswa-siswi SD Negeri 43 Palembang yang kubanggakan
- KepalaSekolah, seluruhDewanGuru dan StafSD Negeri43Palembangyangkuhormati.
m
E
L
=
b S
UCAPANTERIMAKASIH -
Hanya izin Allah yang Maha Pengasih lagi Maha Penyayang terhadap hamba-
‘ Nya skripsi dapat terwujud. Skripsi ini disusun untuk memenuhi salah satu syarat mencapai gelar sarjana (SI) pada program Studi Pendidikan Bahasa dan Sastra Indonesia,jurusanPendidikanBahasadan Seni, FakultasKeguruan danIlmu Pendidikan Universitas Sriwijaya. Dengan selesainya penulisan skripsi ini, penulis mengucapkan puji dan syukur kepada Allah SWT yang telah memberikan limpahan rahmat-Nya berupakesehatandankesempatansehinggapenulisanskripsiini dapatdiselesaikan.
Penulis mengucapkan terima kasih kepada Dra. Hj. Latifah Ratnawati, M.Hum.
dan Drs. Suhardi Mukmin, M.Hum. sebagaipembimbingyangtelahmeluangkan waktu, tenaga, dan pikiran dalam memberikan bimbingan selamapenulisan skripsi ini. Ucapan terima kasih penulis sampaikan pula kepada Drs. Tatang Suhery, M.A.Ph.D., Dekan FKIP UniversitasSriwijaya, Drs. Kasmansyah,M.Si., KetuaJurusan PendidikanBahasa dan Seni, dan Dra. Hj. Sri Indrawati, M.Pd., Ketua Program Studi Bahasa dan Sastra Indonesia, yangtelah memberikankemudahan dalampengurusan administrasi penulisan skripsiini.
Selanjutnya, penulis juga mengucapkan terima kasih kepada Bapak dan Ibu Dosen Program Studi Pendidikan Bahasadan Sastra Indonesia, Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas Sriwijaya yang telah memberikan ilmu pengetahuan yang sangat bermanfaat bagi penulis dan telah mendukung hingga skripsi ini dapat diselesaikan. Akhirnya, penulis tak lupa mengucapkan terima kasih kepada Kepala SD Negeri 43 Palembang, teman-teman dan semua pihak yang telah membantu dalam penulisan skripsi ini. Mudah-mudahan skripsi ini bermanfaat untuk pengajaran bidang studiBahasaIndonesiadi Sekolah Dasardalam pengembanganilmupengetahuan.
Palembang, Mei2006 Penulis,
IV
'w
^tWUAVA
L*
t£3«tfiMtrrA*
,w>^«.•.■/■M«*>l|»'
r» rv? '
/ o
**.&*rtf :
«nm*M_ i 0 7 .
iuh?Pn3 DAFTAR ISI
Halaman DAFTARISI... v
DAFTARTABEL...
DAFTAR LAMPIRAN ABSTRAK ...
Vlll
IX X
PENDAHULUAN ... 1 1.1 LatarBelakang...
1.2 Masalah...
1.3 Tujuan...
1.4 Manfaat...
TINJAUANPUSTAKA...
2.1 Tinjauan PengajaranSastra . 2.2 Apresiasi Puisi...
2.3 Pengertian Parafrase... . 2.4 Pendekatan Parafrase...
2.5 TemadanAmanat...
2.6 MemparafrasekanPuisi...
2.7 TeknikParafrase...
2.8 Teknik Konvensional...
2.9 Anggapan Dasar... . 2.10 Hipotesis...
2.11 KriteriaPengujianHipotesis METODOLOGIPENELITIAN ..
3.1 MetodePenelitian...
s
3.2 Variabel Penelitian... . 3.3 Definisi OperasionalVariabel 3.4 PopulasidanSampel...
BABI
1 3 4 4
BAB II 5
5 6 6 7 8 8 13 13 14 14 15 BABm
16 16 16 16 17
v
3.4.1 Populasi Penelitian... 17 3.4.2Sampel...
3.5 TeknikPengumpulan danAnalisisData...
3.5.1 TeknikPengumpulanData...
3.5.2 TeknikAnalisisData...
3.6 Deskripsi Langkah-langkahPembelajaran PuisidenganTeknikParafrase...
3.7 DeskripsiLangkah-langkahPembelajaran puisidengan TeknikKonvensional...
HASILPENELITIAN DANPEMBAHASAN...
4.1 SkorPretesdanPostes...
4.1.1 SkorPretesdanPostesKelasEksperimen — 4.1.2 SkorPretes danPostesKelasKontrol...
4.2 Perubahan SkorMenjadiNilai...
4.2.1 Perubahan SkorPretesdanPostesMenjadi NilaiuntukKelasEksperimen...
4.2.2Perubahan SkorPretesdanPostesMenjadi NilaiuntukKelasKontrol...
. 4.3 PengujianNormalitasData...
4.3.1 PengujianNormalitasDataPretes
KelasEksperimen...
4.3.2PengujianNormalitasDataPretes
KelasKontrol...
4.3.3PengujianNormalitasDataPostes
KelasEksperimen...
4.3.4PengujianNormalitas DataPostes
Kelas Kontrol...
4.4 Hasil Analisis DataTes...
4.4.1 Hasil AnalisisDataPretes KelasEksperimen
17 18 18 18
20
22 BABIV 24
24 24 26 28
28
30 32
32
35
37
39 41 41
vi
W
4.4.2Hasil AnalisisDataPretesKelasKontrol... 42 4.4.3 HasilAnalisisDataPostesKelasEksperimen 4.4.4HasilAnalisisDataPostes KelasKontrol...
4.5 HasilAnalisis PerbedaanSkorDataTes...
4.5.1 HasilAnalisisPerbedaanSkorDataTes KelasEksperimen...
4.5.2 Hasil AnalisisPerbedaan SkorDataTes KelasKontrol...
4.6 Analisis PerbedaanHasil Belajaryang DiperolehSiswaKelas Eksperimen
danKelasKontrol...
4.7 PembahasanHasilAnalisisData...
KESIMPULANDAN SARAN...
5.1 Kesimpulan...
5.2 Saran...
42 . 43 44
44
46
48 50
BAB V 52
52 52 DAFTARPUSTAKA
LAMPIRAN-LAMPIRAN
Vll
DAFTAR TABEL
Halaman Tabel :
1. Populasi Penelitian... 17 2. Skor Pretesdan PostesKelas Eksperimen...
3. SkorPretesdanPostes KelasKontrol...
4. Nilai Pretesdan Postes Kelas Eksperimen...
5. Nilai Pretesdan Postes Kelas Kontrol ...
6. Distribusi frekuensi KumulatifSkorPretes
Kelas Eksperimen...
7. Distribusi Frekuensi KumulatifSkorPostes
Kelas Kontrol...
8. Distribusi Frekuensi KumulatifSkorPostes
Kelas Eksperimen...
9. Distribusi Frekuensi KumulatifSkorPostes
Kelas Kontrol...
10. Distribusi Frekuensi SkorPretesKelas Eksperimen 11.Distribusi FrekuensiSkorPretesKelas Kontrol...
12.DistribusiFrekuensi SkorPostes KelasEksperimen 13.DistribusiFrekuensi SkorPostes KelasKontrol...
14.Perbedaan SkorHasil PretesdanPostes
KelasEksperimen ...
15. Perbedaan SkorHasil PretesdanPostes Kelaskontrol...
24 26 28 30
33
35
37
39 41 42 43 43
44
46
viii
DAFTAR LAMPIRAN
Halaman Lampiran :
1. Instrumen Penelitian 53
2. Tabel t 57
3. UsulJudul Skripsi 59
4. SK Dekan Unsri 60
5. SuratPermohonan untuk Melaksanakan Penelitian 61 6. SuratKeteranganTelah Melaksanakan Penelitian 62
7. KartuBimbingan Skripsi 63
IX
ABSTRAK
Skripsi ini beijudul “Keefektifan Teknik Parafrase Dalam Memahami Puisi Siswa Kelas V SD Negeri 43 Palembang” dengan tujuan untuk mendeskripsikan keefektifan teknik parafrase dalam memahami puisi bagi siswa kelas V SD Negeri 43 Palembang. Metode yang digunakan dalam penelitian ini adalah metode eksperimen.
Sampel penelitian ini beijumlah 61 orang, dengan rincian 28 orang siswa kelas VA (kelas eksperimen) yang menggunakan teknik parafrase dan 33 orang siswa kelas V B (kelas kontrol)yang menggunakan teknik konvensional. Hipotesispenelitian ini adalah teknik parafrase lebih efektif dibandingkan dengan teknik konvensional
memahami puisi bagi siswa kelas V SDNegeri43 Palembang. Teknikyang digunakan untuk mengumpulkan data adalah teknik tes memahami puisi, dan teknik untuk menganalisisdataadalah teknikstatistikujit.
Hasil penelitian menunjukkan bahwakemampuan memahami puisi siswa kelas eksperimen yang menggunakan teknik parafrase lebih tinggi daripada kemampuan siswa kelas kontrol yang menggunakan teknik konvensional, baik pada tingkat kepercayaan 95 %, maupun tingkat kepercayaan 99 %. Dengan demikian, hipotesis alternatif (Ha) yang berbunyi “Teknik Parafrase lebih efektif dibandingkan dengan teknik konvensional dalam memahami puisi bagi siswa kelas V SD Negeri 43 Palembangterbuktikebenarannya”.
KataKunci: Parafrase,memahami puisi.
dalam
Skripsi MahasiswaSI FKIPUniversitas Sriwijaya . Nama/NIM : TjikmasElinda/06033112056
Pembimbing 1: Dra. Hj. LatifahRatnawati,M.Hum.
Pembimbing2: Drs. Suhardi Mukmin,M.Hum.
x
BABI PENDAHULUAN
1.1 LatarBelakang
Puisi merupakan ungkapan perasaan seseorang dengan sedikit kata-kata
banyak mengandung arti seperti yang dikatakan Sumardjo (1994:72). Puisi adalah bentuk pengucapan sastra dalam bentuk yang istimewa, bukan bahasa biasa, prinsip puisiadalah berkatasedikitmungkintetapi mempunyai arti sebanyakmungkin kata-kata danbahasa. .
namun
Puisi itu lahir dari pengalaman penting, yakni kehidupan itu sendiri, dalam hal itu bukanlah pengalaman yang biasa. Pengalaman itu adalah hasil pengetahuan, pemahaman,perenungan,kebahagiaan danlain-lain(Situmorang,1983:12).
Dalam Kurikulum 2004 (KBK) salah satu pembelajaran bersastra ialah siswa mampumengapresiasiragam sastramelalui mendengarkan,membacadan menulisprosa sederhanadanmenulispuisi bebas. (Depdiknas,2003:8).
Secara khusus, pembelajaran puisi bertujuan agar siswa memahami puisi yang dibacanya dengan baik. Tujuan pembelajaran puisi akan tercapai apabila siswa tidak hanya dibekali dengan akumulasi informasi tentang teori-teori sastra melainkan dilibatkan secara aktif dalam kegiatan pembelajaran sastra sehingga sentuhan pengalamansastrabagisiswahendaknyatidakterabaikan.
Peningkatan kemampuan penafsiran terhadap sebuah puisi adalah penting untuk meningkatkan kualitas pengajaran puisi itu sendiri, terutama kepada pemaknaan terhadap puisi yang diajarkan. Jadi menganalisis puisi itu bertujuan memahami makna puisi. Menganalisis puisi adalah usaha menangkap dan memberi makna kepada teks puisi (Pradopo,1999:120). Salah satu bagian dari pelajaran bahasa dan sastra di SD adalah memparafrasekan puisi. Memparafrasekan puisi merupakan salah
siswadapatmemahami danmenghayatipuisi.
satu cara agar
1
Hasil wawancara penulis kepada guru mata pelajaran Bahasa Indonesia SD Negeri 43 Palembang siswa tidak dapat mengubah struktur kalimat puisi seperti bahasa secara normatif yang maksudnya untuk mendapatkan efek puitis susunan !
ekspresivitas. Dengan demikian, siswa umumnya mengalami kesulitan dalam memahamipuisisecarautuhdanmenyeluruh.
Proses pembelajaran puisi yang sering dilakukan guru adalah siswa diminta membacapuisi dalam hati. Untuk menemukan makna per larik, menentukan maknaper bait dan maknakeseluruhan, menentukan tema, amanat dan nilai-nilai yang terkandung dalam puisi yang dibacanya yang hanya berbekal pada intuisi mereka. Jadi wajar saja bilasiswa sulitmemahami puisi seperti yang diharapkan terutamadalam hal memaknai puisi.
Dari wawancara yang dilakukan penulis kepada siswa kelas V SD Negeri 43 Palembang padatanggal 12 Januari 2006, terungkap pula bahwakesukaran siswadalam memahami puisi. Hal itu disebabkan oleh kurangnya alokasi waktu. Selanjutnya dari wawancara itu terungkap cara guru mengajarkan pembelajaran sastra khususnya puisi.
Prosespenemuan tema, amanatdan nilai-nilai puisi yangdiajarkantidakdiarahkanoleh guru. Siswa mencari sendiri ketiga aspek tersebut di dalam puisi yang dibacanya.
Pengajaran puisi seringkah dianggap berat oleh para guru terlebih bagi mereka yang tidak berminat atau tertarik pada puisi. Guru tidak mengetahui bagaimana mengajarkan puisikepadasiswa.
Selain itu pula belum ada informasi yang jelas bagaimana kemampuan siswa memparafrasekan puisi. Oleh sebab itu dilakukan penelitian tentang kemampuan siswa dalam pengajaran memparafrasekan puisi di SD Negeri 43 Palembang, dengan penelitian ini dimaksudkan dapat diketahui gambaran-gambaran tentang kemampuan siswadi SDNegeri43 Palembang.
cara
2
Penelitian memparafrasekanpuisi ini sudahdilakukanoleh Yuliana denganjudul
“Kemampuan siswa SLTPN 2 Palembang memparafrasekan Puisi ke bentuk Prosa”
tahun 2001. Hasil penelitian tersebut menyimpulkan bahwa siswa dapat mendeskripsikankemampuannyadalammemparafrasekan puisi.
Penelitian yang penulis lakukan sama dengan penelitian Yuliana yaitu sama-
puisi. Bedanya penulis meneliti dengan ! sama meneliti memparafrasekan
membandingkan kegiatan kelas eksperimen dan kelas kontrol (2 kelas), sedangkan Yulianasudahmenelitidanberhasil untuk 1 kelassaja.
Teknik parafrase dapatmemandu siswa terlibat aktifdalamproses pembelajaran puisi, siswa dibimbinguntuk mengungkapkantema, amanat, nilai-nilaiyangterkandung dalam puisi yang dibacanya. Dengan teknik parafrase ini siswa diharapkan akan lebih senang belajar puisi sehingga kecintaannya pada puisi sebagai salah satu media komunikasiakansemakinmeningkat.
1.2 Masalah
Masalah dalam penelitian ini adalah apakah teknik parafrase lebih efektif dibandingkan dengan teknik konvensional dalam memahami puisi bagi siswa kelas V SDNegeri43 Palembang.
1.3 Tujuan Penelitian
Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui dan mendeskripsikan keefektifan teknikparafrase danteknikkonvensional dalammemahami puisi bagisiswa kelasV SD Negeri43 Palembang.
1.4 Manfaat
Hasil penelitian ini teoretis diharapkan dapat bermanfaat untuk memaparkan khasanah ilmu pengetahuan guru mengenai teknik parafrase dan teknik konvensional.
secara
3
Secara praktis, hasil penelitian ini dapat bermanfaat bagi guru SD Negeri 43 Palembang untuk mengembangkann teknik-teknik pembelajaran puisi. Sementara itu, siswa diharapkan dapat dengan mudah memahami puisi sehingga akan tumbuh rasa senangterhadappuisi.
4
I
DAFTARPUSTAKA -1
f .
Aminudin. 1984. Pengantar Memahami Unsur-unsur dalam Karya Sastra. Malang:
IKIP.
Arikunto, Suharsimi. 1993. Prosedur Penelitian Suatu Pendekatan Praktek. Jakarta:
RinekaCipta.
Depdiknas.2003. GBPPMataPelajaranBahasaIndonesia. Jakarta: Depdiknas.
Hadjar, Ibnu. 1996. Dasar-dasarMetodologi Penelitian Kuantitatifdalam Pendidikan.
Jakarta: RajaGrafmdoPersada.
Nurgiantoro, Burhan, Djoko. 1999. Penilaian dalam Pembelajaran Bahasa danSastra, Yogyakarta: BPFE Yogyakarta.
Pradopo, Rahmat, Djoko. 2000. Pengkajian Puisi Analisis Strata Norma dan Analisis StrukturaldanSemiotik. Yogyakarta: GajahMadaUniversityPress.
Sayuti,Suminto. A. 1996.AprisiasiProsaFiksi.Depdikbud.
Suryabrata, Sumadi. 1992.MetodologiPenelitian.Jakarta:CV. Rajawali.
Sugiyono. 1999.MetodologiPenelitianAdministrasi. Bandung: CV. Alfabeta.
Suharianto. 1982. Dasar-dasarTeoriSastra. Surakarta: WidyaDuta.
Sumardjo, J. dan Saini K. M. 1994. Apresiasi Kesusastraan. Jakarta: PT. Gramedia PustakaUtama.
Situmorang,B.P. 1983.PuisidanMetodologiPengajarannya. Flores:NusaIndah.
Siahaan, Bistok. 1986. Perencanaan Pengajaran Bahasa Indonesia Model. Jakarta:
Karunia.
Sudjiman, Panuti. 1986.KamusIstilahSastra. Jakarta: PT. Gramedia.
Suroto. 1989.ApresiasiSastraIndonesia. Jakarta: PT. Erlangga.
Tarigan, Guntur,Henry. 1984. Prinsip-prinsipDasarSastra. Bandung: Angkasa.
Tjahjono, Liberatus Tengsoe. 1987. Pengantar Teori dan Apresiasi. Surabaya: Nusa Indah.
Yuliana. 2001. Kemampuan Siswa SLTPN 2 Palembang Memparafrasekan Puisi ke BentukProsa: Skripsi.
i
:
\ :•
I
