2. SMA PEDAGOGIK KK D

DIREKTORAT JENDERAL GURU DAN TENAGA KEPENDIDIKAN

KEMENTERIAN PENDIDIKAN DAN

KARAKTERISTIK

PESERTA DIDIK

PEDAGOGIK

TUJUAN

Kompetensi Dasar

INDIKATOR

Indikator Pencapaian Kompetensi

a. Dengan membaca dan menelaah materi pada kegiatan pembelajaran ini, Anda dapat mengidentifikasi karakteristik Kognitif Peserta Didik Usia SMA/K

b. Dengan membaca dan menelaah materi pada kegiatan pembelajaran ini, Anda dapat mengidentifikasi karakteristik Fisik Peserta Didik Usia SMA/K

c. Dengan membaca dan menelaah materi pada kegiatan pembelajaran ini, Anda dapat mengidentifikasi karakteristik Psikis Peserta Didik Usia SMA/K

SKENARIO

Penguat an Presenta

si Diskusi

Kelompo k

MATERI

1.Karakteristik Kognitif Peserta Didik

2.Karaktersitik Fisik Peserta Didik

Karakteristik Kognitif Peserta Didik

Usia SMA/K

• _{Mulai berfikir secara logis tentang gagasan}

abstrak.

• _{Kognitif tingkat tinggi  membuat rencana,}

strategi, membuat keputusan-keputusan, serta memecahkan masalah.

• _{Mampu membedakan yang konkrit dengan}

yang abstrak.

• _{Muncul kemampuan nalar secara ilmiah, belajar}

...lanjutan

•

Memikirkan masa depan, perencanaan,

dan mengeksplorasi alternatif untuk

mencapainya.

•

Proses berfikir efisien dan belajar

berintrospeksi.

Karakteristik perkembangan

intelektual remaja (Syamsu Yusuf,

2004)

• _{Kemampuan intelektual remaja telah sampai}

pada fase operasi formal sebagaimana konsep Piaget, (world of possibilities).

• _{Muncul kemampuan nalar secara ilmiah}

• _{Mampu memikirkan masa depan dan berbagai}

kemungkinan untuk mencapainya.

• _{Mampu menyadari proses kognitif efisien atau}

tidak efisien.

Karakteristik Fisik Peserta Didik Usia

SMA

•

Terjadi perubahan fisik secara dramatis atau

sering disebut dengan (growth spurt) yaitu

percepatan pertumbuhan, dimana terjadi

perubahan dan percepatan pertumbuhan

diseluruh bagian dan dimensi fisik (Zigler &

Stevenson, 1993).

•

Pertambahan berat dan tinggi badan,

perubahan dalam proporsi dan bentuk tubuh,

maupun pencapaian kematangan seksual

...lanjutan

•

Perubahan fisik selama remaja dibedakan

dalam 2 kategori, yaitu:

– _{Perubahan bersifat internal} – _{Perubahan bersifat eksternal}

•

Perubahan Internal, perubahan organ

dalam tubuh yang sangat mempengaruhi

kepribadian remaja, diantaranya:

– _{Sistem pencernaan,}

– _{Sistem peredaran darah,} – _{Sistem pernapasan}

...lanjutan

•

Perubahan Eksternal, perubahan

tubuh remaja yang dapat diamati,

diantaranya:

–

Tinggi badan,

–

Berat badan,

–

Proporsi tubuh,

–

Organ seks,

...lanjutan

•

Perkembangan fisik erat hubungannya

dengan kondisi remaja. Kondisi-kondisi

yang dapat mempengaruhi pertumbuhan

fisik remaja, diantaranya:

–

Pengaruh keluarga

–

Faktor lingkungan

–

Pengaruh gizi

–

Gangguan emosional

–

Jenis kelamin

Karakteristik Psikis Peserta Didik

Usia SMA

• _{Masa remaja dikenal dengan masa storm and}

stress, terjadinya pergolakan emosi diiringi

pertumbuhan fisik yang pesat dan pertumbuhan psikis yang bervariasi.

• _{Remaja (12 – 21 tahun) terdapat beberapa fase:} – _{Remaja awal (12 – 25 tahun)}

– _{Remaja Pertengahan (15 – 18 tahun)} – _{Remaja akhir (18 – 21 tahun)}

• _{Di antara fase-fase tersebut terdapat fase}

pubertas (11/12 – 16 tahun)  terkadang

Karakteristik Sosial Peserta Didik

Usia SMA

• _{Hubungan sosial (sosialisasi): hubungan antar}

manusia yang saling membutuhkan.

• _{Keterampilan sosial dan kemampuan}

penyesuaian diri penting manakala anak sudah menginjak masa remaja.

• _{Apabila keterampilan sosial dapat dikuasai oleh}

remaja pada fase tersebut maka ia akan mampu menyesuaikan diri dengan lingkungan sosialnya.

• _{dimulainya rasa tertarik pada lawan jenisnya}

...lanjutan

•

pencapaian otonomi psikologis

merupakan salah satu tugas

perkembangan yang penting dari masa

remaja.

•

Faktor-Faktor yang Mempengaruhi

Perkembangan Karakter Peserta Didik:

–

Faktor Intelegensi

–

Faktor Bakat

–

Faktor sosial-ekonomi

DIREKTORAT JENDERAL GURU DAN TENAGA KEPENDIDIKAN

KEMENTERIAN PENDIDIKAN DAN KEBUDAYAAN

RANCANGAN

PEMBELAJARAN

PEDAGOGIK

TUJUAN

Kompetensi Dasar

INDIKATOR

Indikator Pencapaian Kompetensi

a. Dengan membaca dan menelaah materi pada kegiatan pembelajaran ini, Anda dapat mengembangkan komponen RPP

b. Dengan membaca dan menelaah materi pada kegiatan pembelajaran ini, Anda dapat mengidentifikasi prinsip-prinsip penyusunan RPP.

SKENARIO

Penguat an Presenta

si Diskusi

Kelompo k

MATERI

1.Komponen RPP

2.Prinsip Penyusunan RPP

Komponen-komponen

RPP

• _{Komponen-komponen RPP (Permendikbud}

103/2014):

1. Identitas sekolah/madrasah, mata

pelajaran/tema, kelas/semester, dan alokasi waktu;

2. KI, KD, indikator pencapaian kompetensi; 3. Materi pembelajaran;

4. Kegiatan pembelajaran (yang meliputi kegiatan pendahuluan, inti dan penutup);

Prinsip-prinsip Penyusunan

RPP

• _{Setiap RPP harus secara utuh memuat}

kompetensi dasar sikap spiritual (KD dari KI-1), sosial (KD dari KI-2), pengetahuan (KD dari KI-3), dan keterampilan (KD dari KI-4).

• _{Satu RPP dapat dilaksanakan dalam satu kali}

pertemuan atau lebih.

• _{Memperhatikan perbedaan individu peserta didik} • _{Berpusat pada peserta didik}

Langkah-langkah

penyusunan RPP

• _{Pengkajian silabus, meliputi:}

1. KI dan KD;

2. materi pembelajaran; 3. proses pembelajaran; 4. penilaian pembelajaran; 5. alokasi waktu; dan

...lanjutan

• _{Menentukan identitas, meliputi:}

1. Nama sekolah

2. Tema/subtema/PB mengacu pada silabus, buku teks pelajaran, dan buku panduan guru 3. Kelas/semester disesuaikan dengan yang

sedang berlangsung

4. Alokasi waktu, keseluruhan waktu yang

...lanjutan

• _{Menuliskan KI dan KD}

1. Kompetensi Inti (KI), merupakan gambaran

secara kategorial mengenai kompetensi dalam aspek sikap, pengetahuan, dan keterampilan 2. Kompetensi Dasar adalah sejumlah

kemampuan yang harus dikuasai peserta didik dalam mata pelajaran tertentu dan

...lanjutan

• _{Perumusan Indikator}

1. Indikator merupakan penanda pencapaian kompetensi dasar yang ditandai oleh

perubahan perilaku yang dapat diukur yang mencakup sikap, pengetahuan, dan

keterampilan.

2. Indikator dikembangkan sesuai dengan

karakteristik siswa, satuan pendidikan, dan potensi daerah.

...lanjutan

• _{Pengembangan Penilaian Pembelajaran}

– _{memuat prosedur dan instrumen penilaian}

proses dan hasil belajar disesuaikan dengan indikator pencapaian kompetensi dan

mengacu kepada standar penilaian.

• _{Menentukan Media/Alat, Bahan dan Sumber}

Pembelajaran

– _{disesuaikan dengan yang telah ditetapkan}