i
PENINGKAT AN PREST ASI B EL AJAR IPS MELAL UI MODEL
PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE TALKI N G STICK
DENGAN BERBANTU MEDIA WAYANG TOKOH BAGI KELAS VSDN CENGKALSEWU 01 PATI
Oleh NUR AINI NIM 201333265
PROGRAM STUDI PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
iii
PENINGKAT AN PREST ASI B EL AJAR IPS MELAL UI MODEL
PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE TALKI N G STICK
DENGAN BERBANTU MEDIA WAYANG TOKOH BAGI KELAS VSDN CENGKALSEWU 01 PATI
SKRIPSI
Diajukan kepada Universitas Muria Kudus untuk Memenuhi Salah Satu Persyaratan dalam Memperoleh Gelar Sarjana Pendidikan
Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar
Oleh NUR AINI NIM 201333265
PROGRAM STUDI PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
iv
MOTTO DAN PERSEMBAHAN
MOTTO
Kesuksesan hanya dapat diraih dengan segala uapaya dan usaha yang
disertai dengan doa, karena sesungguhnya nasib seseorang manusia tidak
akan berubah dengan sendirinya tanpa berusaha. (Pandji Pragiwakso)
PERSEMBAHAN:
Goresan tinta skripsi ini merupakan karunia Allah SWT,
sebuah persembahan bagi:
1. Kedua orang tua tercinta (Bapak Kaseri dan Ibu Priyati)
2. Kedua saudara saya (Kakak Eka Rahmawati dan Adik
Mohamad Kholil Lutfi)
3. Sahabat tercinta Rike Maylina Edi Putri
4. Teman seperjuangan PGSD angkatan 2013
vii PRAKATA
Puji syukur kehadirat Allah SWT yang telah melimpahkan rahmat, taufik,
dan hidayah-Nya sehingga peneliti dapat menyelesaikan skripsi yang berjudul ”Peningkatan Hasil Belajar IPS Melalui Model Pembelajaran Kooperatif Tipe Talking Stick dengan Berbantu Media Wayang Tokoh Bagi Kelas V SDN Cengkalsewu 01 Pati”. Skripsi ini disusun guna memperoleh gelar sarjana pendidikan di Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan pada Program Studi
Pendidikan Guru Sekolah Dasar Universitas Muria Kudus.
Terselesainya skripsi ini tentunya tidak luput dari dukungan, batuan,
dorongan, masukan, dan bimbingan dari berbagai pihak. Maka dari itu peneliti
menyampaikan terima kasih yang sebesar-besarnya kepada.
1. Dr. H. Suparnyo, SH.MS., selaku Rektor Universitas Muria Kudus atas segala
kebijakan, perhatian, dan dorongan untuk memberi kesempatan peneliti
menjadi mahasiswa UMK hingga selesai.
2. Dr. Drs. Slamet Utomo, M.Pd., selaku Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu
Pendidikan Universitas Muria Kudus yang telah memberikan izin kepada
peneliti untuk melaksanakan penelitian.
3. Ika Oktavianti, S.Pd, M.Pd., selaku Ketua Program Studi Pendidikan Guru
Sekolah Dasar Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Muria
Kudus yang telah menyetujui pengesahan skripsi.
4. Dra. Sumarwiyah, M.Pd. Kons., selaku Dosen Pembimbing I yang telah
memberikan bimbingan dengan penuh kesabaran, saran yang bermanfaat bagi
peneliti, dan memberikan kemudahan kepada peneliti dalam menyelesaikan
penyusunan skripsi ini.
5. Erik Aditia Ismaya, S.Pd, M.A., selaku Dosen Pembimbing II yang telah
memberikan bimbingan dengan penuh kesabaran, saran yang bermanfaat bagi
peneliti, dan memberikan kemudahan kepada peneliti dalam menelesaikan
viii
6. Karsito S.Pd., selaku kepala sekolah SDN Cengkalsewu 01 Pati yang telah
memberikan izin kepada peneliti untuk melakukan penelitian tindakan kelas.
7. Ratini, S.Pd.SD., selaku guru kelas V SDN Cengkalsewu 01 Pati yang telah
membimbing, membantu, dan memberikan informasi kepada penelti dalam
melaksanakan penelitian.
8. Seluruh siswa kelas V, guru dan karyawan SDN Cengkalsewu 01 Pati yang
telah membantu peneliti dalam melaksanakan penelitian sehingga proses
pembelajaran dapat berjalan dengan baik.
9. Teman-teman progdi PGSD yang telah membantu dalam pelaksanaan
penelitian.
10. Semua pihak yang telah membantu terselesainya skripsi ini yang tidak dapat
peneliti sebutkan satu per satu.
Peneliti tidak dapat membahas segala bimbingan, bantuan dan dukungan
yang telah diberikan. Atas kesempurnaan skripsi ini, peneliti mengucapkan terima
kasih atas kritik dan saran yang membangun. Semoga Allah SWT memberikan
karunia dan keberkahan yang melimpah bagi semua pihak yang telah membantu
penyelesaian skripsi ini dan semoga skripsi ini dapat bermanfaat bagi semua
pihak.
Kudus, 15 Agustus 2017
Peneliti
ix ABSTRACT
Aini, Nur. 2017. Improved Learning Achievement of Social Studies
through Cooperative Learning Model Type Talking Stick with Assisted Media Puppet For Class V SDN Cengkalsewu 01 Pati. Teacher Education Elementary School Faculty of Teacher Training and Education Universitas Muria Kudus. Supervisor (1) Dra. Sumarwiyah, M.Pd. Cons. (2) Erik Aditya Ismaya, S.Pd, M.A.
This study aims to describe the improvement of learning achievement of IPS students of grade V SDN Cengkalsewu 01 Pati with the application of cooperative learning model Talking Stick type assisted by media Wayang Tokoh, describing student learning activities, and describing the improvement of teacher skill in managing social studies learning after applied cooperative learning model Talking Stick type assisted by media Wayang Tokoh.
Social studies learning achievement is the maximum level achieved by students during the study of social studies subjects in schools expressed in the form of scores or numbers. Improvement to Social Studies learning achievement can be done through the application of Talking Stick learning model assisted by Wayang Tokoh media. Cooperative learning model Talking Stick type is one of the cooperative learning model which in the learning process the teacher uses a stick. Media wayang figures is a media made of paper which will then be made images of fighters who maintain the independence of Indonesia. Through wayang media the characters will make the learning becomes more lively, interesting, and fun for students so it will facilitate students in understanding the material to maintain the independence delivered by the teacher. This class action research hypothesis is through the implementation of cooperative model of Talking Stick type with Puppet Media media, student learning activity, teacher skill in managing IPS learning.
This class action research will be carried out in class V SDN Cengkalsewu 01 Pati with 22 subjects. This study lasted for two cycles, where each cycle consists of four stages of planning, implementation, observation, and reflection. The independent variable is a cooperative learning model Talking Stick type with Media Wayang Wayang media. While the dependent variable is Social Studies learning achievement. Data collection techniques used observation techniques, interviews, tests, and documentation.
Result of research of social studies teacher teaching skill in cycle I obtained by percentage of classical completeness 70,65% and increase in cycle II equal to 77,17% with mean percentage 73,91%. Student learning activity in cycle I obtained percentage score 72,01% and experience improvement in cycle II reach 76,13% with average score 74,07%. The learning outcomes in cycle I obtained the average class 75.16 with a percentage of classical completeness of 73% and increased in cycle II with the average class of 78.18 with the percentage of classical completeness of 86.38%.
x
learning models Talking Stick assisted wayang figures media can improve teachers' teaching skills, student learning activities, student achievement in learning social studies material struggle to maintain independence. The advice given is that teachers can use the Talking Stick model with media help of wayang figures as a solution to improve learning outcomes.
xi ABSTRAK
Aini, Nur. 2017. Peningkatan Prestasi Belajar IPS Melalui Model Pembelajaran Kooperatif Tipe Talking Stick dengan Berbantu Media Wayang Tokoh Bagi Kelas V SDN Cengkalsewu 01 Pati. Pendidikan Guru Sekolah Dasar Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Muria Kudus. Dosen Pembimbing (1) Dra. Sumarwiyah, M.Pd. Kons. (2) Erik Aditia Ismaya, S.Pd, M.A.
Penelitian ini bertujuan untuk mendeskripsikan peningkatan prestasi belajar IPS siswa kelas V SDN Cengkalsewu 01 Pati dengan penerapan model
pembelajaran Kooperatif tipe Talking Stick berbantuan media Wayang Tokoh,
mendeskripsikan aktivitas belajar siswa, dan mendeskripsikan peningkatan keterampilan guru dalam mengelola pembelajaran IPS setelah diterapkan model
pembelajaran Kooperatif tipe Talking Stick berbantuan media Wayang Tokoh.
Prestasi belajar IPS merupakan tingkat maksimum yang dicapai siswa selama mempelajari mata pelajaran IPS di sekolah yang dinyatakan dalam bentuk skor atau angka. Peningkatan terhadap prestasi belajar IPS dapat dilakukan
melalui penerapan model pembelajaran Talking Stick berbantuan media Wayang
Tokoh. Model pembelajaran Kooperatif tipe Talking Stick merupakan salah satu model pembelajaran Kooperatif yang dalam proses pembelajarannya guru menggunakan tongkat. Media wayang tokoh merupakan media yang terbuat dari kertas yang kemudian akan dibuat gambar tokoh pejuang yang mempertahankan kemerdekaan Indonesia. Melalui media wayang tokoh akan membuat pembelajaran menjadi lebih hidup, menarik, dan menyenangkan bagi siswa sehingga akan memudahkan siswa dalam memahami materi mempertahankan kemerdekaan yang disampaikan oleh guru. Hipotesis penelitian tindakan kelas ini adalah melalui penerapan model Kooperatif tipe Talking Stick berbantuan media Wayang Tokoh, aktivitas belajar siswa, keterampilan guru dalam mengelola pembelajaran IPS.
Penelitian tindakan kelas ini akan dilaksanakan di kelas V SDN Cengkalsewu 01 Pati dengan subjek penelitian 22 siswa. Penelitian ini berlangsung selama dua siklus, dimana setiap siklus terdiri dari empat tahap yaitu perencanaan, pelaksanaan, pengamatan, dan refleksi. Variabel bebas adalah model
pembelajaran Kooperatif tipe Talking Stick berbantuan media Wayang Tokoh.
Sedangkan variabel terikat adalah prestasi belajar IPS. Teknik pengumpulan data menggunakan teknik observasi, wawancara, tes, dan dokumentasi.
xii
Berdasarkan hasil penelitian tindakan kelas yang dilaksanakan pada kelas V SDN Cengkalsewu 01 Pati dapat disimpulkan bahwa melalui penerapan model pembelajaran Talking Stick berbantuan media wayang tokoh dapat meningkatkan keterampilan mengajar guru, aktivitas belajar siswa, prestasi belajar siswa pada pembelajaran IPS materi perjuangan mempertahankan kemerdekaan. Adapun
saran yang diberikan yaitu guru dapat menggunakan model Talking Stick
berbantuan media wayang tokoh sebagai solusi untuk meningkatkan hasil belajar.
xiii
1.1 Latar Belakang Masalah ... 1
1.2 Rumusan Masalah ... 8
1.3 Tujuan Penelitian ... 8
1.4 Kegunaan Penelitian ... 9
1.5 Ruang Lingkup Penelitian... 10
1.6 Definisi Operasional ... 11
BAB II KAJIAN PUSTAKA DAN HIPOTESIS TINDAKAN ... 15
2.1 KajianPustaka ... 15
2.1.1 Prestasi Belajar IPS ... 15
xiv
2.1.1.1.1 Pengertian Prestasi Belajar ... 15
2.1.1.1.2 Faktor-Faktor yang Mempengaruhi Prestasi Belajar... 17
2.1.1.1.3 Indikator Prestasi Belajar ... 20
2.1.1.2 Ilmu Pengetahuan Sosial ... 21
2.1.1.2.1 Pengertian IPS ... 21
2.1.1.2.2 Ruang Lingup IPS ... 23
2.1.1.2.3 Tujuan IPS ... 24
2.1.1.2.4 Memperjuangkan Kemerdekaan Indonesia ... 27
2.1.2 Model Talking Stick berbantu Media Wayang Tokoh ... 43
2.1.2.1 Model Pembelajaran Kooperatif TipeTalking Stick ... 43
2.1.2.1.1 Model Pembelajaran ... 43
2.1.2.1.2 Pengertian Pembelajaran Kooperatif ... 44
2.1.2.1.3 Tujuan Pembelajaran Kooperatif ... 45
2.1.2.1.4 Prinsip Pembelajaran Kooperatif ... 47
2.1.2.1.5 Pembelajaran Talking Stick ... 48
2.1.2.1.6 Langkah-Langkah Pembelajaran Talking Stick ... 50
2.1.2.2 Media Wayang Tokoh ... 53
2.1.2.2.1 Pengertian Media Pembelajaran ... 53
2.1.2.2.2 Jenis-Jenis Media Pembelajaran ... 54
2.1.2.2.3 Manfaat Media Pembelajaran... 55
2.1.2.2.4 Kegunaan Media Pembelajaran ... 57
2.1.2.2.5 Langkah-Langkah Penggunaan Media Wayang Tokoh ... 59
2.1.3 Keterampilan Mengajar Guru ... 59
2.2 Penelitian yang Relevan ... 64
xv
2.4 Hipotesis Tindakan ... 71
BAB III METODE PENELITIAN ... 72
3.1 Setting dan Karakteristik Subjek Penelitian ... 72
3.1.1 Setting Penelitian ... 72
3.1.1.1 Lokasi Penelitian ... 72
3.1.1.2 Waktu Penelitian ... 72
3.1.1.3 Karakteristik Subjek Penelitian ... 73
3.2 Variabel Penelitian ... 74
3.2.1Variabel Bebas (Independent) ... 74
3.2.2 Variabel Terikat (Dependent) ... 74
3.3 Prosedur Penelitian ... 74
3.3.1 Siklus I ... 77
3.3.2 Siklus II ... 87
3.4 Teknik Pengumpulan Data ... 94
3.4.1 Observasi ... 95
3.4.2 Wawancara ... 97
3.4.3 Tes ... 98
3.4.4 Dokumentasi ... 98
3.5 Instrumen Penelitian ... 99
3.5.1 Pedoman Wawancara ... 99
3.5.2 Pedoman Observasi ... 100
3.5.3 Tes Hasil Belajar... 101
3.6Validitas dan Reliabilitas ... 102
3.6.1 Validitas ... 102
xvi
3.7 Teknik Analisis Data ... 104
3.7.1 Teknik Analisis Data Kuantitatif ... 104
3.7.1.1 Menghitung Ketuntasan Belajar Individu ... 105
3.7.1.2 Menghitung Rata-Rata Nilai ... 106
3.7.1.3 Menghitung Ketuntasan Belajar Klasikal ... 106
3.7.2 Teknik Analisis Data Kualitatif ... 107
3.7.2.1 Menghitung Nilai Aktivitas Belajar Siswa ... 107
3.7.2.2 Menghitung Nilai Keterampilan Mengajar Guru ... 108
3.8 Indikator Keberhasilan ... 109
BAB IV HASIL PENELITIAN ... 111
4.1 Pra Siklus ... 111
4.2 Pelaksanaan Penelitian Tindakan Kelas ... 118
4.2.1Siklus I ... 120
4.2.1.1 Tahap Perencanaan ... 120
4.2.1.2 Tahap Pelaksanaan Tindakan ... 122
4.2.1.2.1 Pertemuan ke-1 ... 122
4.2.1.2.2 Pertemuan ke-2 ... 136
4.2.3 Observasi ... 148
4.2.3.1 Aktivitas Belajar Siswa ... 149
4.2.3.2 Keterampilan Mengajar IPS Guru ... 153
4.2.4 Tahap Refleksi ... 157
4.3 Hasil Penelitian Siklus II... 160
4.3.1 Tahap Perencanaan Siklus II ... 161
4.3.2 Tahap Pelaksanaan Tindakan Siklus II ... 161
xvii
4.3.2.2 Pertemuan ke-2 ... 169
4.3.3 Observasi ... 180
4.3.3.1Aktivitas Belajar Siswa ... 180
4.3.3.2Keterampilan Mengajar IPS Guru ... 185
4.3.4 Tahap Refleksi ... 188
4.4 Simpulan ... 193
4.5 Uji Hipotesis ... 195
BAB V Pembahasan ... 196
5.1 Keterampilan Mengajar IPS Guru ... 199
5.2 Aktivitas Belajar Siswa ... 204
5.3. Hasil Belajar IPS Siswa ... 207
BAB VI Simpulan dan Saran ... 211
6.1 Simpulan ... 211
6.2 Saran ... 212
DAFTAR PUSTAKA ... 214
xviii
DAFTAR TABEL
Tabel 2.1 Indikator Prestasi Belajar ... 20
Tabel 2.2 Tahap-tahap pembelajaran Talking Stick ... 52
Tabel 3.1 Pembelajaran Siklus I... 77
Tabel 3.2 Pembelajaran Siklus II ... 87
Tabel 3.3 Kriteria Ketuntasan Belajar...105
Tabel 3.4 Kriteria Nilai Aktivitas Belajar Siswa...108
Tabel 3.5 Kriteria Nilai Keterampilan Mengajar Guru...109
Tabel 3.6 Kriteria Ketuntasan Belajar IPS...110
Tabel 4.1 Nilai Pra Siklus Siswa...114
Tabel 4.2 Persentase Ketuntasan Nilai Tes Pra Siklus...115
Tabel 4.3 Kriteria Ketuntasan Nilai Pra Siklus...116
Tabel 4.4 Jadwal Penelitian Siklus I...119
Tabel 4.5 Jadwal Penelitian Siklus II...119
Tabel 4.6 Prestasi Belajar Siklus I...146
Tabel 4.7 Kriteria Nilai Akhir Siklus I...147
Tabel 4.8 Hasil Observasi Aktivitas Belajar Siswa Siklus I...150
Tabel 4.9 Hasil Observasi Aktivitas Belajar Siklus I...152
Tabel 4.10 Hasil Lembar Pengamatan Pembelajaran IPS Guru Siklus I...154
Tabel 4.11 Daftar Catatan Kekurangan pada Siklus I...158
xix
Tabel 4.13 Kriteria Nilai Akhir Siklus II...178
Tabel 4.14 Hasil Observasi Aktivitas Belajar Siswa Siklus II...181
Tabel 4.15 Hasil Observasi Aktivitas Belajar Siswa Siklus II...183
Tabel 4.16 Hasil Lembar Pengamatan Pembelajaran IPS Guru Siklus II...185
Tabel 4.17 Peningkatan Nilai Siswa dari Tahap Pra Siklus Hingga Siklus II...190
xx
DAFTAR GAMBAR
Gambar 3.1 Desain Model Penelitian Tindakan Kelas ... 76
Gambar 4.1 Diagram Batang Persentase Ketuntasan Nilai Pra Siklus...116
Gambar 4.2 Diagram Batang Persentase Nilai Pra Siklus...117
Gambar 4.3 Guru Memberikan Persepsi Siklus I Pertemuan 1...123
Gambar 4.4 Siswa Mendengarkan Penjelasan Guru Siklus I Pertemuan 1...124
Gambar 4.5 Guru Menjelaskan Materi dengan Media Wayang Tokoh...126
Gambar 4.6 Guru Mempersiapkan Tongkat Siklus I Pertemuan 1...127
Gambar 4.7 Guru Menjelaskan Tata Cara Permainan Tongkat Berjalan...128
Gambar 4.8 Siswa Melakukan Permainan Tongkat Berjalan...129
Gambar 4.9 Siswa Mengaplikasikan Media Wayang Tokoh...130
Gambar 4.10 Guru Menerangkan Cara Mengerjakan LKS...132
Gambar 4.11 Siswa Bertanya Kepada Guru Mengenai Tugas Kelompok...132
Gambar 4.12 Siswa Presentasi Menggunakan Media Wayang Tokoh...134
Gambar 4.13 Siswa Mengerjakan Soal Essay...135
Gambar 4.14 Guru Melakukan Apersepsi Siklus I Pertemuan 2...137
Gambar 4.15 Guru Mempersiapkan Tongkat Siklus I Pertemuan 2...139
Gambar 4.16 Siswa Melakukan Permainan Tongkat Berjalan...139
Gambar 4.17 Siswa Mengaplikasikan Media Wayang Tokoh...140
Gambar 4.18 Guru Membimbing Siswa dalam Mengerjakana LKS...142
Gambar 4.19 Siswa Presentasi Menggunakan Media Wayang Tokoh...143
Gambar 4.20 Siswa Mengerjakan Soal Essay...144
Gambar 4.21 Siswa Mengerjakan Soal Evaluasi Akhir Siklus I...145
Gambar 4.22 Diagram Batang Nilai Akhir Siklus I...147
Gambar 4.23 Diagram Hasil Observasi Aktivitas Belajar Siswa Siklus I...153
Gambar 4.24 Diagram Hasil Observasi Guru Siklus II...156
Gambar 4.25 Siswa Melakukan Permainan Tongkat Berjalan...164
Gambar 4.26 Siswa Mengaplikasikan Media wayang Tokoh...165
Gambar 4.27 Siswa Berdiskusi dalam Mengerjakan LKS...166
xxi
Gambar 4.29 Siswa Mengerjakan Soal Essay Siklus II...168
Gambar 4.30 Siswa Melakukan Permainan Tongkat Berjalan...171
Gambar 4.31 Siswa Mengaplikasikan Media Wayang Tokoh...172
Gambar 4.32 Siswa Berdiskusi dalam Mengerjakan LKS...173
Gambar 4.33 Siswa Presentasi Menggunakan Media Wayang Tokoh...174
Gambar 4.34 Siswa Mengerjakan Soal Essay...175
Gambar 4.35 Siswa Mengerjakan Soal Evaluasi Siklus II...176
Gambar 4.36 Diagram Batang Nilai Akhir Siklus II ...179
Gambar 4.37 Diagram Presentase Hasil Observasi Guru Siklus II...184
Gambar 4.38 Diagram Presentase Hasil Observasi Guru Siklus II...187
Gambar 4.39 Peningkatan Nilai Rata-rata Hasil Belajar IPS Siklus II...192
Gambar 4.40 Peningkatan Hasil Belajar Pra Siklus Hingga Siklus II...193
Gambar 1.1 Tugu Muda Semarang...258
Gambar 1.2 Bung Tomo...259
Gambar 1.3 Gubernur Suryo...260
Gambar 1.4 Kolonel Sudirman ...261
Gambar 1.5 Palagan Ambarawa.. ...262
Gambar 1.6 Tentara di Pertempuran Medan Area ...292
Gambar 1.7 Para Pemimpin TKR Sumatra Timur ...293
Gambar 1.8 Tentara Sekutu...294
Gambar 1.9 Peristiwa Bandung Lautan Api ...295
Gambar 1.10 Tempat Pelaksanaan Perjanjian Linggarjati ...341
Gambar 1.11 Penandatanganan Naskah Perjanjian Linggarjati ...341
Gambar 1.12 Kapal Angkatan Laut Amerika Serikat Renville...344
Gambar 1.13 Tentara Belanda menduduki Kota Yogyakarta ...376
Gambar 1.14 Suasana Perundingan Roem-Royen ...378
Gambar 1.15 Konferensi Meja Bundar ...379
xxii
DAFTAR LAMPIRAN
Lampiran 1 Jadwal Pelaksanaan Penelitian...218
Lampiran 2 Hasil Wawancara Guru Kelas V SDN Cengkalsewu Pati...219
Lampiran 3 Hasil Wawancara Siswa Kelas V SDN Cengkalsewu 01 Pati...221
Lampiran 4 Hasil Wawancara Siswa Kelas V SDN Cengkalsewu 01 Pati...222
Lampiran 5 Daftar Inisial Siswa Kelas V SDN Cengkalsewu 01 Pati...223
Lampiran 6 Daftar Nilai Prasiklus Kelas V SDN Cengkalsewu 01 Pati...224
Lampiran 7 Lembar Pengamatan Pengelolaan Pembelajaran Pra Siklus...225
Lampiran 8 Kisi-Kisi Soal Uji Validitas Siklus I...229
Lampiran 9 Soal Uji Validitas Siklus I ...233
Lampiran 10 Kunci Jawaban Soal Uji Validitas Siklus I ...237
Lampiran 11 Kisi-Kisi Soal Uji Validitas Siklus II ...238
Lampiran 12 Soal Uji Validitas Siklus II ...243
Lampiran 13 Kunci Jawaban Soal Uji Validitas Siklus II ...247
Lampiran 14 Silabus Pembelajaran Siklus I ...248
Lampiran 15 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Siklus I Pertemuan 1 ...252
Lampiran 16 Materi Siklus I Pertemuan 1 ...258
Lampiran 17 Lembar Kerja Siswa Siklus I Pertemuan 1 ...261
Lampiran 18 Kunci Jawaban LKS Siklus I Pertemuan 1 ...265
Lampiran 19 Lembar Pengamatan Keterampilan Guru Siklus I Pertemuan 1 ...267
Lampiran 20 Lembar Pengamatan Aktivitas Siswa Siklus I Pertemuan 1...280
Lampiran 21 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Siklus I Pertemuan 1 ...286
Lampiran 22 Materi Siklus I Pertemuan 2 ...292
Lampiran 23 Lembar Kerja Siswa Siklus I Pertemuan 2 ...296
Lampiran 24 Kunci Jawaban LKS Siklus I Pertemuan 2 ...298
Lampiran 25 Lembar Pengamatan Keterampilan Guru Siklus I Pertemuan 2 ...300
Lampiran 26 Lembar Pengamatan Aktivitas Siswa Siklus I Pertemuan 2...313
Lampiran 27 Kisi-Kisi Soal Tes Siklus I ...319
Lampiran 28 Analisis Uji Validitas Soal Siklus I...323
Lampiran 29 Analisis Uji Reliabilitas Soal Evaluasi Siklus I...324
xxiii
Lampiran 31 Kunci Jawaban Soal Evaluasi Siklus I ...328
Lampiran 32 Pedoman Wawancara Guru Siklus I ...329
Lampiran 33 Pedoman Wawancara Siswa Siklus I...330
Lampiran 34 Silabus Pembelajaran Siklus II ...331
Lampiran 35 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Siklus II Pertemuan 1 ...335
Lampiran 36 Materi Siklus II Pertemuan 1 ...341
Lampiran 37 Lembar Kerja Siswa Siklus II Pertemuan 1...346
Lampiran 38 Kunci Jawaban LKS Siklus II Pertemuan 1 ...348
Lampiran 39 Lembar Pengamatan Keterampilan Guru Siklus II Pertemuan 1 ...351
Lampiran 40 Lembar Pengamatan Aktivitas Siswa Siklus II Pertemuan 2 ...364
Lampiran 41 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Siklus II Pertemuan 2 ...370
Lampiran 42 Materi Siklus II Pertemuan 2 ...376
Lampiran 43 Lembar Kerja Siswa Siklus II Pertemuan 2...381
Lampiran 44 Kunci Jawaban LKS Siklus II Pertemuan 2 ...383
Lampiran 45 Lembar Pengamatan Keterampilan Guru Siklus II Pertemuan 2 ...386
Lampiran 46 Lembar Pengamatan Aktivitas Siswa Siklus II Pertemuan 2 ...399
Lampiran 47 Kisi-Kisi Soal Tes Siklus II ...405
Lampiran 48 Analisis Uji Validitas Soal Evaluasi Siklus II...409
Lampiran 49 Analisis Uji Reliabilitas Soal Evaluasi Siklus II...410
Lampiran 50 Soal Evaluasi Siklus II ...411
Lampiran 51 Kunci Jawaban Soal Evaluasi Siklus II ...414
Lampiran 52 Pedoman Wawancara Guru Siklus II...415
Lampiran 53 Pedoman Wawancara Siswa Siklus II ...420
Lampiran 54 Surat Keterangan Penetapan Pembimbing Skripsi ...417
Lampiran 55 Kartu Bimbingan Dosen Pembimbing I ...418
Lampiran 56 Kartu Bimbingan Dosen Pembimbing II ...422
Lampiran 57 Keterangan Selesai Bimbingan ...425
Lampiran 58 Surat Keterangan Melaksanakan Penelitian ...426
Lampiran 59 Pernyataan ...427
Lampiran 60 Permohonan Ujian Skripsi ...428
