RPP B. INDONESIA X-2

(1)

Nama Sekolah : MA Hasyim Asy’ari Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia Kelas/ Program : X/Inti

Semester : 2

Pertemuan Ke : 1dan 2 Alokasi WAktu : 4 x 45’

Standar Kompetensi : Mendengarkan

9. Memahami informasi melalui tuturan

Kompetensi Dasar : 9.1 Menyimpulkan isi informasi yang disampaikan melalui tuturan langsung

Indikator : 1. Mencatat poko-pokok isi informasi yang disampaikan melalui tuturan langsung

2. Menyimpulkan isi isnformasi dengan urutan yang runtut dan mudah dipahami

.3. Menyampaikan secara lisan isi informasi yang telah di tulis secara runtut dan jelas

I. Materi : Siaran secara langsung dari tape/televisi, teks yang dibacakan, rekaman.

II. Alat/Bahan/Sumber : 1. Tape, radio, kaset rekaman, televisi

III. Metode Pembelajaran :

a. Metode : Kontekstual

b. Teknik : Mendengarkan, diskusi kelompok

IV. Langkah-langkah Pembelajaran

A. Kegiatan Awal : 1. Menyiapkan perangkat yaitu televisi atau tape 2. Memotivasi dengan memberikan beberapa penjelasan B. Kegiatan Inti : 1. Mendengarkan siaran langsung dari televisi atau tape.

2. Menuliskan isi siaran dari tape atau televisi 3. Melakukan diskusi

4. Menyimpulkan isi informasi dengan runtut dan mudah dipahami

4. Menyampaikan hasil diskusi secara lisan

C. Kegiatan Akhir : 1. Menuliskan hasil diskusi dengan runtut dan jelas 2. Menyimpulkan isi berita secara langsung

V. Penilaian : 1. Penilaian proses

Pada saat diskusi sudah dapat dilakukan penilaian 2. Penilaian hasil

a. Tulislah secara ringkas dan runtut infomasi yang Anda peroleh dari siaran tape/televisi tersebut!

Mengetahui, Kepala Madrasah

Moh. Dimyanto, S.Ag

Guru Bahasa Indonesia

(2)

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)

Nama Sekolah : MA Hasyim Asy’ari Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia Kelas/ Program : X/Inti

Semester : 2

Pertemuan Ke : 1dan 2 Alokasi WAktu : 4 x 45’

9. Memahami informasi melalui tuturan

Kompetensi Dasar : 9.2 Menyimpulkan isi informasi yang didengar melalui tuturan tidak langsung (rekaman atau teks yang dibacakan)

Indikator : 1. Mencatat poko-pokok isi informasi yang disampaikan melalui tuturan langsung

2. Menyimpulkan isi isnformasi dengan urutan yang runtut dan mudah dipahami

.3. Menyampaikan secara lisan isi informasi yang telah di tulis secara runtut dan jelas

I. Materi : Teks yang dibacakan, rekaman. II. Alat/Bahan/Sumber : 1. Tape, radio, kaset rekaman, televisi III. Metode Pembelajaran :

b. Teknik : Mendengarkan, diskusi kelompok IV. Langkah-langkah Pembelajaran

A. Kegiatan Awal : 1. Menyiapkan perangkat yaitu televisi atau tape 2. Memotivasi dengan memberikan beberapa penjelasan B. Kegiatan Inti : 1. Mendengarkan siaran langsung dari televisi atau tape.

2. Menuliskan isi siaran dari tape atau televisi 3. Melakukan diskusi

4. Menyimpulkan isi informasi dengan runtut dan mudah dipahami

4. Menyampaikan hasil diskusi secara lisan

C. Kegiatan Akhir : 1. Menuliskan hasil diskusi dengan runtut dan jelas 2. Menyimpulkan isi berita secara langsung

a. Tulislah secara ringkas dan runtut infomasi yang Anda peroleh dari rekaman!

Format Penilaian

Moh. Dimyanto, S.Ag

Ismanto, S.Ag

(3)

Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia Kelas/Program : X/Inti Semester : 2

Pertemuan : 1 dan 2 Aloksi waktu : 4x 45’ Standar Kompetensi : Berbicara

10. Mengungkapkan komentar terhadap informasi dari berbagai sumber

Kompetensi dasar : 10.1 Memberikan kritik terhadap informasi dari media cetak dan atau elektronik

Indikator : 1. Mendata informasi dari sebuah artikel dengan mencantumkan sumbernya.

2. Merumuskan pokok persoalan yang menjadi bahan perdebatan umum di masyarakat (5 W + 1 H)

3. Memberikan kritik dengan disertai alasan I. Materi : Artikel, Kata Kunci

I. Alat/Bahan/Sumber: Kutingan Artikel, Buku penunjang III. Metode Pembelajaran:

a. Metode : Kotekstual

b. Teknik : Penugasan, diskusi

A. Kegiatan Awal : 1. Memotivasi dengan memberikan beberapa penjelasan

B. Kegiatan Inti : 1. Membaca artikel yang diambil dari media massa 2. Mendeskusikan persoalan yang menjadi perdebatan umum di masyarakat.

3. Melakukan diskusi

4. Memberikan kritik dengan disertai alasan C. Kegiatan Akhir : 1. Menyimpulkan isi artikel yang dibacakan

Format Penilaian

Nama

Unsur yang dinilai

Kata kunci Isi Keterkaitan Isi dengan judul

Moh. Dimyanto, S.Ag

(4)

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

Nama Sekolah : MA Hasyim Asy’ari Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia Kelas/Program : X/Inti Semester : 2

Pertemuan : 1 dan 2 Aloksi waktu : 4x 45’ Standar Kompetensi : Berbicara

10. Mengungkapkan komentar terhadap informasi dari berbagai sumber

Kompetensi dasar : 10.2 Memberikan persetujuan/dukungan terhadap artikel yang terdapat dalam media cetak dan atau elektronik.

Indikator : 1. Mendata informasi dari sebuah artikel dengan mencantumkan sumbernya.

2. Merumuskan pokok persoalan yang menjadi bahan perdebatan umum di masyarakat (5 W + 1 H)

3. Memberikan persetujuan/dukungan dengan bukti pendukung (disertai dengan alasan)

I. Materi : Artikel, Kata Kunci

II. Alat/Bahan/Sumber: Kutingan Artikel, Buku penunjang III. Metode Pembelajaran:

a. Metode : Kotekstual

b. Teknik : Penugasan, diskusi

A. Kegiatan Awal : 1. Memotivasi dengan memberikan beberapa penjelasan B. Kegiatan Inti : 1. Membaca artikel yang diambil dari media massa

2. Mendeskusikan pokok persoalan yang menjadi perdebatan umum di masyarakat.

3. Merumuskan pokok persoalan yang menjadi bahan perdebatan di masyarakat

4. Memberikan persetujuan dengan disertai alasan C. Kegiatan Akhir : 1. Menyimpulkan isi artikel yang dibacakan V. Penilaian : 1. Penilaian proses

Contoh

a. Buatlah rumusan masalah dari artikel yang telah Anda baca!

Format Penilaian

Nama

Kata kunci Isi Keterkaitan Isi_{dengan judul}

Moh. Dimyanto, S.Ag

Ismanto, S.Ag

(5)

Nama Sekolah : MA Hasyim Asy’ari Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia Kelas/Program : X/Inti

Semester : 2

Pertemuan ke : 1 dan 2 Alokasi waktu : 4 x 45’ Standar Kompetensi : Membaca

11. Memahami ragam wacana tulis dengan membaca memindai.

Kompetensi Dasar : 11.1 Merangkum seluruh isi informasi teks buku ke dalam beberapa kalimat dengan membaca memindai.

Indikator : 1. Membaca bacaan tertentu yang sudah ditentukan pada buku tersebut

2. Mencatat pokok-pokok isi informasi pada halaman bab tertentu yang dirujuk

3. Menerangkan seluruh informasi (yang diperoleh dari halaman, bab tertentu).

4. Membahas rangkuman yang telah dibuat. I. Materi : Membaca memidai

II. Metode Pembelajaran:

b. Teknik : Diskusi, Tanya jawab

III. Langkah-langkah 1. Kegiatan awal a. Apersepsi

b. Guru memberikan motivasi siswa c. Menginformasikan tentang materi ajar

d. Menginformasikan tentang kompetensi dasar dan indikator yang hendak dicapai serta tujuan pembelajaran.

2. Kegiatan inti

a. Pertemuan pertama : waktu ( 2 x 45 menit)

a. Siswa mendiskusikan pengertian membaca memindai dengan teman sekelompok.

b. Siswa berlatih membaca memindai pada contoh bacaan yang ada dalam buku bergantian dengan teman sebangku (1 membaca dan yang satunya melihat waktu yang diperlukan untuk teks tersebut).

c. Menjawab pertanyaan tentang isi teks dengan cepat dan tepat. b. Pertemuan kedua ( 2 x 45 menit)

a. Uji kemampuan/mempraktekkan membaca memindai.

3. Kegiatan penutup

Siswa menyimpulkan hasil diskusi dan dipantau oleh guru pembimbing.

(6)

V. Penilaian Contoh soal:

1. Carilah sebuah buku yang didalamnya memuat daftar isi. 2. Pilihlah 1 topik tertentu dari daftar isi tersebut

3. Bacalah teks yang sudah kamu tentukan dengan cara membaca memindai

Moh. Dimyanto, S.Ag

Ismanto, S.Ag

(7)

Nama Sekolah : MA Hasyim Asy’ari Mata pelajaran : Bahasa Indonesia Kelas / Program : I/Inti

Semester : 2 Pertemuan ke : 1 dan 2 Alokasi Waktu : 4 X 45’ Standar Kompetensi: Membaca

11. Memahami ragam wacana tulis dengan memindai.

Kompetensi Dasar : 11.2Merangkum seluruh isi informasi dari suatu tabel atau grafik ke dalam beberapa kalimat dengan membaca memindai Indikator : 1. Menjelaskan langkah-langkah membaca tabel / grafik

2. Mengungkapkan (secara lisan atau tertulis) isi tabel atau grafik yang terdapat dalam bacaan ke dalam beberapa kalimat

3. Merangkum isi informasi dari suatu tabel atau grafik I. Materi : Tabel, grafik

II. Metode Pembelajaran

b. Teknik : Diskusi, tanya jawab III. Langkah-langkah Pembelajaran

1. Kegiatan Awal 1. Appersepsi

2. Guru mmemberi motivasi siswa 3. Menginformasikan tentang materi ajar

4. Menginformasikan tentang kompetensi dasar dan indikator yang 5. hendak dicapai serta tujuan pembelajara

2. Kegiatan Inti

6. Siswa membentuk kelompok terdiri atas 4-5 siswa 7. Siswa membaca wacana yang memuat tabel atau grafik 8. Siswa mendiskusikan langkah-langkah membaca tabel/grafik

9. Siswa mengungkapkan (secara lisan atau tertulis) isi tabel/grafik yang terdapat 10. dalam bacaan ke dalam beberapa kalimat

3. Kegiatan Akhir

(8)

V. Penilaian

Bentuk : Tes tulis

Contoh Soal : Aspek Kognitif Uraian Bebas :

a. Jelaskan langkah-langkah membaca tabel!

b. Ungkapkan kembalin isi informasi tabel pada wacana berikut dengan kalimat yang tepat!

c. Ungkapkan kembali grafik pada wacana berikut dengan kalimat yang tepat! d. Simpulkan isi informasi tabel/grafik pada wacana berikut!

Format Penilaian Kognitif

No Nama

Unsur yang dinilai

Ejaan Diksi Ketepatan Isi

Moh. Dimyanto, S.Ag

Ismanto, S.Ag

(9)

Nama Sekolah : MA Hasyim Asy’ari

Mata Pelajaran : Bahasa dan Sastra Indonesia Kelas/ Program : X/Inti

Semester : 1

Pertemuan Ke : 1 dan 2 Alokasi WAktu : 4 x 45’ Standar Kompetensi : Menulis

12. Mengungkapkan informasi melalui penulisan paragraf dan teks pidato

Kompetensi Dasar : 12.1 Menulis gagasan untuk mendukung suatu pendapat dalam bentuk paragraf argumentatif

Indikator :1 Memilih topik-topik pendapat yang dapat dikembangkan menjadi paragraf argumetatif

2 . Menyusun kerangka paragraf argumentatif

3 . Mengembangkan kerangka yang telah disusun menjadi paragraf argumetatif

4. Menggunakan kata penghubung antarkalimat (oleh Karema itu, dengan demikian, oleh sebab itu dan sebagainya) dalam paragraf argumentatif

.5. Menyuting paragraf argumentatif yang ditulis teman

I. Materi Ajar : Paragraf argumentatif

II. Alat/Bahan/Sumber : Buku/Contoh-contoh paragraf argumentatif

b. Teknik : penugasan, tanya jawab, diskusi

A. Kegiatan Awal : 1. Memotivasi dengan memberikan beberapa penjelasan tentang paragraf argumentatif

B. Kegiatan Inti : 1. Siswa membaca paragraf argumentatif

2. Siswa mengidentifikasi karekteristik paragraf argumentatif

3. Siswa memilih topik-topik pendapat

4. Siswa menyusun kerangka berdasarkan topik yang dipilih

5. Siswa mengembangkan kerangka yang telah disusun Dengan menggunakan kata penghubung antarkalimat

menjadi paragraf argumentatif

6. Siswa menyunting paragraf argumentatif yang dibuat Teman

C. Kegiatan Akhir : 1. Siswa menyimpulkan karakteristik paragraf argumentatif

2. Guru memberikan penegasan tentang paragraf argumentatif

(10)

Format Penilaian

No Nama

Unsur yang dinilai Kata

penghubung

Kesatuan paragraf

/koherensi Eyd

Contoh:

1. Susunlah sebuah kerangka berdasarkan topik berikut! “Pola belajar dan Prestasi Siswa”

Moh. Dimyanto, S.Ag

Ismanto, S.Ag

(11)

Semester : 1

Kompetensi Dasar : 12.2 Menulis gagasan untuk menyakinkan atau mengajak pembaca bersikap atau melakukan seuatu dalam bentuk paragraf persuasif

Indikator :1 Memilih topik-topik pendapat yang dapat dikembangkan menjadi paragraf persuasif

2 . Menyusun kerangka paragraf persuasif

3 . Mengembangkan kerangka yang telah disusun menjadi paragraf persuasif

4. Menggunakan kata penghubung antarkalimat (oleh Karema itu, dengan demikian, oleh sebab itu dan sebagainya) dalam paragraf argumentatif

.5. Menyuting paragraf argumentatif yang ditulis teman

I. Materi : Paragraf persuasif

II. Alat/Bahan/Sumber : Buku/Contoh-contoh paragraf persuasif

A. Kegiatan Awal : 1. Memotivasi dengan memberikan beberapa penjelasan tentang paragraf persuasif

B. Kegiatan Inti : 1. Siswa membaca paragraf persuasif

2. Siswa mengidentifikasi karekteristik paragraf argumentatif

4. Siswa menyusun kerangka berdasarkan topik yang dipilih

5. Siswa mengembangkan kerangka yang telah disusun Dengan menggunakan kata penghubung antarkalimat

menjadi paragraf persuasif

6. Siswa menyunting paragraf persuasif yang dibuat Teman

C. Kegiatan Akhir : 1. Siswa menyimpulkan karakteristik paragraf persuasif

2. Guru memberikan penegasan tentang paragraf persuasif

(12)

Format Penilaian

No Nama

Unsur yang dinilai Kata

penghubung

Kesatuan paragraf

/koherensi Eyd

Contoh:

a. Susunlah sebuah kerangka berdasarkan topik berikut! “KB Membawa Hidup Keluarga Harmonis”

b. Kembangkanlah kerangka yang Anda buat menjadi paragraf-paragraf persuasif!

Moh. Dimyanto, S.Ag

Ismanto, S.Ag

(13)

Semester : 1

Kompetensi Dasar : 12.3 Menulis hasil wawancara ke dalam beberapa paragraf dengan menggunakan ejaan yang tepat Indikator : 1. Menentukan topik puisi yang didengar

2. Menyusun daftar pertanyaan dengan memperhatikan kelengkapan isi (apa, siapa, dimana, kapan, mengapa, dan bagaimana).

3. Mencatat pokok – pokok informasi yang diperoleh.

4. Menulis hasil wawancara kedalam bentuk paragraf dengan ejaan dan tanda baca yang benar

I. Materi : wawancara, daftar pertanyaan, penggunaan ejaan

II. Metode Pembelajaran :

a. Metode : Kontekstua

b. Teknik : Tanya jawab dan Penugasan

III. Langkah – langkah Pembelajaran : 1. Kegiatan awal

a. Appersepsi dan motivasi

b. Menginformasikan kompetensi dasar dan indikator yang hendak dicapai. c. Menginforrmasikan materi ajar.

2. Kegiatan Inti

a. Pertemuan 1 : 1. Membentuk kelompok diskusi 4 – 6 orang 2. Mendiskusikan topik yang sesuai.

3. Memilih narasumber yang sesuai dengan topik

4. Menyusun daftar pertanyaan dengan memperhatikan kelengkapan isi

b. Pertemuan 2 : 1. Mencatat pokok informasi yang diperoleh dari wawancara 2. Menyusun hasil wawancara kedalam bentuk peragraf

dengan menggunakan ejaan yang tepat 3. Kegiatan Penutup : 1. Mengumpulkan laporan hasil wawancara.

IV. Alat/ Bahan/ Sumber : Buku pedoman wawancara, komposisi, karangan Gorys K.

V. Penilaian a. Tulis. Contoh soal:

(14)

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)

Semester : 1

Kompetensi Dasar : 12.4 Menyusun teks pidato

Indikator : 1. Menyusun teks pidato berdasarkan kerangka dengan menggunakan kalimat yang mudah dipahami

2. Menyunting teks pidato tulisan teman

I. Materi : Bagian – bagian teks pidato, langkah penyusunan teks pidato

a. Metode : Kontekstual b. Teknik : Penugasan, diskusi III. Langkah – langkah Pembelajaran :

1. Kegiatan awal

a. Appersepsi dan motivasi

b. Menginformasikan kompetensi dasar dan indikator yang hendak dicapai. c. Menginforrmasikan materi ajar.

2. Kegiatan Inti

a. Pertemuan 1 : 1. Menentukan topik dan tujuan (judul) pidato. 2. Menyusun kerangka naskah pidato.

b. Pertemuan 2 : 1. Mengembangkan kerangka jadi naskah pidato dengan bahasa yang mudah dipahami.

2. Menyunting teks pidato tulisan teman.

3.Kegiatan Penutup : 1. Mengumpulkan revisi teks pidato berdasarkan suntingan dari teman.

IV. Alat/ Bahan/Sumber : Teori menyusun teks pidato (Komposisi ; Gorys K.) V. Penilaian : Tes tulis individual

Contoh Instrumen

1. Pilihlah sebuah topik dan buat judul pidato berdasarkan topik tersebut! 2. Susunlah kerangka pidato dari judul yang anda buat!

3. Kembangkan kerangka tersebut menjadi naskah pidato dengan bahasa yang mudah dipahami! Pedoman Penilaian Psikomotorik

No. Unsur yang dinilai Skor

1.

2. 3. 4. 5.

Kesesuaian pengembangan teks dengan kerangka pidato.

Penggunaan bahasa yang mudah dipahami. Tata kalimat.

Kosa kata dan istilah. Ejaan.

Moh. Dimyanto, S.Ag

Ismanto, S.Ag

(15)

Semester : 1

Pertemuan Ke : 1 dan 2 Alokasi WAktu : 4 x 45’

13. Memahami cerita rakyat yang dituturkan

Kompetensi Dasar : 13.1 Menemukan hal-hal yang menarik tentang tokoh cerita rakyat yang disampaikan secara langsung dan atau melalui rekaman

Indikator :1 Mengidentifikasi karateristik cerita rakyat yang didengarkan

2 . Menentukan isi dan atau amanat yang terdapat di dalam cerita rakyat

3 . Menemukan hal-hal yang menarik tentang tokoh cerita Rakyat

4. Membandingkan nilai-nilai dalam cerita rakyat dengan nilai-nilai masa kini dengan menggunakan kalimat yang efektif

5. Mengungkapkan kembali cerita rakyat dalam bentuk Sinopsis

I. Materi : Cerita rakyat

II. Alat/Bahan/Sumber : Buku kumpulan cerita rakyat, tape rekorde III. Metode Pembelajaran :

b. Teknik : penugasan, tanya jawab, diskusi IV. Langkah-langkah Pembelajaran

B. Kegiatan Inti : 1. Mendengarkan rekaman atau bacaan cerita rakyat setempat

2. Siswa mengidentifikasi karekteristik cerita rakyat yang didengar

4. Siswa menemukan hal-hal yang menarik tentang tokoh cerita

5. Mengutarakan secara lisan nilai-nilai dalam cerita rakyat dengan memperhatikan pelafanan kata dan kelimat yang tepat

C. Kegiatan Akhir : 1. Siswa menyimpulkan karakteristik cerita rakyat 2. Guru memberikan penegasan tentang cerita rakyat

(16)

Contoh:

a. Buatlah sinopsis dari buku cerita rakyat Banyuwangi dengan menggunakan bahasa yang efektif!

Moh. Dimyanto, S.Ag

Ismanto, S.Ag

(17)

Semester : 1

Pertemuan Ke : 1 dan 2 Alokasi WAktu : 4 x 45’

13. Memahami cerita rakyat yang dituturkan

Kompetensi Dasar : 13.2. Menemukan hal-hal yang menarik tentang latar cerita rakyat yang disampaikan secara langsung dan atau melalui rekaman

Indikator :1 Mengidentifikasi karateristik cerita rakyat yang didengarkan

2 . Menentukan isi dan atau amanat yang terdapat di dalam cerita rakyat

3 . Menemukan hal-hal yang menarik tentang latar cerita Rakyat

I. Materi : Cerita rakyat

II. Alat/Bahan/Sumber : Buku kumpulan cerita rakyat, tape rekorde III. Metode Pembelajaran :

B. Kegiatan Inti : 1. Mendengarkan rekaman atau bacaan cerita rakyat setempat

2. Siswa mengidentifikasi karekteristik cerita rakyat yang didengar

4. Siswa menemukan hal-hal yang menarik tentang latar cerita

5. Mengutarakan secara lisan nilai-nilai dalam cerita rakyat dengan memperhatikan pelafanan kata dan kelimat yang tepat

C. Kegiatan Akhir : 1. Siswa menyimpulkan karakteristik cerita rakyat 2. Guru memberikan penegasan tentang cerita rakyat

(18)

Contoh:

a. Buatlah sinopsis dari buku cerita rakyat Banyuwangi dengan menggunakan bahasa yang efektif!

b. Jelaskan latar cerita rakyat yang telah Anda baca!

Moh. Dimyanto, S.Ag

Ismanto, S.Ag

(19)

Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia Kelas / Program : X/Inti

Semester : 2

Pertemuan ke : 1 dan 2 Alokasi Waktu : 4 x 45 Menit Standar Kompetensi : Berbicara

14. Mengungkapkan pendapat terhadap puisi melalui diskusi

Kompetensi Dasar : 14.1 Membahas isi puisi berkenaan dengan gambaran penginderaan perasaan, pikiran dan imajinasi melalui diskusi.

Indikator : 1. Mendiskusikan isi puisi (gambaran penginderaa, Perasaan pikiran dan imajinasi )

2. Menganalisis struktur fisik puisi (diksi,

pengimajinasian, majas/bahasa figuratif) dan struktur batin (perasaan, tema, amanat)

I. Materi : Puisi II. Metode Pembelajaran :

a. Metode : Konstektual

b. Teknik : diskusi,Tanya jawab III. Langkah-langkah Pembelajaran: Pendahuluan 1. Kegiatan Awal

1. Apersepsi

2. Guru memberi memotifasi siswa

3. Menginformasikan tentang materi ajar (unsur pembanguna puisi)

4. Menginformasikan tentang kompetensi dasar dan indikator yang hendak dicapai, serta tujuan pembelajaran

2. Kegiatan Inti a. Pertemuan 1 :

1. Siswa membaca teks puisi yang dipilih 2. Guru mengelompokkan siswa

3. Guru memberikan informasi mengenai unsur pembangun puisi 4. Siswa menganalisi puisi (mengungkapkan isi puisi)

b. Pertemuan 2 :

1. Kelompok mempresentasikan hasil diskusinya di depan kelas 2. Peserta menanggapi / bertanya / berkomentar

3. Siswa mengumpulkan hasil akhir pasca diskusi 3. Kegiatan Akhir

1. Siswa membuat laporan diskusi

2. Siswa mengumpulkan hasil bahasan analisis isi puisi

3. Guru memberi penghargaan pada kelompok yang berpenampilan bagus dalam diskusi.

IV. Alat/ Bahan/ Sumber : Kaset, teks puisi, buku paket V. Penilain :

1. Penilaian Individual : Secara individu, siswa menjawab soal-soal

2. Penilaian Kelompok : Secara kelompok guru menilai tampilan presentasi Hasil bahasan tiap kelompok

3. Penilaian Hasil Kerja : Siswa melaporkan hasil karyanya 4. Contoh Soal :

(20)

Uraian Bebas

1. Jelaskan struktur fisik puisi “kepahitan” karya Elvira Haerani ! 2. Tugas Kelompok

Uraian Bebas

a. Jelaskan struktur batin puisi “kepahitan” dari puisi yang telah anda tentukan ! b. Aspek Psikomotorik

1. Tugas Individu : penampilan siswa saat berdiskusi

2. Tugas Kelompok : penampilan siswa . kelompok saat proses diskusi 5. Penilaian :

5.1. Tes Tulis

5.2. Unjuk kerja (tes psikomotorik – Format terlampir)

No Nama

Aspek Penilaian Penampilan Keaktifan

diskusi

Penalaran Pemahaman

Format Penilaian Kognitif

NO NAMA NO. SOAL SKOR KETERANGAN 1 2 3 4

BENTUK LEMBAR KERJA SISWA

1. Judul : Membahas dan Mendiskusikan puisi 2. Mate Pelajaran : Bahas Indonesia

3. Kelas / Program : X 4. Semester : II

5. Alokasi Waktu : 4 x 45 Menit 6. Petunjuk Belajar :

a. Membaca puisi dengan penuh penghayatan b. Mengenali langkah-langkah menulis puisi

c. Mengenali meotode puisi (Cara Pengungkapan puisi)

7. Kompetensi yang akan dicapai : mampu menulis pusi lama (pantun atau syair) 8. Informasi untuk dapat menulis puis lama, tidak ahanya memperhatikan Langkah menulis puisi, tetapi juga harus memahami struktur fisik atau metode puisi. Untuk mendapatkan inspirasi kita bisa menggunakan pengalaman batin ataupun pengalaman Visual.

9. Tugas dan Langkah kerja. A. Tugas I

1. Bentuklah Kelompok diskusi dengan anggota 4-5 Orang

2. Berlatihlah membaca puisi dengan intonasi sesuia untuk memahami puisi 3. Menjelaskan struktur fisik puisi dan struktur betin puisi

(21)

Moh. Dimyanto, S.Ag

(22)

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

Nama Sekolah : MA Hasyim Asy’ari Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia Kelas / Program : X/Inti

Semester : 2

Pertemuan ke : 1 dan 2 Alokasi Waktu : 4 x 45’

Standar Kompetensi : Berbicara

14. Mengungkapkan pendapat terhadap puisi melalui diskusi

Kompetensi Dasar : 14.2 Menghubungkan isi puisi dengan realita alam, sosial budaya, dan masyarakat melalui diskusi

Indikator : 1. Mendiskusikan isi puisi (hubungan isi puisi dengan realita alam, hubungan isi puisi dengan sosial budaya, hubungan isi puisi dengan masyarakat)

I. Materi : Puisi II. Metode Pembelajaran :

a. Metode : Konstektual

b. Teknik : Diskusi,Tanya jawab

III. Langkah-langkah Pembelajaran: Pendahuluan 1. Kegiatan Awal

1. Apersepsi

2. Guru memberi memotifasi siswa

3. Menginformasikan tentang materi ajar (unsur pembanguna puisi)

4. Menginformasikan tentang kompetensi dasar dan indikator yang hendak dicapai, serta tujuan pembelajaran

2. Kegiatan Inti a. Pertemuan 1 :

5. Siswa membaca teks puisi yang dipilih

6. Siswa mendiskusikan hubungan isi puisi dengan realita alam, sosial budaya 7. Memberikan informasi mengenai unsur pembangun puisi

8. Siswa menganalisi puisi (mengungkapkan isi puisi) b. Pertemuan 2 :

4. Kelompok mempresentasikan hasil diskusinya di depan kelas 5. Peserta menanggapi / bertanya / berkomentar

6. Siswa mengumpulkan hasil akhir pasca diskusi 3. Kegiatan Akhir

1. Siswa membuat laporan diskusi

2. Siswa mengumpulkan hasil bahasan analisis isi puisi

3. Guru memberi penghargaan pada kelompok yang berpenampilan bagus dalam diskusi.

IV. Alat/ Bahan/ Sumber : Kaset, teks puisi, buku paket V. Penilain :

1. Penilaian Individual : Secara individu, siswa menjawab soal-soal

2. Penilaian Kelompok : Secara kelompok guru menilai tampilan presentasi Hasil bahasan tiap kelompok

3. Penilaian Hasil Kerja : Siswa melaporkan hasil analisis sebuah puisi 4. Contoh Soal :

a. Aspek Kognitif 1. Tugas Individu Uraian Bebas

(23)

b. Aspek Psikomotorik

1. Tugas Individu : penampilan siswa saat berdiskusi

2. Tugas Kelompok : penampilan siswa . kelompok saat proses diskusi

5. Penilaian : a. Tes Tulis

b. Unjuk kerja (tes psikomotorik – Format terlampir)

No Nama

Unsur yang dinilai Penampilan Keaktifan

diskusi

Penalaran Pemahaman

Moh. Dimyanto, S.Ag

(24)

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)

Semester : 1

Pertemuan Ke : 1 dan 2 Alokasi Waktu : 4 x 45’

Standar Kompetensi : Membaca

15. Memahami sastra klasik

Kompetensi Dasar : 15.1 Mengidentifikasi karakteristik dan struktur unsur intrinsik sastra melayu klasik

Indikator : 1. Mengidentifikasi karakteristik karya sastra Melayu klasik

2. Menentukan struktur (unsur) karya sastra Melayu klasik 3. Menuliskan secara singkat isi karya sastra Melayu klasik dengan bahasa sendiri ke dalam beberapa paragraf

I. Materi : Sastra Melayu klasik

II. Alat/Bahan/Sumber : Buku/Kumpulan Sastra Melayu klasik

a. Pendekatan : Kontekstual a. Model Pembelajaran :

A. Kegiatan Awal : 1. Memotivasi dengan memberikan beberapa penjelasan B. Kegiatan Inti : 1. Siswa membaca naskah sastra Melayu klasik

2. Siswa mengidentifikasi karakteristik karya sastra Melayu klasik

3. Siswa mendiskusikan struktur karya sastra Melayu klasik

4. Siswa menuliskan secara ringkas isi karya sastra Melayu klasik dengan bahasa sendiri ke dalam paragraf

C. Kegiatan Akhir : 1. Guru atau siswa menyimpulkan hasil yang ditemukan Dari pembacaan karya sastra klasik

V. Penilaian : 1. Tes tertulis 2. Laporan Contoh

a. Jelaskan struktur karya sastra Melayu klasik!

b. Buatlah ringkasan sastra Melayu klasik yang pernah Anda baca! Mengetahui,

Kepala Madrasah

Moh. Dimyanto, S.Ag

Ismanto, S.Ag

(25)

Nama Sekolah : MA Hasyim Asy’ari Standar Kompetensi : Membaca

15. Memahami Sstra melayu klasik.

Kompetensi Dasar : 15.2 Menemukan nilai-nilai yang terkandung di dalam sastra melayu klasik.

Indikator : 1. Menemukan nilai-nilai dalam karya sastra melayu klasik.

I. Materi : Sastra Melayu klasik II. Metode Pembelajaran :

b. Teknik : Diskusi, penugasan, tanya jawab. III. Langkah-langkah pembelajaran :

Pembelajaran : 1. Kegiatan awal :

0. Appersepsi

1. Guru memberi motifasi siswa

2. Menginformasikan tentang materi ajar

3. Menginforrmasikan tentang kompentensi dasar dan indikator yang hendak di capai serta tujuan pembelajaran

2 . Kegiatan inti :

4. Siswa maju membaca naskah sastra melayu klasik.

5. Siswa mencari nilai-nilai yang terdapat dalam karya sastra(moral, budaya, agama).

6. Membandingkan nilai-nilai karya sastra melayu klasik dengan kehidupan masa kini.

7. Menghubungkan nilai-nilai yang terdapat dalam cerpen dengan kehidupan sehari-hari

3 . Kegiatan Akhir :

8. Siswa dapat menemukan nilai-nilai yang terkandung dalam sastra melayu klasik.

9. Siswa dapat menyimpulkan perbedaan sastra melayu klasik dengan sastra modern.

IV. Alat/ bahan/sumber : Teks Sastra Melayu klasik V. Penilaian : 1. Penilaian proses

Contoh Soal :

1. Setelah mendengar wacana karya sastra melayu klasik carilah nilai-nilai yang terkandung di dalamnya(moral, budaya, agama).

(26)

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)

Semester : 2

16. Memahami sastra klasik

Kompetensi Dasar : 16.1 Menulis karangan berdasarkan kehidupan diri sendiri dalam cerpen (pelaku, peristiwa)

Indikator : 1. Menentukan topik yang berhubungan dengan kehidupan diri sendiri utnuk menulis cerpen

2. Menulis kerangka cerita pendek dengan memperhatikan kronologis waktu dan peristiwa

3. Mengembangkan kerangka yang telah dibuat dalam bentuk cerpen(pelaku, peristiwa. Latar, konflik) dengan memperhatikan pilihan kata, tanda baca, dan ejaan I. Materi : Cerpen

II. Alat/Bahan/Sumber : Buku/Contoh cerpen

a. Pendekatan : Kontekstual a. Model Pembelajaran :

b. Teknik : penugasan, tanya jawab, diskusi IV. Langkah-langkah Pembelajaran

A. Kegiatan Awal : 1. Memotivasi dengan memberikan beberapa penjelasan B. Kegiatan Inti : 1. Siswa membaca contoh naskah cerpen

2. Siswa menulis cerpen

3. Siswa membahas cerpen yang ditulis teman

C. Kegiatan Akhir : 1. Guru atau siswa menyimpulkan hasil yang ditemukan Dari penulisan cerpen

V. Penilaian : 1. Tes tertulis 2. Laporan Contoh

a. Tulislah sebuah cerpen empat paragraf dengan tema ‘Pendidikan) Format penilaian

Nama

Pilihan Kata Otentik Judul dengan_isi Keterangan

Moh. Dimyanto, S.Ag

Ismanto, S.Ag

(27)

Nama Sekolah : MA Hasyim Asy’ari Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia Kelas/Program : X/Inti

Semester : 2

Pertemuan Ke- : 1 dan 2 Alokasi Waktu : 4 x 45 menit Standar Kompetensi : Menulis

16. Mengungkapkan pengalaman diri sendiri dan orang lain ke dalam cerpen

Kompetensi Dasar : 16.2 Menulis karangan berdasarkan pengalaman orang lain dalam cerpen (pelaku,peristiwa, latar)

Indikator : 1. Menentukan topik yang berhubungan dengan pengalaman orang lain untuk menulis cerita pendek

2. Menulis kerangka cerita pendek dengan memperhatikan pelaku, peristiwa, latar

3. Mengembangkan kerangka yang telah dibuat da-lam bentuk cerpen (pelaku, peristiwa, latar) dengan memperhatikan pilihan kata, tanda baca, dan ejaan.

I. Materi Ajar : Menulis cerpen

a. Metode : Kontekstual b. Teknik : Penugasan

III. Langkah-langkah Pembelajaran: 1. Kegiatan Awal (5 menit)

a. Apersepsi.

b. Guru memberi motivasi.

c. Menginformasikan tentang materi ajar.

d. Menginformasikan tentang kompetensi dasar dan indikator yang hendak dicapai serta tujuan pembelajaran.

2. Kegiatan Inti

a. Pertemuan 1: 1. Siswa memilih topik yang paling menarik dari pengalaman seseorang untuk menulis cerita pendek.

2. Membuat kerangka cerita pendek dengan memperhatikan pelaku, peristiwa, latar

3. Mengembangkan kerangka yang telah dibuat dalam bentuk cerpen (pelaku, peristiwa, latar) dengan memperhatikan pilihan kata, tanda baca, dan ejaan.

b. Pertemuan 2 : 1. Siswa melanjutkan kegiatan menulis cerpen (bila belum selesai).

2. Merecek dan merevisi tulisannya berdasarkan unsur intrinsiknya.

3. Membacakan cerpen yang telah dinyatakan baik di depan kelas.

3. Kegiatan Akhir :

1. Guru mengapresiasi/memberikanpenghargaan kepada siswa yang cerpennya bagus dan memberikan nasihat perbaikan kepada siswa yang cerpennya kurang bagus.

(28)

V. Penilaian

1. Penilaian Individual : a.Tes tulis

b.Unjuk kerja (tes psikomotor) Format penilaian terlampir. 2. Contoh tes tulis

Aspek Kognitif : a. Sebutkan hal-hal yang menarik dari sebuah pengalaman seseorang!

b. Pilihlah satu topik yang Anda anggap paling menarik untuk dijadikan sumber menulis cerita pendek!

Tugas Individu : Melanjutkan tulisan cerpen yang belum selesai 3. Format Penilaian Kognitif

a. Penilaian Kognitif :

Lembar Penilaian

Aspek : Kognitif

Indikator : 1. Menentukan topik yang berhubungan dengan pengalaman orang lain untuk menulis cerita pendek

Kelas : X

Nama Siswa : No.

No. No.

Instrumen BRentang NilaiS K

1. Dapat menyebutkan hal-hal yang menarik dari pengalaman seseorang



2. Dapat menyebutkan pengalaman seseorang tetapi kurang menarik



3. Tidak dapat menyebutkan hal-hal menarik dari pengalaman seseorang

Indikator : 2. Menulis kerangka cerita pendek dengan memperhatikan pelaku, peristiwa, latar

3. Mengembangkan kerangka yang telah dibuat dalam bentuk cerpen (pelaku, peristiwa, latar) dengan memperhatikan pilihan kata, tanda baca, dan ejaan.

Bahasa Diksi danEjaan Unsur IntrinsikKelengkapan

Moh. Dimyanto, S.Ag

Ismanto, S.Ag