RENCANA PEMBELAJARAN SEMESTER (RPS)
BAHASA INDONESIA
TPO116 (2 sks) Semester I (Ganjil)
PROGRAM STUDI TEKNIK PERTANIAN
FAKULTAS TEKNOLOGI PERTANIAN
UNIVERSITAS ANDALAS
2016
A. LATAR BELAKANG
Uraian dengan ringkas tentang:
Kedudukan mata kuliah dalam struktur kurikulum (kelompok inti keilmuan, IPTEKS pendukung, IPTEKS pelengkap, IPTEKS dikembangkan, untuk masa depan, atau ciri institusi)
Hubungan mata kuliah dengan mata kuliah lainnya.
Kontribusi kompetensi/capaian pembelajaran mata kuliah ini terhadap kompetensi/capaian pembelajaran dalam kurikulum program studi.
Inovasi metode pembelajaran yang dikembangkan untuk mendukung capaian pembelajaran.
.
B. PERENCANAAN PEMBELAJARAN
1. Deskripsi Singkat MataKuliah
Uraikan semua pokok-pokok bahasan dalam matakuliah.
2. Tujuan Pembelajaran
Uraikan tujuan umum pembelajaran dalam mata kuliah yang diampu.
3. Capaian Pembelajaran (Learning Outcomes) dan Kemampuan Akhir yang Diharapkan
pengembangan atau implementasi ilmu pengetahuan dan teknologi yang memperhatikan dan menerapkan nilai humaniora sesuai dengan keahliannya berdasarkan kaidah, tata cara dan etika ilmiah dalam rangka menghasilkan solusi, gagasan, desain atau kritik seni (KU3); dan Mampu menyusun deskripsi saintifik hasil kajian tersebut di atas dalam bentuk skripsi atau laporan tugas akhir, dan mengunggahnya dalam laman perguruan tinggi (KU4).
Kemampuan akhir yang diharapkan merupakan kemampuan tiap tahap pembelajaran yang diharapkan mampu berkontribusi pada pemenuhan capaian pembelajaran lulusan yang dibebankan, atau merupakan jabaran dari capaian pembelajaran yang dirancang untuk pemenuhan sebagian dari capaian pembelajaran lulusan..
4. Bahan Kajian (Materi Ajar) dan Daftar Referensi
beberapa bidang keilmuan atau bidang keahlian. Kedalaman dan keluasan materi pembelajaran mengacu pada capaian pembelajaran lulusan yang dirumuskan dalam kurikulum.
Daftar Referensi berisi buku atau bentuk lain nya yang dapat digunakan sebagai sumber belajar dalam pembelajaran mata kuliah.
5. Metode Pembelajaran dan Alokasi Waktu
Penetapan metode pembelajaran didasarkan pada keniscayaan bahwa kemampuan yang diharapkan telah ditetapkan dalam suatu tahap pembelajaran akan tercapai dengan metode/model pembelajaran yang dipilih. Metode / model pembelajaran bisa berupa: (1) diskusi kelompok, (2) simulasi, (3) studi kasus, (4) pembelajaran kolaboratif, (5) pembelajaran kooperatif, (6) pembelajaran berbasis proyek pembelajaran berbasis masalah atau metode pembelajaran lain yang termasuk pendekatan Student Centered Learning (SCL) yang dapat secara efektif memfasilitasi pemenuhan capaian pembelajaran lulusan. Setiap mata kuliah dapat menggunakan satu atau gabungan dari beberapa metode pembelajaran.
Metoda pembelajaran untuk setiap topik atau pokok bahasan yang digunakan adalahSelf-Directed Learning (SDL) : untuk merumuskan system perkuliahan dan silabus MK;Contextual Teaching and Learning (CTL): dengan memberikan contoh kasus dalam kehidupan sehari –
hari;Small Grup Discussiondan Cooperative Learning (CL): membagi mahasiswa menjadi kelompok – kelompok untuk berdiskusi tentang pokok bahasan; dan Student Centered Learning (SCL).
6. Pengalaman Belajar Mahasiswa
Pengalaman belajar mahasiswa yang diwujudkan dalam deskripsi tugas yang harus dikerjakan oleh mahasiswa selama satu semester, adalah bentuk kegiatan belajar mahasiswa yang dipilih agar mahasiswa mampu mencapai kemampuan yang diharapkan di setiap tahapan pembelajaran. Proses ini termasuk di dalamnya kegiatan asesmen proses dan hasil belajar mahasiswa.
7. Kriteria (Indikator) Penilaian
Penilaian mencakup prinsip edukatif, otentik, objektif, akuntabel, dan transparan yang dilakukan secara terintegrasi. Kriteria menunjuk pada standar keberhasilan mahasiswa dalam sebuah tahapan pembelajaran, sedangkan unsur-unsur yang menunjukkan kualitas kinerja mahasiswa.
8. Bobot Penilaian
Bobot penilaian merupakan ukuran dalam prosen (%) yang menunjukkan prosentase keberhasilan satu tahap penilaian terhadap nilai keberhasilan keseluruhan dalam mata kuliah.
Penilaian akhir terhadap mahasiswa berdasarkan pada unsur afektif, kognitif dan psikomotorik.Adapun unsur yang dinilai yaknidimensi intrapersonal skill(kehadiran dan keaktifan), atribut intrapersonal
proporsional dari masing nilai yang diperoleh mahasisw. Bobot penilian dari masing-masing adalah:
No. Komponen Penilaian Bobot (%) 1. Penilaian hasil
a. UTS 30
b. UAS 30
2. Penilaian Proses
a. Dimensi intrapersonal skill 10 b. Atribut intrapersonal softskill 20 c. Dimensi sikap dan tatanilai 10
Total 100
9. Norma Akademik
Norma akademik yang diberlakukan dalam perkuliahan dapat berupa : (1) kehadiran mahasiswa dalam pembelajaran minimal 75% dari total pertemuan kuliah yang terlaksana, (2) kegiatan pembelajaran sesuai jadwal resmi dan jika terjadi perubahan ditetapkan bersama antara dosen dan mahasiswa, (3) toleransi keterlambatan 15 menit, (4) selama proses pembelajaran berlangsung HP dimatikan, (5) pengumpulan tugas ditetapkan sesuai jadwal, (6) yang berhalangan hadir karena sakit (harus ada keterangan sakit/surat pemberitahuan sakit) dan halangan lainnya harus menghubungi dosen sebelum perkuliahan, (7) berpakaian sopan dan bersepatu dalam perkuliahan, pakai baju/kameja putih dan celana hitam untuk pria dan rok hitam bagi perempuan pada saat UTS dan UAS, (8) kecurangan dalam ujian, nilai mata kuliah yang bersangkutan nol, dan norma akademik lainnya
Norma Akademik yang akan berlangsung selama perkuliahan yakni:
Akan mengikuti perkuliahan dengan sungguh-sungguh.
Baik dosen maupun mahasiswa bersedia untuk menghadiri kelas tepat pada waktunya.
Jika keterlambatan terjadi 5 menit setelah waktu yang ditentukan (tanpa ada konfirmasi sebelumnya kepada penanggung jawab kelas/dosen) maka orang/dosen tersebut bersedia untuk tidak masuk kelas (Absen).
Jika tidak bisa menghadiri kelas karena izin / sakit maka disertai dengan Surat Pengantar/Surat Dokter.
Akan menjujung tinggi aspek kejujuran dan tidak akan membuat kecurangan, mengganggu proses belajar mengejar, dan plagiatisme.
Tidak menggunakan fasilitas telekomunikasi selama berlangsungnya perkuliahan.
Berpakaian sopan dan bersepatu dalam perkuliahan
Norma akademik lainnya
10. Rancangan Tugas Mahasiswa
Rancangan Tugas Mahasiswa terdiri dari: (1) Tujuan tugas, (2) Uraian tugas (objek garapan, yang harus dikerjakan dan batasan-batasan, metode/cara pengerjaan, acuan yang digunakan, dan destripsi luaran tugas, dan (3) Kriteria penilaian.
Tujuan tugas Adalah rumusan kemampuan yang diharapkan dapat dicapai oleh mahasiswa bila ia berhasil mengejakan tugas ini (hard skill dan soft skill).
Obyek garapan berisi deskripsi obyek material yang akan distudi dalam tugas ini (misal tentang penyakit kulit/manejemen RS/narkoba/ bayi /perawatan darurat/dll).
kecepatan, kebenaran prosedur, dll) Bisa juga ditetapkan hasilnya harus dipresentasi di forum diskusi/ seminar.
Metode/cara pengerjaan tugas merupakan petunjuk tentang teori/teknik/alat yang sebaiknya digunakan, alternatif langkah-langkah yang bisa ditempuh, data dan buku acuan yang wajib dan yang disarankan untuk digunakan, ketentuan dikerjakan secara kelompok/individual.
Diskripsi luaran tugas yang dihasilkan adalah uraian tentang bentuk hasil studi/ kinerja yang harus ditunjukkan/disajikan (misal hasil studi tersaji dalam paper minimum 20 halaman termasuk skema, tabel dan gambar, dengan ukuran kertas kuarto, diketik dengan type dan besaran huruf yang tertentu, dan mungkin dilengkapi sajian dalam bentuk CD dengan format powerpoint).
RENCANA PEMBELAJARAN SEMESTER (RPS)
PROGRAM STUDI : Teknik Pertanian FAKULTAS /PPs : Teknologi Pertanian UNIVERSITAS ANDALAS
MATA KULIAH KODE Rumpun MK BOBOT (sks) SEMESTER Tgl Penyusunan
Pendidikan Agama Islam TPO 111 Nasional/Umum 3 1 12-12-2016
OTORISASI Dosen Pengembang RPS Koordinator Rumpun MK Ka Program Studi
Dra. Efri Yades, M. Hum
Rika Zufria, SS, M.Hum Dra. Efri Yades, M. Hum Dr. Andasuryani, S.TP., MSi
Capaian Pembelajaran (CP)
Catatan : S : Sikap
P : Pengetahuan KU : Keterampilan Umum
KK : Keterampilan Khusus
CP Program Studi
S3 Berkontribusi dalam peningkatan mutu kehidupan bermasyarakat, berbangsa, bernegara, dan kemajuan
peradaban berdasarkan pancasila
S4 Berperan sebagai warga negara yang bangga dan cinta tanah air, memiliki nasionalisme serta rasa
tanggungjawab pada negara dan bangsa
S11 Memiliki sikap dan perilaku profesional serta inovatif dalam berkarya dan berkarier di bidang keteknikan
pertanian dan biosistem sesuai dengan etika profesi keteknikan dan norma kehidupan masyarakat
S13 Memiliki karakter andalasian yakni sabar, empati, jujur, adil, tanggung jawab dan Ikhlas dalam kehidupan sehari-hari;
KU3
Mampu mengkaji implikasi pengembangan atau implementasi ilmu pengetahuan dan teknologi yang memperhatikan dan menerapkan nilai humaniora sesuai dengan keahliannya berdasarkan kaidah, tata cara dan etika ilmiah dalam rangka menghasilkan solusi, gagasan, desain atau kritik seni
KU4 Mampu menyusun deskripsi saintifik hasil kajian tersebut di atas dalam bentuk skripsi atau laporan tugas
akhir, dan mengunggahnya dalam laman perguruan tinggi
KU7 Mampu bertanggung jawab atas pencapaian hasil kerja kelompok dan melakukan supervisi serta evaluasi
1 Mahasiswa mampu menerapkan bahasa Indonesia dalam kehidupan sehari-hari dilingkungan kampus maupun masyarakat dan sebagai pencerminan kecintaan terhadap bangsa dan tanah air (S3,S4,S11,S13)
2 Mahasiswa mampu menerapkan penulisan bahasa Indonesia dalam setiap pembuatan laporan, tugas, proposal,
maupun dalam penyelesaian skripsi sebagai upaya pengembangan teknologi di lingkup teknik biosistem dan bioproses (KU3,KU4,KU7)
Deskripsi Singkat Mata Kuliah
Mata kuliah ini mengajarkan mahasiswa dengan menekankan keterampilan dalam penggunaan bahasa Indonesia baik berbicara, mendengar, membaca maupun dalam penulisan lebih utamnya ketika akan membuat tugas, proposal, laporan, dan skripsi.
Materi Pembelajaran/ Pokok Bahasan
1. Pengertian dan fungsi bahasa dalam kehidupan 2. Pengertian dan sejarah bahasa Indonesia
3. Ragam bahasa Indonesia dan dialeg bahasa di kehidupan sehari-hari 4. Pengertian dan kaidah Ejaan Yang Disempurnakan (EYD)
5. Pengertian dan Ciri Bahasa Indoensia Ilmiah 6. Mengenal karangan ilmiah
7. Penulisan karya ilmiah sebagai parameter keberhasilan
Pustaka Utama :
1. Chaer, Abdul. 1994. Linguistik Umum. Jakarta: Rineka Cipta. 2. Keraf, Gorys. 1989. Tata Bahasa Indonesia. NTT: Nusa Indah.
3. Kridalaksasna, Harimurti. 1993. Kamus Linguistik (Ed. Tiga). Jakarta: Gramdia. 4. Samsuri. 1991. Analisis Bahasa. Jakarta: Erlangga.
5. Setiawan, D. O. 2001. Pedoman Penulisan Skripsi, Tesis, dan Disertasi. Bandung: Yrama Widya. 6. Surakhmad, Winarno. 1988. Paper, Tesis, Disertasi: Buku Pegangan. Bandung: Tarsito.
7. Suwigyono, Heri dan Santoso, Anang. 2008. Bahasa Indonesia Keilmuan. Malang: UMM Press. 8. Takdir , A. S. 1986. Tatabahasa Baru Bahasa Indonesia. Jakarta: Dian Rakyat.
9. Zaenal, Arifin, E dan Tassai, S. Amran. 1996. Cermat Berbahasa Indoensia. Jakarta: Akapress. Pendukung :
1. Mustakim. 1994. Membina Kemampuan Berbahasa: Panduan ke Arah Kemahiran Berbahasa. Jakarrta: Gramedia. 2. Putrayas, Ide Bagus. 2006. Tata Kalimat Bahasa Indonesia. Bandung: Refika Aditama.
Media Pembelajaran Perangkat lunak : Perangkat keras :
Power point LCD & Projector
Team Teaching Engrina Fauzi, SH, MH
Assessment -
Matakuliah Syarat -
Pelaksanaan Perkuliahan 3 sks
Mg Ke- Kemampuan akhir yg diharapkan
Bahan Kajian (Materi Ajar) Dan Referensi
Metode Pembelajaran dan Alokasi Waktu
Pengalaman Belajar Mahasiswa
Kreteria (Indikator) Penilaian
Bobot Nilai
(%)
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7)
1 Mahasiswa mampu
menerapkan praktek pemahaman
berbahas Indonesia yang baik dan benar.
- Eksistensi Pendidikan Bahasa Indoensia dalam
Pemngembangan Kepribadian - Visi dan Misi Mata
Kuliah dalam Pembentukan Kepribadian Referensi: 1,2,5
Cooperative Learning (CL), Contextual Teaching and Learning (CTL), dan Student Centered Learning (SCL).
Alokasi waktu tatap muka3 x 50” menit Kegiatan Tugas = 3x60” Kegiatan mandiri = 3x60”
Mahasiswa mencari
informasi dari berbagai sumber baik buku, skripsi, ataupun internet tentang
tentang pengertian
tentang perilaku dalam
idividu, keluarga dan
masyarakat
Indikator
Ketepatan menjelaskan
perilaku dalam idividu, keluarga dan
masyarakat
Bentuk non-test; Tulisan makalah Presentasi
5
2 Mahasiswa mampu
menjelaskan tentang perbedaan budaya masyarakat dalam penggunaan Bahasa Indoensia
- Budaya berbahasa
masyarakat kota
- Budaya berbahasa
masyarakat desa
- Komparasi penerapan
bahasa dalam tatanan masyarakat kota dan
Cooperative Learning (CL), Contextual Teaching and Learning (CTL), dan Student Centered Learning (SCL).
Alokasi waktu tatap muka3 x 50” menit
Mahasiswa mencari
informasi dari berbagai sumber baik buku, skripsi, ataupun internet tentang
tentang pengertian
tentang perilaku dalam
idividu, keluarga dan
Indikator
Ketepatan menjelaskan
beda budaya di kota, desa, dan budaya ranah minang
Bentuk non-test;
Mg Ke- Kemampuan akhir yg diharapkan
Bahan Kajian (Materi Ajar) Dan Referensi
Metode Pembelajaran dan Alokasi Waktu
Pengalaman Belajar Mahasiswa
Kreteria (Indikator) Penilaian
Bobot Nilai
(%) desa
Referensi: 1,2,4,7
Kegiatan Tugas = 3x60” Kegiatan mandiri = 3x60”
masyarakat Tulisan makalah
Presentasi
3 Mahasiswa mampu
menyelesaikan permasalahan penggunaan tata bahas di
masyarakat
- Budaya bahasa
Indonesia penduduk
- Permasalahan
penduduk terhadap penggunaan bahasa Indonesia
Referensi: 2, 5, 6
Cooperative Learning (CL), Contextual Teaching and Learning (CTL), dan Student Centered Learning (SCL).
Alokasi waktu tatap muka3 x 50” menit Kegiatan Tugas = 3x60” Kegiatan mandiri = 3x60”
Mahasiswa mencari
informasi dari berbagai sumber baik buku, skripsi, ataupun internet tentang
tentang pengertian
tentang perilaku dalam
idividu, keluarga dan
masyarakat
Indikator
Ketepatan menjelaskan
permasalahan budaya pada masyarakat minangka
Bentuk non-test; Tulisan makalah Presentasi
5
4 Mahasiswa mampu
menjelaskan tentang konsep sosialisasi bahasa Indonesia
- Konsep sosilaisasi penggunaan bahasa Indonesia di
Minangkabau
Referensi: 1, 3, 7
Cooperative Learning (CL), Contextual Teaching and Learning (CTL), dan Student Centered Learning (SCL).
Alokasi waktu tatap muka3 x 50” menit Kegiatan Tugas = 3x60” Kegiatan mandiri = 3x60”
Mahasiswa mencari
informasi dari berbagai sumber baik buku, skripsi, ataupun internet tentang
tentang pengertian
tentang perilaku dalam
idividu, keluarga dan
masyarakat
Indikator
Ketepatan menjelaskan
tentang pengertian sosilaisai di Masyarakat
Bentuk non-test; Tulisan makalah Presentasi
5
5 Mahasiswa mampu
menjelaskan tentang konsep bahasa Indonesia
- Kepemudaan dan
masa depan
Referensi: 7
Cooperative Learning (CL), Contextual Teaching and Learning (CTL), dan Student
Mahasiswa mencari
informasi dari berbagai sumber baik buku, skripsi, ataupun internet tentang
Indikator
Ketepatan menjelaskan
kepemudaan di Minangkabau
Mg Ke- Kemampuan akhir yg diharapkan
Bahan Kajian (Materi Ajar) Dan Referensi
Metode Pembelajaran dan Alokasi Waktu
Pengalaman Belajar Mahasiswa
Kreteria (Indikator) Penilaian
Bobot Nilai
(%) dalam budaya
kepemudaan di Miangkabau
Centered Learning (SCL).
Alokasi waktu tatap muka3 x 50” menit Kegiatan Tugas = 3x60” Kegiatan mandiri = 3x60”
tentang pengertian
tentang perilaku dalam
idividu, keluarga dan
masyarakat
Bentuk non-test; Laporan jawaban soal Presentasi
6 Mahasiswa mampu
menjelaskan tentang
penggunaan bahasa Indonesia di
masyarakat
- Kaidah bahasa
Indonesia yang baik dan benar di masyakat
Referensi : 1,2,7
Cooperative Learning (CL), Contextual Teaching and Learning (CTL), dan Student Centered Learning (SCL).
Alokasi waktu tatap muka3 x 50” menit Kegiatan Tugas = 3x60” Kegiatan mandiri = 3x60”
Mahasiswa mencari
informasi dari berbagai sumber baik buku, skripsi, ataupun internet tentang
tentang pengertian
tentang perilaku dalam
idividu, keluarga dan
masyarakat
Indikator
Ketepatan menjelaskan
konsep elemen social pada masyarakat
Bentuk non-test; Laporan jawaban soal Presentasi
5
7 Mahasiswa mampu
menjelaskan tentang ilmu pengetahuan penerapan bahasa dalam
perkembangan budaya masyarakat Tahap I
- Pengetahuan bahasa
Indonesia dan
perkembangan budaya tahap I
Referensi: 1,4,5,6
Cooperative Learning (CL), Contextual Teaching and Learning (CTL), dan Student Centered Learning (SCL).
Alokasi waktu tatap muka3 x 50” menit Kegiatan Tugas = 3x60” Kegiatan mandiri = 3x60”
Mahasiswa mencari
informasi dari berbagai sumber baik buku, skripsi, ataupun internet tentang
tentang pengertian
tentang perilaku dalam
idividu, keluarga dan
masyarakat
Indikator
Ketepatan menjelaskan pengetahuan dan budaya
Bentuk non-test; Tulisan makalah Presentasi
Mg Ke- Kemampuan akhir yg diharapkan
Bahan Kajian (Materi Ajar) Dan Referensi
Metode Pembelajaran dan Alokasi Waktu
Pengalaman Belajar Mahasiswa
Kreteria (Indikator) Penilaian
Bobot Nilai
(%)
8 Ujian Tengah Semester 10
9 Mahasiswa mampu
Membuat artikel ilmiah berupa
report (laporan)
- Kaidah pembuatan
laporan
Referensi: 1,4,5,6
Cooperative Learning (CL), Contextual Teaching and Learning (CTL), dan Student Centered Learning (SCL).
Alokasi waktu tatap muka3 x 50” menit Kegiatan Tugas = 3x60” Kegiatan mandiri = 3x60”
Mahasiswa mencari
informasi dari berbagai sumber baik buku, skripsi, ataupun internet tentang
tentang pengertian
tentang perilaku dalam
idividu, keluarga dan
masyarakat
Indikator
Ketepatan menjelaskan pengetahuan dan budaya
Bentuk non-test; Tulisan makalah Presentasi
5
10 Mahasiswa mampu
Membuat artikel ilmiah berupa makalah
- Kaidah pembuatan
makalah
Referensi: 1,4,5,6
Cooperative Learning (CL), Contextual Teaching and Learning (CTL), dan Student Centered Learning (SCL).
Alokasi waktu tatap muka3 x 50” menit Kegiatan Tugas = 3x60” Kegiatan mandiri = 3x60”
Mahasiswa mencari
informasi dari berbagai sumber baik buku, skripsi, ataupun internet tentang
tentang pengertian
tentang perilaku dalam
idividu, keluarga dan
masyarakat
Indikator
Ketepatan menjelaskan pengetahuan dan budaya
Bentuk non-test; Tulisan makalah Presentasi
Mg Ke- Kemampuan akhir yg diharapkan
Bahan Kajian (Materi Ajar) Dan Referensi
Metode Pembelajaran dan Alokasi Waktu
Pengalaman Belajar Mahasiswa
Kreteria (Indikator) Penilaian
Bobot Nilai
(%)
11 Mahasiswa mampu
Membuat artikel ilmiah berupa makalah
- Kaidah penulisan makalah
Referensi: 1,2,3 ,5
Cooperative Learning (CL), Contextual Teaching and Learning (CTL), dan Student Centered Learning (SCL).
Alokasi waktu tatap muka3 x 50” menit Kegiatan Tugas = 3x60” Kegiatan mandiri = 3x60”
Mahasiswa mencari
informasi dari berbagai sumber baik buku, skripsi, ataupun internet tentang
tentang pengertian
tentang perilaku dalam
idividu, keluarga dan
masyarakat
Indikator
Ketepatan menjelaskan perkembangan
teknologi yang terjadi terhadap budaya
Bentuk non-test; Tulisan makalah Presentasi
5
12 Mahasiswa mampu
Menulis jurnal
- Kaidah penulisan jurnal
Referensi: 1,2,3 ,5
Cooperative Learning (CL), Contextual Teaching and Learning (CTL), dan Student Centered Learning (SCL).
Alokasi waktu tatap muka3 x 50” menit Kegiatan Tugas = 3x60” Kegiatan mandiri = 3x60”
Mahasiswa mencari
informasi dari berbagai sumber baik buku, skripsi, ataupun internet tentang
tentang pengertian
tentang perilaku dalam
idividu, keluarga dan
masyarakat
Indikator
Ketepatan menjelaskan perkembangan
teknologi yang terjadi terhadap budaya
Bentuk non-test; Tulisan makalah Presentasi
Mg Ke- Kemampuan akhir yg diharapkan
Bahan Kajian (Materi Ajar) Dan Referensi
Metode Pembelajaran dan Alokasi Waktu
Pengalaman Belajar Mahasiswa
Kreteria (Indikator) Penilaian
Bobot Nilai
(%)
13 Mahasiswa mampu
membuat poster, pamflet dan leaflet yang sesuai kaidah EYD
- Kaidah EYD
Referensi: 1,2,3 ,5
Cooperative Learning (CL), Contextual Teaching and Learning (CTL), dan Student Centered Learning (SCL).
Alokasi waktu tatap muka3 x 50” menit Kegiatan Tugas = 3x60” Kegiatan mandiri = 3x60”
Mahasiswa mencari
informasi dari berbagai sumber baik buku, skripsi, ataupun internet tentang
tentang pengertian
tentang perilaku dalam
idividu, keluarga dan
masyarakat
Indikator
Ketepatan menjelaskan perkembangan
teknologi yang terjadi terhadap budaya
Bentuk non-test; Tulisan makalah Presentasi
5
14 Mahasiswa mampu
membuat proposal
- Pengetahuan dan
pengaruh kemiskinan tahap I
Referensi: 5,6,7
Cooperative Learning (CL), Contextual Teaching and Learning (CTL), dan Student Centered Learning (SCL).
Alokasi waktu tatap muka3 x 50” menit Kegiatan Tugas = 3x60” Kegiatan mandiri = 3x60”
Mahasiswa mencari
informasi dari berbagai sumber baik buku, skripsi, ataupun internet tentang
tentang pengertian
tentang perilaku dalam
idividu, keluarga dan
masyarakat
Indikator
Ketepatan menjelaskan kemiskinan dan budaya
Bentuk non-test; Tulisan makalah Presentasi
5
15 Mahasiswa mampu
memahami susunan pembuatan skripsi
- Kaidah penulisan skripsi
Cooperative Learning (CL), Contextual Teaching and Learning
Mahasiswa mencari
informasi dari berbagai sumber baik buku, skripsi,
Indikator
Ketepatan menjelaskan pengetahuan, teknologi,
Mg Ke- Kemampuan akhir yg diharapkan
Bahan Kajian (Materi Ajar) Dan Referensi
Metode Pembelajaran dan Alokasi Waktu
Pengalaman Belajar Mahasiswa
Kreteria (Indikator) Penilaian
Bobot Nilai
(%) Referensi: 1,2,3,4,5,6,7 (CTL), dan Student
Centered Learning (SCL).
Alokasi waktu tatap muka3 x 50” menit Kegiatan Tugas = 3x60” Kegiatan mandiri = 3x60”
ataupun internet tentang
tentang pengertian
tentang perilaku dalam
idividu, keluarga dan
masyarakat
dan kemiskinan yang terjadi dalam
perubahan budaya di masyarakat
Bentuk non-test; Tulisan makalah Presentasi