Mata Kuliah : KONSEP DASAR MATEMATIKA 2017
Program Pendidikan Dasar PascasarjanaUniversitas Negeri Medan, 2017 1
RENCANA PEMBELAJARAN SEMESTER (RPS)
MATA KULIAH EVALUASI
KONSEP DASAR MATEMATIKA
KODE/sks: 3DSR57010/2
PROGRAM STUDI PENDIDIKAN DASAR
PROGRAM PASCASARJANA (S2)
Tim Penyusun
PROGRAM PASCASARJANA
UNIVERSITAS NEGERI MEDAN
Mata Kuliah : KONSEP DASAR MATEMATIKA 2017
Program Pendidikan Dasar PascasarjanaUniversitas Negeri Medan, 2017 2
RENCANA PEMBELAJARAN SEMESTER (RPS)
PROGRAM STUDI PENDIDIKAN DASAR
PROGRAM PASCASARJANA - UNIMED
A.
IDENTITAS MATA KULIAH
1.
Mata Kuliah
: Konsep Dasar Matematika
2.
Kode Mata Kuliah
:
3DSR57010
3.
Tujuan MK
: Mahasiswa memiliki pengetahuan dan keterampilan
dalam menganalisis, memverifikasi, dan
memvalidasi teori dan strategi pembelajaran dan
aplikasi
Konsep Dasar Matematika
dalam
menghasilkan lulusan berkarakter unggul.
4.
Jumlah SKS
: 2 (dua) SKS
5.
Program Studi / Jenjang
: Pendidikan Dasar / S2
6.
Semester/Tahun Ajaran
: Genap / 2016-2017
7.
Hari / Jam
: Rabu / 15.40
–
17.20
8.
Ruangan
: 174.3.10
9.
Dosen
: 1. Dr. Kms. Muhammad Amin Fauzi, M.Pd
2.
Prof. Dr. Edi Syahputra, M.Pd
10.
Alamat
: Program Pascasarjana Universitas Negeri Medan,
Jl. Willem Iskandar, Pasar V Medan Estate
–
Medan 20221
11.
Nomor HP Dosen 1
: 0812-6387303
Dosen 2
:
081220497815
12.
Alamat E-mail Dosen 1
: amin_fauzi29@yahoo.com
Dosen 2
: ...
B.
CAPAIAN PEMBELAJARAN
Setelah mengikuti program pembelajaran pada mata kuliah ini, mahasiswa mampu:
Menjelaskan konsep dasar Matematika.
1)
Menguasai
teori dalam pembelajaran (bagaimana mengajarkannya) dan
memperesentasi dan menjelaskan konsep dasar dalam Matematika, misalnya
Mata Kuliah : KONSEP DASAR MATEMATIKA 2017
Program Pendidikan Dasar PascasarjanaUniversitas Negeri Medan, 2017 3
skala,
bilangan pangkat
, satuan pengukuran, jarak waktu dan kecepatan,
bangun
datar
, pencerminan perputaran (rotasi) dan kesebangunan,
bangun ruang
, system
koordinat dan statistik
(Tugas Rutin =TR)
termasuk menjawab LK (LK 1 kumpul
minggu ke 3, LK 2 kumpul minggu ke 4 secara perseorangan)
2)
Memvalidasi dan mengaplikasikan
pengetahuan hasil belajar yang perlu diukur
dan menjelaskan konsep dasar Matematika dalam suatu proyek (Tugas
Proyek=
PR
).
3)
Merekayasa ide
(
RI
) bentuk-bentuk instrumen konsep dasar Matematika.
4)
Mendisrkipsikandan menganalisis
hasil mini riset (MR) prosedur perencanaan,
pelaksanaan konsep dasar dalam Matematika (kumpul minggu ke 8)
5)
Meningkatkan
kapasitas kualitas konsep dasar Matematika melalui ujicoba
lapangan.
6)
Menjelaskan
prosedur pelaksanaan kualitas konsep dasar dalam Matematika
melalui ujicoba lapangan.
7)
Mengembangkan
pengetahuan konsep pengolahan hasil kualitas konsep dasar
Matematika melalui ujicoba lapangan tersebut.
8)
Menganalisis
hasil kualitas konsep dasar dalam Matematika melalui ujicoba
lapangan tersebut (terkait dengan konsep matematika) dari suatu jurnal
international (
critical journal report=
CJR) minimal 3 kumpul minggu ke 4,
9)
Menganalisis dan mengkritik buku tentang kualitas konsep dasar
Matematika.
(
critical book report=
CBR
).
10)
Mengambil keputusan
berdasarkan analisis data dan informasi secara mandiri
atau kelompok.
11)
Bertanggungjawab
terhadap kinerja prosedur administrasi dan pelaporan baik
secara individu maupun kelompok.
12)
Bersikap yang menunjukan etika berkomunikasi, jujur, bertanggungjawab, kerja
sama, tangguh, peduli, disiplin, tekun, mandiri, dan berinisiatif dalam proses
Mata Kuliah : KONSEP DASAR MATEMATIKA 2017
Program Pendidikan Dasar PascasarjanaUniversitas Negeri Medan, 2017 4
C.
TUJUAN PEMBELAJARAN
1.
Mampu menguasai berbagai konsep dasar matematika baik dalam pengetahuan
tentang teori dan strategi pembelajaran maupun konsep dari matematika sendiri.
2.
Mampu menganalisis dan memverifikasi konsep- konsep dasar dalam matematika
sesuai dengan bidang keahliannya
.
3.
Mampu mereview dan memvalidasi pengetahuan aspek-aspek hasil belajar yang
perlu diukur.
4.
Mampu mengaplikasikan konsep-konsep dasar matematika ke konsep matematika
yang lebih tinggi atau konsep bidang lain.
5.
Mampu mengembangkan pengetahuan bidang konsep dasar dalam matematika
melalui riset dan pengayaannya berdasarkan konteks sosial dan kearifan lokal.
6.
Mampu mengambil keputusan yang tepat dalam tugas berdasarkan analisis data
dan informasi secara mandiri, dan secara kelompok melalui koordinasi
7.
Mampu bertanggungjawab terhadap kinerja administrasi dan pelaporan dan dapat
diberi wewenang dalam tugas.
8.
Mampu menujukkan berprilaku/berkarakter yang baik
D.
INDIKATOR PENCAPAIAN TUJUAN PEMBELAJARAN
1.
Dapat mendeskripsikan, mengelaborasi dan menyintesiskan konsep dasar matematika
2.
Dapat mendeskripsikan dan membedakan konsep matematika dalam suatu persoalan.
3.
Dapat mendeskripsikan, menganalisis dan memverifikasi konsep dasar matematika
4.
Dapat mendeskripsikan, mengelaborasi dan menyintesiskan masalah-masalah konsep
dasar matematika secara realistis dan berbasis data.
5.
Dapat mendeskripsikan, mereview dan memvalidasi konsep dasar matematika
dalam penyelesaian masalah.
6.
Dapat mendeskripsikan dan merumuskan solusi adabtif berdasarkan konsep dasar
matematika dan rekayasa ide.
7.
Dapat mendeskripsikan, mengelaborasi, mensitesiskan konsep dasar matematika
8.
Dapat menyusun dan mensimulasikan skenario merancang konsep dasar matematika
9.
Dapat menggali dan menganalisis konsep dasar matematika mini riset.
10.
Dapat mendeskripsikan dan mensintesiskan menunjukan etika berkomunikasi, jujur,
bertanggungjawab, kerja sama, tangguh, peduli, disiplin, tekun, mandiri, dan berinisiatif
Mata Kuliah : KONSEP DASAR MATEMATIKA 2017
Program Pendidikan Dasar PascasarjanaUniversitas Negeri Medan, 2017 5
E.
MATERI KAJIAN :
1.
Penjelasan RPS, tagihan tugas, penilaian, penandatangan kontrak perkuliahan dan
overview, pengertian, ruang lingkup materi konsep dasar matematika.
2.
Konsep dasar, perbedaan antar konsep dalam matematika dan permasalahan,
model-model pembelajaran, pendekatan, strategi, metode dan teknik, sintaks pembelajaran
serta konsep-konsep dasar dalam matematika serta teori yang melandasi,
3.
Perkembangan
pembelajaran
matematika
berkaitan
dengan
pendekatan
konstruktivis
(materi
FPB dan KPK) beserta teori yang melandasinya (Presentasi
kelompok 1),
4.
Konsep
model pemecahan masalah
(
problem solving
) (materi pecahan) dalam
matematika beserta teori yang melandasinya (Presentasi kelompok 2),
5.
Konsep
Realistic Mathematic Education
(RME) (materi bangun datar), dalam
matematika beserta teori yang melandasinya (Presentasi kelompok 3),
6.
Konsep
Contektual Teaching and Learning
(CTL) (materi bangun ruang) dalam
matematika beserta teori yang melandasinya (Presentasi kelompok 4),
7.
Konsep Pembelajaran
Open Ended
berbasis inquiry (materi bilangan pangkat)
dalam matematika beserta teori yang melandasinya (Presentasi kelompok 5),
8.
Ujian Tengah Semester (Mid)
9.
Konsep pembelajaran dalam matematika berbasis saintifik beserta alur dalam belajar
matematika.
10.
Diskusi (Presentasi 6) penyususnan alur belajar dalam konsep matematika (misalnya
konsep pecahan)
11.
Diskusi (Presentasi 7) penyususnan alur belajar dalam konsep matematika (misalnya
konsep bangun datar).
12.
Diskusi (Presentasi 8) penyususnan alur belajar dalam konsep matematika (misalnya
konsep bangun ruang).
13.
Presentasi tugas-tugas (contoh TR, CBR, RI, MR, dan PR)
14.
Review perkuliahan, tugas-tugas, dan latihan Konsep dasar dalam matematika
15.
Refleksi perkuliahan, tugas-tugas, dan latihan Konsep dasar dalam matematika
terkait dengan teori dan penelitian yang relevan.
Mata Kuliah : KONSEP DASAR MATEMATIKA 2017
Program Pendidikan Dasar PascasarjanaUniversitas Negeri Medan, 2017 6
F.
SRUKTUR DAN PENGORGANISASIAN MATERI KAJIAN
(KETERKAITAN TUJUAN, INDIKATOR DAN MATERI)
TUJUAN PEMBELAJARAN
INDIKATOR PENCAPAIAN TUJUAN
MATERI KAJIAN
1. Mampu menguasai berbagai konsep dasar dalam matematika,
1.
Kesiapan dan penguatan mahasiswa dalam mengikuti, semangat pemenuhan tugas, kesepakatan komitmen perkuliahan dan penyamaan persepsi tentang tujuan MK.1.
Penjelasan RPS, tagihan tugas, penilaian,penandatangan kontrak perkuliahan dan overview materi konsep dasar dalam matematikaserta teori yang melandasi
2.
Dapat mendeskripsikan, mengelaborasi danmenyintesiskan konsep dasar dalam matematikaserta teori yang melandasi
2.
Konsep dasar dalam matematika serta teori yang melandasi.3.
Dapat mendeskripsikan dan membedakan konsep dasar dalam matematika serta teori yang melandasi.3.
Perbedaan konsep dasar dalam matematika serta teori yang melandasi.2. Mampu menganalisis dan memverifikasi konsep dasar dalam matematika serta teori yang melandasi dikaitan dengan penelitian-penelitian yang relevan.
4.
Dapat mendeskripsikan, menganalisis danmemverifikasi konsep dasar dalam matematika serta teori yang melandasi dikaitan dengan penelitian-penelitian yang relevan.
4.
Konsep dasar dalam matematika serta teori yang melandasi dikaitan dengan penelitian-penelitian yang relevan.3. Mampu mereview dan memvalidasi
pengetahuan
konsep
dasar
dalam
matematika
serta
teori yang melandasi.
5.
Dapat mendeskripsikan, mengelaborasi dan menyintesiskan masalah-masalah konsep dasar dalam matematika serta teori yang melandasi.5.
Permasalahan konsep dasar dalam matematika serta teori yang melandasi dikaitan dengan penelitian-penelitian yang relevan.6.
Dapat mendeskripsikan, mereview dan memvalidasi konsep dasar dalam matematika serta teori yang melandasi dikaitan dengan penelitian-penelitian yang relevan.6.
Solusi masalah konsep dasar dalam matematika serta teori yang melandasi dikaitan dengan penelitian-penelitian yang relevan.7.
Dapat mendeskripsikan dan merumuskan solusi adabtif berdasarkan konsep dasar dalam matematika serta teori yang melandasiMata Kuliah : KONSEP DASAR MATEMATIKA 2017
Program Pendidikan Dasar PascasarjanaUniversitas Negeri Medan, 2017 7
TUJUAN PEMBELAJARAN
INDIKATOR PENCAPAIAN TUJUAN
MATERI KAJIAN
dikaitan dengan penelitian-penelitian yang relevan dan rekayasa ide.
relevan..
4. Mampu
mengaplikasikan bentuk Konsep konsep dasar dalam matematika serta teori yang melandasi dikaitan dengan penelitian-penelitian yang relevan.
8.
Dapat mendeskripsikan, mengelaborasi, mensitesiskan Konsep konsep dasar dalam matematika serta teori yang melandasi dikaitan dengan penelitian-penelitian yang relevan.8.
Simulasi konsep dasar dalam matematika serta teori yang melandasi dikaitan denganpenelitian-penelitian yang relevan.
9.
Ujian Tengah Semester (Mid)5. Mampu mengembangkan pengetahuan bidang konsep pembelajaran dalam matematika berbasis saintifik beserta alur dalam belajar matematika. .
Dapat menggali dan menganalisis konsep pembelajaran dalam
matematika berbasis saintifik beserta alur dalam belajar matematika.
10.
Konsep Konsep pembelajaran dalam matematika berbasis saintifik beserta alur dalam belajar matematika11.
Penggalian dan analisis Konsep pembelajaran dalam matematika berbasis saintifik beserta alur dalam belajar matematika dan kearifan lokal melalui mini riset.6. Mampu mejelaskan dan mendiskusi (Presentasi 6) penyususnan alur belajar dalam konsep matematika (misalnya konsep pecahan) .
.
9.
Dapat mendeskripsikan dan mensintesiskanpenyususnan alur belajar dalam konsep matematika (misalnya konsep pecahan) .
12.
Analisis data dan informasi secara mandiri tentang penyususnan alur belajar dalam konsep matematika (misalnya konsep pecahan)13.
Etika konsep penyususnan alur belajar dalam konsep matematika (misalnya konsep pecahan)7. Mampu Diskusi
penyususnan alur belajar dalam konsep matematika (misalnya konsep bangun datar, bangun ruang dan tugas-tugas lain.
10.
Dapat mendeskripsikan, mengelaborasi, dan mensintesiskanpenyususnan alur belajar dalam konsep matematika (misalnya konsep bangun datar) bangun ruang dan tugas-tugas lain.
14.
Tanggungjawab baikkelompok maupun mandiri. .
11.
Dapat mendeskripsikan dan mensintesiskan peningkatan tugas dan tanggung jawab baik kelompok maupun mandiri.15.
Peningkatan etos kerja, dalam tugas dan tanggung jawab baik kelompok maupun mandiri.Mata Kuliah : KONSEP DASAR MATEMATIKA 2017
Program Pendidikan Dasar PascasarjanaUniversitas Negeri Medan, 2017 8
G.
METODE DAN PERANGKAT PENDUKUNG PEMBELAJARAN
Perkuliahan dilaksanakan sebanyak 16 kali tatap muka termasuk di
dalamnya ujian tengah semester dan akhir semester. Metode yang digunakan dalam
perkuliahan ini adalah literasi, diskusi, simulasi dan presentasi, studi kasus,
pembelajaran berbasis masalah, pembelajaran dengan pendekatan matematika
realistic, open ended, CTL dan pembelajaran berbasis proyek dan refleksi.
Perangkat pendukung pembelajaran ini terdiri atas power point presentasi,
audio visual, lembar observasi, rubrik penilaian tugas rutin, rubrik penilaian critical
book review (CBR), rubrik penilaian critical journal review (CJR), rubrik penilaian
mini riset, rubrik penilaian rekayasa ide, dan rubrik penilaian proyek.
Media pembelajaran yang digunakan adalah laptop dan LCD Projector,
penggunaan situs akses internet dengan memanfaatkan wifi, lembar kerja,
whiteboard, dan sumber-sumber belajar cetak lainnya. Perangkat pendukung
lainnya merupakan instrumen peningkatan kedisiplinan seperti lembar kehadiran,
lembar agenda materi, serta tata adminsitrasi dan perangkat pembelajaran dosen
Mata Kuliah : KONSEP DASAR MATEMATIKA 2017
Program PascasarjanaUniversitas Negeri Medan, 2017 9
H.
RANCANGAN SKENARIO PEMBELAJARAN SETIAP PERTEMUAN
PERTE
MUAN MATERI WAKTU AKTIVITAS PEMBELAJARAN
SOFT SKILL YANG DIHARAPKAN
DAMPAK (OUTCOMES)
I Penjelasan RPS, tagihan tugas, penilaian, penandatangan kontrak
perkuliahan dan overview materi konsep dasar dalam matematika serta teori yang melandasi
(100’) 10’ 40‘
40’
10’
Perkenalan dengan peserta perkuliahan
Menjelaskan RPS, kontrak kuliah, materi perkuliahan, literatur pendukung, cara penilaian dan tagihan tugas-tugas (tugas-tugas rutin, CBR, CJR, Rekayasa Ide, Mini Riset, Project Work), dan waktu Pengumpulannya. Tanya jawab materi Perkuliahan, kontrak perkuliahan,
buku-buku rujukan yang akan dipakai, menyepakati kontrak kuliah dan pembagian kelompok diskusi. Penutup dengan memberikan tugas literasi konsep
dasar dalam matematika serta teori yang melandasi berbagai literatur melalui Lembar Kerja (LK).
Membangun empati Motivasi belajar yang
tinggi Membangun
komitmen terhadap Kontrak kuliah
Kemandirian dalam belajar keras
Timbulnya minat belajar bidang konsep teori pengukuran, penilaian, dan evaluasi. Kesiapan dalam belajar.
II Arti dan konsep dasar dalam matematika serta teori yang melandasi
(100’)
20’
10’
30’
30’
10’
Secara sampling mahasiswa diminta menjelaskan isi LK yang dibuatnya.
Mereview LK mahasiswa tentang materi Arti dan konsep dasar dalam matematika serta teori yang melandasi. Mempresentasikan materi konsep dasar dalam matematika.
Tanya jawab mengenai materi yang dipresentasikan Refleksi materi perkuliahan dan merumuskan
kesimpulan.
Menjelaskan tugas LK untuk pertemuan berikutnya melalui literasi dari berbagai literatur mengenai Arti dan konsep dasar dalam matematika serta teori yang melandasi.
.
Berani berargumentasi Berpikir kritis
Memiliki etika komunikasi
Penggunaan kosa kata ilmiah.
Penasaran rasa ingin tahu.
Menghargai pendapat orang lain.
Memiliki analisis yang kritis terhadap pendapat ahli dan teman sejawad. Menyadari pentingnya
Mata Kuliah : KONSEP DASAR MATEMATIKA 2017
Program PascasarjanaUniversitas Negeri Medan, 2017 10
PERTE
MUAN MATERI WAKTU AKTIVITAS PEMBELAJARAN
SOFT SKILL YANG DIHARAPKAN
DAMPAK (OUTCOMES)
III Konsep Perkembangan pembelajaran matematika berkaitan dengan pendekatan konstruktivis beserta teori yang melandasinya. (100’) 10’ 10’ 30’ 30’ 10’ 10’
Secara sampling mahasiswa diminta menjelaskan isi LK yang dibuatnya.
Mereview LK mahasiswa tentang perbedaan Perkembangan pembelajaran matematika berkaitan dengan pendekatan konstruktivis beserta teori yang melandasinya.
Mempresentasikan dan memberi ilustrasi perbedaan Perkembangan pembelajaran matematika
Tanya jawab mengenai materi yang dipresentasikan Refleksi materi perkuliahan dan merumuskan
kesimpulan.
Menjelaskan tugas LK untuk pertemuan berikutnya mengennai Perkembangan pembelajaran matematika
Berani berargumentasi Berpikir kritis
Memiliki etika komunikasi
Penggunaan kosa kata ilmiah.
Penasaran rasa ingin tahu.
Menghargai pendapat orang lain.
Semakin meningkatnya minat mempelajari Perkembangan pembelajaran matematika Kritis terhadap
pendapat ahli dan teman sejawad. Menyadari pentingnya
terus menggali ilmu Perkembangan pembelajaran matematika
IV Konsep model pemecahan masalah (problem solving) dalam matematika beserta teori yang melandasinya (100’) 10’ 10’ 30’ 30’ 10’ 10’
Secara sampling mahasiswa diminta menjelaskan isi LK yang dibuatnya.
Mereview LK mahasiswa tentang Konsep Learning for Mastery.
Mempresentasikan dan memberi ilustrasi tentang Konsep model pemecahan masalah (problem solving) dalam matematika beserta teori yang melandasinya. Tanya jawab mengenai materi yang dipresentasikan Refleksi materi perkuliahan dan merumuskan
kesimpulan.
Menjelaskan tugas LK untuk pertemuan berikutnya mengenai Permasalahan Konsep model pemecahan masalah (problem solving)
Berani berargumentasi Refleksi kritis tentang
kepemimpinan bidang keahlian (prodi) Memiliki etika
komunikasi
Penggunaan kosa kata ilmiah.
Penasaran ingin tahu. Menghargai pendapat
orang lain.
Meningkatnya Konsep Konsep model
pemecahan masalah (problem solving). Kritis terhadap
pendapat ahli dan teman sejawad. Menyadari pentingnya
Mata Kuliah : KONSEP DASAR MATEMATIKA 2017
Program PascasarjanaUniversitas Negeri Medan, 2017 11
PERTE
MUAN MATERI WAKTU AKTIVITAS PEMBELAJARAN
SOFT SKILL YANG DIHARAPKAN
DAMPAK (OUTCOMES)
V Permasalahan Konsep Realistic Mathematic Education (RME) dalam matematika beserta teori yang
melandasinya (fakta dan opini)
(100’) 10’ 10’ 30’ 10’ 20’ 10’ 10’
Secara sampling mahasiswa diminta menjelaskan isi LK yang dibuatnya.
Mereview LK mahasiswa tentang permasalahan Konsep Realistic Mathematic Education (RME) berbasis data (fakta dan opini)
Mempresentasikan dan memberi ilustrasi tentang permasalahan kepemimpinan berbasis data (fakta dan opini).
Menayangkan video tentang permasalahan Konsep Realistic Mathematic Education (RME)
Tanya jawab mengenai materi yang dipresentasikan dan yang ditayangkan.
Refleksi materi dan merumuskan kesimpulan.
Menjelaskan tugas LK untuk pertemuan berikutnya mengenai Konsep Realistic Mathematic Education (RME).
Berani berargumentasi Berpikir kritis
Memiliki etika komunikasi
Penggunaan kosa kata ilmiah.
Penasaran ingin tahu. Menghargai pendapat
orang lain.
Merasa memilki Konsep Realistic Mathematic Education (RME)
Kritis terhadap pendapat ahli dan teman sejawad. Menyadari pentingnya
terus menggali ilmu Konsep Realistic Mathematic Education (RME).
VI Konsep Contektual Teaching and Learning (CTL) dalam matematika beserta teori yang melandasinya. (100’) 10’ 20’ 20’ 10’ 30’ 10’
Secara sampling mahasiswa diminta menjelaskan isi LK yang dibuatnya.
Mereview LK mahasiswa
Mempresentasikan dan memberi ilustrasi tentang Konsep Contektual Teaching and Learning (CTL). Tanya jawab tentang CTL..
Refleksi materi dan merumuskan kesimpulan.
Menjelaskan tugas LK untuk pertemuan berikutnya mengenai Konsep Contektual Teaching and Learning (CTL).
Berani berargumentasi Berpikir kritis
Memiliki etika komunikasi
Penggunaan kosa kata ilmiah.
Penasaran ingin tahu. Menghargai pendapat
orang lain.
Paham Konsep Konsep Contektual Teaching and Learning (CTL). Kritis terhadap
pendapat ahli dan teman sejawad. Menyadari pentingnya
Mata Kuliah : KONSEP DASAR MATEMATIKA 2017
Program PascasarjanaUniversitas Negeri Medan, 2017 12
PERTE
MUAN MATERI WAKTU AKTIVITAS PEMBELAJARAN
SOFT SKILL YANG DIHARAPKAN
DAMPAK (OUTCOMES)
VII Konsep Pembelajaran Open Ended berbasis inquiry dalam
matematika beserta teori yang
melandasinya
(100’)
10’
10’
30’
30’
10’ 10’
Secara sampling mahasiswa diminta menjelaskan isi LK yang dibuatnya.
Mereview LK mahasiswa
Mempresentasikan dan memberi ilustrasi tentang solusi adabtif dan rekayasa ide Konsep Pembelajaran Open Ended.
Tanya jawab tentang Item Konsep Pembelajaran Open Ended.
Refleksi materi dan merumuskan kesimpulan.
Menjelaskan tugas LK untuk pertemuan berikutnya mengenai Konsep Pembelajaran Open Ended.
Berani berargumentasi Berpikir kritis
Memiliki etika komunikasi
Penggunaan kosa kata ilmiah.
Penasaran ingin tahu. Menghargai pendapat
orang lain.
Ingin menjadi Konsep Pembelajaran Open Ended yang benar dan baik.
Agen pembaharu Konsep Pembelajaran Open Ended.
Kritis terhadap pendapat ahli dan teman sejawad.
VIII Ujian Tengah Semester (Mid)
(100’)
90’
10’
Ujian tengah semester, menggali tingkat pemahaman, perubahan sikap dan perilaku Evaluasi
Refleksi pelekasanaan ujian dan pengumpulan tugas-tugas.
Menjelaskan materi selanjutnya yaitu Konsep Konsep pembelajaran dalam matematika berbasis saintifik
Jujur
Menyadari bahwa ujian merupakan proses pengakuan diri dan pihak lain.
Mata Kuliah : KONSEP DASAR MATEMATIKA 2017
Program PascasarjanaUniversitas Negeri Medan, 2017 13
PERTE
MUAN MATERI WAKTU AKTIVITAS PEMBELAJARAN
SOFT SKILL YANG DIHARAPKAN
DAMPAK (OUTCOMES)
IX Konsep pembelajaran dalam matematika berbasis saintifik beserta alur dalam belajar matematika.
(100’)
10’
5’
15’
35’
20’ 5’
10’
Secara sampling mahasiswa diminta menjelaskan isi LK yang dibuatnya.
Mereview LK mahasiswa
Mempresentasikan dan memberi ilustrasi tentang Konsep pembelajaran dalam matematika berbasis saintifik.
Tanya jawab tentang bentuk Konsep pembelajaran dalam matematika berbasis saintifi
Refleksi materi dan merumuskan kesimpulan.
Menjelaskan pelaksanaan ujian tengah semester, ruang lingkup dan bobot penilaian.
Pengumpulan tugas mandiri sesuai kesepakatan awal perkuliahan.
Kesadaran pentingnya keterampilan
komunikasi dan performance.
Berani berargumentasi Berpikir kritis
Penggunaan kosa kata ilmiah.
Penasaran ingin tahu. Menghargai penilaian
dan pendapat orang lain.
Ingin menjadi
pembelajar matematika yang benar dan baik. Ingin meneliti bidang Konsep pembelajaran dalam matematika berbasis saintifik Kritis terhadap
pendapat ahli dan teman sejawad. Menyadari pentingnya
Mata Kuliah : KONSEP DASAR MATEMATIKA 2017
Program PascasarjanaUniversitas Negeri Medan, 2017 14
PERTE
MUAN MATERI WAKTU AKTIVITAS PEMBELAJARAN
SOFT SKILL YANG DIHARAPKAN
DAMPAK (OUTCOMES)
X Diskusi (Presentasi 6) penyususnan alur belajar dalam konsep matematika (misalnya konsep pecahan
(100’)
10’
20’
20’
30’
10’
10’
Apersepsi dan review seluruh materi pertemuan sebelumnya untuk memasuki penggalan tengah semester berikutnya.
Mempresentasikan dan memberi ilustrasi tentang konsep penyususnan alur belajar dalam konsep matematika (misalnya konsep pecahan).
Sampling mahasiswa untuk diminta menjelaskan nilai-nilai kepemimpinan dari etniknya masing-masing Tanya jawab tentang penyususnan alur belajar dalam
konsep matematika (misalnya konsep pecahan). Refleksi materi dan merumuskan kesimpulan.
Menjelaskan tugas LK untuk pertemuan berikutnya mengenai penggalian dan analisis konsep penyususnan alur belajar dalam konsep matematika (misalnya konsep pecahan ) melalui mini riset.
Berani berargumentasi Berpikir kritis
Penggunaan kosa kata ilmiah.
Etika komunikasi Penasaran ingin tahu. Menghargai penilaian
dan pendapat orang lain.
Sadar Konsep penyususnan alur belajar yang dimiliki. Ingin menjadi Evaluator
yang benar dan baik. Ingin meneliti bidang
penyususnan alur belajar
Kritis terhadap pendapat ahli dan teman sejawad. Menyadari pentingnya
Mata Kuliah : KONSEP DASAR MATEMATIKA 2017
Program PascasarjanaUniversitas Negeri Medan, 2017 15
PERTE
MUAN MATERI WAKTU AKTIVITAS PEMBELAJARAN
SOFT SKILL YANG DIHARAPKAN
DAMPAK (OUTCOMES)
XI Konsep penyususnan alur belajar dalam konsep matematika (misalnya konsep bangun datar) (100’) 10’ 10’ 30’ 30’ 10’ 10’
Secara sampling mahasiswa diminta menjelaskan isi LK yang dibuatnya.
Mereview LK mahasiswa.
Mempresentasikan dan membuat illustrasi tentang penyususnan alur belajar dalam konsep matematika (misalnya konsep bangun datar)..
Tanya jawab tentang pengambilan keputusan mandiri. Refleksi materi dan merumuskan kesimpulan.
Menjelaskan tugas LK untuk pertemuan berikutnya mengenai penyususnan alur belajar dalam konsep matematika (misalnya konsep bangun datar)..
Berani berargumentasi berdasarkan data Berpikir kritis Memiliki etika
komunikasi
Penggunaan kosa kata ilmiah.
Gigih menggali data dan informasi
Penasaran ingin tahu. Menghargai pendapat
orang lain.
Menyadari pentingnya penyususnan alur belajar dalam konsep matematika (misalnya konsep bangun datar). Kritis terhadap
pendapat ahli dan teman sejawad. Ingin terus menggali
ilmu penyususnan alur belajar dalam konsep matematika (misalnya konsep bangun datar).. XII Penggalian dan
analisis konsep Presentasi tugas-tugas (contoh TR, CBR, RI, MR, dan PR) .
(100’) 10’ 10’ 20’ 10’ 30’ 10’ 10’
Secara sampling mahasiswa diminta menjelaskan isi LK yang dibuat, termasuk proposal mini risetnya. Mereview LK dan proposal mini riset mahasiswa. Mempresentasikan hasil penelitian tentang nilai-nilai
tugas-tugas (contoh TR, CBR, RI, MR, dan PR dan kearifan lokal Indonesia melalu presentasi.
Menjelaksan cara menyusun proposal dan melaksanakan mini riset.
Tanya jawab tentang hasil riset dan mini riset. Refleksi materi dan merumuskan kesimpulan.
Menjelaskan tugas LK untuk pertemuan berikutnya mengenai Konsep Presentasi tugas-tugas (contoh TR, CBR, RI, MR, dan PR) ...
Berani berargumentasi Berpikir kritis
Memiliki etika komunikasi
Penggunaan kosa kata ilmiah.
Gigih menggali data dan informasi
Penasaran ingin tahu. Menghargai pendapat
orang lain.
Ingin meneliti bidang tugas-tugas (contoh TR, CBR, RI, MR, dan PR). Kritis terhadap
pendapat ahli dan teman sejawad. Ingin terus menggali
Mata Kuliah : KONSEP DASAR MATEMATIKA 2017
Program PascasarjanaUniversitas Negeri Medan, 2017 16
PERTE
MUAN MATERI WAKTU AKTIVITAS PEMBELAJARAN
SOFT SKILL YANG DIHARAPKAN
DAMPAK (OUTCOMES)
XIII Review perkuliahan, tugas-tugas, dan latihan Konsep dasar dalam matematika. (100’) 10’ 10’ 30’ 30’ 10’ 10’
Secara sampling mahasiswa diminta menjelaskan isi LK yang dibuatnya.
Mereview LK mahasiswa.
Mempresentasikan dan membuat illustrasi tentang Review perkuliahan, tugas-tugas, dan latihan Konsep dasar dalam mate.
Tanya jawab tentang pengambilan keputusan organisasi. Refleksi materi dan merumuskan kesimpulan.
Menjelaskan tugas LK untuk pertemuan berikutnya mengenai tanggungjawab dan pendelegasian wewenang organisasi.
Berani berargumentasi berdasarkan data Berpikir kritis Memiliki etika
komunikasi
Penggunaan kosa kata ilmiah.
Gigih menggali data dan informasi
Menghargai pendapat orang lain.
Memiliki kemampuan Review perkuliahan, tugas-tugas, dan latihan Konsep dasar dalam mate.
Kritis dan ingin terus menggali ilmu Review perkuliahan, tugas-tugas, dan latihan Konsep dasar dalam matematika. XIV Presentasi
tugas-tugas (contoh TR, CBR, RI, MR, dan PR). (100’) 10’ 10’ 30’ 30’ 20’
Secara sampling mahasiswa diminta menjelaskan isi LK yang dibuatnya.
Mereview LK mahasiswa.
Mempresentasikan dan membuat illustrasi tentang Presentasi tugas-tugas (contoh TR, CBR, RI, MR, dan PR).
Tanya jawab tentang Presentasi tugas-tugas (contoh TR, CBR, RI, MR, dan PR).
Refleksi materi dan merumuskan kesimpulan.
Menjelaskan tugas LK untuk pertemuan berikutnya mengenai Review perkuliahan, tugas-tugas, dan Refleksi perkuliahan, tugas-tugas, dan latihan Konsep dasar dalam matematika terkait dengan teori dan penelitian yang relevan.
Berani berargumentasi berdasarkan data Berpikir kritis Memiliki etika
komunikasi
Penggunaan kosa kata ilmiah.
Gigih menggali data dan informasi
Menghargai pendapat orang lain.
Miliki tanggungjawab dan pemahaman tentang Presentasi tugas-tugas (contoh TR, CBR, RI, MR, dan PR). Kritis terhadap
pendapat ahli dan teman sejawad. Ingin terus menggali
Mata Kuliah : KONSEP DASAR MATEMATIKA 2017
Program PascasarjanaUniversitas Negeri Medan, 2017 17
PERTE
MUAN MATERI WAKTU AKTIVITAS PEMBELAJARAN
SOFT SKILL YANG DIHARAPKAN
DAMPAK (OUTCOMES)
XV Refleksi perkuliahan, tugas-tugas, dan latihan Konsep dasar dalam matematika terkait dengan teori dan penelitian yang relevan.
(100’)
10’
10’
30’ 30’
10’ 5’
5’
Secara sampling mahasiswa diminta menjelaskan isi LK yang dibuatnya.
Mereview LK mahasiswa
Refleksi Konsep dasar dalam matematika.
Tanya jawab tentang peningkatan pemahaman Konsep dasar dalam matematika
Refleksi materi dan merumuskan kesimpulan.
Menjelaskan pelaksanaan ujian akhir semester, ruang lingkup dan bobot penilaian.
Pengumpulan tugas mandiri sesuai kesepakatan awal tengah semester perkuliahan.
Berorientasi pada kinerja organisasi. Semangat kerja Komitmen organisasi Berani berargumentasi Berpikir kritis
Penggunaan kosa kata ilmiah.
Penasaran ingin tahu. Menghargai penilaian
dan pendapat orang lain.
Ingin menjadi Review perkuliahan tugas-tugas, dan latihan Konsep Konsep dasar dalam matematika Menyadari pentingnya
terus menggali ilmu Konsep dasar dalam matematika terkait dengan teori dan penelitian yang relevan..
XVI Ujian Akhir Semester (Final)
(100’) 90’
10’ Ujian akhir semester Refleksi dan pengumpulan tugas tugas
Jujur, berani mengemukakan pendapat sendiri dan
Mampu menuliskan kesimpulan dari seluruh materi Konsep dasar dalam matematika matematika terkait dengan teori dan
Mata Kuliah : KONSEP DASAR MATEMATIKA 2017
Program PascasarjanaUniversitas Negeri Medan, 2017 18
I.
TAGIHAN TUGAS-TUGAS
Pada perkuliahan ini, mahasiswa diberikan tugas rutin, Tugas
Critical
Book Review, Critical Jurnal Review,
Tugas Mini
Research,
Tugas Rekayasa
Ide dan Tugas
ProjectWork.
Secara lengkap jenis tugas, konsep, kemampuan yang diharapkan,
tagihan/dikumpulkan dapat dilihat pada Tabel berikut.
TAGIHAN TUGAS-TUGAS MAHASISWA
JENIS
TUGAS DISKRIPSI
KEMAMPUAN YANG DIUKUR TAGIHAN/ DIKUMPULKAN Tugas Rutin
Tugas rutin adalah tugas mahasiswa mandiri mengisi lembar kerja (LK) pada setiap awal perkuliahan yang merupakan hasil literasi materi yang akan dibahas dalam tugas kelompok presentasi. (Lembar LK terlampir)
Keterampilan
a. Kemampuan memahami fakta, konsep, prinsip, dan prosedur.
b. Kemampuan
mengaplikasikan sesuai fakta, konsep, prinsip, dan prosedur.
Sikap : Jujur, disiplin, mandiri, aktual, dan bertanggungjawab.
Diberikan pada setiap pertemuan yang berkaitan dengan materi selanjutnya, dan dikumpulkan pada setiap pertemuan perkuliahan sesuai materi yang sedang dibahas. Tugas Critical Book Review (CBR)
Tugas Critical Book
Review adalah tugas
individu yang mengkaji sebuah buku Konsep Dasar Matematika dengan tujuan umum untuk melatih mahasiswa merumuskan definisi konseptual berdasarkan simtesis teori-teori yang berkembang dari buku yang direview. Tujuan khusus mahasiswa dapat:
a. meringkas isi buku, b. membandingkan dan
menghubungkan isi buku yang direview dengan buku-buku yang relevan, c. melatih mahasiswa
lebih kritis dan berani berargumentasi berdasarkan teori dari buku teks.
Keterampilan
a.Kemampuan meringkas isi buku
b.Kemampuan
membandingkan dengan buku-buku lain
c.Menilai konstruksi buku (cover, layout, isi dan tatabahasa)
Sikap:
a. jujur, disiplin, mandiri, dan aktual.
b. kritis dalam
menganalisis informasi, c. meghargai pendapat, d. adaptif terhadap
perubahan,
e. komunikatif dalam menyampaian informasi, dan f. bertanggungjawab.
Laporan CBR dalam bahasa Indonesia. Buku dapat diakses
dari internet dalam bentuk pdf dan ber ISBN.
Mereview 1 buku Konsep Dasar Matematika berbahasa Inggris terbitan ≥ tahun 2010, dan dibandingkan sekurang-kurang nya dengan 2 buku yang relevan.
Buku pembanding dapat berbahasa Inggris atau Indonesia. Laporan CBR
Mata Kuliah : KONSEP DASAR MATEMATIKA 2017
Program PascasarjanaUniversitas Negeri Medan, 2017 19
JENIS
TUGAS DISKRIPSI
KEMAMPUAN YANG DIUKUR TAGIHAN/ DIKUMPULKAN Critical Journal Review (CJR)
Tugas Critical Journal
Review adalah tugas
individu dan atau
kelompok yang mengkaji beberapa artikel yang diterbitkan dalam jurnal internasional berbahasa Inggris tentang konsep dasar dalam matematika. Tujuan umum untuk melatih mahasiswa merumuskan definisi konseptual berdasarkan simtesis teori-teori yang berkembang dalam Jurmal yang direview.
Tujuan khusus mahasiswa dapat:
a. Mengakses sendiri jurnal dari internet. b. meringkas isi jurnal, c. membandingkan dan menghubungkan isi jurnal yang direview dengan jurnal atau buku yang relevan, d. melatih mahasiswa
lebih kritis dan berani berargumentasi berdasarkan teori dari jurnal ilmiah dan buku teks.
Keterampilan
a. Kemampuan meringkas isi jurnal
b. Kemampuan membandingkan dengan isi jurnal atau buku lainnya. c. Menilai konstruksi
jurnal (cover, layout, isi dan tatabahasa)
Sikap:
a. jujur, disiplin, mandiri, dan aktual.
b. kritis dalam menganalisis informasi,
c. meghargai pendapat, d. adaptif terhadap
perubahan,
e. komunikatif dalam menyampaian informasi, dan f. bertanggungjawab.
Laporan CJR dalam bahasa Indonesia. Artikel diakses dari
internet dalam bentuk pdf dan jelas identitas Jurnalnya. Mereview beberapa artikel konsep dasar dalam matematika berbahasa Inggris terbitan ≥ tahun 2010, dan dibandingkan sekurang-kurang nya dengan 3 artikel atau buku yang relevan. Artikel pembanding
dapat berbahasa Inggris atau
Indonesia dari Jurnal terakreditasi. Laporan CJR
dikumpulkan dalam bentuk hardcopy dan softcopy pada
pertemuan Ke-4.
Tugas Rekayasa Ide (RI)
Tugas Rekayasa Ide
adalah tugas yang bersifat individu yang bertujuan untuk melatih mahasiswa melahirkan ide atau gagasan baru/inovatif dalam mengantisipasi permasalahan konsep dasar dalam matematika.
Gagasan tersebut bersifat solusi berdasarkan teori atau konsep matematika yang berkembang, dan secara keseluruhan diwujudkan dalam bentuk karya ilmiah populer.
Keterampilan
a.Kemampuan melahirkan dan mendeskripsikan gagasan
b.Kemampuan menulis paragraf/alenia dan menjaga konsistensi dan koherensi atar paragraf dan antar komponen dalam karya ilmiah populer.
c.Pemanfaatan referensi yang up to date
Sikap: Sikap ilmiah, kejujuran, kreatif, inovatif, orisinal, mandiri, berani dan komunikatif .
Laporan TRI memperlihat adanya identifikasi dan rumusan masalah matematika, dan menampilkan solusi ilmiah sesuai rujukan Rujukan dalam TRI
minimal 2 buku atau Jurnal terbitan ≥ tahun 2010. Laporan TRI
Mata Kuliah : KONSEP DASAR MATEMATIKA 2017
Program PascasarjanaUniversitas Negeri Medan, 2017 20
JENIS
TUGAS DISKRIPSI
KEMAMPUAN YANG DIUKUR TAGIHAN/ DIKUMPULKAN Tugas Mini Riset (MR)
Tugas Mini Riset adalah
tugas yang bersifat kelompok yang bertujuan untuk melatih mahasiswa melakukan penelitian dalam bentuk survey lapangan terbatas sesuai dengan kaidah-kaidah penelitian, mulai dari penyusunan proposal, penyusunan instrumen, survey lapangan, analisis data dan pelaporan. Secara khusus mahasiswa dapat:
a.Menyusun proposal mini riset
b.Memiliki pengalaman dalam melakukan mini riset tentang konsep dasar dalam matematika. c.Memikili tertib berfikir
ilmiah berbasis teori. d.Menyusun laporan hasil
mini riset tepat waktu.
Keterampilan
a.Kemampuan menyususn rencana mini riset. b.Kemampuan menyusun
instrumen.
c.Kemampuan observasi d.Kemampuan
mendeskripsikan informasi
e.Kemampuan analisis data
f. Kemampuan menulis (membuat laporan) g.Kemampuan
mengomunikasikan hasil
Sikap: Sikap ilmiah, Kejujuran, Rasional, kerjasama berpikir, Komunikatif
menyampaikan informasi, Bertanggungjawab.
Laporan MR memperlihat adanya identifikasi dan rumusan masalah matematika, dan menampilkan solusi dan rekomendasi ilmiah dari hasil survey lapangan. Laporan MR
mengikuti sistematika yang ditetapkan. Rujukan teori dalam
MR minimal 7 buku atau Jurnal terbitan ≥ tahun 2010.
Laporan MR dikumpulkan dalam bentuk hardcopy dan softcopy pada
pertemuan Ke-8.
Tugas
Project Work (TPW)
Tugas Project Work
adalah tugas kelompok mahasiswa yang bertujuan untuk melatih mahasiswa dalam konsep dasar matematika kegiatan yang berbentuk proyek (event) Kegiatan TPW memiliki adanya struktur organisasi dan pembagian tugas. Adanya konsistensi antara rencana kegiatan dengan implementasi di lapangan.
Keterampilan
a. Kemampuan menyusun rencana kegiatan. b. Kejelasan struktur dan
pembagian tugas. c. Kemampuan
menerapkan konsep dasar dalam
matematika.
d. Kemampuan mengelola sumber daya proyek. e. Kemampuan menulis laporan hasil kegiatan
Sikap : kreativitas, ke mandirian, berani, tanggung jawab, kepercayaan diri, transfaran, integritas, berpikir kritis dan analitis.
Kegiatan TPW dilakukan dalam lingkungan Unimed. Rencana dan laporan
TPW mengikuti sistematika yang ditetapkan. Adanya kejelasan
struktur dan pembagian tugas, peran konsep dasar dalam matematika Laporan TPW
dikumpulkan dalam bentuk hardcopy dan softcopy pada pertemuan Ke-16.
Mata Kuliah : KONSEP DASAR MATEMATIKA 2017
Program PascasarjanaUniversitas Negeri Medan, 2017 21
Kriteria penilaian mengacu pada bobot penilai berdasarkan PAP yang
ditetapkan Unimed, dengan ketentuan sebagai berikut:
a.
Ketentuan Umum
1)
Mahasiswa tidak dapat mengikuti ujian ahkir jika tidak memenuhi 75 %
kehadiran.
2)
Mahasiswa diberi nilai 0 (nol) jika terbukti memiliki tugas paper yang
sama dengan karya mahasiswa lainnya.
b.
Ketentuan Teknis
Komponan Unum Penilaian:
F1
: rata nilai tugas rutin
F2
: nilai CBR + CJR + TRI
F2 = 0,2 CBR + 0,3 CJR + 0,5 TRI
F3
: nilai mini riset + TPW
F3 = 0,4 MR + 0,6 TPW
F4
: nilai tengah semester + nilai akhir semester
F4 = 0,5 NTS + 0,5 NAS
Penentuan Nilai akhir mahasiswa berdasarkan SK Rektor Nomor
065/UN33/Kep/2016.
NM = 0,1 F1 + 0,1 F2 + 0,15 F3 + 0,65 F4
Keterangan:
NM = Nilai Mahasiswa
Nilai A, Jika 90
≤
NM
≤
100
Nilai B, Jika 80
≤
NM
≤
89
Nilai C, Jika 70
≤
NM
≤
79
Nilai D, Jika 0
≤
NM
≤
69 (tidak lulus)
Nilai Sikap:
3,51
–
4,00
Sangat Baik
2,51
–
3,50
Baik
1,51
–
2,50
Kurang Baik
0,00
–
1,50
Sangat Kurang Baik
Mata Kuliah : KONSEP DASAR MATEMATIKA 2017
Program PascasarjanaUniversitas Negeri Medan, 2017 22
Arikunto, Suharsimi. 1984.
Dasar-Dasar Evaluasi
Pendidikan. Yogyarakta: PT Bina
Aksara.
Brinkerhoff, R. O.; Brethower, D. M. ; & Nowakowski, J. R. (1983).
Program
Evaluation A Practitioner’s Guide for Trainers and Educators.
Boston:
Kluwer-Nijhoff Publishing.
Fernandes, H. J. X. (1984).
Evaluation of Educational Programs.
Jakarta: Bagian
Pengembangan Kurikulum Balitbang Diknas.
Gronlund, Norman E. (1985)
Meassurement and Evaluation
. 5 th ed. New York:
Mcmillan Publishing Company, Inc.
Joint Committee on Standards of Evaluation
.
(1981).
Standards for Evaluations of
Educational Programs, Projects, and Materials.
New York: McGraw-Hill
Company.
Nurgiyantoro, Burhan (1988).
Penilaian dalam Pendidikan Bahasa dan Sastra
.
Yogyakarta: YPPE
Patton, M. Q. (1987).
Qualitative Evaluation Methods
. London: Sage Publication.
Popham, W.J. (1975).
Educational Evaluation
. New Jersey: Prentice Hall Inc
Popham, W, James. 1978.
Evalution in Education: Current
Applications. Los
Angeles: University of California
Puwanto, M. Ngalim. 2001.
Prinsip-Prinsip dan Teknik Evaluasi Pengajaran
.
Bandung: Rosda Karya.
Ross, C.C. and Stanley, Julian C. 1954.
Measurument
in Today Schools. 3rd ed. NewJersey2005.
Stufflebeam, D. L. & Shienkfield, A. J. (1985).
Systematic Evaluation
. Boston:
Kluwer-Nijhoff Publishing.
Mata Kuliah : KONSEP DASAR MATEMATIKA 2017
Program PascasarjanaUniversitas Negeri Medan, 2017 23
Pertemuan:
2
LEMBARAN KERJA I
MATA KULIAH KONSEP DASAR
MATEMATIKA
SKS : 2
Kode :
Hari/ Tanggal:
……….
Waktu : 10’
Materi: Batasan konsep dasar dalam matematika.
Indikator Capaian: Dapat mendeskripsikan, mengelaborasi dan menyintesiskan konsep dasar dalam
matematika
Soal:
1.
Diskripsikan minimal 2 pendapat ahli tentang definisi konsep dasar dalam matematika
beserta rujukannya?
2.
Simpulkan definisi konsep konsep dasar dalam matematika menurut Saudara berdasarkan
definisi yang dideskripsikan di atas (no.1)!
Jawaban:
Nama :
Nilai :
NIM :
Prodi :
Paraf Dosen:
Kelas :
Pertemuan:
2
LEMBARAN KERJA II
MATA KULIAH KONSEP DASAR
Mata Kuliah : KONSEP DASAR MATEMATIKA 2017
Program PascasarjanaUniversitas Negeri Medan, 2017 24
Hari/ Tanggal:
……….
MATEMATIKA
Waktu : 10’
Materi: Perbedaan konsep matematika (misalnya pecahan, perbandingan dan pembagian
Indikator Capaian: Dapat mendeskripsikan, membedakan dan menyintesiskan konsep
Perbedaan
konsep matematika (misalnya pecahan, perbandingan dan pembagian
Soal:
1.
Diskripsikan minimal 2 pendapat ahli tentang sifat dan prinsip
konsep matematika
(misalnya pecahan, perbandingan dan pembagian
dan rujukannya?
2.
Simpulkan perbedaan dan kesamaan secara sifat dan prinsip
konsep matematika
(misalnya pecahan, perbandingan dan pembagian
berdasarkan deskripsi pada no 1!
Jawaban:
Nama :
Nilai :
NIM :