rencana pembelajaran semester (rps) - Spada UNS

(1)

RENCANA PEMBELAJARAN SEMESTER (RPS) PROGRAM STUDI BIMBINGAN DAN KONSELING FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS SEBELAS MARET

Identitas Mata Kuliah Identitas dan Validasi Nama Tanda Tangan Kode Mata Kuliah : KK0214402 Dosen Pengembang RPS : Agus Tri Susilo, S.Pd., M.Pd

Nama Mata Kuliah : Pendidikan Inklusi Koordinator Kelompok Mata Kuliah

: Dr. Naharus Surur, M.Pd

Bobot Mata Kuliah (sks) : 2 SKS Kepala Program Studi : Dr. Edy Legowo, M.Pd

Semester : II

Mata Kuliah Prasyarat : - Capaian Pembelajaran Lulusan (CPL)

Kode CPL Unsur CPL

S-2 : Menjunjung tinggi nilai kemanusiaan dalam menjalankan tugas berdasarkan agama, moral, dan etika

S-3 : berkontribusi dalam peningkatan mutu kehidupan bermasyarakat, berbangsa, bernegara, dan kemajuan peradaban berdasarkan Pancasila KU-1 : Mampu menerapkan pemikiran logis, kritis, sistematis dan inovatif dalam kontek pengembangan atau implementasi ilmu pengetahuan dan

teknologi yang memperhatikan dan menerapkan nilai humaniora yang seduai dengan bidang keahliannya.

KU-5 : Mampu mengambil keputusan secara tepat dalam konteks penyelesaian masalah di bidang keahliannya berdasarkan hasil analisis informasi dan data.

P : Menguasai informasi dan problematik perkembangan

KK : Terampil mengambil keputusan tentang jenis layanan atau program yang tepat berdasarkan hasil analisis kebutuhan dan berbagai informasi yang relevan yang telah dikumpulkan.

Bahan Kajian Keilmuan : - Pendidikan

- Proses pendidikan dan pembelajaran

CP Mata kuliah (CPMK) : Mahasiswa mampu memahami layanan pendidikan inklusi bagi anak berkebutuhan khusus serta bersikap inklusif bertindak objektif dan tidak diskriminatif terhadap peserta didik

Deskripsi Mata Kuliah : Mahasiswa mendiskusikan, mempresentasikan, mengerjakan tugas tentang tren dalam pendidikan khusus, konsep ABK dan identifikasinya, pendidikan ABK, serta konsep pendidikan inklusif dan melakukan survey ke SLB dan Sekolah Inklusif.

Daftar Referensi : 1. Sunardi. 2003. Trend dalam Pendidikan Khusus. Surakarta : FKIP UNS

2. Abdul Salim Khoiri dan Munawir Yusuf. 2009. Pendidikan Awal Berkebutuhan Khusus Secara Inklusif. Surakarta : FKIP UNS

(2)

Tahap Kemampuan

akhir Materi Pokok Refe- rensi

Metode Pembelajaran

Waktu Pengalaman Belajar

Penilaian*

Luring Daring Indikator/

kode CPL

Teknik penilaian

/bobot

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

1

Memahami tren dalam

pendidikan khusus

- Kontrak Pembelajaran - Peristilahan dan

penggunaan label bagi sasaran pendidikan khusus - Lingkungan

pendidikan bagi ABK

Ref 1 Hal 1- 20

Ceramah, brainstorm ing

DARING:

spada.uns.

ac.id

Unduh RPS

spada.uns. ac.id

2 x 50 menit Melakukan curah pendapat dan menyepakati kontrak kuliah

mengembangkan kejujuran, kerja keras, mandiri, respect, kerjasama, dan kreativitas

- Aktifasi - Partisipasi

(3%)

2 Memahami tren dalam

pendidikan khusus

- Pendidikan berbasis kebutuhan individu

- Pendidikan calon Guru pendidikan khusus dan kompetensi Guru

Ref 1 Hal 1- 20

Presentasi, Diskusi kelompok dan Tanya Jawab

contextual learning

Live value:

- quiz - reflection

spada.uns. ac.id

2 x 50 menit TM: mengikuti pemaparan materi tentang Memahami tren dalam pendidikan khusus.

PT: membuat peta konsep.

BM: mempelajari materi pada pertemuan berikutnya

Menguasai tren dalam pendidikan khusus dengan membuat peta konsep

Diskusi + Tugas Individual (peta konsep) / 3%

3 Memahami anak

berkebutuhan khusus dan identifikasinya

- Latar belakang - Pengertian anak

berkebutuhan khusus

Ref 2 hal 6- 42

Presentasi, Diskusi kelompok dan Tanya Jawab contextual learning

Live value:

spada.uns. ac.id

2 x 50 menit TM: mengikuti pemaparan materi tentang Pengertian anak

berkebutuhan khusus.

Menguasai Pengertian anak berkebutuhan khusus

dengan membuat peta konsep

(3)

4 Memahami anak

- Klasifikasi anak berkebutuhan khusus

Ref 2 hal 6- 42

Live value:

spada.uns. ac.id

2 x 50 menit TM: mengikuti pemaparan materi tentang Klasifikasi anak

Menguasai Klasifikasi anak berkebutuhan khusus

5 Memahami anak

- Karakteristik anak

berkebutuhan khusus

Ref 2 hal 6- 42

Live value:

spada.uns. ac.id

2 x 50 menit TM: mengikuti pemaparan materi tentang Klasifikasi anak

Menguasai Klasifikasi anak berkebutuhan khusus

6 Memahami anak

- Identifikasi dan assesmen anak berkebutuhan khusus

Ref 2 hal 6- 42

Live value:

spada.uns. ac.id

2 x 50 menit TM: mengikuti pemaparan materi tentang Identifikasi dan assesmen anak berkebutuhan khusus.

Menguasai assesmen anak berkebutuhan khusus

7 Memahami pendidikan awal berkebutuhan khusus

- Hakekat pendidikan ABK - Pendidikan ABK

umum dan khusus Ref 2 hal. 43- 65

Live value:

2 x 50 menit TM: mengikuti pemaparan materi tentang Hakekat pendidikan ABK.

Menguasai Hakekat pendidikan ABK dengan membuat peta konsep

(4)

8 Ujian Tengah Semester (UTS)

Ujian tulis daring

Ujian Tengah Semester via spada.uns.

ac.id

2 x 50 menit Materi pertemuan ke-

1 sampai ke-7

Ujian tertulis daring/ 25%

- Bidang layanan ABK

- Prinsip layanan pendidikan bagi ABK

Ref 2 hal. 43- 65

Live value:

spada.uns. ac.id

2 x 50 menit TM: mengikuti pemaparan materi tentang bidang dan prinsip layanan pendidikan bagi ABK.

Menguasai bidang dan prinsip layanan pendidikan bagi ABK dengan membuat peta konsep

- Pendidikan ABK Ref 2 hal. 43- 65

Live value:

spada.uns. ac.id

2 x 50 menit TM: mengikuti pemaparan materi tentang Pendidikan ABK.

Menguasai Pendidikan ABK

11 Memahami konsep pendidikan inklusif

- Latar belakang - Konsep pendidikan

inklusif

Ref 2 hal 66- 115

Live value:

spada.uns. ac.id

2 x 50 menit TM: mengikuti pemaparan materi tentang latar belakang dan konsep pendidikan inklusif.

Menguasai latar belakang dan konsep pendidikan inklusif dengan membuat peta konsep

(5)

- Sejarah perkembangan pendidikan inklusif

Ref 2 hal 66- 115

Live value:

spada.uns. ac.id

2 x 50 menit TM: mengikuti pemaparan materi tentang Sejarah perkembangan pendidikan inklusif.

Menguasai Sejarah perkembangan pendidikan inklusif dengan membuat peta konsep

- Pro dan kontra pendidikan inklusif - Landasan

pendidikan inklusif Ref 2 hal 66- 115

Live value:

spada.uns. ac.id

2 x 50 menit TM: mengikuti pemaparan materi tentang Pro dan kontra serta landasan pendidikan inklusif.

Menguasai Pro dan kontra serta landasan pendidikan inklusif dengan membuat peta konsep

- Penyelengaraan pendidikan inklusif

Ref 2 hal 66- 115

Live value:

spada.uns. ac.id

2 x 50 menit TM: mengikuti pemaparan materi tentang Penyelengaraan

pendidikan inklusif.

Menguasai Penyelengaraan pendidikan inklusif dengan membuat peta konsep

15 Mendiskripsikan layanan bagi ABK

- Koherensi dari topik : diatas

Ref 2 hal 66- 115

Survey ke SLB dan Sekolah inklusi

Live value:

spada.uns. ac.id

2 x 50 menit TM: melakukan kunjungan ke sekolah inklusi

PT: menyusun laporan tertulis terkait hasil survei ke lapangan BM: mendiskripsikan layanan bagi ABK

Melaporkan hasil survei dalam bentuk laporan tertulis

Laporan Survey (5%)

16 Ujian Akhir Semester

UAS Tes tertulis

2 x 50 menit Tes tertulis

(30%)