RENCANA PEMBELAJARAN SEMESTER (RPS) PROGRAM STUDI BIMBINGAN DAN KONSELING FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS SEBELAS MARET
Identitas Mata Kuliah Identitas dan Validasi Nama Tanda Tangan
Kode Mata Kuliah : KK0218307 Dosen Pengembang RPS : Prof. Dr. Asrowi, M.Pd
Adi Dewantoro, M.Pd
Nama Mata Kuliah : Teknologi Pembelajaran
Bobot Mata Kuliah (sks) : 2 Koord. Kelompok Mata
Kuliah
: Dr. Naharus Surur
Semester : 3 (tiga)
Mata Kuliah Prasyarat : Kepala Program Studi : Dr. Edy Legowo, M.Pd
Capaian Pembelajaran Lulusan (CPL)
Kode CPL Unsur CPL
Sikap (S) : S-1 Bertakwa kepada Tuhan Yang Maha Esa dan mampu menunjukkansikap religious S-8 menginternalisasi nilai, norma, dan etika akademik
S-9 menunjukkan sikap bertanggungjawab atas pekerjaan di bidang keahliannya secara mandiri
Keterampilan Umum (KU) : KU-1Mampu menerapkan pemikiran logis, kritis, sistematis dan inovatif dalam kontek pengembangan atau implementasi
Keterampilan Khusus (KK) : KK-3 Mampu melaksanakan layanan dasar, layanan responsif, perencanaan individual, dan dukungan sistem secara klasikal, kelompok, dan individual dengan menggunakan metode, teknik, dan multimedia yang relevan serta memperhatikan kebutuhan sasaran layanan yang berasal dari keberagaman sosial budaya, dalam jenis, jalur dan jenjang satuan pendidikan
Bahan Kajian Keilmuan : 1. Media pembelajaran 2. Penyusunan kurikulum 3. Strategi pemmbelajaran CP Mata kuliah (CPMK)
(Standar kompetensi)
: Mahasiswa menguasai teori dan praktik dalam desain. pengembangan, pemantauan, pengelolaan, serta evaluasi tentang proses dan sumber untuk belajar.
Pengalaman Belajar : Melalui mengamati presentasi, melihat video dan menganalisi bacaan tentang belajar dan pembelajaran mahasiswa mampu dalam mendesain, mengembangkan, memantau, mengelola serta mengevaluasi proses dan sumber untuk belajar
Daftar Referensi : 1. Anitah, Sri.(2008).Media Pembelajaran, UNS Press.
2. Anitah, Sri.(2009).Teknologi Pembelajaran, FKIP UNS Surakarta.
3. Bates (Tony). A.W. Teaching In A Digital Age: Guidelines for Designing Teaching and Learning.
4. Hamalik, Oemar H. (2007).Dasar-Dasar Pengembangan Kurikulum, Bandung: PT Remaja Rosdakarya 5. Panduan Operasionmal Penyelenggaraan BK (POP BK) Dirjen GTK
Tahap Kemampuan Akhir Materi Pokok Referensi
Metode Pembelajaran
Pengalaman Belajar Waktu
Penilaian
Daring Luring Indikator/
kode CPL
Teknik penilaian /bobot (%)
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
1 Dengan mengamati powerpoint, membaca dan menanya mahasiswa mampu memahami mata kuliah teknologi
pembelajaran
Kontrak perkuliahan
Unduh RPS
Spada.uns.ac.id
Melakukan curah pendapat dan menyepakati kontrak kuliah
2 X 50 menit
mengembangkan kejujuran, kerja keras, mandiri, respect, kerjasama, dan kreativitas
kehadiran
2 Dengan mencari, mengali dan mengolah informasi mahasiswa mampu menganalisis sejarah perkembangan teknologi pembelajaran dan prinsip- prinsip pembelajaran
Sejarah
perkembangan teknologi pembelajaran dan prinsip- prinsip pembelajaran
1,2,3 Diskusi kelompok:
Koneksi, Brainstorming, Refleksi di web meeting
Spada.uns.ac.id
TM: mengikuti pemaparan materi Sejarah
perkembangan teknologi
pembelajaran dan prinsip-prinsip pembelajaran PT: membuat peta konsep.
BM: mempelajari materi pada pertemuan berikutnya
2 X 50 menit
Menguasai Konsep Sejarah
perkembangan teknologi
pembelajaran dan prinsip-prinsip pembelajaran dengan membuat pet konsep, dengan kejujuran, kerja keras, mandiri, kreatif, dan Kerjasama tim
5%
3 Melalui presentasi, mahasiswa mampu membandingkan teori belajar kognitif dan behavioristik
Teori belajar kognitif dan behavioristik
1,2,3 Diskusi kelompok:
Koneksi, Brainstorming, Refleksi di web meeting
TM: mengikuti pemaparan materi tentang Teori belajar kognitif dan behavioristik
2 X 50 menit
Menguasai Konsep Teori belajar
kognitif dan behavioristik dengan membuat
5%
4 Melalui presentasi, mahasiswa mampu membandingkan
Teori belajar humanistik dan konstruktivistik
1,2,3 Diskusi kelompok:
Koneksi, Brainstorming, Refleksi di web meeting
Spada.uns.ac.id
TM: mengikuti pemaparan materi tentang konsep Teori belajar humanistik dan konstruktivistik PT: membuat peta konsep.
BM: mempelajari materi pada pertemuan berikutnya
2 X 50 menit
Menguasai Konsep Teori belajar
humanistik dan konstruktivistik dengan membuat pet konsep, dengan kejujuran, kerja keras, mandiri, kreatif, dan Kerjasama tim
5%
5 Melalui presentasi, mahasiswa mampu teori belajar humanistik dan konstruktivistik
Pendekatan pembelajaran student centered approach dan teacher centered approach
1,2,3 Diskusi kelompok:
Koneksi, Brainstorming, Refleksi di web meeting
Spada.uns.ac.id
TM: mengikuti pemaparan materi tentang konsep Pendekatan pembelajaran student centered approach dan teacher centered approach
PT: membuat peta konsep.
BM: mempelajari materi pada pertemuan berikutnya
2 X 50 menit
Menguasai Konsep Pendekatan
pembelajaran student centered approach dan teacher centered approach dengan membuat pet konsep, dengan kejujuran, kerja keras, mandiri, kreatif, dan Kerjasama tim
5%
6 Melalui presentasi, mahasiswa mampu menganalisis model pembelajaran problem based learning dan project based learning
Model pembelajaran problem based learning dan project based learning
1,2,3 Diskusi kelompok:
Koneksi, Brainstorming, Refleksi di web meeting
TM: mengikuti pemaparan materi tentang konsep Model
pembelajaran problem based learning dan
2 X 50 menit
Menguasai Konsep Model
pembelajaran problem based learning dan project based learning dengan membuat
5%
Spada.uns.ac.id project based learning
PT: membuat peta konsep.
BM: mempelajari materi pada pertemuan berikutnya
pet konsep, dengan kejujuran, kerja keras, mandiri, kreatif, dan Kerjasama tim
7 Melalui presentasi, mahasiswa mampu menganalisis model pembelajaran blanded learning dan daring
Model pembelajaran blanded learning dan daring
1,2,3 Diskusi kelompok:
Koneksi, Brainstorming, Refleksi di web meeting
Spada.uns.ac.id
TM: mengikuti pemaparan materi tentang konsep Model
pembelajaran blanded learning dan daring
PT: membuat peta konsep.
BM: mempelajari materi pada pertemuan berikutnya
2 X 50 menit
Menguasai Konsep Model
pembelajaran blanded learning dan daring dengan membuat pet konsep, dengan kejujuran, kerja keras, mandiri, kreatif, dan Kerjasama tim
5%
8 UTS UTS Online Quis
Spada.uns.ac.id
2 X 50 menit
15%
9 Melalui presentasi, mahasiswa mampu
menelaah metode-metode pembelajaran
Metode-metode pembelajaran
1,2,3 Diskusi kelompok:
Koneksi, Brainstorming, Refleksi di web
TM: mengikuti pemaparan materi tentang konsep Metode-metode
2 X 50 menit
Menguasai Konsep Metode-metode pembelajaran dengan membuat
5%
pertemuan berikutnya 10 Dengan mencari, mengali
dan mengolah informasi mahasiswa mampu menganalsis dasar-dasar assesmen pembelajaran /layanan
Dasar-dasar assesmen pembelajaran/la yanan
4,5 Presentasi, diskusi, Project based
Spada.uns.ac.id
TM: mengikuti pemaparan tutorial penyusunan Dasar- dasar assesmen pembelajaran/layan an mempraktikkan penggunaan teknologi dalam layanan klasikal.
PT: mempraktikan penyusunan
assesmen layanan BM: mempelajari materi pada pertemuan berikutnya
2 X 50 menit
Menguasai dan terampil menyusun assesmen
pembelajaran dengan kejujuran, kerja keras, mandiri, respect, kerjasama, dan kreativitas
5%
11 Dengan mencari, mengolah dan mengolah informasi mahasiswa mampu menganalisis dasar-dasar penyusunan kuriulum
Dasar-dasar penyusunan kuriulum
4,5 Presentasi, diskusi, Project based
Spada.uns.ac.id
TM: mengikuti pemaparan Dasar- dasar penyusunan kuriulum
PT:
mempraktikkan penyusunan kurikulum BK BM: mempelajari materi pada pertemuan berikutnya
2 X 50 menit
Menguasai dan terampil Menyusun kurikulum layanan BK dengan
kejujuran, kerja keras, mandiri, respect, kerjasama, dan kreativitas
5%
12 Dengan mencari, mengali dan mengolah informasi mahasiswa mampu menganalisis dasar-dasar
Dasar-dasar evaluasi
pembelajaran/la yanan
4,5 Presentasi, diskusi, Project based
TM: mengikuti pemaparan Dasar- dasar penyusunan evaluasi
2 X 50 menit
Menguasai dan terampil Menyusun dasar-dasar evaluasi pembelajaran
5%
evaluasi
pembelajaran/layanan
Spada.uns.ac.id pembelajaran/layan
an PT:
mempraktikkan penyusunan evaluasi pembelajaran BM: mempelajari materi pada pertemuan berikutnya
dengan kejujuran, kerja keras, mandiri, respect, kerjasama, dan kreativitas
13 Dengan mencari, mengali dan mengolah informasi mahasiswa mampu merancang RPL dan media layanan
Menyusun RPL dan media layanan 1
4,5 Presentasi, diskusi, Project based
Spada.uns.ac.id
TM: mengikuti pemaparan tutorial Menyusun RPL dan media layanan PT:
mempraktikkan penyusunan RPL BK
BM: mempelajari materi pada pertemuan berikutnya
2 X 50 menit
Menguasai dan terampil menyusun RLP BK dengan kejujuran, kerja keras, mandiri, respect, kerjasama, dan kreativitas
5%
14 Dengan mencari, mengali dan mengolah informasi mahasiswa mampu merancang RPL dan media layanan
Menyusun RPL dan media layanan 2
4,5
Presentasi, diskusi, Project based
Spada.uns.ac.id
TM: mengikuti pemaparan tutorial Menyusun RPL dan media layanan PT:
2 X 50 menit
Menguasai dan terampil menyusun RLP BK dengan kejujuran, kerja keras, mandiri,
5%
pertemuan berikutnya 15 Dengan mencari, mengali
dan mengolah informasi mahasiswa mampu merancang evaluasi pembelajaran
Menyusun Evaluasi pembelajaran
4,5 Presentasi, diskusi, Project based
Spada.uns.ac.id
TM: mengikuti pemaparan tutorial Menyusun Evaluasi pembelajaran PT:
mempraktikkan penyusunan evaluasi pembelajaran BM: mempelajari materi pada pertemuan berikutnya
2 X 50 menit
Menguasai dan terampil Menyusun evaluasi
pembelajaran dengan kejujuran, kerja keras, mandiri, respect, kerjasama, dan kreativitas
5%
16 UAS Online Quis
Spada.uns.ac.id
2 X 50 menit
15%
Lampiran 1
RUBRIK PENILAIAN PRESENTASI DAN DISKUSI Nama :
NIM :
Kelompok :
No Aspek Penilaian Kriteria Penilaian Skor
Maksimum 1 Bahan dan media
Presentasi
Ada dan lengkap dalam file words dan media yg digunakan 10
Sistematika 10
Tampilan file media 10
Penggunaan alat bantu/media lain 10
2 Penyajian Performansi saat presentasi secara umum 10
Penggunaan Bahasa: kejelasan, koherensi, dan kemudahan dipahami, dan pengusaaan materi
10 Sistematika penyajian: keruntutan dan koherensi 15 Penampilan slide: kemenarikan, kejelasan, dan kemudahan dipahami 5 4 Sikap Gejala verbal kesiapan dan penguasaan materi ketika presentasi 10
Gejala non verbal kesiapan dan penguasaan materi ketika presentasi 5
Gejala perilaku saat presentasi 5
Total nilai 100
