135935758-tesis-sa-Filipino.docx

(1)

1

P

Pamantasan

amantasan ng Cabuyao

ng Cabuyao

Kolehiyo ng Pagtuturo

Kabanata I Kabanata I

ANG SULIRANIN AT SANLIGAN NITO ANG SULIRANIN AT SANLIGAN NITO

Panimula Panimula

Ang

Ang pagpagbasa basa ang ang siysiyang ang gintgintong ong susi susi sa sa daigdaigdig dig ng ng kaakaalamalaman n atat

kas

kasiyiyahaahan.n.Ito Ito anang g tintinagaguriurianang g papangungunanahinhing g asiasigngnatuatura ra sa sa dadahilhilang ang ito ito angang

bat

batayayan an o o sasaligligan an ng ng hahalos los lalahahat t ng ng papangkngkaiaisipsipanang g kakarunrununungagan.Ln.Lububhahangng

mahalaga ang pagbabasa at pagsusuri para sa ikauunlad ng kaalaman ng mga mahalaga ang pagbabasa at pagsusuri para sa ikauunlad ng kaalaman ng mga

kabataan lalo na sa panahon ngayong mabilis ang pagbabagong nagaganap sa kabataan lalo na sa panahon ngayong mabilis ang pagbabagong nagaganap sa

kapaligiran.Higit na mauunawaan at

kapaligiran.Higit na mauunawaan at maiaagpang ng maiaagpang ng mga ma-aaral ang mga ma-aaral ang kanyangkanyang

sarili sa kapaligiran kung marunong siyang magpalawak at magsuri ng kanyang sarili sa kapaligiran kung marunong siyang magpalawak at magsuri ng kanyang

mga nabasang

mga nabasang tula at tula at maiikling maiikling kwento.kwento.

Ang

Ang pag-aaral pag-aaral ng ng panitikan panitikan ay ay may may layuning layuning makagising makagising ng ng damdamindamdamin

ng mga mambabasa batay sa kanilang paniniwala at pananaw sa buhay at pati ng mga mambabasa batay sa kanilang paniniwala at pananaw sa buhay at pati

rin

rin papara ra mamapapalawlawak ak anang g kakaninilanlang g kakaalaalamaman n tuntungkogkol l sa sa ibaibang ng tao tao at at tultuloyoy

ma

mararaggdadagagan n ppa a anang g papagkgkauaunanawa wa at at kakawiwililihahan n sa sa papagbgbasasa a at at ppagagsusuriri

ni

nitoto.M.Mapapapapanansisin n na na gaganonoon on na na lalamamang ng anang g papagsgsususururi i sa sa mgmga a babatatay y nana

manunulat sa Filipino na nagpapakita ng kahusayan sa kanilang panitik upang manunulat sa Filipino na nagpapakita ng kahusayan sa kanilang panitik upang

mai

maipampamalaalas s anang g mga mga babagaygay-b-bagaagay y na na papampimpiliplipino ino tultulad ad ng ng kakaninilanlang g mgamga

katu

▸ Baca selengkapnya: ilarawan ang tagpuan sa kwento sa iyong palagay anong panahon naganap ito patunayan

(2)

(3)



P

Pamantasan

amantasan ng Cabuyao

ng Cabuyao

Kolehiyo ng Pagtuturo

kw

kwenento to matmatutuutungnghahayayan n anang g lahlahat at ng ng mgmga a nanangngyayyayari ari sa sa bubuhahay y ng ng tatao,so,saa kanyang mga tuwa at dalamhati,pag-ibig at kabiguan,pangarap at pag-asa tulad kanyang mga tuwa at dalamhati,pag-ibig at kabiguan,pangarap at pag-asa tulad ng isinasaad sa winika ni Hen.A!ar"as mula sa kanyang aklat na #$ilosopiya at ng isinasaad sa winika ni Hen.A!ar"as mula sa kanyang aklat na #$ilosopiya at Literatura%.

Literatura%.

#Ang

#Ang panitikan panitikan ay ay nagpapahayag nagpapahayag ng ng mga mga damdamin damdamin ng ng tao tao hinggil hinggil sa sa mgamga bagay sa

bagay sa daigdig,daigdig,sa pamumuhaysa pamumuhay,sa lipunan at ,sa lipunan at pamahalapamahalaan at an at sa kaugnayan ngsa kaugnayan ng kaluluwa sa &athalang

kaluluwa sa &athalang lumikha.Ang paraan lumikha.Ang paraan ng pagpapahayag ay ng pagpapahayag ay iniayos sa iba'tiniayos sa iba't iba niyang karanasan at

iba niyang karanasan at lagay sa lagay sa kaloobakalooban at n at kaluluwkaluluwa,na nakabalot ng pag-ibiga,na nakabalot ng pag-ibig o pagkapoot,ligaya o lungkot,pag-asa o pangamba%,()ose *. $anganiban,et al o pagkapoot,ligaya o lungkot,pag-asa o pangamba%,()ose *. $anganiban,et al $anitikan ng $ilipinas,p.11+.

$anitikan ng $ilipinas,p.11+.

aragdagan pa rin ang may hawig. atuturan ng panitikan sa $anitikang aragdagan pa rin ang may hawig. atuturan ng panitikan sa $anitikang $ilipino na # ito'y pahayag na pasalita o pasulat ng mga $ilipino hinggil sa $ilipino na # ito'y pahayag na pasalita o pasulat ng mga $ilipino hinggil sa pa

pamumumumuhahayy, , ppagag-u-uugugaaliling ng papanlnlipipununanan, , papaninininiwawalalang ng papampmpululititikika a atat pananamp

pananampalatayanalatayang g niyakap ng niyakap ng mga mga $ilipino$ilipino, , #()ose *#()ose *. . $anga$anganiban, $anitikangniban, $anitikang $ili

$ilipinopino, , p.1p.1+. +. Sa Sa mga mga nabnabanganggit git na na epepinisinisyon ng yon ng $ani$anitiktikan an at at $an$anitikitikangang $ilipino ay nagbuo ng maraming anyo ng $anitikan na tulad ng Maikling wento $ilipino ay nagbuo ng maraming anyo ng $anitikan na tulad ng Maikling wento at

at ula ula na na nanaginging g sasandndata ata sa sa papagpagpapahpahayayag ag at at papagpgpapapadadama ama ng ng kakanilnilangang kaisipan at damdamin tungkol sa kapwa, sa lipunan at sa kapaligiran.

(4)

/

P

Pamantasan

amantasan ng Cabuyao

ng Cabuyao

Kolehiyo ng Pagtuturo

Ang Maikling went

Ang Maikling wento ay may o ay may layuning magdulayuning magdulot ng aliw sa lot ng aliw sa pamamagpamamagitanitan ng

ng isaisang ng makmakapapangangyayarihrihanang g papaglglalaalahad had ng ng mga mga papangngyayyayari ari sa sa bubuhay hay ngng pangunahing tauhan at mag-iiwan ng iisang kakintalan sa isip ng mambabasa. pangunahing tauhan at mag-iiwan ng iisang kakintalan sa isip ng mambabasa.

Ang manunul

Ang manunulat ay hindi lamang maat ay hindi lamang manunulat. Isa rin siynunulat. Isa rin siyang pintorang pintor, arkitekto,, arkitekto, isku

iskultorltor, , mandmandirigirigma, ma, propropeta peta at at iba iba pa. pa. 0ak0akapaapag-aag-aakaykay, , naknakapaapagmumgmumulatulat,, na

nakakapapagpgpapapakakililosos, , nanakakapapagpgpapapayayananigig, , nnakakapapagagbubububuo, o, at at miminsnsan an ayay nakapagwawasak din. Siya ang tinig ng kahapon at ngayon.

nakapagwawasak din. Siya ang tinig ng kahapon at ngayon.

Sa

Sa maikling kwento at maikling kwento at tula masasalamin ang tula masasalamin ang buhaybuhay,damdamin,damdamin,lunggat,lunggati i atat kaisipan

kaisipang $ilipino sa panahon g $ilipino sa panahon ng pagkakasng pagkakasulat nito.ealulat nito.ealistikong pagtaistikong pagtalakay nglakay ng mga paksang totoong nangyayari at nagaganap sa buhay ng tao.Ang pagsusuri mga paksang totoong nangyayari at nagaganap sa buhay ng tao.Ang pagsusuri ng

ng tutula la at at mamaikikliling ng kukuwewentnto o ay ay hihindndi i lalamamang ng mamay y lalayuyuninin n mamakakagigisising ng ngng damdamin ng m

damdamin ng mga mambabaga mambabasa batay sa ksa batay sa kanilang paanilang paniniwala aniniwala at pananaw t pananaw sasa bu

buhahay y kukundndi i papati ti na na ririn n mamapapalalawawak k pa pa anang g papagkgkauaunanawa wa at at kakawiwililihahan n sasa pagsusuri nito. 0apili ng mga mananaliksiksik na patunayan ang mga suliranin pagsusuri nito. 0apili ng mga mananaliksiksik na patunayan ang mga suliranin na nalilinang ang mga layunin ng maikling kwento sa mga piling mag-aaral ng na nalilinang ang mga layunin ng maikling kwento sa mga piling mag-aaral ng ikatlong antas ng sekondarya sa mataas na paaralan ng 2ulod, South3ille at ikatlong antas ng sekondarya sa mataas na paaralan ng 2ulod, South3ille at 4abuyao.

4abuyao.

Sa pagsusuri, kinakailangan ang lubos na kaalaman sa kathang sinusuri Sa pagsusuri, kinakailangan ang lubos na kaalaman sa kathang sinusuri tulad ng buong nilalaman ng akda, paraan ng pagkakabuo nito at ang ginamit ng tulad ng buong nilalaman ng akda, paraan ng pagkakabuo nito at ang ginamit ng

(5)

5

Pamantasan ng Cabuyao

Kolehiyo ng Pagtuturo

awtor na pamamaraan o istilo. inakailangan ding ang manunuri ay may opinyong bunga ng obhektibong pananaw laban man o katig sa katha, kaya mahalagang siya ay maging matapat. Ang pagpapaliwanag o panunuligsa sa isang akda upang ihatid ang kahalagahan nito ay pamumuna. Isa sa mga aspektong lumilikha ng mga akdang pampanitikan kasama ang iba't ibang sangkap ng kalikasan at mga kaugnay ay kapaligiran. alawa ang layunin ng panitikan6 magbigay aliw at magbigay-aral kaya mahalaga din sa mga akda ang magkaroon ng bias sa aasalan. Mula rito, maraming napupulot na pangyayari, sitwasyon at banghay na maaaring gamiting paksa sapagkat batay ito sa sariling pagmamasid o aranasan. Ang kalipunan ng mga pinagyamang sinulat o nilimbag sa isang tanging wika ng tao ay $anitikan. Ang pinakamahalagang salik na nagturo sa atin kung paano lumikha ng mahuhusay na panitikan ay aranasan. $inakamahalagang bisang taglay ng panitikan7 hindi malikhain ang akda kung walang bias sa aasalan. 0ag-uudyok ito na umunlad at yumaman ang diwa ng mga mambabasa kaya tinawag itong bisa sa aisipan.

(6)

8

Pamantasan ng Cabuyao

Kolehiyo ng Pagtuturo

Layunin ng Pag-aaral

1. Matukoy ang demograpikong pro9ayl ng mga respondenteng mag-aaral. . Malinang ang antas ng kakayahansa pagsususri ng tula at maikling

kwento.

/. Mabatid ang kaugnayan ang pro9ayl ng mga tagasagot sa kasanayan ng mga mag-aaralsa pagsusuri ng maikling kwento at tula.

5. Mabigyang halaga ang persepsyon ng mga manunugon hinggil sa metodong ginamit ng mga guro.

8. Malaman ang kaibahan ng persepsyon ng mga mag-aaral hinggil sa metodong ginagamit ng mga guro sa pagtuturo ng pagsusuri ng maikling kwento at tulakapag ipinangkat ayon sa kanilang pro9ayl.

Batayang Teoretikal

Ang mga tao dito sa sandaigdigan ay may iba't ibang antas ng pamumuhay, pagkilala, o pananaw sa buhay. Habang umiinog ang ating daigdigay kaalinsabay nito ang mga pagbabagong nagaganap sa bawat sandali. Iba't iba ang nagsusulputang pangangailangan ng mapagsandigan sa panahon ng kawalan at ng pagkapagod sa mabilis na takbo at pag-inog ng gulong ng ating palad. Ibang panahon, ibang yugto ng pakikibaka at pakikitunggali sa mga pagsubok na dumarating sa atin.

ahil dito nabuhayan ng pag-asa ang mga awtor ng tesis na ito na ang piliin nila sa mga tula at kwentong susuriin. Ang teoryang ginamit sa pag-aaral na ito

(7)

:

Pamantasan ng Cabuyao

Kolehiyo ng Pagtuturo

ay ang teorya ni ;dward Lee horndike ang #Law o9 eadiness% # Law o9 ;99e"t% at ang tinatawag na #Law o9 ;<er"ise.

Sa kahandaan o (Law o9 eadiness+, isinaalang-alang sa bahaging ito ng kahandaan ang kaisipan ng bawat mag-aaral na babasa ng katha na itaya ang kanilang kahandaan at magsilbing tagapatnubay upang mapadali ang kanilang paglinang sa kanilang kakayahan sa pagsusuri ng ula at Maiklking wento .

Sa paglalahad ng pagsasanay (Law o9 ;<er"ise+, kinakailangan na ang mga mag-aaral ay sanayin na malinang ang kanilang pag-unawa sa binasang katha ukol sa ula at Maikling wento upang masuri nila nang maayos ang nabasa.

Ang kinalabasan naman o (Law o9 ;99e"t+, sa bahagi namang ito malalaman ng mga mananaliksik ang bunga ng bawat pag-aaral. Sa teoryang ito nasusukat ang lawak ng kaalaman ng mga mag-aaral sa pagsusuri at kung ito ba ay naiaangkop nila sa kanilang tunay na buhay.

Ang teoryang pampanitikan ay malaking bahagi na ng panitikan, may tungkulin na itong ginagampanan sa pagbibigay ng kulay at ganda sa mundo. Ang teorya ang nagpapatungkol sa kung anong lakas ang nangingibabaw at

sumisikdo sa bawat panitikan, isa ito sa gumigimbal sa isipan. ung saan sa mundo ng panitikan, ang mambabasa ang pinakasusi upang masabing ang

(8)

=

Pamantasan ng Cabuyao

Kolehiyo ng Pagtuturo

bawat akda ay produktibo at nakakatulong upang higit na umusbong ang kamalayang etikal, moral, sosyal at ispiritwal ng tao o ng mga mambabasa.

Paradima ng Pananaliksik Pinagtibayan ng Pag-aaral Pamamaraan Kinalabasan  $angunahing Suliranin sa pagsusuri  ilos o gawi ng mga mag-aaral sa pagsusuri.  Ang mga epektibong metodong ginamit ng mga guro sa pagtuturo ng pagsusuri.  atanungan sa mga mag-aaral.  Lawak ng gamit ng mga kagamitang panturo.  $angangalap ng datos  Sarbey  Malinang ang kakayahan ng mga mag-aaral sa pagsusuri ng mga akdang pampanitikan partikular na sa Maikling wento at ula. Pigura  Paradima ng !ag-aaral

(9)

>

Pamantasan ng Cabuyao

Kolehiyo ng Pagtuturo

Ang paradima ng pag-aaral ay nauukol sakakayahan sa pagsusuri ng Maikling wento at ula sa ikatlong antas ng sekondarya. Sa unang bloke ng paradima, ang pinagbatayan ng pag-aaral ay ang paglinang ngmga pangunahing suliranin sa pag-aaral ng maikling kwento at tula, at ang kilos o gawi na

nakaiimpluwensya sa kanilang pag-aaral nito. At ang paggamit ng mga

epektibong metodo sa pagsusuri ng maikling kwento at tula. Ang pangalawang bloke ay tinatawag na pamamaraan. ito nakasalalay ang kalalabasan ng, na nakapaloob dito ang mganaaangkop na pamamaraan sa pag-aaral ng maikling kwento. ito nakabatay ang paglinang ng pagtuturo ng maikling kwento at tula at dito rin sa panghuling bloke maipipikita ang mapanuring pag-aaral at

pamamaraang ginamit upang lubos na pahalagahan ang pagsusuri ng mga maikling kwento at tula. At dahil sa mga pamamaraan din ng guro, madali nilang makuha ang mga #kagandahang asal% ng mga kwento at tulang sinuri.

Paglala"ad ng Suliranin

Ang pag-aaral na ito ay naglalayong mabigyang pansin ang pananaw ng mga guro at mag-aaral sa paglinang at paggamit ng ?ikang Filipino sa pagtuturo ng maikling kwento attula sa antas ng sekondarya.

1. Anu-ano ang pro9ayl ng mga respondenteng mag-aaral@ 1.1 ;dad

1. asarian

(10)



Pamantasan ng Cabuyao

Kolehiyo ng Pagtuturo

1./.1 Ina 1./. Ama 1.5 &uwanang kita

. Ano ang antas ng kakayahansa pagsusuri ng maikling kwento at tula@ .1 Maikling wento

. ula

/. Ano ang kaugnayan ng pro9ayl ng mga tagasagot sa kasanayan ng mga mag-aaral sa pagsusuri maikling kwento at tula@

5. Ano angpersepsyon ng mga respondente sa mga metodong ginamit ng guro@

5.1 Maikling wento 5. ula

8. Ano ang kaibahan ng persepsyon ng mga mag-aaral hinggil sa metdong ginamit ng mga guro sa pagtuturo ng pagsusuri ng maikling kwento at tula kapag ipinangkat ayon sa kanilang pro9ayl.

:. &ase sa kinalabasan ng pag-aaral, anong Aksyon $lan ang maimumungkahi@

Sakla# at $elimitasyon sa Pag-aaral

Ang pag-aaral na ito ay sumasaklaw sa piniling mag-aaral mula sa tatlong mataas na paaralan ng Lungsod ng 4abuyao. Ang mga piniling /5B na mag-aaral mula sa mataas na pmag-aaralan ng 4abuyao, 2ulod at South3ille ang naging respondente ng pag-aaral. &atay sa aming naobserbahan, ang tatlong paaralan na ito ay may malaking populasyon at may magandang pamamaraan ng pagtuturo dahil ilan sa mga mananaliksik ay dito nakapagtapos. Ang saklaw ng aming pag-aaral ay ang pro9ayl ng mga tagasagot at ilang metodong ginagamit

(11)

1B

Pamantasan ng Cabuyao

Kolehiyo ng Pagtuturo

ng mga guro sa pagtuturo ng maikling kwento at tula. At nais ding malaman ng mga mananaliksik kung gaano kalawak ang kakayahan ng mga mag-aaral sa larangan ng pagsusuri ng maikling kwento at tula.

Ka"alaga"an ng Pag-aaral

Ang tesis na ito na pinamagatang #$agpapalawak ng akayahan sa pagsusuri ng Maikling wento at ula ng mga $iling Mag-aaral sa Ikatlong Antas ng Mataas na $aaralan 6 Isang $ag-aaral%.Maaaring mabuo ang mga negatibong palagay kung basta na lamang binasa ito at hindi pinag-ukulang unawain at suriin ang mga nilalaman nito.

Sa ngayon ang nais ng mga $ilipino na sila'y maaliw kahit sa panandaliang oras,kahit sa mababaw na pamamaraan tulad ng pagbabasa ng ganitong uri ng bababasahin na palasak na matatagpuan sa bangketa.Ayon din sa mananaliksik ang pagbababasa at pagsusuri ng anumang akdang nakalilibang at nagsisilbing pamatay ng oras sa pagkakainip kung may hinihintay o sa mahabang paglalakbay o di kaya'y pagkayamot na mararamdaman sa mahabang trapiko,na nakakasagabal upang makarating sa dapat puntahan o makauwi nang maaga sa bahay.

(12)

11

Pamantasan ng Cabuyao

Kolehiyo ng Pagtuturo

May matibay na paniniwala ng mga mananaliksik ng tesis na ito ayon sa kanilang pag-aaral ay nakapagbibigay ng malaking ambag at kahalagahan sa mga sumusunod6

Sa mga Pinuno ng mga Kolehiyo

Maaari nilang isama ang kurikulum o sa balangkas ng kurso ("ourse outline +ang pagtuturo ng ganitong akda ,ang nobela o maikling kwento ng $ag-ibig%,sa asignaturang #$anitikang $ilipino%upang sa gayon ay magkaroon naman ng pagbabago sa uri ng babasahing pampanitikan na mapabilang na

ito,bagamat hindi naman lubusang nawawala ang pagsusuri o pag-aaral ng mga klasikal na akda ng mga bantog na nobelista o kwentista.

Sa mga Guro ng Panitikan

Magiging masigla ang pagtuturo ng ganitong panitikan ng pag-ibig dahil sa paksang ito ay pamukaw sa damdamin na may kasamang pagbibigay kasiyahan sa mga kabataang mag-aaral na nag-uumpisang tumibok ang puso sa ngalan ng pag-ibig.&agamat pag-ibig palagi ang pinakasentro ng pang-aliw na paksa ng klase,kinakailangang masining ang isasagawang pagtalakay na may pangganyak na matutuhan ang iba pang kariktang nakapaloob sa kwento tulad ng mapupulot na mensahe o gintong aral,mabubuting kilos at ugali ng tao at ang

(13)

1

Pamantasan ng Cabuyao

Kolehiyo ng Pagtuturo

tunay na nangyari sa kapaligiran. At nasusuri nila nang maayos ang mga nilalaman nito at naunawaan hindi yung basta basa lamang ang ginagawa.

Sa mga Mag-aaral sa Kolehiyo

Hindi lamang makapagdudulot ng kasiyahan ang mga panitikang ito para sa mga mag-aaral ng kolehiyo,kungdi ito'y maituturing na mamahaling uri ng akda na nasasalin sa panitikan dahil sa mga sumusunod na katangian may kariktan,kasiningan at sangkap para sa isang mahusay na pagsulat.

Ang mga babasahing ito nagpapahiwatig ng kapaki-pakinabang na mensahe at aral sa buhay. 0akapagpapapragdag din ito sa mga kaalaman tungkol sa mga tunay na karanasan sa buhay. Sa pagsusuri ng iba't ibang uri ng panitikan ay nagkakaroon ng kalakasan ng loob na makapagbigay ng reaksyon o saloobin sa nabasa.

Mananaliksik sa Hinaharap

Maaaring hagdan ang pag-aaral upang malinang ang pagbabasa ng iba't ibang uri ng panitikan at pagsusuri sa mga ito at maiugnay din ito sa ibang asignatura.

(14)

1/

Pamantasan ng Cabuyao

Kolehiyo ng Pagtuturo

Sa ikadadali ng pang-unawa sa pag-aaral na ito binibigyang kahulugan ang mga sumusunod na katawaganayon sa pagkagamit ng mga ito sa pag-aaral ng asignaturang pag-aaral6

Pagbasa Ito'y nangangahulugan sa mga kasanayan na kumikilala at umuunawa ng simbolo ng talasalitaan ng mga mag-aaral sa apagsasalita.

Kagamitang !anturo Ang mga ito ay anuman karanasan o bagay na ginagamit ng guro bilang pantulong sa paghahatid ng mga katotohanan ,kasanayan,saloobin,kaalaman,palagay,pang-unawa at pagpapahalaga sa mga mag-aaral upang lalong maging konkreto,dynami" at ganap na pagkatuto.Hindi sapat na may magagamit kagamitang pagpapaturo ang isang guro kundi kailangang alam niya kung kalian gagamitin ang mga ito.

Guro ng Pili!ino mga taong ginamit bilang respondente sa pananaliksik ng mga datos ng tesis.

Kasanayang nalinang sa mga estudyante tumutukoy sa apat na "omponent ng wika6pagbasa,pagsulat,pagsasalita,pakikinig at pagsulat na naituturo sa loob ng 2rading "o3erage.

%aikling k#ento isang maiksing salaysay hinggil sa isang mahalagang pangyayaring kinasasangkutan ng isa o ilang tauhan at may iisang kakintalan o impresyon lamang.Isa itong masining na anyo ng panitikan.

(15)

15

Pamantasan ng Cabuyao

Kolehiyo ng Pagtuturo

Tula ito ay isang anyo ng panitikan na nagpapahayag ng damdamin ng isang tao. Ito ay binubuo ng mga saknong at ang mga saknong ay binubuo ng mga taludtud.

Ito ay may sukat at tugma o malaya man ay nararapat magtaglay ng magandang diwa at sining ng kariktan. Sinasabing may magandang diwa ang isang tula kung may makukuhang magandang halimbawa ditto. May sining ng kariktan naman kung ang mga pananalitang ginamit ay piling-pili at naaayon sa mabuting panlasa. Ito ay maaaring batay sa emosyon at damdamin ng tao base sa kanyang karanasan.

Suliranin sa !agtuturo ang mga kahirapang nararanasan ng mga guro sa kanyang pagtuturo sa Filipino bilang isang wika o midyum ng komunikasyon sa pagtuturo.Maaaring ang mga suliranin ay ukol sa kakulangan sa kagamitang pangturo,mga saloobin ng mga guro at mga namamahala sa paaralan.

Pagsusuri o paglilitis ay ang proseso ng paghihimaymay ng isang masalimuot na paksa o sustansiya upang maging mas maliliit na mga bahagi, upang makatanggap ng isang mas mainam na pagkaunawa rito. Ang teknik ay ginamit sa pag-aaral ng matematika at lohika bago pa man ang panahon ni Aristotle (/>5C/ &+, bagaman ang analisis ay isang pormal na konsepto o diwa na halos kamakailan lamang umunlad.

(16)

18

Pamantasan ng Cabuyao

Kolehiyo ng Pagtuturo

Pag!a!ala#ak ng kasanayan

Ayon sa mananaliksik ang kakayahan at kasanayan sa ng guro sa pagsusuri ng tula at maikling kuwento ay nakabatay rin sa pagpapaliwanag ,disiplina,ekspiryensya at kagamitang pangturo. 0apili ng mga mananaliksiksik na patunayan ang mga suliranin na nalilinang ang mga layunin ng maikling kwento sa mga piling mag-aaral ng ikatlong antas ng sekondarya sa mataas na paaralan ng 2ulod,Lungsod ng 4abuyao.

Kabanata II

%GA KAUGNA& NA LIT'RATURA AT PAG-AARAL

Inilahad sa kabanatang ito ang ilang sipi sa tesis, aklat, internet at iba pang dyornal na may kaugnayan sa kasalukuyang pag-aaral. 0atuklasan pa rin ng mga mananaliksik na bahagi rin ng pag-aaral ng kahit anong akdang

(17)

1:

Pamantasan ng Cabuyao

Kolehiyo ng Pagtuturo

pampanitikan, katalasan ng isip at diwa na may gintong aral sa buhay7 subalit sa pagdaraan ng mga panahon nagbabago ang panlasa ng mga mambabasa, nararamdaman niyang paminsan-minsan nais niyang malibang o maaliw ang sarili sa pamamagitan ng pagbabasa ng mga lathalaing aantig sa kanyang damdamin. At masubok ang sariling kakayahan sa pagsusuri ng mga akdang ito.

Banyagang Literatura

Ipinahayag ni Strong(BB+,sa pagbabasa ng tula at maikling kwento na may malinaw na pag-unawa at pagkilala sa mga salita,pagsusuri sa kanilang kahulugan at ideya at panganib ng mga kaisipan sa iba't ibang paraan tulad ng paglutas ng praktikal na problema.

$inaniniwalaan naman ni 2ray(BB>+ ang ganitong tinuran tungkol sa $anitikan.Ang pagbabasa ng isang maikling kwento ay isang gawaing may layon na maaaring mapagpabago sa katauhan ninuman,magdagdag ng kanyang mga karanasan,magpasigla ng kanilang isipan at pandamang kaunlaran,magpabago sa kanyang pag-uugali at sa pamamagitan ng mga ito ay makakalikha ng isang mahusay at matatag na katauhan .Ang pagbabasa nito ay isang masalimuot na gawaing may mga aspektong mahalaga tulad ng pagkilala sa mga sagisag o simbolo at pag-unawa. Ayon pa rin sa kanya,sa ibang pakahulugan ng mga akda,pagtugon sa mga gamit ng ideyang nakuha sa pagbabasa batay sa

(18)

1=

Pamantasan ng Cabuyao

Kolehiyo ng Pagtuturo

layunin at pagsama-samang mga ideya upang pakaisipan ang isang tiyak na kaiisipan.

&inigyan diin ni Hossaine(BB+sa isang komperensiya ng mga manunulat na Asyano sa $;0 noong isyembre 1= ang ganitong palagay tungkol sa iba't ibang panitikan6

#Ang buhay at panitikan ay magkaugnay sa isa't isa.Salamin ng buhay ang panitikan,subalit ang buhay ang lumikha o batayan ng salamin.Magkatuwang ang buhay at panitikan pagkat nauukol sa buhay ang isinaisantitik sa anumang akdang pampanitikan%.

Ayon kay &laire(BB>+na ang pinakakaunting pangkat ng mga mag-aaral ay mas mahusay at posibleng nakiisa sa mga 2awain. Inilathala rin niya ang tatlumpung mga mag-aaral habang nagtatalakay ay binibigyan ng dalawang minuto bawat mag-aaral para sa masiglang pagpapalitan ng kuro-kuro .Ayon pa rin sa kanya,ang kondisyon sa loob ng klasrum na may dalawampung (B+mag-aaral ay naiiba sa klaseng mayroong limampu hanggang animnapung (8BD:B+mag-aaral. 0ais ng mga bata ang Malaya at aktibong pagganap sa isang pangkat kung sila ay nasa maliit na klase.

Ayon kay &eard at Hartley (BB+,pinapanigan din ni Horn9ield sa panitikan ang maikling kwento bilang katotohanan at katibayan nito bilang

(19)

1>

Pamantasan ng Cabuyao

Kolehiyo ng Pagtuturo

institusyon ng kalikasan o bilang isang anyo ng kaalaman at bilang pangmoral na katwiran sa isipan.Ang maikling kwento ayon kay Aristotle, et al. ay higit na mataas at pilosopikal kaysa sa nobela.

Ayon kay arling-Hamond (BB+,pinaniniwalaan ni Strong . ang paghahanap ng obhetibong koreleytib dahil sa pagwawalang bahala sa tao o dehumanisasyon ang nilikha,na siyang kumakatawan lamang sa iba't ibang pagpapahayag ng damdamin ng tao ukol sa sining.

Ipinapahayag ni Lee"h ;.(1+ sa kanyang pag-aaral,mula kay &anduria(BB1+ sa estilo ng kanyang pag-aaral na isinagawa sa ESA sa pamamagitan ng pagkolekta ng mga datos natuto at nakasunod ng mga mag-aaral,dahil dito nagugustuhan ng mga mag-aaral ang ginawang pag-aaral dahil nabigyan sila ng pagkakataon na magsalita tungkol sa iba't ibang literatura.

Banyagang Pag-aaral

Ayon kay Ma"htinger (BB=+ ,Layunin sa pag-aaral na ito na ilahad ang edad at aspeto ng mga mag-aaral hinggil sa kanilang kognitibong kakayahan.

(20)

1

Pamantasan ng Cabuyao

Kolehiyo ng Pagtuturo

Ang edad ng mga mag-aaral ay maaring makaapekto sa kanilang kakayahan sa kahit anong larangan.

Ayon kay Feingold (1>>+ Ang kasarian ng mga mag-aaral ay isang salik upang malaman ang kanilang kayang ipakita.ang kasarian ay iba sa pag-uugali, personalidad, inaasahan ng guro, at behabyor, pagkakaiba ng kursong kinukuha at bayologikal na ibinibgay sa pagkakaiba ng kasarian sa kanilang nakukuha.

Lokal na Pag-aaral

&atay )ulian 4ru! &alma"eda,%Ang ula ay isang kaisipang naglalarawan ng kagandahan,ng kariktan na natitipon sa isang kaisipan upang maangkin ang karapatang matawag na tula.%

Ayon naman ay kay Iigo ;d.egalado,%Ang tula ay kagandahan,diwa,katas, larawan at kabuuang tonong kriktang makikita sa silong ng alinmang langit.%

&inibigyan din ng katuturan ni Fernando Monleon mula kay Lord Ma"aulay,%Ang pagtula'y panggagagad at ito'y lubhang kahawig ng sining ng pagguhit, paglililok at pagtatanghal.Ang kasakawan ng pagtula ay higit na malawak kaysa alinman sa ibang gagad na mga sining,pagsama-samahin man ang mga iyon.%

(21)

B

Pamantasan ng Cabuyao

Kolehiyo ng Pagtuturo

Sa tula, minsan ay sinabi ni Iigo ;d. egalado ang ganito6

“Hindi maaaring magkaroon ng tunay na tulang Tagalog kung walang tugma, sukat at taludturan.”

ung susundin ang pahayag na ito ni egalado, tahasang masasabing sa pagsusuri ng tula ay kailangan itong suriin kung tradisyunal omoderno.

Sang-ayon naman kay 4lodualdo del Mundo, # Ang tunay na tula ay kailangang matigib ang damdamin, kinakailangang magana sa kabuuan nito, sapagkat kung hindi mapupuno sa damdamin, kailanma’y hindi maaaring mabitag sa mga taludtod nito ang isang kagandahan.”

Ayon naman kay *illa9uerte (BB>+, #sa pagsusuri ng maikling kwento, naniniwala siya na dapat suriin ang mga elementong taglay nito 6 tauhan, tagpuan, banghay, tunggalian, simbolo, pahiwatig magagandang kaisipan o pahayag at maging ang paraan kung paano ito nagsimula at nagwakas.%

Sintesis

Matapos maaralan ang mga kaugnay na literatura at kaugnay na pag-aaral, nakilala ang pagkakatulad at pagkakaiba ng kasalukuyang pag-aaral.

(22)

1

Pamantasan ng Cabuyao

Kolehiyo ng Pagtuturo

Masasabing makatutulong ito nang malaki sa mananaliksik upang maging gabay at batayan ng pag-aaral.

Sa pag-aaral na nabanggit ay may pagkakatulad dahil binigyang pansin dito ang pag-aaral ng mga lokal na literatura at banyagang literatura. Ayon kina Strong, 2ray, Hossain, &lain, MarGue!, Flores at 2abriel, ang pagbabasa at pag-aaral ng tula at maikling kweto ay nagkakaroon ng malinaw na pag-unawa at pagkilala ng mga salita, pagsusuri sa kanilang mga kahulugan at pagkilala at ideya sa ibang ideya at pagsanib ng mga kaisipan sa iba't ibang paraan tulad ng paglutas ng praktikal na problema. Ang pagbabasa ng tula at maikling kwento ay isang gawaing may layon na maaaring magpabago ng katauhan ninuman, magdagdag sa kanyang karanasan, magpasigla ng kanilang isipan at pandamang kaunlaran, magpabago sa kanyang pag-uugali at sa pamamagitan ng mga ito ay makalikha ng isang mahusay at matatag na katauhan.

Kabanata III

(23)



Pamantasan ng Cabuyao

Kolehiyo ng Pagtuturo

Ang kabanatang ito ay nagsasaad ng disenyo, mga datos, mga kinalap na pamamaraan, instrumento, talatanungan at istatistikal na data. eskripti3 na metodo ang ginamit sa pag-aaral na ito, inilalarawan nito kung ano ang antas at lebel ng pagkatuto ng mga mag-aaral.

$isenyo ng Pag-aaral

Ang mga mananaliksik ay gumamit ng piling mag-aaral bilang respondente upang mabatid ang mga suliranin ng mga mag-aaral sa pag-aaral ng mga panitikan. $inasimulan ng mga mananaliksik ang pagbabasa at pangangalap ng mga datos sa iba't ibang aklat, peryodiko, tisis,at iba't ibang magasin upang magkaroon ng sapat na kaalaman sa bawat sinuring datos. 0amahagi ang mga mananaliksik ng talatanungan sa piling mag-aaral ng ikatlong antas ng mga tatlong mataas na paaralan ng Lungsod ng 4abuyao.

%ga Instrumetong Ginamit

Makikita sa bahaging ito ang mga talatanungan na ginamit sa naganap na pag-aaral.

(24)

/

Pamantasan ng Cabuyao

Kolehiyo ng Pagtuturo

2inamit ang talatanungan upang makalikom ng datos o impormasyong kailangan. Ito ay binubuo ng mga tanong na sinasagot ng mga respondente upang malaman ang kanilang pananaw tungkol sa panitikang maikling kwento at tula. Sa pag-aaral ng mga mananaliksik ang paglikha ng talatanungang ito ay binubuo ng tatlong bahagi7 1. Mga propayl ng mga respondenteng mag-aaral . Mga pangunahing suliranin sa pag-aaral ng panitikang tula at maikling kwento. /. Mga metodong ginamit ng mga guro sa pagsusuri ng maikling kwento at tula.

Pamama"agi ng Paglilikom

Ang mga mananaliksik ay humingi ng pahintulot sa tagapatnubay,ekano ng ;dukasyon, *i"e $resident 9or A"ademi" A99airs upang maipamigay ang mga talatanungan. $ersonal na ibinigay ng mga mananaliksik ang pagsubok na talatanungan at pagkatapos ay nilikom ito.

Ang Pagkaka!ili at Pagkakaba"agi ng Po!ulasyon

2inamit ng mananaliksik ang piling tatlong-daan at apatnapung(/5B+manunugon ng ikatlong antas ng sekondarya ng mataas na paaralan ng 2ulod, South3ille at 4abuyao sapagkat sila ay ginamit na batayan sa pagsusuri ng pag-aaral sa maikling kwento at tula.

(25)

5

Pamantasan ng Cabuyao

Kolehiyo ng Pagtuturo

Ang mga instrumentong ginamit ay random sampling. Ang mga mag-aaral ng ikatlong antas ng $ulo 0ational High S"hool ang ginamit sa isinagawang paunang pagsusulit o pre-test bilang pagpapatunay sa balidasyon ng isinagawang mga katanungan bago ibigay sa mga manunugon ng mga mag-aaral ng 4abuyao, South3ille 1 at2ulod 0ational High S"hool. Ang kinalabasan ay pinag-aralan at inuri ayon sa balidasyon ng bawat aytem bago ibigay sa mga manunugon. Isinasagawa ito matapos kumunsulta sa mga guro ng Asignaturang Filipino.

Pag-uulat ng mga $atos

Itinala ng mga mananaliksik ang mga nalikom na datos batay sa personalidad ng respondente. Ang mga ito ay inihayag at binahagdan upang maipaliwanag ng mga mananaliksik ang mga nalikom na datos. Ang datos ay ibinanghay batay sa ibinigay na ulat ng mga respondente.

Pormulang Ginamit

P(B)N * ++ ung saan ay6

P$orsyento o &ahagdan

Babuuang &ilang ng umugon

Nabuuang bilang ng mga Manunugon

(26)

8

Pamantasan ng Cabuyao

Kolehiyo ng Pagtuturo

,abuyao National ig"

S."ool 18/

58

Gulod National ig"

S."ool = >.8/ Sout"/ille National ig" S."ool  =.B8 Kabuuan0 /5B 1BB

Ang mga natirang datos ay isinaayos at inihanay sa antas ng pagsusuring pamilang at paglalarawan ng puntos.

Likert S"ale. Ang ilan sa ginamit na pagsusuring ito. 0arito ang mga sumusunod na S"ale6 Sa Suliranin &ilang  -1B C Lubhang Mahusay =-> C Mahusay 8-: C Mahina /-5 C Mas Mahina 1- C Lubhang Mahina Slo3in's Formula6

Ito ay ang pormulang ginamit sa pagpili ng mga respondent sa / Mataas na paaralan ng Lungsod ng 4abuyao6 4abuyao 0ational High S"hool, 2ulod 0ational High S"hool, at South3ille 1 0ational High S"hool.

(27)

:

Pamantasan ng Cabuyao

Kolehiyo ng Pagtuturo

n  0 J K 1  (0eN+O ung saan6 n  bilang ng samples 0  kabuuang populasyon. e  margin o9 error Kabanata I1

(28)

=

Pamantasan ng Cabuyao

Kolehiyo ng Pagtuturo

Ang kabanatang ito ay nagpapakita ng nagging resulta ng mga pagsusuring isinagawa sa pagsusuri ng ula at Maikling wento mula sa mga respondente ng mga piling mataas na paaralan ng lungsod ng 4abuyao.

Suliranin 1: Profayl ng mga tagasagot batay sa kanilang edad, kasarian, antas na tinapos ng magulang at buwanang kita

Itinala ng mga mananaliksik ang mga nalikom na datos batay sa kanilang edad, kasarian, antas na tinapos ng magulang at buwanang kita. Ang mga ito ay inihayag at binahagdan upang maipaliwanag.

Tala"anayan 4 Ang Prek#ensi at Pagbaba"agi ng Ba"agdan ng mga Tagasagot Batay sa Kanilang 'dad

;A $rekwensi (9+ &ahagdan(+

5 6 7 /B B.>>

8 6 9 /1 .11

abuuan :5+ ++

Ipinapakita sa talahanayan 1.1 ang prekwensi at pagbabahagi ng bahagdan ng mga tagasagot batay sa kanilang edad.

Ang edad ng mga respondenteng mag-aaral ay naaangkop sa hangganan na 15 C 1 na taon. Ang 15 C 1: taon ay nakalikom ng /B o B.>> na bahagdan

(29)

>

Pamantasan ng Cabuyao

Kolehiyo ng Pagtuturo

na siyang pinakamataas at 1= C 1 taon ay nakalikom ng /1 o .11 na bahagdan.

!mplikasyon:

Ipinapakita ng nakalap na datos na karamihan sa mga tagasagot mula sa mga piling paaralan ay nasa gulang na 15 C 1: na siya namang karaniwang inaasahan na edad ng mga mag-aaral ng ikatlong antas sa sekondarya. Mula dito ay mahihinuha na relatibong mas nagkakalapit ang kanilang pangkabatirang antas ("ogniti3e le3el+ kahit ito ay maging persepsyon, opinion at ideya. 2ayundin, mas higit nanagiging matibay ang kanilang basehan o batayan dahil hindi nagkakalayo ang agwat ng kanilang mga edad. Ito ay sinususugan ng pag-aaral ni Ma"htinger (BB=+ na nagsasabi na ang edad at aspeto ng mga mag-aaral hinggil sa kanilang kognitibong kakayahan ay may pagkakaugnay. Ang edad ng mga mag-aaral ay maaring makaapekto sa kanilang kakayahan sa kahit na anong larangan.

&agamat may mangilan ngilang mag-aaral na lumalampas sa karaniwang inaasahanag edad, ito ay normal lamang sapagkat sa mga mag-aaral na nabibilang sa mahihirap na pamilya, di naiiwasan ang magkaroon ng suliranin o sagabal upang maging tuloy-tuloy ang kanilang pag-aaral. 0gunit, maari din naman na ang dahilan ay pagkakasakit o alin pa mang kadahilan labas sa kahirapan. Ayon kay Ipaye (BB:+, ang kita ng mga magulang, pagtugon sa mga pangunahing pangangailangan at ang akademikong kasanayan ng mga

(30)

mag-

Pamantasan ng Cabuyao

Kolehiyo ng Pagtuturo

aaral ay may ugnayan. Ipinapakita rin sa pag-aaral ni Ipaye (BB:+ na kapag ang

kita ng magulang ay hindi sapat para matugunan ang pansarili at pangunahing

pangangailangan, ang iba pang pangangailangan kaugnay ng edukasyon ay

naisasantabi. Ito ang nagiging dahilan kung kaya't may mga mag-aaral na

napapahinto o di naman kaya ay tuluyan ng di nakapag-aaral. ahil din sa

kakulangan ng kita, ang mga magulang ay di nakatutugon sa lahat ng mga

pangunahin, panlipunan, at pang-akademikong pangangailangan ng kanilang

mga anak sa paaralan. ahil dito ang ibang mga mag-aaral ay humihinto para

maghanapbuhay para masuportahan ang sarli at makatulong sa pamilya (Ipaye,

BB>+.

Tala"anayan 4; Ang Prek#ensi at Pagbaba"agi ng Ba"agdan ng mga Tagasagot Batay sa Kanilang Kasarian

ASAIA0 $rekwensi (9+ &ahagdan (+

Lalaki 155 5./8

Babae 1: 8=.:8

A&EEA0 :5+ ++

Ang propayl naman ng kasarian ng mga respondenteng lalaki ay umabot

sa 155 o 5./8 na bahagdan at ang mga babae ay umabot sa 1: o 8=.:8 na

bahagdan.

Ipinapakita ng datos na ang karamihan sa bilang ng mga lumahok sa

pag-aaral na isinagawa ay relatibong mga kababaihan.

(31)

/B

Pamantasan ng Cabuyao

Kolehiyo ng Pagtuturo

Ang kasarian ay isa sa mga pangunahing salik na nagpapakita ng kaibahan ng kakayahan ng mga mag-aaral. Ayon kay Feingold (BB>+ Ang kasarian ng mga mag-aaral ay isang salik upang malaman ang kanilang kayang ipakita.Ang kasarian ay iba sa pag-uugali, personalidad, inaasahan ng guro, at behabyor, pagkakaiba ng kursong kinukuha at bayologikal na ibinibgay sa pagkakaiba ng kasarian sa kanilang nakukuha. &ilang karagdagan, ang pag-aaral ni )ohnson (BB:+ ay nagpapatibay na ang kasarian ay may kaugnayan. Ayon sa isinagawa niyang pananaliksik, ang mga kababaihan ay higit na mataas ang marka kumpara sa mga kalalakihan. Higit na mas mababa ang kakayahang pang-akademiko ng mga lalaki kumpara sa mga babae.

Tala"anayan 4: Ang Prek#ensi at Pagbaba"agi ng Ba"agdan ng mga Tagasagot Batay sa Antas na Nata!os ng %agulang <Ina=

Antas na 0atapos ng Magulang

(Ina+ Prek#ensi <>= Ba"agdan <?= Naka!agta!os ng %ababang

!aaralan

/= 1B.>>

(32)

/1

Pamantasan ng Cabuyao

Kolehiyo ng Pagtuturo

Naka!agta!os ng %ababang Paaralan 15 5.1 Naka!agta!os ng %ataas na Paaralan 1B= /1.5=

Nakatungtong ngunit "indi Naka!agta!os ng %ataas na

Paaralan

8> 1=.B:

Naka!agta!os ng kole"iyo 8> 1=.B:

Nakatungtong ngunit "indi

Naka!agta!os ng Kole"iyo 5/ 1.:8

Teknikal ) Bokasyonal / :.=:

A&EEA0 :5+ ++

Ang alahanayan 1./a ay nagpapahayag ng prekwensi at pagbabahagi ng mga bahagdan ng respondente batay sa antas na natapos ng kanilng mga ina.

Mapapansin sa mga nakalap na datos na 1B= o /1.5= na bahagdan ang nakapagtapos ng mataas na paaralan na siyang pinakamataas sa lahat. Sinusundan naman ng 8> o 1=.B: na bahagdan ang nakapagtapos ng kolehiyo atnakatungtong ngunit hindi nakapagtapos ng mataas na paarala. $angatlo naman ang nakatungtong ng kolehiyo ngunit hindi nakapag tapos na may 5/ o 1.:8 na bahagdan. Ikaapat naman ay may /= o 1B.>> na bahagdan na nakapagtapos ng mababang paaralan. Ang ikalima naman ay may / B :.=: na bahagdan na kumuha ng teknikal o bokasyonal at ang ika-anim at panghuli ay

(33)

/

Pamantasan ng Cabuyao

Kolehiyo ng Pagtuturo

may 15 o 5.1 na bahagdan na nakatungtong ngunit hindi nakapagtapos ng mababang paaralan.

!mplikasyon:

Ipinapakita ng datos ng pag-aaral na karamihan sa mga ina (at ama, tingnan ang talahanayan 1./b+ ay nakapagtapos ng sekondarya. Ayon kay Sprinthall (BB1+, ang mga magulang ang panungahing nagtatakda ng pamantayan para sa kanilang mga anak at mga kagamitan sa paaralan. ung ang mga magulang ay nakapagtapos lamang ng sekondarya o higit na mababang antas ng edukasyon, karaniwan ay mababa ang antas ng pang-akademikong kakayahan ng mga mag-aaral.

Tala"anayan 4: Ang Prek#ensi at Pagbaba"agi ng Ba"agdan ng mga Tagasagot Batay sa Antas na Nata!os ng %agulang <Ama=

Antas na 0atapos ng Magulang (Ama+ Prek#ensi <>= Ba"agdan <?= Naka!agta!os ng %ababang !aaralan / 11.5= Nakatungtong ngunit "indi Naka!agta!os ng %ababang Paaralan = =.5 Naka!agta!os ng 11B /./8

(34)

//

Pamantasan ng Cabuyao

Kolehiyo ng Pagtuturo

%ataas na Paaralan Nakatungtong ngunit "indi Naka!agta!os ng %ataas na Paaralan 5 1./8 Naka!agta!os ng Kole"iyo 8= 1:.=: Nakatungtong ngunit "indi Naka!agta!os ng Kole"iyo / 11.5= Teknikal ) Bokasyonal : =.:8 A&EEA0 :5+ ++

ito sa talahanayan 1.5, ipinapahayag ang prekwensi at pagbabahagi ng bahagdan ng respondent batay sa antas na natapos ng kanilang mga ama.

Mapapansin sa mga nakalap na datos na 11B o /./8 bahagdan ang nakapagtapos ng mataas na paaralan na siyang pinakamataas sa lahat. Ikalawa ay may 8= o 1:.=: na bahagdan na nakapagtapos ng kolehiyo. Ikatlo ay may 5 o 1./8 na bahagdan na nakatungtong ngunit hindi nakapagtapos ng mataas na paaralan. Ang ikaapat naman ay may / o 11.5= na bahagdan na nakapagtapos ng mababang paaralan at nakatungtong ng kolehiyo ngunit hindi nakapagtapos. Ang ikalima ay may = o =.5 na bahagdan na nakatungtong sa mababang paaralan ngunit hindi nakapagtapos. At ang ikaanim at pinaka huli ay may : o =.:8 na bahagdan na kumuha ng teknikal o bokasyonal.

(35)

/5

Pamantasan ng Cabuyao

Kolehiyo ng Pagtuturo

!mplikasyon:

Ipinakita sa resulta ng pangangalap na karamihan sa ama ng respondente ay nakapag tapos ng mataas na paaralan at sinusundan din naman ng mga nakapag tapos ng kolehiyo. Malaki ang epekto nito sa pagkahubog ng mga mag-aaral sa kanilang pag-mag-aaral sapagkat ang ama tulad din ng ina ay mas higit na tinitingala sa bawat pamilya ng lipunang $ilipino lalo pa at patriyarkal ang kinalakhang kultura ng mga $ilipino.

Tala"anayan 45 Ang Prek#ensi at Pagbaba"agi ng Ba"agdan ng mga Tagasagot Batay sa Bu#anang Kita ng Kanilang Pamilya

&uwanang ita ng $amilya $rekwensi (9+ &ahagdan (+ +++-@+++ 18 :/.5 9+++-7+++ : >.5 8+++-;5+++ 8 =./8 ;+++-:;+++ 5 1.1> A&EEA0 :5+ ++

Ipinapahayag ng talahanayan 1.8 ang prekwensi at pagbabahagi ng bahagdan ng buwanang kita ng mga magulang ng mga respondente.

2amit ang talahanayang ito, ang mga sumusunod na resulta ay inilahad6 (18+ o :/.5 ng mga magulang ng mga respondente ay may buwanang kita

(36)

/8

Pamantasan ng Cabuyao

Kolehiyo ng Pagtuturo

na 1BBB->BBB libong piso7 (:+ o >.5 ay may BBB-1:BBB libong pisong buwanang kita7 (8+ o =./8 ay may buwanang kita na 1=BBB-5BBB libong piso at (5+ B 1.1> ay may buwanang kita na 8BBB-/BBB libong piso .

!mplikasyon:

Ang datos sa itaas ay nagpapakita na mga mag-aaral na naging bahagi ng isinagawang pag-aaral ay nabibilang sa mahihirap na pamilya.Ayon kay Sprinthall (BB>+, ang mga magulang ang nagbibigay ng lahat ng pangangailangan ng kanilang mga anak. Hindi lamang personal na pangangailangan kundi maging sa paaralan. ung hindi matugunan ng magulang ang mga pangangailangan ng kanilang anak na nag-aaral, ito ay maaaring magbunga ng mababang antas ng kakayahang pang-akademiko. Ang mababang kita at kahirapan ay isa sa mga pangunahing sagka upang magkaroon ng edukasyong may kalidad ang mga mag-aaral. Ayon kay )ohnson (BB:+, ang akademikong kakanyahan ay itinutulak ng mga salik ng sosyo-ekonomiko (so"io-e"onomi"+.

Ang kahirapan at mababang antas ng sosyo-ekonomiko na pinalubha pa ng kakapusan ng ama at ina ay nagreresulta sa mababang kakanyahan na pang-akademiko dahil hindi nila natutugunan ang kanilang mga pangangailangan sa batayang aklat at iba pang kagamitan ukol sa pagpapaunlad ng antas ng

(37)

/:

Pamantasan ng Cabuyao

Kolehiyo ng Pagtuturo

kaalaman. Ang pangit na kalagayan na ito ng mga mag-aaral ang nagtutulak upang dumami ang mga mag-aaral na bumagsak o huminto sa pag-aaral.

&ilang karagdagan, ang kahirapan na may kaangkop na kakapusan sa mga sosyal (so"ial+ at pang-ekonomikong pangangailangan ng bata (mag-aaral+ ay karaniwang nagbubunga sa mahina o mababang akademikong kakayahan (Shittu, BB5+

Suliranin ": #no ang antas ng kasanayan ng mga mag-aaral buhat sa

pagsusuri ng tula at maikling kwento$

Ang mga sumusunod na paglalahad ng mga nakalap na datos mula sa mga respondente matapos makuha ang resulta ng istatistikal na paglalahad ng pag-aaral.

Tala"anayan ;4 Ang Prek#ensi at Pagbaba"agi ng Ba"agdan ng mga

Tagasagot Batay sa Naku"ang %arka <%aikling K#ento=

Marka $rekwensi (9+ &ahagdan(+ Interpretasyon

9-+ :B 1=.:8 Lubhang mahusay 8-@ =5 1.=: Mahusay -7 1B/ /B. Mahina :-5 =: ./8 Mas mahina -; = =.5 Lubhang mahina A&EEA0 :5+ ++ Leyenda 0

(38)

/=

Pamantasan ng Cabuyao

Kolehiyo ng Pagtuturo

9-+ 6 lub"ang ma"usay 8-@ -- ma"usay -7 -- ma"ina :-5 6 mas ma"ina -; 6 lub"ang ma"ina

Ipinapakita sa talahanayan .1 ang prekwensi at pagbabahagi ng bahagdan batay sa resulta ng ng pagsusuri na nakuha ng mga respondente.

2amit ang mga talahanayang ito, ang mga sumusunuod na resulta ay inilahad7 mayroong :B o 1=.:8 na bahagdan ang nakakuha ng markang B-1BB ikalawa ay may =5 o 1.=: na bahagdan ang nakakuha =B->B, ikatlo ay may 1B/ o /B. na bahagdan ang nakakuha ng 8B-:B, ikaapat ay may =: o ./8 na bahagdan na nakakuha ng/B-5B ang ikalima at panghuli sa lahat ay may = o =.5 na bahagdan na nakakuha ng 1B-B na puntos.

!mplikasyon:

Hindi gaanong mataas ang antas ng karununganng mga manunugon hinggil sa pagsusuri ng maikling kwento. Mapapansin sa talahanayang ito na karamihan sa mga mag-aaral ay hindi nakaabot sa lebel ng pagkatuto at may kahinaan sa pagsusuri, sapagkat makikita na mahina ang kinalabasan nito at hindi sapat ang kanilang kaalaman upang makapagsuri ng Maikling wento.

(39)

/>

Pamantasan ng Cabuyao

Kolehiyo ng Pagtuturo

Ang ilan lamang sa mga dahilan ay ang hindi wastong paggabay sa mga mag-aaral habang sila ay nagsusuri ng itinakdang maikling kuwento. 2ayundin ang dulog(approa"h+ o metodong(method+ ginagamit ng guro ay mahina at hindi nakakapukaw ng interes ng mga mag-aaral. Maaari ring maganda at e9ekti3o ang inihandang metodo o dulog ng guro subalit hindi mabatid ng mga mag-aaral ang sustansiya o kahalagahan ng paksang araling inilahad. Ito ay maiuugnay sa $rinsipyo ng Learning $athology, binibigyang diin na ang pagkatuto ay wala sa pagiging mabisa ng kagamitang pampagtuturo o metodo maging istratehiya ng guro kung hindi sa intrinsikong pangangailangan ng bawat mag-aaral sa araling ilalahad.

Tala"anayan ;4 Ang Prek#ensi at Pagbaba"agi ng Ba"agdan ng mga Tagasagot Batay sa Naku"ang %arka <Tula=

Marka $rekwensi (9+ &ahagdan(+ interpretasyon

9-+ 55 1.5 Lubhang mahusay 8-@  =.B8 Mahusay -7 11 /8.BB Mahina :-5 :5 1>.> Mas mahina -; 1 :.1> Lubhang mahina A&EEA0 :5+ 1BB Leyenda 0 9-+ 6 lub"ang ma"usay 8-@ -- ma"usay -7 -- ma"ina

(40)

/

Pamantasan ng Cabuyao

Kolehiyo ng Pagtuturo

:-5 6 mas ma"ina -; 6 lub"ang ma"ina

Ipinapakita sa talahanayan .1 ang prekwensi at pagbabahagi ng bahagdan batay sa resulta ng pagsusuri ng tula na nakuha ng mga respondente.

2amit ang mga talahanayang ito, ang mga sumusunuod na resulta ay inilahad7 mayroong 55 o 1.5 na bahagdan ang naakuha ng B-1BB, ikalawa mayroong  o =.B8 na bahagdan ang nakakuha ng =B->B, ikatlo mayroong 11 o /8.BB na bahagdan ang nakakuha ng8B-:B, ikaapat mayroong :5 o 1>.> na bahagdan ang nakakuha ng /B-5B, ikalima at ang panghuli sa lahat ay mayroong 1 o :.1> na bahagdan ang nakakuha ng 1B-B na puntos.

!mplikasyon:

Mapapansin sa talahanayang ito na karamihan sa mga mag-aaral ay hindi nakaabot sa lebel ng pagkatuto at wala silang sapat na kakayahan sa pagsusuri ng tula, ngunit isang-kapat sa buong populasyon ng mga respondente ang naging mahusay o umabot sa tamang lebel ng pagkatuto

Hindi gaanong mataas ang antas ng karunungan ng mga manunugon hinggil sa pagsusuri ng tula. Mapapansin sa talahanayang ito na karamihan sa mga mag-aaral ay hindi nakaabot sa lebel ng pagkatuto at may kahinaan sa

(41)

5B

Pamantasan ng Cabuyao

Kolehiyo ng Pagtuturo

pagsusuri, sapagkat makikita na mahina ang kinalabasan nito at hindi sapat ang kanilang kaalaman upang makapagsuri ng tula.

Ang ilan lamang sa mga dahilan ay walang tamang paggabay sa mga mag-aaral at hindi natutugunan ang kogniti3ong pangangailangan. 2ayundin, uhaw pa ang kanilang kaalaman sa paghihimay ng mga elemento nito, kaya nararapat lamang na bigyang ng halaga ang nasabing pangunahing suliranin.&agamat hindipinatutunayan ng datos ng kasalukuyang pag-aaral, mahihinuha na maari din na mayroon kontribusyon ang guro sa pagsusuri ng tula, ngunit ang guro ay nangangailangan nang matagumpay na pagganyak upang mapukaw ang atensyon ng mga mag-aaral. Ang mga salik na maaaring nakakaapekto sa kanila ay6antas ng pamumuhay, natapos ng kanilang magulang, at pamamaraan ng pagtuturo. Ito ay maaaring mayroong kaugnayan sa pansarili nilang pang-kogti3ong kakayahan. 0ararapat lamang na malaman natin kung ano ang kanilang demograpikong pro9ayl nang sa gayon alam ng guro kung ano ang mailalapat at angkop sa metodo sa pagtuturo.

Suliranin %: #no ang persepsyon ng tagasagot sa metodong ginamit ng

guro$

(42)

51

Pamantasan ng Cabuyao

Kolehiyo ng Pagtuturo

 <L= 5 <%= : <P%= ; <%$=  <= T3 % 3% $

4 Paggamit ng aming guro ng !angganyak bago simulan ang talakayan4

9; <57+= 9@ <:9;= @9 <;78= ;7 <;= : <:= ;+7 :5+ :4 % ;4 Naiuugnay sa aming bu"ay ang tinalakay na tula at maikling k#ento4

@8 <5:= +8 <5;@= @9 <;78= : <8+= ;; <;;= ;;; :5+ :49 % :4 Pagkakaroon ng !alitan ng ideya o o!inion sa !aksang tinalakay4 :9 <79= 9: <:8;= 75 <9;= :+ <7+= 5 <5= ::: :5+ :49; % 54 Gumagamit ng konkretong "alimba#a ang aming guro sa !agtalakay ng tula at maikling k#ento4 ; <7+= : <5;= 7@ <;+5= :+ <7+= 8 <8= ;9: :5+ :4@+ %

A3erage Mean *alue :48; %

Ang talahanayan bilang /.1 ay nagpapakita ng persepsyon ng mga tagasagot sa metodong ginagamit ng guro sa pagtuturo ng pagsusuri ng maikling kwento at tula.

&atay sa ginawang pagtugon ng mga tagasagot, ang mean 3alue na /.88 ay nagpapakita na PMinsan' lamang kung gumamit ng pangganyak ang guro bago

(43)

5

Pamantasan ng Cabuyao

Kolehiyo ng Pagtuturo

magsimula ang pagtalakay sa leksyon. Ang mean 3alue na /.8 ay nagpapakita rin ng PMinsan' lamang kung iugnay ng guro ang tinatalakay na tula at maikling kwento sa kanilang buhay. 2ayundin ang mean 3alue na /. na nagpapakita na Pminsan' lang din magkaroon ng pagpapalitan ng ideya at opinion ang klase tungkol sa tinatalakay na tula at maikling kwento. At bilang panghuli, ang mean 3alue na /.>B ay nagpapahiwatig din na PMinsan' lang gumagamit ng kongkretong halimbawa ang guro upang matalakay ng wasto ang maikling kwento at tula.

!mplikasyon:

Ang naging kabuuang resulta ng talahanayan /.1 ay nagpapahayag ng minsan lang na paggamit ng metodo ng mga guro sa pagsusuri ng maikling kwento at tula.

&ase sa ipinapakita ng datos, hindi nagiging sapat ang ambag ng guro paramatulungan ang mga mag-aaral na maunawaan nang lubos ang mga pamamaraan sa pagsusuri ng maikling kwento at tula. Ang may pinakamahinang marka sa nakatalang tabulasyon ay ang pag-uugnay ng nilalaman o konteksto ng piling maikling kuwento at tula, isang indikasyon na mahina ang aspetong pandamdamin o a9ekti3o ng mga mag-aaral, malaki ang impluwensya ng mga isinagawang metodo o dulog ng guro, maaaring ito ay pangkaisipan lamang o saykomotor at hindi nabigyan ng mariing diin ang naturang aspeto. Sa ibang

(44)

5/

Pamantasan ng Cabuyao

Kolehiyo ng Pagtuturo

pangangatwiran maaaring pagkakabisa lamang ang naging dulog ng guro kung kaya't walang nangyaring pagpapahalaga sa semantika o kahulugan ng mga naturang genre ng panitikan.

Suliranin ': #no ang kaugnayan ng propayl ng mga tagasagot sa kasanayan ng mga mag-aaral sa pagsusuri ng Maikling kwento at &ula

Ipinapahayag ng mga talahanayang ito ang kaugnayan ng pro9ayl ng mga tagasagot sa kakayahan nilang magsuri ng maikling kwento at tula.

Tala"anayan 54 Kabuuan ng Pagsusulit ng ,"i-Suare<Q_{= !ara sa}

Kakaya"an ng mga %ag-aaral sa !agsusuri ng %aikling K#ento

C & <Pro>ayl= - D; _1alues _{Inter!retatio} n $e.isio n 4ompute d abular

(45)

55

Pamantasan ng Cabuyao

Kolehiyo ng Pagtuturo

Kakaya"an ng mga %ag-aaral sa Pagsusuri ng %aikling k#ento ;A 1. 11.B= p R B.B8 (d9  8+ Signi9i"ant ee"ted Ho ASAIA0 1.>5 .5 p R B.B8 (d9  5+ 0ot Signi9i"ant ee"ted Ho &E?A0A02 IA B.11 8.BB p T B.B8 (d9  B+ 0ot Signi9i"ant A""epte d Ho A0AS 0A 0AA$US 02 MA2ELA02 (I0A+ 1=.51 5/.== p T B.B8 (d9  5+ 0ot Signi9i"ant A""epte d Ho A0AS 0A 0AA$US 02 MA2ELA02 (AMA+ 5.B= 5/.== p T B.B8 (d9  5+ 0ot Signi9i"ant A""epte d Ho

Ipinapakita sa talahanayang ito na ang edad at kasarian ay may kinalaman sa pagsusuri ng maikling kwento, maaaring makaapekto ito dahil sa kanilang mga karanasan at kaalaman samantala, ang buwanang kita ng pamilya at antas na natapos ng kanilang magulang (ina at ama+ ay walang kinalaman o

(46)

58

Pamantasan ng Cabuyao

Kolehiyo ng Pagtuturo

hindi nakakaapekto sa pagsusuri nila ng maikling kwento marahil ay nakadepende parin talaga sa mag-aaral kung magpapaapekto sila dito hanggat naroon parin ang kagustuhan nilang matuto.

&ekstwal na !nterpretasyon

Ipikita sa talahanayan 5.1 ang ugnayan ng pro9ayl at kakayahang pang-akademiko ng mga mag-aaral. Ang "omputed 3alue na 1.>5 ay relatibong mas mataas kaysa sa tabular 3alue na .5 sa degrees o9 9reedom na 5. Ito ay nagpapakita na may ugnayan ang kasarian at ang kakayahang pang-akademiko ng mga mag-aaral. Samakatuwid ang null hypothesis na nagsasabing walang ugnayan ang dalawa ay hindi tinatanggap. ()e*e+t: Ho

Ikalawa, ang "omputed 3alue na 1. ay relatibong mas mataas kaysa sa tabular 3alue na 11.B= sa degrees o9 9reedom na 8. Ito ay nagpapakita na may kaugnayan ang edad at kakayahan ng mga mag-aaral. Samakatuwid, ang null hypothesis na nagsasabing walang ugnayan ang dalawa ay hindi tinatanggap o ree"ted.

&uhat sa buwanang kita at antas na natapos ng magulang (ina at ama+, mapapansing mas mababa ang ompyuted na halaga kaysa sa tabyular na halaga. Ipinapakita na walang signi9ikong kaugnayan ang dalawang ito sa kakayahan ng mga mag-aaral sa pagsusuri ng maikling kuwento.

(47)

5:

Pamantasan ng Cabuyao

Kolehiyo ng Pagtuturo

!mplikasyon:

Ipinapakita sa naturang tabulasyon na ang edad at kasarian ng mga mag-aaral ay may kinalaman sa pagsusuri ng maikling kwento. ung ang edad ang pagbabatayan, ayon kay Ma"htinger (BB=+ ito ay maaaring makaapekto sa kanilang kakayahan sa kahit anong larangan. Ayon naman kay Feingold (1>>+ Ang kasarian ng mga mag-aaral ay isang salik upang malaman ang kanilang

kayang ipakita. Ang kasarian ay iba sa pag-uugali, personalidad, inaasahan ng guro, at behabyor, pagkakaiba ng kursong kinukuha at bayologikal na ibinibgay sa pagkakaiba ng kasarian sa kanilang nakukuha.

Tala"anayan 54; Kabuuan ng Pagsusulit ng ,"i-Suare<Q_{= !ara sa} Kakaya"an ng mga %ag-aaral sa !agsusuri ng Tula

C & <Pro>ayl= - D; _1alues _{Inter!retatio} n $e.isio n 4ompute d abular Kakaya"an ng mga ;A .B> .5 p T B.B8 (d9  8+ 0ot Signi9i"ant A""epte d Ho

(48)

5=

Pamantasan ng Cabuyao

Kolehiyo ng Pagtuturo

%ag-aaral sa Pagsusuri ng Tula ASAIA0 >.:= .5 p T B.B8 (d9  5+ 0ot Signi9i"ant A""epte d Ho &E?A0A02 IA 15.1B 1.B/ p T B.B8 (d9  B+ 0ot Signi9i"ant A""epte d Ho A0AS 0A 0AA$US 02 MA2ELA02 (I0A+ 1.5> /:.5 p T B.B8 (d9  5+ 0ot Signi9i"ant A""epte d Ho A0AS 0A 0AA$US 02 MA2ELA02 (AMA+ 1.5/ /:.5 p T B.B8 (d9  5+ 0ot Signi9i"ant A""epte d Ho

Ipinapahayag ng talahanayang ito na walang kinalaman ang kanilang pro9ayl (edad, kasarian, buwanang kita ng pamilya at antas na natapos ng ina at ama+ sa pagsusuri ng tula, marahil ay hindi sila nagpapaapekto sa naturang aspeto.

!mplikasyon:

Hindi nakaapekto ang pro9ayl ng mga tagasagot sa pagsusuri nila ng tula. Ito ay marahil may pansarili o intrinsikong kagustuhan ang mga tagasagot na magbasa at magsuri ng mga maikling kwentong $ilipino.Ang bawat mag-aaral ay may pankogniti3ong kahandaan upang matukoy ang kahalagahan ng nilalaman

(49)

5>

Pamantasan ng Cabuyao

Kolehiyo ng Pagtuturo

ng binasang akda.Maoriti ng mga mag-aaral ay may matinding pagkagiya sa pagbasa ng mga klasikong akda.

Suliranin : #no ang kaibahan ng persepsyon ng mga mag-aaral hinggil sa metodong ginamit ng guro sa pagtuturo ng pagsusuri ng Maikling kwento at &ula kapag pinangkat ayon sa kanilang profayl$

Tala"anayan 4 Kabuuan ng Pagsusulit ng ,"i-Suare<Q_{= !ara sa %alaking} Pagkakaiba ng Kaugnayan ng Pro>ayl ng mga %ag-aaaral sa %etodong Ginamit ng Guro C & <Pro>ile= - D; _1alues _{Inter!retatio} n $e.isio n 4ompute d abular Kaugnayan ng !ro>ayl ng mga mag-aaaral sa ;A 1B.:> 11.B= p T B.B8 (d9  8+ 0ot Signi9i"ant A""epte d Ho ASAIA0 1>.5B /1.51 p T B.B8 (d9  1.B+ 0ot Signi9i"ant A""epte d Ho &E?A0A02 >.> 8.BB p R B.B8 ee"ted

(50)

5

Pamantasan ng Cabuyao

Kolehiyo ng Pagtuturo

metodong ginamit ng guro IA (d9 18+ Signi9i"ant Ho A0AS 0A 0AA$US 02 MA2ELA02 (I0A+ 8.:B 5/.== p T B.B8 (d9  /B+ 0ot Signi9i"ant A""epte d Ho A0AS 0A 0AA$US 02 MA2ELA02 (AMA+ /=.8 5/.== p T B.B8 (d9  /B+ 0ot Signi9i"ant A""epte d Ho

&uhat sa tabulasyon, makikitang walang kinalaman o hindi nakakaapekto ang edad, kasarian at antas na natapos ng magulang sa pagsusuri nila ng maikling kwento na may kinalaman naman sa metodong ginamit ng guro samantalang mayroon namang kinalaman ang buwanang kita ng pamilya ng tagasagot sa kanilang pagpapalawak ng kaalaman sa pagsusuri ng maikling kwento at tula, marahil ang mataas na buwanang kitang nalilinang ay isang indikasyon ng kakayahang magkaroon ng mga klasikong aklat o antolohiya ng maiikling katha kabaligtaran ng may mababang kita na walang kakayahang makalinang ng mabubuting aklat sa halip ay ibang mapaglilibangan.

(51)

8B

Pamantasan ng Cabuyao

Kolehiyo ng Pagtuturo

Ipinapahayag na mayroong signipikong pagkakaiba ang buwanang kita ng mga magulang at ang pangangailangan ng mga mag-aaral sa akademikong kasanayan. Ipinaparating din nito na hindi sapat ang kita ng magulang upang matugunan ang pangagailangan ng pamilya hindi pa kabilang ang pangangailangang pang-edukasyon ng kanilang mga anak.

Iminungka"ing Aksyon Plan

A4 Proyekto !ara sa mga %ag-aaral

Proyekto Layunin %ga Taong Kasangk ot Takdan g Pana" on Pondo Inaasa"ang Bunga Indikasyon ng Tagum!ay $aligsahan sa larangan ng pagsusuri ng Maikling wento at ula 0apagbubuti pa ang kasanayan ng mga mag-aaral sa larangan ng pagsusuri ng maikling kwento at tula. 0apapalawak ang kabatiran at kahusayan ng mga mag-aaral sa pagsusuri ng Guro at mga mag-aaral Agosto Sariling pondo Makikilahok ang 75% ng mga mag-aaral at higit na mapaghuhusay ang kahusayan sa pagsusuri ng Maikling Kwento at Tula Naisagawa ang programa at nagkaroon ang mga mag-aaral ng karagdagang impormasyon

(52)

81

Pamantasan ng Cabuyao

Kolehiyo ng Pagtuturo

maikling kwento at tula.

Filipino amp Naitataguyod ang larangan ng akademikong Filipino! Na"i"igyang pansin ang larangan sa Filipino! Nalalaman ng mga mag-aaral ang tunay na sustansya ng Filipino! Guro at mga mag-aaral Agosto Sariling pondo Makikilahok ang #5% ng mga mag-aaral o higit pa Naisagawa ang programa at nadaragdagan ang kanilang interes sa pag-aaral ng akademikong Filipino $ag"uo ng organisasyon sa larangan ng Akademikong Filipino Napapanali ang diwa ng akademiko sa "awat kasapi! Nagkakaroon ng mga taong mamumuno sa pagtaguyod ng akademiko! Guro at mga mag-aaral Mula Agosto Sariling pondo at mga makak alap na pondo Makikilahok ang 7&% ng mga mag-aaral o higit pa Nagkaroon ng organisasyon para sa akademikong Filipino

Iminungka"ing Aksyon Plan

B4 Pag!a!aunlad ng Kaisi!an ng mga %ag-aaral

Pa!aunlarin Layunin %ga Taong Kasangk ot Takda ng Pana "on Pondo Inaasa"ang Bunga Indikasyon ng Tagum!ay akayahan ng mga mag-aaral sa pagsusuri ng mga akdang pampanitikan 0adadagdagan ang kanilang pundasyon sa pagsusuri ng mga akdang pampanitikan. 0apapalawak ang kanilang kaalaman sa nasabing larangan. 2uro at mga mag-aaral Hunyo Hindi kailangan ng pondo Makikilahok ang >B ng mga mag-aaral at higit na napapayabong ang kanilang kaalaman at maging ang 0agkakaroo n ng pagpapaunla d ng kaalaman sa larangan ng akademikon g Filipino.

(53)

8

Pamantasan ng Cabuyao

Kolehiyo ng Pagtuturo

kanilang kasanayan sa pagsusuri ng mga akdang pampanitikan. $aghikayat sa mga mag-aaral na magbasa ng mga akdang pampanitikan 0apagbubuti ang kanilang kasanayan sa pagbasa. 0apapataas ang kanilang kognitibong kakayahan. 0apapatalas ang kanilang isipan sa pagsusuri ng akdang pampanitikan. Magulang, guro at mga mag-aaral. Mula Hunyo Hindi kailangan ng pondo Makikilahok ang :B na mga mag-aaral at higit na mapagyayaman ang bokabularyo at kanilang talasalitaan. 0agkarooon ng bagong kaalaman na bubusog sa kanilang mga isipan. $ag-iwas ng mga mag-aaral sa pagliban sa klase. 0adaragdagan ang kanilang kaalaman. 0agkakaroon ng interaksyon mula sa guro at sa mag-aaral. 0apagyayabong ang kanilang kaalaman at kasanayan sa pamamagitan ng pagpasok o pakikilahok sa talakayan. Magulang, guro at mga mag-aaral. Mula Hunyo Hindi kailangan ng pondo Makikilahok ang >8 na mga mag-aaral at magkakaroon sila ng interes sa paksang tinatalakay. 0agkakaroo n ang mga mag-aaral ng interes sa pag-aaral at naiiwasan ang pagkauhaw sa kaalaman. Kabanata 1

Paglalagom2 Konklusyon at Rekomendasyon

0aunang tinalakay sa kabanatang ito ang mga suliranin ng pagsusuri, ang mga tagasagot at ang mga ginamit sa estadistika sa mga datos ng pag-aaral. asunod nito, ay ang pagbaling ng pagtalakay sa lagom ng pag-aaral, mga kongklusyon at mga rekomendasyon ng mga mananaliksik.

(54)

8/

Pamantasan ng Cabuyao

Kolehiyo ng Pagtuturo

Mga 0atuklasan6

1 Sa kabuuan, ang mga mag-aaral buhat sa 4abuyao 0ational High S"hool, South3ille 1 at 2ulod 0ational High S"hool ay may gulang na nasa pagitan ng 15-1: o ang inaasahang aktwal na gulang ng mag-aaral sa ikatlong antas ng sekondarya.aramihan sa kanila ay mga kababaihan na nabibilang sa mahihirap na pamilya na may buwanang kita na mula $1BBB at hindi lalampas ng $1:,BBB. May ilang bilang ng mga magulang na nakapag-aral o nakatungtong ng kolehiyo subalit ang karamihan sa kanila ay nakapagtapos lamang ng sekondarya o mas mababa pa.

. Hinggil sa antas ng kakayahan ng mga sa pagsusuri ng maikling kwento, ang datos ay nagpapakita na PMahina' o nasa pagitan ng 8B hanggang :B bahagdan lamang ang antas ng marka ng mga mag-aaral. aramihan sa mga mag-aaral ay hindi nakaabot sa lebel ng pagkatuto at may kahinaan sa pagsusuri, sapagkat makikita na mahina ang kinalabasan nito at hindi sapat ang kanilang kaalaman upang makapagsuri ng Maikling wento. /. Hinggil sa antas ng kakayahan ng mga mag-aaral sa pagsusuri ng ula,

ang datos ay nagpapakita na PMahina' o nasa pagitan ng 8B hanggang :B bahagdan lamang ang antas ng marka ng mga mag-aaral. aramihan

(55)

85

Pamantasan ng Cabuyao

Kolehiyo ng Pagtuturo

sa mga mag-aaral ay hindi nakaabot sa lebel ng pagkatuto at wala silang sapat na kakayahan sa pagsusuri ng tula, ngunit isang-kapat sa buong populasyon ng mga respondente ang naging mahusay o umabot sa tamang lebel ng pagkatuto

' Mula sa datos na nakalap, naipapakita ng kasalukuyang pag-aaral na Pminsan' lang kung gumamit ang mga guro ng mga sumusunod na metodo sa kanilang pagtuturo ng pagsusuri ng Maikling wento at tula6 paggamit ng pangganyak bago magsimula ang pagtalakay sa leksyon7 pag-uugnay ng guro sa tinatalakay na tula at maikling kwento sa kanilang buhay7 pagkakaroon ng pagpapalitan ng ideya at opinion ang klase tungkol sa tinatalakay na tula at maikling kwento7 paggamit ng kongkretong halimbawa ang guro upang matalakay ng wasto ang maikling kwento at tula.

 Ang edad at kasarian ng mga mag-aaral ay may signi9ikong kaugnayan sa kanilang kakayanan sa pagsusuri ng Maikling wento7 samantalang ang buwanang kita at antas ng natapos ng mga maguang (ama at ina+ ay walang signi9ikong kaugnayan sa antas ng kanilang kakayanan sa pagsusuri ng Maikling wento.

. Ang edad, kasarian, buwanang kita at antas ng natapos ng mga magulang (ama at ina+ ng mga mag-aaral ay walang signi9ikong kaugnayan sa kanilang kakayanan sa pagsusuri ng ula.

(56)

88

Pamantasan ng Cabuyao

Kolehiyo ng Pagtuturo

=. Ang kakayahan ng mga mag-aaral sa pagsusuri ng Maikling wento at ula ay walang signi9ikong pagkakaiba kapag sila ay pinangkat ayon sa kanilang edad, kasarian,at antas ng natapos ng mga magulang (ama at ina+.

%ga Konklusyon0

1. Ipinapakita ng nakalap na datos na karamihan sa mga tagasagot mula sa mga piling paaralan ay nasa gulang na 15 C 1: na siya namang karaniwang inaasahan na edad ng mga mag-aaral ng ikatlong antas sa sekondarya. Mula dito ay mahihinuha na relatibong mas nagkakalapit ang kanilang pangkabatirang antas ("ogniti3e le3el+ kahit ito ay maging persepsyon, opinion at ideya. 2ayundin, mas higit na nagiging matibay ang kanilang basehan o batayan dahil hindi nagkakalayo ang agwat ng kanilang mga edad.

. Ang kasarian ay isa sa mga pangunahing salik na nagpapakita ng kaibahan ng kakayahan ng mga mag-aaral

/. Ipinapakita ng datos ng pag-aaral na karamihan sa mga ina ay nakapagtapos ng sekondarya at karamihan sa ama ng respondente ay nakapag tapos ng mataas na paaralan at sinusundan din naman ng mga nakapag tapos ng kolehiyo. Malaki ang epekto nito sa pagkahubog ng mga mag-aaral sa kanilang pag-aaral sapagkat ang

(57)

8:

Pamantasan ng Cabuyao

Kolehiyo ng Pagtuturo

ama tulad din ng ina ay mas higit na tinitingala sa bawat pamilya ng lipunang $ilipino lalo pa at patriyarkal ang kinalakhang kultura ng mga $ilipino.

5. Ang kalakhang bahagdan ng mga mag-aaral na naging bahagi ng isinagawang pag-aaral ay nabibilang sa mahihirap na pamilya

8. Mula sa datos ng isinagawang pag-aaral ay mahihinuhang Pmahina' ang kakayahang pang-kognitibo ng mga mag-aaral buhat sa 4abuyao 0ational High S"hool, South3ille1, at 2ulod 0ational High S"hool sa larangan ng pagsusuri ng Maikling wento at ula.

:. Ang pagiging Pmahina' ng mga mag-aaral sa pagsusuri ng Maikling wento at ula ay nagmumula sa limitado at hindi malikhaing pamamaraan o metodo ng kanilang mga guro para higit na matutunan ng mga mag-aaral ang tamang pamamaraan ng pag-susuri.

=. Ang edad at kasarian ay may ugnayan sa kakayahan ng mga mag-aaral sa antas ng kanilang kognitibong kakayahan sa pagsusuri ng maikling kwento.

>. Ang buwanang kita at antas ng natapos ng mga magulang ng mga mag-aaral ay walang ugnayan sa kakayahan ng mag-aaral sa antas ng kanilang kognitibong kakayahan sa pagsusuri ng maikling kwento.