77
Dade Nurdiansah, 2014
PENERAPAN MODEL BLENDED LEARNING PADA MATA PELAJARAN TIK UNTUK MENINGKATKAN HASIL BELAJAR
SISWA
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu BAB V
KESIMPULAN DAN SARAN
A. Kesimpulan
Berdasarkan pembahasan hasil penelitian dan analisis data yang diperoleh pada pretest,
postest, dan lembar observasi yang dilaksanakan di SMK Amal Bakti Bandung maka diperoleh
kesimpulan sebagai berikut:
1. Penerapan model blended learning berpengaruh positif terhadap peningkatan hasil belajar
siswa pada mata pelajaran TIK. Hal ini ditunjukan dengan hasil uji hipotesis yang
diperoleh yaitu t-hitung 4,11 lebih besar dari t-tabel 2,42 sehingga apa yang menjadi
hipotesis peniliti terjawab. Dengan peningkatan rata-rata nilai gain ternormalisasi antara
kelas eksperimen 0,65 lebih tinggi dari kelas kontrol yakni 0,33. Disini terlihat bahwa
peningkatan hasil belajar siswa pembelajaran TIK dengan model blended learning lebih
tinggi daripada peningkatan hasil belajar siswa dengan pembelajaran konvensional
dengan perolehan nilai rata-rata kelas 77 dan 59,72.
2. Respon siswa setelah diterapkannya model blended learning dalam pembelajaran TIK
baik sekali. Dari hasil angket yang dianalisis diketahui pendapat rata-rata dari 25 siswa
mengenai minat dan motivasi terhadap pembelajaran blended learning diperoleh 3,18
(pernyataan positip dan 3,04 (pernyataan negatif). Pendapat yang menunjukan kesukaan
78
Dade Nurdiansah, 2014
PENERAPAN MODEL BLENDED LEARNING PADA MATA PELAJARAN TIK UNTUK MENINGKATKAN HASIL BELAJAR
SISWA
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
2,98 (pernyataan negatif), sedangkan pandangan siswa terhadap guru pada saat
pembelajaran diperoleh 3,26 (pernyataan positip) dan 2,96 (pernyataan negatif).
B. Saran
Berdasarkan hasil penelitian dan kesimpulan yang di dapat, maka penulis memberikan
beberapa saran sebagai berikut:
1. Pembelajaran dengan menggunakan model blended learning dapat dijadikan salah
satu alternatif strategi pembelajaran yang menuntut keaktifan, keterlibatan siswa,
kemandirian dan perolehan pengetahuan yang kongkrit terhadap materi
pembelajaran
2. Dalam penerapan model blended learning, guru harus mampu memanfaatkan
e-learning dengan baik dalam setiap pembelajaran. Dengan variasi penyajian materi
yang lebih beragam dan interaksi yang lebih rutin dalam fitur forum diskusi maupun
