Oleh :
Siti Nurlayly Batubara NIM 409121077
Program Studi Pendidikan Fisika
SKRIPSI
Diajukan Untuk Memenuhi Syarat Memperoleh Gelar Sarjana Pendidikan
JURUSAN FISIKA
FAKULTAS MATEMATIKA DAN ILMU PENGETAHUAN ALAM
UNIVERSITAS NEGERI MEDAN
vi
DAFTAR ISI
Halaman
Lembar Pengesahan i
Riwayat Hidup ii
Abstrak iii
Kata Pengantar iv
Daftar Isi vi
Daftar Gambar x
Daftar Tabel xi
Daftar Lampiran xii
BAB I PENDAHULUAN 1
1.1 Latar Belakang Masalah 1
1.2 Identifikasi Masalah 4
1.3 Batasan Masalah 5
1.4 Rumusan Masalah 5
1.5 Tujuan Penelitian 5
1.6 Manfaat Penelitian 6
BAB II TINJAUAN PUSTAKA 7
2.1 Kerangka Teoritis 7
2.1.1 Pengertian Belajar 7
2.1.2 Hasil Belajar 8
2.1.3 Aktivitas Belajar 8
2.2 Model Pembelajaran Advance Organizer 9
2.2.1 Model Pembelajaran 9
2.2.2 Pengertian Model Pembelajaran Advance Organizer 11
2.2.3 Penerapan Model Pembelajaran Advance Organizer 12
2.2.4 Dampak-dampak Intruksional dan Pengiring
Model Pembelajaran Advance Organizer 15
2.2.5 Kelebihan dan Kelemahan Model Pembelajaran
2.3 Peta Pikiran 16
2.3.1 Pengertian Peta Pikiran 16
2.3.2 Manfaat Peta Pikiran 18
2.3.3 Langkah-langkah membuat Peta Pikiran 19
2.3.4 Kelemahan Mencatat dengan Peta Pikiran 21
2.4 Pembelajaran Konvensional 21
2.5 Materi Listrik Dinamis 23
2.5.1 Arus Listrik 23
2.5.2 Beda Potensial Listrik 24
2.5.3 Rangkaian Komponen Listrik 25
2.5.4 Hukum Ohm 26
2.5.5 Hukum I Kirchoff 28
2.5.6 Rangkaian Listrik 28
2.5.7 Energi dan Daya Listrik 31
2.6 Kerangka Konseptual 32
2.7 Hipotesis Penelitian 33
BAB III METODE PENELITIAN 34
3.1 Lokasi dan Waktu Penelitian 34
3.2 Populasi dan Sampel Penelitian 34
3.2.1 Populasi 34
3.2.2 Sampel 34
3.3 Variabel Penelitian 34
3.3.1 Variabel Bebas (X) 34
3.3.2 Variabel Terikat (Y) 34
3.4 Jenis dan Desain Penelitian 35
3.4.1 Jenis Penelitian 35
3.4.2 Desain Penelitian 35
3.5 Prosedur Penelitian 36
3.6 Instrumen Penelitian 39
3.6.1 Wawancara Guru 39
3.6.2 Angket Siswa 39
3.6.3 Lembar Penilaian Afektif 39
3.6.4 Lembar Penilaian Psikomotorik 40
3.6.5 Lembar Observasi 41
viii
3.6.6.1 Validitas Tes 43
3.6.6.1.1 Validitas Isi 44
3.6.6.1.2 Validitad Empiris 44
3.6.6.2 Reliabilitas 45
3.6.6.3 Taraf Kesukaran 45
3.6.6.4 Daya Pembeda Tes 46
3.7 Teknik Analisis Data 47
3.7.1 Wawancara Guru 47
3.7.2 Angket siswa 47
3.7.3 Penilaian Afektif 47
3.7.4 Penilaian Psikomotorik 47
3.7.5 Observasi Aktivitas Belajar Siswa 48
3.7.6 Tes Hasil Belajar 48
3.7.6.1 Menghitung Mean dan Standar Deviasi 48
3.7.6.2 Uji Normalitas 49
3.7.6.3 Uji Homogenitas 49
3.7.6.4 Uji Hipotesis 50
BAB IV HASIL DAN PEMBAHASAN 52
4.1 Uji Coba Instrumen Penelitian 52
4.1.1 Validitas Tes 52
4.1.2 Reliabilitas Tes 53
4.1.3 Taraf Kesukaran Tes 53
4.1.4 Daya Pembeda Tes 53
4.2 Hasil Penelitian 54
4.2.1 Deskripsi Hasil Penelitian 54
4.2.1.1 Data Pretes Kelas Eksperimen dan Kelas Kontrol 54
4.2.2 Pengujian Analisa Data 55
4.2.2.1 Uji Normalitas Data Pretes 55
4.2.2.2 Uji Homogenitas Data Pretes dan Uji Beda Kemampuan Awal 56
4.2.3 Data Postes Kelas Eksperimen dan Kelas Kontrol 57
4.2.3.1 Uji Normalitas Data Postes 58
4.2.3.2 Uji Homogenitas Data Postes 59
4.2.3.3 Uji Hipotesis Penelitian (Uji t Satu Pihak) 59
4.2.4 Observasi 60
4.2.4.2 Penilaian Afektif 61
4.2.4.3 Penilaian Psikomotorik 62
4.3 Pembahasan 64
BAB V KESIMPULAN DAN SARAN 67
5.1 Kesimpulan 67
5.2 Saran 67
x
DAFTAR GAMBAR
Halaman
Gambar 2.1 Dampak-dampak Intruksional dan Pengiring Model
Advance Organizer 15
Gambar 2.2 Peta Pikiran Materi Listrik Dinamis 17
Gambar 2.3 Arus Listrik yang Mengalir 24
Gambar 2.4 Grafik Hubungan Tegangan dengan Kuat Arus 26
Gambar 2.5 Simbol Resistor 27
Gambar 2.6 Resistor 27
Gambar 2.7 Rangkaian Hukum Kirchoff 28
Gambar 2.8 Arah Arus dalam Rangkaian Seri 29
Gambar 2.9 Hambatan Pengganti Rangkaian Seri 29
Gambar 2.10 Rangkaian Paralel 30
Gambar 3.1 Skema Rancangan Penelitian 38
Gambar 4.1 Diagram Batang Data Pretes Kelas Eksperimen
dan Kelas Kontrol 55
Gambar 4.2 Diagram Batang Data Postes Kelas Eksperimen
dan Kelas Kontrol 58
Gambar 4.3 Perkembangan Aktivitas Siswa Kelas Eksperimen
dan Kelas Kontrol 61
Gambar 4.4 Perkembangan Afektif Siswa Kelas Eksperimen 62
DAFTAR PUSTAKA
Arikunto, S., ( 2005), Manajemen Penelitian, Rineka Cipta, Jakarta.
Arikunto, S., (2006), Prosedur Penelitian Suatu Pendekatan Praktik, Penerbit Bumi Aksara, Jakarta.
Buzan, T., (2009), Buku Pintar Mind Map, Penerbit PT Gramedia Pustaka Utama, Jakarta.
Dahar, R.W., (1989), Teori-Teori Belajar, Erlangga, Jakarta.
Dimyati dan Mudjiono, (2009), Belajar dan Pembelajaran, PT Rineka Cipta, Jakarta.
Djiwandono, S. E. W., (2006), Psikologi Pendidikan, Grasindo, Jakarta.
DePorter, B., Reardon, M., Nourie, S.S., (2010), Quantum Teaching, Penerbit Kaifa, Bandung.
DePorter, B., dan Hernacki, M., (2011), Quantum Learning. Membiasakan Belajar Nyaman dan Menyenangkan, Penerbit Kaifa, Bandung.
Djamarah, S.B., dan Aswan, Z., (2006), Strategi Belajar Mengajar, Rineka Cipta, Jakarta.
Hidayat, N., (2008), Model Pembelajaran Advance Organizer, http://aryes-
hidayat.blogspot.com/2008/01/model-pembelajaran-advence-organizer.html/ (accessed April 2013)
Joyce, B., Weil, M., dan Calhoun, E., (2009), Models of Teaching : Model-Model Pengajaran, Pustaka Pelajar, Yogyakarta.
Kamajaya, (2008), Cerdas Belajar Fisika untuk SMA Kelas X, Grafindo Media Pratama, Bandung.
Kanginan, M, (2006), Fisika untuk SMA Kelas X, Erlangga, Jakarta.
Olivia, (2008), Peta Pikiran, http://www.gayahidupdigital.com/2005/10/16/peta-pikiran/ (accessed Februari 2013)
Purwanto, N., (1996), Psikologi Pendidikan, PT Remaja Rosdakarya, Bandung.
70
Sardiman, (2008), Interaksi dan Motivasi Belajar Mengajar, PT Raja Grafindo Persada, Jakarta.
Sudjana, (2005), Metode Statistika, Penerbit Tarsito, Bandung.
Sudjana, N., (2009), Penilaian Hasil Proses Belajar Mengajar, PT Remaja Rosdakarya, Bandung.
Trianto, (2011), Mendesain Model Pembelajaran Inovatif-Progresif, Kencana, Jakarta.
