Cerita Praktik Baik (Best Practice)
Metode STAR
(Situasi, Tantangan, Aksi, Refleksi Hasil Dan Dampak)
Meningkatkan partisipasi peserta didik dalam proses belajar IPA dengan materi komponen komponen listrik dan fungsinya
dalam rangkaian listrik
Disusun oleh : Puji Astuti ,S.Pd NIM : 201500525254 Kelompok : 1 ( satu)
Kelas : 004
PENDIDIKAN PROFESI GURU DALAM JABATAN PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH PROF. DR. HAMKA
2022
LK 3.1 Menyusun Best Practices
Lokasi SDN GROGOL 05
Lingkup Pendidikan SEKOLAH DASAR
Tujuan yang ingin dicapai Meningkatkan partisipasi peserta didik dalam proses belajar IPA dengan materi
komponen komponen listrik dan fungsinya dalam rangkaian listrik
.Penulis PUJI ASTUTI
Tanggal Senin , 12 September 2022
Situasi:
Kondisi yang menjadi latar belakang masalah
Mengapa praktik ini
penting untuk dibagikan,
Apa yang menjadi peran dan tanggung jawab anda dalam praktik ini.
1. Pembelajaran IPA yang belum inovatif dan menyenangkan.
2. Peran serta peserta didik cenderung rendah dalam pembelajaran IPA dikarenakan media ajar yang monoton.
3. Pendekatan dengan lingkungan sekitar peserta didik sebagai alternatif belajar melalui pengalaman belum terorganisir dengan baik.
4.Minat, bakat peserta didik sebagai langkah strategis pembelajaran belum terlaksana dengan baik.
Praktik ini penting dibagikan untuk membantu para pendidik yang mengalami permasalahan yang sama sehingga praktik ini diharapkan dapat menjadi sumber belajar bagi teman-teman sejawat nantinya.
Peran saya disini adalah sebagai pendidik yang bertanggungjawab meningkatkan partisipasi peserta didik dalam proses belajar IPA dengan materi komponen komponen listrik dan fungsinya dalam rangkaian listrik sehingga tujuan pembelajaran tercapai dengan baik dan adanya peningkatan hasil belajar peserta didik yang diharapkan.
Tantangan :
Apa saja yang menjadi tantangan untuk mencapai tujuan tersebut?
Tantangan untuk mencapai tujuan dikaji dari berbagai pihak adalah :
Pihak Guru
1.Guru menguasai dan mengimplementasikan model- model pembelajaran kreatif , kritis dan inovatif dalam pembelajaran IPA .
2. Guru menyajikan pembelajaran IPA dengan media pembelajaran lebih kreatif dan menyenangkan.
Siapa saja yang terlibat,
3. Guru mengeksplorasi lingkungan sekitar peserta didik sebagai sumber Ilmu Pengetahuan Alam yang akan menjadi pengalaman terbaru peserta didik.
4. Guru mengenal bakat dan minat peserta didik dalam berbagai aktivitas pembelajaran IPA . Pihak Peserta didik
1. Peserta didik diajak untuk berkreasi dan berinovasi dalam pembelajaran IPA melalui penugasan atau praktek sehingga suasana belajar menjadi lebih aktif .
2. Peserta didik mendapatkan materi pembelajaran IPA melalui media ajar yang menarik sehingga materi dapat diterapkan dalam kehidupan sehari- hari secara langsung.
3. Peserta didik dapat menikmati lingkungan sekolah sebgai sumber belajar IPA yang paling efektif dan efesien.
4. Peserta didik menikmati pembelajaran IPA didalam kelas yang disesuaikan minat dan bakat peserta didik tersebut.
Pihak Sekolah
1. Adanya sarana dan prasarana sekolah yang mendukung pembelajaran IPA tercukupi dengan baik sehingga perkembangan hasil pembelajaran peserta didik meningkat sesuai KKM sekolah.
2. Sekolah menciptakan lingkungan yang ada di sekitar peserta didik sebagai sumber bahan dan pengalaman pembelajaran .
Yang terlibat adalah :
1. Kepala sekolah : Rahmanto, S.Pd
2. Guru Kelas 3 : Tatang Sunarya , M.Pd ,
Meminjamkan infokus selama Pembelajaran IPA.
3. Guru PJOK : Didin Muhidin,S.Pd, Membantu tata letak perekaman kegiatan pembelajaran IPA.
4. Tata Usaha Sekolah
a. Irfan , memesan aplikasi zoom dan setting laptop sebagai HOST
b. Yudi , meminjamkan laptop kedua
dikarenakan ada permasalahan pada laptop pertama.
5. Penjaga Sekolah : Rohman dan Bang Ocoy
6. Teman sejawat lainnya dari kelas 1sampai kelas 6.
7. Peserta didik kelas 6a sejumlah 32 orang 8. Orangtua dari peserta didik kelas 6a
Aksi :
Langkah-langkah apa yang dilakukan untuk
menghadapi tantangan tersebut/strategi apa yang digunakan/ bagaimana prosesnya, siapa saja yang terlibat / Apa saja sumber daya atau materi yang diperlukan untuk
melaksanakan strategi ini
Langkah-langkah yang harus dilakukan sesuai dengan tantangan yang dihadapi :
1. Penguasaan dan Implementasi Model Pembelajaran kreatif , kritis dan inovatif .
a. Strategi yang dilakukan guru dalam menghadapi tantangannya adalah
Berdasarkan kajian literature yang ada bahwa pemilihan dan penggunaan model pembelajaran yang tepat merupakan salah satu penentu keberhasilan dalam kegiatan pembelajaran yang dilakukan guru.
Model yang dikhususkan dalam menerapkan pembelajaran tematik berdasarkan kurikulum 2013 adalah discovery learning, project based learning, problem based learning dan collaboration learning.
Memahami karakteristik peserta didik dengan melihat kemampuan dan kebiasaan peserta didik disesuaikan dengan model
pembelajaran.
b. Proses penguasaan dan implementasi model pembelajaran adalah mengembangkan diri secara sadar dalam mengikuti pelatihan dan
webinar yang berhubungan dengan model-model pembelajaran interaktif , kritis dan inovatif
dengan berkala baik luring maupun daring.
Dalam mengimplemetasikan model pembelajaran tersebut dilakukan dengan persiapan lebih
matang dan terstruktur baik sesuai dengan sintaknya.
c. Sumber daya atau materi yang diperlukan untuk mendukung strategi tersebut adalah waktu , kemauan dan kesiapan guru serta adanya kerjasama dengan teman sejawat , kepala sekolah serta peserta didik sebagai pusat pembelajarannya.
2. Penyajian media ajar yang menyenangkan a. Strategi yang dilakukan adalah :
Memilih aplikasi media ajar yang kreatif dan inovatif seperti aplikasi Canva.
Menggunakan beberapa bentuk presentasi yang berfokus pada materi yang akan diajarkan kepada peserta didik secara terperinci , singkat dan jelas serta berwarna.
Memberikan cara / hal baru dalam setiap penyampaian media ajar seperti
penggunaan hyperlink , emoticon dan vidoe pembelajaran dari hasil karya kelompok peserta didik berbentuk wawancara atau percobaan IPA.
Penggunaan media ajar berbasis multimedia akan menarik perhatian peserta didik secara langsung.
b. Proses penyajian media ajar yang menyenangkan adalah dilakukan dan
disesuaikan dengan peserta didik harus lebih efektif, kreatif dan memotivasi dalam
pembelajaran .
c. Sumber daya atau materi yang diperlukan untuk mendukung strategi tersebut adalah kemampuan guru menggunakan media ajar yang menyenangkan secara lugas dan adanya kerjasama dengan peserta didik
dalam pelaksanaan pembelajaran berbasis multimedia tersebut.
3. Lingkungan sekolah sebagai sumber belajar yang efektif dan efesien.
a. Strategi yang dilakukan adalah guru dan peserta didik megeksplorasi lingkungan sekolah secara langsung berdasarkan pembelajaran IPA dengan materi komponen-komponen listrik beserta fungsinya pada rangkaian listrik.
b. Proses lingkungan sekolah sebagai sumber belajar yang efektif dan efesien adalah:
Melakukan pencarian sesuatu yang berhubungan dengan komponen-komponen listrik beserta fungsinya.
Menemukan rangkaian listrik secara seri atau paralel pada lingkungan sekitar sekolah.
Bermain dan berdiskusi bersama kelompok dalam memecahkan permasalahan berhubungan dengan listrik yang ada disekitar peserta didik saat di kelas.
c. Sumber daya atau materi yang diperlukan untuk mendukung strategi tersebut adalah kreativitas peserta didik dalam berinteraksi menemukan dan memcahkan permasalahan yang ada berdasarkan lingkungan sekolah sebagai sumber belajar nyata serta guru yang mampu mengajak peserta didik bereksplorasi lingkungan sekolah berdasarkan karakteristik
peserta didik. Teman sejawat dan kepala sekolah mendukung kegiatan ini dalam meningkatkan partisipasi peserta didik.
4. Bakat dan minat peserta didik a. Strategi yang dilakukan adalah :
Mengembangkan konsep diri peserta didik dalam pemahaman pembelajaran IPA materi komponen-komponen beserta fungsinya dalam rangkaian listrik.
Memperkaya peserta didik dengan pengetahuan dan ketrampilan di pembelajaran IPA.
Penguatan motivasi peserta didik dalam berpartisipasi pembelajaran IPA berupa reward atau penghargaan seperti pemberian hadiah kecil atau kata-kata motivasi.
Memberikan latihan berupa penugasan atau projek kelompok dalam pembuatan rangkaian listrik.
b. Proses bakat dan minat peserta didik yang harus dilakukan adalah :
Guru memberikan penjelasan tentang pengembangan diri peserta didik dengan berprasangka positif terhadap pembelajaran IPA yang menyenangkan.
Guru dapat mengajarkan kepandaian dalam penyampaian IPA bagi peserta didik.
Peserta didik akan mendapatkan hasil belajar dengan baik dari proses pembelajaran.
Peserta didik dapat berkembang dengan baik dalam pemberian latihan secara rutin.
c. Sumber daya atau materi yang diperlukan untuk mencapai tujuan ini adalah guru dan peserta didik saling bekerjasama untuk
meningkatkan bakat dan minat yang ada dalam pembelajaran IPA materi komponen-komponen listrik beserta fungsinya pada rangkaian listrik.
Refleksi Hasil dan dampak Bagaimana dampak dari aksi dan Langkah-langkah yang dilakukan?
Beberapa dampak positif yang terjadi dari aksi
pembelajaran IPA materi komponen-komponen listrik beserta fungsinya dalam rangkaian listrik adalah:
1. Percaya diri guru semakin meningkat dalam menguasai dan menggunakan model pembelajaran
“Collaborative Learning “.
2. Penyajian presentasi Canva sebagai media ajar lebih interaktif dan bermakna .
Apakah hasilnya efektif?
Atau tidak efektif?
Mengapa?
Bagaimana respon orang lain terkait dengan strategi yang dilakukan ?
Apa yang menjadi faktor keberhasilan atau
ketidakberhasilan dari strategi yang dilakukan?
3. Hasil pembelajaran peserta didik semakin
meningkat baik pengetahuan maupun ketrampilan.
4. Timbulnya bakat dan minat baru dari aksi ini adalah empat peserta didik yang menyukai bidang fotografi , dan beberapa peserta didik tertantang untuk melakukan percobaan rangkaian listrik secara paralel bersama kelompoknya .
Efektif ,
dikarenakan pembelajaran IPA yang berpusat pada peserta didik telah meningkatkan pengetahuan tentang komponen – komponen listrik, ketrampilan membuat rangkaian listrik secara seri maupun paralel , bakat dan minat peserta didik diluar kegiatan pembelajaran .
Strategi yang saya lakukan sebagai pendidik pada pembelajaran IPA dengan materi komponen -
komponen listrik beserta fungsinya pada rangkaian listrik sangatlah berdampak positif bagi teman sejawat , peserta didik dan orangtua peserta didik yaitu :
a. Sebagai aksi baru untuk menambah ilmu pendidik dalam pembelajaran IPA didalam kelas masing-
masing terutama kelas 4 sampai kelas 6.
b. Peserta didik semakin menyukai pembelajaran IPA dengan menggunakan lingkungan sekitar sebagai sumber belajarnya dan dapat diterapkan dalam kehidupan sehari-hari.
c. Berkembangnya bakat dan minat peserta didik dalam pembelajaran IPA.
d. Dalam survei dengan beberapa orangtua peserta didik , mereka menunjukkan sikap positif terhadap kemajuan bakat dan minat anak-anaknya serta pembelajaran di sekolah yang sangat kreatif , inovatif dan menyenangkan.
Faktor keberhasilan dari strategi yang dilakukan selama pembelajaran IPA :
1, Kepercayaan diri guru .
2. Pemakaian media ajar yang interaktif dan inovasi.
3. Peserta didik yang memiliki bakat dan minat dalam pembelajaran IPA terus terasah dengan baik.
4. Lingkungan sekolah sebagai sumber ilmu terus diekplorarsi untuk menemukan jawaban-jawaban dari setiap pertanyaan.
Apa pembelajaran dari keseluruhan proses tersebut
Pembelajaran yang didapatkan dari keseluruhan proses aksi adalah :
1. Penguasaan dan penyajian model pembelajaran beserta media ajar yang akan diterapkan dalam pembelajaran IPA harus dipertimbangkan secara tepat berdasarkan karakteristik peserta didik , bakat dan minat peserta didik dan lingkungan sekolah sebagai sumber belajar yang efesien dan efektif.
2. Peserta didik sebagai pusat pembelajaran harus diajak beraktivitas , berkreasi dan berinteraksi sehingga pembelajaran tersebut menjadikan pengalaman terbaru dan dapat diterapkan dalam kehidupan sehari-hari.
3. Peserta didik diajarkan mengeksplorasi
lingkungan sekitarnya sebagai sumber belajarnya dalam menemukan sesuatu , menjawab pertanyaan dan menyelesaikan permasalahan yang dipaparkan.
4. Pengembangan bakat dan minat peserta didik dapat dilakukan dalam pembelajaran demi meningkatkan partisipasi peserta didik untuk meningkatkan hasil belajarnya dalam pengetahuan dan ketrampilan.
