Cerita Praktik Baik (Best Practice) Menggunakan Metode Star

(1)

Cerita Praktik Baik (Best Practice) Menggunakan Metode Star

Oleh: IRMA YANTI NIM: E1E3221198

PROGRAM PENDIDIKAN PROFESI GURU DALAM JABATAN KATAGORI 1 GELOMBANG 2

UNIVERSITAS MATARAM

2022

(2)

LK 3.1 Menyusun Best Practices

Menyusun Cerita Praktik Baik (Best Practice) Menggunakan Metode Star (Situasi, Tantangan, Aksi, Refleksi Hasil Dan Dampak)

Terkait Pengalaman Mengatasi Permasalahan Siswa Dalam Pembelajaran

Lokasi SDN 2 Taliwang

Lingkup Pendidikan Sekolah Dasar

Tujuan yang ingin dicapai Meningkatkan minat siswa dalam Literasi pada pelajaran IPA materi Perkembangbiakan Generatif pada Tumbuhan

Penulis Irma Yanti

Tanggal 25 November 2022 ( PPL Aksi 1 ) Situasi:

Kondisi yang menjadi latar belakang masalah, mengapa praktik ini penting untuk dibagikan, apa yang menjadi peran dan tanggung jawab anda dalam praktik ini.

Adapun latar belakang masalah dari praktik pembelajaran ini, diidentifikasikan bahwa akar permasalahannya adalah :

1. Terbatasnya sarana dan prasarana membaca, seperti ketersediaan perpustakaan dan buku-buku bacaan yang bervariasi.

2. Kurangnya model metode untuk meningkatkan minat baca (dari kalangan guru) bagi siswa dalam hal membaca.

3. Berkembangnya teknologi informasi menggeser minat masyarakat terhadap aktivitas membaca buku.

4. Banyaknya keluarga yang belum menanamkan tradisi wajib membaca

Praktik pembelajaran ini penting untuk dibagikan, karena pada praktik pembelajaran ini menggunakan model pembelajaran Problem Based Learning (PBL) dimana model pembelajaran ini melibatkan peserta didik untuk dapat berdiskusi, berpikir kritis untuk memecahkan masalah, dapat mengatasi permasalahan yang dihadapi guru di kelas dan juga dapat meningkatkan penguasaan materi pelajaran IPA.

Pada praktik pembelajaran yang saya lakukan saya menggunakan KOMIK yang dibaca anak-anak dengan media IPAD. Sehingga anak-anank sangat antusias dalam membaca, sehingga dapat menumbuhkan minat membaca pada anak-anak.

Saya sebagai guru berperan aktif dan mempunyai tanggung jawab untuk melaksanakan praktik pembelajaran ini secara efektif dengan menggunakan model PBL dan media pembelajaran yang tepat dan inovatif sehingga tujuan pembelajaran dan hasil belajar siswa bisa tercapai sesuai dengan apa yang diharapkan.

Tantangan : Dari hasil analisis kajian literatur dan wawancara,

(3)

Apa saja yang menjadi tantangan untuk mencapai tujuan tersebut? Siapa saja yang terlibat,

penyebab dari tujuan yang ingin dicapai dari meningkatkan minat baca siswa dalam materi Perkembangbiakan Generatif pada tumbuhan antara lain:

1. Pembelajaran di dalam kelas masih monoton.

2. Kurang inovatifnya model dan media pembelajaran yang digunakan guru dalam mengajar.

3. Kurangnya pemahaman guru dalam menggunakan IT dan belum efektifnya penggunaan perangkat IT yang tersedia disekolah.

4. Motivasi dan minat siswa dalam belajar yang rendah.

5. Guru kurang mengapresiasi siswa dalam belajar.

Dari beberapa penyebab diatas tantangan yang dihadapi guru agar pembelajaran yang dilakukan dapat meningkatkan minat baca siswa dalam pembelajaran perkembangbiakan generatif pada tumbuhan, yaitu:

1. Penggunaan media pembelajaran yang tepat dan menarik bagi siswa.

2. Memilih model pembelajaran yang tepat dan sesuai dengan karakteristik materi pelajaran dan karakteristik siswa.

3. Guru lebih banyak memberikan apresiasi terhadap siswa dengan cara memberikan reward kepada siswa.

4. Pemilihan waktu belajar yang tepat dalam pelaksanaan kegiatan pembelajaran.

Yang terlibat pada PPL Aksi 1 yaitu :

a) peserta didik sebagai sentral dalam proses pembelajaran menuliskan serta menyajikan teks deskripsi.

b) guru sebagai fasilitator.

c) Dosen dan guru pamong sebagai pembimbing dalam proses melaksanakan PPL Aksi 1.

d) Rekan sejawat yang membantu terlaksananya kegiatan ini

Aksi :

Langkah-langkah apa yang dilakukan untuk

menghadapi tantangan tersebut/ strategi apa yang digunakan/ bagaimana prosesnya, siapa saja yang terlibat / Apa saja sumber daya atau materi yang diperlukan untuk

melaksanakan strategi ini

Langkah-langkah yang dilakukan untuk menghadapi tantangan dari meningkatkan minat baca siswa pada pelajaran pada pelajaran IPA materi perkembangbiakan generatif pada tumbuhan antara lain:

1. Penggunaan media pembelajaran yang tepat dan menarik bagi siswa seperti penggunaan

 infocus,

 sound-mix,

 laptop,

 pemutaran video pembelajaran,

 LKPD,

 Bahan Ajar, dan

 PPT dalam penjelasan materi kepada siswa

 IPAD berisikan KOMIK

(4)

2. Memilih model pembelajaran yang tepat dan sesuai dengan karakteristik materi pelajaran dan karakteristik siswa seperti model pembelajaran PBL (Problem Based Learning) dengan kelima fase yang telah dilakukan dalam pembelajaran.

3. Guru lebih banyak memberikan apresiasi terhadap siswa dengan cara memberikan reward kepada siswa, seperti mengajak seluruh siswa tepuk tangan kepada siswa yang mampu menjawab pertanyaan hingga pujian atas keberhasilan dalam presentasi di kelas.

4. Pemilihan waktu belajar yang tepat dalam pelaksanaan kegiatan pembelajaran seperti memilih di waktu pagi hari dimana nak-anak masih dalam mode semangat.

Dalam pelaksanaan pembelajaran, saya juga dibantu dan disupport dengan sangat baik oleh:

e) Kepala sekolah f) Teman sejawat

g) Dosen Pembimbing dalam mengarahkan proses kegiatan pembelajaran yang baik dan benar.

h) Guru Pamong dalam memberi arahan dan tuntunan pengambilan video kegiatan pembelajaran dengan baik dan benar.

Refleksi Hasil dan dampak Bagaimana dampak dari aksi dari Langkah-langkah yang dilakukan? Apakah hasilnya efektif? Atau tidak efektif?

Mengapa? Bagaimana respon orang lain terkait dengan strategi yang dilakukan, Apa yang menjadi faktor

keberhasilan atau ketidakberhasilan dari

strategi yang dilakukan? Apa pembelajaran dari

keseluruhan proses tersebut

Dampak dari Penerapan Model Pembelajaran Problem Based Learning (PBL) serta penggunaan Media KOMIK dan Video Pembelajaran pada pelajaran IPA materi Perkembangbiakan generatift, yaitu

1. Siswa lebih bersemangat, antusiasme dan memiliki motivasi belajar yang lebih tinggi dalam proses pembelajaran. Pada saat pembelajaran siswa dibagi dalam kelompok untuk mendiskusikan dan menyelesaikan masalah dalam LKPD nya hingga mempresentasikan hasil diskusi kelompok serta menanggapi presenstasi kelompok lain dan semua siswa terlibat aktif.

2. Minat membaca siswa sangat kelihatan karena mereka suka sekali dalam membaca KOMIK pengetahuan tersebut. .

3. Dari hasil refleksi di akhir pembelajaran siswa merasa bahagia, antusiasme dan bersemangat selama proses pembelajaran menggunakan Model Pembelajaran PBL dan menggunakan Media PPT serta Video Pembelajaran hingga penggunaan alat peraga

Respon dari guru pamong dan dosen pada kegiatan praktik pembelajaran tersebut sangat positif dan mendukung, Sehingga diharapkan dapat dilaksanakan pada proses pembelajaran berikutnya di sekolah. Selain itu mendapat feed back positif dari siswa dan rekan-rekan guru dengan adanya penerapan model PBL dalam proses pembelajaran.

(5)

Respon positif juga diutarakan oleh kepala sekolah sebagai bahan supervisi guru di kelas. Respon positif lainnya juga disampaikan oleh teman sewajat sehingga diharapkan setelah kegiatan ini dapat ditularkan pada rekan- rekan guru di dalam kegiatan KKG.

Faktor keberhasilan dari kegiatan praktik pembelajaran ini adalah model pembelajaran yang digunakan yaitu model pembelajaran Problem Based Learning (PBL) dan media yang digunakan. Dimana dalam proses pelaksanaannya peserta didik dituntut untuk lebih menyukai dalam hal membaca materi, dan mereka sangat tertarik sekali karena saya sudah memberikan materi dalam wujud KOMIK shingga mereka sangat tertarik sekali

Pembelajaran yang diperoleh dari keseluruhan proses yang telah dilakukan adalah dalam setiap proses pembelajaran guru harus menyesuaikan materi dengan model

pembelajaran yang akan digunakan dan juga dalam pelaksanaannya harus menggunakan media pembelajaran.

(6)

LAMPIRAN

FOTO DOKUMENTASI PENGGUNAAN IPAD

(7)

KAJIAN LITERATUR

Menurut Rahman (2017): Adanya media pembelajaran

berbasis TIK/ICT dapat menjadi daya tarik serta membuat sebuah ikatan dalam proses pembelajaran antara guru dengan peserta didik lebih harmonis.

https://jbasic.org/index.php/basicedu/article/view/2328

Menurut Rejeki dkk, (2020) pemanfaatan media pembelajaran dapat berhasil dengan baik ketika siswa memanfaatkan semua alat inderanya.

http://proceeding.unindra.ac.id/index.php/sinasis/article/view/5389

Menurut Syofyan, H., Zulela, M. S., & Sumantri, M. S. (2019) bahan ajar atau materi pembelajan menjadi hal yang terpenting dalam proses pembelajaran yang harus disiapkan dan dikuasi oleh pendidik.

http://www.ejournal-binainsani.ac.id/index.php/BIICT/article/view/769

Awalia dkk (2019) berpendapat kurangnya pemanfaatan media

pembelajaran menjadi salah satu faktor rendahnya pemahaman

siswa terhadap materi yang dibahas.

(8)

JURNAL REFLEKSI IDENTITAS

Nama Guru : IRMA YANTI,S.Pd

Nama Sekolah : SD Negeri 2 Taliwang Bidang Studi/Muatan Pembel : IPA

Model/Metode Pembelajaran : PBL

Hari, tanggal Pembelajaran : Jumat,25 November 2022 DESKRIPSI

1. Kelebihan-kelebihan pembelajaran.

Siswa merasa bahagia, antusiasme dan bersemangat selama proses pembelajaran menggunakan Model Pembelajaran PBL dan menggunakan Media PPT serta Video Pembelajaran hingga penggunaan alat peraga seperti IPAD yang di dalamnya terdapat KOMIK yang berisikan pembelajaran IPA

2. Kekurangan-kekurangan pembelajaran.

Kurangnya pemahaman guru dalam menggunakan IT dan belum efektifnya penggunaan perangkat IT yang tersedia disekolah.

Guru kurang mengapresiasi siswa dalam belajar.

3. Rencana tindakan untuk mempertahankan kelebihan pembelajaran.

Minat membaca siswa harus lebih di tingkatkan lagidengan cara menemukan hal-hal yang menarik dalm media IPAD karena mereka suka sekali membaca materi pembelajaran dengan menggunakan tablet.

4. Rencana Tindakan untuk mengatasi kekurangan pembelajaran.

Dalam penggunaan IT guru harus lebih meningkatkan pengetahuan dalam penggunaan IT dalam pembelajaran agar peserta didik tidak merasa bosan dan pembelajaran yang dilakukan tidak monoton.

5. Kesesuaian model/metode pembelajaran dengan pencapaian tujuan pembelajaran.

Meningkatkan minat siswa dalam Literasi pada pelajaran IPA materi Perkembangbiakan Generatif pada Tumbuhan

6. Praktek baik yang dapat direkomendasikan dari pembelajaran.

Menggunakan Metode Star yaitu Situasi, Tantangan, Aksi, Refleksi Hasil Dan Dampak) yang terkait erkait Pengalaman Mengatasi Permasalahan Siswa Dalam Pembelajaran

Guru Kelas

IRMA YANTI

(9)

CONTOH LEMBAR OBSERVASI PEMELAJARAN IDENTITAS

Nama Guru : IRMA YANTI

Nama Sekolah : SDN 2 TALIWANG

Bidang Studi/Muatan Pembel : IPA Model/Metode Pembelajaran : PBL

Hari, tanggal Pembelajaran : Jumat,25 November 2022

PETUNJUK

Berilah tanda centang pada masing-masing descriptor kegiatan pembelajaran berikut sesuai denga kenyataan yang terjadi.

No Uraian Kegiatan

Keterlaksanaan Maksimal Kurang

Maksimal

Tidak Maksimal 1. Kegiatan pendahuluan: apersepsi, penguatan

karakter atau pesan moral, dan kontektualitas



2. Kegiatan Inti: 

2a. Mengorganisasi siswa dalam pembelajaran  2b. Memotivasi siswa dalam pembelajaran  2c. Pelibatan siswa dalam pembelajaran  2d. Penyampaian materi dalam pembelajaran 

2e. Penggunaan metode pembelajaran 

2f. Penggunaan media pembelajaran 

3. Kegiatan Penutup: simpulan, evaluasi, refleksi, dan tindak lanjut pembelajaran



Catatan tambahan (dapat berupa kelebihan dan kekurangan pembelajaran).

Siswa merasa bahagia, antusiasme dan bersemangat selama proses pembelajaran menggunakan Model Pembelajaran PBL dan menggunakan Media PPT serta Video Pembelajaran hingga penggunaan alat peraga seperti IPAD yang di dalamnya terdapat KOMIK yang berisikan pembelajaran IPA

Guru Kelas,

IRMA YANTI

(10)

CONTOH PENILAIAN PEMBELAJARAN MELALUI WAWANCARA

IDENTITAS

PETUNJUK WAWANCARA

Wawancara dilakukan selama dan atau setelah proses pembelajaran dilaksanakan.

Wawancara dilakukan dengan pola wawancara terbuka.

PERTANYAAN WAWANCARA

1. Bagaimana pendapat kalian mengenai pembelajaran yang kita laksanakan hari ini?

Sangat menyenangkan

2. Bagaimana pendapat kalian mengenai metode yang ibu gunakan hari ini?

Menyenangkan, karena melihat langsung proses perkembangbiakan tumbuhan melalui infokus dengan gambar dan suara yang jelas dan kita membawa atau melihat bunga langsung yang kita bawa dari rumah.

3. Bagaimana pendapat kalian mengenai media yang ibu gunakan hari ini?

Sangat menarik karena membawa komik yang seru tentang pelajaran IPA yang berisikan perkembangbiakan generatif pada tumbuhan.

4. Apa saran kalian untuk pembelajaran kita berikutnya?

Kami berharap tidak hanya pelajaran IPA saja yang menngunakan media IT tetapi pelajaran yang lain juga jika perlu pelajaran Agama dan Penjaskes menggunakan media dan metode seperti yang kita pelajari hari ini.

Guru Kelas,

IRMA YANTI

(11)

PENILAIAN PEMBELAJARAN MELALUI SURVEI

IDENTITAS

PETUNJUK SURVEI

Berilah tanda centang pada masing-masing descriptor kegiatan pembelajaran berikut sesuai denga kenyataan yang terjadi.

No Uraian Kegiatan Keterlaksanaan

Ya Tidak

1. Siswa 

1a. Siswa terlibat aktif dalam pembelajaran.  1b. Siswa senang mengikuti tahapan pembelajaran.  1c. Siswa masih mendiskusikan pembelajaran meskipun

pembelajaran telah selesai.

 1d. Siswa mengerjakan tindak lanjut pembelajaran dengan

senang.



2. Guru 

2a. Guru, Kepala Sekolah, dan teman sewajat memberi respon positif terhadap pembelajaran yang telah dilakukan.

 2b. Guru, Kepala Sekolah, dan teman sewajat memperbincangkan

kegiatan pembelajaran yang telah dilakukan.

 2c. Guru, Kepala Sekolah, dan teman sejawat memberi saran

perbaikan untuk pembelajaran yang telah dilakukan.



Guru Kelas,

IRMA YANTI

(12)

CONTOH PENILAIAN PEMBELAJARAN MELALUI KARYA SISWA

IDENTITAS

DESKRIPSI

Sajikan karya-karya yang telah dihasilkan siswa selama pembelajaran!

No Bentuk Karya Keterangan Karya Siswa yang Berkarya Tempat Karya Dipajang

1.Disain bangun ruang

Mendasain sendiri angun ruang Limas dan Prisma

RiZKY Putra

Papan pajangan di dalam kelas

2.Membuat bangun ruang

Bangun ruang Limas dan Prisma

Zidan Maisya Putri

Kantor Dewan Guru

3.LKPD KOMIK Membandingkan bunga sempurna dan tidak

sempurna

Kayla Nindi

Mading sekolah

4.Foto kegiatan pembelajaran

Sebagai kenang- kenangan pembelajaran bersama guru dan teman

Zidan Di dinding

kelas

5.

Guru Kelas,

IRMA YANTI