RENCANA PELAKSANAAN PELAJARAN ( R P P )
Mata Pelajaran : I P A Kelas/Semster : VI/2
Hari, tanggal : Jumat,9 Maret 2012 Sabtu,10 Maret 2012 Waktu : 4 x 35 menit ( 2 pertemuan )
I. Standar Kompetensi
7. Mempraktikkan pola penggunaan dan perpindahan energi.
II. Kompetensi Dasar
7.2 Menyajikan informasi tentang perubahan dan perpindahan energi listrik.
III. Indikator
- Menjeasan gejala kelistrikkan.
- Mengidentifikasi sumber energi listik.
IV. Tujuan pembelajaran
- Setelah melakukan percobaan siswa dapat menjelaskan gejala kelistrikan dengan baik dan benar.
- Dengan menggunakan media nyata siswa dapat mengidentifikasi sumber energi listrik dengan baik dan benar.
V. Materi Pembelajaran - Energi listrik
VI. Pendekatan dan Metode
Pedekatan : Penemuan terbimbing
Metode : Percobaan
Diskusi Tanya jawab Penugasan VII. Sumber dan Media Belajar
- Buku sains VI Erlangga halaman 118 – 122.
Lampiran 1
- Alamku sains VI Bumi Aksara
- Senang Belajar IPA 6 Pusat perbukuan halaman 112 – 113
- Penggaris plastik, kain, rambut kering, baterai, aki, dinamo sepeda.
VIII. Langkah Kegiatan
Pertemuan I ( 9 Maret 2012 ) Pra Kegiatan
- Guru menyiapkan siswa.
- Guru menyiapkan media pembelajaran 1. Kegiatan Awal ( 5 menit )
- Guru mengkondisikan kelas menjadi kondusif.
- Guru memotivasi anak.
- Guru memberikan apersepsi dengan mengajukan pertanyaan.
Disebut apakah tarikan dan dorongan ? Apa pengaruh gaya terhadap benda?
Sebutkan 5 macam gaya!
- Guru mengemukakan tujuan pembelajaran yang akan dicapai.
2. Kegiatan Inti ( 45 menit ) a) Eksplorasi
- Guru mengajak siswa untuk menggosok-gosokan telapak tangan berulang- ulang.
- Guru bertanya :
Apa yang kamu rasakan ? Mengapa timbul panas ? b) Elaborasi
- Guru membagi siswa dalam kelompok kecil @ lima siswa.
- Guru membagikan penggaris plastik, kain, baterai kepada masing- masing kelompok.
- Guru memberi petunjuk pelaksanaan percobaan gejala kelistrikan dengan cara :
Penggaris plastik digosok-gosokkan searah pada kain/rambut kering berulang-ulang.
Raba pada bagian penggaris yang digosokkan tadi !
Dekatkan penggaris yang sudah digosok tadi pada serpihan kertas Siswa secara kelompok melakukan percobaan gejala kelistrikkan dengan:
Menggosok-gosokkan penggaris plastik pada kain/rambut kering searah Siswa meraba bagian penggaris yang digosok-gosokkan,
Siswa mendekatkan penggaris yang digosok-gosokkan pada serpihan kertas.
Guru mebagikan lembar kerja kelompok
Siswa mengerjakan lembar kerja kelompok tentang gejala kelistrikkan Guru membimbing siswa membuat laporan hasil kerja kelompok Siswa melaporkan hasil kerja kelompok
Guru dan siswa menanggapi laporan hasil kerja kelompok c).Konfirmasi
Guru dan siswa tanya jawab dengan murid tentang materi yang baru diajarkan
3.Kegiatan Penutup ( 20 menit )
Siswa membuat rangkuman pada buku masing-masing Pertemuan II ( tanggal,10 Maret 2012 )
Pra Kegiatan
Guru menyiapkan siswa
Guru menyiapkan media pembelajaran 1.Kegiatan Awal ( 5 menit )
Guru mengkondisikan kelas menjadi kundusif Guru memotivasi siswa
Guru memberikan apersepsi dengan mengajukan pertanyaan -Dapatkah serpihan kertas tertarik penggaris
Guru mengemukakan tujuan pembelajaran 2.Kegiatan Inti ( 45 menit )
a).Eksplorasi
Guru bertanya pada siswa
-Dapatkah lampu senter menyala ? b).Elaborasi
Guru membagi siswa dalam kelompok kecil @ lima siswa Guru mebagikan batu baterai
Guru memberi petunjuk mengidentifikasi sumber energi listrik ( baterai ) ( amatilah bagian luar baterai )
( amatilah bagian dalam baterai )
Siswa secara kelompok mengidentifikasi sumber energi listrik ( baterai ) Mengamati bagian luar baterai
Mengamati bagian dalam baterai Guru membagi lembar kerja kelompok
Siswa secara kelompok berdiskusi untuk mengidentifikasi sumber energi listrik
Guru membimbing siswa membuat laporan Siswa melaporkan hasil kerja kelompok Guru dan siswa menanggapi hasil laporan c). Konfirmasi
- Guru tanya jawab dengan murid tentang materi yang baru diajarkan.
- Guru memberi penguatan dan meluruskan pemahaman serta membuat simpulan.
3. Kegiatan Penutup ( 20 menit ) - Guru memberikan evaluasi.
- Guru memberikan tindak lanjut.
IX. Penilaian
Jenis : tertulis Bentuk : Isian
Alat : Soal-soal tertulis.
Isilah titik-titik di bawah ini dengan tepat !
1. Penggaris mika jika digosokan ke rambut kering akan terasa ....
2. Muatan listrik yang terjadi dari gesekan rambut dan sisir bersifat ....
3. Serpihan kertas dapat tertarik penggaris karena ....
4. Enegi disebut juga ....
5. Baterai mempunyai kutub ....
6. Kaca dapat bermuatan listrik jika digosok dengan ....
7. Lempeng seng dalam elemen volta berfungsi sebagai kutub ....
8. Pada baterai tertulis 1,5 volt artinya ....
9. Di dalam dinamo sepeda yang menghasilkan listrik ....
10. Energi listrik yang mengalir disebut ....
Kunci Jawaban
1. Panas 6. Kain sutra
2. Statis (sementara) 7. Positif dan negatif 3. Gejala kelistrikan 8. Tegangan listriknya 1,5
4. Tenaga 9. Kumparan yang berputar
5. Negatif dan positif 10. Arus listrik.
Nilai = Jumlah perolehan skor x 100 Jumlah skor maksimal
Mengetahui :
Kepala Sekolah
SD N Kalibeluk 01 Mahasiswa
Agus Pudjiastuti, A.Ma.Pd Kustiyati
NIP. 195308121974012002 NIM. 262010768
LEMBAR KELOMPOK
Kelompok :
Anggota :
Standar Kompetensi
7. Mempraktikkan pola penggunaan dan perpindahan energi.
Kompetensi Dasar
8.2. Menyajikan tentang perpindahan dan perubahan energi listrik.
Materi :
Energi Listrik
Percobaan Gejala Kelistrikan
No Nama pecobaan Bahan/alat
Langkah- langkah percobaan
Hasil
percobaan Kesimpulan Lampiran 2
Pengamatan Sumber Energi Listrik
No Obyek yang diamati Bahan Fungsi Kesimpulan 1.
2.
3.
Baterai
Aki
Dinamo sepeda
Nama : ...
Nomor : ...
Mata Pelajaran : IPA Kelas : VI
Hari,tanggal : Sabtu,10 Maret 2012 Soal Evaluasi
Isilah titik-titik di bawah ini dengan tepat !
1. Penggaris mika jika digosokan ke rambut kering akan terasa ....
2. Muatan listrik yang terjadi dari gesekan rambut dan sisir bersifat ....
3. Serpihan kertas dapat tertarik penggaris karena ....
4. Enegi disebut juga ....
5. Baterai mempunyai kutub ....
6. Kaca dapat bermuatan listrik jika digosok dengan ....
7. Lempeng seng dalam elemen volta berfungsi sebagai kutub ....
8. Pada baterai tertulis 1,5 volt artinya ....
9. Di dalam dinamo sepeda yang menghasilkan listrik ....
10. Energi listrik yang mengalir disebut ....
Lampiran 3
RENCANA PELAKSANAAN PELAJARAN ( RPP )
Mata Pelajaran : I P A Kelas/Semster : VI / 2
Hari, tanggal : Kamis,15 Maret 2012 : Jumat,16 Maret 2012
Waktu : 4 X 35 menit ( 2 pertemuan )
I. Standar Kompetensi
7. Mempraktekkan pola penggunaan dan perpindahan energi.
II. Kompetensi Dasar
7.2. Menyajikan informasi tentang perubahan dan perpindahan energi listrik.
III. Indikator
- Membuat rangkaian listrik sederhana dengan berbagai variasi.
- Mengklasifikasi berbagai perubahan energi listrik menjadi energi lain.
IV. Tujuan Pembelajaran.
- Melalui penggunaan media nyata siswa dapat membuat rangkaian listrik sederhana dengan berbagai variasi dengan benar.
- Melalui pengamatan benda-benda elektro siswa dapat mengklasifikasikan berbagai perubahan energi listrik menjadi energi lain dengan baik dan benar.
V. Materi Pelajaran - Rangkaian listrik VI. Pendekatan dan Metode
Pendekatan : Penemuan terbimbing Metode : Percobaan
Diskusi Penugasan Tanya jawab VII. Sumber dan Media Belajar
- Buku sains kelas VI Erlangga
Lampiran 4
- Alamku Sains kelas VI Buku Aksara hal 78 – 82 - Senang Belajar IPA 6 Pusat Perbukuan hal 115 – 116 - Baterai, kabel, fitting, sakelar, bolam/lampu, kipas angin Langkah Pembelajaran
Pertemuan I ( tanggal,15 Maret 2012 ) Pra kegiatan
- Guru dan siswa berdoa
- Guru menyiapkan media pembelajaran 1. Kegiatan awal (5 menit)
- Guru mengkondisikan kelas menjadi kondusif - Guru memotifasi siswa
- Guru mengingatkan tentang materi yang telah diajarkan dengan bertanya : Apakah energi itu?
Apakah sumber listrik itu?
- Guru mengemukakan tujuan dan materi yang akan dicapai 2. Kegiatan inti (45 menit)
a. Ekplorasi
- Guru mengajukan pertanyaan kepada siswa : - Apakah yang dimaksud rangkaian listrik itu?
- Guru membagi siswa dalam kelompok kecil 5 anak
- Guru membagikan media : baterai, kabel, lampu, fitting, sakelar - Guru memberi pelelasan tentang membuat rangkaian listrik - Guru membagi lembar kerja kelompok
b. Elaborasi
-Guru membagi siswa dalam kelompok kecil @ lima siswa
-Guru membagikan media ( Baterai, kabel, lampu, fiting dan saklar )
-Guru memberi petunjuk tentang membuat rangkaian tertutup dengan cara : Baterai dikupas pada bagian tutup ( kutub positif )
Kutub positif dihubungkan dengan kabel ke ujung bagian bawah lampu Kutub negatif baterai dihubungkan ke bagian pangkal lampu
-Siswa membuat rangkaian tertutup mengikuti petunjuk guru
-Guru membagikan lembar kerja kelompok
-Siswa berkelompok, mengerjakan tugas kelompok -Guru membimbing siswa mengerjakan tugas kelompok -Siswa membuat laporan hasil kerja kelompok
-Guru dan siswa menanggapinya c.Konfirmasi
-Guru memberi penguatan dan meluruskan pehaman serta membuat simpulan 3.Kegiatan Akhir ( 20 menit )
-Siswa membuat rangkuman Pertemuan II ( 16 Maret 2012 ) Pra Kegiatan
-Guru mengkondisikan kelas menjadi kondusif Guru menyiapkan media pembelajaran 1.Kegiatan Awal ( 5 menit )
-Guru memberi motivasi siswa -Guru mengajukan pertanyaan :
Sebutkan ada berapa macam rangkaian listrik ?
-Guru mengemukakan tujuan pembelajaran yang akan dicapai 2.Kegiatan Inti ( 45 menit )
a.Eksplorasi
-Guru mengajukan pertanyaan :
Sebutkan 5 macam alat rumah tangga yang menggunakan energi listrik ! b.Elaborasi
-Guru membagi siswa dalam kelompok kecil @ lima siswa -Guru membagi media ( Kipas angin, setrika listrik )
-Guru memberi petunjuk pengamatan tentang perubahan energi listrik Amatilah kipas angin, setrika yang dihubungkan dengan arus listrik -Siswa secara berkelompok mengamati
-Guru membagi lembar kerja kelompok
-Siswa berdiskusi mengerjakan lembar kerja kelompok -Guru membimbing siswa membuat laporan kerja kelompok
-Siswa melaporkan hasil kerja kelompok -Guru dan siswa menanggapinya c.Konfirmasi
-Guru memberika penguatan dan meluruskan pemahaman serta membuat simpulan
3.Kegiatan Akhir ( 20 menit ) -Siswa membuat rangkuman -Guru memberikan evaluasi IX. Penilaian
Jenis tes : Tertulis.
Bentuk tes : Isian
Alat : Soal-soal tertulis.
Isilah titik-titik di bawah ini dengan tepat!
1. Rangkaian listrik tersusun dari ....
2. Lampu dapat menyala jika rangkaiannya ....
3. Rangkaian seri juga disebut ....
4. Dudukan lampu disebut ....
5. Solder memanfaatkan energi .... menjadi ....
6. Saklar berfungsi sebagai ....
7. Alat untuk mengubah energi listrik menjadi energi gerak adalah ....
8. Lampu yang menyala mengubah energi .... menjadi ....
9. Pada setrika listrik alat yang mengubah energi listrik menjadi energi panas adalah ....
10. Konsleting terjadi jika ....
Kunci Jawaban.
1. Baterai, lampu dan kabel. 6. Pemutus dan penyambung arus listrik 2. Tertutup 7. Motor listrik.
3. Sejajar 8. Listrik menjadi cahaya.
4. Fiting 9. Elemen.
5. Listrik menjadi panas. 10. Hubungan arus listrik.
Skor Nilai
Nilai = Jumlah skor yang diperoleh x 100 Jumlah skor maksima Mengetahui :
Kepala Sekolah Mahasiswa SD N Kalibeluk 01
Agus Pudjiastuti, A.Ma.Pd Kustiyati
NIP. 195308121974012002 NIM. 262010768
LEMBAR DISKUSI SISWA
Kelompok : Anggota :
Standar Kompetensi
7. Mempraktikkan pola penggunaan dan perpindahan energi.
Kompetensi Dasar
7.2. Menyajikan informasi tentang perpindahan dan perubahan energi listrik
Materi :
Rangkaian listrik
Percobaan Rangkaian Listrik
Isilah tabel di bawah ini
No Nama
percobaan Alat/Bahan Langkah- langkah /Cara kerja
Hasil
percobaan Kesimpulan
1
2.
3.
Rangkaian terbuka
Rangkaian tertutup
Rangkaian seri
Lampiran 5
Isilah Tabel di bawah ini berdasarkan hasil pengamatan
No Nama benda Energi listrik diubah menjadi
Kesimpulan Cahaya Panas Bunyi Gerak
Kisi-Kisi Tes Formatif I Mata Pelajaran : IPA Kelas/ Semester : VI / 2 Jumlah Soal : 10 soal
No Standar Kompetensi
Kompetensi
Dasar Materi Indikator Naskah Soal 1. 7.Mempraktik
kan pola penggunaan dan
perpindahan energi
7.2.Menyajikan informasi tentang perpindahan dan perubahan energi listrik
Energi Listrik
Dapat membukakan energi listrik dengan percobaan penggaris mika.
Dapat mengidentifik asi sumber energi listrik.
Terlampir
Terlampir No:
1,2,3,6
No:
4,5,7,8,9 ,10 Lampiran 6
Kisi-Kisi Tes Formatif Siklus II Mata Pelajaran : IPA Kelas/ Semester : VI / 2 Jumlah Soal : 10 soal
No
Standar Kompetens
i
Kompetensi
Dasar Materi Indikator Naskah Soal
1. 7.Memprakti kkan pola penggunaan dan
perpindahan energi
7.2.Menyajikan informasi tentang perpindahan dan perubahan energi listrik
Rangk aian listrik
Dapat membuat rangkaian listrik.
Dapat menjelaskan perubahan energi listrik menjadi energi bentuk lain.
Terlampir
Terlampir
No:
1,2,3,4, 6,10
No:
5,7,8,9
Soal Evaluasi
Nama :...
Nomor :...
Mata Pelajaran : IPA Kelas : VI
Hari,tanggal : Jumat, 16 Maret 2012 Soal Evaluasi
Isilah titik-titik di bawah ini dengan tepat!
1. Rangkaian listrik tersusun dari ....
2. Lampu dapat menyala jika rangkaiannya ....
3. Rangkaian seri juga disebut ....
4. Dudukan lampu disebut ....
5. Solder memanfaatkan energi .... menjadi ....
6. Saklar berfungsi sebagai ....
7. Alat untuk mengubah energi listrik menjadi energi gerak adalah ....
8. Lampu yang menyala mengubah energi .... menjadi ....
9. Pada setrika listrik alat yang mengubah energi listrik menjadi energi panas adalah ....
10. Konsleting terjadi jika ....
Lampiran 7
Tabel Data Perolehan Hasil Belajar Siswa Mata Pelajaran IPA Pra siklus, siklus I SD Negeri Kalibeluk 01
No Nama Siswa Perolehan Nilai Keterangan Pra siklus Siklus I
1 PRIONO 5 6 T
2 DENI 5 5 B T
3 NURUL 6 6 T
4 KHOLIK 7 7 T
5 ARI 7 7 T
6 AYU 6 6 T
7 WIJOYO 5 6 T
8 KUNAFAH 6 6 T
9 LUKMAN 5 5 B T
10 NIKMAH 5 6 T
11 PURWANTO 5 5 B T
12 SILVI 5 5 B T
13 SULVI 5 6 T
14 SRI. M 5 6 T
15 TEGUH 7 7 T
16 BAMBANG 5 5 B T
17 EKA 6 6 T
18 FIKI 6 6 T
19 FUSTA 8 8 T
20 KHUSNUL 5 5 B T
21 KHOLIM 7 7 T
22 KHAERUDIN 8 8 T
23 KUSWANDI 6 6 T
24 TURYANTI 5 5 B T
25 ANGGIE 5 5 B T
26 DEWI 5 5 B T
27 IKHWAN 7 7 T
28 SYAEFUDIN 6 6 T
29 FAJAR 6 6 T
30 HANI 6 7 T
Rata-rata 58,3 60,3 T 70,3%
Lampiran 8
Tabel Data Perolehan Hasil Belajar Siswa Mata Pelajaran IPA Pra siklus, Siklus I, Siklus II SD Negeri Kalibeluk 01
No Nama Siswa Pra siklus Perolehan Nilai Siklus I Siklus II Keterangan
1 PRIONO 5 6 6 T
2 DENI 5 5 5 BT
3 NURUL 6 6 6 T
4 KHOLIK 7 7 7 T
5 ARI 7 7 7 T
6 AYU 6 6 7 T
7 WIJOYO 5 6 6 T
8 KUNAFAH 6 6 7 T
9 LUKMAN 5 5 5 BT
10 NIKMAH 5 6 6 T
11 PURWANTO 5 5 5 BT
12 SILVI 5 5 6 T
13 SULVI 5 6 6 T
14 SRI. M 5 6 6 T
15 TEGUH 7 7 7 T
16 BAMBANG 5 5 6 T
17 EKA 6 6 6 T
18 FIKI 6 6 7 T
19 FUSTA 8 8 8 T
20 KHUSNUL 5 5 5 BT
21 KHOLIM 7 7 7 T
22 KHAERUDIN 8 8 9 T
23 KUSWANDI 6 6 7 T
24 TURYANTI 5 5 5 BT
25 ANGGIE 5 5 6 T
26 DEWI 5 5 5 BT
27 IKHWAN 7 7 8 T
28 SYAEFUDIN 6 6 6 T
29 FAJAR 6 6 6 T
30 HANI 6 7 7 T
Rata-rata 58,3 60,3 63,3 T 80 %
Lampiran 9
LEMBAR OBSERVASI AKTIVITAS SISWA
Tanggal Observasi : 10 Maret 2012 Siklus I / Siklus II : Siklus I
Dalam Pembelajaran : IPA Aspek yang diamati :
1. Siswa senang mengikuti pembelajaran.
2. Siswa aktif memperhatikan pada saat pembelajaran.
3. Siswa aktif bertanya pada saat pembelajaran.
4. Siswa aktif menjawab pertanyaan dari guru pada saatpembelajaran.
5. Siswa dapat melaksanakan kelompok belajar dengan baik.
6. Siswa aktif mencari informasi dari teman seputar materi pembelajaran.
7. Siswa aktif bekerjasama dalam kelompok saat melaksanakan pengamatan.
8. Siswa mempresentase hasil kelompok belajar.
9. Siswa membuat rangkuman hasil kelompok belajar dalam prosentase.
10. Siswa dapat menjawab pertanyaan seputar materi.
Lampiran 10
Tabel Observasi Aktivitas Siswa
No Nama Siswa Aspek yang Diamati
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
1 PRIONO 1
2 DENI 1
3 NURUL 1
4 KHOLIK 2
5 ARI 2
6 AYU 2
7 WIJOYO 2
8 KUNAFAH 2
9 LUKMAN 1
10 NIKMAH 2
11 PURWANTO 1
12 SILVI 1
13 SULVI 1
14 SRI. M 2
15 TEGUH 2
16 BAMBANG 2
17 EKA 1
18 FIKI 1
19 FUSTA 2
20 KHUSNUL 1
21 KHOLIM 1
22 KHAERUDIN 2
23 KUSWANDI 2
24 TURYANTI 1
25 ANGGIE 1
26 DEWI 1
27 IKHWAN 2
28 SYAEFUDIN 1
29 FAJAR 1
30 HANI 2
Rata-rata
34
Kriteria penyekoran
- Siswa melaksanakan : Skor 2 - Siswa kurang melaksanakan : Skor 1 - Siswa tidak melaksaanakan : Skor 0
Observer
ROKHANI, S.Pd.
NIP.197004151999021010
Berdasarkan hasil observasi Siswa cukup aktif akan tetapi siswa belum maksimal dalam bertanya, mengumpulkan pendapat dan menjawab pertanyaan guru.
Berdasarkan hasil observasi penilaian guru diperoleh masukan bahwa guru belum maksimal dalm menggunakan media pembelajaran
INSTRUMEN PENILAIAN IMPLEMENTASI RPP
Nama : Kustiyati
NIM : 262010768
SD/Kelas : SDN Kalibeluk 01 / VI
Mapel : IPA
Waktu :
Tanggal :
No Aspek yang dinilai Skor
1 2 3 4 5
I Pra pembelajaran
-Kesimpelan ruang, alat dan media pembelajaran.
-Memeriksa kesiapan siswa . 2 Membuka pembelajaran
-Melakukan kegiatan apersepsi.
-Menyampaikan kompetensi ( tujuan ) yang akan dicapai dalam rencana pembelajaran.
3 a
b
c.
Kegiatan inti pembelajaran
Penguasaan materi pembelajaran.
-Menunjukkan penguasaan materi pembelajaran.
-Mengaitkan materi dengan pembelajaran yang relevan.
-Menyampaikan materi dengan herarki belajar.
-Mengaitkan materi dengan realita kehidupan.
Pendekatan / strategi pembelajaran.
-Melaksanakan pembelajaran sesuai dengan kompetensi ( tujuan ) yang akan dicapai.
-Melaksanakan pembelajaran sesuai dengan tingkat perkembangan dan kebutuhan siswa.
-Menguasai kelas .
-Melaksanakan pembelajaran yang bersifat kontekstual.
-Melaksanakan pembelajaran yang memungkinkan tumbuhnya kebiasaan positif.
-Melaksanakan pembelajaran sesuai dengan waktu yang telah dialokasikan.
Pemanfaatan media pembelajaran /sumber bahan.
-Menunjukkan ketrampilan dalam penggunaan media.
-Menghasilkan pesan yang menarik.
Lampiran 11
d.
e.
f.
-Menggunakan media secara efiktif dan efisien.
-Melibatkan siswa dalam pemanfaatan media.
Pembelajaran yang memicu dan memelihara keterlibatan siswa.
-Membutuhkan partisipasi aktif siswa dalam pembelajaran.
-Memfasilitasi terjadinya interaksi guru, siswa dan sumber belajar.
-Menunjukkan sikap terbuka terhadap respon siswa.
-Menunjukkan hubungan antar pribadi yang konduktif.
-Menunjukkan keceriaan dan antusias siswa dalam belajar.
Penggunaan bahasa.
-Memantau kemajuan belajar siswa.
-Melakukan penilaian akhir sesuai dengan kompetensi ( tujuan ).
-Menggunakan bahasa lisan secara jelas dan lancar.
-Menggunakan bahasa tulis dengan baik dan benar.
-Menyampaikan pesan dengan gaya yang sesuai.
Penutup
-Melakukan refleksi pembelajaran dengan melibatkan siswa.
-Menyusun rangkuman dengan melibatkan siswa.
-Melakukan tindak lanjut.
T o t a l
Observer
Lampiran 12
