RPP GURU SASARAN RPP GURU SASARAN

(1)

PERANGKAT PEMBELAJARAN PAI

SMK KOTA MATARAM DAN LOMBOK BARAT

KELAS X

TAHUN PEMBELAJARAN 2017/2018

TIM GURU SASARAN KOTA MATARAM DAN LOMBOK BARAT

PEMERINTAH PROVINSI NUSA TENGGARA BARAT

DINAS PENDIDIKAN DAN KEBUDAYAAN

2017

(2)

Nama Sekolah : SMK Plus Nurul Hakim Kediri

Mata Pelajaran : PENDIDIKAN AGAMA ISLAM DAN BUDI PEKERTI Komp. Keahlian : SEMUA PROGRAM KEAHLIAN

Kelas/Semester : X / GANJIL Tahun Pelajaran : 2017 / 2018 AlokasiWaktu : 3 x 45 MENIT

A. Kompetensi Inti *)

1. Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya

2. Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (gotong royong, kerjasama, toleran, damai), bertanggung-jawab, responsif, dan proaktif melalui keteladanan, pemberian nasihat, penguatan, pembiasaan, dan pengkondisian secara berkesinambungan serta menunjukkan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia. 3. Memahami,menerapkan,menganalisisdan mengevaluasi tentang pengetahuan faktual,konseptual, prosedural,dan metakognitif sesuai dengan bidang dan lingkup kajian pada tingkat teknis, spesifik, detail dan kompleks berkenaan dengan ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dalam konteks pengembangan potensi diri sebagai bagian dari keluarga, sekolah, dunia kerja, warga masyarakat nasional, regional dan internasional. Melaksanakan tugas spesifik, dengan menggunakan alat informasi dan prosedur kerja yang lazim dilakukan serta menyelesaikan masalah sederhana sesuai dengan lingkup kajian.

4. Menunjukkan keterampilan menalar, mengolah, dan menyaji secara efektif, kreatif, produktif, kritis, mandiri, kolaboratif, komunikatif dan solutif dalam ranah abstrak, terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah.

Menunjukkan keterampilan mempersepsi, kesiapan, meniru, membiasakan gerak mahir, menjadikan gerak alami, dalam ranah kongkrit terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah.

B. Kompetensi Dasar *)

1.1 Membaca al-Qur’an dengan meyakini bahwa kontrol diri (mujahadah an-nafs), prasangka baik (husnuzzan), dan persaudaraan (ukhuwah) adalah perintah agama

2.1 Menunjukkan perilaku kontrol diri (mujahadah an-nafs), prasangka baik (husnuzzan), dan persaudaraan (ukhuwah) sebagai implementasi perintah Q.S. al-Anfal (8):72,Q.S. al- Hujurat (49): 10 dan 12 serta Hadis terkait

(3)

4.1. 1

Membaca Q.S. al-Anfal (8):72,Q.S. al-Hujurat (49): 10 dan 12, sesuai dengan kaidah tajwid dan makharijul huruf

C. Indikator Pencapaian Kompetensi

1.1.1. Memahami al-qur’an dengan meyakini bahwa kontrol diri (mujahadah an-nafs), prasangka baik (husnuzzan), dan persaudaraan (ukhuwah) adalah perintah agama 1.1.2. Mempertahankan keyakinan bahwa kontrol diri (mujahadah an-nafs), prasangka baik

(husnuzzan), dan persaudaraan (ukhuwah) adalah perintah agama

2.1.1. Menganalisis perilaku kontrol diri (mujahadah an-nafs), prasangka baik (husnuzzan), dan persaudaraan (ukhuwah) sebagai implementasi perintah Q.S.

al-2.1.2. Menyimpulkan perilaku kontrol diri (mujahadah an-nafs), prasangka baik (husnuzzan), dan persaudaraan (ukhuwah) sebagai implementasi perintah Q.S.

al-3.1.1 .

Menyimpulkan Q.S. al-Anfal (8):72,Q.S. al-Hujurat (49): 10 dan 12 serta Hadis tentang kontrol diri (mujahadah an-nafs), prasangka baik

(husnuzzan), dan persaudaraan (ukhuwah) 3.1.2

. Menyajikan Q.S. al-Anfal (8):72,Q.S. al-Hujurat (49): 10 dan 12 sertaHadis tentang kontrol diri (mujahadah an-nafs), prasangka baik (husnuzzan), dan persaudaraan (ukhuwah

D.Tujuan Pembelajaran 3.30.1

.

Melalui diskusi dan mengali informasi peserta didik dapat Menyimpulkan isi kandungan Q.S. al-Anfal (8):72,Q.S. al-Hujurat (49): 10 dan 12 serta Hadis tentang kontrol diri (mujahadah an-nafs), prasangka baik (husnuzzan), dan persaudaraan (ukhuwah)

3.30.2 .

Melalui diskusi dan mengali informasi peserta didik dapat menyimpulkan sikap kontrol diri (mujahadah an-nafs), prasangka baik (husnuzzan), dan persaudaraan (ukhuwah )

4.30.1 .

Melalui diskusi dan mengali informasi peserta didik dapat Menyimpulkan prinsip-prinsip sikap kontrol diri (mujahadah an-nafs), prasangka baik (husnuzzan), dan persaudaraan (ukhuwah)

4.30.2 .

Melalui diskusi peserta didik dapat Menyajikan prinsip-prinsip sikap kontrol diri (mujahadah an-nafs), prasangka baik (husnuzzan), dan persaudaraan (ukhuwah)

4.1.2 .

Memahami al-qur’an dengan kaidah tajwid dan makharijul huruf pada Q.S. al-Anfal (8):72,Q.S. al-Hujurat (49): 10 dan 12,

4.1.3 .

Memperluas bacaan al-qur’an dengan kaidah tajwid dan makharijul huruf

E. Materi Pembelajaran

kontrol diri (mujahadah an-nafs). Dan Prasangka baik (husnuzzan), dan persaudaraan (ukhuwah).

F. Model dan Metode

Model : Problem Solving Metode : Diskusi

G.Kegiatan Pembelajaran 1. Pertemuan Kesatu:

(4)

- Pembelajaran dimulai dengan guru mengucapkan salam, menyapa, berdoa, dan tadarus: membaca al-Qur’ān surah pendek pilihan dilanjutkan dengan tausiyah dari siswa secara bergantian.

- Memperhatikan kesiapan dan semangat peserta didik, dengan memeriksa kehadiran, kerapian berpakaian, dan mengorganisir kelas dan posisi tempat duduk disesuaikan dengan kegiatan pembelajaran yang akan diterapkan, berdasarkan metode dan model pembelajaran.

- Menyampaikan tujuan pembelajaran atau kompetensi dasar yang akan dicapai dari materi pembelajaran.

b. Kegiatan Inti (100menit) 1. Merumuskan uraian

masalah;

 Guru menyediakan al-qur’an dan siswa di arahkan untuk membuka Q.S. al-Anfal (8):72,Q.S. al-Hujurat (49): 10 dan 12

 Siswa membaca al-qur’qn berkaitan dengan sikap kontrol diri (mujahadah an-nafs), prasangka baik (husnuzzan), dan persaudaraan (ukhuwah) pada Q.S. al-Anfal (8):72,Q.S. al-Hujurat (49): 10 dan 12

 Siswa berdiskusi tentang berbagai sikap kontrol diri (mujahadah an-nafs), prasangka baik (husnuzzan), dan persaudaraan (ukhuwah)  Siswa mengidentifikasi ciri-ciri sikap kontrol diri

(mujahadah an-nafs), prasangka baik (husnuzzan), dan persaudaraan (ukhuwah) 2. Mengembangkan

kemungkinan penyebab;

 Guru mengajukan pertanyaan menantang kepada peserta didik tentang Q.S. al-Anfal (8):72,Q.S. al-Hujurat (49): 10 dan 12 serta Hadis tentang kontrol diri (mujahadah an-nafs), prasangka baik (husnuzzan), dan persaudaraan (ukhuwah  Siswa menanggapi kemugkinan penyebab terjadinya

permasalahan yang ada.

 Siswa mengidentifikasi masalah – masalah melalui contoh permasalahan yang dijelaskan oleh guru

3. Mengetes penyebab atau proses diagnosis, dan

 Siswa membaca buku untuk mendapatkan informasi Q.S. al-Anfal (8):72,Q.S. al-Hujurat (49): 10 dan 12 serta Hadis tentang kontrol diri (mujahadah an-nafs), prasangka baik (husnuzzan), dan persaudaraan (ukhuwah

 Siswa mendiskusikan Q.S. al-Anfal (8):72,Q.S. al-Hujurat (49): 10 dan 12 serta Hadis tentang kontrol diri (mujahadah an-nafs), prasangka baik (husnuzzan), dan persaudaraan (ukhuwah

Berdasarkan hasil membaca buku dan diskusi siswa merumuskan hal-hal apa saja yang harus diperhatikan dalam melakukan tentang kontrol diri (mujahadah an-nafs),

4. Mengevaluasi  Guru menugaskan siswa untuk membaca Q.S. al-Anfal (8):72,Q.S. al-Hujurat (49): 10 dan 12, sesuai dengan kaidah tajwid dan makharijul huruf

 Guru menugaskan siswa untuk memahami isi bacaan Q.S. al-Anfal (8):72,Q.S. al-Hujurat (49): 10 dan 12, sesuai dengan kaidah tajwid dan makharijul huruf

(5)

al-Hujurat (49): 10 dan 12, sesuai dengan kaidah tajwid dan makharijul huruf didepan teman-tema.

 Siswa membaca Siswa lain menyimak bacaan dari teman-temanya

 Siswa menerima tanggapan dari siswa lain dan guru.

 Siswa memperbaiki bacaan dan menyimpulan kaidah tajwid dan makharijul huruf

c. Penutup (15 menit)

 Guru bersama peserta didik baik secara individu maupun kelompok menyimpulkan intisari dari pelajaran tersebut dan melakukan penilaian dari proses komunikasi yang berkembang.

 Guru melakukan refleksi untuk mengevaluasi semua rangkaian aktivitas pembelajaran dan hasil-hasil yang diperoleh untuk selanjutnya secara bersama menemukan manfaat langsung maupun tidak langsung dari hasil pembelajaran yang telah berlangsung.

 Mengajukan pertanyaan atau tanggapan peserta didik dari kegiatan yang telah dilaksanakan sebagai bahan masukan untuk perbaikan langkah selanjutnya, dalam menerapkan perilaku kontrol diri, prasangka baik dan persaudaraan, di rumah, di sekolah dan di masyarakat.

 Merencanakan kegiatan tindak lanjut dengan memberikan tugas baik secara individu maupun kelompok, bagi peserta didik yang belum menguasai pembelajaran, melakukan remedial, atau pengembangan materi bagi peserta didik yang lebih berkembang secara kreatif, inovatif, dan produktif.

 Menyampaikan tema dan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya  Pendidik menutup/mengakhiri pelajaran tersebut dengan membaca

hamdalah/doa;

 Pendidik mengucapkan salam kepada para peserta didik sebelum keluar kelas dan peserta didik menjawab salam.

H.Media, Alat/Bahan, danSumberBelajar 1. Media

a. Video Pembelajaran. b. Laptop

c. LCD Projector 2. Alat

a. Gambar tentang contoh kontrol diri 3. Sumber Belajar

a. Al-Qur’anul Karim dan terjemahnya, Depag RI Th 2016 Karangan sudirman. b. Buku Pai SMK K13 (sumber, Daftar Pustaka, Hal Internet)

I. Penilaian Pembelajaran, Remedial dan Pengayaan 1. Teknik Penilaian :

a. Penilaian Sikap : Observasi b. Pengetahuan : Tes Tulis c. Keterampilan : Unjuk Kerja 2. Instrumen Penilaian

(6)

Mengetahui Kepala Sekolah

Mataram, 11 April 2017 Guru Mata Pelajaran

2. RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Nama Sekolah : SMK PP NEGERI MATARAM

A. Kompetensi Inti *)

2. Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (gotong royong, kerjasama, toleran, damai), bertanggung-jawab, responsif, dan proaktif melalui keteladanan, pemberian nasihat, penguatan, pembiasaan, dan pengkondisian secara berkesinambungan serta menunjukkan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia.

3. Memahami,menerapkan,menganalisisdan mengevaluasi tentang

pengetahuan faktual,konseptual, prosedural,dan metakognitif sesuai dengan bidang dan lingkup kajian pada tingkat teknis, spesifik, detail dan kompleks berkenaan dengan ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dalam konteks pengembangan potensi diri sebagai bagian dari keluarga, sekolah, dunia kerja, warga masyarakat nasional, regional dan internasional.

Melaksanakan tugas spesifik, dengan menggunakan alat informasi dan prosedur kerja yang lazim dilakukan serta menyelesaikan masalah sederhana sesuai dengan lingkup kajian.

4. Menunjukkan keterampilan menalar, mengolah, dan menyaji secara efektif, kreatif, produktif, kritis, mandiri, kolaboratif, komunikatif dan solutif dalam ranah abstrak, terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah.

B. KompetensiDasar *)

(7)

2.2 Menghindarkan diri dari pergaulan bebas dan perbuatan zina sebagai pengamalan Q.S. al-Isra’ (17): 32, dan Q.S. an-Nur (24):2, serta Hadis terkait

3.2 Menganalisis Q.S. al-Isra’ (17): 32, dan Q.S. an-Nur (24): 2, serta Hadis tentang larangan pergaulan bebas dan perbuatan zina

4.2.1 Membaca Q.S. al-Isra’ (17): 32, dan Q.S. an-Nur(24):2 sesuai dengan kaidah tajwid dan makharijul huruf

4.2.2 Mendemonstrasikan hafalan Q.S. al-Isra’ (17): 32, dan Q.S. an-Nur (24): 2 dengan fasih dan lancar

4.2.3 Menyajikan larangan pergaulan bebas dan perbuatan zina dengan berbagai kekejian (fahisyah) yang ditimbulkannya sesuai pesan Q.S. al-Isra’ (17): 32, dan Q.S. an-Nur (24): 2

C. Indikator Pencapaian Kompetensi

1. 2. 1 Menghindari pergaulaan bebas dan zina

1. 2. 2 Mengklasifikasi zina muhshon dan ghairu muhshon.

3.2.1. Membiasakan Q.S. al-Isra’ (17): 32, dan Q.S. an-Nur (24): 2, serta Hadis tentang larangan pergaulan bebas dan perbuatan zina

3.2.2. Menganalisis Q.S. al-Isra’ (17): 32, dan Q.S. an-Nur (24): 2, serta Hadis tentang larangan pergaulan bebas dan perbuatan zina

4.2.1.1 Menghafal Q.S. al-Isra’ (17): 32, dan Q.S. an-Nur(24):2 sesuai dengan kaidah tajwid dan makharijul huruf

4.2.1.2 Mengemukakan Q.S. al-Isra’ (17): 32, dan Q.S. an-Nur(24):2 sesuai dengan kaidah tajwid dan makharijul huruf

4.2.2 Mendemons trasikan hafalan Q.S. al-Isra’ (17): 32, dan Q.S. an-Nur (24): 2 dengan fasih dan lancar

4.2.3 Menyajikan larangan pergaulan bebas dan perbuatan zina dengan berbagai kekejian (fahisyah) yang ditimbulkannya sesuai pesan Q.S. al-Isra’ (17): 32, dan Q.S. an-Nur (24): 2

D.Tujuan Pembelajaran

1.2.1. Melalui pengamatan video tentang pergaulan bebas peserta didik dapat menghindari pergaulan bebas dan zina

1.2.2. Melalui diskusi peserta didik dapat mengklasifikasi zina muhshon dan ghairu muhshon

3.2.1. Melalui diskusi dan mengali informasi peserta didik dapat membiasakan Q.S. al-Isra’ (17): 32, dan Q.S. an-Nur (24): 2, serta Hadis tentang larangan pergaulan bebas dan perbuatan zina

3.2.2. Melalui diskusi dan mengali informasi peserta didik dapat menganalisis Q.S. al-Isra’ (17): 32, dan Q.S. an-Nur (24): 2, serta Hadis tentang larangan pergaulan bebas dan perbuatan zina

4.2.2.1 Dengan mencontoh peserta didik dapat menghafal Q.S. al-Isra’ (17): 32, dan Q.S. an-Nur (24): 2 dengan fasih dan lancar

4.2.2.2 Melalui latihan siswa dapat menghafal Q.S. al-Isra’ (17): 32, dan Q.S. an-Nur (24): 2 dengan fasih dan lancar

4.2.3.1 Melalui demonstrasi siswa dapat mencontohkan larangan pergaulan bebas dan perbuatan zina

(8)

(9)

E. Materi Pembelajaran

 Pergaulan bebas dan zina

 Larangan tentang pergaulan bebas dan zina  Q.S. al-Isra’ (17): 32, dan Q.S. an-Nur(24):2

F. Model dan Metode

G.KegiatanPembelajaran 2. Pertemuan Kesatu:

d. Pendahuluan/KegiatanAwal (20 menit)

- Pembelajaran dimulai dengan guru mengucapkan salam, menyapa, berdoa, dan tadarus: membaca al-Qur’ān surah pendek pilihan dilanjutkan dengan tausiyah dari peserta didik secara bergantian. - Memperhatikan kesiapan dan semangat peserta didik, dengan

memeriksa kehadiran, kerapian berpakaian, dan mengorganisir kelas dan posisi tempat duduk disesuaikan dengan kegiatan pembelajaran yang akan diterapkan, berdasarkan metode dan model pembelajaran. - Menyampaikan tujuan pembelajaran atau kompetensi dasar yang

akan dicapai dari materi pembelajaran. .

e. Kegiatan Inti (110 menit) 5. Merumus

kan uraian masalah;

 Peserta didik mengamati video yang disajikan oleh guru terkait dengan materi.

 Peserta didik membaca buku berkaitan dengan QS. Al-Isra’ (17) : 32, dan An-Nur (24) : 2 serta hadits tentang larangan pergaulan bebas dan perbuatan zina.

 Peserta didik berdiskusi tentang QS. Al-Isra’ (17) : 32, dan An-Nur (24) : 2 serta hadits tentang larangan pergaulan bebas dan perbuatan zina.

 Peserta didik mengidentifikasi QS. Al-Isra’ (17) : 32, dan An-Nur (24) : 2 serta hadits tentang larangan pergaulan bebas dan perbuatan zina

 Peserta didik menentukan contoh-contoh larangan pergaulan bebas dan zina.

6. Menge

 Guru mengajukan pertanyaan menantang kepada peserta didik tentang kondisi pergaulan anak muda saat ini

dikaitkan dengan larangan pergaulan bebas dan zina.  Peserta didik menanggapi kemugkinan penyebab

terjadinya permasalahan yang ada.

 Peserta didik mengidentifikasi masalah – masalah melalui contoh permasalahan yang dijelaskan oleh guru

7. Mengete s

penyeba

 Peserta didik membaca buku untuk mendapatkan

(10)

b atau proses diagnosi s, dan

perbuatan zina.

 Peserta didik mendiskusikan QS. Al-Isra’ (17) : 32, dan An-Nur (24) : 2 serta hadits tentang larangan pergaulan bebas dan perbuatan zina.

Berdasarkan hasil membaca buku dan diskusi peserta didik merumuskan hal-hal apa saja yang harus diperhatikan dalam menghindari pergaulan bebas dan zina.

8. Mengeva luasi

 Guru menugaskan peserta didik untuk menyimpulkan contoh-contoh larangan pergaulan bebas dan zina  Guru menugaskan peserta didik untuk menyajikan

contoh-contoh larangan pergaulan bebas dan zina

 Peserta didik membuat bahan presentasi tentang contoh-contoh larangan pergaulan bebas dan zina.

 Peserta didik menyajikan tentang contoh-contoh larangan pergaulan bebas dan zina.

 Peserta didik lain memberikan tanggapan terhadap presentasi.

 Peserta didik menerima tanggapan dari peserta didik lain dan guru.

 Peserta didik memperbaiki hasil presentasi dan membuat simpulan contoh-contoh larangan pergaulan bebas dan zina.

f. Penutup (15 menit)

 Mengajukan pertanyaan atau tanggapan peserta didik dari kegiatan yang telah dilaksanakan sebagai bahan masukan untuk perbaikan langkah selanjutnya, dalam menghindari pergaulan bebas dan zina.  Merencanakan kegiatan tindak lanjut dengan memberikan tugas baik

secara individu maupun kelompok, bagi peserta didik yang belum menguasai pembelajaran, melakukan remedial, atau pengembangan materi bagi peserta didik yang lebih berkembang secara kreatif, inovatif, dan produktif.

 Menyampaikan tema dan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya

 Pendidik menutup/mengakhiri pelajaran tersebut dengan membaca hamdalah/doa;

H.Media, Alat/Bahan, dan SumberBelajar 4. Media

d. Video Pembelajaran 5. Alat

b. Laptop

(11)

6. Sumber Belajar

c.Kitab al-Qur’anul Karim dan terjemahnya, Depag RI I. Penilaian Pembelajaran, Remedial dan Pengayaan

3. Teknik Penilaian :

Terlampir

Sugiarta, S. Pi, M. Pd, M. Si NIP. 19731231 200003 1 029

Labuapi, 18 Mei 2017 Guru Mata Pelajaran

Hj. Ida Kurniawati, S. Ag

(12)

3. RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN Nama Sekolah : SMK KESEHATAN AS-SYAFII

Mata Pelajaran : PENDIDIKAN AGAMA ISLAM DAN BUDI PEKERTI Komp. Keahlian : KESEHATAN

Kelas/Semester : X / GANJIL Tahun Pelajaran : 2017/2018 AlokasiWaktu : 3x45 MENIT

A. Kompetensi Inti

3. Memahami,menerapkan,menganalisisdan mengevaluasi

tentang pengetahuan faktual,konseptual,

prosedural,dan metakognitif sesuai dengan bidang dan lingkup kajian pada tingkat teknis, spesifik, detail dan kompleks berkenaan dengan ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dalam konteks pengembangan potensi diri sebagai bagian dari keluarga, sekolah, dunia kerja, warga masyarakat nasional, regional dan internasional.

Melaksanakan tugas spesifik, dengan menggunakan alat informasi dan prosedur kerja yang lazim dilakukan serta menyelesaikan masalah sederhana sesuai dengan lingkup kajian.

4. Melaksanakan tugas spesifik, dengan menggunakan alat informasi dan prosedur kerja yang lazim dilakukan serta menyelesaikan masalah sederhana sesuai dengan lingkup kajian.

(13)

kolaboratif, komunikatif dan solutif dalam ranah abstrak, terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah.

B. KompetensiDasar *)

1.3 Meyakini bahwa Allah Maha Mulia, Maha Memberi Rasa Aman, Maha Memelihara, Maha Sempurna Kekuatan-Nya, Maha Penghimpun, Maha Adil, dan Maha Akhir 2.3 Memiliki sikap keluhuran budi; kokoh pendirian, pemberi rasa aman, tawakal dan perilaku adil

3.3 Menganalisis makna Asma’u Husna: Karim, al-Mu’min, al-Wakil, al-Matin, al-Jami’, al-‘Adl, dan al-Akhir 4.3 Menyajikan hubungan makna Asma’u Husna:

al-Karim, al-Mu’min, al-Wakil, al-Matin, al-Jami’, al-‘Adl, dan al-Akhir dengan perilaku keluhuran budi, kokoh pendirian, rasa aman, tawakal dan perilaku adil

C. IndikatorPencapaianKompetensi

3.3.1 mengidentifikasi makna Asma’u Husna: al-Karim, al-Mu’min, al-Wakil, al-Matin, al-Jami’, al-‘Adl, dan al-Akhir

3.3.2 memverifikasi makna al-Asma’u al-Husna: al-Karim, al-Mu’min, al-Wakil, al-Matin, al-Jami’, al-‘Adl, dan al-Akhir

4.3.1 Menyimpulkan hubungan makna al-Asma’u al-Husna: al-Karim, al-Mu’min, al-Wakil, al-Matin, al-Jami’, al-‘Adl, dan al-Akhir dengan perilaku keluhuran budi, kokoh pendirian, rasa aman, tawakal dan perilaku adil

4.3.2 menyajikan hubungan makna Asma’u Husna: al-Karim, al-Mu’min, al-Wakil, al-Matin, al-Jami’, al-‘Adl, dan al-Akhir dengan perilaku keluhuran budi, kokoh pendirian, rasa aman, tawakal dan perilaku adil D. TujuanPembelajaran

3.3.1 Melalui diskusi dan menggali informasi peserta didik dapat menganalisis makna Asma’u Husna: al-Karim, al-Mu’min, al-Wakil, al-Matin, al-Jami’, al-‘Adl, dan al-Akhir

(14)

dan al-Akhir

4.3.1Melalui diskusi dan mengali informasi peserta didik dapat Menyimpulkan hubungan makna al-Asma’u al-Husna: al-Karim, al-Mu’min, al-Wakil, al-Matin, al-Jami’,

al-‘Adl, dan al-Akhir dengan perilaku keluhuran budi, kokoh pendirian, rasa aman, tawakal dan perilaku adil 4.3.2 Melalui diskusi peserta didik dapat Menyajikan

hubungan makna Asma’u Husna: Karim, al-Mu’min, al-Wakil, al-Matin, al-Jami’, al-‘Adl, dan al-Akhir dengan perilaku keluhuran budi, kokoh pendirian, rasa aman, tawakal dan perilaku adil E. MateriPembelajaran

- Keyakinan bahwa Allah Maha Mulia, Maha Memberi Rasa Aman, Maha Memelihara, Maha Sempurna Kekuatan-Nya, Maha Penghimpun, Maha Adil, dan Maha Akhir - Pembiasaan bersikap keluhuran budi; kokoh pendirian,

pemberi rasa aman, tawakal dan adil sebagai

implementasi pemahaman al-Asmau al-Husna: Al-Karim, Al-Mu’min, Al-Wakil, Al- Matin, Al-Jami’, Al-‘Adl, dan Al-Akhir

- Makna al-Asmau al-Husna: Karim, Mu’min, Al-Wakil, Al- Matin, Al-Jami’, Al-‘Adl, dan Al-Akhir

F. Model danMetode

Model : discovery learning

Metode : Diskusi

G. KegiatanPembelajaran 4. PertemuanKesatu

g. Pendahuluan/KegiatanAwal (15 menit)

- Pembelajaran dimulai dengan guru mengucapkan salam, menyapa, berdoa, dan tadarus: membaca al-Qur’ān surah pendek pilihan dilanjutkan dengan tausiyah dari siswa secara bergantian. - Memperhatikan kesiapan dan semangat peserta

didik, dengan memeriksa kehadiran, kerapian berpakaian, dan mengorganisir kelas dan posisi tempat duduk disesuaikan dengan kegiatan pembelajaran yang akan diterapkan, berdasarkan metode dan model pembelajaran.

- Menyampaikan tujuan pembelajaran atau kompetensi dasar yang akan dicapai dari materi pembelajaran

h. Kegiatan Inti (110menit)

9. Merumuskan uraian

(15)

Asma’u Husna: Karim, Mu’min, al-Wakil, al-Matin, al-Jami’, al-‘Adl,

Akhir

 Siswa membaca buku berkaitan dengan makna Asma’u Husna: Karim, al-Mu’min, al-Wakil, al-Matin, al-Jami’, al-‘Adl, dan al-Akhir

 Siswa mengidentifikasi makna

Asma’u Husna: Karim, Mu’min, al-Wakil, al-Matin, al-Jami’, al-‘Adl,

Akhir

 Guru mengajukan pertanyaan menantang kepada peserta didik tentang makna Asma’u Husna: Karim, Mu’min, al-Wakil, al-Matin, al-Jami’, al-‘Adl,

Akhir .

10.Mengembangkan kemungkinan penyebab;

 Guru mengajukan pertanyaan menantang kepada peserta didik tentang makna Asma’u Husna: Karim, Mu’min, al-Wakil, al-Matin, al-Jami’, al-‘Adl, dan  Siswa menanggap tentang makna

Husna: Karim, Mu’min, Wakil, al-Matin, al-Jami’, al-‘Adl, dan al-Akhir

 Siswa mengidentifikasi masalah – masalah melalui contoh permasalahan yang

oleh guru

11.Mengetes penyebab atau proses

diagnosis, dan

 Siswa mengidentifikasi masalah – masalah melalui contoh permasalahan yang dijelaskan

 Berdasarkan hasil membaca buku dan diskusi siswa merumuskan hal-hal apa saja yang harus diperhatikan dalam makna al-Asma’u al-Husna: al-Karim, al-Mu’min, al-Wakil, al-Matin, al-Jami’, al-‘Adl, dan al-Akhir

 Siswa mendiskusikan tentang makna

al-Husna: al-Karim, al-Mu’min, al-Wakil, al-Matin, al-Jami’, al-‘Adl, dan al-Akhir

Bersama dengan guru siswa mencoba menyusun makna al-Asma’u al-Husna: al-Karim, al-Mu’min, al-Wakil, al-Matin, al-Jami’, al-‘Adl, dan

12. Mengevaluasi  Guru menugaskan siswa untuk menyimpulkan makna Asma’u Husna: Karim, al-Mu’min, al-Wakil, al-Matin, al-Jami’, al-‘Adl, dan al-Akhir

(16)

dan al-Akhir

 Siswa membuat bahan presentasi tentang makna Asma’u Husna: Karim, al-Mu’min, al-Wakil, al-Matin, al-Jami’, al-‘Adl, dan al-Akhir

 Siswa menyajikan tentang makna

Husna: Karim, Mu’min, Wakil, al-Matin, al-Jami’, al-‘Adl, dan al-Akhir

 Siswa lain memberikan tanggapan terhadap presentasi.

 Siswa menerima tanggapan dari siswa lain dan guru

 Siswa memperbaiki hasil presentasi dan membuat simpulan makna Asma’u al-Husna: al-Karim, al-Mu’min, al-Wakil, al-Matin, al-Jami’, al-‘Adl, dan al-Akhir

i. Penutup (15 menit)

 Merencanakan kegiatan tindak lanjut dengan memberikan tugas baik secara individu maupun kelompok, bagi peserta didik yang belum menguasai

pembelajaran, melakukan remedial, atau

pengembangan materi bagi peserta didik yang lebih berkembang secara kreatif, inovatif, dan produktif.  Menyampaikan tema dan rencana pembelajaran pada

pertemuan berikutnya

 Pendidik menutup/mengakhiri pelajaran tersebut dengan membaca hamdalah/doa;

(17)

H. Media, Alat/Bahan, danSumberBelajar 7. Media

e. Video Pembelajaran f. Buku PAI

8. Alat i. Laptop

ii. LCD Projector 9. Sumber Belajar

d. Kitab al-Qur’anul Karim dan terjemahnya, Depag RI

Terlampir

Mengetahui Kepala

……...

SAFOAN HADI, SST NIP

______________, _________ Guru Mata Pelajaran,

FAKHRURROZI, S.Kom.I NIP

5. RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Nama Sekolah : SMK DARUNNAJAH DUMAN

Mata Pelajaran : PENDIDIKAN AGAMA DAN BUDI PEKERTI Komp. Keahlian : SEMUA PROGRAM KEAHLIAN

Kelas/Semester : X SEMSETER GENAP Tahun Pelajaran : 2016 / 2017

Alokasi Waktu : 3 X 45 MENIT

J. Kompetensi Inti

(18)

permasalahan dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia.

3. Memahami,menerapkan,menganalisisdan mengevaluasi tentang pengetahuan faktual,konseptual, prosedural,dan metakognitif sesuai dengan bidang dan lingkup kajian pada tingkat teknis, spesifik, detail dan kompleks berkenaan dengan ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dalam konteks pengembangan potensi diri sebagai bagian dari keluarga, sekolah, dunia kerja, warga masyarakat nasional, regional dan internasional.

Menunjukkan keterampilan menalar, mengolah, dan menyaji secara efektif, kreatif, produktif, kritis, mandiri, kolaboratif, komunikatif dan solutif dalam ranah abstrak, terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah.

(19)

K. Kompetensi Dasar

1.4. Mengevaluasi makna beriman kepada malaikat-malaikat Allah swt. 1.4. Menyajikan makna beriman kepada malaikat-malaikat Allah swt. L. IndikatorPencapaianKompetensi

1.4.1. Menganalisis makna beriman kepada malaikat-malaikat Allah swt. 1.4.2. Menyimpulkan makna beriman kepada malaikat-malaikat Allah swt. 1.4.3. Menyimpulkan hubungan makna beriman kepada malaikat-malaikat Allah swt

dengan sifat sifat malaikat yang tertera dalam QS. Attahrim ayat 6. 1.4.4. Menyajikan makna beriman kepada malaikat-malaikat Allah swt. M. TujuanPembelajaran

1.4.1. Melalui diskusi dan menggali informasi peserta didik dapat menganalisis makna beriman kepada malaikat-malaikat Allah swt.

1.4.2. Melalui diskusi dan menggali informasi peserta didik dapat Menyimpulkan makna beriman kepada malaikat-malaikat Allah swt.

1.4.3. Melalui diskusi dan menggali informasi Peserta didik mampu Menyimpulkan hubungan makna beriman kepada malaikat-malaikat Allah swt dengan perilaku teliti, disiplin, dan waspada.

1.4.4. Melalui diskusi dan menggali informasi Peserta didik mampu Menganalisis makna beriman kepada malaikat-malaikat Allah swt.

N. MateriPembelajaran

 Iman kepada malaikat-malaikat Allah

O. Model danMetode

Model : Problem Solving Metode : Diskusi

P. KegiatanPembelajaran 6. Pertemuan Kesatu:

A. Pendahuluan/KegiatanAwal (15 menit)

 Pembelajaran dimulai dengan guru mengucapkan salam, menyapa, berdoa, dan tadarus: membaca al-Qur’ān surah pendek pilihan dilanjutkan dengan tausiyah dari Peserta didik secara bergantian.

 Memperhatikan kesiapan dan semangat peserta didik, dengan memeriksa kehadiran, kerapian berpakaian, dan mengorganisir kelas dan posisi tempat duduk disesuaikan dengan kegiatan pembelajaran yang akan diterapkan, berdasarkan metode dan model pembelajaran.

 Menyampaikan tujuan pembelajaran atau kompetensi dasar yang akan dicapai dari materi pembelajaran.

B. Kegiatan Inti (105 menit) 1. Merumuskan uraian masalah

 Peserta didik melihat bahan tayang yang disajikan oleh Guru terkait sifat-sifat malaikat Allah SWT

 Peserta didik membaca buku berkaitan dengan malaikat-malaikat Allah swt  Peserta didik berdiskusi tentang berbagai hal tentang malaikat-malaikat Allah

(20)

 Peserta didik mengidentifikasiciri-ciri dari sifat malaikat-malaikat Allah swt

 Peserta didik menentukan sifat-sifat malaikat 2. Mengembangkan kemungkinan penyebab

 Guru mengajukan pertanyaan menantang kepada peserta didik tentang malaikat-malaikat Allah swt

 Peserta didik mengidentifikasi masalah – masalah melalui contoh permasalahan yang dijelaskan oleh guru

3. Mengetes penyebab atau proses diagnosis

 Peserta didik membaca buku untuk mendapatkan informasi tentang malaikat-malaikat Allah swt.

 Peserta didik mendiskusikan hal-hal yang berkaitan dengan sifat-sifat malaikat.

 Berdasarkan hasil membaca buku dan diskusi Peserta didik merumuskan hal-hal apa saja yang harus diperhatikan dalam melakukan dan mengaflikasikan sifat-sifat para malaikat.

 Peserta didik mendiskusikan tentang sifat-sifat malaikat yang dihubungkan dengan perilaku teliti, disiplin, dan waspada

 Peserta didik menyusun kesimpulan dalam kelompok tentang sifat-sifat malaikat yang dihubungkan dengan perilaku teliti, disiplin, dan waspada  Bersama dengan guru Peserta didik mencoba menyusun langkah-langkah

dalam meningkatkan keimanan dan menjalankan sifat-sifat malaikat-malaikat Allah swt.

4. Mengevaluasi

 Guru menugaskan Peserta didik untuk menyimpulkan sifat-sifat malaikat yang dihubungkan dengan perilaku teliti, disiplin, dan waspada

 Guru menugaskan Peserta didik untuk menyajikan sifat-sifat malaikat Allah swt.

 Peserta didik membuat bahan presentasi tentang sifat-sifat malaikat yang dihubungkan dengan perilaku teliti, disiplin, dan waspada

 Peserta didik menyajikan tentang sifat-sifat malaikat yang dihubungkan dengan perilaku teliti, disiplin, dan waspada

 Peserta didik lain memberikan tanggapan terhadap presentasi.  Peserta didik menerima tanggapan dari Peserta didik lain dan guru.

 Peserta didik memperbaiki hasil presentasi dan membuat simpulan dari sifat-sifat malaikat yang dihubungkan dengan perilaku teliti, disiplin, dan waspada C. Penutup (15 menit)

 Guru bersama peserta didik baik secara individu maupun kelompok

menyimpulkan intisari dari pelajaran tersebut dan melakukan penilaian dari proses komunikasi yang berkembang.

(21)

rumah, di sekolah dan di masyarakat.

hamdalah/doa;

Q. Media, Alat/Bahan, danSumberBelajar 1. Media

2. Alat 3. Bahan

4. SumberBelajar

R. PenilaianPembelajaran, Remedial danPengayaan 1. Teknik Penilaian :

 Penilaian Sikap : Observasi  Pengetahuan : Tes Tulis  Keterampilan : Unjuk Kerja 2. Instrumen Penilaian

Terlampir

Mengetahui Kepala SMK Darunnajah

KAMALUDIN, SH NIP

______________, _________ Guru Mata Pelajaran,

SUKIRMAN, S.Pd I NIP

5. RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN Nama Sekolah : SMK PELAYARAN MATARAM

Mata Pelajaran : PENDIDIKAN AGAMA ISLAM Komp. Keahlian : KAPAL NIAGA

Kelas/Semester : X / DUA Tahun Pelajaran : 2016/2017 AlokasiWaktu : 3 x 45 Menit Kompetensi Inti *

(22)

S. KompetensiDasar *)

1.5 Meyakini kebenaran ketentuan tata cara berpakain sesuai dengan syariat islam 2.5 Bersikap moderat dan santun dalam berpakain sesuai dengan syariat islam 3.5 Mengevaluasi tata cara berpakain sesuai dengan syariat islam

4.5.1 Menyajikan prinsip-prinsip berpakain sesuai dengan syariat islam

T. IndikatorPencapaianKompetensi 1.5.1. Menganalisis cara berpakain yang islami

1.5.2. Menyimpulkan tata cara berpakain sesuai dengan syariat islam.

2.5.1 Menyimpulkan prinsip-prinsip strategi tata cara berpakain yang islami

2.5.1. Menyajikan prinsip-prinsip strategi cara berpakain sesuai dengan syariat islam

U.TujuanPembelajaran

1.5.1. Melalui diskusi dan menggali informasi peserta didik dapat menganalisis tata cara berpakain sesuai dengan syariat islam.

(23)

2.5.1. Melalui diskusi dan mengali informasi peserta didik dapat Menyimpulkan

prinsip-prinsip strategi model berpakain yang islami

2.5.2. Melalui diskusi peserta didik dapat Menyajikan prinsip-prinsip berpakain sesuai ajaran syariat islam

V. MateriPembelajaran

- Keyakinan ketentuan tata cara berpakain sesuai syariat islam - Pembiasaan bersikap moderat dan santun

- Strategi model berpakain yang islami

W. Model danMetode Model : Problem Solving Metode : Diskusi

X. KegiatanPembelajaran 7. PertemuanKesatu:

j. Pendahuluan/KegiatanAwal (15 menit)

- Pembelajaran dimulai dengan guru mengucapkan salam, menyapa, berdoa, dan tadarus: membaca al-Qur’ān surah pendek pilihan dilanjutkan dengan tausiyah dari peserta didik secara bergantian.

.

k. Kegiatan Inti (110menit)

13.Merumuskan uraian

masalah;  Peserta didik melihat bahan tayang yang disajikan oleh _{Guru terkait Kondisi masyarakat Islam Indonesia saat ini.}

 Peserta didik membaca buku berkaitan dengan tata cara berpakain sesuai syariat islam.

 Peserta didik berdiskusi tentang berbagai tata cara berpakain sesuai syariat islam.

 Peserta didik mengidentifikasi tata cara berpakain sesuai

syariat islam.

 Peserta didik menentukan model tata cara berpakain

sesuai syariat islam

14.Mengembangkan kemungkinan penyebab;

 Guru mengajukan pertanyaan menantang kepada peserta didik tentang kondisi masyarakat Indonesia dihubungkan dengan penampilan gaya berpakain.

(24)

terjadinya permasalahan yang ada.

 Peserta didik mengidentifikasi masalah – masalah melalui

contoh permasalahan yang dijelaskan oleh guru

15. Mengetes

penyebab atau proses diagnosis, dan

 Peserta didik membaca buku untuk mendapatkan informasi tentang tata cara berpakain .

 Peserta didik mendiskusikan tata cara berpakaian sesuai

syariat islam.

Berdasarkan hasil membaca buku dan diskusi peserta didik merumuskan hal-hal apa saja yang harus diperhatikan dalam tata cara berpakain yang baik.

 Peserta didik mendiskusikan tentang tata cara

berpakaian sesuai dengan syariat islam dihubungkan dengan kondisi masyarakat Islam Indonesia saat ini.

 Peserta didik menyusun kesimpulan dalam kelompok

tentang tata cara berpakain sesuai syariat islam

Bersama dengan guru peserta didik mencoba menyusun langkah-langkah dalam meningkatkan cara berpakaian yang islami dan mengembangkannya di Indonesia.

16. Mengevaluasi  Guru menugaskan peserta didik untuk menyimpulkan prinsip-prinsip tata cara berpakain sesuai dengan syariat islam

 Guru menugaskan peserta didik untuk mmempraktikkan tata cara berpakain yang islami

 Peserta didik membuat bahan presentasi tentang tata cara berpakain yang baiksesuai dengan ajaran islam

 Peserta didik lain memberikan tanggapan terhadap

presentasi.

 Peserta didik menerima tanggapan dari peserta didik lain

dan guru.

Peserta didik memperbaiki hasil presentasi dan membuat simpulan tentang tata cara berpakain yang baik sesuai syariat islam

l. Penutup (15 menit)

(25)

hamdalah/doa;

Y. Media, Alat/Bahan, danSumberBelajar 10. Media

g. Video Pembelajaran 11. Alat

i. Laptop

ii. LCD Projector 12. Sumber Belajar

e. Kitab al-Qur’anul Karim dan terjemahnya, Depag RI f. Buku pendidikan agama islam kurikulum k13

Z. Penilaian Pembelajaran, Remedial dan Pengayaan 7. Teknik Penilaian :

Terlampir

BQ. Yusriana M.MPd

NIP.

Mataram,16 mei 2017 Guru Mata Pelajaran

L. Hasan Basri, S.PdI NIP.

6. RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN Nama Sekolah : SMKN I KEDIRI

(26)

A. Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya

B. Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (gotong royong, kerjasama, toleran, damai), bertanggung-jawab, responsif, dan proaktif melalui keteladanan, pemberian nasihat, penguatan, pembiasaan, dan pengkondisian secara berkesinambungan serta menunjukkan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia.

C. Memahami,menerapkan,menganalisisdan mengevaluasi tentang pengetahuan faktual,konseptual, prosedural,dan metakognitif sesuai dengan bidang dan lingkup kajian pada tingkat teknis, spesifik, detail dan kompleks berkenaan dengan ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dalam konteks pengembangan potensi diri sebagai bagian dari keluarga, sekolah, dunia kerja, warga masyarakat nasional, regional dan internasional.

D. Melaksanakan tugas spesifik, dengan menggunakan alat informasi dan prosedur kerja yang lazim dilakukan serta menyelesaikan masalah sederhana sesuai dengan lingkup kajian.

E. KompetensiDasar *)

a. Memahami manfaat kejujuran dalam kehidupan sehari-hari 4.6 Melaksanakan perilaku jujur dalam kehidupan sehari-hari.

F. IndikatorPencapaianKompetensi

3.6.1 menjelaskan manfaat kejujuran dalam kehidupan sehari-hari 3.6.2 mencontohkan manfaat kejujuran dalam kehidupan sehari-hari

4.6.1 merefleksikan perilaku jujur dalam kehidupan sehari-hari. 4.6.2 mematuhi perilaku jujur dalam kehidupan sehari-hari.

G.TujuanPembelajaran

(27)

3.6.2 melalui diskusi peserta didik dapat mengambil manfaat kejujuran dalam kehidupan sehari hari

4.6.1 melalui diskusi peserta didik bisa merefleksikan prilaku jujur dalam kehidupan sehari hari

4.6.2 melalui diskusi peserta didik bisa mematahui perilaku jujur dalam kehidupan sehari-hari.

H.MateriPembelajaran

- Manfaat kejujuran dalam kehidupan sehari hari I. Model danMetode

J. KegiatanPembelajaran 7. PertemuanKesatu:

m. Pendahuluan/KegiatanAwal (15 menit)

- Pembelajaran dimulai dengan guru mengucapkan salam, menyapa, berdoa, dan tadarus: membaca al-Qur’ān surah pendek pilihan dilanjutkan dengan tausiyah dari siswa secara bergantian.

.

n. Kegiatan Inti (110menit)

17.Merumu skan uraian masalah;

 Siswa menyimak penjelasan guru tentang Manfaat kejujuran dalam kehidupan sehari hari

 Siswa membaca buku berkaitan dengan Manfaat kejujuran dalam kehidupan sehari hari

 Siswa berdiskusi tentang berbagai Manfaat kejujuran dalam kehidupan sehari hari

 Guru mengajukan pertanyaan menantang kepada peserta didik tentang Manfaat kejujuran dalam kehidupan sehari hari  Siswa menanggapi kemugkinan penyebab terjadinya ketidak jujuran

dalam kehidupan sehari hari

 Siswa mengidentifikasi masalah – masalah melalui contoh permasalahan yang dijelaskan oleh guru

19. Men

 Siswa membaca buku untuk mendapatkan informasi tentang Manfaat kejujuran dalam kehidupan sehari hari

(28)

20. Men

gevaluasi  Guru menugaskan siswa untuk menyimpulkan _{dalam kehidupan sehari hari} Manfaat kejujuran

 Siswa membuat bahan presentasi tentang strategi dan perkembangan dakwah Islam Indonesia.

 Siswa lain memberikan tanggapan terhadap presentasi.  Siswa menerima tanggapan dari siswa lain dan guru.

Siswa memperbaiki hasil presentasi dan membuat simpulan strategi dan perkembangan dakwah Islam Indonesia

o. Penutup (15 menit)

hamdalah/doa;

K. Media, Alat/Bahan, danSumberBelajar 13. Media

h. Video Pembelajaran 14. Alat

7.8.1. Laptop

7.8.2. LCD Projector 15. Sumber Belajar

g. Kitab al-Qur’anul Karim dan terjemahnya, Depag RI L. Penilaian Pembelajaran, Remedial dan Pengayaan

9. Teknik Penilaian :

Terlampir

(29)

Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran

7. RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Nama Sekolah : SMK ASSULAMY LANGKO

Mata Pelajaran : PENDIDIKAN AGAMA ISLAM DAN BUDI PEKERTI Komp. Keahlian : BUSANA BUTIK

Kelas/Semester : X / GANJIL Tahun Pelajaran : 2017 / 2018 Alokasi Waktu : 3 x 45 Menit

A. KOMPETENSI INTI

(30)

5. Kompetensi Dasar

3.7 Menganalisis kewajiban menuntut ilmu untuk membela agama.

4.7 Menyajikan kewajiban menuntut ilmu dengan kewajiban membela agama sesuai perintah Q.S. at-Taubah (9): 122 dan Hadis

6. INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI

3.7.1. Menegaskan kewajiban menuntut ilmu untuk membela agama.

3.7.2. Memerintah kewajiban menuntut ilmu untuk membela agama.

4.7.1. Menyimpulkan kewajiban menuntut ilmu dengan kewajiban membela agama sesuai perintah Q.S. at-Taubah (9): 122 dan hadis.

4.7.1. Menyajikan kewajiban menuntut ilmu dengan kewajiban membela agama sesuai perintah Q.S. at-Taubah (9): 122 dan Hadis.

7. TUJUAN PEMBELAJARAN

3.7.1. Melalui diskusi dan menggali informasi Peserta didik ditegaskan tentang kewajiban menuntut ilmu untuk membela agama.

3.7.2. Melalui diskusi dan melihat gambar orang pergi sekolah Peserta didik dieprintah tentang kewajiban menuntut ilmu untuk membela agama.

4.7.1. Melalui diskusi dan membaca Peserta didik dapat Menyimpulkan

kewajiban menuntut ilmu dengan kewajiban membela agama sesuai perintah Q.S. at-Taubah (9): 122 dan hadis.

4.7.2. Melalui diskusi dan mengali informasi Peserta didik dapat Menyajikan kewajiban menuntut ilmu dengan kewajiban membela agama sesuai perintah Q.S. at-Taubah (9): 122 dan Hadis.

E. MATERI PEMBELAJARAN - Kewajiban menuntut ilmu F. Model danMetode

Model : Problem Solving Metode : Diskusi

G. KegiatanPembelajaran

i. PertemuanKesatu:

a. Pendahuluan/KegiatanAwal (20 menit)

- Pembelajaran dimulai dengan guru mengucapkan salam, menyapa, berdoa, dan tadarus: membaca al-Qur’ān surah pendek pilihan dilanjutkan dengan tausiyah dari Peserta didik secara bergantian.

- Memperhatikan kesiapan dan semangat Peserta didik, dengan memeriksa kehadiran, kerapian berpakaian, dan mengorganisir kelas dan posisi tempat duduk disesuaikan dengan kegiatan pembelajaran yang akan diterapkan, berdasarkan metode dan model pembelajaran.

b. Kegiatan Inti (100 menit) 21. Mer

umuska n uraian masalah

 Peserta didik melihat bahan tayang yang disajikan oleh Guru terkait

kewajiban menuntut ilmu untuk membela agama.

(31)

; ilmu untuk membela agama.

 Peserta didik berdiskusi tentang kewajiban menuntut ilmu untuk

mebela agama.

 Peserta didik menentukan kewajiban menuntut ilmu untuk membela

agama.

 Peserta didik menganalisis kewajiban menuntut ilmu untuk membela

agama.

 Guru mengajukan pertanyaan menantang kepada Peserta didik Guru

mengajukan pertanyaan menantang kepada Peserta didik tentang kewajiban menuntut ilmu untuk membela agama.

 Peserta didik menanggapi kemugkinan penyebab terjadinya

permasalahan yang ada.

 Peserta didik mengidentifikasi masalah – masalah melalui contoh

permasalahan yang dijelaskan oleh guru.

23. Men

 Peserta didik membaca buku untuk mendapatkan informasi tentang

kewajiban menuntut ilmu untuk membela agama.

 Peserta didik mendiskusikan kewajiban menuntut ilmu untuk

membela agama.

 Peserta didik menyimpulkan hal-hal apa saja yang harus diperhatikan

dalam melakukan kewajiban menuntut ilmu untuk membela agama.

24. Men gevaluas i

 Guru menugaskan Peserta didik untuk menyimpulkan kewajiban

menuntut ilmu untuk membela agama dihubungkan dengan mengamalkan kewajiban lainnya..

 Guru menugaskan Peserta didik untuk menyajikan dalam kelompok

tentang kewajiban menuntut ilmu untuk membela agama.

 Bersama dengan guru Peserta didik mencoba menyusun

langkah-langkah dalam meningkatkan kewajiban menuntut ilmu untuk membela agama.

11. Penutup (15 menit)

 Guru bersama Peserta didik baik secara individu maupun kelompok menyimpulkan intisari dari pelajaran tersebut dan melakukan penilaian dari proses komunikasi yang berkembang.

(32)

 Merencanakan kegiatan tindak lanjut dengan memberikan tugas baik secara individu maupun kelompok, bagi Peserta didik yang belum menguasai pembelajaran, melakukan remedial, atau pengembangan materi bagi Peserta didik yang lebih berkembang secara kreatif, inovatif, dan produktif.

 Menyampaikan tema dan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya  Guru menutup/mengakhiri pelajaran tersebut dengan membaca hamdalah/doa;  Guru mengucapkan salam kepada para Peserta didik sebelum keluar kelas dan

Peserta didik menjawab salam. H. Media, Alat/Bahan, danSumberBelajar 16. Media

i. Video Pembelajaran j. Laptop

k. LCD Projector 17. Alat

i.

-18. Sumber Belajar

h. Kitab al-Qur’anul Karim dan terjemahnya, Depag RI 1997 i. Buku-buku yang relevan

j. Kitab Ta’lim Mutaallim

Terlampir

SYUAEB, S.Sos., S.Pd NIP.

-Mataram, 18 Mei 2017 Guru Mata Pelajaran

SUANDI NIP.

-8. RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

( R P P )

Nama Sekolah : SMKN 1 GUNUNGSARI

Matapelajaran : Pendidikan Agama Islam dan Budi Pekerti Kelompok Keahlian :

Kelas/semester : X

Tahun Pelajaran : 2017/2018

Alokasi Waktu 3 x pertemuan ( 3 x 45 menit = 405 menit) A. Kompetensi Inti (KI)

KI 1. Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya

(33)

dan proaktif melalui keteladanan, pemberian nasihat, penguatan, pembiasaan, dan pengkondisian secara berkesinambungan serta menunjukkan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia.

KI 3. Memahami, menerapkan, menganalisis dan mengevaluasi tentang pengetahuan faktual, konseptual, prosedural, dan metakognitif sesuai dengan bidang dan lingkup kajian pada tingkat teknis, spesifik, detail dan kompleks berkenaan dengan ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dalam konteks pengembangan potensi diri sebagai bagian dari keluarga, sekolah, dunia kerja, warga masyarakat nasional, regional dan internasional. KI 4. Melaksanakan tugas spesifik, dengan menggunakan alat informasi dan

prosedur kerja yang lazim dilakukan serta menyelesaikan masalah sederhana sesuai dengan lingkup kajian.

B. Kompetensi Dasar

KI-1 KD-8 Meyakini al-Qur’an, Hadis dan ijtihad sebagai sumber hukum Islam KI-2 KD-8 Menunjukkan perilaku ikhlas dan taat beribadah sebagai implementasi

pemahaman terhadap kedudukan al-Qur’an, Hadis, dan ijtihad sebagai sumber hukum Islam

KI-3 KD-8 Menganalisis kedudukan al-Qur’an, Hadis, dan ijtihad sebagai sumber hukum Islam

KI-4 KD-8 Menentukan suatu hukum berdasarkan al-Qur’an, Hadis, dan ijtihad sebagai sumber hukum Islam

C. Indikator Pencapaian Kompetensi KI-1. KD. 8.

(Sikap Spritual) I P

K

1. Menetapkan keyakinan bahwa Al-qur`an, Hadits dan Ijtihad menjadi sebagai sumber hokum utama yang di jadikan acuan dalam Islam

2. Melalui kegiatan diskusi peserta didik mampu Membandingkan ketiga sumber hokum Islam;, Al-qur`an, Hadits, dan Ijtihad dalam menetapkan standar hukum dalam Islam

KI-2. KD.8.2. (Sikap Sosial)

I P K

(34)

4. Menunjukkan sikap perilaku ikhlas dan taat beribadah sebagai implementasi terhadap kedudukan al- Qur’an, Hadis, dan ijtihad sebagai sumber hukum Islam

KI-3. KD. 8. (Pengetahuan)

I P K

1. Mengklasifikasikan Kedudukan al-Qur’an,Hadis, dan ijtihad sebagai sumber hukum Islam

2. Mengkaitkan kedudukan al-Qur’an, Hadis, dan ijtihad sebagai sumber hukum Islam

KI-4. KD. 8.

(Ketrampilan) I P K

1. Mengklasifikasika macam-macam sumber hukum Islam

2. Menyimpulkan macam-macam sumber hukum Islam

D.Tujuan Pembelajaran

1. Setelah membaca literatur terkait sumber hukum Islam serta berdiskusi dengan guru, peserta didik dapat :

1) Melalaui bacaan beberapa literaur peserta didik mampu mempertahankan bahwa Al-qur`an, Hadits dan Ijtihad menjadi sebagai sumber hokum utama yang di jadikan acuan dalam Islam

2) Memadukan ketiga sumber hokum Islam;, Al-qur`an, Hadits, dan Ijtihad dalam menetapkan standar hokum dalam Islam

2. Setelah memahami Q.S. at-Taubah/9: 122 dan Hadits terkait semangat keilmuan dan sumber lainnya

1) Melalui kegiatan diskusi peserta didik mampu Membiasakan perilaku ikhlas dan taat beribadah sebagai implementasi pemahaman terhadap kedudukan al- Qur’an, Hadis, dan ijtihad sebagai sumber hukum Islam

2) Melalui kegiatan diskusi peserta didik mampu Menunjukkan sikap perilaku ikhlas dan taat beribadah sebagai implementasi terhadap kedudukan al- Qur’an, Hadis, dan ijtihad sebagai sumber hukum Islam

3. Setelah menganalisa semangat keilmuan sebagai implementasi pemahaman Q.S. at-Taubah/9: 122 dan Hadis terkait

1) mengklasifikasikan Kedudukan al-Qur’an,Hadis, dan ijtihad sebagai sumber hukum 2) mengkaitkan kedudukan al-Qur’an, Hadis, dan ijtihad sebagai sumber hukum Islam

4. Setelah mengamati dan mengaitkan perilaku kewajiban menuntut ilmu dan kewajiban membela agama peserta didik dapat:

1) . Melalui kegiatan diskusi peserta didik mampu menentukan macam-macam sumber hukum Islam

2) . Melalui kegiatan diskusi peserta didik mampumenyimpulkan macam-macam sumber hukum Islam

E. Materi Pembelajaran

1. Al-Qur’an, Hadis dan ijtihad sebagai sumber hukum Islam,

2. kedudukan al-Qur’an, Hadis, dan ijtihad sebagai sumber hukum Islam

(35)

F. Pendekatan, Model dan Metode a. Pendekatan : Scientific

b. Model : Problem Solving Learning

Sintak model Problem Solving Learning 1. Merumuskan uraian masalah;

2. Mengembangkan kemungkinan penyebab; 3. Mengetes penyebab atau proses diagnosis, dan 4. Mengevaluasi.

c. Metode : Penugasan, diskusi.

G.Kegiatan Pembelajaran

No Kegiatan

Wak

tu

1. Pendahuluan

Orientasi

1. Menyiapkan fisik dan psikis peserta didik dengan menyapa dan memberi salam

2. Menyampaikan rencana kegiatan baik, individual, kerja kelompok dan melakukan observasi

Motivasi

1. Mengajukan pertanyaan yang menantang untuk motivasi 2. Menyampaikan manfaat materi pembelajaran

Apersepsi

1. Menyampaikan kompetensi yang akan dicapai peserta didik 2. Mengaitkan materi dengan materi sebelumnya

3. Mendemontrasikan sesuatu yang terkait dengan materi pembelajarann

20

2 Kegiatan Inti

Dalam kegiatan inti, pendidik dan peserta didik melakukan beberapa kegiatan sebagai berikut.

1. Setelah membaca Membaca Q.S. at-Taubah/9: 122 dan Hadits terkait semangat keilmuan serta berdiskusi dengan guru, peserta didik dapat :

1) Membaca Q.S. at-Taubah/9: 122 terkait semangat keilmuan

2) Membaca Hadis terkait semangat keilmuan

2. Setelah memahami Q.S. at-Taubah/9: 122 dan Hadits terkait semangat keilmuan dan sumber lainnya serta berdiskusi dengan guru, peserta didik dapat :

1) Menjelaskan pengertian Ilmu

2) Membedakan antara ilmu secara khusus dan secara umum 3. Setelah menganalisa semangat keilmuan sebagai implementasi

pemahaman Q.S. at-Taubah/9: 122 dan Hadis terkait

1) Menganalisis semangat keilmuan sebagai implementasi pemahaman Q.S. at-Taubah/9: 122 dan Hadis terkait

2) Mengaitkan semangat keilmuan sebagai implementasi pemahaman Q.S. at-Taubah/9: 122 dengan Hadis

(36)

No Kegiatan

Wak

tu

4. Setelah mengamati dan mengaitkan perilaku kewajiban menuntut ilmu dan kewajiban membela agama peserta didik dapat:

1) Menjelaskan kewajiban menuntut ilmu dan kewajiban membela agama

2) Membiasakan Q.S. at-Taubah/9: 122 dan Hadis terkait dengan ilmu

3) Mempraktekkan kewajiban menuntut ilmu dan menyampaikannya kepada sesama

a. Mengamati

1. Menyimak bacaan Q.S. at-Taubah/9: 122 dan Hadits terkait semangat keilmuan

2. Mengidentifikasi kewajiban menuntut ilmu dan kewajiban membela agama

b. Menanya

1. Peserta didik diarahkan untuk bertanya kewajiban menuntut ilmu 2. Peserta didik diarahkan untuk bertanya tentang kewajiban

membela agama

c. Mengumpulkan data

1. Mendiskusikan kewajiban menuntut ilmu

2. Mendiskusikan keterkaiatan antara kewajiban menuntut ilmu dengan kewajiban membela agama

d. Mengasosiasi (mengolah data)

Membuat kesimpulan tentang kewajiban menuntut ilmu dengan kewajiban membela agama

e. Mengkomunikasikan:

Mempresentasikan kewajiban menuntut ilmu dengan kewajiban membela agama

3 Penutup

a. Guru memberikan motivasi agar peserta didik membiasakan diri untuk menuntut ilmu

b. Melaksanakan penilaian dan refleksi serta penguatan terhadap hasil diskusi, sebagai bahan masukan untuk perbaikan langkah selanjutnya; c. Merencanakan kegiatan tindak lanjut dengan memberikan tugas baik cara

individu maupun kelompok bagi peserta didik yang menguasai materi; a. Menginformasikan rencana kegiatan untuk pertemuan selanjutnya; b. Pendidik mengucapkan salam kepada para peserta didik sebelum

keluar kelas.

15

G. Penilaian Pembelajaran, Remedial dan Pengayaan 3. Instrumen dan Teknik Penilaian

 Non Tes (penugasan, diskusi, unjuk kerja)  Tes (lisan / tulisan)

(37)

Format Penilaian kegiatan diskusi

No Nama Peserta didik L/P

Kemampuan

 Lembar pengamatan unjuk kerja

Format penilaian membaca al-qur’an

No NamaPeserta didik

 Instrumen tes lisan

NO BUTIR SOAL KUNCI JAWABAN

1 Sebutkan manfaat menuntu ilmu 1. Menambah pengetahuan

2. Memudahkan kita dalam mengambil sikap karena memiliki ilmu

2 Sebutkan hukum bagi orang yang menuntut ilmu

i.Wajib ‘ain

3 Dst

 Instrumen penilaian K1 (sikap spritual)

No Pernyataan PILIHAN JAWABAN JML

SKOR

SS S KS TS

1 Meningkatkan motivasi belajar dengan belajar ilmu

2 Kewajiban menuntut ilmu sama dengan kewajiban membela agama

SS = Sangat Setuju ( )