• Tidak ada hasil yang ditemukan

Laporan Penentuan Bilangan Angkut dalam Larutan elektrolit

N/A
N/A
Protected

Academic year: 2018

Membagikan "Laporan Penentuan Bilangan Angkut dalam Larutan elektrolit"

Copied!
7
0
0

Teks penuh

(1)

Widya Kusumaningrum (1112016200005) 1

Penetapan Bilangan Angkut dalam Larutan Elektrolit

Tujuan : menentukan bilangan angkut ion hidrogen dengan metode moving-boundary

Kelompok 3: Dita Khoerunnisa, Eka Yulli Kartika, Nida Nurmiladia Rahma, Fikri Sholiha

Program Studi Pendidikan Kimia Jurusan Pendidikan Ilmu Pengetahuan Alam

Fakultas Ilmu Tarbiyah Dan Keguruan Universitas Islam Negeri Syarif Hidayatullah

Jakarta

ABSTRAK

Penghantaran arus listrik dalam larutan elektrolit dilakukan oleh ion-ion, baik ion positip

maupun ion negatip. Bagian arus total yang dibawa oleh kation disebut bilangan angkut

kation, t+ sedangkan yang dibawa oleh anion disebut bilangan angkut anion, t-.

Pada

percobaan kali melakukan penentuan bilangan angkut ion Hidrogen dengan metode

pergerakan batas.

Berdasarkan perhitungan didapatkan bilangan angkut ion Hidrogen

sebesar 3,9. Hal ini tidak sesuai dengan teori, karena t

+

+ t

-

=1. Dalam hal ini t

+

sudah

melebihi 1

(2)

Widya Kusumaningrum (1112016200005) 2

I. PENDAHULUAN

Penghantaran arus listrik dalam larutan elektrolit dilakukan oleh ion-ion, baik ion positip maupun ion negatip. Bagian arus total yang dibawa oleh kation disebut bilangan angkut kation, t+ sedangkan yang dibawa oleh anion disebut bilangan angkut anion, t-. Antara keduanya berlaku hubungan :

t+ + t- = 1 ….. (1)

Bagian arus yang dibawa oleh kation dan anion bergantung pada kecepatan gerak ion itu dalam larutan. Pada suhu tertentu hubungan antara bilangan angkut dan kecepatan gerak ion telah dirumuskan oleh Hittorf sebagai berikut:

t+ =𝑉+𝑉++𝑉−….. (2) t_ =𝑉_𝑉++𝑉−…… (3)

Persamaan (2) dan (3) dikenal dengan aturan Hittorf (Suharto, dkk, 2002)

Jika penentuan bilangan angkut dengan cara hittorf dengan didasarkan pada penambahan kosentrasi larutan disekitar elektrodanya, maka cara gerak batas (moving boundary method) didasarkan pada pergerakan ion ion ketika beda potensial diterapkan. Pergerakkan ion ini pada perbatasan dua larutan elektrolit dapat langsung diamati (Mulyani dan Hendrawan, 2010: 83) .

Bilangan tanspor dari setiap ion didefinisikan sebagai bagian dari arus total yang dibawa oleh ion utama. bilangan ini disebut juga “Bilangan penghantaran”. Bilangan

penghantaran dihitung dengan a). metode Hittorf ataupun dengan b) metode pembatasan yang bergerak. Dalam metode pembatas yang bergerak, bilang transport dihitung oleh :ti =

(3)

Widya Kusumaningrum (1112016200005) 3

Pada sel elektrolisis zat-zat dapat terurai sehingga terjadi perubahan massa. Peruraian tersebut disebabkan oleh energy listrik yang diangkut oleh ion-ion yang bergerak di dalam larutan elektrolit, atau karena adanya daya gerak listrik di dalam sel tersebut. Daya gerak listrik ini merupakan perbedaan potensial standar electrode negatif (katode) dan potensial standar electrode positif (anode). Perbedaan potensial standar ini biasanya disebabkan perbedaan bahan yang dipakai antara anode dan katode, namun bisa juga bahan yang dipakai sama, tetapi konsentrasi larutan elektrofitnya berbeda. Jenis yang terakhir ini disebut sel konsentrasi (Daryoko.dkk. 2009)

Hukum elektrolisis Faraday

1. Jumlah zat yang dihasilkan di elektroda sebanding dengan jumlah arus listrik yang melalui sel.

2. Bila sejumlah tertentu arus listrik melalui sel, jumlah mol zat yang berubah di elektroda adalahkonstan tidak bergantung jenis zat.

(4)

Widya Kusumaningrum (1112016200005) 4

II. ALAT, BAHAN, DAN PROSEDUR KERJA Alat dan Bahan

Alat dan bahan Jumlah

Tabung elektrolitik 1 buah

Elektroda Cu dan C 1 buah

Larutan HCl 1M 50 ml

Stopwatch 1 buah

Power supply 1 buah

Multimeter 1 buah

Kabel 6 buah

Klem 2 jari 1 buah

Statif 1 buah Indikator metil violet

Langkah Kerja:

1. Bersihkan tabung dan keua elektroda yang akan digunakan

2. Set semua alat dan powar supplay dalam keaadan off

3. Isilah tabung dengan HCl 1M sampai merendap elektroda Cu setinggi 1 cm dan ukur suhunya

4. Periksa ulang bahwa elektode cu (katoda telah tepat dihubungkan dengan kutub negatuf dari power supply termasuk keseluruhan persiapan alat)

(5)

Widya Kusumaningrum (1112016200005) 5

6. Setelah semua langkah telah dipenuhi, teruskan elektrolisis berlangsung kation yang lebih ringan dalam hal ini ion H+ akan menuju katoda Ag dan berubah menjadi gas H2 sementara didaerah katoda larutan akan menjadi berwarna dan bergerak naik perlahan. Tepat permukaan arutan berwarna ini tercapai tanda batas bawah (b-b’), jalankan stopwatch dan baca lagi kuat arus (lih langkah 6). Ketika permukaan larutan berwarna mendekati titik tengah dari dua batas b-b’-a-a’ baca ulang kuat arus. Tepat permuakaan larutan berwarna mencapai batas asat a-a’ hentikan stopwatch (catat waktunya) dan lakukan lagi pengukuran kuat arus listrik

III. HASIL DAN PEMBAHASAN a. Data hasil percobaan

Kuat arus Waktu Jarak

0,52 A 1.5,10 menit 2cm

0,56 1.27,81 menit 2 cm

Rata-rata: 0,54 A 161 detik 2 cm

b. Perhitungan

t+ =

Mencari Q+= n.z.F

Volume = L.alas x tinggi larutan = 1,766 cm2 x 2 cm = 3,532 cm3

=3,532 x 10-3 dm3 Mol HCl = v x M

= 3,532 x 10-3 dm3 x 1M n H+ yang pindah = 3,532 x 10-3 mol

(6)

Widya Kusumaningrum (1112016200005) 6

= (3,532 x 10-3) (1) (96.500) = 340,838 C

Q = I x t

= 0,54 Ax 161 s = 86,94 C

t+ =

t+ =

t+ = 3,9

Pada percobaan kali melakukan penentuan bilangan angkut ion Hidrogen dengan

metode pergerakan batas. Penentuan ini didasarkan pada penambahan konsentrasi larutan di

sekitar elektrodanya. Larutan elektrolit HCl dimasukkan ke dalam tabung elektrofiflik

sebagai lapisan atas, kemudian diberikan indikator metil violet yang berfungsi untuk melihat

pergerakan nya dalam larutan saat beda potensial dinyalakan. Saat power supply dinyalakan

maka terjadilah perubahan dari energi listrik menjadi energi kimia. Disinilah terjadi proses

pengangkutan ion-ion positif dan negatif. Banyaknya bagian arus yang diangkut oleh anion

dan kation tidak sama. Ion yang bergerak lebih cepat akan mengangkut jumlah listrik yang

lebih banyak melalui larutan dalam satuan waktu tertentu atau ion tersebut mengangkut

bagian arus yang lebih banyak.

Berdasarkan perhitungan didapatkan bilangan angkut ion Hidrogen sebesar 3,9. Hal ini

tidak sesuai dengan teori, karena t+ + t- =1. Dalam hal ini t+ sudah melebihi 1. Hal tersebut

dapat terjadi karena pengukuran volume , pengukuran waktu dan kuat arus yang tidak teliti

(7)

Widya Kusumaningrum (1112016200005) 7

IV. KESIMPULAN

Berdasarkan percobaan yang telah dilakukan, dapat disimpulkan bahwa: 1. Bilangan angkut ion hidrogen ialah 3,9.

2. Penentuan bilangan angkut dapat dilakukan dengan metode pergerakan batas.

V. DAFTAR PUSTAKA

Dogra, SK dan Dogra, S.1990. Kimia Fisik dan Soal-Soal. Jakarta: UI press.

Mulyani, S, dan Hendrawan.2010. Common Text Book (edisi revisi) KIMIA FISIK II. Bandung. UPI-Press.

Suharto, dkk.2002. Petunjuk Prakatikum Kimia Fisika II. Diakses dari

http://www.google.com/url?sa=t&rct=j&q=&esrc=s&source=web&cd=2&cad=rja&uact=8&ved=0C

DMQFjAB&url=http%3A%2F%2Fstaff.uny.ac.id%2Fsystem%2Ffiles%2Fpendidikan%2FIsana%25

20Supiah%2520YL.%2C%2520Dra.%2C%2520M.Si.%2FPKF2.pdf&ei=dJmBU9HmHtCElAWvpw

E&usg=AFQjCNER_AujMIxxSfFAqMW8Uiq43jlmEg&bvm=bv.67720277,d.dGI . Pada tanggal 29

Juni 2014.

Rani, Yuriska Sekar. 2013. Elektrolisis. Diakses dari

http://www.scribd.com/doc/132380029/elektrolisis . Pada tanggal 29 Juni 2014.

Mulyono. 2009. Optomasi Proses Reaksi Pembangkitan Ag2+ pada Sel Elektrolisis Berkapasitas

satu liter. Diakses dari

Referensi

Dokumen terkait

Solving Dalam Meningkatkan Keterampilan Memberikan Penjelasan Sederhana dan Menyimpulkan Pada Materi Larutan Elektrolit dan Non Elektrolit..

Model pembelajaran problem solving dapat meningkatkan keterampilan prediksi dan inferensi pada materi pokok larutan elektrolit dan non-elektrolit serta redoks dikarenakan

Pembelajaran model inkuiri terbimbing pada materi larutan non-elektrolit dan elektrolit dapat meningkatkan keterampilan mengelompokkan dan inferensi karena pada setiap

Rata-rata nilai n-Gain kemampuan berpikir orisinil siswa pada materi larutan elektrolit dan non-elektrolit pada kelas yang diterapkan pembel- ajaran menggunakan model problem

Presentase model mental siswa pada indikator 7 dalam menguraikan kemampuan menghantarkan arus listrik oleh larutan elektrolit, dengan presentase model mental

Berdasarkan hasil penelitian dan pembahasan, dapat disimpulkan bahwa LKS berbasis multipel representasi pada materi larutan elektrolit dan nonelektrolit, efektif

Penerapan Model Inkuiri Terbimbing dalam Meningkatkan Motivasi Belajar dan Penguasaan Konsep Siswa pada Materi.. Larutan Elektrolit

Menyatakan bahwa penulis tesis dengan judul: Pengaruh Ukuran Ion Elektrolit Terhadap Produksi Gas Hidrogen pada Elektrolisis Larutan Garam Klorida, dengan