L’UTILISATION DE LA MÉTHODE PROBLEM BASED INTRODUCTION POUR AMÉLIORER LA COMPÉTENCE DE LA PRODUCTION ÉCRITE.

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Miftahul Jannah, 2015

L’UTILISATION DE LA MÉTHODE PROBLEM BASED INTRODUCTION POUR AMÉLIORER LA COMPÉTENCE DE LA PRODUCTION ÉCRITE

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L’UTILISATION DE LA MÉTHODE

PROBLEM BASED

INTRODUCTION POUR AMÉLIORER LA COMPÉTENCE DE LA

PRODUCTION ÉCRITE

Miftahul Jannah, Kamaludin Martawidenda

Département de Franҫais, FPBS Universitas Pendidikan Indonesia Adresse : 229, Dr. Setiabudhi Bandung 40154 Java Ouest, Indonésie

Couriel : MJ.Anna@yahoo.com

ABSTRACT

This paper aims to examine the use of methode Problem Based Introduction in French language writing skills in college or high school, and to obtain information about the benefits of the use this method in learning the French language. Through the application of this method it can be expected that students would be motivated to practice and to write the French language in accordance with the syllabus of the French language used in college. The results of the study indicated that the methode Problem Based Introduction can be implementedin learning the French language through learning that has been developed to assist teachers in teaching along with how to use it.

Keywords :Methods of teaching Problem Based Introduction, writing skill.

ABSTRAK

Tulisan ini bertujuan untuk mengkaji penggunaan metode Problem Based Introduction dalam pembelajaran keterampilan menulis bahasa Perancis di perguruan tinggi atau sekolah menengah atas, dan untuk memperoleh informasi perihal manfaat penggunaan metode ini dalam pembelajaran bahasa Perancis. Melalui penerapan metode ini diharapkan siswa dapat termotivasi untuk berlatih dan menulis bahasa Prancis sesuai dengan silabus bahasa Prancis yang digunakan di perguruan tinggi. Hasil kajian menunjukkan bahwa metode Problem

Based Introduction dapat diimplimentasikan dalam pembelajaran bahasa Prancis melalui

tahapan pembelajaran yang telah disusun guna membantu guru dalam pengajaran disertai dengan cara penggunaannya.

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L’UTILISATION DE LA MÉTHODE PROBLEM BASED INTRODUCTION POUR AMÉLIORER LA COMPÉTENCE DE LA PRODUCTION ÉCRITE

CHAPITRE I

humain mais peut aussi lier une nation avec d'autres nations

La langue française estla onzieme langue qui est la plus parlée dans le

monde et utilisée comme la langue maternelle. Elle est aussi devenue la

langue officielle qui est utilisée dans plusieurs organisation du monde comme l’Union Européenne, l’IOC, l’ONU, et la FIFA.

En Indonesie, le grand nombre d’entreprises françaises, affecte l’intérêt public dansl’apprentissage du français à l’ecole. Mais, l’apprentissage du français est composé du 4 compétences linguistiques : écrire, lire, écouter et

parler. L’apprentissage du françaisa un problème quand les étudiants ne peuvent pas exprimer leurs idées à l’écrit. À cause de ce problème, les enseignants doivent avoir une méthode d’enseignement qui estadapté pour

aider les étudiants de français.

La méthode d’enseignement aide les étudiants de françaisà comprendre rapidement et exprimer leurs idées dans l’écriture. L’actualité du monde a été pris comme le thème de la conversation à l’oral ou à l’écrit. La methode qui est plus utilisée aujourd’hui est Problem Based Introduction.

L’actualité est toujours interessante pour être pris dans la conversation.Problem Based Introduction estun modèle d'apprentissage qui

aide les étudiants à traiter les informationsprésentes dans leur pensée et

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2

Based Introduction,l'information est acquise et développée selonla

compréhension des sujets,c'est-à-direles étudiants apprennent à

construire,organiser et enquêter surle thème, analyseret compiler des faits, et

enfin proposer des solutions pour faire face aux problèmes actuels.

Sur la base des raisons ci-dessus, nous sommes intéressés à discuter

plus surProblem Based Introduction dans l’apprentissage de la

communication écrite. Le titre de ce mini mémoireest‘’L’utilisation de la

méthodeProblem Based Introduction pour améliorer la compétence de la

production écrite’’.

1.2 Problématiques

Dans ce mini mémoire, nous limitons la problématique comme suit :

a. Qu’est-ce que c’est le Problem Based Introduction?

b. Comment utiliser la méthode Problem Based Introduction pour

améliorer la compétence de la production écrite.

c. Quels sont les avantages et les inconvénients de l’utilisation de la

methode Problem Based Introduction pour améliorer la compétence de

la production écrite.

1.3 But du Mini Mémoire

Basé sur cette problématique, les objectifs de ce mini mémoire sont les

suivants :

a. Pour connaître la méthodeProblem Based Introduction.

b. Les professeur de français peuvent connaître de l’utilisation de la

la production écrite.

c. Pour connaître les avantages et les inconvénientsde l’utilisation de cette

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L’UTILISATION DE LA MÉTHODE PROBLEM BASED INTRODUCTION POUR AMÉLIORER LA COMPÉTENCE DE LA PRODUCTION ÉCRITE

CHAPITRE IV

CONCLUSION

La production écrite est considérée comme l’une des compétence

linguistiques qui est plus compliquée que les autres. Il faut que les etudiants

apprennent plus pour faire un bon paragraphe. La compétence de la

productionécrite dans l’apprentissage de langue française obligent les étudiants à avoir beaucoup d’idées sur un problème pour chaque écriture. La nouvelle d’actualité est toujours interessante pour être prie dans la conversation à l’oral ou à l’écrit. Donc, l’auteur choisit le méthode Problem Based Introduction pour aider les étudiants de la langue à améliorer la compétence de la productionécrite

Problem Based Introduction est une méthode qui donne des sujets

d’actualité aux étudiants pour construire leur connaissance, stimuler les étudiants pour faire la recherche et améliorer la confiance.L'apprentissage par la méthode

Problem Based Introduction est un processus d'apprentissage qui entraine une

plus grande implication des élèves dans la résolution d'un problème à travers les

étapes scientifiques.Problem Based Introduction souleve le problème réel comme

un apprentissage stimulant et intéressant. Les apprenants sont prié d’apprendre à

résoudre le problème d'une manière équitable et objective. Cette méthode donne

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AVANT-PROPOS

Grâce à la prière et l’aide de Dieu, nous avons fini ce mini mémoire. Il est proposé pour obtenir le titre Sarjana Pendidikan Bahasa Perancis et sous la

direction du professeur Drs. Kamaludin Martawidenda, M.A, M. Hum. Il parle de la

définition, les avantages et les faiblesses de la méthode, les etapes et son utilisation

pour améliorer la compétence de la production écrite.

Dans le processus d’écrire ce mini-mémoire, nous avons rencontré des obstacles. Mais, grâce à la motivation, la direction et le support de notre famille, nos

amis et nos professeurs, nous avons fini ce mini-mémoire.

Nous voudrions remercier tous ceux qui nous ont aidé et nous ont supporté

pendant la redaction de ce mini – mémoire.

1. Dra. Iim Siti Karimah, M.Hum, le Chef du Département de Français ;

2. Drs. H. Kamaludin Martawidenda, M.A., M.Hum, Le Professeur

Responsable du Mini- Mémoire ;

3. Les Professeurs du Département de Français Faculté de Pédagogie des

Langues et des Lettres de l’UPI Bandung : Prof. Dr. H. Dadang Sunendar,

M.Hum, Drs. Soeprapto Rakhmat, M.Hum, Dr. Yuliarti Mutiarsih, M.Pd, Dr.

Hj. Tri Indri Hardini, M.Pd, Dra. Hj. Dwi Cahyani, A.S Broto, Riswanda

Setiadi, M.A, Ph.D, Hj. Farida Amalia, M.Pd, Yadi Mulyadi, M.Pd, Iis

Sopiawati, M.Pd et Dante Darmawangsa, M.Pd ;

4. Monsieur Udin et Monsieur Juju, les employés administratifs du Département

de Français ;

5. Afnizar An. et Arsyid nos parents exceptionnels avec une abondance de

prières, l'amour, la motivation et l'encouragement à nous pendant la redaction

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6. Hifzul Firdaus particulièrement comme notre frère aîné qui est toujours en

place de parler des plaintes de nous ;

7. Tous les frères et sœurs à Tangerang qui nous conseillent toujours et

encouragent ;

8. Nos amis du Département de Français de 2009, 2010, 2008 et surtout les amis

du cours de mini-mémoire qui ont donné la motivation pendant notre temps à l’UPI ;

9. Ratna, Ni'ma, et Windy, les nouveaux amis de STIKES Budi Luhur à Cimahi;

10. Madame Valérie Irawan, qui nous a aidés à vérifier le français dans ce

mini-mémoire.

Enfin, nous souhaitons que ce mini- mémoire soit utile pour les lecteurs.

Bandung, Mars 2015

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TABLE DE MATIÈRES

AVANT - PROPOS ... i

TABLE DE MATIÈRES ... iii

CHAPITRE I INTRODUCTION ... 1

1.1Arrière-plan ... 1

1.2Problématique ... 2

1.3But du Mini-Mémoire ... 2

CHAPITRE II CONTENU... 3

2.1 Méthodes d’Apprentissage…………..... 3

2.1.1 Définition de la Méthode d'Apprentissage... 4

2.1.2 Le Type de la Méthode d'Apprentissage ... 5

2.2 La Méthode Problem Based Introduction... 6

2.2.1 Définition de la Méthode Problem Based Introduction (PBI) ... 7

2.2.2 But de la Méthode Problem Based Introductinon (PBI) ... 8

2.2.3 Les Principes de la Méthode Problem Based Introduction (PBI) ... 9

2.2.4 Les Étapes de la Méthode Problem Based Introduction (PBI) ... 10

2.2.5 Les avantages du Problème Baséd Introduction (PBI) ... 11

(10)

2.3La Compétences de Linguistiques... 13

2.3.1 Définition de la Production Écrite ... 14

2.3.2 Les Type des Écriture ... 15

2.3.3 La Communication Écrite ... 16

2.3.4 Les Avantages de la Communication Écrite ... 18

CHAPITRE III DÉMARCHE PÉDAGOGIQUE ... 19

CHAPITRE IV CONCLUSION ... 22