RPP IPS Kelas 8

(1)

RENCANA

RENCANA PELAKSANAAN PELAKSANAAN PEMBELAJARANPEMBELAJARAN

SMP/MTS

SMP/MTS : : MTS MTS NU NU AL- AL- HIDAYAHHIDAYAH Mata

Mata Pelajaran Pelajaran : : IlmIlmu u Pengetahuan Pengetahuan SosialSosial Kelas

Kelas / / Semester Semester : : VIII VIII / / 22 Alokasi

Alokasi : : 6 6 jam jam pelajaran pelajaran ( ( 3 3 x x pertemuan pertemuan ))

A.

A. Standar KompetensiStandar Kompetensi : 5. Memahami usaha persiapan kemerdekaan: 5. Memahami usaha persiapan kemerdekaan B.

B. Kompetensi DasaKompetensi Dasar r : : 5.1. 5.1. MendeskriMendeskripsikan psikan peristiwa-peristiwperistiwa-peristiwa a sekitar sekitar proklamasi proklamasi dan dan prosesproses terbentuknya negara kesatuan Republik Indonesia.

terbentuknya negara kesatuan Republik Indonesia. C.

C. Tujuan Tujuan Pembelajaran Pembelajaran ::

Setelah selesai melakukan kegiatan pembelajaran siswa dapat : Setelah selesai melakukan kegiatan pembelajaran siswa dapat :

1. Menggali informasi tentang perbedaan perspektif antar kelompok sekitar proklamasi 1. Menggali informasi tentang perbedaan perspektif antar kelompok sekitar proklamasi

kemerdekaan Indonesia dengan referensi dan sumber lain yang relevan. kemerdekaan Indonesia dengan referensi dan sumber lain yang relevan. 2.

2. Membuat naskah sosMembuat naskah sosiodrama kronologis proiodrama kronologis proklamasi kemerdekaan Indonesia klamasi kemerdekaan Indonesia dandan menampilkannya.

menampilkannya. 3.

3. Menggali infMenggali informasi dengan referensi dan sumber yormasi dengan referensi dan sumber yang relevan tentang penyebaran beriang relevan tentang penyebaran beritata proklamasi kemerdekaan.

proklamasi kemerdekaan. 4.

4. Menelaah proses Menelaah proses terbentuknya negara terbentuknya negara dan pemerintah Republik dan pemerintah Republik Indonesia dengan sidang-Indonesia dengan sidang-sidang PPKI tanggal 18,19, dan 22 agustus 1945.

sidang PPKI tanggal 18,19, dan 22 agustus 1945. 5.

5. Membaca buku Membaca buku referensi dan referensi dan mengamati gambar mengamati gambar dukungan spontan dukungan spontan dan tindakan hdan tindakan heroic darieroic dari berbagai daerah.

berbagai daerah. D.

D. Materi Materi Pembelajaran Pembelajaran :: 1.

1. Perbedaan perspektif Perbedaan perspektif antar kelompok sekitar proklantar kelompok sekitar proklamasi kemerdekaan Indonesia amasi kemerdekaan Indonesia dengandengan referensi dan sumber lain yang relevan.

referensi dan sumber lain yang relevan. 2.

2. Kronologis Kronologis proklamasi proklamasi kemerdekaan kemerdekaan Indonesia.Indonesia. 3.

3. Penyebaran beriPenyebaran berita proklamasi ta proklamasi kemerdekaan melalui kemerdekaan melalui berita radiberita radio, panfel, so, panfel, selebaran.elebaran. 4.

4. Proses Proses terbentuknya negara terbentuknya negara dan pemerindan pemerintah Republik Intah Republik Indonesia dengan donesia dengan sidang-sidang PPKI.sidang-sidang PPKI. 5.

5. Dukungan dari Dukungan dari berbagai berbagai daerah berupa daerah berupa dukungan spontan dan dukungan spontan dan tindakan heroic tindakan heroic dari berbagaidari berbagai daerah.

daerah. E.

E. Metode Metode Pengajaran Pengajaran :: Ceramah Ceramah Diskusi Diskusi Inquiry Inquiry Tanya Jawab Tanya Jawab Simulasi Simulasi Observasi/Pengamatan Observasi/Pengamatan F.

F. Langkah-langkah Langkah-langkah Kegiatan Kegiatan Pembelajaran Pembelajaran :: Pertemuan

Pertemuan Kegiatan Kegiatan Belajar Belajar Mengajar Mengajar Waktu Waktu MetodeMetode II _a._{a. Pendahuluan}_Pendahuluan _::

y

y Memeriksa kehadiran siswa.Memeriksa kehadiran siswa. y

y Memotivasi dengan mengajukan pertanyaan :Memotivasi dengan mengajukan pertanyaan :

apa yang di maksud dengan golongan tua. apa yang di maksud dengan golongan tua. siapa saja tokoh-tokoh golongan tua. siapa saja tokoh-tokoh golongan tua.

5¶ Ceramah 5¶ Ceramah b. Kegiatan Inti: b. Kegiatan Inti: Eksplorasi Eksplorasi 70¶ Penugasan, 70¶ Penugasan, diskusi, diskusi,

(2)

(3)

Pertemuan

Pertemuan Kegiatan Kegiatan Belajar Belajar Mengajar Mengajar Waktu Waktu MetodeMetode pokok materi pelajaran yang didukung dengan bahan

pokok materi pelajaran yang didukung dengan bahan bacaan

bacaan Elaborasi: Elaborasi:

1.

1. Guru memandu siswa melaksanakan diskusi danGuru memandu siswa melaksanakan diskusi dan semua kelompok di persilahkan untuk mengatur semua kelompok di persilahkan untuk mengatur tempat duduk dan pe

tempat duduk dan pe mbagian tugas hasil diskusi.mbagian tugas hasil diskusi. Konfirmasi:

Konfirmasi: 1.

1. Masing-masing Masing-masing kelompok mendiskelompok mendiskusikan :kusikan :

Golongan tua, golongan muda, tokoh-tokohnya, Golongan tua, golongan muda, tokoh-tokohnya, perspektif masing-masing golongan.

perspektif masing-masing golongan. 2.

2. Mempresentasikan Mempresentasikan hasil hasil diskusi diskusi masing-masingmasing-masing kelompok.

kelompok. 3.

3. Melakukan Melakukan penilaian penilaian dari dari hasil hasil pengamatanpengamatan pelaksanaan diskusi dan presentasi.

pelaksanaan diskusi dan presentasi. c. Penutup

c. Penutup

y

y PenilaianPenilaian y

y Memberi tugas individu.Memberi tugas individu.

5¶ Ceramah 5¶ Ceramah bervariasi bervariasi II II _a._{a. Pendahuluan}_Pendahuluan _::

Memeriksa kehadiran siswa. Memeriksa kehadiran siswa.

Memotivasi dengan mengajukan pertanyaan, contoh : Memotivasi dengan mengajukan pertanyaan, contoh :

y

y Kapan Jepang menyerah pada sekutu.Kapan Jepang menyerah pada sekutu. y

y Apa yang di maksud dengan status quo.Apa yang di maksud dengan status quo. y

y Siapa yang terlibat dalam proses penulisan naskahSiapa yang terlibat dalam proses penulisan naskah

proklamasi. proklamasi. 5¶ Ceramah 5¶ Ceramah b. Kegiatan Inti: b. Kegiatan Inti: Eksplorasi Eksplorasi 1.

1. Siswa diberi tugas menyimak materi.Siswa diberi tugas menyimak materi. 2.

2. Guru menjelaskan secara singkat dan skematis pokok-Guru menjelaskan secara singkat dan skematis pokok- pokok materi pelajaran yang didukung dengan bahan pokok materi pelajaran yang didukung dengan bahan bacaan

1.

1. Guru memberi penjelasan materi di selingi tanya jawab.Guru memberi penjelasan materi di selingi tanya jawab. Konfirmasi:

Konfirmasi:

1.Guru memberi tugas-tugas kelompok. 1.Guru memberi tugas-tugas kelompok. 2.

2. Guru Guru mempresentasikan mempresentasikan tugas tugas masing-masingmasing-masing kelompok. kelompok. 70¶ Penugasan, 70¶ Penugasan, diskusi, diskusi, pengamatan pengamatan c. Penutup c. Penutup y y PenilaianPenilaian y

y Memberi tugas Memberi tugas indiviindividu.du.

5¶ Ceramah

bervariasi bervariasi

III

III _a._{a. Pendahuluan}_Pendahuluan _::

Memeriksa kehadiran siswa. Memeriksa kehadiran siswa.

Memotivasi dengan mengajukan pertanyaan, contoh : Memotivasi dengan mengajukan pertanyaan, contoh :

y

y Apa nama kantor Apa nama kantor beriberita ta milik Jepang.milik Jepang. y

y Siapa nama tokoh yang menyebarkan berita proklamasi.Siapa nama tokoh yang menyebarkan berita proklamasi. y

y Apa nama surat kabar Apa nama surat kabar yang memberitakan proklamasi.yang memberitakan proklamasi.

5¶ Ceramah 5¶ Ceramah b. Kegiatan Inti. b. Kegiatan Inti. Eksplorasi Eksplorasi 1.

2. Guru menjelaskan secara singkat dan skematis pokok-Guru menjelaskan secara singkat dan skematis pokok- pokok materi pelajaran yang didukung dengan bahan pokok materi pelajaran yang didukung dengan bahan

70¶ Penugasan, 70¶ Penugasan, diskusi, diskusi, pengamatan pengamatan

(4)

(5)

Pertemuan

Pertemuan Kegiatan Kegiatan Belajar Belajar Mengajar Mengajar Waktu Waktu MetodeMetode Konfirmasi:

Konfirmasi:

1.Guru memberi tugas-tugas kelompok. 1.Guru memberi tugas-tugas kelompok. 2.

2. Guru mempresentasikan tugas masing-masing kelompok.Guru mempresentasikan tugas masing-masing kelompok. c. Penutup

c. Penutup

y

y PenilaianPenilaian

-- Memberi tugas individu.Memberi tugas individu.

5¶ Ceramah

G. Sumber dan Media Pembelajaran. G. Sumber dan Media Pembelajaran.

y

y PetaPeta y

y AtlasAtlas y

y Buku PanduanBuku Panduan y

y Lembar penilaian (psikoLembar penilaian (psikomatimatik)k)

H.

H. Penilaian Penilaian Hasil Hasil Belajar Belajar 1. Tehnik

1. Tehnik Tes tertulis Tes tertulis Tes unjuk kerja Tes unjuk kerja 2. Bentuk Instrumen 2. Bentuk Instrumen Tes uraian Tes uraian Tes identifikasi Tes identifikasi Soal Soal a.

a. Tes Tes Uraian Uraian ;;

Apa perbedaan pendapat yang terjadi pada golongan tua dan golongan muda? Apa perbedaan pendapat yang terjadi pada golongan tua dan golongan muda? Jelaskan apa y

Jelaskan apa yang di maksang di maksud dengan vacuum ud dengan vacuum of of power?power?

Sebutkan 3 cara penyebaran berita proklamasi kemerdekaan RI. Sebutkan 3 cara penyebaran berita proklamasi kemerdekaan RI. Sebutkan hasil sidang PPKI tanggal 18 Agustus 1945.

Sebutkan hasil sidang PPKI tanggal 18 Agustus 1945.

Mengetahui Mengetahui Kepala Sekolah Kepala Sekolah

NOR AZIZ S.Ag NOR AZIZ S.Ag

Kudus, 4 Januari 2011 Kudus, 4 Januari 2011 Guru Mata Pelajaran Guru Mata Pelajaran

HJ SULISTI`AH HJ SULISTI`AH

(6)

(7)

RENCANA

SMP/MTS

SMP/MTS : : . . . .. Mata

Alokasi Waktu Waktu : : 6 6 jam jam pelajaran pelajaran ( ( 3 3 x x pertemuan pertemuan ))

A.

A. Standar KompetensiStandar Kompetensi : 5. Memahami usaha persiapan kemerdekaan: 5. Memahami usaha persiapan kemerdekaan B.

B. Kompetensi DasarKompetensi Dasar : 5.1.: 5.1. Menjelaskan Proses persiapan kemerdekaan IndonesiaMenjelaskan Proses persiapan kemerdekaan Indonesia.. C. Tujuan Pembelajaran

C. Tujuan Pembelajaran ::

Setelah selesai melakukan kegiatan pembelajaran siswa dapat : Setelah selesai melakukan kegiatan pembelajaran siswa dapat :

1.

1. Menjelaskan akibat kekalahan Jepang .Menjelaskan akibat kekalahan Jepang . 2.

2. Menjelaskan proses pembentukan BPUPKIMenjelaskan proses pembentukan BPUPKI 3.

3. Perananan BPUPKI dalam persiapan kemerdekaan IndonesiaPerananan BPUPKI dalam persiapan kemerdekaan Indonesia 4.

4. Menjelaskan proses penyusunan Konstitusi NegaraMenjelaskan proses penyusunan Konstitusi Negara

5. 5. Mendiskripsikan proses pembentukan PPKI

Mendiskripsikan proses pembentukan PPKI

6.

6. Menyebutkan peran PPKI daMenyebutkan peran PPKI dalam persiapan Kemerdekaan Indonesialam persiapan Kemerdekaan Indonesia 7

7

_{.. Menyebutkan berbagai macam sidang-sidang PPKI}

_{Menyebutkan berbagai macam sidang-sidang PPKI}

8. 8. Menyebutkan hasil masing-masing sidang PPKI

Menyebutkan hasil masing-masing sidang PPKI

D.

D. Materi Materi Pembelajaran Pembelajaran ::

1. Alasan Jepang membentuk BPUPKI 1. Alasan Jepang membentuk BPUPKI

2. Penyusunan dasar dan konstitusi untuk negara yang akan didirikan 2. Penyusunan dasar dan konstitusi untuk negara yang akan didirikan 3. Peranan PPKI dalam proses persiapan ke

3. Peranan PPKI dalam proses persiapan ke merdekaan Indonesiamerdekaan Indonesia E. Metode Pengajaran E. Metode Pengajaran :: Ceramah Ceramah Diskusi Diskusi Inquiry Inquiry Tanya Jawab Tanya Jawab Simulasi Simulasi Observasi/Pengamatan Observasi/Pengamatan F.

F. Langkah-langkah Langkah-langkah Kegiatan Kegiatan Pembelajaran Pembelajaran :: Pertemuan

Pertemuan Kegiatan Kegiatan Belajar Belajar Mengajar Mengajar Waktu Waktu MetodeMetode II _a._{a. Pendahuluan}_Pendahuluan _::

y

y Memotivasi siswa dengan mengajukan pertanyaan :Memotivasi siswa dengan mengajukan pertanyaan :

apa yang di maksud dengan BPUPKI dan PPKI apa yang di maksud dengan BPUPKI dan PPKI

5¶ Ceramah 5¶ Ceramah b. Kegiatan Inti. b. Kegiatan Inti. Eksplorasi Eksplorasi 1.

2. Guru menjelaskan secara singkat dan skematis pokok-Guru menjelaskan secara singkat dan skematis pokok- pokok materi pelajaran yang didukung pokok materi pelajaran yang didukung

dengan bahan bacaan dengan bahan bacaan Elaborasi:

Elaborasi:

1. Guru memandu siswa melaksanakan diskusi dan semua 1. Guru memandu siswa melaksanakan diskusi dan semua

70¶ Penugasan, 70¶ Penugasan, diskusi, diskusi, pengamatan pengamatan

(8)

(9)

Pertemuan

Pertemuan Kegiatan Kegiatan Belajar Belajar Mengajar Mengajar Waktu Waktu MetodeMetode Konfirmasi:

Konfirmasi: 1.

1. Masing-masing Masing-masing kelompok mendiskusikan :kelompok mendiskusikan :

BPUPKI, tujuan dan tokoh-tokoh BPUPKI, dan BPUPKI, tujuan dan tokoh-tokoh BPUPKI, dan perannya dalam persiapan kemerdekaan Indonesia

perannya dalam persiapan kemerdekaan Indonesia 2.

kelompok.

3. Melakukan penilaian dari hasil pengamatan palaksanaan 3. Melakukan penilaian dari hasil pengamatan palaksanaan

diskusi dan presentasi. diskusi dan presentasi. c. Penutup

c. Penutup

y

5¶ Ceramah 5¶ Ceramah bervariasi bervariasi II a. II a. Pendahuluan Pendahuluan :: y

Pengertian konstitusi dalam sebuah negara. Pengertian konstitusi dalam sebuah negara.

5¶ Ceramah

b.

b. Kegiatan Inti.Kegiatan Inti. Eksplorasi:

Eksplorasi: 1.

1.

1. Guru memandu siswa melaksanakan diskusi dan semuaGuru memandu siswa melaksanakan diskusi dan semua kelompok di persilahkan untuk mengatur tempat duduk kelompok di persilahkan untuk mengatur tempat duduk dan pembagian tugas

dan pembagian tugas hasil diskusi.hasil diskusi. Konfirmasi:

Konfirmasi: 1.

1. Masing-masing Masing-masing kelompok kelompok mendiskusikan mendiskusikan ::

Proses penyusunan Undang-Undang Negara Indonesia Proses penyusunan Undang-Undang Negara Indonesia merdeka.

merdeka. 2.

kelompok. 3.

3. Melakukan Melakukan penilaian penilaian dari dari hasil hasil pengamatan pengamatan palaksanaanpalaksanaan diskusi dan presentasi.

diskusi dan presentasi.

70¶ Penugasan, 70¶ Penugasan, diskusi, diskusi, pengamatan pengamatan c. Penutup c. Penutup y y PenilaianPenilaian y

5¶ Ceramah

III

III a. a. Pendahuluan Pendahuluan ::

y

Kepanjangan

Kepanjangan dari dari PPKI PPKI ..

5¶ Ceramah

c.

c. Kegiatan Inti.Kegiatan Inti. Eksplorasi:

Eksplorasi: 1.

2. Guru menjelaskan secara singkat dan skematis pokok-Guru menjelaskan secara singkat dan skematis pokok- pokok materi pelajaran yang didukung dengan bahan pokok materi pelajaran yang didukung dengan bahan bacaan bacaan 70¶ Penugasan, 70¶ Penugasan, diskusi, diskusi, pengamatan pengamatan

(10)

(11)

Pertemuan

Pertemuan Kegiatan Kegiatan Belajar Belajar Mengajar Mengajar Waktu Waktu MetodeMetode kelompok di persilahkan untuk mengatur tempat duduk

kelompok di persilahkan untuk mengatur tempat duduk dan pembagian tugas

dan pembagian tugas hasil diskusi.hasil diskusi. Konfirmasi:

Konfirmasi: 1.

1. Masing-masing kelompok mendiskusikan :Masing-masing kelompok mendiskusikan :

Proses pembentukan PPKI dan perannya dalam Proses pembentukan PPKI dan perannya dalam persiapan kemerdekaan Indonesia.

persiapan kemerdekaan Indonesia.

2. Mempresentasikan hasil diskusi masing-masing 2. Mempresentasikan hasil diskusi masing-masing

kelompok. kelompok.

3. Melakukan penilaian dari hasil pengamatan palaksanaan 3. Melakukan penilaian dari hasil pengamatan palaksanaan

diskusi dan presentasi. diskusi dan presentasi. c. Penutup

c. Penutup

y

5¶ Ceramah

y

y PetaPeta y

y AtlasAtlas y

y Buku PanduanBuku Panduan y

y Lembar penilaian (psikoLembar penilaian (psikomatimatik)k) H

H_{. Penilaian}_{. Penilaian} HH_{asil Belajar}_{asil Belajar}

1. Tehnik 1. Tehnik

Tes tertulis Tes tertulis Tes unjuk kerja Tes unjuk kerja 2. Bentuk Instrumen 2. Bentuk Instrumen Tes uraian Tes uraian Tes identifikasi Tes identifikasi Soal Soal a.

a. Tes Tes Uraian Uraian ;;

1. Jelaskan alasan Jepang membentuk BPUPKI! 1. Jelaskan alasan Jepang membentuk BPUPKI! 2. Jelaskan peyus

2. Jelaskan peyusunan dasar dan konstitusi unan dasar dan konstitusi untuk negara Indonesia yang untuk negara Indonesia yang akan didirikan!akan didirikan! 3. Jelaskan alasan dibentuknya PPKI dan perannya dalam persiapan kemerdekaan 3. Jelaskan alasan dibentuknya PPKI dan perannya dalam persiapan kemerdekaan

Indonesia! Indonesia! Mengetahui Mengetahui Kepala Sekolah Kepala Sekolah . . . . . . . . Kudus, 4 Januari 2011 Kudus, 4 Januari 2011 Guru Mata Pelajaran Guru Mata Pelajaran

. . . . . . . .

(12)

(13)

RENCANA

SMP/MTS

A.

A. Standar Standar Kompetensi Kompetensi : : 6. 6. Memahami Memahami pranata pranata dan dan penyimpangan penyimpangan sosial.sosial. B.

B. Kompetensi Kompetensi Dasar Dasar : : 6.1. 6.1. Mendeskripsikan Mendeskripsikan bentuk-bentuk bentuk-bentuk hubungan hubungan sosial.sosial. C.

C. Tujuan Tujuan Pembelajaran Pembelajaran :: 1.

1. Setelah mempelajari materi siswa diharapkan mampu :Setelah mempelajari materi siswa diharapkan mampu : 2.

2. Menyebutkan bentuk-bentuk hubungan sosial.Menyebutkan bentuk-bentuk hubungan sosial. 3.

3. Menyebutkan faktor-faktor pendorong terjadinya hubungan soMenyebutkan faktor-faktor pendorong terjadinya hubungan so sial.sial. 4.

4. Menjelaskan dampak-dampak hubungan soMenjelaskan dampak-dampak hubungan sosial.sial. D.

1. Bentuk-bentuk hubungan sosial.Bentuk-bentuk hubungan sosial. 2.

2. Faktor-faktor pendorong terjadinya hubungan sosFaktor-faktor pendorong terjadinya hubungan sosial.ial. 3.

3. Dampak-dampak terjadinya hubungan sosial.Dampak-dampak terjadinya hubungan sosial. E.

E. Metode Pengajaran :Metode Pengajaran : 1.

1. Ceramah bervariasiCeramah bervariasi 2.

2. DiskusiDiskusi 3.

3. InquiryInquiry 4.

4. Tanya JawabTanya Jawab 5.

5. SimulasiSimulasi 6.

6. Observasi/PengamatanObservasi/Pengamatan

F. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran : F. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran :

II _a._{a. Pendahuluan}_Pendahuluan _:: Apersepsi

Apersepsi : M: Menunjukkan gambar enunjukkan gambar bentuk-bentuk hubunganbentuk-bentuk hubungan sosial.

sosial. Motivasi

Motivasi : : Siswa Siswa di di minta minta mengamati mengamati gambar gambar bentuk- bentuk- bentuk

bentuk hubungan hubungan sosial.sosial.

5¶ Ceramah 5¶ Ceramah b. Kegiatan Inti. b. Kegiatan Inti. Eksplorasi: Eksplorasi: 1.

1. Siswa di bagi empat kelompok Siswa di bagi empat kelompok Elaborasi:

Elaborasi: 1.

1. Setiap kelompok mendiskusikan tentang bentuk-bentuk Setiap kelompok mendiskusikan tentang bentuk-bentuk hubungan sosial.

hubungan sosial. Konfirmasi:

Konfirmasi:

1.Setiap kelompok membuat laporan hasil diskusi. 1.Setiap kelompok membuat laporan hasil diskusi. 2.

2. Setiap kelompok memperesentasikan hasil diskusiSetiap kelompok memperesentasikan hasil diskusi kelompok di depan kelas.

kelompok di depan kelas.

70¶ Penugasan, 70¶ Penugasan, diskusi, diskusi, pengamatan pengamatan c. Penutup c. Penutup y y PenilaianPenilaian

5¶ Ceramah 5¶ Ceramah bervariasi bervariasi II II _a._{a. Pendahuluan}_Pendahuluan _:: Apersepsi

Apersepsi : Jelas: Jelaskan bentuk-bentuk hubkan bentuk-bentuk hubungan sosial.ungan sosial.

5¶ Ceramah

(14)

(15)

b. Kegiatan Inti. b. Kegiatan Inti.

Eksplorasi: Eksplorasi:

Guru memberikan penjelasan materi di selingi tanya jawab Guru memberikan penjelasan materi di selingi tanya jawab Elaborasi:

Elaborasi:

Guru memberikan tugas kelompok. Guru memberikan tugas kelompok. Konfirmasi:

Konfirmasi:

Mempresentasi

Mempresentasikan kan tugas masing-masing kelompok.tugas masing-masing kelompok.

70¶ Penugasan, 70¶ Penugasan, diskusi, diskusi, pengamatan pengamatan c. Penutup c. Penutup - Penilaian - Penilaian

- Memberi tugas individu. - Memberi tugas individu.

5¶ Ceramah

III

III _a._{a. Pendahuluan}_Pendahuluan _:: Apersepsi

Apersepsi : Contoh-contoh hubungan : Contoh-contoh hubungan sosial di sosial di kelas.kelas.

5¶ Ceramah 5¶ Ceramah b. Kegiatan Inti. b. Kegiatan Inti. Eksplorasi: Eksplorasi: 1.

1. Siswa di bagi empat kelompok Siswa di bagi empat kelompok Elaborasi:

Elaborasi: 1.

1. Setiap kelompok mendiskusikan tentang dampak-Setiap kelompok mendiskusikan tentang dampak-dampak hubungan sos

dampak hubungan sosial.ial. Konfirmasi:

Konfirmasi: 1.

1. Setiap kelompok membuat Setiap kelompok membuat laporan hasil diskusi.laporan hasil diskusi. 2.

2. Setiap kelompok memperesentasikan hasil diskusiSetiap kelompok memperesentasikan hasil diskusi kelompok di depan kelas.

kelompok di depan kelas.

70¶ Penugasan, 70¶ Penugasan, diskusi, diskusi, pengamatan pengamatan c. Penutup c. Penutup 1. 1. PenilaianPenilaian 2.

2. Memberi tugas individu.Memberi tugas individu.

5¶ Ceramah

1.

1. Buku IPS yang relevanBuku IPS yang relevan 2.

2. Gambar-gambar hubungan sosialGambar-gambar hubungan sosial 3.

3. OHPOHP 4.

4. Rubrik simulasi dan rubric Rubrik simulasi dan rubric observasi.observasi. H.

H. Penilaian Penilaian Hasil Hasil Belajar Belajar 1. Tehnik Penilaian 1. Tehnik Penilaian Tes lesan Tes lesan Tes tertulis Tes tertulis Penugasan Penugasan 2. Bentuk Instrumen 2. Bentuk Instrumen Daftar pertanyaan Daftar pertanyaan contoh gambar contoh gambar Tes uraian Tes uraian 3. Soal / Insrumen 3. Soal / Insrumen 1.

1. sebutkan bentuk-bentuk hubungan sosialsebutkan bentuk-bentuk hubungan sosial 2.

2. sebutkan faktor-faktor pendorong terjadinya hubungan sosebutkan faktor-faktor pendorong terjadinya hubungan so sial.sial. 3.

(16)

(17)

Berilah tanda silang (x) pada huruf a, b, c atau di depan jawaban yang paling benar! Berilah tanda silang (x) pada huruf a, b, c atau di depan jawaban yang paling benar! 1. Ilmu yang mempelajari hubungan dalam masyarakat disebut ....

1. Ilmu yang mempelajari hubungan dalam masyarakat disebut .... a.Kartografi

a.Kartografi b. b. Geografi Geografi c. c. OceanografiOceanografi d. Sosiografid. Sosiografi

2. Proses terjadinya hubungan so

2. Proses terjadinya hubungan sosial diawali dari ...sial diawali dari ... a. kontak sosial

a. kontak sosial c. degradasi sosialc. degradasi sosial

b.

b. interaksi interaksi sosial sosial d. d. komunikasi komunikasi sosialsosial

3. Hubungan timbal balik yang bersifat dinamis antara individu dengan indvidu, individu dengan 3. Hubungan timbal balik yang bersifat dinamis antara individu dengan indvidu, individu dengan kelompok, kelompok dengan kelompok, baik dalam bentuk kerjasama, persaingan, ataupun kelompok, kelompok dengan kelompok, baik dalam bentuk kerjasama, persaingan, ataupun pertikaian disebut ....

pertikaian disebut .... a.

a. pengetahuan pengetahuan sosial sosial c. c. kontak kontak sosialsosial b. interaksi sosial

b. interaksi sosial d. hubungan sosiald. hubungan sosial

4. Saling jabat tangan, bertegur sapa, berbincang-bincang adalah contoh-contoh hubungan.... 4. Saling jabat tangan, bertegur sapa, berbincang-bincang adalah contoh-contoh hubungan....

a. individu dengan individu

a. individu dengan individu c. kelompok dengan kelompok c. kelompok dengan kelompok b.

b. individu individu dengan dengan kelompok kelompok d. d. kelompok kelompok dengan dengan individuindividu

5. Hubungan yang biasanya dilakukan oleh seorang pendidik (guru) dalam proses pembelajaran 5. Hubungan yang biasanya dilakukan oleh seorang pendidik (guru) dalam proses pembelajaran

dikelas, seorang wasit memimpin pertandingan adalah contoh hubungan .... dikelas, seorang wasit memimpin pertandingan adalah contoh hubungan ....

a. individu dengan

a. individu dengan individuindividu c. kelompok dengan kelompok c. kelompok dengan kelompok b. individu dengan kelompok

b. individu dengan kelompok d. kelompok dengan individud. kelompok dengan individu

6. Pertandingan antar klub volly, sepak bola maupun olah raga adalah contoh hubungan .... 6. Pertandingan antar klub volly, sepak bola maupun olah raga adalah contoh hubungan ....

a. individu dengan

a. individu dengan individuindividu c. kelompok dengan kelompok c. kelompok dengan kelompok b.

b. individu individu dengan dengan kelompok kelompok d. d. kelompok kelompok dengan dengan individuindividu 7. Hal terpenting dalam hubungan sosial adalah pengaruh ....

7. Hal terpenting dalam hubungan sosial adalah pengaruh .... a. antar masyarakat

a. antar masyarakat c. timbal balik c. timbal balik

b.

b. kelompok kelompok tertentu tertentu d. d. keluargakeluarga

8. Proses sosial terjadi bila proses itu mengarah pada bentuk kerjasama dan menciptakan kesatuan 8. Proses sosial terjadi bila proses itu mengarah pada bentuk kerjasama dan menciptakan kesatuan

disebut

disebut proses proses sosial sosial ... a. asosiatif

a. asosiatif c. komulatif c. komulatif

b.

b. disosiatif disosiatif d. d. komunikatif komunikatif

9. Proses sosial yang bersifat asosiatif mempunyai empat bentuk,

9. Proses sosial yang bersifat asosiatif mempunyai empat bentuk, seperti dibawah ini kecuali ...seperti dibawah ini kecuali ... a.

(18)

(19)

10. Usaha bersama antara orang perorang atau kelompok manusia untuk mencapai satu atau 10. Usaha bersama antara orang perorang atau kelompok manusia untuk mencapai satu atau

beberapa tujuan bersama disebut .... beberapa tujuan bersama disebut ....

a. kerjasama

a. kerjasama c. amalgamasi.c. amalgamasi.

b.

b. akomodasi akomodasi d. d. fertilifertilisasisasi

11. Pelaksanaan kerj

11. Pelaksanaan kerjasama dibutuhkan suasana yasama dibutuhkan suasana yang menyenangkan tergolong ang menyenangkan tergolong ... a. sifat-sifat kerjasama

a. sifat-sifat kerjasama c. proses terjadinya kerjasamac. proses terjadinya kerjasama b.

b. bentuk bentuk kerjasama kerjasama d. d. akibat akibat dari dari kerjasamakerjasama 12. Kerjasama yang terjadi pada kelompok primer adalah ....

12. Kerjasama yang terjadi pada kelompok primer adalah .... a. perorangan

a. perorangan c. kelompok c. kelompok b. keluarga

b. keluarga d. organisasid. organisasi

13. Dalam keluarga, lebih banyak bersifat spontan, tidak ada perencanaan terlebih dahulu. adalah 13. Dalam keluarga, lebih banyak bersifat spontan, tidak ada perencanaan terlebih dahulu. adalah

bagian dari kerjasama dalam kelompok .... bagian dari kerjasama dalam kelompok ....

a. primer

a. primer c. tersier c. tersier

b.

b. sekunder sekunder d. d. utamautama

14. Kerjasama yang terjadi lebih bersifat direncanakan secara rasional dan sengaja daripada bersifat 14. Kerjasama yang terjadi lebih bersifat direncanakan secara rasional dan sengaja daripada bersifat

spontan atau berdasarkan emosi solidarita stermasuk kerjasama .... spontan atau berdasarkan emosi solidarita stermasuk kerjasama ....

a.

a. primer primer c. c. tersier tersier b. sekunder

b. sekunder d. utamad. utama

15.Bagian dari proses

15.Bagian dari proses pencapaian kesepakatan pencapaian kesepakatan untuk pertukaran barang atau juntuk pertukaran barang atau jasa disebut ....asa disebut .... a. bergaining

a. bergaining c. coalitionc. coalition b.

b. cooptationcooptation d. joint-venturad. joint-ventura

16. Usaha ke arah kerjasama yang dilakukan dengan jalan menyepakati pimpinan yang akan 16. Usaha ke arah kerjasama yang dilakukan dengan jalan menyepakati pimpinan yang akan

ditunjuk untuk mengendalikan jalannya organisasi atau kelompok disebut .... ditunjuk untuk mengendalikan jalannya organisasi atau kelompok disebut ....

a.

a. bergaining bergaining c. c. coaliticoalitionon b. cooptation

b. cooptation d. joint-venturad. joint-ventura

17. Usaha dua organi

17. Usaha dua organisasi atau lebih sasi atau lebih hendak mengejar tujuan yhendak mengejar tujuan yang sama dengan cara yang sama dengan cara yang kooperatif ang kooperatif disebut ....

disebut .... a. bergaining

a. bergaining c. coalitionc. coalition b.

18. Usaha bersama untuk mengusahakan suatu kegiatan, demi keuntungan bersama yang akan 18. Usaha bersama untuk mengusahakan suatu kegiatan, demi keuntungan bersama yang akan

(20)

(21)

a.

a. bergaining bergaining c. c. coaliticoalitionon b.

19. Suatu proses ke arah tercapainya kesepakatan sementara yang dapat diterima oleh pihak-pihak 19. Suatu proses ke arah tercapainya kesepakatan sementara yang dapat diterima oleh pihak-pihak yang sedang berbeda paham, berbeda pendapat, bersengketa atau bertentangan. Akomodasi yang sedang berbeda paham, berbeda pendapat, bersengketa atau bertentangan. Akomodasi terjadi pada orang-orang yang mau tak mau harus bekerjasama, meskipun dalam kenyataan terjadi pada orang-orang yang mau tak mau harus bekerjasama, meskipun dalam kenyataan mereka memiliki perbedaan paham, pendapat, dan bersengketa disebut ....

mereka memiliki perbedaan paham, pendapat, dan bersengketa disebut .... a.

a. kerjasamakerjasama c. amalgamasi.c. amalgamasi. b. akomodasi

b. akomodasi d. d. fertilifertilisasisasi

20. Akomodasi memiliki beberapa bentuk seperti dibawah ini, kecuali .... 20. Akomodasi memiliki beberapa bentuk seperti dibawah ini, kecuali ....

a.

a. pemaksaan pemaksaan c. perantarac. perantara b. kompromi

b. kompromi d. amalgamasid. amalgamasi

21. Proses akomodasi yang berlangsung melalui proses pemaksaan sepihak dan dilakukan dengan 21. Proses akomodasi yang berlangsung melalui proses pemaksaan sepihak dan dilakukan dengan mengancam salah satu pihak. Pemaksaan ini terjadi karena pihak-pihak yang bertentangan mengancam salah satu pihak. Pemaksaan ini terjadi karena pihak-pihak yang bertentangan mempunyai perbedaan status sosial. Pihak yang kuat memaksa pihak yang lemah. Disebut «. mempunyai perbedaan status sosial. Pihak yang kuat memaksa pihak yang lemah. Disebut «.

a. pemaksaan

a. pemaksaan c. jasa perantarac. jasa perantara

b.

b. kompromi kompromi d. d. jasa jasa penengahpenengah

22. Suatu usaha kompromi yang tidak dilakukan sendiri secara langsung, melainkan dengan bantuan 22. Suatu usaha kompromi yang tidak dilakukan sendiri secara langsung, melainkan dengan bantuan pihak ketiga, yang bersikap netral. Pihak ketiga hanya mengusahakan penyelesaian masalah pihak ketiga, yang bersikap netral. Pihak ketiga hanya mengusahakan penyelesaian masalah secara damai. Kedudukan pihak ketiga hanyalah sebagai penasihat dan tidak mempunyai secara damai. Kedudukan pihak ketiga hanyalah sebagai penasihat dan tidak mempunyai wewenang untuk memberi keputusan menyelesaikan suatu perkara disebut ....

wewenang untuk memberi keputusan menyelesaikan suatu perkara disebut .... a. pemaksaan

a. pemaksaan c. jasa perantarac. jasa perantara

b.

b. kompromi kompromi d. d. jasa jasa penengahpenengah

23. Proses akomodasi yang berlangsung dalam bentuk usaha pendekatan oleh kedua belah pihak dan 23. Proses akomodasi yang berlangsung dalam bentuk usaha pendekatan oleh kedua belah pihak dan

masing-masing pihak mengurangi tuntutannya sehingga d

masing-masing pihak mengurangi tuntutannya sehingga d iperoleh kata sepakat mengenai tiperoleh kata sepakat mengenai t itik itik tengah penyelesian disebut ....

tengah penyelesian disebut .... a.

a. pemaksaan pemaksaan c. c. perantaraperantara b. kompromi

b. kompromi d. jasa penengahd. jasa penengah

24. Suatu cara untuk mencapai kompromi apabila pihak-pihak yang bersengketa tidak sanggup 24. Suatu cara untuk mencapai kompromi apabila pihak-pihak yang bersengketa tidak sanggup

mencapainya sendiri. Pertentangan diselesaikan pihak ketiga yang dipilih kedua pihak. mencapainya sendiri. Pertentangan diselesaikan pihak ketiga yang dipilih kedua pihak. Misalnya, dinas tenaga kerja ditunjuk untuk menyelesaikan sengketan antara buruh dengan Misalnya, dinas tenaga kerja ditunjuk untuk menyelesaikan sengketan antara buruh dengan majikan disebut ....

majikan disebut .... a.

(22)

(23)

25. Suatu usaha penyelesaian sengketa yang dilakukan oleh pihak ketiga yang memang diberi 25. Suatu usaha penyelesaian sengketa yang dilakukan oleh pihak ketiga yang memang diberi

kewenangan untuk menyelesaikan sengketa disebut .... kewenangan untuk menyelesaikan sengketa disebut ....

a.

b. kompromi d. peradiland. peradilan

26. Proses peleburan kebudayaan pihak-pihak atau kelompok-kelompok yang tengah berasimilasi. 26. Proses peleburan kebudayaan pihak-pihak atau kelompok-kelompok yang tengah berasimilasi.

Peleburan kebudayaan ini menimbulkan adanya kebudayaan tunggal yang menjadi milik Peleburan kebudayaan ini menimbulkan adanya kebudayaan tunggal yang menjadi milik bersama disebut ....

bersama disebut .... a.

a. kerjasamakerjasama c. amalgamasi.c. amalgamasi. b. akomodasi

b. akomodasi d. asimilasid. asimilasi

27. Faktor-faktor penyebab t

27. Faktor-faktor penyebab terjadinya asimilasi seperti dibawerjadinya asimilasi seperti dibawah ini, kecuali .ah ini, kecuali ... a. ada perbedaan kebudayaan antara kelompok-kelompok manusia

a. ada perbedaan kebudayaan antara kelompok-kelompok manusia b. tradisi yang turun-temurun

b. tradisi yang turun-temurun

c. anggota kelompok yang berbeda kebudayaan itu bergaul secara intensif dalam jangka c. anggota kelompok yang berbeda kebudayaan itu bergaul secara intensif dalam jangka

waktu cukup lama waktu cukup lama d. M

d. Masing-masing asing-masing pihak mpihak menyesuaikan kebudayaan enyesuaikan kebudayaan mereka mereka masing-masing masing-masing sehinggasehingga terjadilah proses saling penyesuaian kebudayaan

terjadilah proses saling penyesuaian kebudayaan di antara merekadi antara mereka

28. Beberapa faktor y

28. Beberapa faktor yang mempermudah terjadinya asimilang mempermudah terjadinya asimilasi asi seperti berikut iniseperti berikut ini, kecuali ...., kecuali .... a. Sikap dan kesediaan menenggang

a. Sikap dan kesediaan menenggang b. Perkawinan campuran

b. Perkawinan campuran

c. Terisolasinya suatu kebudayaan tertentu dalam masyarakat c. Terisolasinya suatu kebudayaan tertentu dalam masyarakat d. Musuh bersama dari luar

d. Musuh bersama dari luar 29. Faktor-faktor y

29. Faktor-faktor yang menghambat asimilasi ang menghambat asimilasi seperti dibawah iseperti dibawah ini, kecuali ....ni, kecuali .... a.

a.Kesempatan di Kesempatan di bidang ekbidang ekonomi onomi seimbangseimbang b. Perbedaan ciri bandaniah antarkelompok b. Perbedaan ciri bandaniah antarkelompok

c.

c. Adanya perasaanAdanya perasaanin-groupin-group (kelompok) yang kuat(kelompok) yang kuat d. Adanya sikap diskriminatif golongan yang berkuasa d. Adanya sikap diskriminatif golongan yang berkuasa

30. Proses sosial yang disosiatif adalah interaksi sosial yang mengara

30. Proses sosial yang disosiatif adalah interaksi sosial yang mengara h pada ....h pada .... a. perpecahan

a. perpecahan c. kerjasamac. kerjasama

b.

b. kesepakatan kesepakatan d. ketergantungand. ketergantungan 31. Tiga

31. Tiga bentuk bentuk proses proses sosial sosial yang disyang disosiatif osiatif seperti seperti dibawah idibawah ini ni kecuali ....kecuali .... a. kompetisi/persaingan

a. kompetisi/persaingan c. bermusuhanc. bermusuhan

b.

(24)

(25)

32. Suatu proses yang ditandai oleh meleburnya dua kelompok budaya menjadi satu, yang akhirnya 32. Suatu proses yang ditandai oleh meleburnya dua kelompok budaya menjadi satu, yang akhirnya

melahirkan sesuatu yang baru. Disebut .... melahirkan sesuatu yang baru. Disebut ....

a.

a. kerjasamakerjasama c. amalgamasi.c. amalgamasi.

b.

b. akomodasi akomodasi d. d. asimilasimilasiasi

33. Suatu proses sosial dimana individu atau kelompok-kelompok manusia yang bersaing, mencari 33. Suatu proses sosial dimana individu atau kelompok-kelompok manusia yang bersaing, mencari keuntungan melalui bidang-bidang kehidupan yang pada suatu masa tertentu menjadi pusat keuntungan melalui bidang-bidang kehidupan yang pada suatu masa tertentu menjadi pusat perhatian umum dengan cara menarik perhatian publik atau dengan mempertajam prasangka perhatian umum dengan cara menarik perhatian publik atau dengan mempertajam prasangka

yang telah ada, tanpa mempergunakan ancaman atau kekerasan disebut .... yang telah ada, tanpa mempergunakan ancaman atau kekerasan disebut ....

a. kompetisi/persaingan

a. kompetisi/persaingan c. bermusuhanc. bermusuhan

b.

b. konflik/pertentangan konflik/pertentangan d. d. kontraversikontraversi

34. Di tempat-tempat seperti banyak toko yang membuka usahanya dengan menjual produk-produk 34. Di tempat-tempat seperti banyak toko yang membuka usahanya dengan menjual produk-produk

tertentu, termasuk bentuk persaingan .... tertentu, termasuk bentuk persaingan ....

a.

a. jabatan jabatan c. c. kebudayaankebudayaan b. ekonomi

b. ekonomi d. ras/sukud. ras/suku

35. Adanya perbedaan pakaian, bahasa, adapt istiadat, kesenian, makanan, dan sebagainya termasuk 35. Adanya perbedaan pakaian, bahasa, adapt istiadat, kesenian, makanan, dan sebagainya termasuk

bentuk persaingan .... bentuk persaingan ....

a. jabatan

a. jabatan c. kebudayaanc. kebudayaan

b.

b. ekonomi ekonomi d. d. ras/sukuras/suku

36. Setiap individu atau kelompok mempunyai keinginan untuk diakui sebagai individu atau 36. Setiap individu atau kelompok mempunyai keinginan untuk diakui sebagai individu atau kelompok yang mempunyai kedudukan dan peranan yang terpandang termasuk bentuk kelompok yang mempunyai kedudukan dan peranan yang terpandang termasuk bentuk persaingan ....

persaingan .... a. jabatan

a. jabatan c. kebudayaanc. kebudayaan

b.

b. ekonomi ekonomi d. d. ras/sukuras/suku

37. Persaingan ras ini disebabkan karena perbedaan warna kulit, bentuk tubuh, corak rambut, dan 37. Persaingan ras ini disebabkan karena perbedaan warna kulit, bentuk tubuh, corak rambut, dan

sebagainya

sebagainya termasuk termasuk bentuk persainbentuk persaingan ....gan .... a.

a. jabatan jabatan c. c. kebudayaankebudayaan b. ekonomi

b. ekonomi d. ras/sukud. ras/suku

38. Suatu proses sosial yang berlangsung dengan melibatkan individu-individu atau 38. Suatu proses sosial yang berlangsung dengan melibatkan individu-individu atau

kelompok-kelompok yang saling menantang dengan ancaman kekerasan disebut .... kelompok yang saling menantang dengan ancaman kekerasan disebut ....

a.

a. kompetisi/persaingan kompetisi/persaingan c. c. bermusuhanbermusuhan b. konflik/pertentangan

(26)

(27)

39. Macam-macam konflik

39. Macam-macam konflik dalam masyarakat seperti dalam masyarakat seperti dibawah ini, kecuali dibawah ini, kecuali ... a. antara peran keluarga dan profesi

a. antara peran keluarga dan profesi b. antara kelompok-kelompok sosial b. antara kelompok-kelompok sosial

c.

c. antara individu dengan individuantara individu dengan individu d. antara kelompok t

d. antara kelompok terorganisierorganisir dengan ker dengan kelompok yang tidak terorganisir lompok yang tidak terorganisir

40. Konflik dapat berakibat bagi pelakunya. Berikut ini yang bukan merupakan akibat konflik, 40. Konflik dapat berakibat bagi pelakunya. Berikut ini yang bukan merupakan akibat konflik,

adalah .... adalah ....

a. terjalinnya kerjasama antar kelompok a. terjalinnya kerjasama antar kelompok b. perubahan kepribadian pada individu b. perubahan kepribadian pada individu

c.

c. kerusakan harta benda dan hilangnya nyawa manusiakerusakan harta benda dan hilangnya nyawa manusia d. penaklukan/dominasi salah satu p

d. penaklukan/dominasi salah satu pihak yang terlibat dalam konflik ihak yang terlibat dalam konflik

41. Bentuk proses sosial yang berada di antara persaingan dengan konflik. Dalam kontraversi yang 41. Bentuk proses sosial yang berada di antara persaingan dengan konflik. Dalam kontraversi yang terpenting adalah menggagalkan pencapaian tujuan pihak lain, walaupun tanpa ada upaya untuk terpenting adalah menggagalkan pencapaian tujuan pihak lain, walaupun tanpa ada upaya untuk menghancurkan pihak lain disebut ....

menghancurkan pihak lain disebut .... a.

a. kompetisi/persaingan kompetisi/persaingan c. c. bermusuhanbermusuhan b. konflik/pertentangan

b. konflik/pertentangan d. kontraversid. kontraversi

42. Berikut ini yang

42. Berikut ini yang bukanbukan merupakan faktor pendorong terjadinya hubungan sosial adalah ....merupakan faktor pendorong terjadinya hubungan sosial adalah .... a.

a. adanya hasrat untuk mempertahankan diriadanya hasrat untuk mempertahankan diri b. adanya hasrat untuk berjuang

b. adanya hasrat untuk berjuang c.

c. adanya perbedaan yang tidak dapat diselesaikanadanya perbedaan yang tidak dapat diselesaikan d. adanya keinginan untuk hidup bersama

d. adanya keinginan untuk hidup bersama

43. Berikut ini yang

43. Berikut ini yang bukanbukan merupakan faktor penghambat terjadinya hubungan sosial adalah ....merupakan faktor penghambat terjadinya hubungan sosial adalah .... a.

a. adanya perbedaan pahamadanya perbedaan paham b. terjadinya bencana alam b. terjadinya bencana alam

c.

c. kondisi geografis yang kurang mendukungkondisi geografis yang kurang mendukung d

d. hasrat tolong- menolong dan simpati. hasrat tolong- menolong dan simpati

44. Faktor-fator yang mempengaruhi hubungan sosial secara umum antara lain .... 44. Faktor-fator yang mempengaruhi hubungan sosial secara umum antara lain ....

a. Sugesti, Imitasi, Motivasi, Empati, Simpati, dan ko a. Sugesti, Imitasi, Motivasi, Empati, Simpati, dan ko nflinflik k b. Sugesti, Imitasi, Motivasi, Empati, respon, dan identifikasi b. Sugesti, Imitasi, Motivasi, Empati, respon, dan identifikasi

c. Sugesti, Imitasi, Motivasi, dorongan, Simpati, dan ident

c. Sugesti, Imitasi, Motivasi, dorongan, Simpati, dan ident ifikasiifikasi d

d. Sugesti, Imitasi, Motivasi, Empati, Simpati, dan identifikasi. Sugesti, Imitasi, Motivasi, Empati, Simpati, dan identifikasi

45. Pengaruh dari seseorang kepada orang lain sehingga orang lain tersebut menuruti atau 45. Pengaruh dari seseorang kepada orang lain sehingga orang lain tersebut menuruti atau

(28)

(29)

b

b. Sugesti. Sugesti d. Simpatid. Simpati

46. Dorongan , rangsangan, pengaruh yang diberikan oleh seorang individu kepada individu lain, 46. Dorongan , rangsangan, pengaruh yang diberikan oleh seorang individu kepada individu lain, sehingga orang yang diberi motivasi menuruti atau melaksanakan apa yang dimotivasikan sehingga orang yang diberi motivasi menuruti atau melaksanakan apa yang dimotivasikan tersebut dengan pikiran kritis, rasional, dan penuh tanggung jawab disebut ....

tersebut dengan pikiran kritis, rasional, dan penuh tanggung jawab disebut .... a. Empati

a. Empati c. Motivasic. Motivasi

b

b..Sugesti Sugesti d. d. SimpatiSimpati

47. Tindakan seseorang untuk meniru orang lain, baik dalam hal tingkah laku, penampilan maupun 47. Tindakan seseorang untuk meniru orang lain, baik dalam hal tingkah laku, penampilan maupun

gaya hidup disebut .... gaya hidup disebut .... a.

a. Empati Empati c. c. MotivasiMotivasi b

b..SugestiSugesti d. Imitasid. Imitasi

48. Ketertarikan pada seseorang atau kelompok orang karena sikap, penampilan, wibawa,atau 48. Ketertarikan pada seseorang atau kelompok orang karena sikap, penampilan, wibawa,atau

perbuatannya disebut .... perbuatannya disebut ....

a.

a. Empati Empati c. c. MotivasiMotivasi b

b..SugestiSugesti d. Simpatid. Simpati

49. Perasaan tertarik dan ikut merasakan apa yang dirasakan orang lain yang didasarkan pada 49. Perasaan tertarik dan ikut merasakan apa yang dirasakan orang lain yang didasarkan pada

kejiwaan yang dibarengi dengan perasaan mendalam disebut .... kejiwaan yang dibarengi dengan perasaan mendalam disebut ....

aa. Empati. Empati c. Motivasic. Motivasi b

b..SugestiSugesti dd. Simpati. Simpati

50. Kecenderungan dalam diri seseorang untuk menjadi sama dengan orang lain. Orang lain yang 50. Kecenderungan dalam diri seseorang untuk menjadi sama dengan orang lain. Orang lain yang

menjadi sasaran identifikasi dinamakan idola disebut .... menjadi sasaran identifikasi dinamakan idola disebut ....

a.

a. Empati Empati c. c. MotivasiMotivasi b. Identifikasi

b. Identifikasi d. Simpatid. Simpati

III. Isilah titik-titik dibawah ini dengan singkat dan tepat III. Isilah titik-titik dibawah ini dengan singkat dan tepat!!

1. Hubungan timbal balik yang bersifat dinamis antara individu dengan indvidu, individu dengan 1. Hubungan timbal balik yang bersifat dinamis antara individu dengan indvidu, individu dengan kelompok, kelompok dengan kelompok, baik dalam bentuk kerjasama, persaingan, ataupun kelompok, kelompok dengan kelompok, baik dalam bentuk kerjasama, persaingan, ataupun pertikaian disebut ....

pertikaian disebut .... hubungan sosialhubungan sosial

2. Proses sosial terjadi bila proses itu mengarah pada bentuk kerjasama dan menciptakan kesatuan 2. Proses sosial terjadi bila proses itu mengarah pada bentuk kerjasama dan menciptakan kesatuan

disebut

disebut proses proses sosial sosial ...asosiatif asosiatif

3. . Usaha bersama antara orang perorang atau kelompok manusia untuk mencapai satu atau 3. . Usaha bersama antara orang perorang atau kelompok manusia untuk mencapai satu atau

beberapa tujuan bersama disebut ....

beberapa tujuan bersama disebut ....kerjasamakerjasama

4. Usaha ke arah kerjasama yang dilakukan dengan jalan menyepakati pimpinan yang akan ditunjuk 4. Usaha ke arah kerjasama yang dilakukan dengan jalan menyepakati pimpinan yang akan ditunjuk

untuk mengendalikan jalannya organisasi atau kelompok disebut ....

untuk mengendalikan jalannya organisasi atau kelompok disebut ....cooptationcooptation

5. Usaha bersama untuk mengusahakan suatu kegiatan, demi keuntungan bersama yang akan dibagi 5. Usaha bersama untuk mengusahakan suatu kegiatan, demi keuntungan bersama yang akan dibagi nanti secara proporsional dengan cara saling mengisi kekurangan masing-masing partner disebut nanti secara proporsional dengan cara saling mengisi kekurangan masing-masing partner disebut ....

(30)

(31)

6. Proses akomodasi yang berlangsung dalam bentuk usaha pendekatan oleh kedua belah pihak dan 6. Proses akomodasi yang berlangsung dalam bentuk usaha pendekatan oleh kedua belah pihak dan

masing-masing pihak mengurangi tuntutannya sehingga d

masing-masing pihak mengurangi tuntutannya sehingga d iperoleh kata sepakat mengenai tiperoleh kata sepakat mengenai t itik itik tengah penyelesian disebut ....

tengah penyelesian disebut ....kompromikompromi

7. Suatu usaha penyelesaian sengketa yang dilakukan oleh pihak ketiga yang memang diberi 7. Suatu usaha penyelesaian sengketa yang dilakukan oleh pihak ketiga yang memang diberi

kewenangan untuk menyelesaikan sengketa disebut ....

kewenangan untuk menyelesaikan sengketa disebut ....peradilanperadilan

8. Di tempat-tempat seperti banyak toko yang membuka usahanya dengan menjual produk-produk 8. Di tempat-tempat seperti banyak toko yang membuka usahanya dengan menjual produk-produk

tertentu, termasuk bentuk persaingan ....

tertentu, termasuk bentuk persaingan ....ekonomiekonomi

9. Setiap individu atau kelompok mempunyai keinginan untuk diakui sebagai individu atau 9. Setiap individu atau kelompok mempunyai keinginan untuk diakui sebagai individu atau kelompok yang mempunyai kedudukan dan peranan yang terpandang termasuk bentuk kelompok yang mempunyai kedudukan dan peranan yang terpandang termasuk bentuk persaingan ....

persaingan ....jabatanjabatan

10. Suatu proses sosial yang berlangsung dengan melibatkan individu-individu atau 10. Suatu proses sosial yang berlangsung dengan melibatkan individu-individu atau

kelompok-kelompok yang saling menantang dengan ancaman kekerasan disebut ....

kelompok yang saling menantang dengan ancaman kekerasan disebut ....konflik/pertentangankonflik/pertentangan 11. Bentuk proses sosial yang berada di antara persaingan dengan konflik. Dalam kontraversi yang 11. Bentuk proses sosial yang berada di antara persaingan dengan konflik. Dalam kontraversi yang terpenting adalah menggagalkan pencapaian tujuan pihak lain, walaupun tanpa ada upaya untuk terpenting adalah menggagalkan pencapaian tujuan pihak lain, walaupun tanpa ada upaya untuk menghancurkan pihak lain disebut ....

menghancurkan pihak lain disebut ....kontraversikontraversi

12. Pengaruh dari seseorang kepada orang lain sehingga orang lain tersebut menuruti atau 12. Pengaruh dari seseorang kepada orang lain sehingga orang lain tersebut menuruti atau melaksanakan pengaruh yang diberikan tanpa berpikir secara kritis dan rasional disebut .... melaksanakan pengaruh yang diberikan tanpa berpikir secara kritis dan rasional disebut .... Sugesti

Sugesti

13. Ketertarikan pada seseorang atau kelompok orang karena sikap, penampilan, wibawa,atau 13. Ketertarikan pada seseorang atau kelompok orang karena sikap, penampilan, wibawa,atau

perbuatannya disebut ....

perbuatannya disebut ....SimpatiSimpati 14. Bagian

14. Bagian dari proses dari proses pencapaian kesepakatan pencapaian kesepakatan untuk pertukaran untuk pertukaran barang atau jbarang atau jasa disebut .asa disebut ... bergaining

bergaining

15. Suatu proses yang ditandai oleh meleburnya dua kelompok budaya menjadi satu, yang akhirnya 15. Suatu proses yang ditandai oleh meleburnya dua kelompok budaya menjadi satu, yang akhirnya

melahirkan sesuatu yang baru. disebut ....

melahirkan sesuatu yang baru. disebut ....amalgamasi.amalgamasi.

Mengetahui Mengetahui Kepala Sekolah Kepala Sekolah . . . . . . . . Kudus, 4 Januari 2011 Kudus, 4 Januari 2011 Guru Mata Pelajaran Guru Mata Pelajaran

. . . . . . . .

(32)

(33)

RENCANA

SMP/MTS

A.

A. Standar Standar Kompetensi Kompetensi : : 6. 6. Memahami Memahami pranata pranata dan dan penyimpangan penyimpangan sosial.sosial. B.

B. Kompetensi Dasar :6.2. Mendeskripsikan pranata sosial dalam kehidupan Kompetensi Dasar :6.2. Mendeskripsikan pranata sosial dalam kehidupan masyarakat.masyarakat. C.

C. Tujuan Tujuan Pembelajaran Pembelajaran :: 1.

1. Setelah mempelajari materi siswa diharapkan mampu :Setelah mempelajari materi siswa diharapkan mampu : 2.

2. Mengidentifikasi jenis-jenis pranata soMengidentifikasi jenis-jenis pranata sosialsial.. 3.

3. Membedakan sumber-sumber pranata Membedakan sumber-sumber pranata sosial.sosial. 4.

4. Mengidentifikasi fungsi pranata Mengidentifikasi fungsi pranata sosialsosial.. D.

1. Definisi pranata Definisi pranata sosial.sosial. 2.

2. Jenis-jenis pranata soJenis-jenis pranata sosial.sial. 3.

3. Fungsi masing-masing pranata Fungsi masing-masing pranata sosial.sosial. E.

E. Metode Pengajaran :Metode Pengajaran : Interview Interview Ceramah Ceramah Diskusi Diskusi

F. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran : F. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran :

I

I a. a. Pendahuluan Pendahuluan :: Apersepsi

Apersepsi : : Siswa Siswa diminta diminta menyebutkan menyebutkan macam-macammacam-macam organisasi dalam masyarakat.

organisasi dalam masyarakat. Motivasi

Motivasi : : Guru Guru menceritakan/mengelmenceritakan/mengelompokkan organiompokkan organisasisasi yang di sebutkan siswa dalam lima macam yang di sebutkan siswa dalam lima macam pranata sosial. pranata sosial. 5¶ Ceramah 5¶ Ceramah b. Kegiatan Inti. b. Kegiatan Inti. Eksplorasi: Eksplorasi: 1.

1.

1. Guru memberi penjelasan materi di selingi tanya jawab.Guru memberi penjelasan materi di selingi tanya jawab. Konfirmasi:

Konfirmasi:

1.Guru memberi tugas-tugas kelompok. 1.Guru memberi tugas-tugas kelompok.

2. Guru mempresentasikan tugas masing-masing kelompok. 2. Guru mempresentasikan tugas masing-masing kelompok.

5¶ Ceramah

II

(34)

(35)

Motivasi

Motivasi : : Guru Guru bercerita bercerita tentang tentang kehidupan kehidupan berkeluarga,berkeluarga, bagaimana dan dunia pendidikan.

bagaimana dan dunia pendidikan. b. Kegiatan Inti.

b. Kegiatan Inti. Eksplorasi: Eksplorasi:

Membuat 3 kelompok

Membuat 3 kelompok diskusi.diskusi. Elaborasi:

Elaborasi:

Setiap kelompok di beri tugas mempelajari fungsi-fungsi Setiap kelompok di beri tugas mempelajari fungsi-fungsi pranata so

pranata sosialsial..

Kelompok

Kelompok I I : : pranata pranata keluargakeluarga Kelompok

Kelompok II : II : pranata pranata agamaagama Kelompok

Kelompok III III : : pranata pranata pendidikanpendidikan Konfirmasi:

Konfirmasi:

-- Setiap kelompok membuat laporan hasil dSetiap kelompok membuat laporan hasil diskusi.iskusi.

-- setiap kelompok mempresentasikan di depan kelas hasilsetiap kelompok mempresentasikan di depan kelas hasil diskusi.

diskusi.

-- Tanya jawab tentang perbedaannya.Tanya jawab tentang perbedaannya.

- Memberi tugas individu. - Memberi tugas individu.

-

- Refleksi Refleksi : Siswa : Siswa menyimpulkan fungsi damenyimpulkan fungsi dan perann peran pranata

pranata keluarga keluarga agama agama dan dan pendidikan.pendidikan.

5¶ Ceramah

III

III _a._{a. Pendahuluan}_Pendahuluan _:: Apersepsi

Apersepsi : : Bagaimana fungsi Bagaimana fungsi dari dari pranata ekonpranata ekonomi omi dandan politik.

politik. Motivasi

Motivasi : : Guru Guru bercerita bercerita tentang tentang kehidupan kehidupan berekonomiberekonomi dan berpolitik dan berpolitik 5¶ Ceramah 5¶ Ceramah b. Kegiatan Inti. b. Kegiatan Inti. Eksplorasi: Eksplorasi: Membuat 4 kelompok

Membuat 4 kelompok diskusi.diskusi. Elaborasi:

Elaborasi:

Setiap kelompok di beri tugas mempelajari fungsi-fungsi Setiap kelompok di beri tugas mempelajari fungsi-fungsi pranata so

pranata sosialsial..

Kelompok

Kelompok I I : : pranata pranata ekonomiekonomi Kelompok

Kelompok II : II : pranata pranata ekonomiekonomi Kelompok

Kelompok III III : : pranata pranata polipolitik tik Kelompok

Kelompok III III : : pranata pranata polipolitik tik Konfirmasi:

Konfirmasi:

-- Setiap kelompok membuat laporan hasil dSetiap kelompok membuat laporan hasil diskusi.iskusi.

-- setiap kelompok mempresentasikan di depan kelas hasilsetiap kelompok mempresentasikan di depan kelas hasil diskusi.

diskusi.

-- Tanya jawab tentang perbedaannya.Tanya jawab tentang perbedaannya.

70¶ Penugasan, 70¶ Penugasan, diskusi, diskusi, pengamatan pengamatan c. Penutup c. Penutup 1. 1. PenilaianPenilaian 2.

2. Memberi tugas Memberi tugas indiviindividu.du. 3.

3. Refleksi Refleksi : : Siswa Siswa menyimpulkan menyimpulkan fungsi fungsi dan dan peranperan pranata

pranata keluarga keluarga dan dan politik.politik.

5¶ Ceramah

(36)

(37)

H.

H. Penilaian Penilaian Hasil Hasil Belajar Belajar 1. Tehnik Penilaian 1. Tehnik Penilaian

Tes tertulis Tes tertulis Tes Unjuk kerja Tes Unjuk kerja 2. Bentuk Instrumen 2. Bentuk Instrumen

Tes uraian Tes uraian 4.

4. Soal / InsrumenSoal / Insrumen

Tes

Tes Uraian Uraian :: 1.

1. Sebutkan macam-macam pranata sosial ( 5 macam )Sebutkan macam-macam pranata sosial ( 5 macam ) 2.

2. Jelaskan fungsi dari masing-masing pranatJelaskan fungsi dari masing-masing pranata sosial.a sosial. 3.

3. Jelaskan difinisi pranata Jelaskan difinisi pranata sosial.sosial. 4.

4. Berikan contoh masing-masing 1 dari macam-macam pranatBerikan contoh masing-masing 1 dari macam-macam pranata sosial.a sosial. II.

II. Berilah tanda silang (x) pada huruf a, b, c atau di depan jawaban yang paling benar!Berilah tanda silang (x) pada huruf a, b, c atau di depan jawaban yang paling benar!

1. Pranata sosial merupakan satuan sitem norma khusus yang menata serangkaian tindakan yang 1. Pranata sosial merupakan satuan sitem norma khusus yang menata serangkaian tindakan yang berpola untuk keperluan khusus manusia dalam kehidupan bermasyarakat merupakan definisi berpola untuk keperluan khusus manusia dalam kehidupan bermasyarakat merupakan definisi

dari pranata sosial yang dikemukan oleh ... dari pranata sosial yang dikemukan oleh ...

a.

a. Robert Robert Mac Mac Iver Iver dan dan C.H C.H Page Page c. c. Bruce Bruce J. J. CohenCohen b. Koentjaraningrat

b. Koentjaraningrat d. Paul B. Horton dan Chester L. Huntd. Paul B. Horton dan Chester L. Hunt

2. Paranata sosial merupakan prosedur atau tata cara yang telah diciptakan untuk mengatur 2. Paranata sosial merupakan prosedur atau tata cara yang telah diciptakan untuk mengatur hubungan antar manusia yang tergabung dalam suatu kelompok masyarakat yang disebut hubungan antar manusia yang tergabung dalam suatu kelompok masyarakat yang disebut asosiasi, merupakan definisi dari pranata sosial yang dikemukan

asosiasi, merupakan definisi dari pranata sosial yang dikemukan oleh ...oleh ... a. Robert Mac Iver dan C.

a. Robert Mac Iver dan C.HH_Page_Page _{c. Bruce J. Cohen}_{c. Bruce J. Cohen}

b.

b. Koentjaraningrat Koentjaraningrat d. d. Paul Paul B. B. Horton Horton dan dan Chester Chester L. L. HuntHunt

3. Pranata sosial merupakan sistem norma untuk mencapai suatu tujuan atau kegiatan yang oleh 3. Pranata sosial merupakan sistem norma untuk mencapai suatu tujuan atau kegiatan yang oleh masyarakat dipandang penting, atau sekumpulan kebiasaan dan tata kelakuan yang berkisar pada masyarakat dipandang penting, atau sekumpulan kebiasaan dan tata kelakuan yang berkisar pada kegiatan pokok manusia. merupakan definisi dari pranata sosial yang dikemukan oleh ...

kegiatan pokok manusia. merupakan definisi dari pranata sosial yang dikemukan oleh ... a.

a. Robert Robert Mac Mac Iver Iver dan dan C.H C.H Page Page c. c. Bruce Bruce J. J. CohenCohen

b.

b. Koentjaraningrat Koentjaraningrat Paul B.Paul B. HHd.d._{orton dan Chester L.}_{orton dan Chester L.} HH_unt_unt

4. Pranata sosial merupakan sistem pola sosial yang tersusun rapi dan secara relatif bersifat 4. Pranata sosial merupakan sistem pola sosial yang tersusun rapi dan secara relatif bersifat

permanen s

permanen serta mengandung perilaku erta mengandung perilaku tertentu yang tertentu yang kokoh dan terpadu kokoh dan terpadu demi demi pemuasan danpemuasan dan pemenuhan kebutuhan pokok manusia, merupakan definisi dari pranata sosial yang dikemukan pemenuhan kebutuhan pokok manusia, merupakan definisi dari pranata sosial yang dikemukan

oleh ... oleh ...

a. Robert Mac Iver dan C.H Page

a. Robert Mac Iver dan C.H Page c. Bruce J. Cohenc. Bruce J. Cohen b.

b. Koentjaraningrat Koentjaraningrat d. d. Paul Paul B. B. Horton Horton dan dan Chester Chester L. L. HuntHunt

1.

1. Definisi pranata sosial secara umum adalah ....Definisi pranata sosial secara umum adalah ....

a. prosedur atau tata cara yang telah diciptakan untuk mengatur hubungan antar manusia a. prosedur atau tata cara yang telah diciptakan untuk mengatur hubungan antar manusia

(38)

(39)

b. sistem norma untuk mencapai suatu tujuan atau kegiatan yang oleh masyarakat b. sistem norma untuk mencapai suatu tujuan atau kegiatan yang oleh masyarakat dipandang penting, atau sekumpulan kebiasaan dan tata kelakuan yang berkisar pada dipandang penting, atau sekumpulan kebiasaan dan tata kelakuan yang berkisar pada kegiatan pokok manusia.

kegiatan pokok manusia.

c. sistem pola sosial yang tersusun rapi dan secara relatif bersifat permanen serta c. sistem pola sosial yang tersusun rapi dan secara relatif bersifat permanen serta

mengandung perilaku

mengandung perilaku tertentu yang kokoh dan tertentu yang kokoh dan terpadu terpadu demi pemuasan demi pemuasan dan pemenuhandan pemenuhan kebutuhan pokok manusia.

kebutuhan pokok manusia. d.

d. sesuatu yang bersifat abstrak, artinya bahwa keberadaannya hanya dapatsesuatu yang bersifat abstrak, artinya bahwa keberadaannya hanya dapat ditangkap dan dipahami

ditangkap dan dipahami melalui melalui pikiran, dan hanya pikiran, dan hanya dapat dibayangkan. dapat dibayangkan. NamunNamun juga ada yang bersifat nyata

juga ada yang bersifat nyata

7. Pranata social atau

7. Pranata social atau institutiinstitutions adalah suatu ons adalah suatu sistem tata kelakuan (sistem norma) dan hubungansistem tata kelakuan (sistem norma) dan hubungan yang berpusat pada aktivitas-aktivitas untuk memenuhi kebutuhan yang komplek dalam

yang berpusat pada aktivitas-aktivitas untuk memenuhi kebutuhan yang komplek dalam masyarakat seperti contoh berikut ini kecuali ....

masyarakat seperti contoh berikut ini kecuali ....

a.

a. Pendidikan Pendidikan Tinggi Tinggi c. c. Keamanan Keamanan negaranegara b. Ekonomi rakyat

b. Ekonomi rakyat d. Departemen hankamd. Departemen hankam

8. Sedangkan lembaga sosial atau Institute adalah badan atau organisasi yang melaksanakan 8. Sedangkan lembaga sosial atau Institute adalah badan atau organisasi yang melaksanakan

aktivitas-aktivi

aktivitas-aktivitas tas dari pranata sosial tersebdari pranata sosial tersebut seperti contoh-contoh berikut iniut seperti contoh-contoh berikut ini, kecuali ...., kecuali .... aa. Pendidikan Tinggi. Pendidikan Tinggi c. SD, SMP, SMU, SMK c. SD, SMP, SMU, SMK

b.

b. Perguruan Perguruan tinggi, tinggi, akademi akademi Departemen hankamDepartemen hankamd.d.

9. Pranata sosial sebagai suatu nilai memiliki ciri-ciri tertentu sebagaimana nilai-nilai yang lain. 9. Pranata sosial sebagai suatu nilai memiliki ciri-ciri tertentu sebagaimana nilai-nilai yang lain. Menurut Gillin dan Gillin pranata sosial memiliki enam ciri yang hatus diketahui, antara lain Menurut Gillin dan Gillin pranata sosial memiliki enam ciri yang hatus diketahui, antara lain seperti dibawah ini kecuali ....

seperti dibawah ini kecuali ....

aa..memiliki memiliki tingkat tingkat kekebalan kekebalan cc. memiliki rasa toleransi. memiliki rasa toleransi b.

b. memiliki memiliki alat alat kelengkapan kelengkapan d. d. memiliki memiliki ideologiideologi

10. Ciri pranata sosial yang digunakan untuk mewujudkan tujuan pranata sosial tersebut adalah 10. Ciri pranata sosial yang digunakan untuk mewujudkan tujuan pranata sosial tersebut adalah

adalah ciri dari ... adalah ciri dari ...

aa..memiliki memiliki tingkat tingkat kekebalan kekebalan cc.. memiliki rasa toleransimemiliki rasa toleransi b

b. memiliki alat kelengkapan. memiliki alat kelengkapan d. memiliki ideologid. memiliki ideologi

11. Ciri pranata sosial yang merupakan hal yang mendasar yang dianggap ideal bagi para pendukung 11. Ciri pranata sosial yang merupakan hal yang mendasar yang dianggap ideal bagi para pendukung

pranata adalah ciri dari .... pranata adalah ciri dari ....

aa..memiliki memiliki tingkat tingkat kekebalan kekebalan cc.. memiliki rasa toleransimemiliki rasa toleransi b. memiliki alat kelengkapan

(40)