PENERAPAN PENDEKATAN DALAM PEMBELAJARAN IPA
PERTEMUAN 5
HARLINDA SYOFYAN, S.Si., M.Pd
PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASARKEMAMPUAN AKHIR YANG DIHARAPKAN
•
Mahasiswa mampu mendeskripsikan penerapan
PENDEKATAN LINGKUNGAN
Pemanfaatan lingkungan dalam pengajaran mempunyai
keuntungan praktis dan ekonomis.
Keuntungan praktis karena mudah diperoleh, sedangkan
keuntungan ekonomis karena murah dan dapat dijangkau
oleh seluruh siswa.
Dengan memanfaatkan lingkungan sekaligus juga
memanfaatkan kepedulian siswa untuk mencintai
lingkungan belajarnya.
PENDEKATAN LINGKUNGAN (2)
Ada beberapa cara teknik atau cara mengajar dengan
pendekatan lingkungan alam sekitar,
yaitu: Survey, Camping / berkemah, Field Trip / karya
wisata.
Pendekatan lingkungan adalah pendekatan yang
berorientasi pada alam bebas dan nyata.
PENDEKATAN LINGKUNGAN (3)
Kelebihan mengajar dengan pendekatan lingkungan alam
sekitar, yaitu :
Lebih menarik dan tidak membosankan
Hakikat belajar akan lebih bermakna
Bahan-bahan yang dapat dipelajari lebih kaya serta lebih
faktual sehingga kebenarannya lebih akurat
Kegiatan belajar siswa lebih komprehensif dan lebih aktif
Sumber belajar menjadi lebih kaya
PENDEKATAN LINGKUNGAN (4)
Kekurangan mengajar dengan pendekatan lingkungan alam
sekitar, yaitu :
Volume dan kekuatan suara harus lebih besar, agar dapat
ditangkap oleh audiens.
Guru/dosen harus mengeluarkan tenaga ekstra untuk
memusatkan perhatian audiens.
Model pembelajaran harus dibuat menarik, variatif
Sangat tergantung cuaca
CONTOH PENERAPAN PENDEKATAN LINGKUNGAN
Kelas /Semester : III/1
Aspek : Makhluk Hidup dan Proses Kehidupan
Pendekatan dan Prosedur : Prosedur yang dilakukan adalah :
1.Menggunakan lingkungan sekitar sebagai sumber belajar dengan mengajak siswa mendeskripsikan lingkungan tersebut.
2.Menjelaskan tentang lingkungan sehat dan tidak sehat.
3.Mendemonstrasikan tentang adanya debu di lingkungan dan kemungkinan adanya zat lain pada air yang tampak jenih.
4.Menjelaskan tentang penyebab lingkungan tercemar, faktor yang
PENDEKATAN STM (Salingtemas)
Beberapa penerapan dalam kegiatan pembelajaran:
a.Percepatan perubahan ilmu pengetahuan dan teknologi
Percepatan perubahan ilmu pengetahuan dan teknologi ini tidak
memungkinkan bagi guru bertindak sebagai satu-satunya orang yang menyalurkan semua fakta dan teori.
b.Pengalaman intelektual, emosional dan fisik
Pengalaman ini dibutuhkan agar didapatkan hasil belajar yang optimal. Ini berarti kegiatan pembelajaran yang mampu memberi kesempatan kepada siswa memperlihatkan unjuk kerja melalui sejumlah keterampilan memproses semua fakta, konsep dan prinsip sangat dibutuhkan.
c. Penanaman sikap dan nilai sebagai pengabdi
PENDEKATAN STM (Salingtemas) (2)
Ada empat macam penerapan Sains Teknologi Masyarakat (STM) dalam pembelajaran yaitu:
•Menyadari hubungan yang kompleks antara ilmu, teknologi dan masyarakat.
•Mengerti dan mampu mengadaptasikan diri dengan berbagai perubahan besar sebagai akibat perkembangan IPTEK serta dampak-dampak bagi individu dan masyarakat.
•Mampu membuat keputusan yang tepat mengenai penggunaan teknologi dala masyarakat khususnya yang melibatkan unsur-unsur sosial, seperti lingkungan, energi, kependudukan, bio genetika, teknologi, maknan, transportasi dan lain-lain.
CONTOH PENERAPAN PENDEKATAN STM
Kelas /Semester : IV/2
Aspek : Energi dan Perubahannya
Pendekatan dan Prosedur :
Pembelajaran dipusatkan pada siswa dengan memperhatikan keragaman siswa dan menerapkan langkah:
1)Curah pendapat tentang udara
2)Mendefinisikan perubahan energi gerak akibat pengaruh udara 3)Curah pendapat tentang sumber untuk mengumpulkan informasi 4)Menggunakan sumber informasi
5)Melakukan analisi, sintesis, evaluasi, dan membuat salah satu di antara benda berikut : roket dari kertas/baling-baling/pesawat kertas/parasut
PENDEKATAN FAKTUAL
Pendekatan faktual adalah suatu cara mengajar dengan
menyampaikan hasil-hasil penemuan IPA kepada siswa, dimana
pada akhir suatu intruksional siswa akan memperoleh informasi
tentang hal-hal penting.
Terkadang menarik bagi siswa, namun kurang merefleksikan
gambaran tentang sifat IPA sendiri.
Biasanya, siswa tidak dapat mengingat tentang fakta dalam waktu
lama karena tidak mendapatkan sajian tentang gambaran
CONTOH PENERAPAN FAKTUAL
Kelas /Semester : I /1
Aspek : Makhluk dan Proses Kehidupan
Pendekatan dan Prosedur :
1)Menjelaskan bagian tubuh (panca indra dan anggota badan) memiliki kegunaan masing-masing.
2)Menunjukkan hasil enelitian tentang ketidakberfungsian salah satu bagian yubuh mempengaruhi bagian lain dan tentang perawatan yang baik agar semua bagian tubuh berfungsi dengan baik.
3)Menjelaskan bahwa menurut para ahli tentang kebutuhan tubuh agar tumbuh sehat dan kuat.
4)Memberikan tugas membaca tentang ciri-ciri lingkungan sehat dan tidak sehat.
PENDEKATAN KONSEPTUAL
Pendekatan konsep adalah suatu pendekatan pengajaran yang secara langsung menyajikan konsep tanpa memberi kesempatan kepada siswa untuk menghayati bagaimana konsep itu diperoleh.
Konsep merupakan buah pemikiran seseorang atau sekelompok orang yang dinyatakan dalam definisi sehingga menjadi pengetahuan yang meliputi prinsip-prinsip, hukum, dan teori.
Konsep diperoleh dari fakta, peristiwa, pengalaman melalui generalisasi, dan berpikir abstrak.
Konsep dapat mengalami perubahan disesuaikan dengan fakta atau
pengetahuan baru, sedangkan kegunaan konsep adalah menjelaskan dan meramalkan.
Konsep dimulai dengan memperkenalkan benda konkret, berkembang
CONTOH PENERAPAN KONSEPTUAL
Kelas /Semester : V /1
Aspek : Makhluk dan Proses Kehidupan
Pendekatan dan Prosedur :
1)Menjelaskandengan menggunakan contoh bahwa manusia dan hewan tergantung pada tumbuhan hijau.
2)Menjelaskan dengan menggunakan gambar bahwa untuk mempertahankan hidup, hewan dan tumbuhan menyesuaikan diri dengan lingkungan.
PENDEKATAN PEMECAHAN MASALAH
Pendekatan pemecahan masalah adalah pendekatan tang digunakan
dalam mempelajari suatu ilmu pengetahuan dengan maksud
mengubah keadaan yang aktual menjadi suatu keadaan, seperti yang
kita kehendaki dengan memperhatika n prosedur pemecaha yang
sistematis.
Kelebihan pendekatan pemecahan masalah, yaitu:
• Pendekatan ini terpusat pada masalah.
• Pendekatan ini singkat
• Pendekatan ini inovatif.
• Pendekatan ini bersifat mengarahkan.
• Pendekatan ini lebih sistematis.
CONTOH PENERAPAN PEMECAHAN MASALAH
Kelas /Semester : VI /1
Aspek : Benda dan Sifatnya Pendekatan dan Prosedur :
1)Mengidentifikasi permasalahan dari kehidupan sehari-hari, misalkan mencari cara agar makanan/minuman bertahan lama untuk tetap panas.
2)Merumuskan permasalahan; Bagaimana menyimpan minuman agar tetap panas? Bulan terbuat dari apa yang membuat minuman tetap panas?
3)Merumuskan hipotesi: Air panas yang disimpan dalam botol yang dibungkus busa tipis akan lebih tahan panas daripada yang dibungkus kain katun dan yang dibungkus aluminium foil.
CONTOH PENERAPAN PEMECAHAN MASALAH (2)
Kelas /Semester : VI /1
Aspek : Benda dan Sifatnya Pendekatan dan Prosedur :
5)Merumuskan kesimpulan dari kegiatan tersebut terkait dengan cara menyimpan minuman (air panas) agar tetap panas).
6)Merumuskan hipotesis : Sendok logam memiliki sifat menghantarkan panas lebih baik daripada batang kaca, sendok plastik, dan pensil kayu.
7)Melakukan kegiatan (demonstrasi atau kerja kelompok) unruk membuktikan hipotesis bahwa bahan logam memiliki sifat menghantar panas paling baik dibandingkan dengan kaca, plastik, dan kayu.
8)Merumuskan kesimpulan dari kegiatan tersebut terkait dengan
PENDEKATAN NILAI
Pendekatan nilai adalah cara mengerjakan IPA dengan
menggunakan pandangan suatu nilai, misalkan terkait moral/etika,
yang bersifat universal, nilai yang terkait dengan kepercayaan/
agama, atau nilai yang terkait dengan politik, sosial, budaya suatu
negara/ daerah.
CONTOH PENERAPAN NILAI
Kelas /Semester : II /1
Aspek : Makhluk Hidup dan Alam Semesta
Pendekatan dan Prosedur :
1)Mengidentifikasi tentang makhluk hidup yang menguntungkan, merugikan, serta tidak menguntungkan dan tidak merugikan bagi manusia.
2)Membahas tentang tempat hidupnya masing-masing.
3)Mendiskusikan akibat yang terjadi jika makhluk hidup yang tidak menguntungkan dimusnahkan semua dan yang menguntungkan dikembangbiakkan secara besar-besaran.
PENDEKATAN INKUIRI
Inkuiri adalah proses penemuan dan penyelidikan masalah-masalah,
menyusun hipotesa, merencanakan eksperimen, mengumpulkan data, dan menarik kesimpulan tentang hasil pemecahan masalah. Sehingga anak untuk melakukan eksperimen sendiri.
Mengajukan pertanyaan-pertanyaan dan mencari sendiri jawaban atas pertanyaan yang mereka ajukan.
Tujuan pendekatan inkuiri yaitu:
• Meningkatkan keterlibatan peserta didik dalam menemukan dan memproses bahan pelajarannya.
• Mengurangi ketergantungan peserta didik pada guru untuk mendapatkan pengalaman belajarnya.
• Melatih peserta didik menggali dan memanfaatkan lingkungan sebagai sumber belajar yang tiada habisnya.
PENDEKATAN INKUIRI (2)
Alasan penggunaan pendekatan inkuiri, yaitu:
1. Perkembangan dan kemajuan ilmu pengetahuan yang pesat.
2. Belajar tidak hanya dapat diperoleh dari sekolah tetapi juga
lingkungan sekitar.
3. Melatih peserta didik untuk memiliki kesadaran sendiri kebutuhan
belajarnya.
PENDEKATAN INKUIRI (3)
Secara operasional pendekatan inkuiri mempunyai karakteristik:
a. Diawali dengan pengamatan dan berkembang untuk memahami konsep atau fenomena.
b. Membuat pertanyaan atau menentukan masalah dari hasil pengamatan.
c. Suatu masalah ditemukan lalu dipersempit hingga terlihat kemungkinan masalah itu dapat dipecahkan oleh murid.
d. Proses pembelajaran berpusat pada pertanyaan-pertanyaan”mengapa”, ”bagaimana kita mengetahui”, dan ”betulkah kesimpulan ini”?
e. Jawaban-jawaban yang dicari tidak diketahui lebih dulu dan tidak ada dalam buku pelajaran. Buku-buku petunjuk yang dipilih berisi
pertanyaan-pertanyaan dan saran. Saran untuk menentukan jawaban bukan memberi jawaban.
PENDEKATAN INKUIRI (4)
g
. Murid-murid mengusulkan cara-cara pengumpulan data, melakukan eksperimen, melakukan pengamatan, membaca, dan menggunakan sumber-sumber lain.h. Semua usul dinilai bersama, bila mungkin ditentukan asumsi-asumsi, keterlibatan, dan kesulitan-kesulitan.
i. Murid-murid melakukan penelitian secara individu atau kelompok, untuk mengumpulkan data yang diperlukan untuk menguji hipotesa.
j. Murid mengolah data, membuat kesimpulan, memberikan penjelasan.
CONTOH PENERAPAN PENDEKATAN INKUIRI
Kelas /Semester : IV /2
Aspek : Energi dan Perubahannya
Pendekatan dan Prosedur :
1)Memilih menentukan kegiatan sebagai wahana pembelajaran inkuiri, yaitu a) menggerakkan bola;
b)kegiatan mengamati gaya pada benda jatuh dan kegiatan mengamati gaya pada bola yang menggelinding,
c)kegiatan mengamati gaya pada benda yang terbang, d)kegiatan perngaruh gaya terhadap plastisin/tanah liat,
e)kegiatan mengetahui penyebab benda terapung, melayang, dan tenggelam, f)kegiatan mengetahui penyebab logam terapung,
CONTOH PENERAPAN PENDEKATAN INKUIRI (2)
Kelas /Semester : IV /2
Aspek : Energi dan Perubahannya
Pendekatan dan Prosedur :
2)Melakukan kegiatan secara demonstrasi guru dan siswa atau kerja kelompok dan mendiskusikan hasil kegiatan.
3)Mengajarkan tentang cara mengubah gerak dan bentuk benda,
menggerakkan benda yang diam dengan memberi gaya, gaya pada benda yang sedang bergerak, Contoh : gaya yang dapat mengubah bentuk dan gerakan benda.
CONTOH PENERAPAN PENDEKATAN INKUIRI (3)
Kelas /Semester : V /1
Aspek : Makhluk Hidup dan Proses Kehidupan
Pendekatan dan Prosedur : (Inquiry-Concept-Information (ICI) :
1)Memilih menentukan kegiatan sebagai wahana pembelajaran inkuiri, yaitu a)kegiatan yang membuktikan bahwa cahaya matahari dibutuhkan dalam fotosintesis,b) kegiatan yang menunjukkan tentang hasil fotosintesis.
2)Melakukan kegiatan dan mendiskusikan hasil kegiatan.
3)Mengajarkan bagaimana tumbuhan hijau membuat makanan, dimana
tumbuhan menyimpan makanan cadangan, bagian tumbuhan yang dijadikan makanan oleh manusia dan hewan, tumbuhan hijau sebagai sumber energi, dan pengaruh tumbuhan hijau terhadap kehidupan.
PENDEKATAN KETERAMPILAN PROSES
Pendekatan keterampilan proses pada hakikatnya adalah suatu
pengelolaan kegiatan belajar-mengajar yang berfokus pada
pelibatan siswa secara aktif dan kreatif dalam proses pemerolehan
hasil belajar.
Pendekatan keterampilan proses ini dipandang sebagai
pendekatan yang oleh banyak pakar paling sesuai dengan
pelaksanaan pembelajaran di sekolah dalam rangka menghadapi
pertumbuhan dan perkembangan IPTEK.
Pendekatan keterampilan proses akan efektif jika sesuai dengan
kesiapan intelektual.
PENDEKATAN SEJARAH
Adalah cara mengajarkan IPA dengan menyajikan berbagai
penemuan yang dihasilkan oleh para ilmuwan/ahli IPA tentang
perkembangan temuan-temuan tsb dikaitkan dengan ilmu IPA
sendiri.
CONTOH PENERAPAN PENDEKATAN SEJARAH
Kelas /Semester : VI /2
Aspek : Energi dan Perubahannya
Pendekatan dan Prosedur :
1)Menceritakan tentang bagaimana Newton menemukan teori gaya dan bagaimana Thomas Alfa Edison menemukan bola listrik.
2)Menjelaskan hubungan gaya dan gerak, memberi contoh tentang model jungkat-jungkit, model traktor sederhana, dan sebaginya.
3)Menjelaskan pemanfaatan teori gaya dalam kehidupan manusia. 4)Menjelaskan perpindahan dari perubahan energi listrik.
