RPP Kelas XI SMA Bahasa Inggris Kurikulum 2013 Edisi Revisi Baru | Info Ops BINGP XI

(1)

Satuan Pendidikan : SM Mata Pelajaran : Bah Kelas /Semester : X Tahun Pelajaran : 2016

Materi Pokok : Te

Alokasi Waktu : 8J

A. Tujuan Pembelajaran Selama dan setelah meng 1. Menerapkan fungsi

dan tulis yang meliba dengan penjelasan, s 2. Menyusun teks inte untuk melakukan at memperhatikan fung

B. Kompetensi Dasar dan Kompetensi Dasar (K 3.1 Menerapkan fung dan unsur kebah interpersonal lis melibatkan tinda untuk melakukan sesuatu dengan meresponsnya, se penggunaannya

4.1 Menyusun teks lisan dan tuli tindakan me melakukan atau sesuatu dengan meresponsnya de fungsi sosial, str kebahasaan yang konteks

C. Materi Pembelajaran

1. Fakta:

 Di Tunjukkan C dengan penjelas  You’dbetter

(RPP)

SMA N/S

Bahasa Inggris (Peminatan) XI

2016/2017

Teks Interaksi Interpersonal Lisan Dan Tu 8JP ( 2Pertemuan)

an

engikuti proses pembelajaran ini peserta didik di si sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan libatkan tindakan menyarankan untuk melakuk n, serta meresponsnya, sesuai dengan konteks pe nteraksi interpersonal lisan dan tulis yang m n atau tidak melakukan sesuatu dengan penjel ungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaa

an Indikator Pencapaian Kompetensi (IPK)

(KD) Indikator Pencap

ungsi sosial, struktur teks, bahasaan teks interaksi lisan dan tulis yang tindakan menyarankan an atau tidak melakukan an penjelasan, serta , sesuai dengan konteks

a

3.1.1 Mengident kebahasaan mengungk sesuatu at serta responny penggunaa 3.1.2 Menyimpul

ungkapan sesuatu ata 3.1.3 Menganali dan unsur menyarank tidak mela sesuai deng s interaksi interpersonal

tulis yang melibatkan menyarankan untuk atau tidak melakukan ngan penjelasan, dan dengan memperhatikan struktur teks, dan unsur ang benar dan sesuai

4.1.1 Memprakti melakukan sesuatu (fung unsur keba 4.1.2 Mencontohk

menyarank tidak melak 4.1.3 Membuat

dengan menyarank tidak melak 4.1.4 Menyusun

mengucapk menyarank tidak m memperha teks, dan dan sesuai k an

 n Contoh teks menyarankan untuk melakuka lasan, serta meresponsnya,

 tter finish your work, because...

Tulis

ik diharapkan dapat

an teks interaksi interpersonal lisan kukan atau tidak melakukan sesuatu

s penggunaannya

melibatkan tindakan menyarankan jelasan, dan meresponsnya dengan saan yang benar dan sesuai konteks

K)

apaian Kompetensi (IPK) dentifikasi struktur teks dan unsur

aan pada teks lisan dan tulis untuk ungkapkan menyarankan melakukan atau tidak melakukan sesuatu sponnya, sesuai dengan konteks unaannya

pulkan fungsi sosial ungkapan-n menyarankan melakukan atau tidak melakukan sesuatu nalisis fungsi sosial, struktur teks, unsur kebahasaan pada ungkapan ankan melakukan sesuatu atau elakukan sesuatu dan responsnya, engan konteks penggunaannya:

ktikkan ungkapan menyarankan an sesuatu atau tidak melakukan (fungsi sosial, struktur teks, dan bahasaan).

ntohkan penggunaan ungkapan ankan melakukan sesuatu atau elakukan sesuatu

buat percakapan singkat tertulis menggunakan ungkapan ankan melakukan sesuatu atau elakukan sesuatu

un teks lisan dan tulis untuk apkan dan merespons ungkapan ankan melakukan sesuatu atau melakukan sesuatu, dengan hatikan fungsi sosial, struktur n unsur kebahasaan, yang benar uai konteks.

 kan atau tidak melakukan sesuatu

 

(2)

 You should pr  If I were you, 2. Konsep

 Fungsi social da dengan penjelas 3. Prinsip

 Ungkapan yang

opinion...)

 Penggunaan no

my, their,dsb se

 Ucapan, tekana

4. Prosedur

 Membuat kalim melakukan sesu  Membuat teks te

dengan penjelas

D. Media :

 Worksheet atau lemba  Lembar penilaian  Laboratorium komput  Perpustakaan sekola E. Alat/Bahan :

 Penggaris, spidol, pa  Laptop & infocus  Slide presentasi (PP F. Sumber Belajar:

 Buku teks pelajaran y  Kementerian Pendi

(Peminatan)Kelas X  Kementerian Pendidi

(Peminatan) Kelas X G. Langkah-langkah Pem 1. Pertemuan Ke-1 ( 4 x 45 m Kegiatan Pendahuluan Guru :

Orientasi

 Melakukan pembuk pembelajaran  Memeriksa kehadira  Menyiapkan fisik da Apersepsi

 Mengaitkan mater pengalaman peserta di

 Pada kelas X  Mengingatkan kemba  Mengajukan pertany

dilakukan. Motivasi

 Memberikan gamba  Apabila materi/tem dikuasai dengan baik

 Fungsi sosial, str dan tulis yang me  Menyampaikan tuju  Mengajukan pertany Pemberian Acuan

 Memberitahukan m  Memberitahukan tent

pertemuan yang ber  Pembagian kelompo  Menjelaskan mekani

 ld protect our forest as it ....  you, I would ....

 dan struktur teksmenyarankan untuk melakuk lasan, serta meresponsnya,

 ng sesuai untuk menyarankan.( I believe ...,

 nominal singular dan plural secara tepat, deng

secara tepat dalam frasa nominal

 nan kata, intonasi, ejaan, tanda baca, dan tulis

 limat ungkapan yang sesuai untuk menyaran suatu dengan penjelasan, serta meresponsny  s tertulis tentangmenyarankan untuk melakuk

lasan, serta meresponsnya,

 mbar kerja (siswa)



 mputer sekolah atau warnet

 olah

 , papan tulis



 PPT)

 an yang relevan

 ndidikan dan Kebudayaan. 2016. Buku as XI. Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Ke  ndidikan dan Kebudayaan. 2016. Buku siswa as XI.Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Ke

embelajaran 45 menit )

 bukaan dengan salam pembuka dan berdoa  diran peserta didik sebagai sikap disiplin

 dan psikis peserta didik dalam mengawali keg  teri/tema/kegiatan pembelajaran yang aka rta didik dengan materi/tema/kegiatan sebelum



 mbali materi prasyarat dengan bertanya.  tanyaan yang ada keterkaitannya dengan

 baran tentang manfaat mempelajari pelajaran y  ema/projek ini kerjakan dengan baik dan n baik, maka peserta didik diharapkan dapat men

 , struktur teks, dan unsur kebahasaan teks inter g melibatkan tindakan menyarankan untuk mela  ujuan pembelajaran pada pertemuan yang berla

 anyaan.

 n materi pelajaran yang akan dibahas pada perte  n tentang kompetensi inti, kompetensi dasar, ind

berlangsung

 pok belajar

 kanisme pelaksanaan pengalaman belajar s 



 ukan atau tidak melakukan sesuatu

 ..., I think ..., I suppose ..., In my

 engan atau tanpaa, the, this, those,

 lisan tangan

 ankan untuk melakukan atau tidak

nya,

 ukan atau tidak melakukan sesuatu



 kegiatan pembelajaran.

 akan dilakukan dengan

umnya,





 an pelajaran yang akan

 n yang akan dipelajari.

 dan sungguh-sungguh ini

enjelaskan tentang:

 nteraksi interpersonal lisan

elakukan sesuatu

 berlangsung



 rtemuan saat itu.

 , indikator, dan KKM pada

(3)

langkah pembelajara

Sintak

Model Pembelajaran Orientasi peserta didik kepada masalah P

pe peserta didik

M

Kegiatan Inti

Kegiatan Pembelajaran

Mengamati

Peserta didik diberi motivasi atau rangsang perhatian pada topik

 Fungsi sosial, struktur teks, dan un interaksi interpersonal lisan dan tu tindakan menyarankan untuk melakukan dengan cara :

 Melihat (tanpa atau dengan alat) Menayangkan gambar/foto/tabel berikut

 Menyarankan untuk melakukan sesua  You’d better finish your work, be  You should protect our forest as i  If I were you, I would ....

 Mengamati

lembar kerja, pemberian contoh-cont dapat dikembangkan peserta didik, dari yang berhubungan dengan

 Struktur Teks

Menyarankan untuk melakukan sesua  You’d better finish your work, be  You should protect our forest as i  If I were you, I would ....

 Membaca (dilakukan di rumah pembelajaran berlangsung),

materi dari buku paket atau buku-buku internet/materi yang berhubungan denga

 Fungsi sosial, struktur teks, dan un interaksi interpersonal lisan dan tindakan menyarankan untuk melak  Mendengar

pemberian materi oleh guru yang berkai

 Fungsi sosial, struktur teks, dan un interaksi interpersonal lisan dan tindakan menyarankan untuk melak  Menyimak,

penjelasan pengantar kegiatan/ma besar/global tentang materi pelajaran m

 Fungsi sosial, struktur teks, dan un interaksi interpersonal lisan dan tindakan menyarankan untuk melak untuk melatih kesungguhan, ketelitian, m Menanya

Guru memberikan kesempatan pada pe mengidentifikasi sebanyak mungkin pertany dengan gambar yang disajikan dan akan dija belajar, contohnya :

 Mengajukan pertanyaan tentang :

 Fungsi sosial, struktur teks, dan un interaksi interpersonal lisan dan tindakan menyarankan untuk melak yang tidak dipahami dari apa yang dia untuk mendapatkan informasi tambaha diamati (dimulai dari pertanyaan pertanyaan yang bersifat hipotetik) unt kreativitas, rasa ingin tahu, kema pertanyaan untuk membentuk pikiran k hidup cerdas dan belajar sepanjang haya aran

ngan untuk memusatkan

 unsur kebahasaan teks tulis yang melibatkan ukan sesuatu



kut ini

 suatu:

 , because...

 as it ....

 

ontoh materi/soal untuk dari media interaktif, dsb



suatu:

 because...

 as it ....



 ah sebelum kegiatan

buku penunjang lain, dari ngan

 dan unsur kebahasaan teks dan tulis yang melibatkan

lakukan sesuatu 

kaitan dengan

n/materi secara garis n mengenai :

lakukan sesuatu n, mencari informasi. peserta didik untuk rtanyaan yang berkaitan dijawab melalui kegiatan 

lakukan sesuatu

(4)

1. Pertemuan Ke-1 ( 4 x 45 m Membimbing

penyelidikan individu dan kelompok

M

Mengembangkan dan menyajikan hasil karya

M P 45 menit )

Mengumpulkan informasi

Peserta didik mengumpulkan informasi menjawab pertanyan yang telah diidentifikas

 Mengamati obyek/kejadian,

 Fungsi sosial, struktur teks, dan un interaksi interpersonal lisan dan tindakan menyarankan untuk melak  Membaca sumber lain selain buku tek

mengunjungi laboratorium komputer untuk mencari dan membaca artikel tent

 Fungsi sosial, struktur teks, dan un interaksi interpersonal lisan dan tindakan menyarankan untuk melak  Mengumpulkan informasi

Mengumpulkan data/informasi melalui kegiatan lain guna menemukan solusim pokok yaitu

 Fungsi sosial, struktur teks, dan un interaksi interpersonal lisan dan tindakan menyarankan untuk melak  Aktivitas

 Peserta didik diminta mengident struktur teks, dan unsur kebahas ungkapan yang sedang dipelajari.

 Peserta didik diminta untuk menen tepat secara lisan/tulis dari berbag serupa.

 Peserta didik diminta secara lisan tindakan komunikatif yang sedang bahasa Inggris secara kontekstual tentang proses dan hasil belajar.  Mempraktikan

 Peserta didik diminta menyimak dan contoh percakapan menyarankan un diperagakan guru, dengan ucapan dan benar.

 Peserta didik diminta untuk melak penjelasan, serta responnya dengan dalam dan di luar kelas.

 Peserta didik menuliskan pe menggunakan bahasa Inggris untuk melakukan dengan penjelasan, ser jurnal belajar (learning journal).  Mendiskusikan

 Saling tukar informasi tentang :

 Fungsi sosial, struktur teks, dan un interaksi interpersonal lisan dan tindakan menyarankan untuk melak dengan ditanggapi aktif oleh peserta lainnya sehingga diperoleh sebuah pe dapat dijadikan sebagai bahan diskusi dengan menggunakan metode ilmiah ya pegangan peserta didik atau pada disediakan dengan cermat untuk menge jujur, sopan, menghargai pendapat ora berkomunikasi, menerapkan kemampua informasi melalui berbagai cara mengembangkan kebiasaan belajar da hayat.

Mengkomunikasikan

Peserta didik berdiskusi untuk menyimpulka

Waktu

si yang relevan untuk kasi melalui kegiatan: 

lakukan sesuatu

 teks,

r perpustakaan sekolah tentang

ui diskusi kelompok atau simasalah terkait materi

 entifikasi fungsi sosial, bahasaan dari beberapa

i.

 nentukan ungkapan yang rbagai situasi lain yang

 san dan tulis, melakukan dang dipelajari dalam stual.Melakukan refleksi .



 dan menirukan beberapa an untuk melakukan yang apan dan tekanan kata yang

 lakukan sesuatu dengan ngan bahasa Inggris, di

 permasalahan dalam

untuk menyarankan untuk serta responnya dalam .

 

lakukan sesuatu

(5)



Menganalisa & mengevaluasi proses pemecahan masalah

M

Catatan :

Selama pembelajaran ber yang meliputi sikap: disip masalah tanggungjawab, r

Peserta didik :

• Membuat rangkum dalam kegiatan pem • Melakukan refleksi t Guru :

• Memeriksa pekerjaa selesai mengerjakan p

 Menyampaikan hasil diskusi berupa ke hasil analisis secara lisan, tertulis, atau mengembangkan sikap jujur, teliti, t berpikir sistematis, mengungkapkan penda  Mempresentasikan hasil diskusi kelom

tentang :

 Fungsi sosial, struktur teks, dan un interaksi interpersonal lisan dan tindakan menyarankan untuk melak  Mengemukakan pendapat atas presenta

ditanggapi oleh kelompok yang mempre  Bertanya atas presentasi yang dilakukan

diberi kesempatan untuk menjawabnya.  Menyimpulkan tentang point-point pe

dalam kegiatan pembelajaran yang bar Laporan hasil pengamatan secara tertuli

 Fungsi sosial, struktur teks, dan un interaksi interpersonal lisan dan tindakan menyarankan untuk melak  Menjawab pertanyaan yang terdapat

peserta didik atau lembar kerja yang tela  Bertanya tentang hal yang belum

melemparkan beberapa pertanyaan kepa  Menyelesaikan uji kompetensi yang pegangan peserta didik atau pada lem disediakan secara individu untuk menge terhadap materi pelajaran

Mengasosiasikan

Peserta didik menganalisa masukan, tangga guru terkait pembelajaran tentang:

 Mengolah informasi yang sudah dik kegiatan/pertemuan sebelumnya maupun mengamati dan kegiatan mengumpul sedang berlangsung dengan bantuan p pada lembar kerja.

 Peserta didik mengerjakan beberapa soa

 Fungsi sosial, struktur teks, dan un interaksi interpersonal lisan dan tindakan menyarankan untuk melak  Menambah keluasan dan kedalam pengolahan informasi yang bersifat berbagai sumber yang memiliki penda sampai kepada yang bertentangan un sikap jujur, teliti, disiplin, taat a kemampuan menerapkan prosedur dan induktif serta deduktif dalam membuktik

 Fungsi sosial, struktur teks, dan un interaksi interpersonal lisan dan tindakan menyarankan untuk melak

berlangsung, guru mengamati sikap siswa siplin, rasa percaya diri, berperilaku jujur, ab, rasa ingin tahu, peduli lingkungan)

Kegiatan Penutup

man/simpulan pelajaran.tentang point-point n pembelajaran yang baru dilakukan.

si terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan. rjaan siswa yang selesai langsung diperik an projek dengan benar diberi paraf serta diber

 kesimpulan berdasarkan

tau media lainnya untuk , toleransi, kemampuan n pendapat dengan sopan

 lompok secara klasikal

lakukan sesuatu

 ntasi yang dilakukan dan

presentasikan

 an dan peserta didik lain

bnya.

 nt penting yang muncul

baru dilakukan berupa : ulis tentang

lakukan sesuatu

 at pada buku pegangan

telah disediakan.

 dipahami, atau guru

epada siswa.

 ang terdapat pada buku

lembar lerja yang telah ngecek penguasaan siswa

nggapan dan koreksi dari

 dikumpulkan dari hasil

upun hasil dari kegiatan pulkan informasi yang n pertanyaan-pertanyaan

 soal mengenai

lakukan sesuatu

 aman sampai kepada

at mencari solusi dari pendapat yang berbeda untuk mengembangkan aturan, kerja keras, dan kemampuan berpikir

ktikan :

lakukan sesuatu

wa dalam pembelajaran ur, tangguh menghadapi

nt penting yang muncul

an.

riksa. Peserta didik yang beri nomor urut peringkat,

(6)

1. Pertemuan Ke-1 ( 4 x 45 m untuk penilaian proj • Memberikan pengha

baik

• Merencanakan kegia diperlukan).

• Mengagendakan pek • Menyampaikan renc

2. Pertemuan Ke-2 ( 4 x 45 m Kegiatan Pendahuluan Guru :

Orientasi

 Melakukan pembuk pembelajaran  Memeriksa kehadira  Menyiapkan fisik da Apersepsi

 Mengaitkan mater pengalaman peserta di

 Fungsi sosial, str dan tulis yang me  Mengingatkan kemba  Mengajukan pertany

dilakukan. Motivasi

 Memberikan gamba  Apabila materi/tem dikuasai dengan baik

 Fungsi sosial, str dan tulis yang me  Menyampaikan tuju  Mengajukan pertany Pemberian Acuan

 Memberitahukan m  Memberitahukan tent

pertemuan yang ber  Pembagian kelompo  Menjelaskan mekani

langkah pembelajara

Sintak

Model Pembelajaran Orientasi peserta didik kepada masalah



nghargaan kepada kelompok yang memiliki kine giatan tindak lanjut dalam bentuk tugas kelom n pekerjaan rumah.

encana pembelajaran pada pertemuan berikutny

45 menit )

 bukaan dengan salam pembuka dan berdoa  diran peserta didik sebagai sikap disiplin

 dan psikis peserta didik dalam mengawali keg  teri/tema/kegiatan pembelajaran yang aka rta didik dengan materi/tema/kegiatan sebelum

 , struktur teks, dan unsur kebahasaan teks inter g melibatkan tindakan menyarankan untuk mela  mbali materi prasyarat dengan bertanya.  tanyaan yang ada keterkaitannya dengan

 baran tentang manfaat mempelajari pelajaran y  ema/projek ini kerjakan dengan baik dan n baik, maka peserta didik diharapkan dapat men

 , struktur teks, dan unsur kebahasaan teks inter g melibatkan tindakan menyarankan untuk tidak  ujuan pembelajaran pada pertemuan yang berla

 anyaan.

 n materi pelajaran yang akan dibahas pada perte  n tentang kompetensi inti, kompetensi dasar, ind

berlangsung

 pok belajar

 kanisme pelaksanaan pengalaman belajar s jaran.

Kegiatan Inti

Kegiatan Pembelajaran

Mengamati

Peserta didik diberi motivasi atau rangsang perhatian pada topik

 Fungsi sosial, struktur teks, dan uns interaksi interpersonal lisan dan tu tindakan menyarankan untuk tidak melak dengan cara :

 Melihat (tanpa atau dengan alat) Menayangkan gambar/foto/tabel berikut  Mengamati

lembar kerja, pemberian contoh-cont dapat dikembangkan peserta didik, dar yang berhubungan dengan

 Struktur Teks

Menyarankan untuk tidak melakukan s  You should not litter as it will ..  If I were you, I would never kic

...

Waktu

inerja dan kerjasama yang ompok/ perseorangan (jika

utnya

Waktu

 rdoa untuk memulai



 kegiatan pembelajaran.

 akan dilakukan dengan

umnya,

elakukan sesuatu 

 an pelajaran yang akan

 n yang akan dipelajari.

 dan sungguh-sungguh ini

enjelaskan tentang:

dak melakukan sesuatu

 berlangsung



 rtemuan saat itu.

 , indikator, dan KKM pada



 sesuai dengan

langkah-15 menit

aran

ngan untuk memusatkan

 unsur kebahasaan teks dan tulis yang melibatkan

elakukan sesuatu 

ikut ini 

ontoh materi/soal untuk dari media interaktif, dsb



kan sesuatu :

 ..

 kick the animal, because

(7)

 peserta didik



penyelidikan individu dan kelompok

  In my opinion, we’d better not..  Membaca (dilakukan di rumah

pembelajaran berlangsung),

materi dari buku paket atau buku-buku internet/materi yang berhubungan deng

 Fungsi sosial, struktur teks, dan uns interaksi interpersonal lisan dan tindakan menyarankan untuk tidak m  Mendengar

pemberian materi oleh guru yang berkai

 Fungsi sosial, struktur teks, dan uns interaksi interpersonal lisan dan tindakan menyarankan untuk tidak m  Menyimak,

penjelasan pengantar kegiatan/ma besar/global tentang materi pelajaran m

 Fungsi sosial, struktur teks, dan uns interaksi interpersonal lisan dan tindakan menyarankan untuk tidak m untuk melatih kesungguhan, ketelitian, m Menanya

Guru memberikan kesempatan pada pe mengidentifikasi sebanyak mungkin pertany dengan gambar yang disajikan dan akan dija belajar, contohnya :

 Mengajukan pertanyaan tentang :

 Fungsi sosial, struktur teks, dan uns interaksi interpersonal lisan dan tindakan menyarankan untuk tidak m yang tidak dipahami dari apa yang dia untuk mendapatkan informasi tambaha diamati (dimulai dari pertanyaan pertanyaan yang bersifat hipotetik) un kreativitas, rasa ingin tahu, kema pertanyaan untuk membentuk pikiran k hidup cerdas dan belajar sepanjang haya

 You’d better finish your work, becaus

 / You should protect our forest as it

 If I were you, I would ....You shou the final exam

 If you want to sucesss pease comeon

 Don’tbe lazy to get sucess. Mengumpulkan informasi

Peserta didik mengumpulkan informasi menjawab pertanyan yang telah diidentifikas

 Mengamati obyek/kejadian,

 Fungsi sosial, struktur teks, dan uns interaksi interpersonal lisan dan tindakan menyarankan untuk tidak m  Membaca sumber lain selain buku tek

mengunjungi laboratorium komputer untuk mencari dan membaca artikel ten

 Fungsi sosial, struktur teks, dan uns interaksi interpersonal lisan dan tindakan menyarankan untuk tidak m  Mengumpulkan informasi

Mengumpulkan data/informasi melal atau kegiatan lain guna menemukan materi pokok yaitu

 Fungsi sosial, struktur teks, dan uns 

 not..

 ah sebelum kegiatan

buku penunjang lain, dari ngan

dak melakukan sesuatu 

kaitan dengan

n/materi secara garis n mengenai :

dak melakukan sesuatu n, mencari informasi. peserta didik untuk rtanyaan yang berkaitan dijawab melalui kegiatan 

dak melakukan sesuatu diamati atau pertanyaan bahan tentang apa yang n faktual sampai ke untuk mengembangkan mampuan merumuskan n kritis yang perlu untuk hayat. Misalnya :

 , because...

 s it ....

 hould study hard to pass

 eon time .



si yang relevan untuk kasi melalui kegiatan: 

 teks,

r perpustakaan sekolah tentang

lalui diskusi kelompok an solusimasalah terkait

(8)

2. Pertemuan Ke-2 ( 4 x 45 m

Mengembangkan dan menyajikan hasil karya



interaksi interpersonal lisan dan tindakan menyarankan untuk tidak m  Aktivitas

 Peserta didik diminta mengident struktur teks, dan unsur kebahas ungkapan yang sedang dipelajari.

 Peserta didik diminta untuk menen tepat secara lisan/tulis dari berbaga serupa.

 Peserta didik diminta secara lisan tindakan komunikatif yang sedang bahasa Inggris secara kontekstua tentang proses dan hasil belajar.

 Peserta didik menuliskan pe menggunakan bahasa Inggris untu melakukan atau tidak melakukan penjelasan, serta responnya dal (learning journal).

 peserta didik mengidentifikasi mengucapkan rasa menyarankan sesuatu (fungsi sosial, struktu kebahasaan).

 Mempraktikan

 Peserta didik diminta menyim beberapa contoh percakapan melakukan yang diperagakan guru tekanan kata yang benar.

 Peserta didik menirukan model int rasa menyarankan tidak melakukan s  Mendiskusikan

 Saling tukar informasi tentang :

 Fungsi sosial, struktur teks, dan uns interaksi interpersonal lisan dan tindakan menyarankan untuk tidak m dengan ditanggapi aktif oleh peserta lainnya sehingga diperoleh sebuah pe dapat dijadikan sebagai bahan diskusi dengan menggunakan metode ilmiah ya pegangan peserta didik atau pada disediakan dengan cermat untuk menge jujur, sopan, menghargai pendapat or berkomunikasi, menerapkan kemam informasi melalui berbagai cara mengembangkan kebiasaan belajar da hayat.

Mengkomunikasikan

Peserta didik berdiskusi untuk menyimpulka  Menyampaikan hasil diskusi berupa ke hasil analisis secara lisan, tertulis, atau mengembangkan sikap jujur, teliti, t berpikir sistematis, mengungkapkan penda  Mempresentasikan hasil diskusi kelom

tentang :

 Fungsi sosial, struktur teks, dan uns interaksi interpersonal lisan dan tindakan menyarankan untuk tidak m  Mengemukakan pendapat atas prese

dan ditanggapi oleh kelompok yang me  Bertanya atas presentasi yang dilakuk

lain diberi kesempatan untuk menjawabny  Menyimpulkan tentang point-point pe

Waktu dan tulis yang melibatkan

 entifikasi fungsi sosial, bahasaan dari beberapa

i.

 nentukan ungkapan yang rbagai situasi lain yang

 san dan tulis, melakukan dang dipelajari dalam tual. Melakukan refleksi .

 permasalahan dalam

ntuk menyarankan untuk ukan sesuatu dengan dalam jurnal belajar

 asi ciri-ciri interaksi ankan tidak melakukan ktur teks, dan unsur 

 nyimak dan menirukan apan menyarankan untuk guru, dengan ucapan dan

 l interaksi mengucapkan ukan sesuatu.

 

dak melakukan sesuatu rta didik dari kelompok h pengetahuan baru yang usi kelompok kemudian, h yang terdapat pada buku da lembar kerja yang ngembangkan sikap teliti, orang lain, kemampuan ampuan mengumpulkan ara yang dipelajari, dan belajar sepanjang

pulkan

 kesimpulan berdasarkan

tau media lainnya untuk , toleransi, kemampuan n pendapat dengan sopan

 lompok secara klasikal

 esentasi yang dilakukan

(9)





Menganalisa & mengevaluasi proses pemecahan masalah









Catatan :

Selama pembelajaran ber yang meliputi sikap: disip masalah tanggungjawab, r

Peserta didik :

• Membuat rangkum dalam kegiatan pem • Melakukan refleksi t Guru :

• Memeriksa pekerjaa selesai mengerjakan p untuk penilaian proj • Memberikan pengha

baik

• Merencanakan kegia diperlukan).

• Mengagendakan pek • Menyampaikan renc

H. Penilaian, Pembelajara 1. Teknik Penilaian

a. Penilaian Kom 1) Tes Tertulis a) Pilihan

dalam kegiatan pembelajaran yang ba Laporan hasil pengamatan secara tertuli

 Fungsi sosial, struktur teks, dan uns interaksi interpersonal lisan dan tindakan menyarankan untuk tidak m  Menjawab pertanyaan yang terdapat

peserta didik atau lembar kerja yang tel  Bertanya tentang hal yang belum

melemparkan beberapa pertanyaan kepa  Menyelesaikan uji kompetensi yang pegangan peserta didik atau pada lem disediakan secara individu untuk m siswa terhadap materi pelajaran

Mengasosiasikan

Peserta didik menganalisa masukan, tangg guru terkait pembelajaran tentang:

 Mengolah informasi yang sudah dik kegiatan/pertemuan sebelumnya maupun mengamati dan kegiatan mengumpul sedang berlangsung dengan bantuan pe pada lembar kerja.

 Peserta didik mengerjakan beberapa soa

 Fungsi sosial, struktur teks, dan uns interaksi interpersonal lisan dan tindakan menyarankan untuk tidak m  Menambah keluasan dan kedalam

pengolahan informasi yang bersifat berbagai sumber yang memiliki pend sampai kepada yang bertentangan unt sikap jujur, teliti, disiplin, taat kemampuan menerapkan prosedur dan induktif serta deduktif dalam membukti

 Fungsi sosial, struktur teks, dan uns interaksi interpersonal lisan dan tindakan menyarankan untuk tidak m

berlangsung, guru mengamati sikap siswa siplin, rasa percaya diri, berperilaku jujur, ab, rasa ingin tahu, peduli lingkungan)

Kegiatan Penutup

man/simpulan pelajaran.tentang point-point n pembelajaran yang baru dilakukan.

si terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan. rjaan siswa yang selesai langsung diperik an projek dengan benar diberi paraf serta diber projek.

nghargaan kepada kelompok yang memiliki kine giatan tindak lanjut dalam bentuk tugas kelom

n pekerjaan rumah.

encana pembelajaran pada pertemuan berikutny aran Remedial dan Pengayaan

an

ompetensi Pengetahuan lis

han ganda

baru dilakukan berupa : tulis tentang

 at pada buku pegangan

telah disediakan.

 dipahami, atau guru

epada siswa.

 ang terdapat pada buku

lembar lerja yang telah mengecek penguasaan

nggapan dan koreksi dari

 dikumpulkan dari hasil

upun hasil dari kegiatan pulkan informasi yang n pertanyaan-pertanyaan

 soal mengenai

 laman sampai kepada

at mencari solusi dari pendapat yang berbeda n untuk mengembangkan t aturan, kerja keras, dan kemampuan berpikir

ktikan :

wa dalam pembelajaran ur, tangguh menghadapi

nt penting yang muncul an.

riksa. Peserta didik yang beri nomor urut peringkat, inerja dan kerjasama yang ompok/ perseorangan (jika

(10)

b) Uraian/ 2) Tes Lisan b. Penilaian Kom

1) Proyek, peng

 Mempel

 Menyim

 Menyele 2) Portofolio / un

 Laporan 3) Produk, 2. Instrumen Penilaian

a. Pertemuan Perta b. Pertemuan Kedu 3. PembelajaranRem

a. Remedial  Remedial da

kepada pese remedial k Kompetensi  Guru membe

Ketuntasan mencapai K  Penggunaa

this, thos b. Pengayaan

 Pengayaan pembelajara KKM atau m  Pengayaan

didik.  Direncanaka

pengembang  Meniruk melakuk benar

Mengetahui Kepala SMA

……… NIP/NRK.

ian/esai

ompetensi Keterampilan , pengamatan, wawancara’

 pelajari buku teks dan sumber lain tentang mat

 nyimak tayangan/demo tentang materi pokok

 nyelesaikan tugas yang berkaitan dengan pengam o / unjuk kerja

 aporan tertulis individu/ kelompok

aian

rtama (Terlampir) edua (Terlampir)

emedial dan Pengayaan

 l dapat diberikan kepada peserta didik yang peserta didik yang sudah melampui KKM. Re

karena belum mencapai KKM dan rem nsi Dasar

 mberi semangat kepada peserta didik yang be an Minimal). Guru akan memberikan tugas i KKM (Kriterian Ketuntasan Minimal), misalny  nggunaan nominal singular dan plural secara

, those, my, their, dsb secara tepat dalam frasa n  n diberikan untuk menambah wawasan pe

aran yang dapat diberikan kepada peserta di u mencapai Kompetensi Dasar.

 n dapat ditagihkan atau tidak ditagihkan, ses  nakan berdasarkan IPK atau materi pem

bangan lebih luas misalnya

 irukan beberapa contoh percakapanmenyarank akukan sesuatu yang diperagakan guru, dengan nar

……

ui

MA N/S Guru M

……… ……

. NIP/

 g materi pokok



 ngamatan dan eksplorasi



 ng belum mencapai KKM maupun

. Remidial terdiri atas dua bagian : emedial karena belum mencapai

 ng belum mencapai KKM (Kriteria

as bagi peserta didik yang belum alnya sebagai berikut.

 ara tepat, dengan atau tanpa a, the, a nominal

 n peserta didik mengenai materi

didik yang telah tuntas mencapai

 sesuai kesepakatan dengan peserta

 pembelajaran yang membutuhkan

 arankan untuk melakukan atau tidak ngan ucapan dan tekanan kata yang

…………, 25 Juli 2016

uru Mata Pelajaran

………. IP/NRK.

   







(11)

Soal Tes Uraian 1. .

2. . 3. . 4. . 5. .

Kunci Jawaban Soal Uraian Alternatif

jawaban 1 2 3 4 5

Nilai = ×

Topik : ……… Indikator : ………

Soal : ………

a. ………

b. ………

Jawaban :

a. ………

b. ………

Pedoman Penskoran No a.

b.

Skor maksimal

LEM

Pilih Satu Jawaban yan 1.

a. b. c. d. e. dst.

Kunci Jawaban Piliahan G Alternatif

Jawaban 1 2 3

(Bentuk Uraian)

aian dan Pedoman Penskoran

Penyelesaian

×

Penilaian Pengetahuan - Tes Tulis Urai ….

….. …. ………. ……….

Jawaban

MBAR PENILAIAN PENGETAHUAN -TE (Pilihan Ganda)

yang paling tepat !

an Ganda dan Pedoman Penskoran

Penyelesaian

Skor

2 2 2 2 2

Jumlah 10

×

raian

Skor

-TERTULIS

(12)

Alternatif Indikator : ………

Soal : ………

Jawaban :

a. ………

b. ………

c. ………

d. ………

e. ………

LEMBAR PE

N

No Nama Pese

1 2 3

Penilaian pengetahu

Nama Peserta

Didik

Pengungkapan ga yang orisi YA

Penilaian Pengetahuan - Tes Tulis Pilihan G ….

….. ….

PENILAIAN PENGETAHUAN (ANALISIS

PILIHAN GANDA 0

LEMBAR PENILAIAN PENGETAHU servasi terhadap Diskusi Tanya Jawab dan P

eserta Didik

Pengungkapan gagasan yang

orisinil

ahuan - Observasi Terhadap Diskusi, Tanya

Pernyataan an gagasan

g orisinil

Kebenaran konsep Ke

penggu

TIDAK YA TIDAK YA

Skor 1 1 1 Jumlah 20 × 10

an Ganda

IS)- TES TERTULIS

ESSAY SK

OR NI

an Percakapan

Pernyataan

Dan lain sebaginya

ya Jawab dan Percakapan

Jumlah Ketepatan

ggunaan istilah

A TIDAK YA TIDAK

(13)

Mengidentifikasi ……… Tugas : Menyusunlapo

dengan berbaga Indikator : membuat lapora Langkah Tugas :

1. Lakukan observasi ke pa ………. 2. Datalah yang kamu dapa

……….. 3. Diskusikan hasil observ

pertanyaan berikut: a. Jenis ……… b. Bagaimana yang te c. Keuntungan apa ya 4. Tuliskan hasil kegiatannm

kegiatan pembelajaran be

Rubrik Penilaian No.

1 Kesesuaian dengan kons 2 Ketepatan memilih ba 3 Kreativitas

4 Ketepatan waktu peng 5 Kerapihan hasil

Jumlah skor

Keterangan: 4 = sangat ba NilaiPeroleha

LEMBA

Pekerjaan :

• ...

• ... Tabel : Rubrik Penilaian U Tingkat

4 Jawaban menunjuk ciri:

Semua jawaban berhubungandeng 3 Jawaban menunjuk

ciri:

Semua jawaban Sedikitkesalahanpe

PENILAIAN PENUGASAN

Penilaian Pengetahuan - Penugasan ……….

poran hasil percobaan tentang cara kerja ……… agai media.

poran hasil percobaan cara kerja ………

e pasar atau tempat lainnya untuk mendapatkan i u dapatkan dalam bentuk tabel yang berisi ………

..

ervasi yang kamu lakukan beersama teman-tem ………….apa yang paling banyak kamu temuk ng terjadi?

yang diperoleh dalam kehidupan?

annmu dalam bentuk laporan dan dikumpulkan s an berikutnya

Kriteria

9 n konsep dan prinsip bidang studi

h bahan

u pengumpulan tugas

t baik, 3 = baik, 2 = cukup baik olehan =

BAR PENILAIAN KETERAMPILAN - UN

... ... ... ... an Unjuk Kerja

Kriteria

nunjukkan penerapan konsep mendasar yang be an benar,sesuai dengan prosedur operasi ndengan tugas ini

nunjukkan penerapan konsep mendasar yang be an benar tetapi ada cara yang tidak sesuai

anperhitungandapatditerima

an

……….secara tertulis

……….

kan informasi mengenai ……….,

temanmu untuk menjawab ukan dipasaran?

kan serta dipresentasikan pada

Kelompok

9 8 7 6 5 4 3 2 1

up baik, 1 = kurang baik

NJUK KERJA

... ... ... ...

(14)

Tingkat

2 Jawaban menunj dengan tugas ini. Ciri-ciri:

Ada jawaban yang permasalahan yang 1 Jawaban hanya m

yang berhubunga Ciri-ciri:

Semua jawaban s Jawaban benar te 0 Tidak ada jawaba

LEMBA

KELAS :.…………..

No Nama S

1. 2. 3.

Penil

Topik :………

KI :………

KD :………

Indikator : ………

No Nama Persiap

Percobaan 1

2 …. ….

No Keterampilan yan

1

Persiapan Percobaan (Menyiapkan alat Bah

2

Pelaksanaan Percobaa

3

Kegiatan akhir praktik

Kriteria

nunjukkan keterbatasan atau kurang memaha ni.

yang benar dan sesuai dengan prosedur, dan a n yang ditanyakan.

a menunjukkan sedikit atau sama sekali tidak hubungan dengan masalah ini.

n salah, atau

tetapi tidak diperoleh melalui prosedur yangbe aban atau lembar kerja kosong

BAR PENILAIAN KETERAMPILAN- UNJU

a Siswa Tingkat

4 3 2 1

Lembar Pengamatan

enilaian Keterampilan - Unjuk Kerja/Kinerj …………..

………….. ………….. …………..

iapan obaan

Pelaksanaan Percobaan

Keg P

yang dinilai Skor an

ahan)

30

- Alat-alat tertata rap - Rangkaian alat perc

dan tepat

- Bahan-bahan tersed ditentukan.

20 Ada 2 aspek yang ters 10 Ada 1 aspek yang ters obaan

30

- Menggunakan alat d - Membuat bahan pe

dengan tepat

- Menuangkan / mena - Mengamati hasil pe 20 Ada 3 aspek yang ters 10 Ada 2 aspek yang ters ktikum

30

- Membuang larutan a - Membersihkan alat de - Membersihkan meja - Mengembalikan alat 20 Ada 3 aspek yang ters

ahami masalah yang berhubungan

n ada jawaban tidak sesuai dengan dak ada pengetahuanbahasa Inggris

ngbenar.

NJUK KERJA

Nilai Ket.

1

erja/Praktik

egiatan Akhir Percobaan

Jumlah Skor

Rubrik

rapih sesuai dengan keperluannya percobaan tersusun dengan benar

sedia di tempat yang sudah ersedia

ersedia

lat dengan tepat

n percobaan yang diperlukan enambahkan bahan yang tepat l percobaan dengan tepat

ersedia ersedia

n atau sampah ketempatnya at dengan baik

(15)

LEM

Proyek :

• ...

Orientasi Masalah: Bentuklah tim kelompokm Ambil alat ………… ……… antara … ulang sehingga kamu m ……… tersebut!

Langkah-langkah Peng 1. Kerjakan tugas ini sec 2. Selesaikan masalah te 3. Cari data ……… 4. Bandingkan untuk me 5. Lakukan prediksi …… 6. Hasil pemecahan mas

meliputi perencanaan, pe 7. Laporan bagian peren

masalah

8. Laporan bagian pelak (c) penyajian data has 9. Laporan bagian pelapor

masalah lain (jika mem 10.Laporan dikumpulkan pa Rubrik Penilaian Proye

• Jawaban benar sesuai de • Laporan memuat perenca • Bagian perencanaan me

masalah yang benar dan t • Bagian pelaksanaan mem

masuk akal (nalar) dan pe • Bagian pelaporan me

pengembangan hasil pada • Kerjasama kelompok sang • Jawaban benar sesuai de • Laporan memuat perenca • Bagian perencanaan me

masalah yang benar dan t • Bagian pelaksanaan mem

masuk akal (nalar) dan pe • Bagian pelaporan mem

pengembangan hasil pada • Kerjasama kelompok sang • Jawaban benar tetapi kur

EMBAR PENILAIAN KETERAMPILAN

... ... ... ...

pokmu, kemudian pergilah ke ……… …….. yang digunakan untuk ………… ……… terhadap ………….yang berada u menemukan ……….yang ………

ngerjaan:

secara kelompok. Anggota tiap kelompok paling h terkait ………

… dengan ……….. tersebut

mencari ………….. umum jumlah ……… ………….. dengan ……… tersebut masalah dibuat dalam laporan tertulis tentang

an, pelaksanaan pemecahan masalah, dan pelapor rencanaan meliputi: (a) tujuan kegiatan, (b) pe laksanaan meliputi: (a) pengumpulan data, (b) hasil

elaporan hasil meliputi: (a) kesimpulan akhir a memungkinkan)

an paling lambat ……… minggu setelah t

oyek:

Kriteria

dengan kerangka berpikir ilmiah ncanaan, pelaksanaan dan pelaporan

memuat tujuan kegiatan yang jelas dan persi an tepat

emuat proses pengumpulan data yang baik, pe n penyajian data berbasis bukti

memuat kesimpulan akhir yang sesuai ada masalah lain

sangat baik

dengan kerangka berpikir ilmiah ncanaan, pelaksanaan dan pelaporan

memuat tujuan kegiatan yang jelas dan persi an tepat

emuat proses pengumpulan data yang baik, pe n penyajian data berbasis bukti

emuat kesimpulan akhir yang sesuai deng ada masalah lain

sangat baik

kurang sesuai dengan kerangka berpikir ilmiah

N - PROYEK

... ... ... ...

… yang ada di ………..mu. ……….. terhadap ………. da di ………….., lakukan berulang-…… antara berulang-……berulang-………. dengan

ling banyak 4 orang.

…………..pertahun but

ntang kegiatan yang dilakukan yang laporan hasil pemecahan masalah persiapan/strategi untuk pemecahan

(b) proses pemecahan masalah, dan hir, (b) pengembangan hasil pada ah tugas ini diberikan

Skor

rsiapan/strategi pemecahan

, pemecahan masalah yang i dengan data, terdapat

4

rsiapan/strategi pemecahan , pemecahan masalah yang ngan data, tidak terdapat

3

(16)

• Laporan memuat perenca • Bagian perencanaan m

pemecahan masalah yang • Bagian pelaksanaan me masalah yang kurang ma • Bagian pelaporan memua

pengembangan hasil pada • Kerjasama kelompok bai • Jawaban tidak benar • Laporan memuat perenca • Bagian perencanaan m

pemecahan masalah yang • Bagian pelaksanaan me masalah yang kurang ma • Bagian pelaporan memua

pengembangan hasil pada • Kerjasama kelompok kur Tidak melakukan tugas proy

Mata Pelajaran :……… Nama Proyek :……… Alokasi Waktu :………

No

1

PERENCANAA a. Rancangan Al - Alat dan baha - Gambar ranc b. Uraian cara m

2

PELAKSANAA a. Keakuratan Sum b. Kuantitas dan k c. Analisis Data d. Penarikan Kes

3

LAPORAN PRO a. Sistematika La b. Performans c. Presentasi

Nama Produk Nama Peserta Didik

No

1 Perencanaan B 2 Proses Pembua

a. Pers b. Tekni c. K3 ( 3 Hasil Produk

Kriteria

ncanaan, pelaksanaan dan pelaporan

memuat tujuan kegiatan yang kurang jela ang kurang benar dan tepat

memuat proses pengumpulan data yang k masuk akal (nalar) dan penyajian data kurang be muat kesimpulan akhir yang kurang sesuai de

ada masalah lain baik

ncanaan, pelaksanaan dan pelaporan

memuat tujuan kegiatan yang tidak jelas ang kurang benar dan tepat

memuat proses pengumpulan data yang k masuk akal (nalar) dan penyajian data tidak ber muat kesimpulan akhir yang tidak sesuai deng

ada masalah lain kurang baik proyek

Penilaian Keterampilan–_Proyek

……… Guru Pe

……… Nama

……… Kelas

Aspek

AN : n Alat

bahan

ncangan/desain menggunakan alat

AN :

Sumber Data / Informasi an kualitas Sumber Data ta

esimpulan ROYEK : Laporan

Total Skor

LEMBAR PENILAIAN KETERAMPIL PENILAIAN PRODUK

: ………..

Aspek an Bahan

mbuatan

ersiapan Alat dan Bahan eknik Pengolahan

3 ( Keamanan, Keselamatan, dan Kebersihan) oduk

Skor

elas dan persiapan/strategi

kurang baik, pemecahan ng berbasis bukti

dengan data, tidak terdapat

las dan persiapan/strategi kurang baik, pemecahan berbasis bukti

dengan data, tidak terdapat 1

0

k

Pembimbing :………

a :………

s :………

Skor (1–₅₎

ILAN

Skor

1 2 3 4

(17)

b. Baha c. War d. Pew e. …… Total Skor

 Aspek yang dinilai dises  Skor diberikan tergantung

dan tepat jawaban, sema ahan

arna ewangi

…..

 sesuaikan dengan jenis produk yang dibuat  ntung dari ketepatan dan kelengkapan jawaban y

makin tinggi perolehan skor. 

 n yang diberikan. Semakin lengkap

(18)

Tugas

• ...

Rubrik Penilaian

Nama siswa :

Kelas :

No

1 1. Apakah portofolio leng 2 2. Apakah lembar isian da 3 3. Apakah terdapat uraian

dilakukan?

4 Apakah isian hasil peng 5. Apakah data dan fakta 6. Apakah interpretasi da 7. Apakah tulisan dan dia 8. Apakah bahasa yang di runtut dan sesuai deng Jumlah

Kriteria: 5 = s

Mata Pelajaran :……… Nama Produk :……… Alokasi Waktu :………

No

1 Tahap Perencana

2

Tahap Proses Pe a. Persiapan alat da b. Teknik Pengol c. K3 (Keselama 3

Tahap Akhir (Ha a. Bentuk fisik b. Inovasi

Mata Pelajaran :……… Kelas/Semester :……… Peminatan :……… Tahun Ajaran : 2015/2016 Judul portofolio : Pelapor Tujuan : Peserta

studi se Ruang lingkup :

LEMBAR PENILAIAN KETERAMP PENILAIAN PORTOFOLIO

... ... ... ...

: ……….

Kategori

engkap dan sesuai dengan rencana?

n dan lembar kuesioner yang dibuat sesuai? ian tentang prosedur pengukuran/pengamatan y pengukuran/pengamatan dilakukan secara bena

kta yang disajikan akurat?

dan kesimpulan yang dibuat logis? n diagram disajikan secara menarik?

ng digunakan untuk menginterpretasikan lugas, s ngan kaidah EYD?

5 = sangatbaik, 4 = baik,

2 = kurang, dan 1 = sangat kura

Nilai Perolehan = Skor Perolehan 40

Penilaian Keterampilan–_Produk

……… Nama P

……… Kelas

………

Aspek

anaan Bahan Pembuatan : lat dan bahan ngolahan

matan kerja, keamanan dan kebersihan) Hasil Produk)

k

Total Skor

Penilaian Keterampilan - Portofolio ………..

……….. ……….. 2015/2016

poran merancang /perakitan alat praktikum dan P rta didik dapat merancang/merakit alat dan meny i sebagai tulisan ilmiah

MPILAN IO

... ... ... ...

Skor Alasan

an yang nar?

s, sederhana,

3 = cukup, urang

k

a Peserta Didik : ………

s :………

Skor (1–₅₎

olio

(19)

praktikum bidang studi seme Uraian tugas portofolio 1. Buatlah laporan kegiatan

ilmiah

2. Setiap laporan dikumpulk Penilaian Portofolio P Mata Pelajaran

Alokasi Waktu

Sampel yang dikumpulkan Nama Peserta didik Kelas

No Indikator P

1 …. …

2 Menyusun laporan perancangan percobaan 3 Menyusun

laporan praktikum

4 …. …

R

No Komponen

1 Kebenaran Konsep

2 Kelengkapan gagasa

3 Sistematika

4 Tatabahasa

Keterangan:

Skor maksimal = jumlah kom

Penilaian Keterampilan–Te Penilaian Keterampilan

……… ………

mester 1

atan merancang/merakit alat, laporan praktikum pulkan selambat-lambatnya seminggu setelah pe

o Penyusunan Laporan Perancangan Percob

: ………

:

an : Laporan

: ………

Periode

Aspek yang dini Kebenaran

Konsep

Kelengkapan gagasan Sis ….

….

Rubrik Penilaian portofolio Laporan Prak Skor p Skor 25 jika seluruh konsep bidang stud

Skor 15 jika sebagian konsep bidang stud Skor 5 jika semua konsep bidang studi p asan Skor 25 jika kelengkapan gagasan sesua Skor 15 jika kelengkapan gagasan kura Skor 5 jika kelengkapan gagasan tidak s Skor 25 jika sistematika laporan sesuai Skor 15 jika sistematika laporan kuang s Skor 5 jika sistematika laporan tidak se Skor 25 jika tatabahasa laporan sesuai a Skor 15 jika tatabahasa laporan kuang s Skor 5 jika tatabahasa laporan tidak ses h komponen yang dinilai x 25 = 4 x 25 = 100

Tertulis (menulis karangan, menulis laporan da ilan–_{Tertulis (menulis karangan, menulis l}

JUDUL

……… ………

tikum bidang studi sebagai tulisan h peserta didik melaksanakan tugas

cobaan dan Laporan Praktik

inilai

Catatan / Nilai Sistematika Tata

Bahasa

aktikum or

tudi pada laporan benar studi pada laporan benar di pada laporan salah suai konsep

urang sesuai konsep dak sesuai konsep

ai aturan yang disepakati ng sesuai aturan yang disepakati sesuai aturan yang disepakati ai aturan

ng sesuai aturan sesuai aturan

n dan menulis surat.)

is laporan dan menulis surat.)

……… ………

(20)

……… ……… ………

Mengetahui Kepala SMA

……… NIP/NRK. Catatan Kepala Sekolah

... ... ... ... ...

……… ……… ………

……

ui

MA N/S Guru M

……… ……

. NIP/

... ... ... ... ...

……… ……… ………

…………, 25 Juli 2016

uru Mata Pelajaran

………. IP/NRK.

(21)

PERANGKA

BERGUNA UNTUK :

• Pedoman Pelaksa

• Penilaian Kiner

• Akreditasi Seko

• Penilaian Angka

• Sertifikasi Guru

• Dll

NAMA # ALAMAT + KODE POS # EMAIL # MAPEL # KELAS

KIRIM SMS KE 0812-83839485

KETENTUAN :

1. Cara pembayaran akan di infokan via SMS setelah data pesanan kami terima 2. Satu paket berisi perangkat pembelajaran satu Mapel Kelas.

3. File berbentuk ms. word, sehingga mudah di edit.

4. Pengiriman via email. CD dan Kuitansi/Nota pembelian akan dikirim via POS / JNE.

5. Jika paket yang dipesan belum tersedia, akan langsung dibuat kecuali jika ada pesanan yang belum selesai maka masuk daftar antrian. Lama pengerjaan 7 hari s.d satu bulan, tergantung banyaknya antrian.

6. Garansi Upgrade jika ada perubahan terbaru (lagi), kecuali perubahan tersebut sangat mendasar.

RPP Kelas XI SMA Bahasa Inggris Kurikulum 2013 Edisi Revisi Baru | Info Ops BINGP XI

PERANGKA

BERGUNA UNTUK :

•

Pedoman Pelaksa

•

Penilaian Kiner

•

Akreditasi Seko

•

Penilaian Angka

•

Sertifikasi Guru

•

Dll

NAMA # ALAMAT + KODE POS # EMAIL # MAPEL # KELAS

KIRIM SMS KE 0812-83839485

KETENTUAN :

RPP DI VA PENDI DI KAN

GKAT PEMBELAJARAN KURI KU

EDI SI REVI SI 2016

BERGUNA UNTUK :

laksanaan Pembelajaran

erja Guru

kolah

gka Kredit

uru

FORMAT PEMESANAN

NAMA # ALAMAT + KODE POS # EMAIL # MAPEL # KELAS

KIRIM SMS KE 0812-83839485

KETENTUAN :

KAN

I KULUM 2013

BERGUNA UNTUK :

AN

NAMA # ALAMAT + KODE POS # EMAIL # MAPEL # KELAS

KIRIM SMS KE 0812-83839485

KETENTUAN :

BERGUNA UNTUK :

NAMA # ALAMAT + KODE POS # EMAIL # MAPEL # KELAS

KIRIM SMS KE 0812-83839485

KETENTUAN :