B.
B. Kompetensi Inti danKompetensi DasarKompetensi Inti danKompetensi Dasar Kompetensi Inti
Kompetensi Inti KI
KI DeskripsiKompetensDeskripsiKompetensi i IntiInti
Pengetahuan
Pengetahuan
Memahami,
Memahami, menerapkan,
menerapkan, menganalisi
menganalisis,
s, dan
dan mengevaluasit
mengevaluasitentang
entang pengetahuan
pengetahuan
faktual, konseptual, operasional dasar, dan metakognitif sesuai dengan bidang
faktual, konseptual, operasional dasar, dan metakognitif sesuai dengan bidang
dan lingkup kajian kimia teknologi rekayasa pada tingkat teknis, spesifik, detil,
dan lingkup kajian kimia teknologi rekayasa pada tingkat teknis, spesifik, detil,
dan kompleks, berkenaan dengan ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya,
dan kompleks, berkenaan dengan ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya,
dan humaniora dalam konteks pengembangan potensi diri sebagai bagian dari
dan humaniora dalam konteks pengembangan potensi diri sebagai bagian dari
keluarga, sekolah, dunia kerja, warga masyarakat nasional, regional, dan
keluarga, sekolah, dunia kerja, warga masyarakat nasional, regional, dan
internasional
internasional
Keterampilan
Keterampilan
Melaksanakan tugas spesifik, dengan menggunakan alat, informasi, dan
Melaksanakan tugas spesifik, dengan menggunakan alat, informasi, dan
prosedur
prosedur kerja
kerja yang
yang lazim
lazim dilakukan
dilakukan serta
serta memec
memecahkan
ahkan masalah
masalah sesuai
sesuai
dengan bidang kajian kimia t
dengan bidang kajian kimia teknologi rekayasa.
eknologi rekayasa.
Menampilkan kinerja di bawah bimbingan dengan mutu dan kuantitas yang
Menampilkan kinerja di bawah bimbingan dengan mutu dan kuantitas yang
terukur sesuai dengan standar kompetensi kerja.
terukur sesuai dengan standar kompetensi kerja.
Menunjukkanketerampilan menalar, mengolah, dan menyaji secara efektif,
Menunjukkanketerampilan menalar, mengolah, dan menyaji secara efektif,
kreatif, produktif, kritis, mandiri, kolaboratif, komunikatif, dan solutif dalam
kreatif, produktif, kritis, mandiri, kolaboratif, komunikatif, dan solutif dalam
ranah
ranah
abstrak abstrakterkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di
terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di
sekolah, serta mampu melaksanakan tugas spesifik di bawah pengawasan
sekolah, serta mampu melaksanakan tugas spesifik di bawah pengawasan
langsung.
langsung.
Menunjukkan keterampilan mempresepsi, kesiapan, meniru, membiasakan
Menunjukkan keterampilan mempresepsi, kesiapan, meniru, membiasakan
gerak mahir, menjadikan gerak alami, dalam ranah
gerak mahir, menjadikan gerak alami, dalam ranah
konkretkonkretterkait dengan
terkait dengan
pengemba
pengembangan
ngan dari
dari yang
yang dipelajarinya
dipelajarinya di
di sekolah,
sekolah, serta
serta mampu
mampu
melaksanakan tugas spesifik di bawah pengawasan langsung.
melaksanakan tugas spesifik di bawah pengawasan langsung.
Kompetensi Dasar Kompetensi Dasar
KD
KD KODE KODE Deskripsi Deskripsi Kompetensi Kompetensi dasardasar
Pengetahuan
Pengetahuan
3.1
3.1
Menganalisi
Menganalisis
s perubahan
perubahan materi
materi dan
dan pemisahan
pemisahan campuran
campuran dengan
dengan
berbagai ca
berbagai cara
ra
Keterampila
Keterampilan
n 4.1
4.1
Melakukan
Melakukan pemisahan
pemisahan campuran
campuran melalui
melalui praktikum
praktikum berdasarkan
berdasarkan sifat
sifat
fisika dan sifat kimianya
fisika dan sifat kimianya
C.C. IndikatorPencapaianIndikatorPencapaianKompetensi Kompetensi (IPK)(IPK) Kode
Kode IPK
IPK Deskripsi Indikator Pencapaian KompetensiDeskripsi Indikator Pencapaian Kompetensi
3.1
3.1
1.
1. Menyimpulka
Menyimpulkan
n perubahan-
perubahan-perubahan
perubahan materi
materi
2.
2. Memilih
Memilih berbagai
berbagai cara
cara pemisahan
pemisahan campuran
campuran
4.1
4.1
1.
1. Merancang
Merancang cara
cara pemisahan
pemisahan campuran
campuran
2. Melaksanakan dengan tepat, pemisahan campuran sesuai sifat fisis dan sifat kimia
2. Melaksanakan dengan tepat, pemisahan campuran sesuai sifat fisis dan sifat kimia
Trusted by over 1 million members
Try Scribd
FREE for 30 days to access over 125 million titles without ads or interruptions!
Start Free Trial
Cancel Anytime.
Trusted by over 1 million members
Try Scribd
FREE for 30 days to access over 125 million titles without ads or interruptions!
Start Free Trial
Cancel Anytime.
Trusted by over 1 million members
Try Scribd
FREE for 30 days to access over 125 million titles without ads or interruptions!
Start Free Trial
materi
materi
D.D. Tujuan Pembelajaran (TP)Tujuan Pembelajaran (TP) Nomor
Nomor TP
TP Deskripsi Tujuan PembelajaranDeskripsi Tujuan Pembelajaran
3.1.1
3.1.1
Melalui diskusi dan menggali informasi, peserta didik dapat:
Melalui diskusi dan menggali informasi, peserta didik dapat:
a.
a. Menjelaskan perubahan fisika dan kimia
Menjelaskan perubahan fisika dan kimia
b.
b. Membedakan perubahan fisika dan kimia
Membedakan perubahan fisika dan kimia
c.
c. Mengelompok
Mengelompokkan materi
kan materi berdasark
berdasarkan wujud
an wujud dan komposisi kimianya
dan komposisi kimianya
d.
d. Menyimpulkan
Menyimpulkan perbedaan zat
perbedaan zat tungga dan
tungga dan campuran.
campuran.
3.1.2
3.1.2
Setelah berdiskusi dan menggali informasi, peserta didik
Setelah berdiskusi dan menggali informasi, peserta didik dapat:
dapat:
a.
a. Menjelaskan cara-cara
Menjelaskan cara-cara pemisahan
pemisahan berbagai cam
berbagai campuran
puran
b.
b. Memilih cara
Memilih cara pemisahan
pemisahan yang tepat
yang tepat untuk berbagai cam
untuk berbagai campuran
puran
4.1.1
4.1.1
Setelah disediak
Setelah disediakan alat dan bahan,p
an alat dan bahan,peserta didik
eserta didik dapat:
dapat:
a.
a. Menyesua
Menyesuaikan alat
ikan alat yang digunakan untuk
yang digunakan untuk pemisahan camputa
pemisahan camputan.
n.
b.
b. Merancang cara pemisahan campuran
Merancang cara pemisahan campuran
4.1.2
4.1.2
Disediakan a
Disediakan alat dan bahan,
lat dan bahan, peserta didik
peserta didik dapat:
dapat:
a.
a. Mendemontrasikan tehnik pemisahan campuran
Mendemontrasikan tehnik pemisahan campuran
b.
b. Menentukan tehnik pemisahan campura
Menentukan tehnik pemisahan campuran sesuai sifat
n sesuai sifat kimia dan fisika
kimia dan fisika
E.E. MateriPembelajaranMateriPembelajaran
1.Perubahan materi
1.Perubahan materi
2.Teknik pemisahan campuran
2.Teknik pemisahan campuran
3.Pemisahan campuran
3.Pemisahan campuran
4.Pemisahan campuran berdasar sifat fisik dan kimia
4.Pemisahan campuran berdasar sifat fisik dan kimia
F.F. Model dan Metode pembelajaran:Model dan Metode pembelajaran:
a.
a. Model
Model Pembelajaran :
Pembelajaran : Discovery
Discovery learning
learning
Sintak model
Sintak model Discovery Learnin
Discovery Learning
g
1.
1. Pemberian ran
Pemberian rangsangan (Stimulation);
gsangan (Stimulation);
2.
2. Pernyataan/Ide
Pernyataan/Identifikasi masalah (Pro
ntifikasi masalah (Problem Statemen
blem Statement);
t);
3.
3. Pengumpulan data (
Pengumpulan data (Data Collection);
Data Collection);
4.
4. Pembuktian (Ve
Pembuktian (Verification), dan
rification), dan
5.
5. Menarik simpulan
Menarik simpulan/generalisasi (Ge
/generalisasi (Generalization).
neralization).
b.
b. Metode
Metode
:
: Tanya
Tanya jawab,
jawab, demontras
demontrasi,
i, praktikum
praktikum
c.c.
Pendekatan
Pendekatan
:
: Saintifik
Saintifik
G.G. KegiatanPembelajaranKegiatanPembelajaran
PertemuanPertama = 3 x 45 menit PertemuanPertama = 3 x 45 menit
Kegiatan
Kegiatan Deskripsi Deskripsi Kegiatan Kegiatan WaktuWaktu
Pendahuluan
Pendahuluan
Melakukan pembukaan dengan
Melakukan pembukaan dengan salam pembuka
salam pembuka dan berdoa
dan berdoa untuk
untuk
memulai pembelajaran
memulai pembelajaran
Melakuka
Melakukan pengkondisian peserta
n pengkondisian peserta didik
didik
Mengabsesi kehadiran peserta didik
Mengabsesi kehadiran peserta didik
10
10
Trusted by over 1 million members
Try Scribd
FREE for 30 days to access over 125 million titles without ads or interruptions!
Start Free Trial
Cancel Anytime.
Trusted by over 1 million members
Try Scribd
FREE for 30 days to access over 125 million titles without ads or interruptions!
Start Free Trial
membeku, nasi basi, dll) , zat tunggal dengan campuran
membeku, nasi basi, dll) , zat tunggal dengan campuran
Peserta didik duduk berkelompok (satu kelompok terdiri 5 orang)
Peserta didik duduk berkelompok (satu kelompok terdiri 5 orang)
Inti /Sintak Inti /Sintak
Deskripsi
Deskripsi Inti/ Inti/ sintak sintak WaktuWaktu
Pemberian
Pemberian
stimulus kepada
stimulus kepada
siswa
siswa
(Stimulation)
(Stimulation)
Ditampilkan
Ditampilkan tayangan
tayangan video tentang
video tentang materi
materi dan perub
dan perubahannya
ahannya
Peserta didik untuk meihat video yang ditampilkan mengenai
Peserta didik untuk
meihat video yang ditampilkan mengenai
materi dan perubahannya.
materi dan perubahannya.
Peserta didik mengamati perbedaan perubahan fisika dan kimia.
Peserta didik mengamati perbedaan perubahan fisika dan kimia.
20
20
Identifikasi
Identifikasi
masalah
masalah
(Problem
(Problem
Statement)
Statement)
Guru mempersilahkan siswa untuk melakukan idetifikasi terhadap
Guru mempersilahkan siswa untuk melakukan idetifikasi terhadap
tayangan video mengenai dua
tayangan video mengenai dua perubahan zat atau
perubahan zat atau materi
materi ..
Peserta didik melakukan identifikasi terhadap ciri-ciri perubahan
Peserta didik melakukan identifikasi terhadap ciri-ciri perubahan
zat baik secara fisika dan kimia
zat baik secara fisika dan kimia
Guru mempersilahkan peserta didik secara berkelompok
Guru mempersilahkan peserta didik secara berkelompok
melakukan identifikasi untuk menentukan masalah faktor-faktor
melakukan identifikasi untuk menentukan masalah faktor-faktor
penyebabnya
penyebabnya perubahan z
perubahan zat secara
at secara fisika dan kim
fisika dan kimia
ia
Peserta didik melakukan proses identifikasi melalui diskusi
Peserta didik melakukan proses identifikasi melalui diskusi
kelompok dan menulisakan hasil identifikasinya dalam lembar
kelompok dan menulisakan hasil identifikasinya dalam lembar
notulen
notulensi
si faktor-fakt
faktor-faktor
or penyebabnya
penyebabnya perubahan
perubahan zat
zat baik
baik secara
secara
fisika dan kimia
fisika dan kimia
Guru mempersilahkan peserta didik secara berkelompok
Guru mempersilahkan peserta didik secara berkelompok
melakukan identifikasi untuk menentukan perbedaan zat tunggal
melakukan identifikasi untuk menentukan perbedaan zat tunggal
dan campuran
dan campuran
Peserta didik melakukan proses identifikasi melalui diskusi
Peserta didik melakukan proses identifikasi melalui diskusi
kelompok dan menulisakan hasil identifikasinya dalam lembar
kelompok dan menulisakan hasil identifikasinya dalam lembar
notulensi
notulensi perbedaan z
perbedaan zat tunggal dan c
at tunggal dan campuran
ampuran
Guru mempersilahkan siswa secara berkelompok untuk membuat
Guru mempersilahkan siswa secara berkelompok untuk membuat
hipotesa mengenai ciri-ciri perubahan zat secara fisika dan kimia ,
hipotesa mengenai ciri-ciri perubahan zat secara fisika dan kimia ,
factor-faktor penyebabny
factor-faktor penyebabnya, zat
a, zat tunggal dan
tunggal dan campura
campuran.
n.
Peserta didik secara berkelompok berdiskusi untuk membuat
Peserta didik secara berkelompok berdiskusi untuk membuat
hipotesa mengenai perubahan fisika dan kimia dan faktor-faktor
hipotesa mengenai perubahan fisika dan kimia dan faktor-faktor
penyebabnya
penyebabnya, zat tungga
, zat tunggal dan campura
l dan campuran
n
30
30
Pengumpulan
Pengumpulan
data
data
(Data Collection)
(Data Collection)
Guru mengajak peserta didik untuk melakukan pengamatan
Guru mengajak peserta didik untuk melakukan pengamatan
kembali pada video pembelajaran, untuk proses pengumpulan data
kembali pada video pembelajaran, untuk proses pengumpulan data
dan informasi yang diperlukan mengenai perubahan fisika dan
dan informasi yang diperlukan mengenai perubahan fisika dan
kimia dan faktor-faktor penyebabnya, zat tunggal dan
kimia dan faktor-faktor penyebabnya, zat tunggal dan campuran
campuran..
Peserta didik melakukan pengamatan video kembali untuk
Peserta didik melakukan pengamatan video kembali untuk
mengumpu
mengumpulkan
lkan data.
data.
Guru mempersilahkan peserta didik untuk mencari informasi dan
Guru mempersilahkan peserta didik untuk mencari informasi dan
data-data
data-data tambahan m
tambahan melalui buku
elalui buku paket da
paket dan berbag
n berbagai literature
ai literature
tentang perubahan fisika dan kimia dan
tentang perubahan fisika dan kimia dan faktor-faktor penyebabnya
faktor-faktor penyebabnya,,
zat tunggal dan campuran.
zat tunggal dan campuran.
Peserta didik membaca buku untuk mendapatkan informasi
Peserta didik membaca buku untuk mendapatkan informasi
mengenai perubahan fisika dan kimia dan factor-faktor
mengenai perubahan fisika dan kimia dan factor-faktor
penyebabnya
penyebabnya, zat tungga
, zat tunggal dan campura
l dan campuran.
n.
25
25
Trusted by over 1 million members
Try Scribd
FREE for 30 days to access over 125 million titles without ads or interruptions!
Start Free Trial
Cancel Anytime.
Trusted by over 1 million members
Try Scribd
FREE for 30 days to access over 125 million titles without ads or interruptions!
Start Free Trial
pengam
pengamatan,
atan, buku
buku sumber
sumber dan
dan internet
internet dengan
dengan hasil
hasil hipotesa
hipotesa di
di
awal mengenai perubahan fisika dan kimia dan factor-faktor
awal mengenai perubahan fisika dan kimia dan factor-faktor
penyebabny
penyebabnya, zat tungga
a, zat tunggal dan campura
l dan campuran.
n.
Peserta
Peserta didik
didik
secara
secara berkelompok
berkelompok berdiskusi
berdiskusi membua
membuatt
perbandingan
perbandingan dan
dan verifikasi
verifikasi terhadap
terhadap data
data dan
dan informasi
informasi yang
yang
diperoleh dan mencatatkan hasil verifikasinya dalam lembar
diperoleh dan mencatatkan hasil verifikasinya dalam lembar
notulensi mengenai perubahan fisika dan kimia dan factor-faktor
notulensi mengenai perubahan fisika dan kimia dan factor-faktor
penyebabny
penyebabnya, zat tungga
a, zat tunggal dan campura
l dan campuran
n
Menarik
Menarik
kesimpulan
kesimpulan
(generalization)
(generalization)
Guru m
Guru mempersilah
empersilahkan
kan Peserta didik
Peserta didik secara berkelompok
secara berkelompok untuk
untuk
membua
membuat kesimpulan
t kesimpulan mengena
mengenai
i materi yang dikaji.
materi yang dikaji.
Peserta didik
Peserta didik secara berkelompok
secara berkelompok membuat kesimpulan
membuat kesimpulan terhadap
terhadap
materi yang dikaji dan
materi yang dikaji dan menuliskanny
menuliskannya dalam lembar notulensi.
a dalam lembar notulensi.
Peserta
Peserta didik
didik
(perwakil
(perwakilan
an kelompok)
kelompok) mempresentasikan
mempresentasikan hasil
hasil
kesimpulannya di depan kelas secarabergiliran mengenai materi
kesimpulannya di depan kelas secarabergiliran mengenai materi
mengenai perubahan fisika dan kimia dan factor-faktor
mengenai perubahan fisika dan kimia dan factor-faktor
penyebabny
penyebabnya,
a, zat
zat tunggal
tunggal dan
dan campuran
campuran yang
yang telah
telah kelompoknya
kelompoknya
buat.
buat.
Peserta didik
Peserta didik dari kelompok
dari kelompok lain menanggapi
lain menanggapi presentasi mengenai
presentasi mengenai
perubahan
perubahan fisika
fisika dan
dan kimia
kimia dan
dan factor-faktor
factor-faktor penyebabnya
penyebabnya,
, zat
zat
tunggal dan
tunggal dan campuran
campuran
Peserta didik
Peserta didik antar kelompok be
antar kelompok berdiskusi untuk menghas
rdiskusi untuk menghasilkan
ilkan
kesimpulan yang paling tepat
kesimpulan yang paling tepat
20
20
Kegiatan
Kegiatan Deskripsi Deskripsi kegiatan kegiatan WaktuWaktu
Penutup
Penutup
Secara bersama-sama peserta didik diminta untuk menyimpulkan
Secara bersama-sama peserta didik diminta untuk menyimpulkan
tentang konsep perubahan fisika dan kimia dan factor-faktor
tentang konsep perubahan fisika dan kimia dan factor-faktor
penyebabny
penyebabnya, zat tungga
a, zat tunggal dan campura
l dan campuran
n
Guru memberikan konfirmasi dan
Guru memberikan konfirmasi dan penguatan terhadap kesimpulan
penguatan terhadap kesimpulan
dari hasil
dari hasil pembela
pembelajaran.
jaran.
Guru memberikan evaluasi (post test) dan menyuruh siswa secara
Guru memberikan evaluasi (post test) dan menyuruh siswa secara
individu untuk
individu untuk mengerjak
mengerjakannya.
annya.
Menginformasikan
Menginformasikan
rencana
rencana
kegiatan
kegiatan
pembelajaran
pembelajaran
untuk
untuk
pertemuan be
pertemuan berikutnya.
rikutnya.
Guru mengakhiri kegiatan belajar dengan memberikan pesan
Guru mengakhiri kegiatan belajar dengan memberikan pesan
untuk tetap belajar.
untuk tetap belajar.
Guru menutup pelajaran dengan memberi salam
Guru menutup pelajaran dengan memberi salam
Guru menutup
Guru menutup pelajaran (situasional)
pelajaran (situasional)
10
10
Pertemuan Kedua = 3 x 45 menit Pertemuan Kedua = 3 x 45 menit
Kegiatan
Kegiatan Deskripsi Kegiatan Deskripsi Kegiatan WaktuWaktu
Pendahuluan
Pendahuluan
Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa
Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa
untuk
untuk memulai
memulai pembelajaran
pembelajaran
Melakuka
Melakukan pengkondisian peserta
n pengkondisian peserta didik
didik
Mengabsesi kehadiran peserta didik
Mengabsesi kehadiran peserta didik
10
10
Trusted by over 1 million members
Try Scribd
FREE for 30 days to access over 125 million titles without ads or interruptions!
Start Free Trial
Cancel Anytime.
Trusted by over 1 million members
Try Scribd
FREE for 30 days to access over 125 million titles without ads or interruptions!
Start Free Trial
tentang larutan, suspensi, koloid dan
tentang larutan, suspensi, koloid dan cara pemisahan cam
cara pemisahan campuran
puran
Peserta didik duduk berkelompok sesuai pembagian(satu
Peserta didik duduk berkelompok sesuai pembagian(satu
kelompok terdiri dari 5 orang)
kelompok terdiri dari 5 orang)
IntiInti /Sintak /Sintak Deskripsi Deskripsi Inti Inti /Sintak /Sintak WaktuWaktu
Pemberian
Pemberian
stimulus kepada
stimulus kepada
siswa
siswa
(Stimulation)
(Stimulation)
Ditampilkan
Ditampilkan beberapa s
beberapa sampel dari larutan su
ampel dari larutan suspense dan koloid
spense dan koloid
(air sirup, susu,
(air sirup, susu, agar-ag
agar-agar).
ar).
Peserta didik mengamati perbedaan sampel zat.
Peserta didik mengamati perbedaan sampel zat.
Ditayangan
Ditayangan video ten
video tentang m
tang materi
ateri larutan, sus
larutan, suspense ,
pense , koloid dan
koloid dan
cara-cara pemisahan campuran
cara-cara pemisahan campuran
Peserta didik untuk meihat video yang ditampilkan mengenai
Peserta didik untuk
meihat video yang ditampilkan mengenai
materi larutan, suspense ,
materi larutan, suspense , koloid dan cara-cara pemisahan
koloid dan cara-cara pemisahan
campuran.
campuran.
20
20
Identifikasi
Identifikasi
masalah
masalah
(Problem
(Problem
Statement)
Statement)
Guru mempersilahkan siswa untuk
Guru mempersilahkan siswa untuk melakuk
melakukan idetifikasi
an idetifikasi terhadap
terhadap
tayangan video dan pengamatan mengenai larutan, suspense ,
tayangan video dan pengamatan mengenai larutan, suspense ,
koloid dan cara-cara pemisahan campuran
koloid dan cara-cara pemisahan campuran
Peserta didik melakukan identifikasi terhadap ciri-ciri larutan,
Peserta didik melakukan identifikasi terhadap ciri-ciri larutan,
suspense , koloid dan cara-cara pemisahan campuran
suspense , koloid dan cara-cara pemisahan campuran
Guru mempersilahkan peserta didik secara berkelompok
Guru mempersilahkan peserta didik secara berkelompok
melakukan identifikasi untuk menentukan masalah perbedaan
melakukan identifikasi untuk menentukan masalah perbedaan
larutan, suspense dan koloid
larutan, suspense dan koloid
Peserta didik melakukan proses identifikasi melalui diskusi
Peserta didik melakukan proses identifikasi melalui diskusi
kelompok dan menulisakan hasil identifikasinya dalam lembar
kelompok dan menulisakan hasil identifikasinya dalam lembar
notulensi
notulensi perbedaan
perbedaan larutan, suspe
larutan, suspense dan koloid
nse dan koloid
Guru mempersilahkan peserta didik secara berkelompok
Guru mempersilahkan peserta didik secara berkelompok
melakukan identifikasi untuk menentukan cara-cara pemisahan
melakukan identifikasi untuk menentukan cara-cara pemisahan
campuran
campuran
Peserta didik melakukan proses identifikasi melalui diskusi
Peserta didik melakukan proses identifikasi melalui diskusi
kelompok dan menulisakan hasil identifikasinya dalam lembar
kelompok dan menulisakan hasil identifikasinya dalam lembar
notulen
notulensi
si cara-cara
cara-cara pemisahan
pemisahan campuran
campuran
Guru mempersilahkan siswa secara berkelompok untuk membuat
Guru mempersilahkan siswa secara berkelompok untuk membuat
hipotesa mengenai ciri-ciri larutan, suspense , koloid
hipotesa mengenai ciri-ciri larutan, suspense , koloid dan cara-cara
dan cara-cara
pemisahan c
pemisahan campuran
ampuran
Peserta didik secara berkelompok berdiskusi untuk membuat
Peserta didik secara berkelompok berdiskusi untuk membuat
hipotesa mengenai ciri-ciri larutan, suspense , koloid
hipotesa mengenai ciri-ciri larutan, suspense , koloid dan cara-cara
dan cara-cara
pemisahan c
pemisahan campuran.
ampuran.
30
30
Pengumpulan
Pengumpulan
data
data
(Data Collection)
(Data Collection)
Guru mengajak peserta didik untuk melakukan pengamatan
Guru mengajak peserta didik untuk melakukan pengamatan
kembali pada zat yang dibandingkan dan video pembelajaran,
kembali pada zat yang dibandingkan dan video pembelajaran,
untuk proses pengumpulan data dan informasi yang diperlukan
untuk proses pengumpulan data dan informasi yang diperlukan
mengenai ciri-ciri larutan, suspense , koloid dan cara-cara
mengenai ciri-ciri larutan, suspense , koloid dan cara-cara
pemisahan c
pemisahan campuran.
ampuran.
Peserta didik melakukan pengamatan zat sebagai sampel dan video
Peserta didik melakukan pengamatan zat sebagai sampel dan video
kembali untuk mengumpulkan data.
kembali untuk mengumpulkan data.
Guru mempersilahkan peserta didik untuk mencari informasi dan
Guru mempersilahkan peserta didik untuk mencari informasi dan
data-data
data-data tambahan
tambahan melalui
melalui buku
buku paket dan
paket dan berbagai
berbagai literature
literature
25
25
Trusted by over 1 million members
Try Scribd
FREE for 30 days to access over 125 million titles without ads or interruptions!
Start Free Trial
Cancel Anytime.
Trusted by over 1 million members
Try Scribd
FREE for 30 days to access over 125 million titles without ads or interruptions!
Start Free Trial
pemisahan c
pemisahan campuran.
ampuran.
Peserta didik melakukan proses pengumpulan data dan informasi
Peserta didik melakukan proses pengumpulan data dan informasi
dari buku sumber dan internet, lalu mencatatkannya pada lembar
dari buku sumber dan internet, lalu mencatatkannya pada lembar
notulensi
notulensi
Pembuktian
Pembuktian
(Verification),
(Verification),
Guru
Guru mempersilahkan peserta
mempersilahkan peserta didik
didik secara
secara berkelompok
berkelompok untuk
untuk
membandingkan hasil pencarian data dan informasi dari
membandingkan hasil pencarian data dan informasi dari
pengam
pengamatan,
atan, buku
buku sumber
sumber dan
dan internet
internet dengan
dengan hasil
hasil hipotesa
hipotesa di
di
awal mengenai ciri-ciri larutan, suspense , koloid dan cara-cara
awal mengenai ciri-ciri larutan, suspense , koloid dan cara-cara
pemisahan c
pemisahan campuran.
ampuran.
Peserta
Peserta didik
didik
secara
secara berkelompok
berkelompok berdiskusi
berdiskusi membuat
membuat
perbandingan
perbandingan dan
dan verifikasi
verifikasi terhadap
terhadap data
data dan
dan informasi
informasi yang
yang
diperoleh dan mencatatkan hasil verifikasinya dalam lembar
diperoleh dan mencatatkan hasil verifikasinya dalam lembar
notulensi mengenai ciri-ciri larutan, suspense , koloid dan
notulensi mengenai ciri-ciri larutan, suspense , koloid dan
cara-cara pemisahan campuran
cara pemisahan campuran
20
20
Menarik
Menarik
kesimpulan/
kesimpulan/
Generalisasi
Generalisasi
Guru m
Guru mempersilah
empersilahkan
kan Peserta didik
Peserta didik secara berkelompok
secara berkelompok untuk
untuk
membua
membuat kesimpulan
t kesimpulan mengena
mengenai
i materi yang dikaji.
materi yang dikaji.
Peserta didik
Peserta didik secara berkelompok
secara berkelompok membuat kesimpulan
membuat kesimpulan terhadap
terhadap
materi yang dikaji dan
materi yang dikaji dan menuliskanny
menuliskannya dalam lembar notulensi.
a dalam lembar notulensi.
Peserta
Peserta didik
didik (perwakilan
(perwakilan kelompok)
kelompok) mempre
mempresentasikan
sentasikan hasil
hasil
kesimpulannya di depan kelas secara bergiliran mengenai materi
kesimpulannya di depan kelas secara bergiliran mengenai materi
mengenai ciri-ciri larutan, suspense , koloid dan cara-cara
mengenai ciri-ciri larutan, suspense , koloid dan cara-cara
pemisahan c
pemisahan campuran
ampuran
Peserta didik
Peserta didik dari kelompok
dari kelompok lain menanggapi
lain menanggapi presentasi mengenai
presentasi mengenai
ciri-ciri larutan, suspense , koloid dan cara-cara pemisahan
ciri-ciri larutan, suspense , koloid dan cara-cara pemisahan
campuran
campuran
Peserta didik
Peserta didik antar kelompok be
antar kelompok berdiskusi untuk menghas
rdiskusi untuk menghasilkan
ilkan
kesimpulan yang paling tepat
kesimpulan yang paling tepat
20
20
Kegiatan
Kegiatan Deskripsi Deskripsi kegiatan kegiatan WaktuWaktu
Penutup
Penutup
Secara bersama-sama peserta didik diminta untuk menyimpulkan
Secara bersama-sama peserta didik diminta untuk menyimpulkan
tentang konsep ciri-ciri larutan, suspense , koloid dan cara-cara
tentang konsep ciri-ciri larutan, suspense , koloid dan cara-cara
pemisahan c
pemisahan campuran
ampuran
Guru memberikan konfirmasi dan penguatan terhadap kesimpulan
Guru memberikan konfirmasi dan penguatan terhadap kesimpulan
dari hasil
dari hasil pembela
pembelajaran.
jaran.
Guru memberikan evaluasi (post test) dan menyuruh siswa secara
Guru memberikan evaluasi (post test) dan menyuruh siswa secara
individu untuk
individu untuk mengerjak
mengerjakannya.
annya.
Menginformasikan rencana kegiatan pembelajaran untuk
Menginformasikan rencana kegiatan pembelajaran untuk
pertemuan be
pertemuan berikutnya.
rikutnya.
Guru mengakhiri kegiatan belajar
Guru mengakhiri kegiatan belajar dengan memberikan pesan
dengan memberikan pesan
untuk tetap belajar.
untuk tetap belajar.
Guru menutup pelajaran dengan memberi salam
Guru menutup pelajaran dengan memberi salam
Guru menutup pelajaran (situasional)
Guru menutup pelajaran (situasional)
10
10
Pertemuan Ketiga = 3 x 45
Trusted by over 1 million members
Try Scribd
FREE for 30 days to access over 125 million titles without ads or interruptions!
Start Free Trial
Cancel Anytime.
Trusted by over 1 million members
Try Scribd
FREE for 30 days to access over 125 million titles without ads or interruptions!
Start Free Trial
Try Scribd
FREE for 30 days to access over 125 million titles without ads or interruptions!
Start Free Trial
Cancel Anytime.
Mengabsesi kehadiran peserta didik
Mengabsesi kehadiran peserta didik
Menyampaikan tujuan pembelajaran yang akan dicapai.
Menyampaikan tujuan pembelajaran yang akan dicapai.
Menyampaikan teknik penilaian yang akan digunakan
Menyampaikan teknik penilaian yang akan digunakan
Menyampaikan metode pembelajaran yang akan digunakan
Menyampaikan metode pembelajaran yang akan digunakan
Memotivasi peserta didik dengan mengajukan pertanyaan
Memotivasi peserta didik dengan mengajukan pertanyaan
pemisahan
pemisahan campuran
campuran
Peserta didik duduk berkelompok (satu kelompok terdiri dari 5
Peserta didik duduk berkelompok (satu kelompok terdiri dari 5
orang)
orang)
Inti/SintakInti/Sintak Deskripsi Inti/Sintak Deskripsi Inti/Sintak WaktuWaktu
Pemberian
Pemberian
stimulus terhadap
stimulus terhadap
siswa.
siswa.
(Stimulation)
(Stimulation)
Ditampil
Ditampilkan
kan beberapa
beberapa cara
cara pemisahan cam
pemisahan campuran
puran
Peserta didik mengamati cara pemisahan campuran
Peserta didik mengamati cara pemisahan campuran
Disediakan alat dan bahan untuk
Disediakan alat dan bahan untuk praktikum.
praktikum.
Melalui percobaan, guru meminta peserta didik melakukan
Melalui percobaan, guru meminta peserta didik melakukan
praktikum
praktikum
Peserta didik melakukan praktikum cara-cara pemisahan
Peserta didik melakukan praktikum cara-cara pemisahan
campuran berdasarkan sampel yang ada dan langkah-langkah
campuran berdasarkan sampel yang ada dan langkah-langkah
cara-cara pemisahan campuran
cara-cara pemisahan campuran
20
20
Identifikasi
Identifikasi
masalah
masalah
(Problem
(Problem
Statement)
Statement)
Guru menugaskan peserta didik untuk menentukan masalah utama
Guru menugaskan peserta didik untuk menentukan masalah utama
apa
apa dalam
dalam pemisahan
pemisahan campuran.
campuran.
Peserta didik mengidentifikasi cara pemisahan dengan filtrasi
Peserta didik mengidentifikasi cara pemisahan dengan filtrasi
(penyaringan
(penyaringan)
) dan sublimasi.
dan sublimasi.
Peserta didikmelakukan praktikum
Peserta didikmelakukan praktikum
Peserta didik mendiskusikan bagaimana cara yang tepat untuk
Peserta didik mendiskusikan bagaimana cara yang tepat untuk
memisah
memisahkan campurdengan filtrasi
kan campurdengan filtrasi (penyaringan
(penyaringan)
) dan sublimasi.
dan sublimasi.
30
30
Pengumpulan
Pengumpulan
data
data
(Data Collection)
(Data Collection)
Guru mengajak peserta didik untuk melakukan pengamatan pada
Guru mengajak peserta didik untuk melakukan pengamatan pada
praktikum ca
praktikum cara-cara pem
ra-cara pemisahan dengan
isahan dengan filtrasi (penyarin
filtrasi (penyaringan) dan
gan) dan
sublimasi
sublimasi , untuk proses pengum
, untuk proses pengumpulan data dan informa
pulan data dan informasi yang
si yang
diperlukan dalam cara-cara pemisahan campuran.
diperlukan dalam cara-cara pemisahan campuran.
Peserta didik m
Peserta didik melakukan pengam
elakukan pengamatan pada praktikum
atan pada praktikum untuk
untuk
mengumpulkan data.
mengumpulkan data.
Guru mempersilahka
Guru mempersilahkan peserta didik
n peserta didik untuk mencari informasi dan
untuk mencari informasi dan
data-data tam
data-data tambahan melalui buk
bahan melalui buku
u paket dan berbag
paket dan berbagai literature
ai literature
tentang cara-cara pemisahan dengan filtrasi (penyaringan) dan
tentang cara-cara pemisahan dengan filtrasi (penyaringan) dan
sublimasi.
sublimasi.
Peserta didik membaca buku untuk mendapatkan informasi
Peserta didik membaca buku untuk mendapatkan informasi
25
25
Trusted by over 1 million members
Try Scribd
FREE for 30 days to access over 125 million titles without ads or interruptions!
Start Free Trial
Try Scribd
FREE for 30 days to access over 125 million titles without ads or interruptions!
Start Free Trial
Cancel Anytime.
laporan praktikum mengenai perbedaan prinsip
laporan praktikum mengenai perbedaan prinsip pemisaha
pemisahan
n
pemisahan
pemisahan filtrasi (penyaring
filtrasi (penyaringan) dan sublima
an) dan sublimasi.
si.
Menarik
Menarik
kesimpulan
kesimpulan
(generalisasi)
(generalisasi)
Guru m
Guru mempersilah
empersilahkan
kan Peserta didik
Peserta didik secara berkelompok
secara berkelompok untuk
untuk
membua
membuat kesimpulan
t kesimpulan mengena
mengenai
i materi yang dikaji.
materi yang dikaji.
Peserta didik
Peserta didik secara berkelompok
secara berkelompok membuat kesimpulan
membuat kesimpulan terhadap
terhadap
materi yang dikaji dan menuliskannya dalam lembar kerja
materi yang dikaji dan menuliskannya dalam lembar kerja
praktikum.
praktikum.
Peserta
Peserta didik
didik
(perwakil
(perwakilan
an kelompok)
kelompok) mempresentasikan
mempresentasikan hasil
hasil
kesimpulannya di depan kelas secara bergiliran mengenai materi
kesimpulannya di depan kelas secara bergiliran mengenai materi
mengenai cara-cara melakukan pemisahan campuran berdasarkan
mengenai cara-cara melakukan pemisahan campuran berdasarkan
sifar fisika dan kimia dan pemisahan campuran pemisahan filtrasi
sifar fisika dan kimia dan pemisahan campuran pemisahan filtrasi
(penyaringan
(penyaringan)
) dan sublimasi
dan sublimasi
Peserta didik
Peserta didik dari kelompok
dari kelompok lain menanggapi
lain menanggapi presentasi mengenai
presentasi mengenai
cara-cara melakukan pemisahan campuran berdasarkan sifar fisika
cara-cara melakukan pemisahan campuran berdasarkan sifar fisika
dan kimia dan pemisahan campuran pemisahan filtrasi
dan kimia dan pemisahan campuran pemisahan filtrasi
(penyaringan
(penyaringan)
) dan sublimasi
dan sublimasi
Peserta didik
Peserta didik antar kelompok be
antar kelompok berdiskusi untuk menghas
rdiskusi untuk menghasilkan
ilkan
kesimpulan yang paling tepat
kesimpulan yang paling tepat
20
20
Kegiatan
Kegiatan Deskripsi Kegiatan Deskripsi Kegiatan WaktuWaktu
Penutup
Penutup
Guru
Guru meminta
meminta peserta
peserta didik
didik
menarik
menarik kesimpulan
kesimpulan dari
dari
pembelajara
pembelajaran yang dilakuka
n yang dilakukan
n
Melakukan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pemberian
Melakukan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pemberian
tugas, baik tuga
tugas, baik tugas individual ma
s individual maupun kelompok
upun kelompok (lampiran).
(lampiran).
Menginformasikan rencana kegiatan pembelajaran untuk
Menginformasikan rencana kegiatan pembelajaran untuk
pertemuan be
pertemuan berikutnya.
rikutnya.
Guru mengakhiri kegiatan belajar
Guru mengakhiri kegiatan belajar dengan memberikan pesan
dengan memberikan pesan
untuk tetap belajar.
untuk tetap belajar.
Guru menutup pelajaran dengan memberi salam.
Guru menutup pelajaran dengan memberi salam.
Guru menutup pelajaran (situasional)
Guru menutup pelajaran (situasional)
10
10
H.
H. Alat/Bahan dan Media PAlat/Bahan dan Media Pembelajaranembelajaran
Media
Media
Infokus,
Infokus, Laptop,
Laptop,
Alat
Alat
Beaker
Beaker gelas,
gelas, corong,
corong, kertas
kertas saring,
saring, corong
corong pisah,
pisah, alat
alat destilasi,
destilasi, spatula,
spatula, pengaduk,
pengaduk,
erlen mayer, hot plate,
Trusted by over 1 million members
Try Scribd
FREE for 30 days to access over 125 million titles without ads or interruptions!
Start Free Trial
Try Scribd
FREE for 30 days to access over 125 million titles without ads or interruptions!
Start Free Trial
Cancel Anytime.
2
2
Keterampilan
Keteram
pilan
Praktik
Praktik
Format
Format Penilaian
Penilaian
2.
2. InstrumenPenilaianInstrumenPenilaian a.
a. PengetahuanPengetahuan
Instrumen Soal Pengetahuan
Instrumen Soal Pengetahuan
PENGETAHUAN PENGETAHUAN
N
N
o
o
Kompetensi
Kompetensi
Dasar
Dasar
IPK
IPK
Materi
Materi
Indikator
Indikator Soal
Soal
Bentuk
Bentuk
Soal
Soal
Butir Soal
Butir Soal
1
1
2
2
3
3
4
4
5
5
6
6
7
7
1 3.1.Menganalisi
1 3.1.Menganalisi
s perubahan
s perubahan
materi dan
materi dan
pemisahan
pemisahan
campuran
campuran
dengan
dengan
berbagai
berbagai
cara.
cara.
1. 1.Menjelaskan
Menjelaskan
perubahan
perubahan
fisika dan
fisika dan
kimia
kimia
1.
1. Konsep
Konsep
Sifat
Sifat
Materi
Materi
1.
1. Peserta didik
Peserta didik
dapat
dapat
menjelaskan
menjelaskan
pengertian
pengertian
perubahan
perubahan
fisika dan
fisika dan
kimia dan
kimia dan
contohnya
contohnya
Essay
1.
Essay
1. Jelaskan yang di
Jelaskan yang di
maksud dengan
maksud dengan
perubahan fisika
perubahan fisika
dan kimia
dan kimia
beserta
beserta
contohnya
contohnya
minimal 2.
minimal 2.
2. 2.Membedakan
Membedakan
perubahan
perubahan
fisika dan
fisika dan
kimia
kimia
2.
2. Konsep
Konsep
Perubahan
Perubahan
Materi
Materi
2.
2. Peserta didik
Peserta didik
dapat
dapat
membedakan
membedakan
perubahan
perubahan
kimia dan
kimia dan
fisik yang
fisik yang
terjadi pada
terjadi pada
lilin yang
lilin yang
dibakar
dibakar
Essay
Essay
2.
2. Seorang anak
Seorang anak
kecil sedang
kecil sedang
menyalakan
menyalakan
lilin, pada lilin
lilin, pada lilin
tersebut terdapat
tersebut terdapat
perubahan fisik
perubahan fisikaa
dan kimia,
dan kimia,
jelaskan!
jelaskan!
3. 3.Mengelompo
Mengelompo
kkan materi
kkan materi
berdasarka
berdasarkan
n
wujud dan
wujud dan
komposisi
komposisi
kimianya.
kimianya.
3.
3. Penggolo
Penggolo
ngan
ngan
Materi
Materi
3.
3. Peserta didik
Peserta didik
dapat
dapat
menggambar
menggambar
kan bagan
kan bagan
pembagian
pembagian
materi
materi
berdasarka
berdasarkan
n
komposisi
komposisi
kimianya.
kimianya.
Essay
Essay
3.
3. Gambarkan
Gambarkan
bagan
bagan
pembagian
pembagian
materi
materi
berdasarka
berdasarkan
n
komposisi
komposisi
kimianya.
kimianya.
4.Trusted by over 1 million members
Try Scribd
FREE for 30 days to access over 125 million titles without ads or interruptions!
Start Free Trial
Try Scribd
FREE for 30 days to access over 125 million titles without ads or interruptions!
Start Free Trial
Cancel Anytime.
6.
6.
Memilih cara
Memilih cara
pemisahan
pemisahan
yang tepat
yang tepat
untuk
untuk
berbagai
berbagai
campuran
campuran
6.
6. Peserta didik
Peserta didik
dapat
dapat
memilih cara
memilih cara
yang tepat
yang tepat
untuk
untuk
pemisahan
pemisahan
campuran air
campuran air
dengan pasir
dengan pasir
dan air
dan air
dengan
dengan
alkohol.
alkohol.
Essay
Essay
6
6 Dua
Dua buah
buah cawan
cawan
berisi campu
berisi campuran
ran
air dengan pasir
air dengan pasir
dan air dengan
dan air dengan
alcohol, cara apa
alcohol, cara apa
yang tepat untuk
yang tepat untuk
memisahan
memisahan
kedua campuran
kedua campuran
tersebut
tersebut
2
2
4.1
4.1 Melakukan
Melakukan
pemisahan
pemisahan
campuran
campuran
melalui
melalui
praktikum
praktikum
berdasark
berdasarkaa
n sifat
n sifat
fisika dan
fisika dan
sifat
sifat
kimianya.
kimianya.
1.Menyesuaikan
1.Menyesuaikan
alat yang
alat yang
digunakan
digunakan
untuk
untuk
pemisahan
pemisahan
campuran
campuran
1. 1. MempraktMemprakt ekan ekan pemisahan pemisahan campuran. campuran.1.
1. Peserta didik
Peserta didik
dapat
dapat
menjelaskan
menjelaskan
alat-alat yang
alat-alat yang
dibutuhkan
dibutuhkan
untuk
untuk
pemisahan
pemisahan
campuran
campuran
dengan cara
dengan cara
filtrasi dan
filtrasi dan
distilasi
distilasi
Lisan
Lisan
1.
1. Kemukakan
Kemukakan alat-
alat-alat yang
alat yang
dibutuhkan
dibutuhkan
untuk pemisahan
untuk pemisahan
campuran
campuran
dengan cara
dengan cara
filtrasi dan
filtrasi dan
distilasi
distilasi
2. Merancang
2. Merancang
cara
cara
pemisahan
pemisahan
campuran .
campuran .
2.
2. Peserta didik
Peserta didik
dapat
dapat
menjelaskan
menjelaskan
dan
dan
menggambar
menggambar
kan
kan
pemisahan
pemisahan
campuran
campuran
dengan cara
dengan cara
filtrasi
filtrasi
Essay
Essay
2
2 Jelaskan
Jelaskan dan
dan
menggambarkan
menggambarkan
pemisahan
pemisahan
campuran
campuran
dengan cara
dengan cara
filtrasi
filtrasi
3.Mendemontr
3.Mendemontr
asikan tehnik
asikan tehnik
pemisahan
pemisahan
campuran.
campuran.
3.
3. Peserta didik
Peserta didik
dapat
dapat
melakukan
melakukan
pemisahan
pemisahan
campuran
campuran
dengan cara
dengan cara
filtrasi dan
filtrasi dan
distilasi
distilasi
Lisan
Lisan
3
3 Melakukan
Melakukan
pemisahan
pemisahan
campuran dengan
campuran dengan
cara filtrasi dan
cara filtrasi dan
distilasi
distilasi
4. Menentukan
4. Menentukan
tehnik
tehnik
4.
4. Peserta didik
Peserta didik
dapat
dapat
Essay
Essay
4.Berdasarka
4.Berdasarkan
n sifat
sifat
kimia dan fisika
kimia dan fisika
Trusted by over 1 million members
Try Scribd
FREE for 30 days to access over 125 million titles without ads or interruptions!
Start Free Trial
Try Scribd
FREE for 30 days to access over 125 million titles without ads or interruptions!
Start Free Trial
Cancel Anytime.
perubahan ya
perubahan yang tidak m
ng tidak menghasilkan zat ba
enghasilkan zat baru. Contonya: air m
ru. Contonya: air menjadi es batu, g
enjadi es batu, gula
ula
larut dalam air.
larut dalam air.
Perubahan kimia yaitu perubahan mate
Perubahan kimia yaitu perubahan materi yang ti
ri yang tidak dapat kembali ke bentuk semula
dak dapat kembali ke bentuk semula
atau perubahan yang menghasilkan zat baru. Contohnya: besi
atau perubahan yang menghasilkan zat baru. Contohnya: besi berkarat, nasi menjadi
berkarat, nasi menjadi
basi, susu m
basi, susu menjadi keju
enjadi keju
2.
2. Pada saat lilin
Pada saat lilin dibakar terdapat dua perubahan materi yaitu perubahan fisika dan
dibakar terdapat dua perubahan materi yaitu perubahan fisika dan kimia.
kimia.
Perubahan fisika ditunjukan pada lilin
Perubahan fisika ditunjukan pada lilin meleleh disini terjadi perubahan wujud. Sedangkan
meleleh disini terjadi perubahan wujud. Sedangkan
perubahan kim
perubahan kimia ditunjukan pada
ia ditunjukan pada sumbu yang
sumbu yang terbakar, sum
terbakar, sumbu terbakar m
bu terbakar menghasilkan z
enghasilkan zat
at
baru.
baru.
3.
3. Bagan pembagian materi
Bagan pembagian materi
4.
4. Perbedaan antara larutan, suspesi dan koloid.
Perbedaan antara larutan, suspesi dan koloid.
Perbedaan
Perbedaan
Larutan
Suspensi
Koloid
Larutan
Suspensi
Koloid
Campuran homogen
Campuran homogen
Tidak dapat dibedakan
Tidak dapat dibedakan
antara pelarut dan
antara pelarut dan
terlarut walaupun
terlarut walaupun
dengan mikroskop ultra
dengan mikroskop ultra
Larutan bersifat stabil
Larutan bersifat stabil
(tidak mengalami
(tidak mengalami
sidemintasi)
sidemintasi)
Tidak dapat dipisahkan
Tidak dapat dipisahkan
melalui
melalui penyaringa
penyaringan,
n,
Campuran heterogen
Campuran heterogen
Dapat dibedakan antara
Dapat dibedakan antara
pelarut dan terla
pelarut dan terlarut
rut
walaupun tanpa
walaupun tanpa
mikroskop ultra
mikroskop ultra
Suspense
Suspense bersifat
bersifat tidak
tidak
stabil (tetapi lambat
stabil (tetapi lambat
laun mengalami
laun mengalami
sidemintasi).
sidemintasi).
Dapat dipisahkan
Dapat dipisahkan
Campuran yang
Campuran yang
keadaannya antara
keadaannya antara
larutan dengan suspense
larutan dengan suspense
Secara makroskopis
Secara makroskopis
koloid nampak
koloid nampak
homogen
homogen
Tetapi dengan
Tetapi dengan
mikroskop ultra koloid
mikroskop ultra koloid
tampak heterogen
tampak heterogen
Koloid
Koloid bersifat
bersifat stabil
stabil
materimateri
zat tunggal zat tunggal
u
unnssuurr sseennyyaawwaa
campuran campuran h hoommooggeenn hheetteerrooggeenn koloid koloid l looggaamm mmeettaallooiidd nonnon logam logam
Trusted by over 1 million members
Try Scribd
FREE for 30 days to access over 125 million titles without ads or interruptions!
Start Free Trial
Try Scribd
FREE for 30 days to access over 125 million titles without ads or interruptions!
Start Free Trial
Cancel Anytime.
Trusted by over 1 million members
Try Scribd
FREE for 30 days to access over 125 million titles without ads or interruptions!
Start Free Trial
Cancel Anytime.
.Ekstrasi(penyaringan) pemisahan berdasarkan perbedaan kelarutan zat terlarut di
.Ekstrasi(penyaringan) pemisahan berdasarkan perbedaan kelarutan zat terlarut di
dalam pelarut
dalam pelarut
6.
6. Pemisahan air dan pasir dapat
Pemisahan air dan pasir dapat dilakukan dengan filtrasi sedangan air dengan alcohol
dilakukan dengan filtrasi sedangan air dengan alcohol dengan
dengan
distilasi
distilasi
b.
b. Keterampilan
Keterampilan
7.7.
Filtrasi adalah metode pemisahan yang digunakan untuk memisahkan cairan dan padatan
Filtrasi adalah metode pemisahan yang digunakan untuk memisahkan cairan dan padatan
yang tidak l
yang tidak larut dengan
arut dengan mengguna
menggunakan penyaring (filter)
kan penyaring (filter) berdasarka
berdasarkan perbedaan ukuran
n perbedaan ukuran
partikel. Seba
partikel. Sebagai contoh m
gai contoh menyaring air ya
enyaring air yang bercam
ng bercampur pasir disaring deng
pur pasir disaring dengan kertas s
an kertas saring
aring
sehingga pasir akan tertinggal di kertas saring
sehingga pasir akan tertinggal di kertas saring
8.
8. BerdasarkanBerdasarkan
sifat kimia dan
sifat kimia dan fisika cara pemisahan campuran sebagai berikut:
fisika cara pemisahan campuran sebagai berikut:
No
No
Sifat kimia
Sifat kimia
Sifat fisika
Sifat fisika
1
1
Koagulasi
Koagulasi
(penggumpa
(penggumpa
lan)
lan)
Filtrasi (penyaringan)
Filtrasi (penyaringan)
2
Trusted by over 1 million members
Try Scribd
FREE for 30 days to access over 125 million titles without ads or interruptions!
Start Free Trial
Cancel Anytime.
Trusted by over 1 million members
Try Scribd
FREE for 30 days to access over 125 million titles without ads or interruptions!
Start Free Trial
Cancel Anytime.
Trusted by over 1 million members
Try Scribd
FREE for 30 days to access over 125 million titles without ads or interruptions!
Start Free Trial
Cancel Anytime.
8
15
8
15
Jumlah
100
Jumlah
100
Jadi skor ideal = 100
Jadi skor ideal = 100
== b. b. KeterampilanKeterampilan
Instrumen Keterampilan
Instrumen Keterampilan
KETERAMPILAN
KETERAMPILAN
Kompetensi
Kompetensi
Dasar
Dasar
Indikator (IPK)
Indikator (IPK)
Materi
Indikator
Materi
Indikator
Soal
Soal
Bentuk
Bentuk
Soal
Soal
Butir Soal
Butir Soal
4.1Melakukan
4.1Melakukan
pemisahan
pemisahan
campuran
campuran
melalui
melalui
praktikum
praktikum
berdasarka
berdasarka
n sifat
n sifat
fisika dan
fisika dan
sifat
sifat
kimianya
kimianya
1.Menyesuaikan
1.Menyesuaikan
alat yang
alat yang
digunakan
digunakan
untuk
untuk
pemisahan
pemisahan
campuran
campuran
Memprakte
Memprakte
kan
kan
pemisahan
pemisahan
campuran.
campuran.
Peserta didik
Peserta didik
dapat
dapat
menjelaskan
menjelaskan
alat-alat yang
alat yang
dibutuhkan untuk
dibutuhkan untuk
pemisahan
pemisahan
campuran dengan
campuran dengan
cara filtrasi dan
cara filtrasi dan
distilasi
distilasi
Tes
Tes
lisan
lisan
1. Kemukakan
1. Kemukakan
alat-alat yang
alat-alat yang
dibutuhkan
dibutuhkan
untuk
untuk
pemisahan
pemisahan
campuran
campuran
dengan cara
dengan cara
filtrasi dan
filtrasi dan
distilasi
distilasi
2.Mendemontra
Try Scribd
FREE for 30 days to access over 125 million titles without ads or interruptions!
Start Free Trial
Cancel Anytime.
Trusted by over 1 million members
Try Scribd
FREE for 30 days to access over 125 million titles without ads or interruptions!
Start Free Trial
Cancel Anytime.
IPK
IPK
Kategori
Kategori
1
1
2
2
3
3
4
4
2.Peserta didik
2.Peserta didik
dapat
dapat
melakukan
melakukan
pemisahan
pemisahan
campuran
campuran
dengan cara
dengan cara
filtrasi dan
filtrasi dan
distilasi
distilasi
Apabila peserta
Apabila peserta
didik mampu
didik mampu
melakukan
melakukan
pemisahan
pemisahan
campuran
campuran
dengan cara
dengan cara
filtrasi dan
filtrasi dan
distilasi tetapi
distilasi tetapi
tidak sesuai
tidak sesuai
dengan prosedur
dengan prosedur
kerja
kerja
Apabila peserta
Apabila peserta
didik mampu
didik mampu
melakukan
melakukan
pemisahan
pemisahan
campuran
campuran
dengan cara
dengan cara
filtrasi dan
filtrasi dan
distilasi tetapi
distilasi tetapi
terdapat
terdapat
kesalahan sesuai
kesalahan sesuai
dengan prosedur
dengan prosedur
kerja
kerja
Apabila peserta
Apabila peserta
didik mampu
didik mampu
melakukan
melakukan
pemisahan
pemisahan
campuran dengan
campuran dengan
cara filtrasi dan
cara filtrasi dan
distilasi hampir
distilasi hampir
mendeka
mendekati
ti tepat
tepat
dan benar sesuai
dan benar sesuai
dengan prosedur
dengan prosedur
kerja
kerja
Apabila peserta
Apabila peserta
didik mampu
didik mampu
melakukan
melakukan
pemisahan
pemisahan
campuran dengan
campuran dengan
cara filtrasi dan
cara filtrasi dan
distilasi dengan
distilasi dengan
tepat dan benar
tepat dan benar
sesuai dengan
sesuai dengan
prosedur kerja
prosedur kerja
Keterangan : Keterangan : PointPoint Keterangan Keterangan Aspek Aspek Yang Yang DinilaiDinilai Alat
Alat dan dan bahan bahan Prosedur Prosedur kerja kerja KetepatanKetepatan penggunaan penggunaan
Ketepatan waktu Ketepatan waktu
