i
PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN
TEAMS GAMES
TOURNAMENT
UNTUK PENINGKATAN HASIL BELAJAR
DALAM MATA PELAJARAN IPS SISWA KELAS V SD 4
PUYOH KUDUS
Oleh
WAHYU DWI PRASETIYANINGSIH NIM 201333180
PROGRAM STUDI PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
iii
PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN
TEAMS GAMES
TOURNAMENT
UNTUK PENINGKATAN HASIL BELAJAR
DALAM MATA PELAJARAN IPS SISWA KELAS V SD 4
PUYOH KUDUS
SKRIPSI
Diajukan kepada Universitas Muria Kudus untuk Memenuhi Salah Satu Persyaratan dalam Memperoleh Gelar Sarjana Pendidikan
Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar
Oleh
WAHYU DWI PRASETIYANINGSIH NIM 201333180
PROGRAM STUDI PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
iv
MOTTO DAN PERSEMBAHAN
MOTTO
Niat yang benar dalam belajar adalah apabila belajar tersebut diniatkan untuk beribadah kepada Allah dengan benar dan untuk mengajari yang lain (Imam Ahmad).
Orang pesimis menemukan hal-hal terburuk dalam sesuatu yang terbaik. Orang optimis menemukan hal-hal terbaik dalam sesuatu yang terburuk (William Arthur Word).
PERSEMBAHAN
Skripsi ini peneliti persembahkan untuk:
a. untuk orang tua tercinta, Bapak Santoso dan Ibu
Supriyati yang senantiasa memberikan dukungan
materi dan do’a ikhlas serta menjadi tujuan yang
memotivasi di setiap pilihan.
b. untuk semua dosen-dosenku, terutama
pembimbingku (Bapak Erik Aditia Ismaya dan
Bapak Mohammad Kanzunnudin) yang tak pernah
lelah dan sabar memberikan bimbingan dan arahan
kepadaku.
c. untuk sahabat-sahabatku (Daroni, Agus, Juju,
Hudallil, Setyo, Farihatin, Fatma, Hesti, Naja, Isna,
Yuni, Wakhyu, Dimas, Sari, Anggi, Una, Yunita)
yang selalu mendengar keluh kesahku,
mendukungku, dan mengiringi setiap langkahku
dengan semangat dan motivasi.
v
LEMBAR PERSETUJUAN PEMBIMBING SKRIPSI
Skripsi dengan judul Penerapan Model Pembelajaran Teams Games Tournament
(TGT) untuk Peningkatan Hasil Belajar dalam Mata Pelajaran IPS Siswa Kelas V SD 4 Puyoh Kudus oleh Wahyu Dwi Prasetiyaningsih NIM 201333180 Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar Universitas Muria Kudus disetujui untuk diuji.
Kudus, Mei 2017
Pembimbing I
Drs. Moh. Kanzunnudin, M.Pd. NIDN 0607016201
Pembimbing II
Erik Aditia Ismaya, M.A. NIDN 0623038604
Mengetahui
Ka. Progdi PGSD
Ika Oktavianti, S.Pd., M.Pd.
vi
LEMBAR PENGESAHAN PENGUJI SKRIPSI
Skripsi oleh Wahyu Dwi Prasetiyaningsih (NIM: 201333180) ini telah dipertahankan di depan Tim Penguji pada 13 Juli 2017 sebagai syarat untuk memperoleh gelar Sarjana Pendidikan Guru Sekolah Dasar.
Kudus, Juli 2017 Tim Penguji
Drs. Moh. Kanzunnudin, M.Pd. Ketua NIDN 0607016201
Erik Aditia Ismaya, M.A Sekretaris NIDN 0623038604
Ika Oktavianti, S.Pd., M.Pd. Anggota NIDN 0631108401
Imaniar Purbasari, S.Pd., M.Pd. Anggota NIDN 0619128801
Mengetahui
Dekan FKIP UMK
vii
YAYASAN PEMBINA UNIVERSITAS MURIA KUDUS UNIVERSITAS MURIA KUDUS
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN Kampus UMK Gondangmasis Bae Kudus Po Box 53
Phone/Fax 0291-438229
PERNYATAAN
Yang bertanda tangan dibawah ini, saya:
Nama : Wahyu Dwi Prasetiyaningsih
NIM : 201333180
Program Studi : Pendidikan Guru Sekolah Dasar
Judul Skripsi : Penerapan Model Teams Games Tournament untuk Peningkatan Hasil Belajar dalam Mata Pelajaran IPS Siswa Kelas V SD 4 Puyoh Kudus
Menyatakan bahwa skripsi ini adalah hasil pekerjaan saya sendiri dan sepanjang pengetahuan saya tidak berisi materi yang telah dipublikasikan atau yang ditulis orang lain atau telah digunakan sebagai persyaratan penyelesaian studi pada perguruan tinggi lain kecuali pada bagian-bagian tertentu yang saya ambil sebagai acuhan.
Apabila ternyata terbukti pernyataan ini tidak benar, sepenuhnya menjadi tanggung jawab saya.
Kudus, Juni 2017 Penyusun
viii PRAKATA
Puji syukur kepada Allah SWT yang telah melimpahkan rahmat, taufik,
hidayah dan inayah-Nya sehingga peneliti dapat menyelesaikan skripsi yang
berjudul “Penerapan Model Pembelajaran Teams Games Tournament untuk
Peningkatan Hasil Belajar dalam Mata Pelajaran IPS Siswa Kelas V SD 4 Puyoh
Kudus”. Skripsi ini disusun untuk memperoleh gelar sarjana pendidikan pada
Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar Fakultas Keguruan dan Ilmu
Pendidikan Universitas Muria Kudus.
Dalam menyusun skripsi ini peneliti mendapatkan bantuan, dorongan,
masukan dan bimbingan dari berbagai pihak. Oleh sebab itu, peneliti
menyampaikan terima kasih kepada.
1. Dr. Suparnyo, SH., M.S. Rektor Universitas Muria Kudus, atas segala
kebijakan, perhatian, dan dorongan untuk memberi kesempatan peneliti
menjadi mahasiswa UMK sampai selesai.
2. Dr. Slamet Utomo, M. Pd. Dekan FKIP yang telah memberikan kesempatan
kepada peneliti untuk menjalani pendidikan bidang Pendidikan Guru Sekolah
Dasar.
3. Ika Oktavianti, S.Pd., M.Pd. Ketua Program Studi Pendidikan Guru Sekolah
Dasar Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Muria Kudus.
4. Drs. Mohammad Kanzunnudin, M.Pd. Dosen pembimbing I yang
memberikan banyak informasi mengenai penulisan skripsi dan membimbing
ix
5. Erik Aditia Ismaya, M.A. Dosen Pembimbing II yang dengan sabar
memberikan waktunya untuk membimbing peneliti, memberikan arahan dan
motivasi kepada peneliti dalam penyusunan pembuatan skripsi ini.
6. Noor Saidah, S.Pd., SD. Kepala Sekolah SD 4 Puyoh atas kesempatan dan
izin yang diberikan dalam melaksanakan penelitian.
7. Suroyo, S.Pd. SD. Guru Kelas V SD 4 Puyoh yang selalu memberikan waktu
dan membantu peneliti dalam pelaksanaan penelitian.
8. Siswa kelas V SD 4 Puyoh Kudus tahun pelajaran 2016/2017 yang telah
membantu dalam pelaksanaan penelitian.
9. Seluruh dosen dan Staf Program Studi S1 PGSD FKIP UMK yang senantiasa
membimbing, melayani dan memberikan bekal pengetahuan sehingga peneliti
dapat menyelesaikan studi.
10. Semua pihak yang tidak dapat disebutkan satu persatu yang telah membantu
peneliti demi kelancaran dan keberhasilan dalam penyusunan skripsi ini.
Semoga semua kebaikan yang telah diberikan kepada peneliti mendapat
balasan dari Allah SWT.
Kudus, Juni 2017 Peneliti
x ABSTRACT
Prasetiyaningsih, Wahyu Dwi. 2017. Application of Teams Games Tournament Learning Model for Improving achievement in the social studies Fifth Grade SD 4 Puyoh Kudus Students. Teacher of Elementary School Education, Teacher Training and Education Faculty, Universitas Muria Kudus. Advisors (1) Drs. Moh. Kanzunnudin, M.Pd (2) Erik Aditia Ismaya, M.A.
Keywords: Teams Games Tournament, Achievement Social Studies, The Effort
of Preparing Indonesia’s Independence.
This research aims to describe the improvement of teaching skills of Social Studies teachers and to explain the improvement of achievement of Social Studies students after appliying the Teams Games Tournament learning model in
teaching the topic of “The Effort of Preparing Indonesia's independence” in Fifth grade SD 4 Puyoh Kudus.
Teams Games Tournament (TGT) learning model is a type of cooperative learning where all the students have a against tournament of academic games which syntax students compete as representatives of their team against other team members. The steps of Teams Games Tournament model consist of (1) material presentation, (2) group division, (3) games and tournament, and (4) group awards. This model will be applied to teach Social Science. Achievement of Social Studies is the results that have been achieved after the students follow Social Studies learning activities covering the field of cognitive, affective, and psikomotor. Social Studies is one of the subjects given in Elementary School containing materials of geography, economics, history, sociology, and anthropology. The topic taught in this research is the effort of preparing
Indonesia’s independence.
The type of research used in this study is classroom action research (CAR) conducted in two cycles, each cycle consists of two meetings. Each cycle consists of four stages planning, implementating, observing, and reflecting. The subjects of this study are teachers and students of fifth grade SD 4 Puyoh Kudus consisting of 19 students. Data collection techniques used are tests, observations, interviews, and documentation. The validity of this study using the validity of the content which is tested using product moment correlation formula, and the reliability of this using the formula r11. Analytical techniques used in this study
xi
The result of the research shows that there is an improvement of the students' learning achievement with the application of Teams Games Tournament learning model model in teaching the topic of “The Effort of Preparing Indonesia's
independence” significantly from 5.26% (very low) in pre-cycle to 57.89% (moderate) in cycle I and increasing To 84.21% (very high) in cycle II. Student learning achievement of affective in Social Studies learning by applying Teams Games Tournament learning model also increased from 57.63% (moderate) in cycle I and increased to 73.81% (high) in cycle II. Student learning achievement of psicomotor in Social Studies learning by applying Teams Games Tournament learning model also increased from 58.15% (moderate) in cycle I and increased to 74.14% (high) in cycle II. Teachers' teaching skills in applying learning model Teams Games Tournament from pre-cycle, cycle I and cycle II increased from 46.4% to 77.6% (good) in cycle I and increased to 92.5% (excellent) in cycle II. This proves that the application of Teams Games Tournament (TGT) learning model can improve student achievement in Social Science subject of Fifth grade SD 4 Puyoh Kudus.
xii ABSTRAK
Prasetiyaningsih, Wahyu Dwi. 2017. Penerapan Model Pembelajaran Teams
Games Tournament untuk Peningkatan Hasil Belajar dalam Mata
Pelajaran IPS Siswa Kelas V SD 4 Puyoh Kudus. Pendidikan Guru Sekolah Dasar Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Muria Kudus. Dosen Pembimbing (1) Drs. Moh. Kanzunnudin, M.Pd (2) Erik Aditia Ismaya, M.A.
Kata Kunci: Teams Games Tournament (TGT), Hasil Belajar IPS, Usaha Mempersiapkan Kemerdekaan Indonesia
Penelitian ini bertujuan untuk mendeskripsikan peningkatan keterampilan mengajar IPS guru dan menjelaskan peningkatan hasil belajar IPS siswa setelah diterapkannya model pembelajaran Teams Games Tournament pada materi usaha mempersiapkan kemerdekaan Indonesia di kelas V SD 4 Puyoh Kudus.
Model pembelajaran Teams Games Tournament (TGT) adalah salah satu tipe dalam pembelajaran kooperatif yang melibatkan aktivitas seluruh siswa melalui permainan berbentuk turnamen akademik dimana siswa berlomba sebagai wakil dari tim mereka dengan anggota tim lain. Langkah-langkah model TGT terdiri atas (1) penyajian materi, (2) pembagian kelompok, (3) permainan (games and tournament), serta (4) penghargaan kelompok. Model ini akan diterapkan dalam mata pelajaran IPS Hasil belajar IPS merupakan hasil yang telah dicapai siswa setelah mengikuti kegiatan pembelajaran IPS baik yang mencakup bidang kognitif, afektif, dan psikomotorik. Ilmu Pengetahuan Sosial merupakan salah satu mata pelajaran yang diberikan di Sekolah Dasar yang memuat materi geografi, ekonomi, sejarah, sosiologi, dan antropologi. Materi penelitian ini adalah usaha mempersiapkan kemerdekaan Indonesia.
Jenis penelitian yang digunakan dalam penelitian ini adalah penelitian tindakan kelas (PTK) yang dilaksanakan dalam 2 siklus, masing-masing siklus terdiri atas 2 pertemuan. Setiap siklus terdiri atas 4 tahapan yakni, perencanaan, pelaksanaan, observasi, dan refleksi. Subjek penelitian ini adalah guru dan siswa kelas V SD 4 Puyoh Kudus yang terdiri atas 19 siswa. Teknik pengumpulan data yang digunakan adalah tes, observasi, wawancara, dan dokumentasi. Validitas penelitian ini menggunakan validitas isi sedangkan tes uji cobanya menggunakan rumus korelasi product moment, dan reliabilitas dengan menggunakan rumus r11.
Teknik analisis yang digunakan dalam penelitian ini adalah teknik analisis data kuantitatif dan teknik analisis data kualitatif.
xiii
57.63% dengan kualifikasi sedang pada siklus I menjadi 73.81% dengan kualifikasi tinggi pada siklus II. Hasil belajar psikomotorik siswa dalam pembelajaran IPS dengan diterapkannya model pembelajaran Teams Games Tournament meningkat dari 58.15% dengan kualifikasi sedang pada siklus I menjadi 74.14% dengan kualifikasi tinggi pada siklus II. Keterampilan mengajar guru dalam menerapkan pembelajaran model pembelajaran Teams Games Tournament dari prasiklus, siklus I dan siklus II meningkat yakni dari 46.4% menjadi 77.6 % (baik) pada siklus I dan terus meningkat menjadi 92.5% (sangat baik) pada siklus II. Hal ini membuktikan bahwa penerapan model pembelajaran
Teams Games Tournament (TGT) dapat meningkatkan hasil belajar dalam mata pelajaran IPS siswa kelas V SD 4 Puyoh Kudus.
xiv
PERSETUJUAN PEMBIMBING ... v
PENGESAHAN PENGUJI ... vi
BAB II KAJIAN PUSTAKA DAN HIPOTESIS TINDAKAN ... 10
2.1 Kajian Pustaka ... 10
2.1.1 Hakikat Model Pembelajaran ... 10
2.1.2 Model Pembelajaran Teams Games Tournament (TGT) ... 12
2.1.3 Hakikat Belajar ... 17
2.1.4 Hakikat Hasil Belajar ... 18
xv
2.1.6 Hakikat IPS ... 22
2.1.7 Tujuan Pembelajaran IPS ... 24
2.1.8 Hakikat Media Pembelajaran ... 25
2.1.9 Macam-Macam Media Pembelajaran ... 26
2.1.10 Hakikat Media Permainan Anak ... 28
2.1.11 Materi Perjuangan Mempersiapkan Kemerdekaan Indonesia .... 30
2.1.12 Hakikat Keterampilan ... 37
2.1.13 Hakikat Mengajar ... 37
2.1.14 Hakikat Keterampilan Mengajar ... 38
2.1.15 Macam Keterampilan Mengajar ... 39
2.2 Penelitian yang Relevan ... 45
2.3 Kerangka Berpikir ... 48
2.4 Hipotesis Tindakan ... 50
BAB III METODE PENELITIAN ... 51
3.1 Seting dan Karakteristik Subyek Penelitian ... 51
3.2 Variabel Penelitian ... 52
3.3 Rancangan Penelitian ... 53
3.4 Teknik Pengumpulan Data ... 65
3.5 Instrumen Penelitian ... 70
3.6 Validasi Instrumen Penelitian ... 73
3.7 Analisis Data ... 76
4.2.2 Pelaksanaan Tindakan Siklus I ... 88
4.2.2.1 Siklus I Pertemuan 1 ... 88
4.2.2.2 Siklus I Pertemuan 2 ... 95
4.2.3 Pengamatan/ Observasi Siklus I ... 103
xvi
4.2.3.2 Observasi Hasil Belajar Ranah Afektif ... 106
4.2.3.3 Observasi Hasil Belajar Ranah Psikomotorik ... 109
4.2.4 Refleksi Siklus I ... 113
4.3 Siklus II ... 115
4.3.1 Perencanaan Siklus II ... 115
4.3.2. Pelaksanaan Tindakan Siklus II ... 116
4.3.2.1 Siklus II Pertemuan I ... 116
4.3.2.2 Siklus II Pertemuan II ... 122
4.3.3 Pengamatan/ Observasi Siklus II ... 131
4.3.3.1 Observasi Keterampilan Mengajar Guru ... 131
4.3.3.2 Observasi Hasil Belajar Ranah Afektif ... 135
4.3.3.3 Observasi Hasil Belajar Ranah Psikomotorik ... 137
4.3.4. Refleksi Siklus II ... 140
BAB V PEMBAHASAN ... 144
5.1 Keterampilan Mengajar Guru ... 144
5.2 Hasil Belajar Siswa ... 150
5.2.1 Hasil Belajar Ranah Kognitif ... 151
5.2.2 Hasil Belajar Ranah Afektif ... 152
5.2.3 Hasil Belajar Ranah Psikomotorik ... 157
BAB VI SIMPULAN DAN SARAN ... 163
6.1 Simpulan ... 163
6.2 Saran ... 164
DAFTAR PUSTAKA ... 166
LAMPIRAN ... 169
PERNYATAAN ... 357
xvii
DAFTAR TABEL
Halaman
Tabel 2.1 Implementasi pembelajaran IPS materi persiapan kemerdekaan
Indonesia dengan model Teams Games Tournament (TGT) ... 17
Tabel 3.1 Kriteria Ketuntasan Belajar IPS SD 4 Puyoh ... 77
Tabel 3.2 Kriteria Peningkatan Keberhasilan Belajar Siswa ... 77
Tabel 3.3 Kriteria Peningkatan Keberhasilan Keterampilan Guru ... 80
Tabel 3.4 Kriteria Peningkatan Keberhasilan hasil belajar afektif dan psikomotorik siswa ... 80
Tabel 4.1 Hasil Rekapitulasi Nilai Prasiklus Siswa ... 84
Tabel 4.2 Jadwal Penelitian Tindakan Kelas ... 86
Tabel 4.3 Hasil Nilai Evaluasi Siklus I ... 101
Tabel 4.4 Hasil Perhitungan Keterampilan Mengajar Guru Siklus I ... 106
Tabel 4.5 Hasil Observasi Hasil Belajar Afektif Siswa Siklus I ... 106
Tabel 4.6 Hasil Perhitungan Hasil Belajar Afektif Siswa Siklus I ... 109
Tabel 4.7 Hasil Observasi Hasil Belajar Psikomotorik Siswa Siklus I ... 110
Tabel 4.8 Hasil Perhitungan Hasil Belajar Psikomotorik Siswa Siklus I . 112 Tabel 4.9 Daftar Nilai Evaluasi Siklus II ... 129
Tabel 4.10 Hasil Perhitungan Keterampilan Mengajar Guru Siklus II ... 133
Tabel 4.11 Hasil Observasi Hasil Belajar Afektif Siswa Siklus II ... 134
Tabel 4.12 Hasil Perhitungan Hasil Belajar Afektif Siswa Siklus II ... 136
Tabel 4.13Hasil Observasi Hasil Belajar Psikomotorik Siswa Siklus II .. 137
xviii
DAFTAR GAMBAR
Halaman
Gambar 2.1 Skema Kerangka Berpikir ... 50
Gambar 3.1 Model PTK menurut Arikunto ... 54
Gambar 3.2 Skema Model Analisis Interaktif Miles dan Huberman ... 79
Gambar 4.1Diagram Hasil Belajar Prasiklus ... 85
Gambar 4.2 Tahap I Penyampaian Materi Siklus I Pertemuan 1 ... 89
Gambar 4.3 Tahap II Teams (Kelompok) Siklus I Pertemuan 1 ... 91
Gambar 4.4 Tahap III Games and Tournament Siklus I Pertemuan 1 ... 92
Gambar 4.5 Tahap IV Penghargaan Kelompok Siklus I Pertemuan 1 ... 94
Gambar 4.6 Tahap I Penyampaian Materi Siklus I Pertemuan 2 ... 96
Gambar 4.7 Tahap II Teams (Kelompok) Siklus I Pertemuan 2 ... 97
Gambar 4.8 Tahap III Games and Tournament Siklus I Pertemuan 2 ... 99
Gambar 4.9 Tahap IV Penghargaan Kelompok Siklus I Pertemuan 2 ... 100
Gambar 4.10 Diagram Tingkat Keberhasilan Belajar IPS Siklus I ... 102
Gambar 4.11 Tahap I Penyampaian Materi Siklus II Pertemuan 1 ... 118
Gambar 4.12 Tahap II Teams (Kelompok) Siklus II Pertemuan 1 ... 119
Gambar 4.13 Tahap III Games and Tournament Siklus II Pertemuan 1 .. 120
Gambar 4.14 Tahap IV Penghargaan Kelompok Siklus II Pertemuan 1 .. 121
Gambar 4.15 Tahap I Penyampaian Materi Siklus II Pertemuan 2 ... 124
Gambar 4.16 Tahap II Teams (Kelompok) Siklus II Pertemuan 2 ... 125
Gambar 4.17 Tahap III Games and Tournament Siklus II Pertemuan 2 .. 127
Gambar 4.18 Tahap IV Penghargaan Kelompok Siklus II Pertemuan 2 .. 128
Gambar 4.19 Digram Tingkat Keberhasilan Belajar IPS Siklus II ... 130
Gambar 4.20 Grafik Peningkatan Keterampilan Mengajar Guru Prasiklus, Siklus I, Siklus II ... 141
xix
DAFTAR LAMPIRAN
Lampiran Halaman
1. Jadwal Pelaksanaan Penelitian ... 170
2. Daftar Nama Siswa Kelas V SD 4 Puyoh ... 171
3. Jadwal Mata Pelajaran Kelas V SD 4 Puyoh ... 172
4. Daftar Nilai Hasil Belajar Pra Siklus ... 173
5. Daftar Nama Anggota Kelompok ... 174
6. Hasil Wawancara dengan Guru Kelas V SD 4 Puyoh (Prasiklus) ... 175
7. Hasil Wawancara dengan Siswa Kelas V SD 4 Puyoh (Prasiklus)... 177
8. Lembar Observasi Keterampilan Mengajar Guru (Prasiklus)... 178
9. Pedoman Penskoran Keterampilan Mengajar Guru (Prasiklus) ... 180
10.Lembar Observasi Hasil Belajar Ranah Afektif dan Psikomotorik Siswa (Prasiklus) ... 184
11.Pedoman Hasil Belajar Ranah Afektif dan Psikomotorik Siswa (Prasiklus) ... 186
12.Kisi-kisi Soal Uji Coba Siklus I ... 190
13.Soal Uji Coba siklus I ... 195
14.Kunci Jawaban Soal Uji Coba Siklus I ... 198
15.Validitas dan Reliabilitas Butir Soal Evaluasi Siklus I ... 199
16.Kisi-kisi Soal Uji Coba Siklus II ... 201
17.Soal Uji Coba siklus II ... 206
18.Kunci Jawaban Soal Uji Coba Siklus II ... 209
19.Validitas dan Reliabilitas Butir Soal Evaluasi Siklus II ... 210
20.Silabus Pembelajaran Siklus 1 Pertemuan 1 ... 214
21.RPP Pembelajaran Siklus 1 Pertemuan 1 ... 217
22.Materi Pembelajaran Siklus 1 Pertemuan 1 ... 221
23.LKS Pembelajaran Siklus 1 Pertemuan 1 ... 223
24.Kunci Jawaban LKS Pembelajaran Siklus 1 Pertemuan 1 ... 227
25.Media Permainan Siklus I Pertemuan I ... 228
xx
27.Kunci Jawaban Kartu Soal Pembelajaran Siklus 1 Pertemuan 1 ... 230
28.Lembar Observasi Keterampilan Guru Siklus I Pertemuan 1 ... 231
29.Pedoman Penskoran Keterampilan Guru Siklus I Pertemuan 1 ... 233
30.Lembar Observasi Hasil Belajar Ranah Afektif dan Psikomotorik Siswa Siklus I Pertemuan 1 ... 236
31.Pedoman Penskoran Hasil Belajar Ranah Afektif dan Psikomotorik Siswa Siklus I Pertemuan 1 ... 238
32.Dokumentasi Foto Pembelajaran Siklus I Pertemuan 1 ... 242
33.Silabus Pembelajaran Siklus I Pertemuan 2 ... 245
34.RPP Pembelajaran Siklus I Pertemuan 2 ... 248
35.Materi Pembelajaran Siklus I Pertemuan 2 ... 252
36.LKS Pembelajaran Siklus I Pertemuan 2 ... 254
37.Kunci Jawaban LKS Pembelajaran Siklus I Pertemuan 2 ... 258
38.Media Permainan Siklus I Pertemuan 2 ... 260
39.Kartu Soal Pembelajaran Siklus I Pertemuan 2 ... 261
40.Kunci Jawaban Kartu Soal Pembelajaran Siklus I Pertemuan 2 ... 262
41.Soal Evaluasi Siklus I ... 263
42.Kunci Jawaban Soal Evaluasi Siklus I ... 267
43.Daftar Nilai Hasil Tes Evaluasi Siklus I ... 268
44.Lembar Observasi Keterampilan Guru Siklus I Pertemuan 2 ... 269
45.Pedoman Penskoran Keterampilan Guru Siklus I Pertemuan 2 ... 271
46.Lembar Observasi Hasil Belajar Ranah Afektif dan Psikomotorik Siswa Siklus I Pertemuan 2 ... 274
47.Pedoman Penskoran Hasil Belajar Ranah Afektif dan Psikomotorik Siswa Siklus I Pertemuan 2 ... 276
48.Dokumentasi Foto Pembelajaran Siklus I Pertemuan 2 ... 280
49.Silabus Pembelajaran Siklus II Pertemuan 1 ... 283
50.RPP Pembelajaran Siklus II Pertemuan 1 ... 286
51.Materi Pembelajaran Siklus II Pertemuan 1 ... 290
52.LKS Pembelajaran Siklus II Pertemuan 1... 294
xxi
54.Media Permainan Siklus II Pertemuan I ... 299
55.Kartu Soal Pembelajaran Siklus II Pertemuan 1 ... 300
56.Kunci Jawaban Kartu Soal Pembelajaran Siklus II Pertemuan 1 ... 301
57.Lembar Observasi Keterampilan Guru Siklus II Pertemuan 1 ... 302
58.Pedoman Penskoran Keterampilan Guru Siklus II Pertemuan 1 ... 304
59.Lembar Observasi Hasil Belajar Ranah Afektif dan Psikomotorik Siswa Siklus II Pertemuan 1 ... 307
60.Pedoman Penskoran Hasil Belajar Ranah Afektif dan Psikomotorik Siswa Siklus II Pertemuan 1 ... 309
61.Dokumentasi Foto Pembelajaran Siklus II Pertemuan 1 ... 313
62.Silabus Pembelajaran Siklus II Pertemuan 2 ... 316
63.RPP Pembelajaran Siklus II Pertemuan 2 ... 320
64.Materi Pembelajaran Siklus II Pertemuan 2 ... 325
65.LKS Pembelajaran Siklus II Pertemuan 2... 328
66.Kunci Jawaban LKS Pembelajaran Siklus II Pertemuan 2 ... 332
67.Media Permainan Siklus II Pertemuan 2... 335
68.Kartu Soal Pembelajaran Siklus II Pertemuan 2 ... 336
69.Kunci Jawaban Kartu Soal Pembelajaran Siklus II Pertemuan 2 ... 337
70.Soal Evaluasi Siklus II ... 338
71.Kunci Jawaban Soal Evaluasi Siklus II ... 342
72.Daftar Nilai Hasil Tes Evaluasi Siklus II ... 343
73.Lembar Observasi Keterampilan Guru Siklus II Pertemuan 2 ... 344
74.Pedoman Penskoran Keterampilan Guru Siklus II Pertemuan 2 ... 346
75.Lembar Observasi Hasil Belajar Ranah Afektif dan Psikomotorik Siswa Siklus II Pertemuan 2 ... 349
76.Pedoman Penskoran Hasil Belajar Ranah Afektif dan Psikomotorik Siswa Siklus II Pertemuan 2 ... 351
