ULTAN IDR!s ", A.ll:L.;.i;-,!.:.:.l»?) SULTAN loris education l.iniversity PEPERIKSAAN AKHIR SEMESTER 1 SESI 2015/2016 ARAHAN

SULIT

�NIVEF\?ITI

SUfDIDIK6N

•

ULTAN

IDR!s

",...A.ll:L .;.i;-,!.:.:.l�»?)

SULTAN lORIS eDUCATION l.INIVERSITY

UNIVERSITI PENOIOIKAN SULTAN lORIS

PEPERIKSAAN AKHIR

SEMESTER

1

SESI

2015/2016

KOD

_:QJU3043

KURSUS

:KURIKULUM DAN FALSAFAH

PENDIDIKAN JASMANI DAN

PENDIDIKAN KESIHATAN

TARIKH .

J

1

_{JAN 2016}

MASA

:1JAM

.

ARAHAN

1. Kertas ini

_{mengandungi bahagian}

Adan B. 2. .

Jawab SEMUA soalan di dalam

_borang

_{OMR yang disediakan.}

3. Kertassoalan hendaklah diserahkan bersama-sama

_borang

OMR

_selepas

_peperiksaan

tamat.

Kertas soalan

ini

_mengandungi

9 mukasurat termasuk muka

_hadapan

PROGRAM:

TAHUN: KUMPULAN KULIAH :

NO. PENDAFTARAN :

I

I

I

I

I

I

I

NO. KAD PENGENALAN :

I

I

I

I

I

I

I

I

I

I

I

I

I

PENSYARAH: EN. MOHD IZWAN SHAHRIL

TIDAK DIBENARKAN MEMBUKA SOALAN SEHINGGA DIBERITAHU

BAHAGIAN A

_{(30 Markah)}

Arahan: Jawab semua soalan. Pilih

_jawapan

_yang

_tepat,

dan tandakan

_jawapan

dalam

_borang

OMR.

1. Pendidikan Jasmani

_{merujuk kepada}

proses _

A. melibatkandiri secara

_kerap

dalam aktiviti fizikal.

B. matlamat

_hidup

_{yang sihat untuk}

_meningkatkan

kualiti

_hidup.

C. kefahaman

_{tentang konsep, prinsip, strategi}

dantaktik dalam

_pergerakan.

D. _{proses yang dilaksanakan oleh individu} untuk

_{mencapai tahap}

kemahiran dan

_kecergasan

fizikal,

mental dan sosial secara

_optimum.

2. Kaedah utamadalam Pendidikan Jasmani adalah melalui

---A. motivasi dan

_{peningkatan tahap keyakinan}

diri. B. literasi kesihatan

_{bagi meningkatkan tahap}

kesihatan.

C. _{aktiviti main yang lebih}

_terurus,

_{mengandungi undang-undang}

_yang

_eksplisit.

D. _{latihan aktiviti fizikal yang}

_merangkumi

aktiviti

_{pergerakan semulajadi,}

siri

_pergerakan

asas, aktiviti sukan dan aktiviti ketahanan fizikal.

3. Pendidikan Kesihatan didefinisikan

_sebagai

_

A. _proses

_mempromosi

_{tahap penjagaan}

kesihatan.

B. _{proses mendidik}

_masyarakat

_tentang

_kepentingan

_program kesihatan.

C. _proses

_pembelajaran

individu

_mengenai

kesihatan dan cara

_meningkatkan

kesihatan.

D. _proses

_penyampaian

_{maklumat kesihatan yang berfokus}

_{kepada peningkatan tahap}

keyakinan

diri.

4. _{Aktiviti yang dilalui oleh individuyang} berkemahiran

tinggi

dalam aktlvltifizikal dan aktiviti

yang

dijalankan

secaraterurus' adalah

_{merujuk kepada}

definisi _

A. Main B. Sukan

C. Atletik

D. Latihan

5.

_{merujuk kepada}

_{aktiviti yang}

_meningkatkan

kekuatan dan

_daya

tahan otot

samada

_{dengan menggunakan}

alat khas atau

_menggunakan

kaedah

_{semulajadi seperti}

latihan

_angkat

berat.

A. Latihan akut

B. LatihanAerobik

C. Aktiviti Anaerobik

D. Aktiviti Resistence

QJU3043: Kuriku/um danFa/safah Pendidikan JasmaniDanPendidikan Kesihatan 3

6.

_Kepentingan

Pendidikan Jasmani dan Pendidikan Kesihatan

_merangkumi

_tiga

_aspek,

iaitu

A.

_psikomotor,

_kognitif

dan afektif.

B.

_kesihatan,

_kecergasan

dan ketahanan badan. C. Indeks Jisim

_Badan,

nutrisi dan health

_promotion.

D.

_kecergasan

_fizikal,

_kecergasan

berlandaskan kesihatan dan

_{kesejahteraan hidup.}

7. Pendidikan Jasmani Dan Pendidikan Kesihatan

_{mengandungi komponen penting}

ke arah

pelaksanaannya

dan

_tujuannya

untuk mendidik

_masyarakat

_supaya

_{menghargai kecergasan}

fizikal dan

_{kesejahteraan}

diri.

_Komponen

tersebut adalah _

A.

_minda,

tubuh

_badan,

kesihatan dan

_{kesejahteraan hidup}

B.

_{kecergasan, kesihatan, daya}

tahan dan

_kandungan

lemak badan.

C.

_daya

tahan

kardiovaskular,

kekuatan _otot,

_daya

tahan otot dan

_komposisi

badan.

D. akiviti

_fizikal,

_kecergasan

fizikal,

_kecergasan

berlandaskan

kemahiran,

kesihatan dan

kesejahteraan hidup.

8. Pendedahan berkaitan Teori Pendidikan Jasmani dan Pendidikan Kesihatan adalah untuk

A. Untuk memastikan

_{pelaksanaan pengajaran}

dan

_pembelajaran

Pendidikan Jasmani

berjalan

lancar.

B. Untuk

_menjadikan

Pendidikan Jasmani dan Pendidikan Kesihatan

_menjadi

salah satu

amalan gaya hid_up.

C. Untuk

_menjelaskan

_bagaimana

melaksanakan amalan Pendidikan Jasmani dan PendidikanKesihatan

_dengan

kaedah betul.

D. Untuk memberi

_penjelasan

secara sistematik

_mengenai

_pemerhatian

_yang dibuat

terhadap

perubahan

yang berlaku dalam

persekitaran

9.

_Apakah

_{yang dimaksudkan}

_dengan

Pendekatan

_Spekulatif

dalam Pendekatan Falsafah?

A. Cara

_pemikiran

melalui interaksi

_{terhadap persekitaran}

_yang melibatkan

_penerokaan

melalui aktiviti fizikal dan cetusan idea intelektual.

B. Cara

_pemikiran

_{falsafah yang}

sistematik,

logik,

munasabah,

sistem _{idea yang}

memungkinkan interpretasi

dibuat

_{terhadap setiap}

elemen_yang

_terkandung

dalam

pengalaman

manusia.

C. Cara

_pemikiran

_{falsafah yang}

_menganalisis

dua

_pendekatan

falsafah

_dengan

cara melihat

kepada perkataan

dan makna

_{perkataan. Berkemungkinan}

makna

_perkataan

berbeza

dalam konteks yang berlainan.

D. Cara

_pemikiran

_{falsafah yang}

_menetapkan

sesuatu standard

_pertimbangan

nilai ahli

falsafah ini berusaha

_mengesyorkan

sesuatu

_prinsip

untuk menentukansesuatu standard

10. Teori

_menyatakan

bahawa

_apabila

individu melakukan aktivitifizikal bersama rakan

_sebaya

samada dalam

_kelompok

_{yang kecil} atau besar.

A. Teori

_Endorphin

B. Teori Distraction C. Teori Asid Amino D. Teori Interaksi Sosial

11. bermaksud melakukan sedikit aktiviti fizikal _{atau senaman, atau}

_langsung

tidak melakukan aktiviti fizikalatau senaman.

A.

_Gaya

_hidup

aktif

B.

_{Gaya hidup pasif}

C.

_Quality

Of Life

_(QOL)

D.

_Gaya

_hidup

sedentari

12. Maksud

_kecergasan

berlandaskan kesihatan ialah _

A. Faktor

_kognitif,

_emosi,

rohani dan_{fizikal yang}

_{mempengaruhi tingkahlaku}

_{yang sihat.}

B.

_Merangkumi

semua

_pergerakan

_{fizikal yang boleh}

_menyumbang

ke arah

_peningkatan

tahap

kesihatan.

C.

_{Tahap kecergasan}

_{yang diukur berdasarkan}

_daya

tahan

_{kardiovaskular,}

_daya

tahan _otot,

kekuatan otot, kelembutan dan

_komposisi

lemak badan.

D.

_{Tahap kecergasan}

yang diukur berdasarkan

keupayaan

melakukan

_pergerakan

fizikal dari

aspek ketangkasan,

kekuatan, kuasa,

koordinasi, imbangan

danmasa reaksi.

13.

_Konsep

Health-Related

_Quality

of Life

_{(HRQL) menjurus kepada penilaian}

dari

_aspek

A.

_aspek

_fungsi

fizikal dan

sosial,

kesejahteraan

individu,

aktiviti _peranan dan

_persepsi

individu

_terhadap

_tahap

kesihatan.

B. model

_psikologi

_yang

_menjelaskan

andaian

_mengenai

_tingkahlaku

kesihatan berdasarkan

sikap, tanggapan

dan

_kepercayaan

individu.

C. model

_kognitif

_yang

_menjelaskan

andaian

_{mengenai tingkahlaku}

kesihatan berdasarkan

sikap, tanggapan

dan

_kepercayaan

individu.

D. model sosial

_kognitif

_yang

_menerangkan

_tentang

_bagaimana

manusia membentuk sesuatu corak

_tingkah

laku berdasarkan

_pengaruh

yang

diperolehi daripada

persekitaran.

14. Antara berikut

_penyataan

_yang manakah tidak benar

_mengenai

falsafah?

A. Falsafah ialah sesuatu_{yang terletak di} antara sains dan

_teologi.

B. Falsafah

_bertujuan

membuktikan sesuatu

_hanya

_dengan

_kajian

sains dan

_logik

akal, C. Falsafah

_bertujuan

mencari hakdan kebenaran _{sesuatu yang}

_{wujud, mengetahui}

tentangnya

dan

_{mengenal pasti}

nilai

_{disebaliknya.}

D. Falsafahadalah sesuatu

_penyiasatan

_yang

_menyeluruh

dan

_logik

_mengenai

_pemikiran

tentang

semua aktiviti manusiadalam

_{berbagai bidang}

_seperti

_agama, seni dansains.

QJU3043: Kuriku/um dan Fa/safah Pendidikan JasmaniDanPendidikanKesihatan 5

15.

_Mengapakah

_{pemahaman tentang}

_[enis-jenis

falsafah umum amat mustahak

_bagi

perkembangan bidang

Pendidikan Jasmani dan Kesihatan?

A.

_bagi

memudahkan PendidikanJasmanidan Kesihatan dibentuk.

B.

_bagi

_{mendapatkan pengetahuan bagaimana sejarah bidang}

Pendidikan Jasmani dan

Kesihatan dibentuk.

C.

_bagi

memudahkan

_{pengetahuan bagaimana}

sesuatu aliranfahaman itu dilahirkan dan

hubungkaitnya dengan perkembangan

bidang

Pendidikan Jasmani dan Kesihatan.

D.

_{bagi mengetahui bagaimana perkembangan bidang}

Pendidikan Jasmani dan Kesihatan.

16. Menurut

_perkara

4.3 dari Surat

_Pekeliling

Ikhtisas

_bilangan

3/1979

_menerangkan

bahawa

A.

_Guru-quru

Pendidikan Jasmani hendaklah memakai

_pakaian

_yang sesuai.

B. Mata

_pelajaran

Pendidikan Jasmani ialah mata

_pelajaran

teras

_sebagaimana

diperuntukkan

dalam Akta Pendidikan 1996.

C. Mata

_pelajaran

Pendidikan Kesihatan ialah mata

_pelajaran

teras

_sebagaimana

diperuntukkan

dalam Akta Pendidikan 1996.

D. Pendidikan Jasmani adalah mata

_pelajaran

_yang

_diwajibkan

_diajar

di sekolah-sekolah

kerajaan.

17. _{Dokumen rasmi yang diterbitkan oleh Kementerian}

_{Pelajaran Malaysia}

iaitu _

bertujuan

untukmembantu _guru

_{membahagikan kandungan}

kurikulum dalam unit-unit

pelajaran

yang

mengandungi

maklumatasas

_{seperti tajuk}

dan isi

_pelajaran.

A. Sukatan

_Pelajaran.

B. Surat

_Pekeliling

Ikhtisas.

C.

_{Rancangan Pengajaran}

Harian.

D.

_{Rancangan Pengajaran}

Tahunan.

18. Antara berikut yang manakah

pernyataan

yang benar

mengenai

peruntukan

masa

_bagi

Pendidikan Jasmani dan Pendidikan Kesihatan

_seperti

_{yang dimaklumkan dalam Surat}

Pekeliling

Ikhtisas

_bilangan

25/1998?

A. Sekolah

_{Menengah (Tingkatan}

1, 2,

3, 4dan

₅₎

Pendidikan Jasmani: 60waktu setahun x

30

_minit,

Pendidikan Kesihatan: 24 waktu setahunx40 minit.

B. Sekolah

_{Menengah (Tingkatan}

1,

2,

3,

4 dan

₅₎

Pendidikan Jasmani: 60 waktu setahun x

40

minit,

Pendidikan Kesihatan: 24waktu setahun x40 minit.

C. Sekolah

_{Menengah (Tingkatan}

1,

2, 3,

4 dan

₅₎

Pendidikan Jasmani:60waktu setahun x

45

minit,

Pendidikan Kesihatan: 24 waktu setahun x40 minit.

D. Sekolah

_{Menengah (Tingkatan}

1, 2, 3,

4dan

₅₎

Pendidikan Jasmani dan Pendidikan Kesihatan: 54waktu setahun x30 minit.

19.

_Tunjang

_mengandungi

_tajuk-tajuk

_seperti

keselamatan,

penyakit

berjangkit

dan

_pertolongan

cemas.

A. kemahiran B. kesihatan diri

C. _gaya

_hidup

sihat

D. Kebersihan dan keselamatan

_persekitaran

20.

_Tunjang

_{mengandungi tajuk-tajuk seperti}

_keselamatan,

_kerjaya,

isu

Pendidikan Jasmani dan sukan danetika. A. kemahiran

B. kesukanan

C.

_kecergasan

D. _{gaya hid up sihat}

21. _{Antara berikut yang} manakah bukan

_gambaran

_mengenai

kurikulum

_tersembunyi?

A. Aktiviti

_pengajaran

dan

_pembelajaran

_{yang tidak}

_dirancang.

B. Murid

_belajar

secara

_lmpllsit

dari

_peraturan

_{yang tidak bertulis.}

C. Melibatkan

_segala

bentukaktiviti sarna adadi dalam bilik

_darjah

atau di luar blllk

_darjah.

D. Aktiviti

_pengajaran

dan

_pembelajaran

_{yang berlaku di luar konteks}

_pengajaran

rasmi,

serta

_dipengaruhi

olehfaktor

_{peraturan sekolah,}

norma

_masyarakat

dan nilai

_sejagat.

22. Matlamat

_penHaian

_pembelajaran

adalah untuk _

A. membina kurikulum berdasarkan falsafah dan

_{objektif pendidikan.}

B. menilai

_{terhadap perkembangan,}

_{kebolehan, kemajuan}

dan

_pencapaian

murid.

C. _{membentuk pengurusan sumber dalam melaksanakan} sesuatu _{kurikulum yang telah}

dibentuk melalui proses

pengajaran

dan

_{pembelajaran.}

D.

_Menyediakan

maklumatatau _{maklum balas yang}

_{berguna kepada pelbagai}

_kumpulan

seperti

pelajar,

guru,

pentadbir

dan individu yang berkaitan

dengan

pendidikan.

23. Murid dinilai berdasarkan

_tingkah

laku sebenar. Murid

_{memperlihatkan}

ilmu

_pengetahuan

dan kemahiran sukan dalam aktiviti

_tugas

_belajarnya.

Guru memerhati keseluruhan

_pembelajaran

murid melalui situasi sebenar

_{(rea/life). Penyataan}

tersebut

_merujuk

_kepada

_

A. Penilaian Hasll

_{Pembelajaran.}

B. Penilaian atau Pentaksiran Autentik

C. Penilaian Proses

_disamping

Penilaian Hasil. D. Penilaian Berasaskan Elemen Mata

_Pelajaran.

QJU3043: Kuriku/um dan Fa/safah Pendidikan Jasmani Dan Pendidikan Kesihatan 7

24. _{Untuk mengesan}

_kemajuan

_{perkembangan pelaksanaan}

_{sesuatu program atau}

kurikulum,

Model amatsesuai

_digunakan.

A. Model CIPP B. Model SWAT C. Model PECAT D. Model HECAT

25. _{Suatu proses yang}

_dinilai,

_diterjemah

dan disusun ke dalam aktiviti

_{pengalaman pembelajaran}

merupakan

proses

pengembangan

kurikulum yang diuruskan di

Malaysia

oleh _

A. Pusat Kurikulum Persekutuan. B. Pusat

_Perkembangan

_Kurikulum,

C. Jemaah Nazir dan Jaminan Kualiti.

D.

_Bahagian

_Sekolah,

Kementerian Pendidikan

_Malaysia.

26. Adalah

_{menjadi tanggungjawab kepada}

untuk memberi kursus

jangka pendek

Pendidikan Jasmani

_{kepada Cikgu}

_{Azizie supaya beliau}

_mendapat

_input

tentang

perlaksanaan

mata

_pelajaran

tersebut

_bagi

membantu beliau

_mengatasi

kesukaran

untuk

_mengajar

mata

_pelajaran

_{Pendidikan Jasmani kerana beliau adalah guru bukan opsyen}

bagi

mata

_pelajaran

terse but.

A. Panitia.

B.

_Pengetua.

C. Ketua

_bidang

.

.D. Guru

Penolong

Kanan.

27.

_Apakah

_yang

_dijelaskan

dalam Model

_Tyler

₍₁₉₄₉₎

berkenaan Model Kurikulum?

A. kurikulum

_sebagai

suatu

_penilaian

_{yang bersifat formal dan}tidakformal.

B. kurikulum bukan berbentukfizikal

_tetapi

berkaitan

_dengan

interaksi guru, murid dan ilmu.

C. Kurikulum adalah

_perkara

_{sebenar yang berlaku dalam} bilik

_darjah

dan dilakukan oleh

seseorang untuk membuat

persediaan

dan

_penilaian.

D. Pembentukan

_objektif

_tingkah

laku

_{sebagai tujuan pendidikan}

bukan semata-mata untuk guru melakukan sesuatu aktiviti

tetapi

untuk membawa

_perubahan

_yang

_signifikan

dalam

pola tingkah

laku murid.

28.

_Pengetahuan

umum

_tentang

kaedah

_mengajar

_{yang boleh}

_{diaplikasikan}

dalam semua mata

pelajaran

dan dalam

_pelbagai

situasi

_persekitaran

murid.

_Penyataan

berikut

_{merujuk kepada}

A. IImu konten.

B. IImu

_pedagogi

am.

C. IImu dalam kurikulum. D. IImu konten

_pedagogi.

29. _{Antara berikut yang manakah}

_mempunyai

kaitan

_dengan

_Pengembangan

kurikulum? I. Suatuproses yang

dinilai,

diterjemah

dandisusun ke dalam aktiviti

_pengalaman

pembelajaran.

II. _{Proses yang}

_digunakan

disemua

_{peringkat pendidikan}

untuk

_meningkatkan

kualiti program sekolah.

Ill. _{Proses yang}

_dirancang

_{oleh guru untuk}

_pengajaran

dan

_pembelajaran

_yang berkesan di dalam bilik

_darjah

IV. Proses yang

dirancang

untuk

_pembelajaran

dansemua _rancangan

_mengandungi

visi dan misi yang mentakrifkan nilai

sosial,

intelek,

rohani dan

_jasmani.

A. I dan 11

_sahaja.

B.

_I,

11 dan III

_sahaja.

C.

_I,

11 dan IV

_sahaja.

D.

_{I, 11,}

111 dan IV

_sahaja.

30. Pilih

_penyataan

_{yang BENAR}

_mengenai

strukturkurikulum

_{pendidikan kebangsaan.}

I. Penilaian- berasaskansekolah dan formatif.

II.

_Tujuan

- Falsafah

Pendidikan, Matlamat, Visi, Misi,

Hasll

_{Pembelajaran.}

111. Kaedah- berfikir_secara

kritis,

kreatif dan

reflektif,

kemahiran

_generik,

penghayatan

nilai

IV. Sumber dan Maklumat- kemudahan

belajar, peralatan belajar,

alat bantu

mengajar, teknologi

maklumat.

A. I dan 11

_sahaja.

B.

_I,ll

dan 111

_sahaja.

C.

I,ll

dan IV

_sahaja.

D.

_{I, 11,}

III dan IV

_sahaja.

QJU3043:Kuriku/uffl dan FalsafahPendidikanJssmaniDanPendidikanKesihat&n

BAHAGIANB

₍₁₀

_Markah)

Arahan: Jawabsemua soalan,Tandakal1 Bt1r'1tul(.

_jawapal'1l

yangBENAR dan D

untukjawa.�n

�fIIg

SALAH. Pilih

_jawapan

_yang

_tepat,

dan tandskan

_jawapan

dalam

_bomng

OMR,

31.

_Pemoanqunan

kurikulum

_perlu

melibatkan kriterle rake _{bentuk yang}

_perh.l

_dlkaji�

dianalisis dan

_dipilih.

_{Terdaoat ampat kstegori}

rska bentuk kurikulum iaitu

_berpusatkan

subjek,

berpusatkan

guru,

berpusatkan

pelajar

dan

_berpusatkan

messIah,

32.

_"Sekarang

ini _saya telah memulakan 8ktMti f'.zikel

_tetapl

tidak

_kemp",

_Kenyatsan

berikut

merujuk

kepada

peringkat Pf'epa.r:atlon

elidalam Teari

Transthsoretica/,

33. Pendidikan Jasrnanl adalah mata

_pelajarsn

_yang

_diwajibkan

ufltuk

_dlajar

disekolah�

sekolah

_kerajaan

berdasarkan Surat

_PekeliHng

lkhtlsas

_bilangan

4/2008.

34. IImu

_tentang

konteks

_pendidikan

_(knowledge

of educational

_aoniexs)

berrosksud

pengetahuan tentang bagaimana

cara

_mengajar

sesuatu

_kanduogsl'l

stau

_toplk

pelajaran kepada sekurnpulan

rnurid tertentu deism komsn yang

spasifllt.

35.

_Seorang

_{guru boleh dikatakan metniliki} ilmu kanten

_pedagogi

_{kerana guru} tersebut

mengajar

teknik

_pukulan

_pepat

dalam

_psrrnalnan

sofbol

_dengan

menel{ankan

_prinslp

latihan,

prinsip

Sains Sukan serta

_{mengenalpasti}

faktor kebolehan murld

_{bagl tujua.n}

memilih kaedah

_pengajaran

_{yang sesual}dalam

_menyampaikan

_{pengajarannya}

.

. 36.

Tunjang

kemahiran dalam mata

_pelajaran

Pendldikan Jasmenl terdlrl

_darlpada

pergerakan

asas,

permainan,

olahraga,

gimnastlk,

pergerakan

kreatlf,

rekraasl,

kesenggangan

dan

_daya

tahan otot.

37. Antara dokumen bertulis

_Rancangan

Kurikulum Pendldlkan Jasrnanl dan Saine Sukan

lalah Surat

_Pekeliling

lkhtlsas,

38. Aktiviti

_gimnastik

_mendapat

_tempat

_{yang utama} semaaa

_kebangkitan

era Pendidikan

Jasmani dan Pendidikan Kesihatan di

_Eropah.

39. Di

_Sparta,

Pendidikan Jasmani lebih menekan

_pendidlkan

tubuh badan

fizlkel

_sahaJe

berbanding

Athens yang berfokuskan

kepada

mendidik minda dan tubuh baden.

40. Asas

_{bagi sejarah}

Pendidikan Jasmani dan sukan dl zaman Greek bermula

_dengan

wujudnya permainan

funeral game.