Lamp. II (SK No. 7322 Thn 2016 Kisi-Kisi)-lengkap

(1)

(2)

(3)

(4)

(5)

(6)

(7)

(8)

(9)

(10)

(11)

(12)

(13)

(14)

(15)

(16)

(17)

(18)

(19)

(20)

(21)

(22)

(23)

(24)

(25)

(26)

(27)

(28)

(29)

(30)

(31)

(32)

(33)

(34)

(35)

(36)

(37)

(38)

(39)

(40)

(41)

(42)

(43)

(44)

(45)

(46)

(47)

(48)

(49)

(50)

(51)

(52)

(53)

(54)

(55)

(56)

(57)

(58)

(59)

(60)

(61)

(62)

(63)

(64)

(65)

(66)

(67)

(68)

(69)

(70)

(71)

(72)

(73)

(74)

(75)

(76)

(77)

(78)

(79)

(80)

(81)

(82)

(83)

(84)

(85)

(86)

(87)

(88)

(89)

(90)

(91)

(92)

(93)

(94)

(95)

(96)

1

KISI-KISI SOAL UJIAN AKHIR MADRASAH BERSTANDAR NASIONAL (UAMBN)

MADRASAH ALIYAH (MA)

TAHUN PELAJARAN 2015/2016

SatuanPendidikan : Madrasah Aliyah (Prog Keagamaan) Bentuk Soal : Pilihan Ganda Mata Pelajaran : Sejarah Kebudayaan Islam Jumlah Soal : 50 Butir

Kurikulum : KTSP 2006 Alokasi Waktu : 120 Menit

NO.

SETANDAR KOMPETENSI

LULUSAN

KOMPETENSI DASAR MATERI INDIKATOR SOAL

1

Memahami perkembangan dakwah

Rasulullah SAW. periode Makkah

1.1. Menceritakan sejarah dakwah Rasulullah SAW pada periode Makkah dan Madinah.

Sejarah dakwah Rasulullah periode Makkah

Disajikan tentang keadaan peradaban dunia, siswa dapat menentukan dua imperium besar menjelang kelahiran nabi Muhammad Saw

Disajikan kondisi dan letak geografis negara-negara Arab, siswa dapat menentukan kegiatan ekonomi bangsa Arab Qurais sebelum Islam

_{Disajikan kedudukan sya’if pada budaya Arab sebelum Islam,} siswa dapat menentukan tempat pementasan hasil karya seni bangsa Arab Qurais sebelum Islam

 Disajikan tentang permulaan tugas Nabi Saw. Siswa dapat menentukan ayat Al-Qur’an yang dijadikan dasar dakwah Nabi Saw secara sembunyi-sembunyi

Disajikan sebab-sebab kaum Quraisy menentang agama Islam dan kaum muslimin, siswa menentukan yang tidak termasuk sebab-sebab kaum Quraisy menentang agama Islam dan kaum muslimin

(97)

2 NO.

LULUSAN

2 Memahami dakwah Nabi periode Madinah

Dakwah Nabi periode Madinah

Didiskripsikan tentang kondisi sebelum Nabi Saw hijrah ke kota Yatsrib, siswa dapat menetukan nama kota yang disinggahi Nabi SAW sebelum sampai di kota Yatsrib

Disajikan tentang undang-undang konstitusi pertama kali dibentuk, siswa dapat menentukan isi konstitusi yang dibuat Nabi Saw. dengan masyarakat Madinah

 Disajikan upaya dendam suku bani Nadlir terhadap Nabi Muhammad, siswa dapat menentukan nama perang di zaman nabi

3

Memahami masalah

kepemimpinan umat Islam pasca Nabi wafat

2.1. Menceritakan proses dan model pemilihan

kepemimpinan khufaurrasyidin

 Proses dan Model pemilihan pemimpin pasca nabi wafat

Didiskripsikan kondisi setelah Nabi wafat, siswa dapat menentukan istilah dalam ilmu politik terpilihnya Abu Bakar Sidiq menjadi khalifah

Disajikan pernyataan bahwa usman adalah khalifah setelah Umar bin Khattab, siswa dapat menentukan istilah dalam ilmu politik terpilihnya Ustman bin Affan menjadi Khalifah

 Berbagai kebijakan khulafaur Rasyidin

 Disajikan dewan-dewan bentukan khalifah Umar bin Khattab, siswa dapat menentukan salah satu kebijakan Umar bin Khatatab ketika menjadi khalifah

Disajikan upaya Ustman untuk menjaga stabilitas kekhalifahan, siswa dapat menentukan salah satu kebijakan khalifah Ustman bin Affan ketika menjadi khalifah

 Didiskripsikan kondisi kekhalifahan pada saat dijabat oleh Ali bin Abi Thalib, siswa dapat menentukan salah satu kebijakan

khalifah Ali bin Thalib ketika menjadi khalifah

4  Perkembanan Islam

pada periode klasik

(98)

3 NO.

LULUSAN

Memahami perkembangan Islam periode klasik (zaman keemasan) pada tahun 650 – 1250 M

Menceritakan

perkembangan Islam periode klasik

Disajikan kondisi perbedaan bansa arab dengan non arab pada masa bani Umayah, siswa dapat menentukan penggolongan umat pada saat itu.

Disajikan kronologi pengawalan khalifah bani Umayah, siswa dapat menentukan nama dinas negara bani Umayyah yang mengurusi keselamatan khalifah

Disajikan tentang kondisi organisasi tata usaha negara, siswa dapat menentukan nama organisasi pemerintahan dinasti Umayyah yang mengurusi tata usaha negara

Disajikan kriteria keberhasilan seorang khalifah, siswa dapat menentukan nama khalifah bani Umayyah yang membawa kepada kemakmuran rakyatnya

Disajikan pernyataan bahwa khalifah bani Umayah jatuh ke tangan bani Abasiyah, siswa dapat menentukan nama seorang keturunan bani Umayah yang bisa masuk daratan Eropa Disajikan tentang kriteria kitab ihya’ ulumuddin, siswa dapat

menentukan pengarang kitab Ihya Ulumudin yang sampai sekarang menjadi rujukan pokok umat Islam

Disajikan tentang ciri-ciri pengarang, siswa dapat menentukan nama pengarang al Qanun fit Tib sebuah kitab yang memuat dasar-dasar ilmu kedokteran modern

Disajikan ciri-ciri ulama’ filosof, siswa dapat menentukan nama filosof islam Andalusia yang di barat dikenal dengan Averus _{Disajikan tempat lahirnya ulama’ hadis, siswa dapat menentukan}

ulama Islam yang ahli dalam ilmu Hadits

(99)

4 NO.

LULUSAN

Disajikan bukti-bukti kejayaan Abasiyah, siswa dapat

menentukan salah satu sikap ulama Abbasiyah sehingga dia sukses mengawal ilmu pengetahuan

Didiskripsikan tentang Universitas Mustansiriyah, siswa dapat menentukan nama pendiri perguruan tinggi pada dinasti Abbasiyah sebagai bukti kemajuan ilmu pengetahuan

 Ibrah dari perkembangan Islam periode klasik

Disajikan kondisi perlakuan sosial, politik, dan ekonomi dibawah kekuasaan bani Umayah, siswa dapat menetukan salah satu penyebab dari runtuhnya dinasti Umayyah

Disajikan sebab-sebab lemahnya Abasiyah, siswa dapat menentukan ulama’ yang berpendapat tentang runtuhnya Abasiyah

5 Memahami perkembangan Islam pada periode

pertengahan/zam an kemunduran (1250 – 1800 M)

Menjelaskan

perkembangan Islam periode pertengahan

 Perkembangan Islam periode pertengahan

Disajikan diskripsi tentang pasukan jenissari, siswa dapat menunjukan nama Sultan yang membentuk pasukan elit Turki yang diberi nama Jenissari

Disajikan diskripsi geografis kota Konstantinovel, siswa dapat menentukan nama khalifah Turki Utsmani sang penakluk kota Konstantinovel

 Didiskripsikan tentang kerajaan Syafawi, siswa dapat menyebutkan paham yang di anut oleh dinasti Safawi

 Didiskripsikan tentang pendiri kerajaan Mughal, siswa dapat menetukan nama negara tempat bendirinya kesultanan Mughal Disajikan tentang kerajaan Mughal, siswa dapat menentukan

sebuah nama bangunan bersejarah peninggalan Mughal yang menjadi salah satu keajaiban dunia

Memahami perkembangan Islam masa

Perkembangan Islam pada periode Modern

Tokoh-tokoh berprestasi

(100)

5 NO.

LULUSAN

6 moden/zaman kebangkitan (1800 –sekarang)

Mengidentifikasi peristiwa-peristiwa penting pada periode Modern

periode Modern

Ibrah dari perkembangan Islam periode Modern

Disajikan kemunduran umat islam, siswa dapat menentukan salah satu penyebab kemunduran Islam menurut Jamaludin al Afghani

Disajikan latar belakang kemunduran umat islam, siswa dapat menentukan salah penyebab kemunduran umat Islam menurut Muhammad Abduh

7

Memahami perkembangan Islam di Indonesia

Meng idetifikasi , pesristiwa-peritiwa penting, tokoh-tokoh berprestasi serta ibrah dari perkembangan Islam di Indonesia

Peristiwa-peristiwa penting dari

perkembangan islam di Indonesia

Tokoh-tokoh berprestasi di Indonesia

Ibrah dari perkembangan di Indonesia

 Disajikan bahwa Islam masuk di Nusantara siapa yang membawa selalu dalam perdebatan, siswa dapat menentukan pendapat sejarawan islam mengenai masuknya di nusantara

 Disebutkan nama raja pertama kali, siswa dapat menentukan nama kerajaan pertama kali berdiri di nusantara

Disajikan tokoh pendukung dan raja pertama kali, siswa dapat menentukan nama kesultanan di jawa

8 Memahami perkembangan Islam di dunia

Menjelaskan

perkembangan Islam di dunia

Perkembangan Islam di dunia

_{Disajikan upaya ulama untuk mendirikan jami’ah di Afrika, siswa} dapat menentukan salah satu perguruan tinggi yang ada di Afrika yang merupakan perguruan tinggi tertua di dunia

Disajikan pentingnya organisasi Islam, siswa dapat menentukan Organisasi Islam Dunia yang menitik beratkan pada dunia pendidikan

Disajikan jumlah umat Islam di Eropa yang semakin meningkat, siswa dapat menentukan nama negara eropa yang manjadi kantor dewan masjid eropa .

Dapat menentukan pahlawan Islam yang telah membawa Islam ke dataran Eropa pada abad 8 M.

(101)

6 NO.

LULUSAN

Disajikan masuknya Islam di Eropa oleh Abasiyah Umayah, siswa dapat menentukan negara yang telah menyebarkan Islam ke Eropa bagian Timur

Disajikan diskripsi berdirinya NU pertama kali, siswa dapat menentukan nama ketua NU pertama kali

Disebutkan berdirinya UIN Sultan Syarif Kasim, siswa dapat menyebutkan letak perguruan tinggi Islam di Indonesia

Perkembangan Islam di Amerika

 Sidiskripsikan tentang Black Moslem siswa dapat menyebutkan tokoh gerakan Islam di Amerika

Disajikan tentang perkembangan Islam di Amerika melahirkan asimilasi kultur keagamaan yang cukup heterogen. Siswa dapat

(102)

1

KISI-KISI SOAL UJIAN AKHIR MADRASAH BERSTANDAR NASIONAL (UAMBN)

MADRASAH ALIYAH (MA)

TAHUN PELAJARAN 2015/2016

Satuan Pendidikan : Madrasah Aliyah (Prog Keagamaan) Bentuk Soal : Pilihan Ganda

Mata Pelajaran : Bahasa Arab Jumlah Soal : 50 Butir

NO

STANDAR KOMPETENSI

LULUSAN

KOMPETENSI DASAR MATERI INDIKATOR SOAL

1. Memahami wacana tulis berbentuk paparan atau dialog sederhana tentang perkenalan dan kehidupan keluarga

Mengidentifikasi bentuk dialog sederhana dan tema secara tepat

Menemukan makna dan gagasan atau ide wacana tulis secara tepat

فراع ت لا

(Perkenalan)

ةاي ح لا

ةي ل ئاع لا

(Kehidupan keluarga)

فراع ت لا

(Perkenalan)

Disajikan dialog rumpang sederhana, peserta didik dapat menentukan ungkapan yang tepat untuk melengkapi dialog tersebut dengan tepat

Disajikan dialog rumpang sederhana, peserta didik dapat menentukan kata tanya yang tepat untuk melengkapi dialog tersebut dengan tepat

Disajikan kalimat sederhana, peserta didik dapat menentukan Sinonim kata bergaris bawah dengan tepat

Disajikan paragraf, peserta didik dapat menentukan makna dan gagasan secara tepat

(103)

2

NO

STANDAR KOMPETENSI

LULUSAN

2 Mengungkapkan informasi secara tertulis dalam

bentuk paparan atau dialog tentang perkenalan dan kehidupan keluarga

Menulis kata, frasa,dan kalimat dengan huruf, ejaan dan tanda baca yang tepat

Mengungkapkan gagasan atau pendapat secara tertulis dalam kalimat dengan

menggunakan kata, frasa, dan struktur yang benar

فراعتلا

(Perkenalan)

Disajikan wacana lisan sederhana, peserta didik dapat menentukan informasi tertentu dengan tepat

Disajikan kalimat sederhana dengan menggunakan struktur jumlah ismiyah, peserta didik dapat menentukan struktur mubtada mu’akhar pada kalimat bergaris bawah dengan tepat.

Disaji kangambar, peserta didik dapat mencocokan gambar dengan kalimat yang sesuai dengan tepat.

Disajikan kata-kata acak, peserta didik dapat menyusun kata-kata acak tersebut menjadi kalimat sempurna dengan struktur jumlah ismiyah

3 Memahami wacana tulis berbentuk paparan atau dialog tentang hobi dan pekerjaan

ةياو لا ةن لا

(Profesi dan Hobi)

Disajikan kalimat acak, peserta didik dapat menyusun frasa/kalimat yang tersedia menjadi paragrap sempurna dengan tepat.

(104)

3

NO

STANDAR KOMPETENSI

LULUSAN

Menemukan makna dan gagasan atau ide

wacana tulis secara tepat _{(Profesi dan Hobi)}

ةياو لا ةن لا

Disajikan kalimat sederhana, peserta didik dapat memilih makna pada kata yang bergaris bawah dengan tepat.

Disajikan kalimat rumpang, peserta didik dapat menentukan kedudukan isim isyarah dalam kalimat dengan tepat.

Disajikan gambar, peserta didik dapat menentukan jenis pekerjaan tertentu sesuai gambar dengan tepat.

Disajikan wacana/bacaan, peserta didik dapat menjawab pertanyaan mengenai informasi tertentu dari wacana tulis dengan tepat

bentuk paparan atau dialog tentang hobi dan pekerjaan

Mengungkapkan gagasan atau pendapat secara tertulis dalam kalimat dengan

menggunakan kata, frasa, dan struktur yang benar

ةياو لا ةن لا

(Profesi dan Hobi)

Disajikan kata-kata acak, peserta didik dapat menyusun kata menjadi kalimat sempurna dengan menggunakan إا تاوخأ dengan tepat.

(105)

4

NO

STANDAR KOMPETENSI

LULUSAN

5 Memahami wacana tulis berbentuk paparan atau dialog tentang

,لمعلا .ةسردما

دجسما ,ملسما

Mengidentifikasi bentuk dialog sederhana dan

temasecara tepat _{(Pemuda & Pekerjaan)}

ل علا ا شلا

Disajikan dialog rumpang, peserta didik dapat melengkapi kalimat dengan ungkapan yang tepat

Disajikan wacana/bacaan, peserta didik dapat menemukan pikiran utama yang tepat.

Disajikan wacana/bacaan,peserta didik dapat menentukan informasi tersirat dari bacaan tersebut dengan tepat

Disajikan kalimat rumpang, peserta didik dapat melengkapi kalimat dengan kata yang sesuai dengan tepat

Disajikan kalimat, peserta didik dapat menentukan fungsi “ ن أ “ dalam kalimat sederhana dengan tepat.

Disajikan kalimat rumpang, Peserta Didik dapat melengkapi kalimat dengan

menggunakan al-Af’al al-Khamsah yang tepat.

(106)

5

NO

STANDAR KOMPETENSI

LULUSAN

Disajikan kalimat rumpang, peserta didik dapat melengkapikalimat dengan kata sifat

na’at yang tepat.

bentuk paparan atau dialog tentang

.ةسردما

دجسما ,ملسما ,لمعلا

ةسرد لا اظن

Disajikan kata acak,peserta didik dapat Menyusun kata / frasa menjadi kalimat dengan struktur yang tepat.

Mengungkapkan gagasan atau pendapat secara tertulis dalam kalimat dengan menggunakan kata, frasa, dan struktur yang benar

ةسرد لا دجسم

Disajikan wacanatulis, peserta didik dapat menentukan perubahan mashdar mu’awwal menjadi masdar sorih, dari kata yang sudah disediakan dengan tepat.

bentuk paparan atau dialog tentang

ةسردما

,

,ملسما ,لمعلا

دجسما

. Mengidentifikasi bentuk dialog sederhana dan tema secara tepat

دجسم

ةسرد لا

Disajikan dialog sederhana, peserta didik dapat menentukan tema dialog tersebut dengan tepat

(107)

6

NO

STANDAR KOMPETENSI

LULUSAN

8 Mengungkapkan informasi secara tertulis dalam bentuk paparan atau dialog tentang

ميركلا نآرقلا

قاخأا , ة يركلا ةينيدلا ةايحلا

آرقلا ةي هأ

ةينيدلا ةايحا

لوسرلا قاخأ نم

Disajikan kata acak, peserta didik dapat menyusun kata acak menjadi kalimat sempurna dengan tepat

Disajikan beberapa kalimat sederhana, peserta didik dapat menentukan kalimat yang mengandung struktur Isim Tafdhil dengan tepat

Disajikan kalimat berbahasa Indonesia yang mengandung struktur IsimTafdhil, peserta didik dapat menerjemahkan kedalam Bahasa Arab dengan tepat

Disajikan kalimat sederhana, peserta didik dapat menerjemahkan kalimat tersebut dengan tepat

Disajikan kalimat rumpang, peserta didik dapat melengkapinya dengan kosakata yg sesuai dengan tepat

(108)

7

NO

STANDAR KOMPETENSI

LULUSAN

9 Memahami wacana tulis berbentuk paparan atau dialog tentang

ةيراجتلا ,فراعماو مولعلا

ميلعتلا تايلمع,

Memahamiwacanatulisberbentukpaparanatau dialog

ةراجتلا

ةيجراخلا

هلجأ لوعفما

Disajikan sebuah gambar, peserta didik dapat menentukan kalimat yang cocok dengan gambar tersebut dengan tepat

Disajikan kalimat sederhana, peserta didik dapat menentukan jabatan kata

Maf’ulLiajlih padakata yang bergaris bawah dengan tepat

Disajikan beberapa kalimat sederhana, peserta didik dapat menentukan kalimat yang mengandung struktur لوع ف لاهل جأ dengan tepat

10 Memahami wacana tulis berbentuk paparan atau dialog

ماعلا ،ةيبرعلا ةغللا ةيمأ

عمتجا و يرعلا

ةيبرعلا ةغللا ةي ها

Disajikan dialog sederhana, peserta didik dapat menentukan jabatan kata

Maf’ulMutlak pada kata yang bergaris bawah dengan tepat

Disajikan wacanalisan, peserta didik dapat menentukan tema wacana tersebut dengan tepat

(109)

8

NO

STANDAR KOMPETENSI

LULUSAN

Menemukan makna dan gagasan atau ide

wacana tulis secara tepat

ةيبرعلا ةغللا ةيما

Disajikan kalimat sederhana, peserta didik dapat menentukan makna kosakata yang bergaris bawah dengan tepat.

Disajikan wacana tulis sederhana, peserta didik dapat menentukan pokok fikiran utama dari wacana tersebut dengan tepat Disajikan dialog rumpang, peserta didik dapat memilih kata tanya yang sesuai dengan tepat

bentuk paparan atau dialog

،عمتجا ، ةيبرعلا ةغللا ةيمأ

يرعلا ماعلا

يبرعلا نطولا

Disajikan kalimat rumpang, peserta didik melengkapinya dengan beberapa isim yang sesuai dengan tepat

12 Memahami wacana tulis berbentuk paparan atau dialog

ماعلا ،ةيبرعلا ةغللا ةيمأ

عمتجا و يرعلا

يبرعلا نطولا

Disajikan kalimat sederhana, peserta didik dapat memilih sinonim kata yang benar dengan tepat

(110)

9

NO

STANDAR KOMPETENSI

LULUSAN

13 Memahami kaidah-kaidah

زاجاو هيبشتلاو رصقلا

Memahami kaidah- kaidah

زاجاو هيبشتلاو رصقلا

Disajikan kalimat yang mengandung Qashar,peserta didik dapat menentukan Adat al-Qashar dengan tepat

Disajikan kalimat mengandung tasybih, peserta didik dapat menentukan musyabbah bih pada kalimat tersebut dengan tepat

(111)

KISI-KISI SOAL UJIAN AKHIR MADRASAH BERSTANDAR NASIONAL (UAMBN)

MADRASAH ALIYAH (MA)

TAHUN PELAJARAN 2015/2016

SatuanPendidikan : Madrasah Aliyah (Prog Keagamaan) Bentuk Soal : Pilihan Ganda

Mata Pelajaran : Akhlak Jumlah Soal : 50 Butir

NO

STANDAR KOMPETENSI

LULUSAN

1. Mengenal tarekat dan tokoh-tokoh serta ajarannya

1.1 Menjelaskan tarekat Qadiriyah dan ajarannya

1.2 Menjelaskan tarekat Syaziliyah dan ajarannya

1.3 Menjelaskan tarekat Syattariyah dan ajarannya

1.4 Menjelaskan tarekat Naqsabandiyah dan Ajarannya

Tarekat di dunia  Disajikan sebagian tujuan Tarekat Qadiriyah, siswa dapat menentukan salah satu ajaran tarekat yang merupakan ajaran tarekat Qadiriyah

 Disajikan diskripsi tentang Tarekat Asy-Syadzili, siswa dapat menentukan satu ajaran tarekat Syadziliyah yang berhubungan dengan Al-Quthb al-Akbar Abdussalam bin Masyisy

 Disajikan diskripsi tentang Tarekat Syattariyah, siswa dapat menentukan satu ajaran tarekat Syattariyah

 Disajikan diskripsi tentang tarekat Naqsabandiyyah, siswa dapat menentukan satu macam ajaran tarekat Naqsabandiyyah

2 Mengenal tarekat mu’tabarah di Indonesia dan ajarannya

2.1 Menjelaskan tarekat-tarekat mu’tabarah di Indonesia dan tokoh-tokohnya

2.2 Membandingkan antara tarekat-tarekat

Tarekat Muktabaroh di Indonesia

 Disajikan diskripsi tentang kondisi pengamalan ajaran Islam di Indonesia siswa dapat siswa menentukan tarekat

mu’tabarah di Indonesia

(112)

NO

LULUSAN

mu’tabarah di Indonesia

2.3 Mengaitkan ajaran-ajaran tarekat mu’tabarah di Indonesia dengan fenomena kehidupan sekarang

dapat mengidentifikasi ajaran tarekat Syadziliyah di Indonesia

 Mengidentifikasi keterkaitan (hubungan) ajaran tarekat di Indonesia dengan fenomena kehidupan sekarang

3 Memahami peran

tasawuf dalam kehidupan modern

3.1. Menjelaskan problematika masyarakat modern 3.2. Menjelaskan relevansi

tasawuf dalam kehidupan modern

Tasawuf  Disajikan pola kehidupan masyarakat modern, siswa dapat

mengidentifikasi problematika masyarakat modern

 Dinyatakan bahwa tashawuf memiliki relevansi dengan kehidupan modern, siswa dapat menentukan relevansi tasawuf dalam kehidupan modern

4 Memahami

kewajiban-kewajiban manusia

4.1. Menjelaskan kewajiban manusia terhadap Allah dan Rasul-Nya

4.2. Melaksanakan kewajiban terhadap Allah dan Rasul-Nya 4.3. Menjelaskan

kewajiban manusia terhadap diri sendiri, kedua orang tua, dan keluarga

Kewajiban manusia  Disajikan QS. al-An’am: 162, siswa dapat menentukan kewajiban manusia terhadap Allah berdasarkan Q.S. Al An am: 162

 Disajikan tentang fungsi keberadaan Rasulullah, siswa dapat mengidentifikasi empat perilaku wujud melaksanakan kewajiban manusia terhadap Rasul.

(113)

NO

LULUSAN

4.4. Melaksanakan kewajiban terhadap diri sendiri, kedua orang tua, dan keluarga 4.5. Menjelaskan

kewajiban terhadap sesama muslim dan sesama manusia 4.6. Melaksanakan

kewajiban terhadap sesama muslim dan sesama manusia

 Disajikan tujuan akhir hidup setiap manusia. Siswa dapat menyebutkan empat perilaku wujud kewajiban terhadap diri sendiri

 Dinyatakan bahwa manusia adalah makhluk sosial. Siswa dapat menyebutkan kewajiban sesama manusia

 Melalui QS al-Hujarat: 11 Siswa dapat menyebutkan kewajiban sesama muslim

5. Menghindari perilaku dosa besar

5.1. Menjelaskan

pengertian dosa besar 5.2. Menjelaskan contoh

orang yang berbuat dosa besar

5.3. Menghindari perilaku dosa besar

Dosa besar  Dinyatakan adanya beberapa dosa sesuai tingaktannya, siswa

dapat menyebutkan pengertian dosa besar menurut para ahli

 Disajikan beberapa contoh perbuatan dosa, siswa dapat menentukan contoh petbuatan yang termasuk dosa besar

 Disajikan perbuatan orang terhadap orang tuanya, siswa dapat menentukan kategori perilaku perbuatan dosa.

6. Memahami kisah orang-orang yang berakhlak tercela (durhaka)

6.1. Menjelaskan perilaku tercela Abu Lahab dan istrinya

6.2. Menghindari perilaku tercela seperti yang ada pada Abu Lahab

Kisah orang durhaka

 Disajikan tentang balasan atas perbuatan Abu Lahab, siswa dapat menentukan ayat Al-Qur’an tentang azab Allah terhadap perilaku durhaka yang dilakukan oleh Abu Lahab dan Istrinya

(114)

NO

LULUSAN

dan istrinya

6.3. Menghindari perilaku tercela seperti yang ada pada istri Nabi Luth

dilakukan oleh Abu Lahab dan istrinya

 Mengidentifikasi bentuk perilaku untuk menghindari perbuatan sebagaimana yang dilakukan istri Nabi Luth

7. Membiasakan perilaku terpuji

7.1 Menjelaskan akhlak berpakaian dan berhias

7.2 Menjelaskan akhlak bertamu dan

menerima tamu

Akhlak terpuji  Disajikan uraian tentang tata cara berpakaian. Siswa dapat menentukan ayat yang menjelaskan hal tersebut

 Disajikan beberapa cara bertamu. Siswa dapat menentukan cara ber tamu yang baik sesuai Surat An-Nuur ayat 28

8. Menghindari akhlak tercela

8.1 Menjelaskan masalah

isyraf dan tabdzir

8.2 Menjelaskan contoh orang yang

berprilaku isyraf dan

tabdzir

8.3 Menjelaskan bahaya prilaku isyraf dan

tabdzir

8.4 Menghindari perilaku

isyraf dan tabdzir

Akhlak tercela  Disajikan kata isyraf, siswa dapat mengetahui definisi isyraf

 Disajikan prilaku manusia, siswa dapat membedakan antara perilaku isyraf dan tabdzir

 Disajikan akibat dari prilaku perbuatan dosa, siswa dapat menunjukkan bahaya perilaku isyraf

 Disajikan akibat prilaku dosa, siswa dapat menunjukkan bahaya perilaku tabdzir

(115)

NO

LULUSAN

8.5 Menjelaskan masalah mencaci, ghibah, dan

namimah

8.6 Menjelaskan bahaya perilaku mencaci,

ghibah, dan

namimah.

 Disajikan pernyataan bahwa ghibah adalah perbuatan yang dilarang oleh ajaran Islam, siswa dapat menentukan bahaya perilaku ghibah

9. Memahami kisah orang-orang shaleh

9.1 Menjelaskan nasihat-nasihat Luqman Hakim

9.2 Mengamalkan nasihat-nasihat Luqman Hakim dalam kehidupan sehari-hari

9.3 Meneladani akhlak Ashabul Kahfi 9.4 Meneladani akhlak

Siti Maryam

Kisah Orang Shalih dalam Al-Qur’an

 Disajikan kisah tentang Lukman Hakim, siswa dapat menentukan nasehat-nasehat Lukman Hakim

 Disajikan prilaku manusia, siswa dapat menunjukkan perilaku sehari-hari yang sesuai dengan nasehat Lukman Hakim

 Disajikan kisah Ashabul Kahfi, siswa dapat mengidentifikasi akhlak Ashabul Kahfi

 Disajikan kisah tentang Siti Maryam, siswa dapat

mengidentifikasi akhlak Siti Maryam yang dapat dijadikan suri tauladan.

10. Memahami tasawuf 10.1.Menjelaskan pengertian tasawuf

10.2.Menjelaskan sumber tasawuf dari al-Quran dan al-Sunnah

Dasar-dasar Tasawuf  Disajikan sebagian dari definisi tasawur, siswa dapat menyempurnakan pengertian tasawuf

 Disajikan ayat-ayat al-Qur’an, siswa dapat menentukan ayat yang dijadikan sumber ajaran tasawuf yang dari Qur’an.

(116)

NO

LULUSAN

11. Memahami istilah-istilah dalam tasawuf

11.1.Menjelaskan pengertian

maqamat, dan ahwal

dalam tasawuf 11.2.Menunjukkan

contoh orang yang memiliki

maqamat, dan ahwal

dalam tasawuf 11.3.Mengaitkan

maqamat dan ahwal

dalam tasawuf dengan fenomena sosial

Ruang Lingkup Tasawuf  Disajikan diskripsi tentang maqamat, siswa dapat

mengidentifikasi pengertian maqamat atau ahwal dalam tasawuf

 Disajikan kondisi seseorang pada maqam tertentu siswa dapat menentukan posisi maqam tashawuf diantara maqamat

tashawuf.

 Disajikan bahwa manusia adalah makhluk sosial, siswa dapat menentukan bentuk-bentuk perilaku tasawuf dalam fenomena sosial

12 Memahami masalah

akhlak dan metode peningkatan Akhlak

12.1.Menjelaskan pengertian akhlak

12.2.Menjelaskan induk-induk akhlak terpuji dan induk-induk akhlak tercela

12.3.Menjelaskan macam-macam metode peningkatan kualitas akhlak

12.4.Menerapkan metode-metode peningkatan kualitas akhlak dalam

Akhlak dan metode peningkatan akhlak

 Disajikan sebuah definisi, siswa dapat menentukan definisi tersebut adalah definisi akhlak menurut para ahli

 Disajikan pengertian dari salah satu induk akhlak terpuji, siswa dapat menentukan istilah akhlak yang didefinisikan.

 Disajikan salah satu methode peningkatan akhlak, siswa dapat menentukan istilah methode yang disajikan.

(117)

NO

LULUSAN

kehidupan 13. Membiasakan

perilaku terpuji

13.1.Menjelaskan pengertian dan pentingnya husnuzh-zhan dan bertaubat

13.2.Menunjukkan nilai-nilai positif dari

husnuzh-zhan dan bertaubat dalam fenomena kehidupan 13.3.Membiasakan

perilaku husnuzh-zhan dan bertaubat

Perilaku terpuji  Disajikan prilaku perbuatan manusia, siswa dapat menentukan bahwa prilaku tersebut adalah contoh pengamalan dari sifat husnuzhzhan

 Dinyatakan bahwa prilaku kebaikan mengandung hikmah, siswa dapat menunjukkan hikmah

dari prilaku husnuzhzhan

 Disajikan prilaku taubat siswa dapat menentukan prilaku yang sesuai dengan definisi taubat.

14. Menghindari perilaku tercela

14.1.Menjelaskan pengertian riya, ananiyah dan diskriminasi 14.2.Mengidentifikasi

bentuk dan contoh-contoh perbuatan riya, ananiyah dan diskriminasi 14.3.Menunjukkan

nilai-nilai negatif akibat perbuatan riya, ananiyah, dan diskriminasi

Perilaku tercela  Disajikan prilaku perbuatan riya’, siswa dapat menentukan prilaku yang sesuai dengan definisi riya’

 Disajikan prilaku perbuatan diskriminatif, siswa dapat

menentukan prilaku yang sesuai dengan definisi diskriminatif

(118)

KISI-KISI SOAL UJIAN AKHIR MADRASAH BERSTANDAR NASIONAL (UAMBN)

MADRASAH ALIYAH (MA)

TAHUN PELAJARAN 2015/2016

Satuan Pendidikan : Madrasah Aliyah (Prog Keagamaan) Bentuk Soal : Pilihan Ganda

Mata Pelajaran : Ilmu Kalam Jumlah Soal : 50 Butir

N o

Standar

Kompetensi Kompetensi Dasar Materi Indikator Soal

1 Menjelaskan pengertian, penamaan, ruang lingkup, peranan dalil, fungsi, dan hubungan ilmu kalam dengan ilmu-ilmu lainnya

1.1.Menjelaskan pengertian ilmu kalam

Pengertian Ilmu kalam Menentukan definisi ilmu kalam menurut salah seorang ulama

1.2.Menjelaskan nama-nama ilmu kalam dan sebab penamaan masing -masing.

Penamaan Ilmu kalam Menunjukkan nama-nama lain dari ilmu kalam

Menentukan alasan penamaan ilmu kalam dengan ilmu ushuluddin atau ilmu tauhid atau ilmu aqa’id

1.3.Menjelaskan fungsi ilmu kalam

Fungsi Ilmu kalam Menunjukkan fungsi ilmu kalam secara eksternal dalam kehidupan sehari-hari

Menunjukkan fungsi ilmu kalam secara internal dalam kehidupan sehari-hari

1.4.Menjelaskan ruang lingkup ilmu kalam

(119)

N o

Standar

1.5.Menjelaskan macam-macam dalil dalam ilmu kalam

Macam-macam dalil dalam ilmu kalam

Menunjukkan contoh hukum akal

1.6.Menjelaskan hubungan ilmu kalam dengan ilmu- ilmu lain

Hubungan Ilmu kalam dengan ilmu-ilmu lain

Menentukan persamaan antara ilmu kalam dan ilmu filsafat.

Menunjukkan fungsi tasawuf terhadap ilmu kalam

2 Memahami sejarah kemunculan aliran ilmu kalam

2.1. Menjelaskan akidah pada masa Nabi Muhammad saw.

Akidah pada masa Nabi Muhammad saw.

Menunjukkan metode Nabi saw. dalam menanamkan aqidah kepada umatnya

2.2. Menjelaskan faktor penyebab tim bulnya aliran- aliran kalam

Faktor-faktor penyebab timbulnya aliran-aliran Kalam

Menunjukkan faktor internal penyebab timbulnya aliran kalam dalam Islam

Menunjukkan faktor eksternal penyebab timbulnya aliran kalam

Menunjukkan 3 aliran kalam yang muncul karena persoalan politik

Menunjukkan 3 aliran kalam yang muncul karena persoalan teologi

(120)

N o

Standar

Menunjukkan pengaruh dari gerakan penerjemahan terhadap kemunculan aliran-aliran kalam

Menunjukkan pandangan ulama salaf dalam memahami ayat mutasyabihat

Menunjukkan pandangan ulama khalaf dalam memahami ayat mutasyabihat

3 Menjelaskan aliran-aliran dalam Ilmu kalam, tokoh-tokoh dan ajaran- ajarannya

3.1. Menjelaskan aliran Khawarij dan doktrin-doktrinnya

Aliran Khawarij, tokoh dan ajaran -ajarannya

Menjelaskan sikap golongan Khawarij terhadap peristiwa tahkim dan para sahabat yang terlibat di dalamnya

Menjelaskan doktrin Khawarij dalam teologi

Menjelaskan doktrin Khawarij dalam politik 3.2. Menjelaskan aliran Murji’ah

dan doktrin-doktrin nya

Aliran Murji`ah, tokoh dan ajaran-ajarannya

Menjelaskan makna irja` dalam hal teologis

Menjelaskan makna irja` dalam hal politis

Menunjukan doktrin Murji`ah tentang hukum pelaku peristiwa tahkim

Menunjukkan doktrin Murji`ah tentang kepemimpinan Muawiyah

Menyebutkan nama salah seorang tokoh Murji`ah moderat

3.3. Menjelaskan aliran Syi’ah dan doktrin-doktrinnya

Aliran Syi`ah, tokoh dan ajaran-ajarannya

Menjelaskan pengertian Syi`ah

(121)

N o

Standar

Menyebutkan doktrin utama Syi’ah

Menyebutkan sekte-sekte Syi`ah

Menunjukkan perbedaan pengakuan Syi`ah Isma’iliyyah dengan Syi`ah Itsna `Asyariyah terhadap imam ketujuh

Menunjukkan perbedaan pengakuan Syi`ah Itsna

`Asyariyah dengan Syi`ahZaidiyah terhadap imam

kelima 3.4. Menjelaskan aliran

Jabariyah dan Qadariyah serta doktrin-doktrin nya

Aliran Qadariyah dan Jabariyah, tokoh, serta ajaran-

ajarannya

Menunjukkan nama salah seorang tokoh Jabariyah

Menjelaskan pandangan aliran Jabariyah tentang perbuatan manusia

Menunjukkan dalil naqli yang dijadikan dasar pandangan aliran Jabariyah

Menunjukan nama salah seorang tokoh Qadariah

Menjelaskan pandangan aliran Qadariyah tentang perbuatan manusia

Menunjukkan dalil naqli yang dijadikan dasar aliran Qadariyah

3.5.Menjelaskan aliran

Mu’tazilah dan doktridok-

trin nya

Aliran Mu`tazilah, tokoh dan ajaran ajarannya

(122)

N o

Standar

Menjelaskan peristiwa yang melatarbelakangi penamaan Mu’tazilah

Menyebutkan ushul khamsah dalam doktrin Mu’tazilah

Menjelaskan hubungan antar doktrin dalam ushul khamsah

Menjelaskan konsep al-manzilah baina al-manzilatain dalam Mu`tazilah

3.6. Menjelaskan aliran

Asy’ariyah dan doktrin-

doktrin nya

Aliran Asy`ariyah, tokoh dan ajaran ajarannya

Mengidentifikasi tokoh - tokoh aliran Asy`ariyah

Menjelaskan paham Asy`ariyah tentang melihat Allah di akhirat

Menunjukkan dalil al-Quràn yang menjadi dasar paham Asyàriyah tentang melihat Allah di akhirat. Menunjukkan pandangan Asyàriyah tentang Sifat-sifat Tuhan

Menentukan faham Asy`ariyah tentang ke-qodim-an

al-Qur’an

3.7. Menjelaskan aliran Maturidiyah dan doktrin-doktrinnya

Aliran Maturidiyah, tokoh dan ajaran ajarannya

(123)

N o

Standar

Menjelaskan faham Maturidiyah tentang perbuatan manusia

menjelaskan perbedaan pandangan Maturidiyah dan Asy’ariyah tentang Sifat Tuhan

menunjukkan persamaan pandangan Maturidiyah dan Asy’ariyah tentang Sifat Tuhan

4 Memahami perkembangan aliran-aliran ilmu kalam

4.1. Menjelaskan kejayaan dan kemunduran aliran Mu’tazilah

Kejayaan dan kemunduran aliran Mu`tazilah

Menunjukkan masa kejayaan aliran Mu’tazilah pada periode kekhalifahan Abbasiyah

Menunjukkan tujuan mihnah dalam sejarah Mu’tazilah

Menunjukkan faktor-faktor yang mendukung masa kejayaan Mu’tazilah

Menunjukkan tokoh ahli hadis yang dikenal penolakannya terhadap faham kemakhlukan

al-Qur’an dalam peristiwa minnah.

Mengidentifikasi faktor-faktor penyebab mundurnya aliran Mu`tazilah

(124)

N o

Standar

4.2. Menjelaskan kejayaan dan kemunduran aliran Asy’ariyah

Kejayaan dan kemunduran aliran Asy`ariyah

Menunjukkan faktor-faktor penyebab berkembangnya aliran Asy`ariyah

5 Memahami persoalan- persoalan pokok ilmu kalam menurut perspektif aliran kalam

5.1.Menjelaskan wahyu dan akal menurut perspektif aliran kalam

Wahyu dan Akal Menunjukkan pandangan Mu’tazilah tentang kedudukan akal

Menjelaskan akar pemikiran Mu’tazilah tentang kedudukan akal

Menjelaskan pengetahuan yang didapat dari akal menurut Mu’tazilah

Menjelaskan kewajiban pengutusan rasul menurut Mu’tazilah

5.2.Menjelaskan iman dan kufur menurut perspektif aliran kalam

Iman dan Kufur Mengidentifikasi paham Mur- ji`ah tentang konsep iman

Menunjukkan dalil naqli yang digunakan Murji`ah tentang konsep iman

Menjelaskan pandangan Kha- warij tentang konsep iman

Menjelaskan pandangan Asy’ariyah tentang iman

(125)

N o

Standar

Menunjukkan hukum pelaku dosa besar menurut Khawarij

Menunjukkan kategori yang termasuk kelompok darul harb

5.4. Menjelaskan kehendak, kekuasaan dan perbuatan manusia menurut perspektif aliran kalam

Kehendak, kekuasaan dan perbuatan manusia

Menjelaskan pandangan Maturidiyah Samarkand tentang perbuatan Allah

Menjelaskan pandangan Asy’ariyah tentang perbuatan Tuhan

5.5. Menjelaskan ka- lamullah menurut perspektif aliran kalam

Kalamullah Menjelaskan pandangan Maturidiyah tentang

kalamullah

5.6. Menjelaskan sifat-sifat Tuhan menurut perpektif aliran kalam

Sifat-Sifat Tuhan Menunjukkan pandangan Mu’tazilah tentang Sifat Tuhan

Menjelaskan akar pemikiran Mu’tazilah tentang Sifat Allah

6 Mengenal pemikiran kalam ulama modern

6.1Menjelaskan pemikirankalam ulama modern

Pemikiran Ka- lam Muhammad Abduh

Menjelaskan pemikiran Muhammad Abduh tentang perbuatan manusia

Pemikiran Kalam Sayyid Ahmad Khan

(126)