Kegiatan apersepsi Topik C:
1. Sebelum kegiatan dimulai, arahkan peserta didik untuk membaca ilustrasi di awal topik bahasan.
2. Ajukan pertanyaan-pertanyaan berikut ini:
a. Apa kebutuhan manusia yang terpenuhi dari penebangan hutan?
Alternatif jawaban: untuk membangun rumah, bahan baku pembuat peralatan rumah tangga, kebutuhan untuk bahan pembuat kertas, bahan bakar, dan kebutuhan untuk membuat kapal
b. Saat hutan semakin sedikit, apakah akibat yang mungkin timbul?
Alternatif jawaban:
•
• Habitat hewan hilang, hewan buas bisa merambah permukiman
•
• Bahan baku industri menipis dan menjadi langka
•
• Banjir atau kekeringan
•
• Produksi barang yang berbahan baku kayu akan terhenti
•
• Masyarakat yang bekerja di industri kehutanan akan kehilangan pekerjaan
c. Apa pengaruh yang mungkin terjadi pada kegiatan ekonomi saat hutan semakin sedikit?
•
• Bahan baku industri menipis dan menjadi langka
•
• Produksi barang yang berbahan baku kayu akan terhenti
•
• Masyarakat yang bekerja di industri kehutanan akan kehilangan pekerjaan
•
• Harga produk yang berbahan kayu akan mahal
3. Motivasi peserta didik berdiskusi menjawab pertanyaan-pertanyaan tersebut.
4. Setelah itu, jelaskan kegiatan yang akan dilakukan, untuk menemukan apakah jawaban yang mereka berikan benar.
Ayo, Mengamati
1. Bagi peserta didik ke dalam beberapa kelompok yang terdiri dari 3−5 orang.
2. Arahkan peserta didik untuk mengamati bagan di Buku Siswa.
3. Setelah setiap kelompok mengamati, gunakan Tabel Amati-Pikirkan-Ingin Tahu untuk mendorong peserta didik mengeksplorasi dan memahami bagan. Kegiatan tetap dilakukan individu walaupun peserta didik mengeksplorasi secara berkelompok.
4. Jika peserta didik mengalami kesulitan, berikan petunjuk bagaimana cara mengeksplorasi bagan dengan memberikan beberapa instruksi atau pertanyaan seperti:
a. Amati adakah yang berbeda dari proses kegiatan ekonomi yang di- pelajari sebelumnya!
b. Bayangkan apa yang terjadi saat produksi terus menerus dilakukan, apa yang akan terjadi pada proses lainnya?
5. Setelahnya, minta peserta didik berbagi hasil pengamatan mereka dan apa yang mereka tulis pada tabel “Amati-Pikirkan-Ingin Tahu”. Jika
memungkinkan, fasilitasi agar peserta didik dapat menggali informasi untuk apa yang mereka tulis di kolom “Ingin Tahu”.
Ayo, Menyelidiki
1. Arahkan peserta didik untuk membaca teks berjudul “Luas Hutan Indonesia Berkurang Hampir Sejuta Hektar dalam 5 tahun.”
2. Berikan informasi awal kepada peserta didik, bahwa sumber daya alam di Indonesia, bahkan di dunia, sudah banyak yang berkurang bahkan rusak.
Beberapa sumber daya yang tidak dapat diperbarui seperti minyak bumi dan batu bara bahkan terancam habis. Jika hal itu terjadi akan banyak masalah yang timbul pada pemenuhan kebutuhan manusia.
3. Bentuk kelompok dengan 3−4 orang anggota.
4. Pada kegiatan ini, peserta didik akan melakukan wawancara secara berkelompok.
5. Arahkan peserta didik untuk menyalin tabel wawancara pada salah satu buku latihan mereka.
6. Arahkan mereka untuk membuat kalimat pertanyaan secara mandiri untuk menggali informasi yang diminta dari responden. Cek kalimat yang mereka buat. Jika sudah sesuai, maka peserta didik dapat memulai wawancaranya.
7. Pelajari cara melakukan wawancara yang ada di panduan umum.
8. Berikan kesempatan pada peserta didik untuk mendiskusikan hasil wawancara dengan kelompok lain. Jika ada jawaban yang berbeda, mereka boleh saling melengkapi hasil wawancara.
9. Berikan kesempatan pada setiap kelompok untuk melaporkan hasil penyelidikan secara lisan.
Ayo, Menyelidiki
1. Peserta didik akan bekerja dalam kelompok yang sama.
2. Ada tiga masalah kegiatan ekonomi yang perlu diselidiki pemecahan masalahnya. Arahkan juga agar setiap anggota kelompok memilih satu permasalah untuk diselidiki.
3. Setiap anggota kelompok akan melakukan wawancara pada empat orang Guru atau staf sekolah.
4. Arahkan setiap peserta didik untuk menyusun kalimat pertanyaan untuk wawancara. Cek dan arahkan agar pertanyaan sesuai.
5. Setelah kegiatan wawancara selesai, minta peserta didik kembali berkumpul dengan kelompoknya. Arahkan untuk melakukan sesi berbagi informasi yang sudah didapatkan sehingga setiap anggota kelompok mendapatkan informasi yang sama.
6. Siapkan salah satu area dinding kelas sebagai tempat peserta didik me- nempelkan hasil wawancaranya.
7. Arahkan peserta didik untuk berkeliling membaca hasil jawaban semua kelompok.
8. Minta peserta didik untuk mencatat perbedaan pemecahan masalah yang mereka temukan di jawaban kelompok lain.
Lihat di Lingkungan Sekitarmu
1. Untuk melengkapi pemahaman peserta didik tentang permasalahan kegiatan ekonomi, arahkan mereka untuk membaca teks tentang sampah yang terdapat pada Buku Siswa.
2. Motivasi peserta didik untuk mengungkapkan pengalaman mereka yang berhubungan dengan sampah.
3. Ajak peserta didik untuk kembali mengamati kantin sekolah dan bekal makanan yang dibawa teman-temannya.
4. Arahkan peserta didik untuk memperkirakan sampah apa yang akan dihasilkan barang dagangan di kantin dan juga bekal sekolah.
5. Ajak peserta didik untuk diskusi menentukan sampah yang akan paling banyak dihasilkan. Arahkan sampai mereka menemukan kesimpulan yang mengarah kepada sampah kemasan makanan.
6. Peserta didik dapat melakukan diskusi untuk menentukan apa saja yang bisa dilakukan untuk mengurangi sampah tersebut.
7. Setelah menemukan beberapa cara untuk mengurangi sampah di sekolah, minta peserta didik menuliskan rencananya dalam bentuk yang mereka sukai. Bisa dalam bentuk infograis, komik, cerita narasi, atau bagan proses.
Ayo, Menyimpulkan
1. Pada kegiatan ini, peserta didik akan kembali mengamati hasil penyelidikan dan rencana yang sudah dibuat pada kegiatan lihat di lingkungan sekitarmu.
2. Arahkan peserta didik untuk berdiskusi tentang sikap yang perlu dimiliki setiap pelaku ekonomi, agar dapat melakukan pemecahan masalah yang terjadi pada kegiatan ekonomi.
3. Peserta didik menuangkan hasil diskusinya dalam bentuk infograis.
Informasikan kepada mereka bahwa infograis ini akan dipasang di mading sekolah atau area sekolah agar dapat dibaca peserta didik dari kelas lain.
4. Arahkan mereka untuk membuatnya semenarik mungkin agar warga sekolah tertarik untuk membacanya.
5. Guru dipersilakan melakukan variasi kegiatan presentasi yang lain seperti pada bagian Variasi Kegiatan Presentasi dan Pameran di Panduan Umum.
Tip:
Aktivitas di Topik C ini bisa menjadi alternatif asesmen sumatif di Bab 2. Gunakan rubrik yang tersedia untuk menilai aktivitas di Topik C.
Tabel 2.2 Rubrik Penilaian “Aku Pelaku Ekonomi yang Bijak”
Indikator Tujuan Pembelajaran
Kriteria Ketercapaian Intervensi
Khusus Dasar Cakap Mahir
Menjelaskan proses kegiatan ekonomi
Tidak dapat mengidentiikasi atau
menjelaskan proses kegiatan ekonomi
Dapat
mengidentiikasi setidaknya 1 proses kegiatan ekonomi namun memerlukan bimbingan dalam menjelaskannya
Dapat
mengidentiikasi dan menjelaskan perubahan proses kegiatan ekonomi tanpa bimbingan
Dapat
mengidentiikasi dan menjelaskan proses kegiatan ekonomi secara komprehensif tanpa bimbingan
Indikator Tujuan Pembelajaran
Kriteria Ketercapaian Intervensi
Khusus Dasar Cakap Mahir
Mengidentiikasi masalah
kegiatan ekonomi yang ada di daerahnya
Tidak dapat mengidentiikasi masalah
kegiatan ekonomi yang ada di daerahnya
Dapat
mengidentiikasi setidaknya 1 masalah kegiatan ekonomi di daerahnya namun memerlukan bimbingan dalam menjelaskannya
Dapat
mengidentiikasi dan menjelaskan masalah kegiatan ekonomi yang ada di daerahnya tanpa bimbingan
Dapat
mengidentiikasi dan menjelaskan masalah kegiatan ekonomi di daerahnya secara komprehensif tanpa bimbingan
Melakukan pemecahan masalah yang berhubungan dengan kegiatan ekonomi
Tidak bisa melakukan pemecahan masalah yang berhubungan dengan kegiatan ekonomi
Bisa melakukan pemecahan masalah yang berhubungan dengan kegiatan ekonomi secara sederhana dengan bimbingan
Bisa melakukan pemecahan masalah yang berhubungan dengan kegiatan ekonomi dengan baik tanpa bimbingan
Bisa melakukan pemecahan masalah yang berhubungan dengan kegiatan ekonomi secara komprehensif tanpa bimbingan
Menentukan sikap yang perlu dimiliki oleh setiap pelaku ekonomi dalam pemecahan masalah
Tidak dapat menentukan sikap yang perlu dimiliki oleh setiap pelaku ekonomi dalam pemecahan masalah
Dapat menentukan setidaknya 1 sikap yang perlu dimiliki oleh setiap pelaku ekonomi dalam pemecahan masalah dengan bimbingan
Dapat
menentukan sikap yang perlu dimiliki oleh setiap pelaku ekonomi dalam pemecahan masalah dengan baik tanpa bimbingan
Dapat menentukan sikap yang perlu dimiliki oleh setiap pelaku ekonomi dalam pemecahan masalah secara komprehensif tanpa bimbingan Catatan: Peserta didik dikatakan mencapai kriteria ketuntasan bila berada di kriteria cakap.
Selamat! Anda telah menyelesaikan pembelajaran pertama di Bab 2 bersama peserta didik. Sebelum melakukan Uji Kompetensi, lakukan reviu pembelajaran di bab ini dengan menanyakan kembali pertanyaan esensial di halaman kover Bab 2 Buku Siswa. Arahkan peserta didik untuk menjawab disertai dengan pengetahuan yang sudah mereka dapatkan di bab ini.
H. Kegiatan Alternatif
1. Untuk mempelajari konsep kegiatan ekonomi di daerah, Guru dapat melakukan metode jigsaw dimana semua peserta didik akan mempelajari satu bagian informasi dari konsep kegiatan ekonomi, lalu membagikan hasil pemahamannya ke anggota kelompok lain. Guru dapat lebih lanjut mempelajari metode ini di Panduan Umum.
2. Pada bab ini, Guru juga dapat memberikan aktivitas ‘Market Day’ sebagai kegiatan alternatif praktik pemecahan masalah dalam kegiatan ekonomi.
Dalam market day peserta didik dapat merencanakan produk apa saja yang akan dijual, menentukan harga, dan menentukan berbagai kebutuhan yang diperlukan untuk menyiapkannya. Mereka juga dapat secara langsung melakukan pemecahan masalah yang terjadi dalam kegiatan ekonomi.
Guru dapat merujuk ke aktivitas proyek pada Bab 7 - Bagaimana Cara Memenuhi Kebutuhanku di Buku Siswa Ilmu Pengetahuan Alam dan Sosial untuk SD/MI Kelas IV SD Edisi 2021.
I. Pengayaan dan Remedial
1. Pengayaan
Pada bab ini, pengayaan yang dapat diberikan kepada peserta didik adalah:
a. Aktivitas “Memilih Tantangan” yang ada di Topik A, B, dan C. Berikut beberapa catatan yang perlu diperhatikan saat peserta didik melakukan tantangan.
Aktivitas Catatan
Memilih Tantangan Topik A
• Informasikan kepada orang tua bahwa peserta didik akan melakukan pengamatan kegiatan yang dilakukan keluarga.
• Peserta didik dapat melakukan wawancara pada anggota keluarga jika diperlukan.
• Pembuatan mind map dapat dijadikan sebagai tugas di rumah dan minta peserta didik mengumpulkan hasilnya esok hari.
Aktivitas Catatan Memilih
Tantangan Topik B
• Peserta didik dapat menceritakan satu sumber daya yang ada di daerahnya serta kegiatan ekonomi dan produk yang dihasilkannya.
• Peserta didik dapat bercerita pada teman sekelas di sekolah.
• Jika mereka bercerita pada saudara, minta untuk mendokumentasikan (bisa foto atau video) dan mengirimkan hasilnya kepada Guru.
Memilih Tantangan Topik C
• Setiap kelompok diberikan kesempatan terlebih dahulu untuk menjelaskan mengapa mereka pro/ kontra
terhadap pemecahan masalah yang ada.
• Peserta didik diberi waktu 1 menit untuk menyusun argumen yang akan diajukan dalam mempertahankan pendapat mereka.
• Selain pemenang yang bisa mempertahankan pendapat yang menang, berikan kesempatan kepada audiens untuk menentukan kelompok favorit mereka
b. Aktivitas tentang bagaimana manusia dapat memenuhi kebutuhan tanpa adanya uang yang ada Buku Siswa Ilmu Pengetahuan Alam dan Sosial untuk SD/MI Kelas IV SD Edisi 2021.
c. Melakukan kegiatan literasi pada buku cerita berjudul
“Ini atau Itu” Pindai di sini untuk mengunduh buku cerita.
2. Remedial
Bagi peserta didik yang kesulitan mengidentiikasi kegiatan ekonomi dan melakukan pemecahan masalah kegiatan ekonomi di daerah, Guru dapat menggunakan alat bantu seperti:
a. Video animasi Kegiatan Ekonomi: Produksi, Distribusi, dan Konsumsi.
b. Video animasi Perubahan Alam Akibat Perbuatan Manusia.
c. Video animasi: Dari Mana Asalnya Sampah.
Buku Cerita Ini atau Itu
https://buku.kemdikbud.
go.id/s/ipas5c
Kegiatan Ekonomi:
Produksi, Distribusi, dan Konsumsi
https://buku.kemdikbud.
go.id/s/ipas5d
Perubahan Alam Akibat Perbuatan
Manusia
https://buku.kemdikbud.
go.id/s/ipas5e
Dari Mana Asalnya Sampah
https://buku.kemdikbud.
go.id/s/ipas5q
Bimbing peserta didik mengidentiikasi kegiatan ekonomi dan pemecahan masalah yang ada di dalam video tersebut.